أدوات التقييم

INSTITUT PENDIDIKAN
GURU KAMPUS GAYA
KOTA KINABALU, SABAH

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

NAMA PELAJAR : ABDUL MUHAIMIN BIN ANUAR

NO KAD PENGENALAN : 930722-07-5639

ANGKA GILIRAN : 2021072400040

KUMPULAN/UNIT : PAI K1

SESI/TAHUN : JUN 2021
: BAMB2092R/ PENGENALAN KURIKULUM dan PENTAKSIRAN BAHASA ARAB SEKOLAH
KOD/NAMA KURSUS
Tajuk Tugasan RENDAH
Tarikh Mula
Tarikh Hantar Tugasan 2: PENGHASILAN PRODUK
30 NOVEMBER 2021
23 DISEMBER 2021

NAMA PENSYARAH : MOHD SYAHIR BIN ISMAIL
JABATAN / UNIT : JABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORAL

Dengan ini saya mengaku bahawa penulisan kerja kursus TANDATANGAN TARIKH
ini adalah hasil penulisan saya yang asli dan tidak diplagiat 13 DISEMBER 2021
dari mana-mana sumber dan segala sumber yang diambil
saya telah nyatakan dengan jelas setiap sumber - sumber
pengambilannya.

‫أدوات التقييم لمادة اللغة العربية‬
‫للصف الثاني تحت الموضوع‬

‫" جسمي سليم "‬

‫تقييم الفصول الدراسية)‪(PBD‬‬

‫‪ .1‬التقييم هو عملية الجمع والتحليل وعمل تأملات مستمرة في الدلة التعلم‬
‫في اصدار هذا الحكم متسقة تجاه تحسين تعلم الطلاب والمعلم التدريس‪.‬‬

‫‪ .2‬يحتوي التقييم على أنواعه سواء كانت نهائية أو تكوينية‪.‬‬
‫‪ .3.‬يساعد المعلمين على تخطيط الدروس وادارتها وتنفيذها للطلاب بشكل فعال‪.‬‬

‫‪ .4‬يتم تنظيم تقييم الفصل الدراسي أي ًضا من خلال أدواته الخمس‪.‬‬
‫‪ .5‬أدواته تشمل الملاحظة ‪ ،‬الكتابة ‪ ،‬الشفوية ‪ ،‬القران والطالب نفسه‪.‬‬

‫وظائف ‪ PBD‬في تحسين جودة التدريس والتيسير ‪PdPC‬‬

‫تحقيق أهداف التعلم من‬ ‫يهدف الى معرفة‬
‫حيث مهارات الاستماع‬ ‫نقاط ضعف الطلاب‬
‫والتحدث والكتابة والقراءة‪.‬‬ ‫وف ًقا للمهارات التي‬
‫تركز على التركيز‬
‫عملية تفتح المجال‬ ‫الرئيسي للتقييم‪.‬‬
‫للطلاب لتجربة‬
‫عملية التعلم المستمر‪.‬‬

‫بمثابة عملية تحسين من خلال تقديم‬
‫التغذية الراجعة لطلابها لتحسين النجاز‪.‬‬

‫الطالب نفسه‬ ‫أدوات التقييم‬

‫‪ .1‬الدوات ‪ ،‬كدوات لنتاج الدلة ‪ ،‬ليست بالضرورة مكتوبة‪.‬‬
‫‪ .2‬وفي المدرسة ‪ ،‬هناك العديد من الجوانب العاطفية ‪ ،‬وهي تتعلق بالخلاق‬

‫والشخصية للطالب والتي ل تحتاج الى استخدام أدوات مكتوبة للسماح لنا‬
‫بالحصول على معلومات حقيقية عن الطالب‪ .‬الشيء الوحيد الذي يجب التأكيد‬
‫عليه هو أن المعلمين يجب أن يكون لديهم نظام تسجيل منظم ومنظم لتمكين‬
‫تخزين جميع المعلومات والدلة التي تم الحصول عليها بشكل أمن ونقلها الى المعلم‬

‫التالي الذي سيستقبل الطالب على مستوى أعلى‪.‬‬

‫الملاحظة الكتابة الشفوية القران‬

‫‪.‬‬

‫الملاحظة‬

‫‪ .1‬يتم التقييم من خلال الملاحظة بشكل مستمر وف ًقا لوقت محدد لمساعدة المعلمين‬
‫في الحصول على تغذية راجعة حول فعالية التدريس والتعلم ‪ ،‬والجوانب الملاحظة‬

‫شاملة وتغطي الجوانب المعرفية والعاطفية والنفسية الحركية التي تشمل أي ًضا‬
‫العوامل المادية والبيئية‪.‬‬

‫‪ .2‬يمكن تنفيذ عملية التقييم هذه باستخدام أدوات مثل قوائم المراجعة ‪ ،‬ومقاييس‬
‫السعار ‪ ،‬والسجلات القصصية ‪ ،‬وسجلات الملف الشخصي ‪ ،‬وغيرها‪.‬‬

