แผนพัฒนาบุคลากร 3 ปี ปีงบประมาณ พ.ศ.2565 - 2567 สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 เอกสารลำ ดับที่ 3/2565
ค ำน ำ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเพชรบูรณ์ เขต 1 ได้จัดท ำแผนพัฒนำบุคลำกร ระยะ 3 ปี ปีงบประมำณ พ.ศ.2565 – 2567 เพื่อใช้ส ำหรับเป็นคู่มือในกำรเสริมสร้ำงควำมเข้มแข็งในด้ำนกำรพัฒนำ บุคลำกร ใช้เป็นกรองทิศทำงกำรด ำเนินงำนให้สอดคล้องกับยุทธศำสตร์ชำติ20 ปี (พ.ศ.2560-2579) ด้ำนกำร พัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ และด้ำนกำรสร้ำงโอกำสและควำมเสมอภำคทำงสังคม ยุทธศำสตร์ กำรปฏิรูปกำรศึกษำ กระทรวงศึกษำธิกำร นโยบำยส ำคัญของกระทรวงศึกษำธิกำร นโยบำยและจุดเน้นส ำนักงำน คณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน จุดเน้นและเป้ำประสงค์ของส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำ เพชรบูรณ์ เขต 1 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเพชรบูรณ์ เขต 1 หวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำ แผนพัฒนำบุคลำกร ระยะ 3 ปี ปีงบประมำณ พ.ศ.2565 – 2567 ฉบับนี้จะเป็นแนวทำงในกำรพัฒนำบุคลกรได้อย่ำงครอบคลุม จึงหวัง เป็นอย่ำงยิ่งว่ำบุคลำกรและหน่วยงำนในสังกัดส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเพชรบูรณ์ เขต 1 จะเป็น หน่วยงำนคุณภำพ เนื่องจำกบุคลำกรได้รับกำรพัฒนำอย่ำงต่อเนื่องมีเทคนิคกำรท ำงำน สำมำรถปฏิบัติงำนที่ รับผิดชอบสู่ควำมส ำเร็จ มีประสิทธิภำพและเกิดผลดีต่อทำงรำชกำรสืบไป กลุ่มพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเพชรบูรณ์ เขต 1
สำรบัญ หน้ำ ส่วนที่ 1 สภำพกำรจัดกำรศึกษำ 1 ภำรกิจของส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเพชรบูรณ์ เขต 1 1 พื้นที่และอำณำเขต 6 แผนภูมิโครงสร้ำงกำรบริหำรงำนของหน่วยงำน 8 ข้อมูลพื้นฐำน 9 คณะผู้บริหำรส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำ 12 ผู้อ ำนวยกำรกลุ่ม/หน่วย 13 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียน 14 ผลกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ปีงบประมำณ พ.ศ.2564 15 วิเครำะห์สภำพแวดล้อมในกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ 17 ส่วนที่ 2 นโยบำยด้ำนพัฒนำและเสริมสร้ำงศักยภำพทรัพยำกรมนุษย์ 19 - ยุทธศำสตร์ชำติระยะ 20 ปี(พ.ศ.2561-2580) 19 - ประเด็นแผนแม่บทภำยใต้ยุทธศำสตร์ชำติ ที่มีควำมเกี่ยวข้องโดยตรง 21 - แผนกำรศึกษำแห่งชำติ (พ.ศ.2560 – 2579) 24 - ประกำศคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน 27 ส่วนที่ 3 นโยบำยกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ 29 ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเพชรบูรณ์ เขต 1 - วิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ 29 - เป้ำประสงค์ 30 - ค่ำนิยม 30 - ยุทธศำสตร์กำรพัฒนำ 31 - แนวทำงกำรด ำเนินงำนแผนพัฒนำบุคลำกร ปีงบประมำณ พ.ศ.2565-2567 35 ส่วนที่ 4 แนวทำงกำรบริหำรแผนสู่กำรปฏิบัติ 38 - ปัจจัยสู่ควำมส ำเร็จ 39 - ขั้นตอนกำรบริหำรแผนสู่กำรปฏิบัติ 39 - กำรติดตำมรำยงำนผลตำมโครงกำร 41 ภำคผนวก ค ำสั่งส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำเพชรบูรณ์ เขต 1 43 ที่ 15/2565 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมกำรจัดท ำแผนพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 1 ส่วนที่ 1 สภาพการจัดการศึกษา 1. ภารกิจของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 มีภารกิจในการบริหารจัดการศึกษา มีหน้าที่ด าเนินการให้เป็นไปตามอ านาจหน้าที่ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 38 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และตามพระราชบัญญัติระเบียบการบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 37 พร้อมกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง การแบ่งส่วน ราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2560 ลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2560 ข้อ 5 ให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีอ านาจหน้าที่ด าเนินการให้เป็นไปตามอ านาจหน้าที่ของส านักงานเขต พื้นที่การศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ และมีอ านาจหน้าที่ ดังต่อไปนี้ (1) จัดท า นโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาให้สอดคล้องกับ นโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของท้องถิ่น (2) วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขตพื้นที่ การศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมทั้งก ากับตรวจสอบ ติดตาม การใช้จ่ายงบประมาณของหน่วยงานดังกล่าว (3) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรร่วมกับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา (4) ก ากับ ดูแล ติดตาม และประเมินผลสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและในเขตพื้นที่การศึกษา (5) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และรวบรวมข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา (6) ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคล เพื่อส่งเสริม สนับสนุนการจัด และพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา (7) จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษา และประเมินผลสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา (8) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น รวมทั้งบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันอื่น ที่จัดการศึกษารูปแบบที่หลากหลายในเขตพื้นที่การศึกษา (9) ด าเนินการและประสาน ส่งเสริม สนับสนุนการวิจัยและพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา (10) ประสาน ส่งเสริม การด าเนินการของคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการ และคณะท างานด้าน การศึกษา (11) ประสานการปฏิบัติราชการทั่วไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ เอกชน และองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น (12) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับ มอบหมาย
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 2 ข้อ 6 ให้แบ่งส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ (1) กลุ่มอ านวยการ (2) กลุ่มนโยบายและแผน (3) กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (4) กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ (5) กลุ่มบริหารงานบุคคล (6) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (7) กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา (8) กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา (9) หน่วยตรวจสอบภายใน ข้อ 7 ส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (1) กลุ่มอ านวยการ มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ปฏิบัติงานสารบรรณส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ข) ด าเนินการเกี่ยวกับงานช่วยอ านวยการ (ค) ด าเนินการเกี่ยวกับอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม และยานพาหนะ (ง) จัดระบบบริหารงาน การควบคุมภายใน และพัฒนาองค์กร (จ) ประชาสัมพันธ์ เผยแพร่กิจการ ผลงาน และบริการข้อมูลข่าวสาร (ฉ) ประสานการด าเนินงานระหว่างหน่วยงานภายในและภายนอกเขตพื้นที่การศึกษา (ช) ด าเนินการเลือกตั้งและสรรหากรรมการและอนุกรรมการ (ซ) ประสาน ส่งเสริมการจัดสวัสดิการและสวัสดิภาพ (ฌ) ปฏิบัติหน้าที่อื่นที่เกี่ยวข้องกับกิจการภายในของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาที่มิใช่ งานของส่วนราชการใดโดยเฉพาะ (ญ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ ได้รับมอบหมาย (2) กลุ่มนโยบายและแผน มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) จัดท านโยบายและแผนพัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบาย มาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของท้องถิ่น (ข) วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษาและแจ้งการจัดสรร งบประมาณ (ค) ตรวจสอบ ติดตาม ประเมิน และรายงานผลการใช้จ่ายงบประมาณและผลการปฏิบัติ ตามนโยบายและแผน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 3 (ง) ด าเนินการวิเคราะห์และจัดท าข้อมูลเกี่ยวกับการจัดตั้ง ยุบ รวม เลิก และโอน สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (จ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือ ที่ได้รับมอบหมาย (3) กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีอ านาจหน้าที่ ดังต่อไปนี้ (ก) ศึกษา วิเคราะห์ ด าเนินการ และส่งเสริมการจัดการศึกษาทางไกล (ข) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัด การศึกษา (ค) ด าเนินงานสารสนเทศเพื่อการบริหารและการจัดการศึกษา (ง) ด