NAMA :
NO.UKG :
ASAL INSTANSI :
LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri Modul 2 PEDAGOGIK
Judul Modul Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad
21
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21
2. Profil dan Kompetensi Guru Abad 21
3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU
ABAD 21
4. STRATEGI PENGEMBANGAN
KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Daftar peta konsep (istilah KEGIATAN BELAJAR 1:
dan definisi) di modul ini 1. Beberapa keterampilan penting
abad 21 yang menjadi orientasi
pembelajaran di Indonesia sebagai
berikut;
a) Berpikir kritis dan penyelesaian
masalah (critical thinking and
problem solving).
b) Kreatifitas dan inovasi
(creativity and innovation).
c) Pemahaman lintas budaya
(cross-cultural understanding).
d) Komunikasi, literasi informasi
dan media (media literacy,
information, and
communication skill).
e) Komputer dan literasi Teknologi
Informasi dan Komunikasi
(computing and
ICT literacy)
f) Karir dan kehidupan (life and
career skill)
2. Peserta didik dari generasi
milenial menjadi generasi z di
dunia pendidikan yaitu anak-anak
yang lahir setelah tahun 1995.
Generasi z berada pada rentang usia
14-19 tahun dan memiliki banyak
sebutan seperti generasi I,
Generation Next, New Silent
Generation, Homelander, generasi
youtube, generasi net, dan
sebagainya (Giunta, 2017).
3. Peran guru abad 21 menjadi lebih
menarik sekaligus menjadi lebih
menantang maksudnya kehadiran
guru dalam pembelajaran abad 21
sangat diperlukan untuk menjamin
terjadinya proses pembelajaran yang
bermakna, berkarakter, dan memiliki
orientasi pengembangan
keterampilan-keterampilan penting
abad 21
4. Model-model pembelajaran abad 21
yaitu :
a) Discovery learning;
Pembelajaran berbasis proyek,
b) Pembelajaran berbasis masalah
dan penyelidikan; Belajar
berdasarkan pengalaman
sendiri (Self Directed
Learning/SDL);
c) Pembelajaran kontekstual
(melakukan); Bermain peran
dan simulasi;
d) Pembelajaran kooperatif;
Pembelajaran kolaboratif;
Diskusi kelompok kecil
5. TPACK merupakan kerangka
pengintegrasian teknologi ke dalam
proses pembelajaran yang
melibatkan paket-paket pengatahuan
tentang teknologi, materi, dan proses
atau strategi pembelajaran.
6. Mengenal 4 tipe guru yaitu :
a) Guru Medioker (Mediocre
Teacher)
b) Guru yang baik (good teacher)
c) Guru superior (demonstrates)
d) Great teacher (inspires)
7. Kompetensi pedagogik merupakan
kemampuan guru yang berkenaan
dengan pemahaman terhadap
peserta didik dan pengelolaan
pembelajaran mulai dari
merencanakan, melaksanakan
sampai dengan mengevaluasi.
8. Kompetensi kepribadian
merupakan personal yang
mencerminkan kepribadian yang
mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa menjadi teladan bagi
peserta didik dan berakhak mulia.
9. Kompetensi sosial berkenaan
dengan kemampuan pendidik
sebagai
bagian dari masyarakat untuk
berkomunikasi dan bergaul secara
efektif dengan peserta didik, sesama
pendidik, tenaga kependidian, orang
tua peserta dan masyarakat sekitar.
didik, dan masyarakat sekitar.
10. Kompetensi profesional merupakan
kemampuan penguasaan
materi pembelajaran secara luas dan
mendalam yang mencakup
penguasaan substansi isi materi
pembelajaran, dan substansi
keilmuan yang menaungi materi
dalam kurikulum, serta menambah
wawasan keilmuan.
11. Abad 21 yang ditandai dengan
kehadiran era media (digital age)
sangat berpengaruh pada
pengelolaan pembelajaran dan
perubahan karakteristik peserta
didik. Pembelajaran abad 21 menjadi
keharusan untuk mengintegrasikan
teknologi informasi dan komunikasi,
serta pengelolaan pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik.
12. Karakteristik peserta didik abad
21
sangat berbeda, guru semestinya
mengorientasikan upaya
pengembangan keterampilan abad
21, literasi, dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi
(HOTS).
13. Mendasarkan pada tantangan abad
21 maka guru harus mentrasformsi
diri dalam era pedogogi digital
dengan terus mengembangkan
kreatifitas dan daya inovatif.
