EBOOK KBAT

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bil. Mata Standard Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan
Pelajaran Kandungan Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta

Mengetahui dan Apakah maksud Bagaimanakah Berdasarkan Mengapakah Bagaimanakah Bagaimanakah

memahami akil baligh? fizikal lelaki dan tarikh yang seseorang itu kamu anda

pertumbuhan serta perempuan diberi, tidak harus menjelaskan menyampaikan

perkembangan berubah apabila bagaimanakah mengelak perubahan fizikal maklumat

8 Pendidikan fizikal yang sihat. mencapai akil anda diri daripada dan emosi berkaitan
Kesihatan baligh? menentukan melakukan
seseorang yang akil baligh

tarikh aktiviti harian telah mencapai kepada orang

kedatangan ketika didatangi akil baligh? lain

haid yang akan haid? secara

datang? berkesan?

Mengetahui dan i.  Apakah alatan i. Apakah i. Bagaimana- i. Apakah i.  Apakah yang i. Bagaimanakah
mempraktik cara
menjaga  yang  kegunaan   kah caranya   perbezaan di   boleh kamu   cara yang
kebersihan,
kekemasan dan  digunakan  penyapu?  kamu   antara alatan  nyatakan   boleh kamu
keceriaan bilik
darjah.  untuk  membersihkan  dengan  tentang   lakukan untuk

Kemahiran  membersihkan ii. Apakah  meja?  bahan?   keadaan bilik  menceriakan
Asas Individu
9 Masalah   bilik darjah?  kegunaan   dalam gambar   bilik darjah?
Penglihatan
 sabun? ii. Bolehkah kamu  ini?
(KAIMaL)
ii. Apakan  terangkan

  bahan yang iii. Apakah yang  perbezaan ii. Bagaimanakah

 digunakan   kamu gunakan   di antara cara kamu tahu

 untuk  untuk  mencuci   bilik darjah itu

 membersihkan  membersihkan   tingkap dan  telah

  bilik darjah?  meja?   mencuci meja?  dikemaskan?

iii.Apakah yang
  perlu dilakukan
  sekiranya kamu
  kelas kamu
  kotor dan
 bersepah?

39KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bil. Mata Standard Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan
Pelajaran Kandungan Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta

1.1 - Persepsi a. Apa itu a. Sebutkan jenis Tunjukkan di Apakah Mengapakah Cadangkan
Estetik   lukisan?
  garisan yang manakah perbezaan di bahasa seni bagaimana hal

  anda tahu? penggunaan antara bentuk visual perlu pada benda (subject

Mengenal, b. Berikan bahasa seni ilusi dan konkrit? alam? matter) boleh

memahami dan   contoh b. Terangkan visual dalam dilukis dengan

menyatakan   bentuk ilusi   peranan karya contoh ini? baik.

bahasa seni   yang   jalinan pada

visual pada lukisan.   terdapat di   alam.

  sekeliling

  anda.

1.2 - Aplikasi Seni Apakah media Bahan apakah Bagaimanakah Apakah jenis Mengapa warna Bagaimana ton
penggunaan garisan yang air bukan boleh dicipta
yang anda yang boleh garisan silang digunakan merupakan melalui garisan
pangkah boleh dalam karya media utama dalam
Mengaplikasi boleh gunakan digunakan digunakan lukisan ini? dalam karya mewujudkan
pada karya? lukisan? bentuk ilusi?
pengetahuan dalam dalam (hipotesis)

bahasa seni penghasilan penghasilan

10 Pendidikan visual, media serta karya lukisan? lukisan?
Seni Visual proses dan

teknik dalam

penghasilan

lukisan.

1.3 - Ekspresi Karya Apakah media Bagaimanakah Tunjukkan Terangkan Bagaimanakah Bagaimanakah
bagaimana bagaimana cara yang kamu
sesuai yang untuk garisan silang perbezaan terbaik untuk merancang
pangkah boleh garisan memberi mewujudkan sebuah karya
Mengaplikasi boleh digunakan menghasilkan menghasilkan kesan pada ton. ton pada subjek yang
ton? matter (hal menggabungkan
pengetahuan dalam karya lukisan benda) yang penggunaan
akan diukis? bahasa seni
dan kefahaman pengkaryaan yang menarik? visual dalam
karya lukisan?
bahasa seni anda?

visual, media serta

proses dan

teknik dalam

penghasilan

lukisan secara

kreatif.