าเนินการวิเคราะห์และปฏิบัติงานระบบคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร (จ) ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ (ฉ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือ ที่ได้รับมอบหมาย (4) กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารการเงิน (ข) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารงานบัญชี (ค) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารงานพัสดุ (ง) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานบริหารสินทรัพย์ (จ) ให้ค าปรึกษาสถานศึกษาเกี่ยวกับการด าเนินงานบริหารการเงิน งานบัญชีงานพัสดุ และงานบริหารสินทรัพย์ (ฉ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือ ที่ได้รับมอบหมาย (5) กลุ่มบริหารงานบุคคล มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) วางแผนอัตราก าลังและก าหนดต าแหน่ง (ข) ส่งเสริม สนับสนุนการมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ (ค) วิเคราะห์และจัดท าข้อมูลเกี่ยวกับการสรรหา บรรจุและแต่งตั้ง ย้าย โอน และ การลาออกจากราชการของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ง) ศึกษา วิเคราะห์ และด า เนินการเกี่ยวกับการประเมินผลการปฏิบัติงาน การเลื่อน เงินเดือน การมอบหมายหน้าที่ให้ปฏิบัติของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (จ) จัดท าข้อมูลเกี่ยวกับบ าเหน็จความชอบและทะเบียนประวัติ
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 4 (ฉ) จัดท าข้อมูลระบบจ่ายตรงเงินเดือนและค่าจ้างประจ า (ช) ปฏิบัติการบริการและอ านวยความสะดวกในเรื่องการออกหนังสือรับรองต่าง ๆ การออกบัตรประจ าตัว และการขออนุญาตต่าง ๆ (ซ) ศึกษา วิเคราะห์และจัดท าข้อมูลเพื่อด าเนินงานวินัย อุทธรณ์ ร้องทุกข์และ การด าเนินคดีของรัฐ (ฌ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือ ที่ได้รับมอบหมาย (6) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ด าเนินงานฝึกอบรมการพัฒนาก่อนแต่งตั้ง (ข) ด าเนินงานฝึกอบรมพัฒนาเพื่อเพิ่มศักยภาพการปฏิบัติงาน (ค) ด าเนินงานพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไป ตามมาตรฐานวิชาชีพ และจรรยาบรรณ (ง) ปฏิบัติงานส่งเสริม สนับสนุน และยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา (จ) ด าเนินการเกี่ยวกับการลาศึกษาต่อ ฝึกอบรม หรือปฏิบัติการวิจัยภายในประเทศ หรือต่างประเทศ (ฉ) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และเสริมสร้างระบบเครือข่ายการพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา (ช) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับ มอบหมาย (7) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ประสาน ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน หลักสูตร การศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา และหลักสูตรการศึกษาพิเศษ (ข) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย เพื่อพัฒนาหลักสูตรการสอนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน (ค) วิจัย พัฒนา ส่งเสริม ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินเกี่ยวกับการวัดและการ ประเมินผลการศึกษา (ง) วิจัย พัฒนา ส่งเสริม มาตรฐานการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษา รวมทั้ง ประเมิน ติดตาม และตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (จ) นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา (ฉ) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และพัฒนาสื่อนวัตกรรมการนิเทศทางการศึกษา (ช) ปฏิบัติงานเลขานุการคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ การศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 5 (ซ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือ ที่ได้รับมอบหมาย (8) กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา มีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ศึกษา วิเคราะห์ ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินงานเกี่ยวกับศาสตร์พระราชา (ข) ส่งเสริมการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในรูปแบบการศึกษาในระบบ การศึกษา นอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย (ค) ส่งเสริม สนับสนุน และด าเนินการเกี่ยวกับการจัดเตรียมข้อมูลการจัดการศึกษา ขั้นพื้นฐานของบุคคล ครอบครัว องค์กร ชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบัน สังคมอื่น (ง) ประสานและส่งเสริมองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้สามารถจัดการศึกษาสอดคล้องกับ นโยบาย และมาตรฐานการศึกษา (จ) ส่งเสริมการจัดการศึกษาส าหรับผู้พิการ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ (ฉ) ส่งเสริมงานการแนะแนว สุขภาพ อนามัย กีฬา และนันทนาการ ลูกเสือ ยุวกาชาด เนตรนารีผู้บ าเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวิชาทหาร ประชาธิปไตย วินัยนักเรียน การพิทักษ์สิทธิเด็กและเยาวชน และงานกิจการนักเรียนอื่น (ช) ส่งเสริม สนับสนุนการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา (ซ) ประสานการป้องกันและแก้ไขปัญหาการใช้สารเสพติด และส่งเสริมป้องกันแก้ไขและ คุ้มครองความประพฤตินักเรียนและนักศึกษา รวมทั้งระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ฌ) ด าเนินงานวิเทศสัมพันธ์ (ญ) ประสาน ส่งเสริมการศึกษากับการศาสนาและการวัฒนธรรม (ฎ) ส่งเสริมแหล่งการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมทางการศึกษา และภูมิปัญญาท้องถิ่น (ฏ) ประสานและส่งเสริมสถานศึกษาให้มีบทบาทในการสร้างความเข้มแข็งของชุมชน (ฐ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ ได้รับมอบหมาย (9) หน่วยตรวจสอบภายใน ให้ปฏิบัติงานขึ้นตรงกับหัวหน้าส่วนราชการ และมีอ านาจหน้าที่ดังต่อไปนี้ (ก) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการเงิน การบัญชี และตรวจสอบระบบการดูแลทรัพย์สิน (ข) ด าเนินงานเกี่ยวกับงานตรวจสอบการด าเนินงานหรือกระบวนการปฏิบัติงาน เปรียบเทียบกับ ผลผลิตหรือเป้าหมายที่ก าหนด (ค) ด าเนินงานเกี่ยวกับการประเมินการบริหารความเสี่ยง (ง) ด าเนินการอื่นเกี่ยวกับการตรวจสอบภายในตามที่กฎหมายก าหนด (จ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือ ที่ได้รับมอบหมาย
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 6 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2561 ให้เพิ่มความต่อไปนี้ (10) ของข้อ 6 แห่งประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่ง ส่วนราชการภายในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2560 (10) กลุ่มกฎหมายและคดีให้ปฏิบัติงานขึ้นตรงกับผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ มีอ านาจหน้าที่ ดังต่อไปนี้ (ก) ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาการมีวินัยและรักษาวินัย (ข) ด าเนินการสืบสวนเกี่ยวกับเรื่องร้องเรียน (ค) ด าเนินการสอบสวนเกี่ยวกับวินัยและการตรวจพิจารณาวินัย (ง) ด าเนินการเกี่ยวกับการอุทธรณ์และการพิจารณาอุทธรณ์ (จ) ด าเนินการเกี่ยวกับการร้องทุกข์และการพิจารณาร้องทุกข์ (ฉ) ด าเนินการเกี่ยวกับความรับผิดทางละเมิดของเจ้าหน้าที่ (ช) ด าเนินการเกี่ยวกับงานคดีปกครอง คดีแพ่ง คดีอาญา และคดีอื่น ๆ ของรัฐ (ซ) ด าเนินการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ (ฌ) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย จัดท าข้อมูลและติดตามประเมินผลเพื่อพัฒนากฎหมาย และงานคดีของรัฐ (ญ) ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง หรือที่ได้รับมอบหมาย 2. พื้นที่และอาณาเขต ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 มีภารกิจในการบริหารจัดการศึกษา ใน 3 อ าเภอ ได้แก่ อ าเภอเมืองเพชรบูรณ์ อ าเภอชนแดน และอ าเภอวังโป่ง มีพื้นที่ 3,961 ตารางกิโลเมตร มีประชากร 324,353 คน มีหมู่บ้าน 424 หมู่บ้าน มีต าบล 31 ต าบล มีองค์การบริหารส่วนต าบล 28 แห่ง มีเทศบาลต าบล 9 แห่ง เทศบาลเมือง 1 แห่ง และองค์การบริหารส่วนจังหวัด 1 แห่ง มีพื้นที่ติดต่อดังนี้
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 7 ทิศเหนือ ติดต่ออ าเภอหล่มสักและอ าเภอเขาค้อ จังหวัดเพชรบูรณ์ ทิศใต้ ติดต่ออ าเภอหนองไผ่อ าเภอบึงสามพัน จังหวัดเพชรบูรณ์ ทิศตะวันออก ติดต่ออ าเภอคอนสาร อ าเภอหนองบัวแดงจังหวัดชัยภูมิ ทิศตะวันตก ติดต่ออ าเภอเนินมะปราง จังหวัดพิษณุโลก, อ าเภอบางมูลนาก อ าเภอทับคล้อ, อ าเภอสากเหล็ก จังหวัดพิจิตร และอ าเภอหนองบัว จังหวัดนครสวรรค์ ตาราง 1 แสดงข้อมูลเขตบริการการศึกษาของ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 อ าเภอ ต าบล หมู่บ้าน เทศบาล อบต. พื้นที่ เมืองเพชรบูรณ์ 17 221 4 15 2,281 ชนแดน 9 139 4 8 1,137 วังโป่ง 5 64 2 5 543 รวม 31 424 10 28 3,961
3. แผนภูมิโครงสร้างการบริหารงานของหน่วยงาน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 8