14. National Educational Technology
Standards (NETS) dalam
buku Instruktional Technology and
Media for Learning menyatakan guru
yang efektif adalah guru yang
mampu mendesain,
mengimplementasikan dan
menciptakan lingkungan belajar
serta meningkatkan kemampuan
peserta didik.
KEGIATAN BELAJAR 2:
Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK) adalah
pengetahuan tentang bagaimana
memfasilitasi pembelajaran peserta
pelatihan dari konten tertentu melalui
pendekatan pedagogik dan teknologi.
Electronic-portfolio adalah rekaman
elektronik atau digital yang disusun
oleh pengguna dan biasanya disimpan
diinternet untuk menunjukkan
kemampuan, pencapaian, pertubuhan
di satu atau lebih area
Model ASSURE( analize learner,state
objective, select method and
media,utilize media,require learner
participation, evaluation) adalah
analisis karakter peserta didik,
menyatakan tujuan,memiliki metode
dan media, penggunaan media
Melibatkan peserta didik berinteraksi
dengan media,melakukan evaluasi
Asessment of learning adalah
mengukur pencapaian belajar setelah
pembelajaran berlangsung
Asessment for learning adalah
penilaian proses pembelajaran saat
pembelajaran berlangsung untuk
mendapatkan informasi perbaikan
program pembelajaran
Asessment as learning adalah
penilaian proses pembelajaran saat
pembelajaran berlangsung untuk
menentukan kriteria,aspek yang
dinilai,instrumen penilaian
3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU
ABAD 21
Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK) adalah
pengetahuan tentang bagaimana
memfasilitasi pembelajaran peserta
pelatihan dari konten tertentu melalui
pendekatan pedagogik dan teknologi.
Electronic-portfolio adalah rekaman
elektronik atau digital yang disusun
oleh pengguna dan biasanya disimpan
diinternet untuk menunjukkan
kemampuan, pencapaian, pertubuhan
di satu atau lebih area
Model ASSURE( analize learner,state
objective, select method and
media,utilize media,require learner
participation, evaluation) adalah
analisis karakter peserta didik,
menyatakan tujuan,memiliki metode
dan media, penggunaan media
Melibatkan peserta didik berinteraksi
dengan media,melakukan evaluasi
Asessment of learning adalah
mengukur pencapaian belajar setelah
pembelajaran berlangsung
Asessment for learning adalah
penilaian proses pembelajaran saat
pembelajaran berlangsung untuk
mendapatkan informasi perbaikan
program pembelajaran
Asessment as learning adalah penilaian
proses pembelajaran saat pembelajaran
berlangsung untuk menentukan
kriteria,aspek yang dinilai,instrumen
penilaian
KEGIATAN BELAJAR 4:
Pengembangan Profesi berkelanjutan
adalah aktifitas belajar seorang
profesional dalam mengembangkan
pengetahuan dirinya secara aktif dan
penuh kesadaran serta bersifat terus
menerus
Tacit Knowledge adalah pengalaman
empiris yang berharga (Rigeluth ,2009)
CAPL(Continuos Authentic Professional
Learning) adalah belajar mandiri secara
berkelanjutan
Microgenetic development Moment by
Moment (Experiential Learning Cycle )
adalah belajar dari pengalaman dan
terjadi secara siklikal(siklus)
Rogoff,1995
Refleksi adalah Proses berpikir
mendalam tentang suatu aktifitas dan
berupaya menemukan strategi
penyelesaian masalah (Zulfikar & Aceh
Indonesia ,2019)
Enlighten (pencerahan ) adalah
menemukan titik terang
Internalize (internalisasi) adalah
mencoba menjadikan kegiatan
sebelunya sebagai kebiasaan
Own (memiliki) adalah berusaha
membumikan untuk memiliki
kebiasaan
Nurture (memelihara) adalah memelihara
sikap reflektif dalam praktek
keprofesionalannya
2 Daftar materi yang sulit 1. Memahami karakteristik geneasi Z
dipahami di modul ini 2. Penerapan TPACK
3. Kemampuan belajar mandiri (self
motivated learning)
4. Belajar yang berkelanjutan
5. Aktifitas berpikir reflektif
3 Daftar materi yang sering 1. Model pembelajaran discovery
mengalami miskonsepsi learning dengan pembelajaran
berbasis masalah dan penyelidikan
2. Model pembelajaran kooperatif
3. dengan pembelajaran kolaboratif
4. Mengembangkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi (HOTS)
5. Publikasi ilmiah
6. Karya inovatif tepat guna