4400 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bil. Mata Standard Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan
Pelajaran Kandungan Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta

1.4 - Apresiasi Apakah unsur Apakah ciri-ciri Nyatakan Terangkan Bagaimanakah Cadangkan
Karya seni yang bentuk ilusi peranan lukisan bagaimana
terdapat dalam dalam karya dalam diri bagaimana penggunaan karya lukisan
Membuat karya anda? lukisan boleh anda. rakan anda
apresiasi dihasilkan? fungsi karya bahasa seni boleh diperbaiki.
terhadap karya
sendiri dan rakan lukisan dalam visual dalam
dengan
menumpukan persekitaran kita. karya rakan
pada aspek
bahasa seni visual. anda?

BM 3.8 Apakah nama Apakah fungsi Bagaimanakah Adakah cara Adakah cerita Lakonkan semula
Membaca ayat tanda bacaan tanda noktah?
dalam konteks. dalam ayat di anda membaca bacaan ini yang berdasarkan
bawah ini?
ayat ini mengikut intonasi disampaikan bahan yang

Prasekolah menggunakan yang betul? oleh rakan anda dibaca.
(Bahasa
11 Malaysia) BM 3.9 Ini sekolah intonasi yang sama dengan
Memahami isi saya.
bacaan yang betul? cerita yang telah
↑
anda baca?

dibaca. “Saya suka

makan nasi,

ikan dan sayur.”

Menghasilkan Apakah Apakah Bagaimanakah Apakah Sejauh manakah Bagaimana
kamu perbezaan
projek berasaskan kegunaan buku? langkah-langkah menghasilkan antara litar projek dengan
projek mengikut skematik dan
bahan bukan untuk membuat spesifikasi yang litar bergambar perangkap menggunakan
ditetapkan? projek
Reka Bentuk logam dengan litar projek? perangkap serangga ini bahan kitar
serangga?
12 Dan Teknologi elektrik. berfungsi? semula dan litar

(RBT) elektrik dapat

mengatasi

masalah yang

dihadapi?

41KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bil. Mata Standard Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan Contoh Soalan
Pelajaran Kandungan Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta

Menghayati muzik Apakah muzik Bagaimanakah Bagaimanakah Terdapat Gitar elektrik Marakas adalah

daripada pelbagai tradisional yang cara muzik ini rentak muzik ini perubahan tidak sesuai alat muzik yang

repertoir. diperdengarkan? dipersembahkan? boleh digunakan tempo dalam digunakan dimainkan

dalam lagu yang dalam ensembel dalam ensembel

persembahan dipersembahkan. ghazal. ghazal.

Pendidikan lain? Adakah Mengapa? Dengan
Muzik menggunakan
13 perubahan bahan terbuang,

tempo berlaku di

bahagian cipta alat

permulaan, muzik yang

tengah atau menghasilkan

akhir? bunyi seperti

Marakas.

Memberi Apakah yang Kenapa kita perlu Bagaimana Apakah yang Adakah anda Jiran anda
bantuan akan berlaku
kepada jiran. dimaksudkan menunjukkan anda apabila seorang yang telah kehilangan
mendapat
dengan baik hati sikap baik hati menunjukkan jiran yang baik baik hati dan orang tersayang
hati dengan
kepada jiran? kepada jiran? sikap baik hati mendapat jiran sentiasa dalam satu
yang kurang
kepada jiran perihatin? menghulurkan kemalangan

anda? bantuan kepada jalan raya.

Nilai 2: jiran anda? Anda ingin

Baik Hati membuat

14 Pendidikan Bagaimana sesuatu untuk
Moral
perasaan anda membantu

selepas memberi mereka.

bantuan kepada

jiran? Rancangkan

satu aktiviti

bagaimana

anda dapat

membantu jiran

anda.

4422 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

KKeemmeenntteerriiaann PPeennddiiddiikkaann MMaallaayyssiiaa

43KKBBAATT │ AApplliikkaassii ddii SSeekkoollaahh

Kementerian Pendidikan Malaysia

RUJUKAN

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550), Peraturan-peraturan dan kaedah-kaedah terpilih sehingga 5
Januari 2013, ILBS, Kuala Lumpur

Anderson, L.W., D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer, R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock,
M.C.(2000). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assesing: A revision of Bloom’s Taxonomy of
Educational Objectives. New York: Pearson, Allyn & Bacon

Arthur L.Costa and Bena Kallik. (2000). Habits of Mind. US.