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 9 4.ข้อมูลพื้นฐาน 4.1ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียนในสังกัด (ข้อมูล ณ 25 มิถุนายน 2564) รายการ/อ าเภอ จ านวนโรงเรียน เมืองเพชรบูรณ์ ชนแดน วังโป่ง รวม โรงเรียนจ าแนกตามระดับการจัดการเรียนการสอน อ.1 - ป.6 13 3 0 16 อ.2 - ป.6 26 27 9 62 ป.1 - ป.6 3 0 0 3 อ.1 - ม.3 5 2 0 7 อ.2 - ม.3 18 10 7 35 ป.1 - ม.3 2 0 0 2 รวมทั้งสิ้น 67 42 16 125 นักเรียน นักเรียน 1-120 คน 37 26 7 70 นักเรียน 121-200 คน 18 10 6 34 นักเรียน 201-300 คน 6 2 1 9 นักเรียน 301-500 คน 4 3 1 8 นักเรียน 501-1,500 คน 1 1 1 3 นักเรียน 1,501-2,500 คน 1 - - 1 นักเรียนตั้งแต่ 2,501 คนขึ้นไป - - - - รวมทั้งสิ้น 67 42 16 125 โรงเรียนขนาดเล็ก (นักเรียนตั้งแต่120 คนลงมา) จ านวนต่ ากว่า 40 6 5 2 13 จ านวน 41-60 9 10 4 23 จ านวน 61-80 9 6 - 15 จ านวน 81-100 7 2 1 10 จ านวน 101-120 6 3 - 9 รวมทั้งสิ้น 37 26 7 70
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 10 4.2 จ านวนนักเรียนและห้องเรียน (ข้อมูล ณ 25 มิถุนายน 2564) ระดับการจัดการศึกษา อ าเภอ รวม เมืองเพชรบูรณ์ ชนแดน วังโป่ง นักเรียน ห้องเรีย น นักเรียน ห้องเรีย น นักเรียน ห้องเรีย น นักเรียน ห้องเรียน อนุบาลปีที่ 1 134 18 64 5 0 0 198 23 อนุบาลปีที่ 2 861 68 445 41 221 16 1527 125 อนุบาลปีที่ 3 979 69 453 42 22 17 1654 128 รวมก่อนประถมศึกษา 1974 155 962 88 443 33 3379 276 ประถมศึกษาปีที่ 1 1112 75 535 45 239 17 1886 137 ประถมศึกษาปีที่ 2 1172 74 532 44 261 17 1965 135 ประถมศึกษาปีที่ 3 1330 75 617 45 282 17 2229 137 ประถมศึกษาปีที่ 4 1314 75 622 45 276 17 2212 137 ประถมศึกษาปีที่ 5 1277 75 578 45 268 17 2123 137 ประถมศึกษาปีที่ 6 1244 75 624 45 273 18 2141 138 รวมประถมศึกษา 7449 449 3508 269 1599 103 12556 821 มัธยมศึกษาปีที่ 1 434 23 324 15 143 8 901 46 มัธยมศึกษาปีที่ 2 462 23 278 14 138 8 878 45 มัธยมศึกษาปีที่ 3 476 26 267 14 142 8 885 48 รวมมัธยมศึกษา 1372 72 869 43 423 24 2664 139 รวมทั้งสิ้น 10795 676 5339 400 2465 160 18599 1236 4.3 ข้อมูลบุคลากรทางการศึกษา ระดับสถานศึกษา จ านวนผู้บริหาร/ครู เมืองเพชรบูรณ์ ชนแดน วังโป่ง รวม 1. ผู้อ านวยการโรงเรียน 63 36 12 111 2. รองผู้อ านวยการโรงเรียน 6 4 1 11 3. ข้าราชการครู 615 273 143 1031 4. พนักงานราชการ 24 7 1 32 5. อัตราจ้าง (ครูวิกฤต) 11 6 3 20 6. ครูวิทย์/คณิต 7 1 1 9 7. ครูพี่เลี้ยงเด็กพิการ 20 20 2 42 8. ธุรการโรงเรียน (คืนครูให้นักเรียน) 60 33 14 107 9. ลูกจ้างประจ า (ภารโรง) 32 16 4 52 10. ลูกจ้างชั่วคราว (ภารโรง/อื่นๆ) 2 14 9 44 11. ครูผู้ทรงคุณค่า 1 2 0 3 รวม 841 412 190 1462
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 11 4.4 ข้อมูลบุคลากรทางการศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา (1 ตุลาคม 2564) ต าแหน่ง/กลุ่ม ข้าราชการ (คน) พนักงาน ราชการ ลูกจ้าง ประจ า ลูกจ้าง ชั่วคราว รวม 38 ข. 38 ค(1) 38 ค(2) 1. ผอ.สพป. 1 - - - - - 1 2. รอง ผอ.สพป. 3 - - - - - 3 3. กลุ่มอ านวยการ - - 5 - 6 7 18 4. กลุ่มนโยบายและแผน - - 4 - - 1 5 5. กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร - - 1 - - 2 3 6. กลุ่มบริหารงานการเงินและ สินทรัพย์- - 9 - - - 9 7. กลุ่มริหารงานบุคคล - - 7 - - - 7 8. กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา - - 1 1 - - 2 9. กลุ่มนิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการจัดการศึกษา - 17 2 - - - 19 10. กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา - - 8 1 - 1 10 11. หน่วยตรวจสอบภายใน - - 2 - - - 2 12. กลุ่มกฎหมายและคดี - - 2 - - - 2 รวม 4 17 41 2 6 9 81
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 12 5 คณะผู้บริหารส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา นายไท พานนนท์ ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 นายสุนัด บุญสวน รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 นายชาญณรงค์ ฐานะวิจิตร รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 นายภพเดชา บุญศรี รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 13 6. ผู้อ านวยการกลุ่ม/หน่วย นายวลี มีภู่ นางทอกาญจน์ กลิ่นจันทร์ นางน้อมจิตต์ หนูทอง ผู้อ านวยการกลุ่มอ านวยการ ผู้อ านวยการกลุ่มนโยบายและแผน ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานบุคคล นางไมตรี ส าราญรื่น นายพิน สงค์ประเสริฐ นางอารีย์ ค ามาตร ผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงาน ผู้อ านวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม ผู้อ านวยการกลุ่มส่งเสริม การเงินและสินทรัพย์ และประเมินผลการจัดการศึกษา การจัดการศึกษา นางทัศนา จันทร์ลา นางน้อมจิตต์ หนูทอง ปฏิบัติหน้าที่ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อ านวยการกลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล ผู้อ านวยการกลุ่มพัฒนาครู เทคโนโลยีและการสื่อสาร และบุคลากรทางการศึกษา นางรัศมี สุวาชาติ .นางสาวมาลินี วงศ์ค าลือ ผู้อ านวยการหน่วยตรวจสอบภายใน ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อ านวยการกลุ่มกฎหมายและคดี
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 14 7. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการเปรียบเทียบการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระหว่าง ปีการศึกษา 2562-2563 สาระการเรียนรู้ ผลการประเมิน(คะแนนเฉลี่ย) ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ผลต่าง ภาษาไทย 48.58 55.64 7.06 ภาษาอังกฤษ 30.75 41.17 10.42 คณิตศาสตร์ 34.54 29.38 -5.16 วิทยาศาสตร์ 33.63 38.27 4.64 รวมเฉลี่ย 36.13 41.12 4.24 ผลการเปรียบเทียบการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระหว่าง ปีการศึกษา 2562-2563 สาระการเรียนรู้ ผลการประเมิน(คะแนนเฉลี่ย) ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563 ผลต่าง ภาษาไทย 51.03 47.99 -3.04 ภาษาอังกฤษ 28.01 28.26 0.25 คณิตศาสตร์ 21.65 19.89 -1.76 วิทยาศาสตร์ 28.85 26.96 -1.89 รวมเฉลี่ย 32.39 30.78 -1.61
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 15 8. ผลการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ด าเนินการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2564 โดยสรุปผลการด าเนินงาน ดังนี้ ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน กลยุทธ์ที่ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 1. โครงการพัฒนานวกรรมเพื่อ ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ด้วยรูปแบบ Active Learning ส าหรับครูและบุคลากรทางการ ศึกษา สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 จัดท าหลักสูตรการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยรูปแบบออนไลน์ จ านวนผู้เข้าอบรม ทั้งหมด 291 คน จ านวนผู้ผ่านการอบรม จ านวน 285 คน คิด เป็นร้อยละ 97.94 ผู้ผ่านการอบรมสามารถพิมพ์เกียรติบัตร จากเว็บไซด์ด้วยตนเอง 2. ร้อยละของครูมีการเปลี่ยนบทบาท จาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้ค าปรึกษาข้อเสนอแนะการ เรียนรู้หรือผู้อ านวยการเรียนรู้ - จัดท าแบบฝึกเสริมทักษะเพื่อพัฒนาการอ่านคิดวิเคราะห์และ เขียนทุกระดับชั้น ป.6,ม.3 ตามสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 ร้อย ละ 96.13 3. ร้อยละครูผู้สอนภาษาอังกฤษใน ระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาได้รับการพัฒนาและ ยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษ โดย ใช้ระดับการพัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่ก าหนด 1 สพท.มีครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาในสังกัดทั้งหมดจ านวน 172 คน (ข้อมูล ปีงบประมาณ พ.ศ.2563-2564) จ าแนกเป็น 1.1 ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาที่ได้รับการทดสอบความสามารถทาง ภาษาอังกฤษ (CEFR) จ านวน 74 คน คิดเป็นร้อยละ 43 1.2 ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาที่ยังได้ทดสอบความสามารถทาง ภาษาอังกฤษ (CEFR) จ านวน 98 คนคิดเป็นร้อยละ 57 2. ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษาได้รับการพัฒนาโดยใช้กรอบมาตรฐาน ความสามารถทางภาษาอังกฤษ (CEFR) จ านวน 172 คน คิด เป็นร้อยละ 100
