วิจัยในชั้นเรียน

48

3.6.2.5 นำแผนการจดั การเรียนรู2ท่ีผ0านการตรวจสอบจากผูเ2 ช่ยี วชาญและปรับปรงุ
แก2ไขแล2วจำนวน 3 แผนไปทดลองใช2กับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปJที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปJการศึกษา 2565
โรงเรยี นศรสี งครามวทิ ยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เลย หนองบัวลำภู จำนวน 30
คน ท่ีไม0ใช0กล0ุมตัวอย0างและเปuนนักเรียนกล0ุมเดียวกันกับท่ีใช2ทดลองหาประสิทธิภาพของแบบฝ.กการอ0าน
โน2ตสากล รายวิชาดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปJท่ี 4/11(แผนการเรียนดนตรี)
เพื่อหาข2อบกพร0อง ความเหมาะสมกับเวลา และวิธีการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนร2ู พบว0า นักเรียน
ใช2เวลาได2ตามท่ีกำหนด และแผนการจัดการเรียนรู2มีประสิทธิภาพตามเกณฑ^ความสัมพันธ^ด2าน
กระบวนการและผลลัพธ^ เท0ากับ 82.33/82.00 (ผู2วิจัยถือเอาประสิทธิภาพของแบบฝ.กทักษะการเล0น
กีตาร^เบ้ืองต2น เปuนตัวชี้วัดประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนร2ู เนื่องจากคะแนนระหว0างเรียนและหลัง
เรียนเปนu ผลของการเรียนรู2 เกิดจากการใชท2 ั้งสองอยา0 งร0วมกันจึงถอื ว0าเปนu ประสทิ ธิภาพตัวเดยี วกัน)

3.6.2.6 นำแผนการจัดการเรยี นรไู2 ปใหผ2 ู2ท่ีไดร2 ับมอบหมายตรวจแผนและอนญุ าตให2ใช2
ในการจดั การเรียนการสอนได2 เพื่อนำไปใชก2 บั กลุ0มตัวอย0างตอ0 ไป

3.6.3 การสราF งและหาคณุ ภาพแบบทดสอบย<อย
แบบทดสอบยอ0 ยของแบบฝ.กการอา0 นโนต2 สากล รายวชิ าดนตรี รหัสวชิ า ศ30231

ของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปJที่ 4 เปนu แบบทดสอบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลอื ก จำนวน 10 ขอ2
จัดทำขอ2 สอบท่ผี า0 นการตรวจสอบคณุ ภาพแลว2 เพอ่ื ใช2เปนu เคร่อื งมือในการวิจัยกับกลมุ0 ตวั อยา0 งตอ0 ไป

3.6.4 การสราF งและหาประสทิ ธิภาพแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน
แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น เรื่อง การอ0านโน2ตสากล รายวชิ าดนตรี

รหัสวิชา ศ30231 ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปJท่ี 4 มีขั้นตอนในการสร2างและหาคณุ ภาพ ดงั น้ี
3.6.4.1 ศกึ ษาเอกสารเกี่ยวกับการวดั ผลและประเมินทางดา2 นดนตรี ได2แก0เอกสาร

เครื่องมือวัดผลประเมินผลดนตรี คมู0 อื วัดผลประเมินผลกล0มุ สาระการเรียนร2ศู ลิ ปะ (สาระดนตร)ี
กระทรวงศึกษาธกิ าร การวดั ผลประเมนิ ผล ของ เชาว^ อินใย เอกสารประกอบการสอนรายวชิ า
ประเมินผลการเรียน ของ วาโร เพ็งสวสั ดิ์ ศกึ ษาหลักสูตร คมู0 อื ครูและแบบเรยี น ตลอดจน เอกสารท่ี
เกยี่ วข2องกบั การวดั และประเมนิ ผลทางดา2 นดนตรีจากเวบ็ ไซดต^ 0าง ๆ เปuนต2น

3.6.4.2 วางแผนการสรา2 งขอ2 สอบโดยวิเคราะห^สาระการเรยี นรู2 ผลการเรยี นร2ู
จุดประสงคก^ ารเรยี นร2ู เพ่ือสร2างแบบทดสอบฉบบั รา0 งให2ครอบคลมุ จดุ ประสงค^และพฤติกรรม
การเรยี นรู2 ไดแ2 ก0 ความรู2- ความจำ ความเข2าใจ การนำไปใช2 ทกั ษะกระบวนการทางและการวิเคราะห^ ซงึ่
แบบทดสอบทีส่ ร2างขึน้ เปนu แบบปรนยั ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ขอ2

3.6.4.3 นำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ท่สี รา2 งขึ้น ไปใหผ2 2ูเชย่ี วชาญ จำนวน
5 ท0าน (ผเู2 ชีย่ วชาญชดุ เดมิ ) ตรวจสอบความเท่ียงตรงเชิงเนอ้ื หา เพื่อหาคา0 ดัชนคี วามสอดคลอ2 ง (IOC)
ระหวา0 งแบบทดสอบกับจุดประสงค^การเรียนร2ูทีต่ 2องการวดั

3.6.4.4 นำแบบทดสอบทีผ่ 0านการตรวจสอบโดยผเู2 ชยี่ วชาญแลว2 ไปทดลองใช2

49

(try out) กับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปJท่ี 5 (ม.4เมื่อปJ2563) โรงเรียนศรีสงครามวิทยา ภาคเรียนท่ี 2ปJ
การศึกษา 2564 จำนวน 5 คน ท่ีผ0านการเรียนเร่ือง การอ0านโน2ตสากลมาแล2ว เพ่ือหาคุณภาพของ
แบบทดสอบ

3.6.4.5 นำผลการทดลองใช2มาวเิ คราะห^หาคณุ ภาพรายขอ2
3.6.4.6 นำขอ2 สอบทีค่ ดั เลือกไว2มาวเิ คราะห^ เพอ่ื หาค0าความเชือ่ มน่ั หรอื
ความเท่ียง (Reliability) ของแบบทดสอบท้งั ฉบบั
3.6.4.7 จัดทำข2อสอบทผ่ี 0านการตรวจสอบคณุ ภาพแล2ว เพื่อใชเ2 ปนu เครือ่ งมอื ใน
การวิจัยกบั กลม0ุ ตัวอย0างตอ0 ไป
3.6.5 การสรFางและหาคุณภาพแบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี น
แบบประเมินที่ใชเ2 ปuนแบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปทJ ่ี 4 ทมี่ ี
ต0อการจดั กิจกรรมการเรยี นร2ู โดยใช2แบบฝก. การอ0านโน2ตสากล ในการวจิ ยั ครง้ั น้ี มขี นั้ ตอนการสร2าง ดงั นี้
3.6.5.1 ศึกษาเอกสาร ทฤษฎี และงานวจิ ยั ทเี่ ก่ยี วข2องกบั ความพึงพอใจในการเรียน
เพอ่ื ใชเ2 ปนu แนวทางในการเขยี นขอ2 คำถาม
3.6.5.2 ศึกษาวิธกี ารสรา2 งแบบสอบถามและเกณฑท^ ่ีใช2วดั เพ่อื เปuนแนวทางใน
การสรา2 งแบบสอบถามเกย่ี วกบั ความพึงพอใจในการเรียน
3.6.5.3 สร2างแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปJท่ี 4 ทมี่ ีตอ0 การ
จัดกิจกรรมการเรียนรู2 โดยใช2แบบฝ.ก จำนวน 18 ขอ2 แบง0 ออกเปuน 4 ด2าน ไดแ2 ก0 ด2านเนอื้ หาของแบบ
ฝ.ก ด2านรปู เลม0 ดา2 นการจัดการเรียนร2ู และด2านการวัดผลประเมินผล
3.6.5.4 นำแบบประเมนิ ท่ีสรา2 งขนึ้ เสนอผเู2 ช่ยี วชาญตรวจสอบความตรงเชิงเน้ือหา
เพ่อื หาคา0 ดชั นีความสอดคล2อง (IOC) ความเหมาะสมของข2อคำถาม และความชดั เจนทางภาษา แล2ว
คดั เลือกขอ2 คำถามทม่ี คี า0 IOC ต้งั แต0 .50 ข้นึ ไปไว2 ส0วนขอ2 คำถามทม่ี คี 0า IOC ตำ่ กวา0 .50 ตดั ท้งิ หรือ
นำมาปรบั ปรงุ ได2ข2อคำถาม จำนวน 18 ข2อ ท่ีมีคา0 ดัชนีความสอดคล2องตงั้ แต0 0.80 – 1.00
3.6.5.5 นำแบบประเมนิ ท่ผี า0 นการพิจารณาและปรับแก2แล2วตามคำแนะนำของ
ผ2ูเชี่ยวชาญ ไปทดลองใชก2 ับนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปทJ ่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 ปกJ ารศึกษา 2564
โรงเรยี นศรีสงครามวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เลย หนองบัวลำภู จำนวน 30
คน ท่ผี า0 นการจัดการเรียนรู2โดยใช2แบบฝก. การอ0านโนต2 สากล ซง่ึ เปuนนกั เรยี นกล0ุมเดยี วกนั กบั ทใ่ี ชท2 ดลอง
หาประสิทธภิ าพของแบบฝ.กการอา0 นโน2ตสากล และไม0ใชก0 ล0ุมตัวอย0าง
3.6.5.6 นำผลทไี่ ด2มาวเิ คราะห^หาคา0 อำนาจจำแนก และหาค0าความเชอ่ื มน่ั
3.6.5.7 คดั เลือกข2อคำถามท่มี คี 0าอำนาจจำแนก ที่ผ0านเกณฑ^ ปรากฏวา0 ขอ2 คำถามผ0าน
เกณฑท^ ุกข2อ ได2จำนวน 18 ข2อคำถาม
3.6.5.8 จัดทำแบบประเมินความพึงพอใจฉบับสมบูรณ^เพ่ือนำไปใช2ในการเก็บรวบรวม
ข2อมูลกบั กลุ0มตัวอย0างต0อไป

50

3.7 วธิ ดี ำเนินการวจิ ัย
ในการวจิ ัยครงั้ นี้ ผู2วิจัยไดด2 ำเนนิ การทดลองและเก็บรวบรวมขอ2 มูล ดังนี้

3.7.1 ปฐมนเิ ทศ
ผว2ู ิจยั ไดท2 ำการปฐมนเิ ทศนกั เรียน เพ่ือช้ีแจงทำความเขา2 ใจเกีย่ วกับการเรียนโดยใช2แบบ

ฝ.กเสริมทักษะการเลน0 กตี าร^เบือ้ งตน2 ชแ้ี จงผลการเรยี นรู2 แนวทางการวัดผลประเมินผล การคิด
คะแนน การจัดผงั ช้นั เรียน ตลอดจนบทบาทหน2าที่ของนกั เรียนในการเรยี น

3.7.2 ทดสอบกอ< นเรยี น (Pre-test) กอ0 นทำการทดลองสอน ให2นกั เรยี นทำแบบทดสอบ เปuน
รายบุคคล โดยใชแ2 บบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง การอา0 นโน2ตสากล รายวชิ าดนตรี รหัสวชิ า
ศ30231 ช้ันมัธยมศกึ ษาปJที่ 4 ใช2เวลาในการทดสอบ 1 ชั่วโมงและเก็บเปนu คะแนนก0อนเรยี นเพอ่ื ใช2
วเิ คราะห^ขอ2 มูลตอ0 ไป

