BSTEM FIZIK v2

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

PENGENALAN

Aktiviti “Panasnya!!” merupakan satu aktiviti mini projek yang dilaksanakan sebagai
aplikasi kepada topik Muatan Haba Tentu dalam sukatan pelajaran Fizik Tingkatan
4. Aktiviti ini dirancang menggunakan pendekatan pembelajaran berasaskan
masalah (PBL). Murid didedahkan dengan suatu isu dalam kehidupan harian untuk
mereka fikir dan cadangkan penyelesaian. Di samping dapat mengaplikasi
pengetahuan berkaitan konsep haba dan muatan haba tentu, melalui aktiviti ini
murid juga dapat menerapkan nilai dan sikap saintifik di samping empat kemahiran
abad 21 iaitu Kreativiti, Kritis, Kolaborasi dan Komunikasi. Cadangan masa
melaksanakan aktiviti ini ialah 6 masa bersemuka bergantung kepada kreativiti dan
fleksibiliti guru dalam menyesuaikan aktiviti dengan situasi sekolah, murid dan lain-
lain faktor yang berkaitan.

Panduan pelaksanaan aktiviti ini telah pun diterangkan dalam bab sebelum ini dan
perlu difahami oleh guru bagi memastikan aktiviti PdP dapat berlangsung dengan
lancar dan berkesan. Sehubungan itu, guru perlu meneliti persiapan dari aspek
bahan, peralatan, ruang kerja, tempoh masa, bahan ransangan, paparan video dan
kos yang diperlukan sepanjang menjayakan aktiviti ini. Adalah lebih bermakna jika
guru dapat menggalakkan murid menghasilkan produk yang mesra alam dan
mempunyai kos yang minima. Berikut ialah langkah-langkah yang perlu
dilaksanakan oleh guru sepanjang aktiviti ini:

Sebelum PdP SESI PdP 1: Waktu 1 dan 2

 menyediakan bahan rangsangan PdP seperti gambar
berkaitan senario “Panasnya!!”. Bahan rangsangan ini
membantu murid memahami senario yang diberikan. Bahan-
bahan rangsangan lain adalah seperti keratan surat khabar,
majalah, artikel, video atau imej yang berkaitan boleh
digunakan.

 menyediakan bahan pencetus idea seperti gambar atau
rajah berkaitan senario “Panasnya!!”. Pencetus idea ini
membantu murid memikirkan penyelesaian kepada masalah
yang diberikan. Pencetus idea yang lain adalah seperti
keratan surat khabar, majalah, artikel, video atau imej yang
berkaitan.

 memperbanyakkan kertas soalan Ujian Pra dan Ujian
Pasca, borang catatan individu, lembaran kerja murid, serta
helaian penilaian rubrik untuk guru dan murid.

 menyediakan bahan dan radas yang diperlukan bagi
melaksanakan aktiviti ini.

39

Semasa PdP Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

 mentadbir ujian Pra ke atas murid.
 mencetus minda murid dengan set induksi.
 memberikan senario atau pernyataan masalah.
 mengedarkan lembaran kerja murid sebagai garis panduan

kepada murid melaksanakan projek ini.
 menggalakkan murid mengenal pasti masalah melalui

proses sumbang saran dan menjana idea untuk
menyelesaikan masalah.
 membuat lakaran model berlabel sebagai cadangan
penyelesaian masalah (aktiviti murid secara berkumpulan).
 mengumpul lakaran model.

Selepas PdP  mengenal pasti bahan keperluan untuk membina model
(produk) bagi sesi PdP yang seterusnya.

 membuat penilaian lakaran reka bentuk model yang telah
disediakan oleh murid.

SESI PdP 2: Waktu 3 dan 4

Sebelum PdP  menyediakan bahan, radas dan peralatan yang diperlukan
Semasa PdP oleh murid dalam membina model mereka berdasarkan
lakaran berlabel murid. Murid digalakkan menggunakan
Selepas PdP bahan terpakai untuk membina model.

 menjadi pemudah cara kepada murid dalam mengaplikasi
konsep fizik yang berkaitan dalam membina model.

 membimbing murid membina model dan menguji sama ada
model tersebut boleh menyelesaikan masalah.

 memantau murid menguji kebolehan model termasuk sama
ada:
- berfungsi atau tidak
- berkesan dalam menyelesaikan masalah atau tidak

 membimbing murid mengumpul data dan menyediakan
laporan pembentangan model dalam bentuk laporan saintifik
bertulis, persembahan power point, video atau apa-apa
bentuk mengikut kreativiti masing-masing.

 mengumpul salinan pelaporan data dan ulasan model murid.