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 16 ตัวชี้วัด ผลการด าเนินงาน 4. ร้อยละของผู้บริหาร ครู และ บุคลากรทางการศึกษาทุกประเภท ได้รับการพัฒนาให้มีศักยภาพใน การปฏิบัติงานครบตามความ จ าเป็นในการจัดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 ก าหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาทุกประเภทจัดการองค์ความรู้ (KM) ท า แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) และพัฒนาตนเองด้วย กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) โดยได้ก าหนดเป็น จุดเน้นของ สพท.มีปฏิทินการด าเนินงานและติดตามการพัฒนา ผลการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ และบุคลากร ทางการศึกษาอื่นตามมาตรา 38 ค(2) ได้รับการพัฒนาทุกคน ทั้งหมดจ านวน 174 คน คิดเป็นร้อยละ 100 จุดเน้นของนโยบาย สพฐ.ปีงบประมาณ พ.ศ.2564 ด้านคุณภาพ ประเด็นที่ 9-13 การพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาให้มีทักษะ ความรู้และความช านาญในการจัดการ เรียนการสอน มีมาตรฐานวิชาชีพ และ/หรือสมรรถนะของครูยุคใหม่ สพท.จัดท าหลักสูตรออนไลน์ ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา เข้าพัฒนา จ านวน 12 หลักสูตร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสังกัดทั้งหมดจ านวน 1,424 คน ได้รับการอบรม/พัฒนาให้มี ทักษะความรู้และความช านาญในการจัดการเรียนการสอน มี มาตรฐานวิชาชีพ และหรืสมรรถนะของครูยุคใหม่ จ านวน 1,200 คนคิดเป็นร้อยละ 84.27 ผลการบริการและการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สพท.ตามมาตรฐานส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ( พ.ศ.2560) ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2564 ตัวบ่งชี้ที่ 5 ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้างใน สพท.และสถานศึกษา มี ผลงานเชิงประจักษ์ตามเกณฑ์ได้รับ การยกย่องเชิดชูเกียรติ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนักงานราชการ ลูกจ้างใน สพท. จ านวน 1,424 คน ได้รับรางวัลระดับชาติขึ้น ไป จ านวน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 2
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 17 9.วิเคราะห์สภาพแวดล้อมในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จุดแข็ง (Strength : S) 1. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้ก าหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ตัวชี้วัดได้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของหน่วยงานเนื่องจากใช้กระบวนการมีส่วนร่วมและด าเนินการวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกด้วยเทคนิค SWOT ที่สอดคล้องกับบริบทและสภาพจริงของ หน่วยงาน 2. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกับกลยุท์เป้าหมาย และบริบท ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษารวมถึงหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเนื่องจากมีกระบวนการวางแผนอย่าง เป็นระบบและมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย 3. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีระบบการสรรหา และคัดเลือกบุคลากรโปร่งใส ตรวจสอบได้ และมี ระบบพัฒนาบุคลากรสอดคล้องกับความต้องการของหน่วยงาน 4. ผู้บริหารการศึกษาและผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีคุณธรรม จริยธรรมยึด มั่นในระเบียบวินัยของราชการเป็นแบบอย่างที่ดี 5. การส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ส่วนใหญ่มีคุณวุฒิทางการศึกษาระดับ ปริญญาตรีขึ้นไปมีความก้าวหน้าในวิชาชีพ มีขวัญก าลังใจที่ดีในการปฏิบัติงาน จุดอ่อน (Weaknesses : W) 1. โรงเรียนขนาดเล็กส่วนใหญ่มีครูไม่ครบชั้น ส่งผลกระทบต่อการพัฒนา 2. โรงเรียนบางแห่งมีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ครบวิชาเอก 3. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีการโยกย้าย ท าให้การท างานขาดความต่อเนื่อง 4. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาบางส่วนขาดทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล 5. บุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติงานในส านักงานและสถานศึกษาไม่เพียงพอ รวมทั้งขาดแคลน บุคลากรที่มีความรู้ความสามารถเฉพาะด้าน 6. ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เป็นอัตราจ้างไม่มีความมั่นคงและความก้าวหน้าในวิชาชีพ โอกาส (Opportunities : O) 1. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามีระบบข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 2. มีแผนกลยุทธ์ในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาที่สอดคล้องกับนโยบายและตอบสนองต่อ ความต้องการจ าเป็นของเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา 3. มีวิธีการหรือรูปแบบ ในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและสอดคล้องกับความ ต้องการจ าเป็น 4. มีการด าเนินการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามแผนกลยุทธ์สู่สังคมโลกศตวรรษที่ 21
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 18 5. มีการส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภทได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง อุปสรรค (Threats : T) 1. บุคลากรผู้เข้ารับการอบรมขาดความร่วมมือและไม่ให้การสนับสนุนในการเข้าร่วมกิจกรรม 2. บุคลากรขาดความพร้อมในการเรียนรู้และพัฒนาตนเองในด้านต่าง ๆ 3. บุคลากรไม่มีความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของหน่วยงาน ขาดความกระตือรือร้นและเกิดความเบื่อหน่ายใน การปฏิบัติงาน 4. ระยะเวลาการจัดอบรมพัฒนามีผลกระทบต่อการท าให้ครูทิ้งห้องเรียน 5. งบประมาณในการจัดอบรมน้อยไม่เพียงพอก็อาจจะเป็นอุปสรรคท าให้ไม่สามารถด าเนินการอบรม ตามที่ต้องการได้ 6. การเกิดโรคอุบัติใหม่ ๆ ส่งผลต่อความคล่องตัวในการจัดการอบรม
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 19 ส่วนที่ 2 นโยบายด้านพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ การจัดท าแผนพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ระยะ 3 ปี ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 1 (ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 – 2567) ได้ด าเนินการศึกษากรอบนโยบายด้านการพัฒนาและ เสริมสร้างทรัพยมกรมนุษย์ ของ สพฐ. กระทรวง และประเทศ เพื่อน ามาวิเคราะห์ภาพรวมด้านพัฒนา บุคลากรให้สอดคล้องกับเป้าหมายและยุทธศาสตร์ต่าง ๆ ได้แก่ 1. ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561 – 2580) 2. ประเด็นแผนแม่บท 3. แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.2560 – 2579) 4. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ.2565 และ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 5. ประกาศส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง จุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปีงบประมาณ 2565 และ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 โดยสรุปข้อมูลในแต่ละเป้าหมายและยุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ 1. ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2561 – 2580) ซึ่งเกี่ยวข้องกับภารกิจของกระทรวงศึกษาธิการ 6 ยุทธศาสตร์ ประกอบด้วย 1) ยุทธศาสตร์ที่ 1 ยุทธศาสตร์ด้านความมั่นคง มีแนวทางและประเด็นการพัฒนาที่ส าคัญ ดังนี้ 1.1) การรักษาความสงบภายในประเทศ 1.2) การพัฒนาศักยภาพในการป้องกันประเทศ พร้อมรับมือกับภัยคุกคามทั้งทางทหารและภัย คุกคามอื่น ๆ 1.3) บูรณาการความร่วมมือกับต่างประเมศที่เอื้อให้เกิดความมั่นคง ความมั่งคั่งทางเศรษฐกิจ ป้องกันภัยคุกคามข้ามชาติและคุณภาพชีวิตของคนในชาติ 1.4) การรักษาความั่นคงและผลประโยชน์ทางทรัพยากรธรรมชาติและทางทะเล 1.5) การบริหารจัดการความมั่นคงให้สอดคล้องกับแผนงานพัฒนาอื่น ๆ เพื่อช่วยเหลือ ประชาชนและร่วมพัฒนาประเทศ 2) ยุทธศาสตร์ที่ 2 ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน มีแนวทางและประเด็น การพัฒนาที่ส าคัญ ดังนี้ 2.1) การพัฒนาการผลิตและบริการ 2.2) การพัฒนาสังคมผู้ประกอบการ (Entrepreneurial Society) เพื่อสร้างผเประกอบการทาง ธุรกิจ