3.7.3 ดำเนนิ การทดลองสอน จดั การกิจกรรมการเรียนรตู2 ามแผนการจัดการเรยี นร2ูโดยใช2การ
พัฒนาแบบฝก. การอ0านโนต2 สากล รายวิชาดนตรี รหสั วชิ า ศ30231 ชั้นมัธยมศกึ ษาปJท่ี 4 จำนวน 1 เลม0
ที่ผวู2 จิ ยั ได2จัดทำข้ึน ใหก2 ับนักเรยี นทเ่ี ปuนกลมุ0 ตัวอย0าง ในวันเวลาตามตารางเรยี น ภาคเรียนท่ี 1 ปJ
การศึกษา 2565 รวม 6 ชว่ั โมง และระหวา0 งดำเนินการทดลอง ผู2วิจัยได2เกบ็ คะแนนจากการทำ
แบบทดสอบยอ0 ยหลังเรยี นจบแต0ละเลม0 เก็บเปนu คะแนนระหวา0 งเรยี น

3.7.4 ทดสอบหลงั เรียน (Post-test) เมอ่ื เสรจ็ สนิ้ การดำเนนิ การสอน โดยใช2การพฒั นาแบบ
ฝ.กการอา0 นโน2ตสากล รายวิชาดนตรี รหสั วชิ า ศ30231 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปJที่ 4 แล2ว ผ2ูวิจัย ให2นกั เรียนทำ
แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นหลังเรียน โดยใชแ2 บบทดสอบชุดเดยี วกนั กับท่ีใชส2 อบก0อนเรยี น
ใชเ2 วลาทดสอบ 1 ช่ัวโมง แลว2 เก็บเปuนคะแนนหลังเรยี นเพ่ือใชว2 เิ คราะหข^ อ2 มูลตอ0 ไป

3.7.5 ประเมินความพงึ พอใจของนักเรยี น ให2นักเรียนตอบแบบประเมนิ ความพึงพอใจ ทมี่ ี
ต0อการจัดกจิ กรรมการเรยี นร2ู โดยใช2แบบฝ.กการอา0 นโน2ตสากล และรวบรวมขอ2 มูลไว2เพื่อนำไปวเิ คราะห^
ขอ2 มลู ตอ0 ไป
3.8 การวิเคราะหfขFอมูล

ในการวิจยั ครง้ั นี้ ผู2วิจัยดำเนินการวเิ คราะห^ข2อมูล ดังนี้
3.8.1 วเิ คราะหหf าประสทิ ธิภาพของแบบฝกL การอ<านโนตF สากล ตามเกณฑ^ด2านกระบวนการ
และผลลัพธ^ โดยการนำคะแนนเฉลย่ี ระหวา0 งเรียนซึ่งได2จากการทำแบบทดสอบย0อยในแบบฝก. การอา0 น
โน2ตสากล และคะแนนเฉลี่ยหลังเรยี นซึ่งไดจ2 ากจากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิท์ างการเรียนหลงั
เรยี น นำมาคำนวณหาค0าประสทิ ธภิ าพ (E) โดยการคิดเปuนร2อยละ แลว2 นำมาเทียบกับเกณฑค^ วามสมั พนั ธ^
ระหว0างด2านกระบวนการและผลลัพธ^ E1/E2 โดยผู2วิจยั ใชเ2 กณฑ^ความสัมพนั ธร^ ะหวา0 งด2านกระบวนการ
และผลลพั ธ^ 80/80 โดยกำหนดเกณฑ^การยอมรบั ประสิทธิภาพของชดุ กิจกรรมมี 3 ระดบั คอื สูงกว0า
เกณฑ^ เมื่อประสทิ ธภิ าพของนวัตกรรมสงู กว0าเกณฑท^ ีต่ ้ังไว2เกิน ร2อยละ 2.5 เทา0 กบั เกณฑ^ เม่ือ

51

ประสิทธภิ าพของนวัตกรรมเทา0 กบั หรอื สงู กว0าเกณฑท^ ต่ี ัง้ ไว2ไม0เกินร2อยละ 2.5 ต่ำกว0าเกณฑ^ เมอ่ื
ประสทิ ธภิ าพของนวัตกรรมต่ำกว0าเกณฑ^ท่ีตงั้ ไว2เกนิ รอ2 ยละ 2.5

3.8.2 วเิ คราะหfเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เร่ือง การอ<านโนตF สากล
โดยใช2คะแนนเฉลี่ยก0อนเรียนและหลังเรียน ที่ได2จากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง
การอ0านโน2ตสากล นำคะแนนมาทดสอบด2วยสถิติทดสอบที (t-test) แบบ Dependent samples โดยใช2
โปรแกรมสำเร็จรูป ในการวิเคราะห^ข2อมลู

3.8.3 วิเคราะหfความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต0อการจัดการเรียนรู2โดยใช2แบบฝ.กการอ0านโน2ต
สากล โดยการนำคะแนนซึ่งได2จากการตอบแบบประเมินซ่ึงเปuนมาตราส0วนประมาณค0า (rating scale) 5
ระดับ มาหาค0าเฉล่ีย ( X ) และส0วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) และแปลผลตามเกณฑ^ ค0าเฉล่ียของ ไชยยศ
เรืองสวุ รรณ (2533 : 131-140) แปลผล ดังน้ี

คา0 เฉลี่ย 4.50 – 5.00 หมายถงึ พอใจมากที่สดุ
คา0 เฉลย่ี 3.50 – 4.49 หมายถงึ พอใจมาก
ค0าเฉลี่ย 2.50 – 3.49 หมายถึง พอใจปานกลาง
ค0าเฉลย่ี 1.50 – 2.49 หมายถึง พอใจน2อย
คา0 เฉลย่ี 1.00 – 1.49 หมายถงึ พอใจนอ2 ยท่ีสดุ

3.9 สถิติท่ีใชใF นการวิเคราะหfขFอมลู

ผู2วิจัยใชส2 ถติ ิ ในการวิเคราะห^ขอ2 มลู ดงั ต0อไปนี้

3.9.1 สถติ ิพื้นฐาน มีดงั นี้
3.9.1.1 ค0าเฉล่ียเลขคณติ (Mean) โดยคำนวณจากสตู ร (บุญชม ศรสี ะอาด, 2547 :
56)

X= åX

N

เมื่อ X แทน คะแนนเฉลีย่

å X แทน ผลรวมของคะแนนทงั้ หมด

N แทน จำนวนคนท้งั หมด

3.9.1.2 ส0วนเบย่ี งเบนมาตรฐาน (S.D.) คำนวณจากสตู ร (บุญชม ศรีสะอาด,
2547 : 87-88 )

52

S.D. = Nå C2 - (å X)2

N(N -1)

เม่ือ S.D. แทน ส0วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
C แทน คะแนนแต0ละตัว
N แทน จำนวนคนทั้งหมด

å แทน ผลรวม

3.9.2 สถิติในการวเิ คราะหคf ุณภาพของเครอื่ งมอื
3.9.2.1 หาค0าความเท่ียงตรงเชิงเนอ้ื หาของแบบทดสอบ คำนวณโดยใช2ค0า

ดัชนีความสอดคล2องระหว0างข2อสอบกับจุดประสงค^ (index of Item Objective Consistency : IOC)
(เชาว^ อนิ ใย, 2543ก : 251)

IOC = åR
N
เมือ่ IOC แทน ดัชนคี วามสอดคล2อง
åR แทน ผลรวมของการพจิ ารณาจากผ2เู ชย่ี วชาญ

N แทน จำนวนผู2เช่ียวชาญ
3.9.2.2 คา0 ความยาก และคา0 อำนาจจำแนก ของแบบทดสอบโดยใช2สตู ร
(เชาว^ อินใย, 2543ก : 224)

P= RH + R L
N
r = RHN-HRL
เมอ่ื P แทน คา0 ความยากของขอ2 สอบ
r แทน ค0าอำนาจจำแนกของข2อสอบ
RH แทน จำนวนคนในกล0มุ สูงตอบถกู
RL แทน จำนวนคนในกลมุ0 ต่ำตอบถกู
N แทน จำนวนคนในกล0ุมสงู และกลม0ุ ตำ่
NH แทน จำนวนคนในกล0ุมสูง
3.9.2.3 คา0 ความเชือ่ มั่นของแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น เรอ่ื ง การอ0านโนต2 สากล
โดยคำนวณจากสูตร KR – 20 ของคูเดอร-^ ริชาร^ดสัน (Kuder Richardson 20) (เชาว^ อนิ ใย, 2543ข :
225)

53

K-R 20 = K êé1 - åσP2Q ù
K -1 ú
êë ûú

เมอื่ K-R20 แทน ความเชื่อม่นั ของแบบทดสอบทง้ั ฉบบั
K แทน จำนวนข2อสอบของแบบทดสอบท้งั ฉบับ
P แทน อตั ราสว0 นของผตู2 อบถกู ในข2อหน่งึ ๆ
Q แทน อตั ราสว0 นของผ2ูตอบผิดในขอ2 หน่ึง ๆ

s 2 แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม

3.9.2.4 ค0าอำนาจจำแนกของของแบบประเมินความพงึ พอใจ ใช2คา0 ดชั นจี ำแนก
(B-index) ด2วยวิธีการหาค0า t-test ระหว0างคะแนนเฉล่ียของกล0ุมสูงและกลุ0มต่ำทีละข2อจนครบทุกข2อ
จากสูตร (สุชีรา ภทั รายุตวรรตน^, 2545 อา2 งถงึ ใน สาคร แสงผึง้ , ม.ป.ป. : 3)

t= XH -XL
NS2HH + NS2LL

เม่ือ t แทน คะแนนแสดงคา0 อำนาจจำแนก

XH แทน คะแนนเฉลย่ี ของกล0ุมสูง
SX2HL แทน คะแนนเฉลี่ยของกล0ุมตำ่
แทน ค0าความแปรปรวนของคะแนนกลุ0มสูง

(แต0ละขอ2 )
S2L แทน ค0าความแปรปรวนของคะแนนกล0มุ ต่ำ
(แต0ละขอ2 )
NH , NL แทน จำนวนคนในกลุ0มสูงและกล0ุมตำ่ ซ่ึงมีจำนวน
เท0ากนั

3.9.2.5 ค0าความเชอ่ื ม่ันของแบบประเมินความพงึ พอใจ โดยใชส2 ตู รสัมประสทิ ธิ์
แอลฟาของครอนบาค ( Coefficien Alpha of Cronbach) มีสูตรดงั น้ี (เชาว^ อินใย, 2543ก : 224)
åSS2t 2i
α = K 1 æçç1 - ö÷
K- ÷
è ø

เมอื่ a แทน ความเช่ือมนั่ ของเคร่ืองมือวัด

54

K แทน จำนวนขอ2 คำถามทงั้ หมด
S2i ความแปรปรวนของข2อคำถามแต0ละข2อ
å แทน
S2t แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม

3.9.3 ประสิทธิภาพของแบบฝกL การอา< นโนFตสากล
ประสทิ ธภิ าพของแบบฝ.กการอ0านดน2ตสากล ตามเกณฑ^ความสมั พันธด^ า2 นกระบวนการ
และผลลัพธ^ 75/75 (ชยั ยงค^ พรหมวงศ^และคณะ, 2520 : 52) มีสูตรดงั นี้
åX
E1 = ççæè N öø÷÷ ´100
A
เมอื่ E1 แทน ประสิทธิภาพด2านกระบวนการเรียนร2ู
å X แทน คะแนนรวมจากการทำแบบทดสอบยอ0 ย
หลังเรียน
A แทน คะแนนเตม็ ของแบบทดสอบยอ0 ยหลงั เรยี น

N แทน จำนวนนักเรียน

E2 = èæçç åF ø÷÷ö ´100
N
B
เมอ่ื E2 แทน ประสทิ ธิภาพด2านผลลัพธ^
å F แทน คะแนนรวมจากการทำแบบทดสอบ

วัดผลสัมฤทธ์ิ หลงั เรียน
B แทน คะแนนเต็มของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
N แทน จำนวนนักเรียน