40

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

Sebelum PdP SESI PdP 3: Waktu 5 dan 6

 menyediakan peralatan dan keperluan untuk pembentangan
hasil kerja murid.

Semasa PdP  menjadi pemudah cara dalam pembentangan laporan dan
Selepas PdP model yang dihasilkan oleh murid.

 menggalakkan pemikiran kritis dalam kalangan murid dan
memastikan murid jelas dengan konsep dan justifikasi
saintifik bagi penambahbaikan.

 mengumpul semua produk atau model hasil kerja murid.
 mentadbir ujian pasca.
 membuat penilaian menggunakan borang penilaian rubrik

model manakala murid pula mengisikan borang penilaian
rakan sebaya dan kendiri.
 mengedarkan ‘Exit card’.
 meminta murid menyediakan laporan saintifik yang perlu
dihantar kepada guru dalam tempoh 1 minggu.

 membuat refleksi PdP dan penambahbaikan untuk PdP
seterusnya.

 menyemak laporan murid dan menyimpan hasil kerja dan
boleh menjadikannya sebagai bahan pameran dalam
Minggu Sains dan Matematik/ Hari Kokurikulum/ Bengkel
Sains.

Sepanjang proses PdP guru haruslah menerapkan amalan STEM dan pembelajaran
mendalam agar PdP tersebut bermakna. Pengalaman pembelajaran murid dalam
menghasilkan produk ini digambarkan dalam setiap sesi PdP bersemuka seperti
dalam Carta 2.

41

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

SESI 1 1. MENGENAL PASTI MASALAH
(MASA 1&2)
2. MENGUMPUL MAKLUMAT

3. MENJANA IDEA KREATIF DAN MELAKARKAN REKA BENTUK
CADANGAN PENYELESAIAN MASALAH

4. MEMILIH PENYELESAIAN YANG INGIN DIUJI
TERBAIK

5. MENGENAL PASTI JENIS BAHAN, RADAS DAN PERALATAN

6. i. MEMBINA MODEL (MODEL) BERDASARKAN LAKARAN YANG DIPILIH

6.ii. MENGUJI KEBERKESANAN MODEL

SESI 2 BERJAY TIDA PROSES
(MASA 3&4) YA K PENAMBAH

SESI 3 -BAIKAN
(MASA 5&6)
7. MEMBUAT PERSEMBAHAN PROJEK

KOMEN DAN SOAL JAWAB

8. MENDOKUMENTASIKAN PROJEK

Carta 2: Aliran pelaksanaan aktiviti murid menyelesaikan isu “Panas!!”

42

Tingkatan: Panasnya !!
Tajuk PBL: (Muatan Haba Tentu)
Tajuk:
Kemahiran: RANCANGAN PDP 2:
Tempoh (waktu): PANASNYA!!
Senario:
(MUATAN HABA TENTU)

4

Panasnya !!

Muatan Haba Tentu

Menyelesaikan masalah yang melibatkan haba

6 Waktu / (2+2+2 waktu)

Terdapat pelbagai jenis rumah di Malaysia seperti
rumah teres, kembar dua, banglo dan rumah pangsa.
Baru-baru ini terdapat kerajaan negeri yang membina
rumah kluster untuk golongan berpendapatan rendah.
Rumah kluster ialah rumah yang menyerupai rumah
teres iaitu dibina bersebelahan dengan rumah lain.
Tetapi bagi rumah kluster, tiga dindingnya berkongsi
dengan rumah di belakang dan bersebelahan
dengannya. Rajah 8 dan Rajah 9 menunjukkan contoh
rumah kluster. Ini menyebabkan rumah kluster hanya
mempunyai satu pintu sahaja untuk keluar masuk
manakala tingkap rumah hanya ada di bahagian
hadapan rumah sahaja. Reka bentuk rumah ini dapat
meminimumkan penggunaan tanah. Namun begitu,
semasa Negara kita mengalami Fenomena El Nino
dengan kenaikan suhu yang melampau penduduk di
perumahan teres kluster menerima kesan panas yang
sangat mendalam.