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 20 2.3) การพัฒนาปัจจัยสนับสนุนและการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการ แข่งขัน 2.4) การวางรากฐานที่แข็งแกร่งเพื่อสนับสนุนการเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 3) ยุทธศาสตร์ที่ 3 ยุทธศาสตร์การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์มีแนวทางและ ประเด็นการพัฒนาที่ส าคัญ ดังนี้ 3.1) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม (Transformation of Culture) เพื่อสร้างคนไทยที่มี คุณภาพ คุณธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย 3.2) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชี่วิต 3.3) การปฏิรูปการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3.4) การพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มีความสามารถพิเศษ (Talents) 3.5) การเสริมสร้างให้คนไทยมีสุขภาวะที่ดี 3.6) การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 4) ยุทธศาสตร์ที่ 4 ยุทธศาสตร์การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม มีแนวทางและ ประเด็นการพัฒนาที่ส าคัญดังนี้ 4.1) การสร้างความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม รวมทั้งความมั่นคงในชีวิตและทรัพย์สินของคน ทุกกลุ่มในสังคม 4.2) การสร้างโอกาสเข้าถึงบริการทางสังคมอย่างทั่วถึง 4.3) การเสริมสร้างพลังทางสังคม 4.4) การสร้างควาสมานฉันท์ในสังคม 5) ยุทธศาสตร์ที่ 5 ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม มีแนวทางและประเด็นการพัฒนาที่ส าคัญ ดังนี้ 5.1) จัดระบบอนุรักษ์ฟื้นฟูและป้องกันการท าลายทรัพยากรธรรมชาติ 5.2) วางระบบบริหารจัดการน้ าอย่างบุรณาการให้มีประสิทธิภาพใน 25 ลุ่มน้ า ทั้งด้านอปสงค์ และอุปทาน 5.3) พัฒนาและใช้พลังงานที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมในทุกภาคเศรษฐกิจ 5.4) พัฒนาเมืองอุตสาหกรรมเชิงนิเวศและเมืองที่เป็นมิตกับสิ่งแวดล้อม 5.5) ร่วมลดปัญหาโลกร้อนและปรับตัวให้พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ 5.6) ใช้เครื่องมือทางเศรษฐศาสตร์และนโยบายการคลังเพื่อสิ่งแวดล้อม 6) ยุทธศาสตร์ที่ 6 ยุทธศาสตร์ด้านการปรับสมดุลและถพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ มี แนวทางและประเด็นการพัฒนาที่ส าคัญ ดังนี้ 6.1) การวางระบบบริหารงานราชการแบบบูรณาการ 6.2) การยกระดับงานบริการประชาชนและการอ านวยความสะดวกของภาครัฐสู่ความเป็นเลิศ
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 21 6.3) การปรับปรุงบทบาท ภารกิจ และโครงสร้างของหน่วยงานภาครัฐ 6.4) การพัฒนาระบบบริหารจัดการก าลังคนและพัฒนาบุคลากรภาครัฐ ในการปฏิบัติราชการและ มีความเป็นมืออาชีพ 6.5) การปรับปรุงแก้ไขกฎหมาย ระเบียบ และข้อบังคับให้มีความชัดเจน ทันสมัย เป็นธรรมและ สอดคล้องกับข้อบังคับสากลหรือข้อตกลงระหว่างประเทศ 2. ประเด็นแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติที่มีความเกี่ยวข้องโดยตรง 1. แผนแม่บทฯ 10 การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม (1) คนไทยมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ที่ดีงาม มีความรักและภูมิใจในความเป็นไทยมากขึ้นน า หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการด ารงชีวิต (2) บูรณาการเรื่องความซื่อสัตย์ วินัย คุณธรรม จริยธรรมในการจัดการการเรียนการสอนทั้งในและ นอกสถานศึกษา (3) ส่งเสริมให้คนไทยมีจิตสาธารณะและจิตอาสา (4) จูงใจให้ภาคเอกชนมีส่วนร่วมในการลงทุนพัฒนาสังคมในรูปแบบต่าง ๆ (5) การใช้สื่อและสื่อสารมวลชนในการปลูกฝังค่านิยมและวันธรรมของคนไทยน าเสนอตัวอย่างของ การมีคุณธรรม จริยธรรม และจิตสาธารณะ แก่เด็ก เยาวชน และประชาชน 2. แผนแม่บทฯ 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดชีวิต (1) คนไทยทุกช่วงวัยมีคุณภาพเพิ่มขึ้น ได้รับการพัฒนาอย่างสมดุลทั้งด้านร่างกาย สติปัญญาและ คุณธรรม จริยธรรม เป็นผู้มีความรุ้และทักษะในศตวรรษที่ 21 รักการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต (2) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมบนพื้นฐานความรู้ทางวิชาการ ตั้งแต่ช่วงตั้งครรภ์จนถึงช่วงอายุ ต่าง ๆ (3) ส่งเสริมบทบาทการมีส่วนร่วมของภาครัฐและเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ครอบครัว และ ชุมชน ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ (4) พัฒนาระบบฐานข้อมูลเพื่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีความเชื่อมโยงและบูรณาการข้อมูลด้าน การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ระหว่างภาคีเครือข่ายต่าง ๆ (5) พัฒนาหลักสูตรการสอน และปรับปรุงสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีคุณภาพาตามมาตรฐานที่เน้น การพัฒนาทักษะส าคัญด้านต่าง ๆ (6) เด็กเกิดอย่างมีคุณภาพ มีพัฒนาการสมวัย สามารถเข้าถึงบริการที่มีคุณภาพ มากขึ้น (7) การปลูกฝังความเป็นคนดี มีวินัย พัฒนาทักษะความสามารถที่สอดรับกับทักษะในศตวรรษที 21 (8) มีหลักสูตรการศึกษาที่เอื้อต่อทักษะชีวิต มีการเสริมสร้างประสบการณ์ชีวิต ทักษะชีวิตและทักษะ อาชีพในหลักสูตร (9) จัดให้มีการพัฒนาทักษะที่สอดรับกับศตวรรษที 21 โดยเฉพาะทักษะด้านคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ความคิดสร้างสรรค์ การท างานร่วมกับผู้อื่น
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 22 (10) จัดให้มีการพัฒนาทักษะด้านภาษา ศิลปะ และความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่สอดคล้อง กับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ (11) จัดให้มีทักษะในการวางแผนชีวิตและวางแผนการเงิน ตลอดจนทักษะที่เชื่อมต่อกับโลกการ ท างาน (12) ส่งเสริมและสนับสนุนระบบบริการสุขภาพและอนามัยที่เชื่อมต่อกันระหว่างระบบสาธรณสุขจ กับโรงเรียนหรื่อสถานศึกษา เพื่อเสริมสร้างศักยภาพด้านความฉลาดทางเชาวน์ปัญญา และความฉลาดทาง อารมณ์ (13) วัยเรียน วัยรุ่น มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิด วิเคราะห์ รักการเรียนรู้ มี ส านึกพลเมือง มีความกล้าหาญทางจริยธรรม มีความสามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสารและท างาน ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิ ผลตลอดชีวิตดีขึ้น (14) ยกระดับศักยภาพ ทักษะและสมรรถนะของคนในช่วงวัยท างานให้มีคุณภาพมาตรฐาน (15) ส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาทักษะแรงงานฝีมือให้เป็นผู้ประกอบการใหม่ (16) แรงงานมีศักยภาพในการเพิมผลผลิต มีทักษะอาชีพสูง ตระหนักถึงความส าคัญที่จะพัฒนา ตนเองให้เต็มตามศักยภาพ สามารถปรับตัวและเรียนรู้สิ่งใหม่ตามพลวัตของโครงสร้างอาชีพและความต้องการ ของตลาดแรงงานเพิ่มขึ้น (17) จัดท าหลักสูตรพัฒนาทักษะอาชีพที่เหมาะสมกับช่วงวัยผุ้สูงอายุ (18) ผู้สูงอาชะมีคุณภาพที่ดีมีความมั่นคงในชีวิต มีทักษะในการด ารงชีวิต เรียนรู้ พัฒนาตลอดชัวิต มีส่วนร่วมในกิจกรรใงคม สร้างมูลค่าเพิ่มให้แก่สังเพิ่มขึ้น 3. แผนแม่บทฯ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ (1) คนไทยได้รับการศึกษาทีทมีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะที่จ าเป็นของโลก ศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิตดีขึ้น (2) คนไทยได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและความสามารถของพหุปัญญาเพิ่มขึ้น (3) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ในทุกระดับชั้น วิจัยและพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะให้ได้มาตรฐาน (4) ปฏิรูปหลักสูตรและรูปแบบการเรียนการสอนอาชีวศึกษาให้สอดคล้องกับกรอบมาตรฐานฝีมือเรง งานและมาตรฐานอาชีพ ที่เน้นการศึกษาอาช่วศึกษาระบบทวิภาคี และการฝึกงานในสถานประกอบการ (5) จัดกิจกรรมเสริมทักษะเพื่อพัฒนาทักษะส าหรับศตวรรษที่ 21 มีการผสมผสานเทรโนโลยีเข้ากับ เนื้อหาและวิธีการสอน โดยใช้เทคโนโลยีสนับสนุนทฤษฎีการเรียนรู้แบบใหม่เนื้อหาและทักษะแบบใหม่ (6) วางแผนการผลิต พัฒนา และปรับบทบาทครูยุคใหม่ให้เป็น “ผู้อ านวยการการเรียนรู้” (7) ปฏิรูประบบการผลิตครูยุคใหม่โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะของวิชาชีพครูทีสามารถสร้างทักษะ ในการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรแกนหลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 23 (8) ส่งเสริมสนับสนุนระบบการพัฒนาศักยภาพและสมรรถนะครูอย่างต่อเนื่อง ครอบคลุมทั้ง เงินเดือน สายอาชีพและระบบสนับสนุนอื่น ๆ (9) ปฏิรูประบบการผลิตครูอาชีวะยุคใหม่ โดยผู้ที่มีใบประกอบวิชาชีพจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญและมี ประสบการณ์ในการปกิบัติงานจริงในสถานประกอบการในสาขาที่ตนเองสอน (10) มีอัตราก าลังครูอาชีวะที่เพียงพอต่อความต้องการของสถานศึกษาตามเกณฑ์มาตรฐาน อัตราก าลังของส านักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา (11) ปฏิรูปโครงสร่างองค์กรด้านการศึกษาให้มีประสิทธิภาพที่เน้นการสร้างความรับผิดชอบต่อ ผลลัพธ์ ตั้งแต่ระดับบนสุดลงไปจนถึงระดับโรงเรียน (12) จัดให้มีมาตรฐานขั้นต่ าของโรงเรียนในทุกระดับ เพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น (13) ปรับปรุงโครงสร้างการศึกษาที่เน้นสายอาชีพมากขึ้น มีการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่ใช้ เทคโนโลยสมัยใหม่ เกิดทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ทักษะภาษาที่สาม ทักษะและความรู้ในการ ประกอบอาชีพใหม่ ๆ (14) เพิ่มการมีส่วนร่วมจากภาคเอกชนในการจัดการศึกษา ส่งเสริมภาคประชาสังคมปรับปรุง แหล่งเรียนรู้ในชุมชนให้เป็นพื้นที่เรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และมีชีวิต (15) พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา โดยแยกการประกันคุณภาพการศึกษาออกจากการ ประเมินคุณภาพและการรับรองคุณภาพ (16) ส่งเสริมการวิจัยและใช้เทคโนโลยีในการสร้างและจัดการความรู้ การเรียนการสอนและการ จัดการศึกษาเพื่อ่พัฒนาทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ (17) พัฒนาระบบการเรียนรู้ชุมชนให้เข้าถึงได้ทุกที่ ทุกเวลา โดยความร่วมมือจากภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม (18) พัฒนาระบบเครือข่ายเทคโนโลยดิจิทัลและดิจิทัลแฟลตฟอร์ม สื่อดิจิทัลเพื่อการศึกษาใน ทุกระดับทุกประเภทการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ (19) พัฒนาโปรแกรมประยุกต์หรือสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลที่มีคุณภาพ ที่นักเรียน นักศึกษาและ ประชาชนสามารถเข้าถึงและใช้ประโยชน็ในการเรียนรู้ (20) มีกรอบมาตรฐานฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพที่ก าหนดสมรรถนะและทักษะพื้นฐาน ส าหรับสาขาอาชีพต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับความต้องการของอุตสาหกรรม โดยเฉพาะใน 10 กลุ่มอุตสาหกรรม เป้าหมาย (21) สร้างเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการและแลกเปลี่ยนนักเรียน นักศึกษาและบุคลากรใน ระดับนรานาชาติ (22) จัดให้มีการเรียนรุ้ประวัติศาสตร์ชาติไทยและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (23) จัดให้มีการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ประเพณี วัฒนธรรมของไทยและพัฒนาการของประเทศ เพื่อนบ้านในสถานศึกษา และส าหรับประชาชน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 24 (24) ส่งเสริมสนับสนุนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของเด็ก เยาวชน และนักเรียนกับประเทศเพื่อน บ้านในภูมิภาคเอเชียอาคเนย์ (25) พัฒนาระบบบริหารจุดการกลไกการคุดกรองและส่งต่อ เพื่อส่งเสริมการพัฒนาคนไทย ตามพหุปัญญาให้เต็มตามศักยภาพ (26) ส่งเสริมสนับสนุนระบบสถานศึกษาและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการสร่างและพัฒนาเด็ก และเยาวชนที่มีความสามารถพิเศษบนฐานพหุปัญญา (27ป คนไทยมีระบบฐานข้อมูลเพื่อการส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญา เพื่อ ประโยชน์ในการพัฒนาและการส่งต่อการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพเพิ่มขึ้น 3. แผนการศึกษาแห่งชาติ ( พ.ศ.2560 – 2579) ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจุดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาต ยุทธศาสตร์ที 2 การผลิตและการพัฒนาก าลังคน การวิจัยและนวัตกรรมเพื่อสร้างขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เป้าหมาย 1. ก าลังคนมีทักษะที่ส าคัญจ าเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2. สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะ ด้าน 3. การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างอคง์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและมูลค่าเพิ่มทาง เศรษฐกิจ แนวทางการพัฒนา 1. ผลิตและพัฒนาก าลังคนให้มรสมรรถนะนาขาที่ตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2. ส่งเสริมการผลิตและพัฒนาก าลังคนที่มึความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะด้าน 3. ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและมูลค่าเพิ่ม ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ เป้าหมาย 1. ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษะพื้นฐานของพลเมืองไทยและทักษะและคุณลักษณะที่จ าเป็นใน ศตวรรษที่ 21 2. คนทุกช่วงวัยมีทักษะความรู้ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐาน วิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพ 3. สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตรได้อย่างมี คุณภาพและมาตรฐาน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 25 4. แหล่งเรียนรู้ สื่อต าราเรียน นวัตกรรมและสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชน สามารถเข้าถึงได้โดยไม่จ ากัดเวลาและสถานที่ 5. ระบบและกลไกการวัด การติดตามและประเมินผลมีประสิทธิภาพ 6. ระบบการลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้มาตรฐานระดับสากล 7. ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน แนวทางการพัฒนา 1. ส่งเสริม สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิต อย่างเหมาะสม เต็มตามศักยภาพในแต่ละช่วงวัย 2. ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อต าราเรียน และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพมาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้โดยไม่จ ากัดเวลาและสถานที่ 3. สร้างเสริมและปรับเปลี่ยนค่านิยมของคนไทยให้มีวินัย จิตนสาธารณะและพฤติกรรมที่พึง ประสงค์ 4. พัฒนาระบบและกลไกการติดตาม การวัดและประเมินผลผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ 5. พัฒนาคลังขัอมูล สื่อ และนวัตกรรมการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพและมาตรฐาน 6. พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา 7. พัฒนาคุณภาพครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษา เป้าหมาย 1. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ 2. การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาส าหรับคนทุกช่วงวัย 3. ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้อง เป็นป้จจุบันเพื่อการ วางแผนการบริหารจัดการศึกษา การติดตามประเมินและรายงานผล แนวทางการพัฒนา 1. เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ 2. พัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาส าหรับคนทุกช่วงวัย 3. พัฒนาฐานข้อมูลด้านการศึกษาที่มีมาตรฐาน เชื่อมโยงและเข้าถึงได้ ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชิวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1. คนทุกช่วงวัย มีจิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณะรรม จริยธรรม และน าแนวคิดตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 2. หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการน าแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 26 3. การวิจัยเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตกับ สิ่งแวดล้อม แนวทางการพัฒนา 1. ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และน าแนวคิดตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปกิบัติในการด าเนินชีวิต 2. ส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้องกับการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 3. พัฒนาองค์ความรู้ งานวิจัย และนวัตกรรม ด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตกับ สิ่งแวดล้อม ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบริหารจัดการศึกษา เป้าหมาย 1. โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคล่องตัว ชัดเจนและสามารถ ตรวจสอบได้ 2. ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผลส่งผลต่อคุณภาพมาตรฐาน การศึกษา 3. ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของประชาชน และพื้นที่ 4. กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะที่แตกต่างกัน ของผู้เรียน สถานศึกษา และความต้องการก าลังแรงงานของประเทศ 5. ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษามีความเป็นธรรม สร้างขวัญ ก าลังใจและส่งเสริมให้ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มตามศักยภาพ แนวทางการพัฒนา 1. ปรับปรุงโครงสร้างการบริหารจัดการศึกษา 2. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา 3. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา 4. ปรับปรุงกฎหมายเกี่ยวกับระบบการเงินเพื่อการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพและประสิทธิภาพการ จัดการศึกษา 5. พัฒนาระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 27 4. ประกาศคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2565 และปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561- 2580) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้งศักยภาพ ทรัพยากรมนุษย์ ได้ก าหนดเป้าหมายให้คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง และมีคุณภาพ สร้างกาสและความเสมอภาค ทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ประกอบกับยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นที่ 11 ด้านการพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ที่ก าหนดให้มีการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ได้รับการพัฒนา สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีสมวัยทุกด้าน ส าหรับเด็กวัยเรียนให้มีความรู้และทักษะในศตวรรษที่ 21 ครบถ้วน รู้จักคิดวิเคราะห์ รักการเรียนรู้และประเด็นที่ 12 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร มนุษย์ การพัฒนาการเรียนรู้ การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนรองต่อการเปลี่ยนแปลวในศตวรรษที่ 21 กระทรวงศึกษาธิการได้ก าหนดนโยบายและจุดเน้น ปีงบประมาณ พ.