Assessing 21st Century Skills: Research finding. http://researchnetwork.pearson.com/wp-content/
uplooks/assessing 21st century skills NCME.pdf

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Pendidikan
Muzik Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Pendidikan
Seni Visual Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum 2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Sejarah dan
Kewarganegaraan Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Pendidikan
Moral Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Pendidikan
Kesihatan Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Pendidikan
Jasmani

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Pendidikan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi Tahun 4

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2002) Kemahiran Berfikir PPK, Kementerian Pelajaran Malaysia

4444 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2012) Buku Penerangan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Bahasa
Arab Tahun 4. BPK

Bahagian Pembangunan Kurikulum (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran:
Matematik Rendah Tahun 4

Bigge, J.L., Strum, C.S., with Spagna, M. E. and Silberman, R.K. Curriculum, Assessment and
Instruction for Student with Disabilities.

Biggs, J.B. and Collis, K. (1982). Evaluating The Quality of Learning: the SOLO Taxonomy. New York,
Academic Press.

Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives Handbook 1: The Cognitive Domain. New
York: David McKay Co Inc.

Bloom’s Taxsonomy Action Verbs muat turun pada 25 April 2014 di laman web
http://www.clemson.edu

Dave, R.H. (1975). Developing and Writing Behavioral Objectives. (Armstrong, R.J.) Tucson, Arizona:
Educational Innovators Press.

Deller, R. A Curriculum Guide for Teaching Young Mentally Handicapped Children.

Deller, R. A Curriculum Guide for Teaching Young Children with Developement Delays’.

Harrow, A. (1972). A Taxonomy of PsychomotorDomain: A Guide for Developing Behavioral
Objectives. New York: David McKay.

Jamal Badi dan Mustapa Tajdin. (2005). Creative Thinking: An Islamic Perspective. Kuala Lumpur:
Research Center, IIUM.

Krathowl, D.R., Bloom, B.S. & Masia, B.B. (1973). Taxonomy of Educational Objectives, the
Classification of Educational Goals, Handbook II: Affective Domain. New York: David McKay Co. Inc.

45KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Kurikulum, B.P. (2014). Dokumen Standard Kurikulum & Pentaksiran: Reka Bentuk dan Teknologi
Tahun 4
Pohl, M. (2000). Learning to think, Thinking to Learn: Models and Strategies to Develop a Classroom
Culture of Thinking. Cheltenham, Victoria: Hawker Brownlow
Revised Bloom’s Taxonomy. (2000). Muat turun di www.kurwongbss.gld.edu.au:
http://www.kurwongbss.gld.edu.au/thinking/Bloom/blooms.htm
Simpson, E.J. (1972). The Classification of Educational Objectives in the Psychomotor Domain.
Washington, DC: Gryphon House.

Laman Web

http://P21.org (Partnership for 21st century skills)
http://www.criticalthinking.org//
http://www.nctt.net/index.html
http://www.teachingthinking.net
http://www.sac.sa.edu.au/Library/Library/Topics/thinking_skills/thinking.html
http://www.habitsofmind.org
http://pmr.penerangan.gov.my
http://pisa-sq.acer.edu.au/

4466 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

47KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Lampiran A

Cadangan aktiviti KBAT dalam mata pelajaran

a. Mata Pelajaran Bahasa Inggeris Tahun 4

YEAR 4 (SK & SJK)
Learning Standard: 4.2.1 Able to respond to literacy texts:
(b) place and time

Objectives: Pupils should be able to
i) identify new vocabulary from the poem given.
ii) make association between their existing vocabulary and the new vocabulary
learnt from the poem.
iii) role-play the poem to show understanding and appreciation of the text.

Teaching Approach: Constructivism

Teaching Pupils’ activity Thinking Thinking tools Notes
Strategy process
Individual task Circle map/ Teacher should
1. Pupils write what they know about sand (Pupils will write Remembering Graphic encourage
castle in a circle map (Appendix 2). words and and organisers pupils to work on
phrases about Understanding Appendix 2 their own (This
- Think pair share sand castle activity is based
Examples of questions for Remembering individually) (Brainstorming/ on pupils’ prior
and Understanding: Defining) knowledge)

Have you ever built/seen a sand castle Pupils share their Pupils share
before? Can you describe in words what ideas on the ideas with their
a sand castle is in the circle map? circle map with peers.
their friends
  Can you write your idea of a sand castle
in the circle map?