3.9.4 สถิตทิ ใ่ี ชFในการทดสอบสมมตฐิ าน
3.9.4.1 เปรยี บเทยี บความแตกตา0 งของคะแนนเฉลย่ี ก0อนเรียนและหลงั เรียน
โดยใชส2 ถิติทดสอบที (t-test) แบบ Dependent Sample มสี ตู รดังน้ี (เชาว^ อนิ ใย, 2543ข : 177-178 )

t= åD df = n-1
nåD2 - (åD)2
n -1

เมอ่ื D แทน ความแตกตา0 งระหว0างคะแนนแต0ละค0ู

55

å D แทน ผลรวมของความแตกตา0 งจากการเปรียบเทียบ
กันเปนu รายบุคคลระหว0างคะแนนทีไ่ ดจ2 าก
การทดลองกอ0 นการเรียนกบั หลังการเรยี น

å D2 แทน ผลรวมกำลงั สองของความแตกตา0 งจาก
การเปรียบเทียบกนั เปuนรายบคุ คลระหวา0 ง
คะแนนทไ่ี ดจ2 ากการทดลองกอ0 นการเรยี น
กบั หลงั เรียน

n แทน จำนวนผ2ูเรยี นในกลม0ุ ตัวอย0าง
t แทน คา0 สถิติทดสอบที
3.9.4.2 เปรยี บเทียบคะแนนเฉลย่ี ของความพึงพอใจของนกั เรยี นที่มีตอ0 การจัด
การเรียนร2ู โดยใช2แบบฝ.กการอ0านโน2ตสากล ด2วยสถิติทดสอบที (t-test) แบบ One Sample มีสูตรดังนี้
(ชศู รี วงศร^ ัตนะ, 2546 : 146)

t= X -μ df = n-1
s
n
เมอ่ื X แทน ความแตกตา0 งระหวา0 งคะแนนแต0ละค0ู

µ แทน คา0 เฉล่ยี ของประชากร

s แทน ส0วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน
n แทน จำนวนนักเรยี นของกลุม0 ตวั อยา0 ง

57

บทท่ี 4
ผลการวิเคราะห2ขอ4 มูล

การวิจัยคร้ังนี้ มีวัตถุประสงค8เพื่อสร>างและหาประสิทธิภาพของแบบฝHกการอIานโน>ตสากล
รายวิชาดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปTท่ี 4 ให>มีประสิทธิภาพตามเกณฑ8
ความสัมพันธ8ด>านกระบวนการและผลลัพธ8 80/80 เพ่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอน
เรียนกับหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปTท่ี 4 ท่ีเรียนโดยใช>แบบฝHกการอIานโน>ตสากล รายวิชา
ดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปTที่ 4 และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปTที่ 4 ท่ีมีตIอการจัดการเรียนรู> โดยใช>แบบฝHกการอIานโน>ตสากล รายวิชา
ดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปTท่ี 4 ซ่ึงผู>วิจัยได>นำเสนอผลการวิเคราะห8
ข>อมลู ตามลำดบั ดงั นี้

4.1 ผลการวิเคราะหห8 าประสทิ ธภิ าพของแบบฝHกการอIานโนต> สากล
4.2 ผลการวเิ คราะห8การเปรียบเทยี บผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นกIอนเรยี นกบั หลงั เรียน ของ
นักเรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปTท่ี 4 ทีเ่ รยี น โดยใช>แบบฝHกการอาI นโน>ตสากล
4.3 ผลการศึกษาความพึงพอใจของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปTท่ี 4 ที่มตี Iอการจดั การเรยี นรู>
โดยใช>แบบฝHกการอาI นโนต> สากล

สญั ลกั ษณ(ทีใ่ ชใ. นการวเิ คราะหข( อ. มลู
เพ่อื ความสะดวกในการเสนอผลการวเิ คราะห8ข>อมลู ผว>ู จิ ยั ได>กำหนดสัญลักษณท8 ่ใี ช>

ดังน้ี
n แทน จำนวนนักเรียนในกลมIุ ตัวอยIาง
S.D. แทน สIวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
X แทน คะแนนเฉลยี่
t แทน คIาสถิตทิ ดสอบ
** แทน ความมีนยั สำคญั ทางสถติ ทิ รี่ ะดับ .01
E1 แทน คาI ที่แสดงประสทิ ธภิ าพของแบบฝHกเสรมิ ทักษะดา> นกระบวนการ
E2 แทน คIาทแ่ี สดงประสทิ ธิภาพของแบบฝHกเสรมิ ทักษะด>านผลลัพธ8

4.1 ผลการวเิ คราะหห( าประสิทธิภาพของแบบฝกI การอJานโนต. สากล

58
ผลการวิเคราะหก8 ารหาประสิทธภิ าพของแบบฝHกการอาI นโน>ตสากล รายวิชาดนตรี รหสั วิชา
ศ30231 ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศึกษาปทT ่ี 4 ปรากฏผลดงั ตารางที่ 8

ตารางที่ 4 แสดงผลการวิเคราะหก8 ารหาประสทิ ธิภาพของแบบฝกH การอIานโน>ตสากล
ตามเกณฑ8ความสมั พนั ธด8 >านกระบวนการกับผลลัพธ8 80/80

จำนวนนกั เรียน คะแนนระหวาI งเรียน คะแนนหลังเรียน ประสทิ ธภิ าพ
(n) คะแนนเฉลยี่ ร>อยละของ คะแนนเฉลีย่ ร>อยละของ E1/E2
8 (เตม็ 60) คะแนนเฉลีย่ (เต็ม 30) คะแนนเฉลีย่
91.31/91.19
(E1) (E2)
54.79 91.31 27.26 91.19

จากตารางที่ 8 พบวIาแบบฝHกการอIานโน>ตสากล ที่สร>างข้ึน มีประสิทธิภาพตามเกณฑ8
ความสมั พันธ8ด>านกระบวนการกบั ผลลพั ธ8 เทาI กับ 91.31/91.19 ซ่งึ สูงกวIาเกณฑ8ที่ต้งั ไว>
4.2 ผลการวิเคราะห(การเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธผิ์ ลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกJอนเรยี นกบั หลังเรยี น
ของนกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปทW ี่ 4 ที่เรยี นโดยใชแ. บบฝกI การอาJ นโนต. สากล

ผลการวิเคราะห8การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกIอนเรียนกับหลังเรียนของ
นักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปทT ่ี 4 ทเี่ รยี นโดยใช>แบบฝกH การอIานโน>ตสากล ดังตารางท่ี 5

ตารางที่ 5 แสดงผลการวเิ คราะหก8 ารเปรียบเทียบผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นกIอนเรยี นกับหลงั เรยี น
ของนักเรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปTที่ 4 ทีเ่ รยี นโดยใช>แบบฝกH การอาI นโนต> สากล

จำนวน คะแนน ทดสอบกIอนเรียน ทดสอบหลังเรียน คะแนน t
นักเรยี น เตม็ (Pre-test) (Post-test) เฉลย่ี ที่ 54.46**
30 X S.D. เพม่ิ ขึน้
(n) X S.D.
11.39 1.17 27.36 1.03 15.96
8

59

** p < .01

จากตารางท่ี 5 พบวIา ผลการทดสอบกIอนเรียน มีคIาเฉล่ียเทIากับ 11.39 สIวนเบี่ยงเบน
มาตรฐานเทIากับ 1.17 สIวนผลการทดสอบหลังเรียนมีคIาเฉลี่ยเทIากับ 27.36 สIวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
เทIากับ 1.03 และจากการทดสอบด>วยสถิติ t พบวIา คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกวIากIอนเรียนอยIางมี
นัยสำคัญทางสถิติท่รี ะดบั .01 ( t = 54.46)

4.3 ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตJอการจัดการเรียนร.ู โดยใช.แบบฝIกการอJานโน.ต
สากล

ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตIอการจัดการเรียนรู> โดยใช>แบบฝHกการอIานโน>ต
สากลปรากฏผลดงั ตารางที่ 6
ตารางที่ 6 แสดงผลการประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรียน จำแนกเป{นรายข>อ

รายการประเมิน X S.D. แปลผล
ด.านเน้ือหาของแบบฝIก

1. ความชดั เจนของคำสง่ั ทำใหเ> ขา> ใจงIาย 4.36 0.49 มาก

2. ปรมิ าณของเนื้อหาและแบบฝHกเหมาะสม 4.21 0.42 มาก

3. ความตIอเน่อื งในการจัดลำดบั เนือ้ หา 4.25 0.44 มาก

4. รปู แบบของใบความรู> และแบบฝกH ทกั ษะปฏิบัตเิ ข>าใจงาI ย 4.68 0.48 มากท่สี ดุ
และนIาสนใจ

5. ความชดั เจนของแบบฝHกหัดและแบบทดสอบ 4.29 0.46 มาก

6. ความนIาสนใจของกิจกรรมฝHกทักษะ 4.43 0.57 มาก

ด.านรปู เลมJ

7. ขนาดของตวั หนังสือชดั เจน อIานงาI ย 4.25 0.52 มาก

8. ภาพประกอบให>รายละเอยี ดเพียงพอ 4.29 0.60 มาก

9. การจัดสีสนั และรปู ภาพ มีความสวยงามนาI สนใจ 4.64 0.56 มากทีส่ ดุ

ด.านการจดั การเรียนร.ู

10. การจดั กจิ กรรมนIาสนใจ ทา> ทายความสามารถ 4.32 0.61 มาก
ชวนตดิ ตาม ไมIเบ่อื หนาI ย

11. ความเหมาะสมของกิจกรรม 4.39 0.50 มาก

60

12. ไดร> ับความสุข ความสนุกสนานเพลิดเพลนิ จากการเรียน 4.43 0.50 มาก

13. สIงเสริมความรับผดิ ชอบในการทำงานเป{นกลIุมและมีสวI น 4.36 0.49 มาก
รIวมในการเรยี น

14. เป|ดโอกาสให>นกั เรียนได>เรียนรตู> ามความสามารถของ

ตนเอง 4.57 0.50 มากท่ีสุด

15. ทำให>เกิดทกั ษะปฏบิ ตั กิ ตี ารเ8 บ้ืองต>น 4.64 0.49 มากท่ีสุด

16. สามารถนำความรู>และทกั ษะท่ีได>ไปประยุกต8ใช>ใน มาก

ชีวิตประจำวนั 4.18 0.48

ดา. นการวดั ผลประเมนิ ผล

17. บอกเกณฑก8 ารประเมนิ ชัดเจน เหมาะสม 4.25 0.44 มาก

18. แบบทดสอบมคี วามเหมาะสมสอดคล>องกับจดุ ประสงค8
การเรียนร>ู 4.43 0.57 มาก

ภาพรวม 4.39 0.52 มาก

จากตารางที่ 6 พบวาI นกั เรยี นทไ่ี ดร> ับการจดั การเรยี นรู>โดยใช>แบบฝHกการอาI นโนต> สากลมี

ความพึงพอใจภาพรวมอยูIในระดับ มาก (X = 4.39 , S.D. = 0.52 ) และเมอ่ื พจิ ารณาเปน{ รายขอ>
พบวIานกั เรียนมีความพึงพอใจอยIูในระดบั มากขน้ึ ไปทกุ ข>อ โดยพบวาI ขอ> 4 รูปแบบของใบความร>ู
และแบบฝกH ทักษะปฏบิ ตั เิ ขา> ใจงIายและนIาสนใจ มีคะแนนความพึงพอใจสงู สุด รองลงมาคือ ข>อ 9

การจัดสีสันและรูปภาพ มีความสวยงามนIาสนใจ และขอ> 15 ทำให>เกิดทกั ษะปฏบิ ตั ิกีตาร8เบ้อื งตน> มี
คะแนนความพึงพอใจเทาI กนั ขอ> ท่ีมีคะแนนต่ำสดุ คอื ขอ> 16 สามารถนำความรู>และทักษะที่ไดไ> ป
ประยกุ ต8ใชใ> นชวี ติ ประจำวัน

ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตIอการจัดการเรียนร>ูโดยใช>แบบฝHกการอIานโน>ต
สากลเบอ้ื งต>น สรุปเป{นรายดา> น ปรากฏผลดังตารางที่ 7

ตารางท่ี 11 แสดงผลการประเมินความพงึ พอใจของนกั เรยี น สรปุ เปน{ รายด>าน

รายการประเมนิ X S.D. แปลผล
ด>านเน้ือหาของแบบฝกH 4.37 0.50 มาก
ด>านรูปเลIม 4.39 0.58 มาก

ด>านการจดั การเรยี นรู> 4.41 0.52 มาก
ด>านการวัดผลประเมินผล 4.34 0.51 มาก

ภาพรวม 4.39 0.52 มาก

61

จากตารางที่ 7 เม่ือพิจารณาคIาเฉลี่ยของระดับความพึงพอใจของนักเรียนเป{นรายด>าน
พบวIา นักเรียนมีความพึงพอใจอยูIในระดับมาก ทุกด>าน โดยพบวIา นักเรียนมีความพึงพอใจในด>าน
การจัดการเรียนรู>มากที่สุด โดยพึงพอใจในระดับมาก (X = 4.41 , S.D. = 0.52 ) รองลงมาคือด>าน
รูปเลIม และดา> นเนือ้ หาของแบบฝHก ตามลำดับ

62

บทที่ 5
สรปุ อภิปรายผลและข5อเสนอแนะ

การวิจยั การพัฒนาแบบฝ2กการอ4านโนต6 สากล รายวิชาดนตรี รหัสวชิ า ศ30231 ของนกั เรยี น
ชน้ั มธั ยมศึกษาปทK ่ี 4 ในครง้ั นี้ ผู6วิจยั ได6นำเสนอการสรปุ ผลการวิจัย อภปิ รายผลและขอ6 เสนอแนะ
ตามลำดับดังน้ี

5.1 วตั ถุประสงคข[ องการวจิ ยั
5.2 สมมตฐิ านการวิจัย
5.3 ขอบเขตการวิจยั
5.4 เครอ่ื งมอื ท่ีใช6ในการวิจยั
5.5 วธิ ดี ำเนนิ การวจิ ยั
5.6 สรุปผลการวิจยั
5.7 อภปิ รายผลการวิจัย
5.8 ขอ6 เสนอแนะ

5.1 วตั ถุประสงคข0 องการวจิ ัย

5.1.1 เพ่ือสร6างและหาประสิทธิภาพของแบบฝ2กการอ4านโน6ตสากล รายวิชาดนตรี รหัสวิชา
ศ30231 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปKที่ 4 ให6มีประสิทธิภาพตามเกณฑ[ความสัมพันธ[ด6าน
กระบวนการและผลลัพธ[ 80/80

5.1.2 เพอ่ื เปรยี บเทียบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นก4อนเรียนกบั หลังเรียนของนักเรยี น
ชนั้ มัธยมศึกษาปทK ี่ 4 ท่เี รยี นโดยใช6แบบฝก2 การอ4านโน6ตสากล รายวชิ าดนตรี รหสั วิชา ศ30231
ช้นั มัธยมศึกษาปKท่ี 4

5.1.3 เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปKท่ี 4 ท่ีมีต4อการจัดการเรียนร6ู
โดยใช6แบบฝ2กการอ4านโนต6 สากล รายวชิ าดนตรี รหสั วิชา ศ30231 ช้ันมธั ยมศึกษาปทK ี่ 4

5.2 สมมติฐานการวิจัย

63

5.2.1 นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปKที่ 4 ท่ีได6รับการจัดการเรียนรู6โดยใช6แบบฝ2กการอ4านโน6ต
สากล รายวิชาดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ชั้นมัธยมศึกษาปKที่ 4 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูง
กวา4 ก4อนเรียน

5.2.2 นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปKที่ 3 ท่ีได6รับการจัดการเรียนร6ูโดยใช6แบบฝ2กการอ4านโน6ต
สากล รายวิชาดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ชั้นมัธยมศึกษาปทK ี่ 4 มคี วามพงึ พอใจในระดับมากขึ้นไป

5.3 ขอบเขตการวิจัย
5.3.1 ประชากรและกลุมB ตวั อยBาง
5.3.1.1 ประชากร ท่ีใชใ6 นการวจิ ยั ครัง้ นี้ คอื นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปทK ี่ 4

ภาคเรยี นท่ี 1 ปKการศึกษา 2565 โรงเรียนศรสี งครามวิทยา อำเภอวังสะพงุ จงั หวดั เลย สงั กดั
สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เลย หนองบวั ลำภู จำนวน 1 หอ6 ง จำนวน 4 คน

5.3.1.2 กลุBมตัวอยาB ง ทใ่ี ชใ6 นการวจิ ัยคร้งั นี้ คือ นกั เรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปทK ่ี 4/11
(แผนการเรียนดนตร)ี ภาคเรียนที่ 1 ปKการศกึ ษา 2565 โรงเรียนศรสี งครามวทิ ยา อำเภอวังสะพงุ
จงั หวัดเลย สงั กัดสำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เลย หนองบัวลำภู จำนวน 1 หอ6 ง
จำนวน 8 คน โดยกล4ุมตัวอย4างได6มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Select Sampling) จาก
นักเรียนแผนดนตรีที่เรียนรายวิชาดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ภาคเรียนที่ 1 ปKการศกึ ษา 2565

5.3.2 เนือ้ หา
เนือ้ หาที่ใชใ6 นการวจิ ัยครง้ั นี้ เปนx เน้อื หาเก่ียวกับการอา4 นโน6ตสากล ซงึ่ เปนx เน้ือหาที่สอดคล6องกบั
สาระการเรยี นรู6 เร่อื ง การอา4 นโนต6 สากล และ สอดคล6องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน
พุทธศกั ราช 2551

5.3.3 ระยะเวลาในการทดลอง
ระยะเวลาในการวิจยั คร้งั น้ีใช6เวลาดำเนนิ การเกบ็ รวบรวมขอ6 มูลในภาคเรียนที่ 1

ปKการศึกษา 2565 จำนวน 8 ชว่ั โมง 3 แผนการจัดการเรยี นร6ู แบ4งเปxนดงั นี้
5.3.3.1 แผนที่ 1 ปฐมนเิ ทศและทดสอบก4อนเรยี น (Pre-test) 1 ชั่วโมง
5.3.3.2 แผนท่ี 2 ดำเนนิ การสอนจำนวน 6 ช่วั โมง
5.3.3.3 แผนที่ 3 ทดสอบหลงั เรยี น (Post-test) และประเมนิ ความพึงพอใจ

1 ชัว่ โมง

5.3.4 ตวั แปรทศี่ กึ ษา
ตวั แปรท่ีศกึ ษาในการวิจยั ครัง้ นี้ มดี ังน้ี

64

5.3.4.1 ตัวแปรอิสระ ไดแ6 ก4 การจดั การเรียนรโ6ู ดยใช6แบบฝ2กการอ4านโนต6 สากล
รายวชิ าดนตรี รหัสวชิ า ศ30231 ของนกั เรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปKที่ 4

5.3.4.2 ตัวแปรตาม ได6แก4
1) ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น เรือ่ ง การอา4 นโนต6 สากล รายวชิ าดนตรี รหัสวิชา

ศ30231 ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปทK ่ี 4
2) ความพึงพอใจของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปKที่ 4 ที่มตี อ4 การจดั กิจกรรม

การเรียนรโ6ู ดยใช6 แบบฝ2กการอ4านโน6ตสากล รายวชิ าดนตรี รหสั วชิ า ศ30231 ของนกั เรยี นชน้ั
มัธยมศกึ ษาปKที่ 4

5.4 เครื่องมอื ทใ่ี ชOในการวจิ ยั

5.4.1 แบบฝ2กการอา4 นโน6ตสากล รายวิชาดนตรี รหัสวชิ า ศ30231 ของนกั เรียนชั้น
มธั ยมศกึ ษาปKท่ี 4 จำนวน 1 เลม4 ซึ่งมีความเหมาะสม ประเมินโดยผู6เชยี่ วชาญ ในระดับมากทส่ี ดุ
( ค4าเฉล่ยี ของระดบั ความเหมาะสม 4.52 ส4วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน 0.50) และมปี ระสิทธิภาพด6าน
กระบวนการและผลลพั ธ[ทีไ่ ด6จากการทดลองใชก6 ับนกั เรยี นกลุม4 ใหญ4 (ท่ไี มใ4 ชก4 ลม4ุ ตวั อยา4 ง) เท4ากับ
82. 33 / 82.00

5.4.2 คBมู อื การใชแO ละแผนการจดั การเรียนรOูแบบฝกS การอาB นโนตO สากล
เปนx ค4มู ือการใชแ6 ละแผนการจัดการเรยี นรู6 สำหรบั ครูผูส6 อนใชเ6 ปxนแนวทางในการจดั กจิ กรรม
การเรียนร6ู ภายในเลม4 มี 3 ส4วน ดังนี้

3.5.2.1 คมู4 อื การใชแ6 บบฝ2กการอา4 นโน6ตสากล (สำหรบั ครู)
3.5.2.2 หลกั สูตรและการวิเคราะหห[ ลกั สตู ร
3.5.2.3 แผนการจดั การเรียนร6ู จำนวน 3 แผน รวม 8 ชวั่ โมง
ซง่ึ มีความเหมาะสมประเมินโดยผ6เู ช่ียวชาญ ในระดับมากทสี่ ดุ (ค4าเฉล่ยี ของระดบั
ความเหมาะสม 4.50 สว4 นเบ่ียงเบนมาตรฐาน 0.52)

5.4.3 แบบทดสอบ
แบบทดสอบทใ่ี ช6ในการเก็บรวบรวมขอ6 มลู การวิจัยคร้ังน้ี แบ4งเปxน 2 ประเภท ได6แก4
5.4.3.1 แบบทดสอบย4อย ใช6วดั ผลประเมินผลการเรยี นร6ูระหว4างเรยี น เปxนแบบ

ปรนยั ชนิดเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก จำนวนฉบับละ 10 ขอ6 ซงึ่ มีคา4 ดชั นีความสอดคล6องตง้ั แต4 0.80 –
1.00 ค4าดัชนีความยากงา4 ย ตง้ั แต4 .38-.70 และคา4 ดชั นอี ำนาจจำแนก ตัง้ แต4 .26-.67 และ มคี า4
ความเชื่อมนั่ .82

65

5.4.3.2 แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ใชว6 ดั ผลสัมฤทธก์ิ ารเรียนกอ4 นเรยี น
และหลังเรยี น ซึง่ เปนx ขอ6 สอบแบบปรนยั ชนดิ 4 ตวั เลือก ซ่งึ มีคา4 ดัชนีความสอดคล6องตัง้ แต4 0.60 –
1.00 ค4าดัชนีความยากง4าย ต้ังแต4 .26 ถงึ .71 และค4าดัชนีอำนาจจำแนก ตงั้ แต4 .33 ถงึ .81 และ
มีค4าความเช่อื ม่นั .85

5.4.4 แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนกั เรยี นช้นั
มัธยมศึกษาปKที่ 4 ทมี่ ีต4อการจดั การเรียนรู6โดยใช6แบบฝก2 การอา4 นโน6ตสากล ซ่ึงเปนx แบบมาตราส4วน
ประมาณค4า (Rating Scale) ตามแบบของลเิ คอรท[ (Likert) แบง4 ออกเปนx 5 ระดบั จำนวน 18 ข6อ
คำถาม มีค4าดชั นคี วามสอดคล6องตั้งแต4 0.80 – 1.00 ค4าอำนาจจำแนก (t) รายข6อ ต้ังแต4 2.25 ถึง
8.40 และมคี า4 ความเช่ือม่นั ของแบบประเมนิ ท้งั ฉบับ เทา4 กับ 0.84