ศ.2565 และปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์โดยปลดล๊อค ปรับเปลี่ยนและเปิดกว้างในเรื่องของระบบบริหารจัดการและพัฒนาก าลังคน ระบบการจัดการศึกษาและการ เรียนรู้ และสิ่งที่เป็นเงื่อนไขต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุผลตามนโยบายการศึกษายกก าลังสอง (Thailand Education Eco – System : TE2 S) การศึกษาที่เข้าใจอุปทาน (Suppy) และตอบโทจ์อุปสงค์ (Demand) พัฒนาขีด ความสามารถของข้าราชการพลเรือนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการให้มีสมรรถนะที่สอดคล้องและเหมาะสมกับ การเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต และมีการปฏิรูปการเรียนรู้ส าหรับศตวรรษที่ 21 ปรับบทบาทครูให้เป็นครูยุคใหม่ ส านักงานคณะกรรมการการศึกาขั้นพื้นฐาน ตระหนักถึงนโยบายด้านการศึกษา และเพื่อให้ สอดคล้องกับนโยบายของรัฐบาล นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ จึงมีความมุ่งมั่นในการพัฒนาการศึกษา อย่างต่อเนื่อง จึงก าหนดนโยบายและจุดเน้นของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ.2565 และปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ดังนี้ 1 เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด – 19 โดยเพิ่มโอกาในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียน (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้ เรียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน 2.เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) 3. ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3 – 6 ปี และผุ้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าถึงโอกาส ทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคันและเด็ก พิการที่ค้นพบจากการปักหมุดบ้านเด็กพิการให้กลับเข้าสุ่ระบบการศึกษา 4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและการจัดท ากรอบหลักสูตร รวมทั้งจัด กระบวนการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศิลธรรม ให้เหมาะสมตามวัยของผู้เรียน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 28 5. จัดการอบรมครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน ควบคู่กับการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้างวินัย ด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู 6. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏิสัมพันธ์กันกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและ ประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียน (Assessnebt for Learning) ทุกระดับ 7. ยกระดับคุณภาพของนักเรียนประจ าพักนอน ส าหรับโรงเรียนที่อยู่ในพื้นที่สูง ห่างไกลและ ถิ่นทุรกันดาร 8. มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ 9. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอ านาจและใช้พื้นที่เป็นฐาน เพื่อ สร้างความเข้มแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาล ให้กับ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 29 ส่วนที่ 3 นโยบายการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 ได้ศึกษาวิเคราะห์บริบทที่เกี่ยวข้อง ประกอบด้วย ยุทะศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2561-2580) ประเด็นแผนแม่บท แผนการศึกษาแห่งขาติ (พ.ศ.2560 – 2579) ประกาศคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2565 และปีงบประมาณ พ.ศ.2566 เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความสอดคล้องกับนโยบายการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 สู่การปฏิบัติตามกลยุทธ์ จุดเน้นตามตัวชี้วัด ดังนี้ วิสัยทัศน์ : ผู้เรียนคุณภาพ องค์กรมาตรฐาน สู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พันธกิจ 1. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน 3. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 4. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ 5. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษา อย่างทั่วถึงและเท่าเทียม 6. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) 7. ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษา โดยใช้ Digital Technology เพื่อพัฒนามุ่งสู่ประเทศไทย 4.0 กลยุทธ์ 1. ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของชาติและผู้เรียนมีความปลอดภัย 2. สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียน 3. ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 4. พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและเกิดความสมดุล
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 30 ป้าประสงค์ (Goal) 1. ผู้เรียนทุกคนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น ซื่อสัตย์สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม 2. ผู้เรียนทุกคนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษาและอื่น ๆ ได้รับการพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ 3. ผู้เรียนทุกคนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะมีสมรรถนะ ตามหลักสูตร และคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัยมีความสามารถในการพึ่งพา ตนเอง ต ามหลักป รัชญ าของเศรษฐกิจพอเพียง และก า รเป็นพลเมืองพลโลกที่ดี ( Global Citizen) พร้อมก้าวสู่สากล น าไปสู่การสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 4. ผู้เรียนทุกคนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ (ผู้พิการ) และกลุ่มผู้ด้อยโอกาสได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และมีคุณภาพ 5. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้และจรรยาบรรณ ตามมาตรฐานวิชาชีพ 6. สถานศึกษาทุกแห่งจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 7. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาทุกแห่งมีสมดุลในการบริหารจัดการเชิงบูรณาการ มีการก ากับ ติดตาม ประเมินผล มีระบบข้อมูลสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใช้งานวิจัย เทคโนโลยีและนวัตกรรมในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา ค่านิยม : บริการเด่น เน้นทีมงาน สรรสร้างคุณภาพ จุดเน้น 1. การอ่านออก เขียนได้ 2. การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 3. การทดสอบระดับเขตพื้นที่การศึกษา 4. การดูแลช่วยเหลือนักเรียน และความปลอดภัย 5. การจัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาให้เอื้อต่อการเรียนรู้ 6. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพด้วยวิธีการที่หลากหลาย 7. การนิเทศการศึกษา 8. การสร้างและใช้นวัตกรรมการศึกษาทางเลือก
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 31 1.ยุทธศาสตร์การพัฒนา กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยและความมั่นคงของชาติ 1.1 จัดท าคุ่มือแนวทางส่งเสริมสนับสนุนการสร้างภูมิคุ้มกันพร้อมรับมือการเปลี่ยนแปลงและภัย คุกคามแบบใหม่ทุกรูปแบบ 1.2 ก าหนดทิศทางการด าเนินงาน ส่งเสริมให้โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ยึดมั่นความซื่อสัตย์สุจริต 1.3 ส่งเสริมให้สถานศึกษาสร้างเครือข่ายความร่วมมือ กลยุทธ์ที่ 2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน 2.1 ส่งเสริมและประกันโอกาสให้เด็กที่อยุ่ในเกณฑ์การศึกษาภาคบังคับ ทั้งเด็กปกติ เด็กพิการ ผู้ด้อยโอกาส และผู้มีความสามารถพิเศษ รวมทั้งผู้ยังไม่จบการศึกษาภาคบังคับ ได้เข้าเรียนการศึกษาภาค บังคับอย่างทั่วถึง 2.2 พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ เทคโนโลยีสิ่งอ านวยความสะดวก การ วัดผลและประเมินผลที่เหมาะสมกับการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนกลุ่มเด็กพิการ(จ าแนกตามประเภทความ พิการทั้ง 9 ประเภท) 2.3 จัดท าข้อมูลและการจัดท าแผน ส่งเสริม สนับสนุน ก ากับ ติดตาม และดูแลช่วยเหลือเด็ก พิการเรียนรวม กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3.1 ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางการประเมินระดับ นานาชาติ PISA 3.2 ส่งเสริม สนับสนุนให้โรงเรียนจัดกิจกรรมเสริมทักษะด้านอาบีพในการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมตามบริบท 3.3 ส่งเสริมสนับสนุน สถานศึกษา จัดโครงการ/กิจกรรมที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน มีคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตามหลักสูตร 8 ประการ 3.4 ส่งเสริม สนับสนุนให้ดรงเรียนด าเนินการจัดกิจกรรมยกระดับผลการทดสอบ ความสามารถ พื้นฐานระดับชาติ (O-NET) 3.5 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางพหุปัญญา โดยใช้กระบวนการ Coaching 3.6 พัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษ เพื่อการพัฒนาและยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษ โดยใช้ระดับ การพัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย 3.7 พัฒนาการเรียนรู้ด้วยเครือข่ายครูผู้สอนภาษาอังกฤษด้วยระบบออนไลน์ 3.8 ส่งเสริม สนับสนุน ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่าง ต่อเนื่องด้วยวิธีการที่หลากหลาย
