3.1 การพัฒนาตนเอง ปีการสึกษา 2559

แฟ้มประกอบการประเมิน



ผลงานที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติหน้าที่


ต าแหน่ง ครู






ั
ตัวชี้วัดที่ ด้านการพฒนาตนเองและ
ั
๓ การพฒนาวิชาชีพ



ั
๓.๑ การพฒนาตนเอง

ปการศึกษา ๒๕๕๙
ี












































จัดท าโดย

นายไกรวุฒิ เกรียรัมย์

ต าแหน่ง ครูช านาญการ








ี
โรงเรยนโคกโพธืไชยศกษา อ าเภอโคกโพธิ์ไชย จังหวดขอนแก่น
ั
ึ
ื
ึ
สานักงานเขตพ้นที่การศกษามัธยมศกษา เขต ๒๕
ึ

ด้านที่ ๓ ด้านการพัฒนาตนเองและ




พัฒนาวิชาชีพ











ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพ หมายถึง
ี

กระบวนการพัฒนาสมรรถนะและวิชาชีพ โดยมีแผนการพัฒนาตนเอง


และด าเนินการพัฒนาตนเองตามแผนอย่างเป็นระบบ สอดคล้องกับ


สภาพการปฏิบัติงานความต้องการจ าเป็น องค์ความรู้ใหม่ นโยบาย


แผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัด มีการ


แลกเปลี่ยนเรียนรู้กันในระดับสถานศึกษา หรือระดับเครือข่าย หรือ


ระดับชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ


(Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์


แบบกัลยาณมิตรที่มีวิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน ซึ่ง


ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน เพื่อให้เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้าง


นวัตกรรมจากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

3.๑ การพัฒนาตนเอง


การพัฒนาตนเอง หมายถึง กระบวนการพัฒนาสมรรถนะของครู


่
รายบุคคล โดยมีแผนการพัฒนาตนเองและด าเนินการตามแผนอยาง

เป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความ


ต้องการจ าเป็น องค์ความรู้ใหม่ หรือตามนโยบาย หรือแผนกลยุทธ์ของ


หน่วยงานการศึกษาหรือส่วนราชการต้นสังกัด โดยน าความรู้


ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาพัฒนานวัตรรม


การจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน

ระดับคุณภาพ









ระดับ ๕








1.จัดท ำแผนพัฒนำตนเองที่สอดคล้องกับสภำพกำรปฏิบัติงำน


ควำมต้องกำรจ ำเป็นหรือตำมแผนกลยุทธ์ของหน่วยงำน


กำรศึกษำหรือส่วนรำชกำรต้นสังกัด






2.พัฒนำตนเองตำมแผน






3.น ำควำมรู้ ควำมสำมำรถและทักษะที่ได้จำกกำรพัฒนำตนเอง


มำพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน







4.สร้ำงองค์ควำมรู้ใหม่ที่ได้จำกกำรพัฒนำ






5.เป็นแบบอย่ำงที่ดีและเป็นผู้น ำ

ระดับคุณภาพ











ระดับ ๔








1.จัดท ำแผนพัฒนำตนเองที่สอดคล้องกับสภำพกำรปฏิบัติงำน



ควำมต้องกำรจ ำเป็นหรือตำมแผนกลยุทธ์ของหน่วยงำนกำรศึกษำ


หรือส่วนรำชกำรต้นสังกัด






2.พัฒนำตนเองตำมแผน






3.น ำควำมรู้ ควำมสำมำรถและทักษะที่ได้จำกกำรพัฒนำตนเองมำ


พัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน






4.สร้ำงองค์ควำมรู้ใหม่ที่ได้จำกกำรพัฒนำ






5.เป็นแบบอย่ำงที่ดี

ระดับคุณภาพ






ระดับ ๓









1.จัดท ำแผนพัฒนำตนเองที่สอดคล้องกับสภำพกำรปฏิบัติงำน


ควำมต้องกำรจ ำเป็นหรือตำมแผนกลยุทธ์ของหน่วยงำน


กำรศึกษำหรือส่วนรำชกำรต้นสังกัด







2.พัฒนำตนเองตำมแผน






3.น ำควำมรู้ ควำมสำมำรถและทักษะที่ได้จำกกำรพัฒนำตนเอง


มำพัฒนำนวัตกรรมกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน

ระดับคุณภาพ









ระดับ ๒














1.จัดท ำแผนพัฒนำตนเองที่สอดคล้องกับสภำพกำรปฏิบัติงำน


ควำมต้องกำรจ ำเป็นหรือตำมแผนกลยุทธ์ของหน่วยงำนกำรศึกษำ


หรือส่วนรำชกำรต้นสังกัด






2.พัฒนำตนเองตำมแผน

ระดับคุณภาพ











ระดับ ๑









1.จัดท ำแผนพัฒนำตนเองที่สอดคล้องกับสภำพกำรปฏิบัติงำน



ควำมต้องกำรจ ำเป็นหรือตำมแผนกลยุทธ์ของหน่วยงำน


กำรศึกษำหรือส่วนรำชกำรต้นสังกัด

หลักฐาน/ร่องรอย





ประกอบการประเมิน

หลักฐำน/ร่องรอยประกอบกำรประเมิน



๑. หลักฐำนกำรพัฒนำตนเองตำม


แผนพัฒนำตนเอง ID Plan

























































ึ
ั
ี
โรงเรยนโคกโพธืไชยศกษา อ าเภอโคกโพธิ์ไชย จังหวดขอนแก่น
ึ
ึ
สานักงานเขตพ้นที่การศกษามัธยมศกษา เขต ๒๕

ื