5.5 วิธดี ำเนนิ การวิจยั

ในการวจิ ยั คร้งั นี้ ผ6ูวิจยั ได6ดำเนนิ การจดั การเรียนรู6 ด6วยตนเอง ในภาคเรียนท่ี 1
ปกK ารศึกษา 2564 โดยทำการสอนนักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปKที่ 4 โรงเรยี นศรสี งครามวิทยา ทัง้ หมด
8ชว่ั โมง ก4อนการจัดการเรยี นรู6 ได6ปฐมนิเทศ เพื่อช้ีแจงทำความเขา6 ใจเก่ียวกบั การเรยี นโดยใช6แบบฝ2ก
ช้แี จงผลการเรียนร6ู แนวทางการวดั ผลประเมนิ ผล การคิดคะแนน การจัดผังชั้นเรยี น ตลอดจน
บทบาทหน6าทข่ี องนักเรยี นในการเรยี น และใหน6 กั เรยี นทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
เรื่อง การอา4 นโน6ตสากล รายวชิ าดนตรี รหัสวชิ า ศ30231 ช้ันมธั ยมศึกษาปทK ่ี 4 ใชเ6 วลา 1 ชัว่ โมง
รวมเวลาในชัว่ โมงปฐมนิเทศ 1 ชวั่ โมง จากน้ันดำเนนิ การสอนตามแผนการจดั การเรียนรู6 ท่ีสรา6 งขน้ึ
ประกอบการใช6แบบฝ2ก ใช6เวลาในการสอน 6 ชั่วโมง ตามตารางเรียนภาคเรียนที่ 1 ปKการศกึ ษา
2565 สัปดาห[ละ 2 ชวั่ โมง เปxนเวลาประมาณ 3 สัปดาห[ และระหวา4 งดำเนนิ การทดลอง ผู6วิจัยได6
เก็บคะแนนจากการทำแบบทดสอบยอ4 ยหลังเรยี นจบแต4ละเล4ม เก็บเปxนคะแนนระหวา4 งเรยี นเมอ่ื เสรจ็
สิ้นการจดั การเรียนรู6 โดยใช6แบบฝก2 แลว6 ผ6วู จิ ัย ใหน6 กั เรยี นทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธทิ์ างการ
เรียน หลงั เรียน โดยใชแ6 บบทดสอบชุดเดียวกนั กับที่ใช6สอบก4อนเรียน ใช6เวลาทดสอบ 1 ช่ัวโมง แล6ว
เกบ็ เปนx คะแนนหลงั เรยี นเพอื่ ใช6วิเคราะห[ขอ6 มูลต4อไป จากนั้นให6นักเรียนตอบแบบประเมนิ ความพึง
พอใจ ที่มตี อ4 การจัดกจิ กรรมการเรียนรแ6ู ละสรุปผลการจัดการเรียนร6ทู ้งั หมด โดยใช6แบบฝก2 การอา4 น
โน6ตสากลรวมเวลา 1 ชว่ั โมง เวลาทั้งหมดในการจัดการเรียนรู6 8 ชวั่ โมง และรวบรวมข6อมลู ไว6เพ่ือ
นำไปวเิ คราะห[ขอ6 มูลต4อไป

5.6 สรปุ ผลการวิจัย

ผลการวจิ ัยคร้ังนี้ สรปุ ไดด6 ังน้ี

66

5.6.1 ประสิทธิภาพของแบบฝ2กการอ4านโน6ตสากล รายวิชาดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ช้ัน
มัธยมศึกษาปKที่ 4 ที่สร6างข้ึน มีประสิทธิภาพตามเกณฑ[ความสัมพันธ[ด6านกระบวนการกับผลลัพธ[
เทา4 กับ 91.31/91.19 ซ่ึงสูงกว4าเกณฑท[ ่ีต้ังไว6

5.6.2 นกั เรียนทไี่ ดร6 บั การจัดการเรียนรโู6 ดยใช6แบบฝ2กการอ4านโน6ตสากล มีคะแนนเฉลย่ี
ก4อนเรียนเท4ากับ 11.39 สว4 นเบย่ี งเบนมาตรฐานเท4ากับ 1.17 คะแนนเฉลีย่ หลังเรียนเทา4 กับ 27.36
ส4วนเบ่ยี งเบนมาตรฐานเทา4 กับ 1.03 และจากการทดสอบดว6 ยสถติ ิ t พบว4า คะแนนเฉลยี่ หลงั เรยี น
สงู กว4ากอ4 นเรยี นอยา4 งมนี ยั สำคญั ทางสถิตทิ ีร่ ะดับ .01 ( t = 54.46)

5.6.3 นักเรียนมีความพึงพอใจต4อการจัดการเรียนรู6โดยใช6แบบฝ2กการอ4านโน6ตสากล
ภาพรวมอยู4ในระดับ มาก (X = 4.39 , S.D. = 0.52 ) และเม่ือพิจารณาเปxนรายข6อ พบว4านักเรียนมี
ความพึงพอใจอยู4ในระดับมากข้ึนไป ทุกข6อ โดยพบว4า ข6อ 4. รูปแบบของใบความร6ู และแบบฝ2ก
ทักษะปฏิบัติเข6าใจง4ายและน4าสนใจ มีคะแนนความพึงพอใจสูงสุด รองลงมาคือ ข6อ 9. การจัดสีสัน
และรูปภาพ มีความสวยงามน4าสนใจ และข6อ 15. ทำให6เกิดทักษะปฏิบัติกีตาร[เบื้องต6น มีคะแนน
ความพึงพอใจเท4ากัน ข6อที่มีคะแนนต่ำสุดคือ ข6อ 16. 16. สามารถนำความร6ูและทักษะที่ได6ไป
ประยุกต[ใช6ในชีวิตประจำวัน และเมื่อพิจารณาเปxนรายด6าน พบว4า นักเรียนมีความพึงพอใจด6านการ
จัดการเรียนร6ูมากท่ีสุด โดยพึงพอใจในระดับมาก (X = 4.41 , S.D. = 0.52 ) รองลงมาคือด6านรูปเล4ม
และด6านเนื้อหาของแบบฝ2ก ตามลำดับ และผลจากผลการวิเคราะห[เปรียบเทียบความพึงพอใจเฉลี่ย
ของนักเรียนกับเกณฑ[ระดับมาก (ระดับ 4) พบว4าค4าเฉล่ียของความพึงพอใจของนักเรียนอย4ูในระดับ
มาก(X = 4.39 , S.D. = 0.15) ซึ่งสูงกว4าเกณฑ[ระดับมากอย4างมีนัยสำคัญทางสถิติท่ีระดับ .01
(t = 13.98)

5.7 อภิปรายผลการวิจัย

จากผลการวิจัย เร่ือง การพัฒนาแบบฝ2กการอ4านโน6ตสากล รายวิชาปฏิบัติดนตรีสากล รหัส
วชิ า ศ23205 ช้ันมัธยมศึกษาปทK ่ี 3 อภปิ รายผลได6ดงั น้ี

5.7.1 แบบฝก2 ทกั ษะการอา4 นโน6ตสากล รายวิชาดนตรี รหัสวิชา ศ30231 ช้ันมธั ยมศึกษาปทK ี่
4 ทผี่ วู6 ิจัยพัฒนาข้ึน มีประสทิ ธภิ าพตามเกณฑค[ วามสมั พันธ[ดา6 นกระบวนการกับผลลัพธ[ E1/E2
เทา4 กับ 91.31/91.19 หมายถงึ ว4า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยระหว4างเรยี นคดิ เปนx รอ6 ยละ 91.31 และมี
คะแนนเฉลี่ยหลงั เรยี นจากการทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น คิดเปxน ร6อยละ 91.19 ซ่ึงสงู กวา4

67

เกณฑท[ ีต่ ง้ั ไว6 คอื 80/80 แสดงวา4 แบบฝก2 ทักษะการอ4านโน6ตสากล ที่สร6างขน้ึ มีประสทิ ธภิ าพ และมี
ความเหมาะสมท่จี ะนำไปใช6ในการจัดการเรยี นการสอนได6 ทั้งนี้อาจเปxนเพราะว4า

1. แบบฝ2กทกั ษะการอา4 นโน6ตสากล ที่สรา6 งขึน้ ได6ผ4านขนั้ ตอนการสร6างและหา
คณุ ภาพอย4างเปxนระบบ มกี ารศกึ ษาเอกสารท่ีเกยี่ วข6อง เช4น ศึกษาหลกั สูตร ศกึ ษาคูม4 ือ การจัดการ
เรียนรส6ู าระดนตรี เอกสารเก่ียวกบั การเลน4 กตี าร[ เอกสารและงานวิจยั เก่ยี วกบั แบบฝก2 ทักษะ รวมทงั้
มีการวิเคราะห[หลกั สูตร วิเคราะหน[ กั เรียน ได6นำทฤษฎีการเรียนรมู6 าประยกุ ตเ[ ข6ากบั หลักการสรา6 ง
แบบฝก2 ทกั ษะปฏบิ ตั กิ ีตาร[เบื้องตน6 โดยคำนงึ ถงึ สอดคลอ6 งและเหมาะสมกับนักเรียน

2. แบบฝ2กทักษะการอ4านโนต6 สากล ได6พฒั นาขึน้ ใหส6 อดคลอ6 งกับสภาพและบริบท
ของนักเรียน มีภาพประกอบเพอ่ื เพิม่ ความนา4 สนใจและความชดั เจนในเนอ้ื หา มีคำอธบิ าย มเี นือ้ หา
และภาพประกอบท่นี ักเรียนสามารถทำความเขา6 ใจได6 นักเรียนสามารถเตรยี มความพรอ6 มในการ
เรยี นหรอื นำกลบั ไปทบทวนความรแ6ู ละฝ2กทักษะได6ดว6 ยตนเอง

3. แบบฝก2 ทักษะการอ4านโนต6 สากล ท่สี ร6างขน้ึ ได6ผา4 นการตรวจสอบความตรงเชิง
เนือ้ หาและความเหมาะสมจากผเู6 ช่ียวชาญทางดนตรีและผา4 นการทดลองใช6กบั นกั เรียน 3 ครัง้ เพือ่
หาข6อบกพรอ4 งและปรบั แก6ใหด6 ขี ้ึนจนมีประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ[ท่ีกำหนด