Apakah pandangan anda tentang situasi ini?

Sebagai seorang pelajar fizik, anda diminta mencadangkan
kaedah mengurangkan kesan panas yang melampau
dalam rumah berkenaan, denganberlandaskan kepada
pengetahuan, pemikiran dan justifikasi saintifik.

(Murid perlu menyediakan laporan dan model/ hasil
kerja cadangan penyelesaian masalah mereka)

43

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

Bahan rangsangan:

Rajah 8: Pandangan hadapan rumah kluster

Rajah 9: Pandangan sisi rumah kluster
44

Pengetahuan, kemahiran dan Panasnya !!
nilai: (Muatan Haba Tentu)

 Mengenal pasti masalah daripada penyataan.
 Menghubungkaitkan masalah dengan konsep

muatan haba tentu suatu bahan
 Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran saintifik

dalam penyelesaian masalah
 Mewujudkan rasa tanggungjawab sosial dan

kemahiran kerjasama sepasukan

Pengalaman baharu murid:  Memahami masalah dalam kehidupan harian,
dalam hal ini ialah masalah haba terperangkap
dalam rumah cluster

 Mereka cipta atau inovasi penyelesaian bagi
mengatasi masalah terlampau panas

 Melalui proses pemikiran kejuruteraan dalam
menyelesaikan masalah

Komponen P&P

Konteks: Kehidupan Harian
 Kesan Pemanasan global
 Masyarakat Tempatan dan Global, golongan berpendapatan rendah.


Kemahiran Abad 21:  Literasi Teknologi Maklumat dan
 Kreativiti dan Inovasi Komunikasi

 Pemikiran Kritis dan  Fleksibiliti dan mempunyai
Penyelesaian Masalah keupayaan menyesuaikan diri

 Komunikasi dan Kolaborasi  Berinisiatif dan mempunyai haluan
diri
 Kemahiran sosial dan
antarabudaya  Produktiviti dan akauntabiliti

 Kepimpinan dan tanggungjawab  Literasi maklumat

45

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

PengintegrasianSTEM: Muatan Haba Tentu, Perolakan Udara
Sains:

Teknologi: Ventilation fan, aplikasi pengetahuan muatan haba tentu

Kejuruteraan: Merekabentuk kedudukan ventilation fan dalam sebuah rumah
yang kecil

Matematik: Pengiraan isipadu rumah, penukaran unit (lukisan berskala)

BahanSumber: 1. Kotak/ polisterin 2. Termometer

Alat, Bahan dan 3. Bikar Bikar dan air boleh digantikan dengan
Radas yang
diperlukan: 4. Air batu yang dipanaskan

Sumber yang 5. Kipas mini 6. Gunting
disediakan oleh
guru: 7. Selotep 8. Bateri/ bekalan kuasa

 Power Point bagi aktiviti Panasnya !! (Rujuk Lampiran J)
 Bahan-bahan terpakai atau
 Bahan-bahan murah tetapi berfungsi

46

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

PENCETUS IDEA
(Panduan untuk guru dan boleh ditunjukkan kepada murid bagi mencetus idea)

Ventilation fan

Termometer Termometer
dalam dalam
kotak
Air panas
Termometer
Rajah 10: Contoh model sistem ventilation fan dalam

Tangki air di atas kotak
(rumah).
Air mengalir di atas kotak
(rumah).

Rajah 11: Contoh model penyejukan menggunakan air
Perhatian:
Semua cadangan penyelesaian hendaklah diuji. Data mesti direkodkan dan
taburan data dalam bentuk graf dilakukan bagi melihat perubahan suhu selepas
menggunakan kaedah yang dicadangkan.

47

Aktiviti PdP Panasnya !!
Objektif (Muatan Haba Tentu)

Aktiviti PdP

Penilaian
Formatif

Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PdP STEM

Mengenal pasti Menjawab soalan Menyediakan Kenal pasti Kertas Ujian
pengetahuan Ujian Pra. soalan bagi pengetahuan sedia Pra bagi
sedia ada murid menguji ada. aktiviti
dalam tajuk pengetahuan Panasnya!!
Muatan Haba sedia ada murid. (Lampiran G)
Tentu.