4488 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Teaching Pupils’ activity Thinking Thinking tools Notes
Strategy Pair work process
Double bubble
2. Introduction to the poem – Sand Applying map / Graphic
Castle (Appendix 1). organiser
Pupils identify
3. Pupils recite the poem together. and circle the (Compare and
They identify and compare the words words which contrast
in the poem and in the circle map. are found in the
poem on the Making
4. They fill in the double bubble map by circle map. connections)
making connections of words which Appendix 3
are similar and different in both circle

map and the poem (Appendix 3).

  Example of question for Applying:

  Can you identify the words on the circle Pupils justify Analysing and Tree Map
map which are found/similar in the their reasons by Evaluating
poem? providing two
or three words
5. Introduce new vocabulary as pupils from the poem
explore the poem (Appendix 1). They to support their
preference.
will discover the meaning of the poem
with guidance from the teacher.

6. Pupils explain whether they like or
dislike the poem (Appendix 4).

  Examples of questions for Analysing
and Evaluating:

  Why do you think the waves are being
depicted as ‘the fingers of the sea’?

  Do you like the poem? Why? Group work – Creating Teacher can
Role-play assess pupils’
7. In groups of four, pupils plan and creativity and
perform a role-play based on the poem language
creatively. Pupils are encouraged to proficiency
create their own props. based on an
assessment
  Examples of questions for Creating: form.

  How can you make the poem ‘alive’?

  Can you act the poem out
imaginatively?

49KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Appendix 1

5500 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Appendix 2

Family Poem

beautiful sun
bucket

crabs

Book

princesssandcastle bucket starfishBeach ball
fun
speedbbeoaauttiful crabsStarfish

seashells beachball

Ice cream tower

Kite horse sea fishing
Experience Seashells Friends

Circle Map: Thinking Process for Brainstorming

51KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Appendix 3

My Circle The Poem-
Map Sand
Castle

Double Bubble Map: Thinking Process for Compare and contrast

5522 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia I dislike the poem because …

Appendix 4

Do you like the poem? Why?
I like the poem because …

53KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

5544 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Lampiran B

b. Mata Pelajaran Sejarah Tahun 4

Kajian Kes:
Standard Kandungan: 1.3 Sejarah Sekolah

Objektif: Murid boleh:-

1. melaksanakan kajian kes
2. mengaplikasi kemahiran pemikiran sejarah
3. mengenal pasti sumber pertama dan sumber kedua

Strategi Guru Aktiviti Murid Proses Alat
Berfikir Berfikir
Peta Bulatan
Membina pernyataan masalah Mengadakan Mengingat
perbincangan Peta Bulatan
Benarkah sekolah saya selamat? Buktikan. dalam kumpulan Apakah nama
berdasarkan sekolah anda?
  • Tetapkan tempoh kajian persoalan yang
  • Bentuk kumpulan jika perlu diberi. Siapakah guru
  • Tentukan kaedah kajian besar sekolah
  • Tentukan bentuk laporan Membina soalan- anda?
soalan yang menjurus
kepada menjawab
persoalan yang di
kaji.

Kajian Literatur Mendapatkan Memahami
maklumat tentang
  • Menggunakan kaedah perbincangan sejarah sekolah:- Bagaimanakah
atau sumbang saran mendapat anda
Lisan atau bercetak mendapatkan
   latar belakang kajian. maklumat
tentang sejarah
sekolah anda?

55KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

Strategi Guru Aktiviti Murid Proses Alat
Berfikir Berfikir

Objektif Kajian Membina objektif Mengaplikasi Peta bulatan
kajian Peta minda
  • Menggunakan kaedah perbincangan Terangkan
atau percambahan minda.   • Mengenal pasti bagaimana
   ciri-ciri anda membina
   keselamatan objektif kajian
   sekolah. berdasarkan
  • Mengaplikasi sumber yang
   asas kemahiran ada.
   pemikiran

sejarah.
  • Mencari
   kesahihan fakta.