จากเหตุผลดังกล4าวจึงทำให6แบบฝ2กทักษะปฏิบัติกีตาร[เบ้ืองต6นท่ีพัฒนาข้ึนจึงมี
ประสิทธิภาพสูงกว4าเกณฑ[ที่ต้ังไว6 สอดคล6องกับงานวิจัยของสุรฏิยา สีมะเด่ือ (2546 : 94-95) ได6
ศึกษาผลการใช6ชุดกิจกรรมทักษะสัมพันธ[ทางดนตรีสากลข้ันพ้ืนฐาน พบว4าชุดฝ2กกิจกรรมทักษะ
สัมพันธ[ทางดนตรีสากลขั้นพ้ืนฐาน มีประสิทธิภาพ 88.09/89.36 สูงกว4าเกณฑ[มาตรฐาน 80/80 ที่ตั้ง
ไว6 จิตรา ไทยเครือวัลย[ (2549 : บทคัดย4อ) ศึกษาผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนดนตรี
ไทยโดยใช6ชุดฝ2กทักษะวงเคร่ืองสายไทย พบว4า แผนการจัดการเรียนโดยใช6ชุดฝ2กทักษะวงเครื่องสาย
ไทย มีประสิทธิภาพ 76.00/80.04 สูงกว4าเกณฑ[มาตรฐาน 75/75 ที่ตั้งไว6 และดัชนีประสิทธิผลของ
การเรียนรู6ด6วยแผนการเรียนรู6โดยใช6ชุดฝ2กทักษะวงเคร่ืองสายไทย เท4ากับ 0.7583 สุรชาติ ชัยปŠญญา
(2550 : บทคัดย4อ) ศึกษาผลการเรียนบทเรียนเครือข4าย และการฝ2กทักษะสาระการเรียนร6ูศิลปะ
(สาระดนตรี) เร่ือง ขลุ4ย พบว4าบทเรียนเครือข4าย ท่ีพัฒนาข้ึนมีประสิทธิภาพ 84.68/82.41 สูงกว4า
เกณฑ[มาตรฐาน 80/80 ท่ีต้ังไว6บทเรียนเครือข4าย ท่ีพัฒนาข้ึน มีดัชนีประสิทธิผล เท4ากับ 0.71 สวัสด์ิ
คะรุรัมย[ (2551 : บทคัดย4อ) พัฒนาแผนกิจกรรมการเรียนร6ูโดยใช6แบบฝ2กทักษะการบรรเลงเคร่ือง
ดนตรี พบว4า แผนพัฒนากิจกรรมการเรียนรู6 วิชาศิลปะพื้นฐาน (ดนตรี) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปKที่ 1
โดยใช6แบบฝ2กทักษะการบรรเลงเครื่องดนตรี มีประสิทธิภาพ 82.62/87.95 แผนพัฒนากิจกรรมการ
เรยี นร6ู มดี ัชนีประสทิ ธผิ ล เทา4 กับ 0.80319

68

5.7.2 การเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นก4อนเรยี นกบั หลงั เรียนของนักเรยี น
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปทK ่ี 4 ทเี่ รียนโดยใช6แบบฝก2 ทักษะการอา4 นโน6ตสากล พบว4า นักเรยี นมคี ะแนนเฉลย่ี
หลงั เรียนสูงกวา4 กอ4 นเรยี นอย4างมีนัยสำคญั ทางสถติ ิท่ีระดับ .01 เปxนไปตามสมมตฐิ านทีต่ ้งั ไว6 จงึ กลา4 ว
ได6ว4าการจัดการเรยี นรโ6ู ดยใช6แบบฝ2กทักษะปฏิบตั ิกีตารเ[ บือ้ งตน6 ทำให6นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนสูงขนึ้ ได6 ท้งั นอี้ าจเพราะ

1. แบบฝ2กทักษะการอ4านโน6ตสากล ที่พัฒนาขึ้น มีรูปแบบท่ีน4าสนใจมีภาพประกอบท่ี
ทำให6นักเรียนเข6าใจและรู6จักส4วนประกอบของกีตาร[และเห็นภาพการจับท่ีชัดเจนเปxน อีกท้ังมีเนื้อหาที่
สอดคล6องกับจุดประสงค[การเรียนรู6 มีกิจกรรมฝ2กทักษะที่ส4งเสริมให6ผู6เรียนมีความเช่ือม่ันในตนเอง มี
ความคิดริเร่ิมสร6างสรรค[ มีจินตนาการทางดนตรี มีสุนทรียภาพ นักเรียนจึงสามารถบรรลุจุดประสงค[
การเรยี นรไู6 ด6 ส4งผลให6ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรยี นดขี ึน้

2. แบบฝ2กทักษะการอ4านโน6ตสากล เปxนส่ือการเรียนรู6ท่ีมีรูปแบบกิจกรรมและ
จุดมุ4งหมายเพื่อให6นักเรียนมีความรู6ความเข6าใจบทเรียน และสามารถฝ2กทักษะต4าง ๆ ได6ท้ังนอกและ
ในเวลาเรียน ช4วยย้ำความเข6าใจ ความแม4นยำ จนเกิดความชำนาญและคงทนได6 อีกท้ังช4วยให6ผ6ูเรียน
ไดเ6 รียนตามความสามารถของตนเอง เหน็ ความก6าวหน6าของตนเอง

3. การจดั กิจกรรมการเรียนรเู6 ปดŒ โอกาสใหผ6 เู6 รียนได6มีส4วนร4วมในการคิดและนำไป
ปฏบิ ตั ิแตล4 ะขัน้ ให6นักเรยี นได6ปฏบิ ัติด6วยตนเองมีเสรภี าพในการปฏบิ ัติ กจิ กรรมการฝก2 ทกั ษะนา4 สนใจ
และท6าทายใหน6 ักเรียนแสดงความสามารถ ทำให6นักเรยี นเกดิ การเรียนรไู6 ด6ดีและเกดิ ทักษะในการ
ปฏิบตั กิ ิจกรรมน้ัน ๆ

จากเหตุผลดังกล4าวจึงทำให6นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูงกว4าก4อน
เรียน แสดงให6เห็นว4าแบบฝ2กทักษะการอ4านโน6ตสากล มีความเหมาะสมในการนำมาใช6ในการจัดการ
เรียนรู6 เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระดนตรีของผู6เรียน ตลอดจนบุคลิกภาพ จิตใจ
สติปŠญญา อารมณ[ และคุณลักษณะที่พึงประสงค[ ซึ่งจะมีผลต4อคุณภาพชีวิต ตลอดจนการนำไปส4ูการ
พัฒนาส่ิงแวดล6อมและสังคมในลำดับต4อไป สอดคล6องกับงานวิจัยของ จิตรา ไทยเครือวัลย[ (2549 :
บทคัดย4อ) ได6ศึกษาผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนดนตรีไทย โดยใช6ชุดฝ2กทักษะวง
เคร่ืองสายไทย กล4ุมสาระการเรียนร6ูศิลปะ ช้ันมัธยมศึกษาปKท่ี 5 โรงเรียนโพนทันเจริญวิทย[ พบว4า
นักเรียนมีความร6ูเพ่ิมขึ้นร6อยละ 75.83 และนักเรียนมีความสนใจเรียนดี มีความรับผิดชอบในหน6าที่ท่ี
ได6รับมอบหมาย สุรชาติ ชัยปŠญญา (2550 : บทคัดย4อ) ได6ศึกษาผลการเรียนบทเรียนเครือข4ายและ
การฝ2กทักษะสาระการเรียนร6ูศิลปะ (สาระดนตรี) เรื่อง ขลุ4ย ชั้นมัธยมศึกษาปKที่ 2 โรงเรียนคูคำ
พิทยาสรรพ[โพนทันเจริญวิทย[ พบว4า นักเรียนมีความร6ูเพ่ิมข้ึนร6อยละ 71.00 นักเรียนมีความพึงพอใจ
ต4อบทเรียนเครือข4าย สาระการเรียนร6ูศิลปะ (สาระดนตรี) เร่ือง ขล4ุย ช้ันมัธยมศึกษาปKท่ี 2 ที่
พัฒนาข้ึนอย4ูในระดับ มากที่สุด สวัสดิ์ คะรุรัมย[ (2551 : บทคัดย4อ) ได6ศึกษาการพัฒนาแผนกิจกรรม

69

การเรียนร6ูโดยใช6แบบฝ2กทักษะการบรรเลงเครื่องดนตรี วิชาศิลปะพ้ืนฐาน (ดนตรี) ศ31101 ช้ัน
มัธยมศึกษาปKท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 ปKการศึกษา 2550 โรงเรียนภัทรบพิตร จังหวัดบุรีรัมย[ ผลการศึกษา
พบว4า นักเรียนมีความก6าวหน6าในการเรียนร6อยละ 80.319 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปKที่ 1 ท่ีเรียนโดย
การจัดกิจกรรมการเรียนรู6 กล4ุมสาระการเรียนรู6ศิลปะ (ดนตรี) โดยใช6แบบฝ2กทักษะการบรรเลงเครื่อง
ดนตรี มีทักษะการบรรเลงเคร่ืองดนตรีหลังเรียนเพิ่มขึ้นจากก4อนเรียนอย4างมีนัยสำคัญทางสถิติท่ี
ระดบั .01

5.7.3 จากผลการศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรียนช้ันมัธยมศกึ ษาปทK ี่ 4 โรงเรียนศรสี งคราม
วทิ ยา ภาคเรียนท่ี 1 ปกK ารศึกษา 2565 ทมี่ ตี 4อการจดั การเรยี นรู6โดยใช6แบบฝก2 ทกั ษะการอา4 นโนต6
สากล พบว4า โดยภาพรวมนักเรียนมคี วามพึงพอใจอยใ4ู นระดับมาก และเม่อื พิจารณาเปxนรายขอ6
พบวา4 นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยูใ4 นระดบั มากขึ้นไปทกุ ข6อ

1. การจัดการเรยี นรโ6ู ดยใช6แบบฝ2กทกั ษะการอา4 นโนต6 สากล เปนx การเรยี นที่เปดŒ
โอกาสใหน6 กั เรยี นได6มีส4วนร4วมในกจิ กรรมการปฏบิ ัติมากทส่ี ดุ นกั เรียนได6ฝ2กทกั ษะ ได6มปี ฏิสัมพันธก[ ับ
เพอ่ื น รจู6 กั การทำงานเปxนทีมใหค6 วามชว4 ยเหลือกันในการฝก2 ฝนและเรียนรู6 ตลอดจนมีการใหแ6 รงเสริม
ทางบวกจากครูในขณะท่จี ดั การเรยี นการสอนเพ่อื ให6นกั เรียนได6รบั การยอมรบั จากเพ่ือนรว4 มชน้ั

2. การอ4านโน6ตเพื่อเล4นเคร่ืองดนตรี วัยรุ4นสว4 นใหญ4ใหค6 วามสนใจและนิยมมาก
การได6ปฏิบตั หิ รอื ฝก2 ทักษะในสงิ่ ทส่ี นใจ จงึ กอ4 ใหเ6 กดิ ความสขุ ในการเรียนรู6 อีกท้งั แบบฝก2 ทักษะไมไ4 ด6
มงุ4 เน6นให6นักเรยี นจำและเขา6 ใจเพียงอย4างเดียว แตเ4 น6นใหน6 ักเรียนได6ฝก2 ทักษะอยา4 งเปxนขน้ั ตอน ทำให6
นกั เรยี นเรียนร6ูได6อยา4 งเข6าใจมากขน้ึ ส4งผลให6เกิดความพึงพอใจในการเรียน

3. การสรา6 งแบบฝก2 ทกั ษะการอ4านโนต6 สากล คำนงึ ถึงการสนองตอบ ความพงึ พอใจ
ของนักเรียน เช4น กิจกรรมการเรยี นรูต6 6องให6ผเู6 รยี นได6ฝ2กทักษะเปxนรายบคุ คล และ ฝ2กทกั ษะด6วย
ตนเอง กิจกรรมการเรียนรู6ต6องสอดคล6องกบั สงิ่ ทจี่ ะนำไปใชแ6 ละมีรปู แบบที่ไมย4 ากเกินไป จะเริม่ จาก
สิง่ ทง่ี 4ายไปสท4ู ีย่ ากขน้ึ เพอื่ พฒั นาระดบั ความรูแ6 ละทักษะกระบวนการไปทลี ะขั้น มีแบบฝ2กท่ี
หลากหลายรูปแบบ ไมน4 า4 เบอื่ และท6าทายใหน6 ักเรยี นแสดงความสามารถ