Mengenal pasti Menganalisis Bertindak sebagai Kenal pasti Lembaran
masalah yang senario dalam fasilitator. masalah yang Kerja Murid
diberikan, pernyataan berkaitan dengan (Lampiran H)
berkaitan masalah. Memberi cetusan situasi sebenar.
muatan haba minda,
tentu. Mencatat fakta/ membimbing dan Kerja berpasukan.
masalah yang membangunkan
berkaitan dengan kemahira nberfikir
rumah kluster murid.
seperti mana
dalam senario Membantu murid
yang diberikan. memahami
masalah yang
Mengenal pasti wujud dari reka
masalah. bentuk rumah
kluster.

Mengaplikasi Mencadangkan Bertindak sebagai Membuat kajian Borang
konsep fizik pelbagai fasilitator. latar berkenaan penilaian
bagi tajuk penyelesaian. cadangan (Lampiran J
Muatan Haba Mengesahkan penyelesaian. dan K)
Tentu Melakarkan aplikasi konsep
cadangan fizik yang terlibat Menghasilkan
penyelesaian dalam cadangan pelbagai cadangan
masalah. penyelesaian penyelesaian yang
murid. munasabah.
Membina lakaran/
model seperti Nota: Model yang Mereka bentuk
yang berfungsi ,untuk lakaran/ model
dicadangkan. mengkaji kadar yang difikirkan
perubahan suhu boleh
dengan masa. menyelesaikan
masalah tersebut.

48

Objektif Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)
Penilaian
Aktiviti PdP Formatif

Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PdP STEM

Melibatkan
penggunaan
teknologi secara
bijak.

Menguji Menjalankan Membimbing bagi Menguji cadangan Borang
cadangan penyelidikan/ memastikan penyelesaian penilaian
penyelesaian eksperimen bagi murid (Lampiran J
murid menguji idea/ mengaplikasi dan K)
model yang Muatan Haba
dicadangkan. Tentu dan konsep
fizik yang lain
Merekodkan hasil dengan betul
ujian/ hasil kajian
(catatan data
dalam bentuk
jadual).

Menilai idea/ Menilai Menilai Menilai idea/ model Borang
model yang di kebolehlaksanaan pengetahuan fizik murid penilaian
idea/ model yang diaplikasi (Lampiran J
dalam oleh murid dalam dan K)
menyelesaikan idea/ model
masalah yang mereka.
diberi.
Menilai
kemahiran
santifik yang
terlibat.

Menilai
kemahiran berfikir
dalam
penghasilan idea/
model tersebut.

Menilai sikap
saintifik dan nilai
murni.

49

Objektif Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)
Penilaian
Aktiviti PdP Formatif

Aktiviti Murid Peranan Guru Ciri PdP STEM

Menambah baik Menambah baik Bertindak sebagai Neambah baik Borang
hasil kerja/ idea/ model yang penilaian
cadangan dihasilkan. fasilaitator. hasil kerja (Lampiran J
penyelesaian dan K)
(Murid perlu Menilai murid
menguji dari aspek
kebolehfungsian pengetahuan,
model/ cadangan kemahiran dan
mereka) sikap secara
berterusan.

Membentang Mempamer dan Menilai idea/ Berkomunikasi Borang
hasil idea/ mempersembahk model dan proses dengan jelas penilaian
model an model kepada penyelesaian berserta justifikasi (Lampiran J
rakan-rakan untuk masalah saintifik masing- dan K)
perkongsian dan berdasarkan masing.
penilaian. rubrik.

Mempersembah Membuat ulasan
data dalam terhadap semua
pelbagai bentuk model/ produk
seperti graf, carta murid.
dan lain-lain
bentuk
persembahan
data.

(Murid dan guru
berbincang
tentang produk
masing-masing)

Membuat Menyatakan Membimbing Membuat Exit Card
rumusan hubung kait murid membuat kesimpulan
muatan haba kesimpulan dan
tentu dengan menambah baik
suhu persekitaran PdP

Refleksi:

50

Panasnya !! Lampiran G
(Muatan Haba Tentu)

UJIAN PRA/PASCA
Contoh PdP 2 : Panasnya!! (Muatan Haba Tentu)

Nama :……………………………………………………………………………………
Tingakatan : …………………………………………………………………………….