‫‪ .3‬يمكن أن تساعد النتائج المستخلصة من هذه العملية المعلمين والطلاب على‬
‫التفكير في أدائهم‪.‬‬

‫المادة‬ ‫أمثلة من الملاحظات‬

‫هدف التعلم‬ ‫‪. A‬قوائم المراجعة‬

‫اللغة العربية للصف الثاني‪ :‬جسمي سليم‬
‫يمكن التلميذ أن ينطق الكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬

‫وصف النشاط‪:‬‬
‫ينطق المعلم ويتبع التلميذ نطق المعلم في الكلمات العيون والرأس والذنين وما الى ذلك‬

‫‪. B‬صور النشطة‬

‫الكتابة‬

‫يتضمن أنشطة لمراجعة نتائج المهام المكتوبة من عمل الطلاب‬
‫المكتوب والتحقق منها مثل أوراق عمل الاختبار المكتوبة أو تقارير‬

‫المشروع أو المقالت أو تقييمات الرسم البياني أو الخرائط أو‬
‫الجداول أو الرسوم البيانية‪.‬‬

‫أمثلة من الكتابة‬ ‫‪. A‬صفحات التدريب‬

‫‪. B‬كتاب النشاط المدرسي‬

‫الشفوية‬

‫‪ .1‬التقييم الشفوي هي طريقة تقييم بسيطة وسريعة للتتبع تنمية‬
‫الطلاب أو اتقانهم‪.‬‬

‫‪ .2‬تم استخدام التقييمات الشفوية لجمع المعلومات الحالية‪.‬‬
‫التلاميذ مع المعلمين ✓‬
‫تلميذ مع تلميذ ✓‬
‫التلاميذ مع المواد ✓‬

‫أمثلة من الشفوية‬

‫‪. A‬السؤال والجواب‬

‫‪. B‬حفظ الكلمات‬

‫‪.‬‬

‫القران‬

‫‪ .1‬يقوم التلاميذ بتقييم وتقديم التغذية الراجعة حول نتائج عملهم بشكل فردي أو في مجموعات ‪،‬‬
‫ويجب أن يعتمد التقييم على معايير التقييم أو قائمة المراجعة المقدمة‪.‬‬
‫‪ .2‬يُطلب من الطلاب المثال تقييم نتائج كتابة مقالتهم‪.‬‬
‫‪ .3‬يحدد التلاميذ المعايير التي سيتم تقييمها في المجموعة ويستخدمون‬
‫تلك المعايير لتقييم مقال كتبه صديق‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫أمثلة من القران‬ ‫‪. A‬نموذج الملاحظات‬

‫الاسم‬
‫الس نة‬

‫مهارات نطق الكلمات‬

‫عين‬
‫رجل‬
‫يد‬

‫شعر‬
‫أنف‬

‫من الطالب نفسه‬

‫‪ .1‬التقييم الذي يقوم به الطلاب بأنفسهم حول تقدم التعلم الخاص بهم بنا ًء‬
‫على أهداف التعلم أو المعايير التي يجب تحقيقها‪.‬‬
‫‪ .2‬يعتمد التقييم على قوائم المراجعة ونماذج التقييم‪.‬‬

‫أمثلة من الطالب نفسه‬

‫‪. A‬قوائم المراجعة‬

‫الاسم‬
‫الس نة‬

‫مهارات نطق الكلمات‬
‫عين‬

‫رجل‬
‫يد‬

‫شعر‬

‫أنف‬

‫مرجع‬

Peranan pentaksiran. Pentaksiran Bilik Darjah dan Kemenjadian Murid: Pengukuran Tahap Perkembangan Pembelajaran Murid dalam Mata Pelajaran
Bahasa Melayu. March 2019 Conference: Seminar on Malay Education, Literature and Culture At: The Goethe University, Frankfurt, Germany

PBS -Instrumen Pentaksiran. Tinta Guru. http://hazim-tintaguru.blogspot.com/2012/07/tg6-pbs-instrumen-pentaksiran.html

Konsep Penialain. PENILAIAN MELALUI PEMERHATIAN. https://mahirkmm.tripod.com/taksir2.htm
Pentaksiran secara lisan. Panduan Pelaksanaan PENTAKSIRAN BILIK DARJAH. https://unitldp.ipsah.edu.my/images/files/PBD_Edisi_2.pdf
Penilaian Rakan Sebaya. PENTAKSIRAN AUTENTIK. https://www.academia.edu/35779903/PENTAKSIRAN_AUTENTIK

http://ppdmukah.com/images/pdf/PBD/PBD_dari_BPK.pdf .‫ ما هو تقييم الفصول الدراس ية‬.‫تقييم الفصول الدراس ية‬