จากเหตุผลดังกล4าวข6างต6น จึงส4งผลให6นักเรียนเรียนร6ูอย4างมีความสุข ลดความเครียด ใน
การเรียนและเกิดความพึงพอใจตามมา สอดคล6องกับงานวิจัยของ จิตรา ไทยเครือวัลย[ (2549 :
บทคัดย4อ) ได6ศึกษาผลการพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนดนตรีไทย โดยใช6ชุดฝ2กทักษะวง
เครื่องสายไทย กล4ุมสาระการเรียนร6ูศิลปะ ช้ันมัธยมศึกษาปKที่ 5 โรงเรียนโพนทันเจริญวิทย[ พบว4า
นักเรียนมีความสนใจเรียนดี มีความรับผิดชอบในหน6าที่ท่ีได6รับมอบหมาย สุรชาติ ชัยปŠญญา (2550 :
บทคัดย4อ) ได6ศึกษาผลการเรียนบทเรียนเครือข4ายและการฝ2กทักษะสาระการเรียนร6ูศิลปะ (สาระ
ดนตรี) เร่ือง ขล4ุย ชั้นมัธยมศึกษาปKท่ี 2 โรงเรียนคูคำพิทยาสรรพ[โพนทันเจริญวิทย[ พบว4า นักเรียนมี
ความพึงพอใจต4อบทเรียนเครือข4าย สาระการเรียนรู6ศิลปะ (สาระดนตรี) เรื่อง ขล4ุย ช้ันมัธยมศึกษาปK

70

ท่ี 2 ที่พัฒนาข้ึนอยู4ในระดับ มากท่ีสุด สวัสดิ์ คะรุรัมย[ (2551 : บทคัดย4อ) ได6ศึกษาการพัฒนาแผน
กิจกรรมการเรียนรู6โดยใช6แบบฝ2กทักษะการบรรเลงเครื่องดนตรี วิชาศิลปะพ้ืนฐาน (ดนตรี) ศ31101
ช้ันมัธยมศึกษาปKท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 ปKการศึกษา 2550 โรงเรียนภัทรบพิตร จังหวัดบุรีรัมย[ ผล
การศึกษาพบว4า นักเรียนที่เรียนด6วยแผนกิจกรรมการเรียนร6ู วิชาศิลปะพ้ืนฐาน (ดนตรี) โดยใช6แบบ
ฝก2 ทักษะการบรรเลงเคร่ืองดนตรี มีความพงึ พอใจโดยรวมและเปนx รายดา6 นอยู4ในระดับ มาก

5.8 ขOอเสนอแนะ

ในการวจิ ัยครงั้ น้ี ผวู6 จิ ัยมีข6อเสนอแนะในการนำผลการวิจัยไปใชใ6 นหรอื ทำการศกึ ษา
ในครัง้ ต4อไป ดังนี้

5.8.1 ขOอเสนอแนะสำหรบั การนำผลการวจิ ยั ไปใชO
5.8.1.1 ในการนำแบบฝก2 ทกั ษะการอา4 นโนต6 สากล ไปใชค6 รูผ6ูสอนควรเตรียม ความ

พรอ6 มโดยศึกษาค4ูมือการใชแ6 ผนการจัดการเรยี นรู6 เตรียมสื่ออปุ กรณก[ ารเรียน และกีตาร[ ใหพ6 ร6อม
5.8.1.2 ก4อนท่ีนกั เรียนจะไดร6 บั การจัดการเรียนร6ู ครูควรปฐมนิเทศ แจง6 จดุ ประสงค[

การเรยี นร6ู การวดั ผลประเมนิ ผลทำความเขา6 ใจกบั นกั เรียนแจ6งบทบาทในการเรียนรข6ู องนักเรยี น
5.8.1.3 ควรมีการแนะนำให6นกั เรยี นเข6าใจและตระหนกั ถึงความสำคัญของการฝก2

ทักษะทางดนตรี เพ่ือนักเรียนจะได6ไมม4 4งุ การเรียนร6ูไปทผี่ ลสำเร็จหรือคำตอบเพียงอยา4 งเดยี ว
5.8.1.4 เนื้อหาในแบบฝ2กทักษะการอา4 นโนต6 สากล จัดทำขนึ้ ให6มลี ักษณะคลา6 ยกับชดุ

การเรยี น ที่นักเรียนสามารถนำไปศกึ ษาได6ด6วยตนเอง ครอู าจให6คำชี้แนะให6นักเรียนศึกษาเพิ่มเตมิ
นอกเวลาเรยี นก็สามารถทำได6

5.8.2 ขOอเสนอแนะสำหรับการวิจัยครั้งตBอไป
5.8.2.1 ควรมีการพฒั นาแบบฝ2ก ในเนอ้ื หาอน่ื ๆ ทีม่ ปี Šญหาหรอื ทตี่ อ6 งการพฒั นา

เพ่ือเพิม่ ประสิทธิภาพการเรียนรสู6 าระดนตรีให6แก4นกั เรยี นตอ4 ไป
5.8.2.2 ควรพัฒนาแบบฝก2 สำหรับนกั เรยี นระดับช้นั อน่ื ๆ
5.8.2.3 ควรมีการพัฒนาแบบฝ2ก ที่ใช6รปู แบบการเรียนรหู6 รอื เทคนคิ การเรียนร6ู

ประกอบการใชแ6 บบฝ2กทกั ษะ เชน4 การเรียนรู6แบบกล4มุ ร4วมมือ การเรียนรแ6ู บบปฏิบัตกิ าร การ
เรยี นรจ6ู ากประสบการณ[จริง เปxนตน6

72

บรรณานุกรม

กาญจน) เรืองมนตรี. (2543). เอกสารประกอบการบรรยายในชัน้ เรียน. มหาสารคาม :
คณะศกึ ษาศาสตร) ภาควชิ าการบรหิ ารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2551). หลกั สตู รแกนการศึกษาขัน้ พื้นฐานพทุ ธศกั ราช 2551. กรุงเทพฯ :
องค)การรับสงO สินคPาและพสั ดภุ ณั ฑ() ร.ส.พ.).

ก๊ิฟลี มะหะหมัด. (2550). การศกึ ษาผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นและความพึงพอใจตOอการจดั การ
เรยี นรูตQ ามรูปแบบซิปปาในวิชาการขายของนักเรียนระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ.
วทิ ยานิพนธ) ปริญญาครศุ าสตรมหาบณั ฑิต. พระนครศรอี ยธุ ยา : บัณฑติ วทิ ยาลัย
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.

กศุ ยา แสงเดช. (2545). ภาษาอังกฤษภาคปฏิบตั สิ ำหรับครูประถมศึกษา. กรงุ เทพฯ :
สำนกั พมิ พ)แม็คจำกดั .

เกสร รองเดช . (2542). การสรQางแบบฝXกเพือ่ วอิ มเสริมการอาO นออกเสยี งพยญั ชนะ สำหรบั
นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปท[ ่ี 5 ในจังหวัดนครศรธี รรมราช. วิทยานิพจน) ศศ.ม .
กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร) .

คเชนพงษ) สมุ าลยโ) รจน.) (2550). ความพงึ พอใจของผปQู กครองนกั เรียนท่มี ีตOอการบรหิ ารทม่ี ตี อO
การบรหิ ารงานของสถานศึกษาในอำเภอหนองมOวงไขO สงั กัดสำนกั งานเขตพืน้ ที่
การศกึ ษา แพรO เขต 1. ปรญิ ญานพิ นธ) ปรญิ ญาครศุ าสตรมหาบัณฑิต. อุตรดิตถ) :
มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั อตุ รดิตถ).

จิตรา ไทยเครอื วลั ย). (2549). การพฒั นากิจกรรมการเรยี นการสอนดนตรีไทย โดยใชชQ ดุ ฝกX ทกั ษ
วงเครื่องสายไทย กลOมุ สาระการเรียนรศQู ลิ ปะ ช้ันมัธยมศึกษาปท[ ี่ 5. การคPนควาP อิสระ
กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

จุฬาภรณ) แพงอนันต) . (2547). การพัฒนาแผนการจดั การเรยี นรวQู ิชาคณิตศาสตร_ เรอ่ื ง การนบั
เพิ่ม และการคูณชนั้ ประถมศึกษาป[ที่ 2 โดยใชแQ บบฝXกเสรมิ ทักษะการคดิ คำนวณ .
รายงาน การศึกษาคนP ควPาอิสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม

ฉวีวรรณ กรี ตกิ ร . (2545). “แนวคิดเกี่ยวกบั คณติ ศาสตร)ระดับประถมศกึ ษา” ใน เอกสารการสอน
ชดุ วชิ าการสอนกลOมุ ทักษะ 2 (คณิตศาสตร)_ หนOวยท่ี 1-7. 1-61. นนทบุรี :
มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช.

ชนัญชิดา อมรวรนติ ย). (2546). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอรม_ ลั ติมเี ดียวชิ าวิทยาศาสตร_
เร่ือง โลกและการเปลยี่ นแปลง ชน้ั มัธยมศึกษาป[ที่ 2. สารนิพนธ) กศ.ม. กรุงเทพฯ :
บัณฑิตวทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวิโรฒ. ถOายเอกสาร.

73

ชัยยงค) พรหมวงศ), สมเชาว) เนตรประเสริฐ และสดุ า สินสกลุ . (2520). ระบบสอื่ การสอน.
กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ)มหาวทิ ยาลยั .
. (2533). เทคโนโลยแี ละสื่อการศึกษา. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธิราช.
. (2543). "ระบบส่ือการสอน" ในเทคโนโลยแี ละส่อื สารการศกึ ษา. กรงุ เทพฯ :
ชมุ สหกรณ)การเกษตรแหOงประเทศไทย .

ชศู รี วงศ)รตั นะ. (2546). เทคนิคการใชQสถิติเพอื่ การวจิ ัย. พิมพ)คร้ังท่ี 9. กรงุ เทพฯ :
เทพเนรมติ การพิมพ.)

ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2533). เทคโนโลยีการศึกษา : หลกั การและแนวปฏิบตั ิ. กรุงเทพฯ :
วัฒนาพานชิ .

เชาว) อินใย. (2543ก). เอกสารประกอบการสอน การประเมนิ ผลการเรยี น (1042103). เลย
คณะครศุ าสตร) สถาบันราชภัฏเลย.
. (2543ข). ความรQพู นื้ ฐานเกย่ี วกบั การวจิ ยั . โครงการสงO เสรมิ เอกสารวิชาการ
ฝาo ยเอกสารการศกึ ษาและศนู ย)หนังสือ สำนกั สOงเสรมิ วิชาการ สถาบันราชภฏั เลย.

ณฐั วฒุ ิ กิจรุงO เรอื ง, วัชรินทร) เสถยี รยานนท) และวัชนีย) เชาว)ดำรง. (2545). ผูQเรียนเปนg สำคญั
และการเขียนแผนจัดการเรียนรQขู องครมู อื อาชพี . กรงุ เทพฯ : เยลโลOการพิมพ) (1998).

ถวัลย) มาศจรัสและมณี เรืองขำ. (2549). นวัตกรรมชุด แนวการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
โครงงาน (Project). กรุงเทพมหานคร: ธารอักษร .

ถาวร ลกั ษณะ. (2547). การพัฒนาชุดการสอนคณติ ศาสตร_ เรื่อง สถิติ สำหรับนักเรียน
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท[ ี่ 3. วทิ ยานพิ นธ) ปริญญาครุศาสตรมหาบณั ฑิต. นครสวรรค) ฯ :
สถาบนั ราชภัฏนครสวรรค).

ทิศนา แขมมณี. (2545). ศาสตรก_ ารสอน องค_ความรูQเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรูทQ ี่มี
ประสิทธิภาพ. พิมพ)ครง้ั ที่ 2. กรุงเทพฯ : สำนักพมิ พ)แหงO จฬุ าลงกรณม) หาวิทยาลยั
. (2547). ศาสตรก_ ารสอน. พมิ พค) รั้งท่ี 3. กรุงเทพฯ : ดOานสุทรทราการพมิ พ).