1. Apakah yang dimaksudkan dengan muatan haba tentu?
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

2. Apakah aplikasi muatan haba tentu?
………..………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..

3. Senaraikan ciri-ciri atau reka bentuk rumah yang baik

1
2
3
4
5
6
7
8

51

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

52

Panasnya !! Lampiran H
(Muatan Haba Tentu)

Lembaran kerja murid
Contoh PdP 2 : Panasnya !! (Muatan haba tentu)

Pemerhatian:
(Senaraikan punca-punca rumah tersebut menjadi panas)

1

2

3

4

(Sila tambah ruang jika perlu)

Permasalahan/ Isu:

1

2

3

(Sila tambah ruang jika perlu)

Apa yang murid sudah tahu, ingin tahu dan akan tahu (carta K-W-L):

Sudah tahu (K- Know) Ingin tahu (W-Wonder) Akan tahu (Learn)

(Sila tambah ruang jika perlu)
Cadangan penyelesaian:
(Cadangan mengatasi masalah keadaan panas rumah tersebut)

1
2
3
(Sila tambah ruang jika perlu)

53

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)
Lakarkan reka bentuk idea/ cadangan penyelesaiananda dengan mengambil kira pemboleh
ubah manipulasi yang digunakan

54

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

Lampiran J

Borang Penilaian/ Rubrik Untuk Produk/ Model Dan Pembentangan

Nama : _______________________________________ Tingkatan :
____________ 21

KATEGORI 4 3 SKOR

Pengetahuan Idea yang sesuai Idea yang sesuai Idea yang sesuai Idea yang tidak
dan kreatif telah telah dipilih dan telah dipilih. sesuai telah dipilih.
dipilih berdasarkan diubahsuai
pengetahuan fizik berdasarkan
yang tepat pengetahuan fizik
yang betul

Kemahiran Murid dapat Murid dapat Murid dapat Murid dapat
mempamerkan 4 mempamerkan 2 mempamerkan 1
saintifik mempamerkan 5 atau 3 kemahiran kemahiran saintifik kemahiran saintifik
saintifik sahaja
-Menyatakan kemahiran saintifik

inferens,

hipotesis dan

tujuan kajian.

-Mengenal

pasti pemboleh

ubah yang

dimanipulasi,

pemboleh ubah

bergerak balas

dan pemboleh

ubah malar.

- Merancang

dan

menjalankan

kajian.

-Penjadualan

data.

-Menganalisis

data (graf)

Sikap saintifik Murid Murid Murid Murid
dan nilai menunjukkkan 5 menunjukkkan 4 menunjukkkan 2 menunjukkkan 1
murni sikap saintifik atau 3 sikap sikap saintifik sikap saintifik
-Berfikiran saintifik sahaja
kritikal dan
analilitis
-Sistematik
-Berani
mencuba
-Bekerjasama
-Kolaboratif

55

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

KATEGORI 4 3 2 1 SKOR

Kemahiran Murid boleh : Murid boleh Murid boleh Murid boleh

berfikir - menganalisis melakukan 5 atau 4 melakukan 3 atau 2 melakukan 1 ciri

- menganalisis secara kritis ciri elemen ciri elemen elemen kemahiran

-kritis - menghasilkan idea kemahiran berfikir kemahiran berfikir berfikir sahaja

- menghasilkan kreatif

idea - membuat

- kreatif justifikasi secara

- membuat saintifik.

justifikasi

- membuat

justifikasi

secara saintifik.

Hasil kerja - Menghubungkait- - Menghubungkait- - Menghubungkait- - Tidak dapat
kan konsep fizik kan konsep fizik kan konsep fizik menghubungkait-
yang tepat tetapi tidak/ kurang - Menghasilkan kan konsep fizik
- Menghasilkan tepat idea/model yang - Menghasilkan
idea/model yang - Menghasilkan tidak boleh idea/model yang
boleh idea/model yang menyelesaikan tidak boleh
menyelesaikan boleh masalah atau menyelesaikan
masalah menyelesaikan sebaliknya. masalah.
masalah.