Kaedah Kajian Menentukan kaedah Mengaplikasi Peta buih
kajian
Jadual Pelaksanaan 1 234 Jelaskan
  • Kaedah bagaimana anda
Minggu    temu bual menentukan
Proses kerja   • Kaedah kaedah kajian
Menerima tugasan dan    pemerhatian untuk
membuat rujukan/   • Kaedah kajian mendapatkan
lawatan/ temu bual    perpustakaan bahan atau
Menyusun maklumat   • Kaedah media sumber.
Analisis maklumat dan
menulis laporan
Pembentangan

Rujukan Sumber Mengumpul data Mengingat Peta buih
daripada sumber. Memahami Peta dakap
  • Majalah Sekolah Mengaplikasi
  • Orang sumber
  • Dokumen / Jurnal Apakah
  • Laman sesawang sumber yang
  • Agensi berkaitan anda gunakan
  • Video untuk mendapat-
  • Lawatan tapak kan maklumat?

5566 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia Aktiviti Murid Proses Alat
Berfikir Berfikir
Strategi Guru Peta Pelbagai
Menganalisis data Menganalisis Aliran
Analisis Data Menilai Peta Pokok
  • Bolehkah data mencapai   • memahami Peta buih
   objektif kajian?    kronologi Apakah berganda
  • Banding beza dapatan dari   • meneroka bukti pendapat anda
   pelbagai sumber.   • membuat tentang Peta Pelbagai
   interpretasi peraturan Aliran
Laporan Kajian   • membuat sekolah anda? Peta Pokok
1- 5 halaman    rasionalisasi
merangkumi:-   • memberi
• tajuk    penjelasan
• pendahuluan
• hasil dapatan Menyediakan laporan Menganalisis
• kesimpulan dan cadangan kajian dalam bentuk: Menilai
• lampiran Mencipta
• rujukan   • Kerja projek
  • Lukisan Apakah
  • Pembentangan langkah-
  • Video langkah
  • Lakonan baharu yang
boleh
dicadangkan
untuk
memastikan
keselamatan
sekolah anda?

57KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

PANEL PENYUMBANG

PENASIHAT:

YBrs. Dr. Masnah binti Ali Muda Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Shamsuri bin Sujak Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
YBrs. Dr. Azian binti T.S. Abdullah Timbalan Pengarah (Dasar, Sains dan Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
(sehingga 4 Julai 2014)
YBhg. Datin Dr. Ng Soo Boon Timbalan Pengarah (STEM)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
(mulai 4 Julai 2014)

PANEL:

Tn. Hj. Idrus bin Abdul Rahman Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Ho Wooi Cheng Bahagian Pembangunan Kurikulum
(sehingga 13 Julai 2014)
YBrs. Dr. A’azmi bin Shahri Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tn. Hj. Naza Idris bin Saadon Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Zaidah binti Md. Yusof Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Mohd Faudzan bin Hamzah Bahagian Pembangunan Kurikulum
YBrs. Dr. Rusilawati binti Othman Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Mohd Salim bin Taufix Rashidi Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tn. Hj. Sofian Azmi bin Tajul Arus Bahagian Pembangunan Kurikulum
Cik Hjh. Nor Azian binti Mohd Kamel Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Hjh. Norashikin binti Hashim Bahagian Pembangunan Kurikulum

5588 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

PANEL PENYUMBANG

YBrs. Dr. Hajar binti Mohd Nor Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Mazlan bin Awi Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Baharin bin Yahaya Bahagian Pembangunan Kurikulum
Cik Umi Salmah binti A.Manaf Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Bakhtiar bin Mohd Salleh Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Harlina binti Mohamad Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Norbaitee binti Talib Bahagian Pembangunan Kurikulum
En. Mior Syazril bin Mohamed Sapawi Bahagian Pembangunan Kurikulum
Cik Wan Maziani binti Wan Muhamad Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Rahayu binti Jaapar Bahagian Pembangunan Kurikulum
Cik Kamariah binti Mohd Yassin Bahagian Pembangunan Kurikulum
YM Tunku Ireneza Marina Bahagian Pembangunan Kurikulum
binti Tunku Mazlan
Pn. Zaiton binti Hj. Derahman Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pn. Liza binti Othman Bahagian Pembangunan Kurikulum
(sehingga 16 Julai 2014)
Cik Miftahuljannah binti Kamaruddin Bahagian Pembangunan Kurikulum
YBhg. Profesor Dr. Fauziah binti Nordin Universiti Teknologi MARA Shah Alam
Cik Letchumiprabah a/p Ramachandran IPG Kampus Pulau Pinang

59KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

6600 KBAT │ Aplikasi di Sekolah

Kementerian Pendidikan Malaysia

61KBAT │ Aplikasi di Sekolah