นันทา หงวนตดั . (2547). ชุดการเรยี นการสอนคณิตศาสตรแ_ บบคQนพบ เร่ือง โดเมนและเรนจ_
ของความสัมพันธ_ สำหรบั ชOวงชัน้ ที่ 4. สารนิพนธ) กศ.ม. กรงุ เทพฯ : บณั ฑติ วทิ ยาลัย
มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ.

บญุ ชม ศรสี ะอาด. (2547). วิธีการทางสถติ ิสำหรบั การวจิ ยั . พิมพค) รง้ั ท่ี 4.กรงุ เทพฯ : สรุ วิ ิยาสาส)น.
บุษบา ชคู ำ. (2550). ผลของการใชบQ ทเรียนการ_ตูนคณิตศาสตรแ_ บบ E – Book เรอื่ ง โจทย_

ปญs หาสมการเชงิ เสQนตัวแปรเดียว ที่มตี อO ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนและความพึงพอใจ
วชิ าคณิตศาสตรข_ องนกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปท[ ี่ 2 . สารนพิ นธ) ปรญิ ญาการศึกษา
มหาบณั ฑติ . กรุงเทพฯ : บัณฑติ วิทยาลยั มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ.

74

ประภาศ เกตแุ กPว. (2546). ความพึงพอใจของผQูใชQบรกิ ารทม่ี ีตOอการใหQบริการของฝtายทะเบยี นรถ
สำนกั งานขนสงO จงั หวัดประจวบครี ีขนั ธ_. สารนิพนธ) กศ.ม. (ธุรกิจศึกษา). กรงุ เทพฯ :
มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ. ถOายเอกสาร

ประหยดั ปqนแปง. (2549). การพฒั นาแผนการจัดการเรยี นรQแู บบรวO มมือกัน (TAI เรือ่ ง
จำนวนจรงิ กลุOมสาระการเรยี นคณิตศาสตร_ ชวO งชนั้ ที่ 4 ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาป[ท่ี 4
ภาคเรียนที่ 1 ปก[ ารศึกษา 2549. รายงานการศกึ ษาคPนควPาอสิ ระ กศ.ม. มหาสารคาม :
มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม.

ปยr วรรณ สังข)จันทราพร. (2547). การพัฒนาชุดการสอนเสริมทักษะการเขียนและสะกดคำ
ภาษาไทยไมOตรงตามมาตราตัวสะกด สำหรบั นักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปท[ ่ี 1.
วทิ ยานิพนธป) ริญญาครุศาสตรมหาบณั ฑิต. อุตรดิตถ) : มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั อุตรดติ ถ)

พรทพิ ภา แกOนเรอื ง . (2552). การสราQ งแบบฝXกเพ่อื พฒั นาการเรียนการสอน . คนP เมอ่ื
26 มกราคม 2553 . จาก www.thapput.com/images/1180864890/nall.doc

ภญิ ญา พฤกษามาลา. (2547). การพฒั นาชุดการเรียนการสอนคณิตศาสตร_ เร่ือง การบวก
จำนวนซึง่ มีผลลพั ธไ_ มOเกิน 1,000 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท[ ่ี 3. วิทยานพิ นธ) ปรญิ ญา
การศึกษามหาบณั ฑติ . มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

รัชนี ศรีไพวรรณ. (2542). แบบฝกX ทกั ษะวิชาภาษาไทยสำหรับเดก็ แรกเรยี น. พิมพค) รัง้ ท่ี 5
นครราชสมี า : สำนกั งานศกึ ษาธิการเขต 11 .

วลี สุมิพนั ธ). (2547). การเปรยี บเทียบความสามารถในการเขยี นเรยี งความของนักเรยี น
ชั้นมัธยมศกึ ษาป[ที่ 2 ท่เี รียนซอO มเสริมโดยใชQแบบฝXกเสรมิ ทักษะและครเู ปนg ผูQสอน .
ปริญญานพิ นธ) กศ.ม. กรงุ เทพฯ : มหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวิโรฒ ประสานมิตร .

วรรณ แกPวแพรก. (2546). การสอนภาษาไทยระดบั ประถมศกึ ษา. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร).
วัตนาพร ระงบั ทกุ ข). (2542). แผนการสอนท่เี นQนผQเู รยี นเปนg ศูนย_กลาง. กรุงเทพฯ : คอมพิวเตอร)

กราฟฟrค.
วัลลภ กนั ทรัพย.) (2534). ขQอคดิ เบื้องตQนในการสอนและการสอนท่ีเนQนทักษะกระบวนการ.

กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ)ครุ สุ ภา.
วาโร เพ็งสวัสด์ิ. (2545). การวจิ ัยในช้นั เรียน. กรุงเทพฯ : สุวีรยิ าสาสน).

. (2542). เอกสารประกอบการสอน รายวิชาการประเมินผลการเรียน โปรแกรม
วิชาการวัดผลการศึกษา. คณะครุศาสตร) มหาวิทยาลยั ราชภฎั สกลนคร.
วชิ ัย เพช็ รเรอื ง . (2541). การเปรยี บเทียบความสามารถในการอOานภาษาไทยของนักเรยี น
ช้ันประถมศึกษาปท[ ี่ 4 ทพี่ ูดภาษาถิน่ ระหวOางกลOมุ ที่ไดรQ ับการสอนโดยใชQแบบฝXก

75

ซOอมเสรมิ ทัว่ ไปของโรงเรียนสนุ ทรวัฒนา สำนกั งาน การประถมศึกษาอำเภอเมือง
จงั หวดั ชัยภูม.ิ ปริญญานิพนธ) กศ.ม.กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ
ประสานมติ ร.
วมิ ลรัตน) สนุ ทรโรจน) . (2545) . เอกสารประการอบการสอนวชิ า สัมมนาหลักสูตรและการสอน
ภาษาไทยมหาสารคาม : ภาควชิ าหลกั สูตรและการสอน คณะศกึ ษาศาสตร) มหาวทิ ยาลัย
มหาสารคาม .
. ( 2549). นวัตกรรมเพื่อการเรียนร.Qู กรุงเทพฯ : สำนักพิมพช) าP งทอง.
ศึกษานเิ ทศก,) หนOวย. (2543). การจัดการเรยี นการสอนทเี่ นQนผQเู รียนเปgนศูนย_กลาง.
หนวO ยศึกษานิเทศก) เขตการศึกษา 9 กรมสามัญศึกษา. (เอกสารประกอบการอบรม).
สงบ ลกั ษณะ. (2533). แนวการทำแผนการสอน. กรุงเทพฯ : กรมวิชาการ กระทรวงศกึ ษาธิการ
สมศรี นยิ มสขุ . (2548). การพัฒนาแผนการจัดการเรยี นรูQคณติ ศาสตรโ_ ดยใชแQ บบฝกX ทักษะ เรอื่ ง
การบวกและการลบจำนวนนับทม่ี ผี ลลพั ธแ_ ละตัวตัง้ ไมOเกิน 100 ชั้นประถมศกึ ษาปท[ ่ี 2.
วทิ ยานพิ นธ)การศกึ ษามหาบณั ฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.
สาคร แสงผ้งึ . (ม.ป.ป.). การวิเคราะห_ขQอสอบแบบเลือกตอบดวQ ยวธิ ี B –index และการวิเคราะห_
ขQอสอบแบบคะแนนไมOใชO 0-1 ดQวยโปรแกรมคอมพวิ เตอร._ หนOวยศึกษานิเทศก)
กรมสามัญศกึ ษา เขตการศึกษา 8 เชียงใหม.O เอกสารอดั สำเนา.
สนุ นั ทา สุนทรประเสรฐิ . (2545). การผลิตนวตั กรรมการเรียนการสอน. ชยั นาท : ชมรมพัฒนา
ความรดPู าP นระเบยี บกฎหมาย .
สรุ างคนา ยาหยี. (2549). การพฒั นาชดุ การเรยี นคณิตศาสตรแ_ บบรวO มมอื ท่เี นQนทกั ษะ
การเชื่อมโยง เรอื่ ง ทฤษฎกี ราฟเบอ้ื งตนQ ชวO งชัน้ ที่ 4. ปรญิ ญานิพนธ) ปริญญา
มหาบัณฑิต. กรงุ เทพ ฯ : มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒประสานมติ ร.
สวัสดิ์ คะรุรัมย). (2551). การพัฒนาแผนกจิ กรรมการเรียนรโูQ ดยใชแQ บบฝXกทกั ษะการบรรเลง
เครือ่ งดนตรี วิชาศลิ ปะพน้ื ฐาน (ดนตรี) ศ31101 ชนั้ มัธยมศกึ ษาป[ท่ี 1. การศกึ ษา
คPนควPาอิสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สรุ ชาติ ชัยปqญญา. (2550). ผลการเรียนบทเรียนเครือขOายและการฝกX ทักษะสาระการเรียนรQู
ศิลปะ (สาระดนตรี) เร่ือง ขลุOย ชนั้ มัธยมศกึ ษาป[ที่ 2 โรงเรยี นคูคำพทิ ยาสรรพ._
การศึกษาคนP ควาP อิสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.
สุรฏั ยิ า สมี ะเดื่อ. (2546). ชุดฝXกกิจกรรมทกั ษะสมั พันธ_ทางดนตรสี ากลขน้ั พ้ืนฐานของนกั เรยี น
ช้ันประถมศึกษาปท[ ี่ 2. การศกึ ษาคนP ควาP อิสระ กศ.ม. ชลบรุ ี : มหาวิทยาลัยบูรพา.

76

สำรวย หาญหPาว. (2550). การสราQ งชุดการเรียนการสอนพชี คณิต ชวO งชั้นท่ี 3 สำหรบั นักเรียนทมี่ ี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นคณิตศาสตร_สูง ดQวยเทคนคิ การสอนแบบ TAI. ปรญิ ญานพิ นธ)
ปริญญาการศกึ ษามหาบัณฑิต. กรงุ เทพฯ : มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ.

อษุ ติ เหมอื นทอง. (2544). การสรQางแบบฝXกเสรมิ ทักษะท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ วชิ าคณติ ศาสตร_ เรือ่ ง
โจทย_ปsญหาการคูณการหาร ชน้ั ประถมศกึ ษาป[ท่ี 2 . วิทยานพิ นธ) กศ.ม. มหาสารคาม :
มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม .

อคั รเดช จำนงธรรม. (2549). การศึกษาผลสมั ฤทธิ์และความพงึ พอใจทางการเรียนวิชาเคมี
ของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปท[ ่ี 5 ทีเ่ รียนรโQู ดยใชชQ ุดกิจกรรมอเิ ล็กทรอนิกส_.
วิทยานิพนธ) ปรญิ ญาการศกึ ษามหาบณั ฑิต. กรงุ เทพฯ : มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒ.

อัญชไม จนั ทมาศ. (2544). ความพึงพอใจของนักศึกษามหาวทิ ยาลยั รามคำแหงท่ีมตี Oอการ
จัดบริการนกั ศกึ ษา. วิทยานพิ นธ) ศศม. (การบรหิ ารการศกึ ษา) กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัย
รามคำแหง.

Bloom, Benjamin S. (1976). Texonomy of Education Objective handbook K:
Congnitive Domain. New York : Mc Graw-Hill.

Colvin, Edith Irene. (1996). An Examination of Factors Which Associate with a
Successful Outcome in Piano Lesson. Dissertation Abstracts
International. : 2543-A.

Gamm, Alan Joseph. (1996). The Identification and Mesurement of Music
Teaching Styles. Dissertation Abstracts International. 52(7) : 2454-A.

Good,Carter V. . (1993). Dictionary Of Education .3rd ed. New York : McGraw-Hill.
King, Stephen Emmett. (1998). The Relationship of Curriculum Reform to

Participation in Secondary School Music Classic in Veginia.
Dissertation Abstracts International. 54(7) : 2604-A.