JUMLAH SKOR

Penskoran markah

Markah 20 – 16 15 – 11 10 – 6 5-0
Skor
A: B: C: D:
Cemerlang Baik Memuaskan Tidak memuaskan

56

Panasnya !! Lampiran K
(Muatan Haba Tentu)

Borang Penilaian Individu/ Kumpulan/ Kendiri

Nama individu/ kumpulan: ............................................. Tingkatan: ............

Nilaikan persembahan kumpulan mengikut kriteria yang berikut :

Amat Baik / Baik /Kerap Sederhana / Lemah /Jarang Sangat Lemah
Sentiasa 4 Kadang kala 2 /Tidak pernah

5 3 1

NO KRITERIA PENILAIAN
1 Rekaan kreatif
2 Aplikasi konsep fizik
3 Memenuhi kehendak soalan
4 Aplikasi kemahiran saintifik
5 Kesedaran alam sekitar
6 Nilai-nilai moral yang baik
7 Laporan komprehensif
8 Pembentangan
9 Kebolehan menjawab soalan
10 Kerjasama ahli kumpulan

JUMLAH

57

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

58

Panasnya !! Lampiran L
(Muatan Haba Tentu)

EXIT CARD

NAMA: SOALAN 2
SOALAN 1 Satu perkara yang saya masih tidak jelas ialah:

Dua perkara yang dipelajari hari ini:

NAMA: SOALAN 2
SOALAN 1 Satu perkara yang saya masih tidak jelas ialah:

Dua perkara yang dipelajari hari ini:

NAMA: SOALAN 2
SOALAN 1 Satu perkara yang saya masih tidak jelas ialah:

Dua perkara yang dipelajari hari ini:

NAMA: SOALAN 2
SOALAN 1 Satu perkara yang saya masih tidak jelas ialah:

Dua perkara yang dipelajari hari ini:

59

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

60

Panasnya !! Lampiran M
(Muatan Haba Tentu)

Slaid power point untuk pengajaran dan pembelajaran
Contoh PdP 2 – Panasnya !!
MUATAN HABA TENTU

61

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

62

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

RUJUKAN

Domestic water supply, https://youtu.be/XpZfHRs3phM (Dicapai pada 31 Julai 2016)
Domestic water supply, https://youtu.be/34Q2pTPpA5A(Dicapai pada 31 Julai 2016)
My Low water pressure at my house, https://youtu.be/-kGB4B1LtRk (Dicapai pada 31 Julai

2016)
Stepien, W. J. & Gallagher, S. A. (1993). Problem-based Learning: As Aunthentic as it Gets.

Educational Leadership.50 (7), 25- 28.
Verma, S.; Das, A.; Dey. S. & Chowdhury, P. (2016). Automatic temperature controlled fan

using thermistor. International Journal of Innovative Research in Technology &
Science, 4 (4): 5-9.

63

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

64

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

PENGHARGAAN

Dr. Sariah binti Abd Jalil PENASIHAT
Datin Dr. Ng Soo Boon
Rusnani binti Mohd Sirin Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Timbalan Pengarah (STEM)
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)
Bahagian Pembangunan Kurikulum

PENASIHAT EDITORIAL

Hj. Naza Idris bin Saadon Ketua Sektor Dasar & Penyelidikan
Dr. Rusilawati binti Othman Ketua Sektor Sains dan Matematik
Mahyudin bin Ahmad Ketua Sektor Pendidikan Teknik & Vokasional
Hj. Sofian Azmi bin Tajul Arus Ketua Sektor Inovasi & Teknologi
Mohamed Zaki bin Abd Ghani Ketua Sektor Pendidikan Islam
Mohd Faudzan bin Hamzah Ketua Sektor Sains Sosial
Paizah binti Zakaria Ketua Sektor Pendidikan Khas
Mohd Salim bin Taufix Rashidi Ketua Sektor Kesenian & Kesihatan
Hjh. Norashikin binti Hashim Ketua Sektor Prasekolah

Nor’Aidah binti Nordin PENULIS
Azhar bin Muhammad
Izawaty binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
Khairunnisa binti Abd. Aziz SMK Seri Nibong, Pulau Pinang
Shafinar binti Haron SMK Lajau, W.P. Labuan
SMK Raja Ali, Kuala Lumpur
Kolej Islam Sultan Alam Shah, Selangor

65

Panasnya !!
(Muatan Haba Tentu)

66