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 32 3.9 ส่งเสริมให้ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางการศึกษาจัดท า ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 3.10 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อเปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและเกิดความสมดุล 4.1 ส่งเสริมส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในสังกัด มีระบบบริหารจัดการที่มี ประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล จัดท าโปรแกรมเพื่อใช้ในการจัดเก็บข้อมูลเพื่อใชในการบริหาร จัดการ 4.2 จัดรูปแบบการบริหารจัดการที่หลากหลาย 4.3 ติดตามตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยก าหนดเป็นจุดเน้นของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการขับเคลื่อนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา สร้างความเข้มแข็งให้ผู้เรียนมีความรู้ สมรรถนะและทักษะการเรียนตามคุณลักษณะเด็กไทยใน ศตวรรษที่ 21 2. ประเด็นยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 1. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการ เรียนการสอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรุ้ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งมีจิตวิญญาณความเป็นครู 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพและ จรรยาบรรณ 3. เสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย มีจิต สาธารณะ และพฤติกรรมที่พึงประสงค์ให้มีทักษะความรู้และความสามารถในการด ารงชีวิตอย่างมีคุณค่า 4. พัฒนาระบบการจัดการความรู้ภายในองค์กร เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ 5. ส่งเสริม สนับสนุน และยกย่องเชิดชูเกียรติข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. เป้าประสงค์ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกา เพชรบูรณ์ เขต 1 เป้าประสงค์และตัวชี้วัด 3.1 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพ ตัวชี้วัด - ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนผ่านเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพและ จรรยาบรรณวิชาชีพทุกคน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 33 3.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นมืออาชีพ ตัวชี้วัด - ครูและบุคลากรทางการศึกษามีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรฐาน สมรรถนะ มีทักษะในการปกิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัล - ครูเป็นผู้จัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21ได้รับการพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แบบ Active Learning ที่เปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” 3.3 ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ได้รับการพัฒนาและ ยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่ก าหนด ตัวชี้วัด - ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ได้รับการพัฒนาและ ยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้าน ภาษา (CEFR) ร้อยละ 90 3.4 ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการส่งเสริม และพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ ตัวชี้วัด - ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการส่งเสริม และพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ ร้อยละ 95 - ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนได้พัฒนาตามความต้องการของ ตนเองด้วยวิธีการที่หลากหลายตามความสนใจและความถนัด 3.5 ครูมีการเปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ตัวชี้วัด - สถานศึกษาที่ครู มีการเปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้ค าปรึกษา ข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรืออ านวยการการเรียนรู้ ร้อยละ 100 3.6 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ตัวชี้วัด 3.6.1 ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนจัดท าแผนพัฒนาตนเอง 3.6.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนพัฒนาตนเองตามความต้องการด้วยวิธีการที่ หลากหลายตามความสนใจและความถนัด 3.6.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการใช้กระบวนการ PLC ในการพัฒนางาน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 34 3.7 ส่งเสริม ยกย่อง เชิดชูเกียรติครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีขวัญ ก าลังใจ และมี ความก้าวหน้าในวิชาชีพ ตัวชี้วัด 3.7.1 จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับรางวัลยกย่องเชิดชูเกียรติในแต่ละปี 3.7.2 จ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการเลื่อนระดับ เลื่อนต าแหน่ง เลื่อนและมี วิทยฐานะที่สูงขึ้น 3.7.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการเลื่อนเงินเดือนทุกคน 3.7.4 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับเครื่องราชอิสริยาภรณ์ตามหลักเกณฑ์ 3.7.5 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการฝึกอบรมและลาศึกษาต่อตามความต้องการ
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 35 แนวทางการด าเนินงานแผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ.2565-2567 เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด เป้าหมาย ปีงบประมาณ กลยุทธ์ 2565 2566 2567 1. ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาทุกคนมี จรรยาบรรณตามมาตรฐาน วิชาชีพ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาทุกคนผ่านเกณฑ์มาตรฐาน วิชาชีพและจรรยาบรรณวิชาชีพทุก คน 100 100 100 1.พัฒนาคุณภาพ ผู้บริหารสถานศึกษา บรรจุใหม่ 2. พัฒนาสมรรถนะ ของบุคลากรทุกระดับ ให้สามารถปฏิบัติงาน ได้อย่างมืออาชีพ 2. ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาเป็นมืออาชีพ 2.1 ร้อยละของครูและบุคลากร ทางการศึกษามีศักยภาพในการ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร ฐานสมรรถนะมีทักษะในการปฏิบัติ หน้าที่ได้ดีมีความรู้ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 2.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาศักยภาพในการ จัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบ Active Learning ที่เปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” 80 100 80 100 100 100 พัฒนาศักยภาพครู และบุคลากรทางการ ศึกษาให้เป็นผู้จัดการ เรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 3. ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษา ได้รับการพัฒนา และยกระดับความรู้ ภาษาอังกฤษของครูที่สอน ภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการ พัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) ตามเกณฑ์ที่ก าหนด ร้อยละครูผู้สอนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาและ มัธยมศึกษา ได้รับการพัฒนาและ ยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครู ที่สอนภาษาอังกฤษโดยใช้ระดับการ พัฒนาทางด้านภาษา (CEFR) 90 90 90 การทดสอบวัดระดับ ความรู้ครูผู้สอนภาษา อังกฤษตามกรอบ มาตรฐานการวัดระดับ ความสามารถทาง ภาษาอังกฤษที่ได้รับ การยอมรับในระดับ สากล (CEFR)
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 36 เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด เป้าหมาย ปีงบประมาณ กลยุทธ์ 2563 2564 2565 4. ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและ บุคลากรทางการศึกษา ได้รับ การส่งเสริมและพัฒนาตาม มาตรฐานวิชาชีพ ร้อยละของผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและ บุคลากรทางการศึกษาได้รับการ ส่งเสริมและพัฒนาตามมาตรฐาน วิชาชีพ 95 95 95 ส่งเสริมให้ผู้บริหาร สถานศึกษา ครูและ บุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองและ วิชาชีพด้วยวิธีการที่ หลากหลายและ ต่อเนื่อง 5. ครูมีการเปลี่ยนบทบาท จาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ร้อยละของสถานศึกษาที่ครูมีการ เปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้ค าปรึกษา ข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรื อ านวยการการเรียนรู้ 100 100 100 ส่งเสริมการจัดการ เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การ เปลี่ยนครูเป็นโค้ช (Coach) เพื่อ เสริมสร้างสมรรถนะ และทักษะผู้เรียนใน ศตวรรษที่ 21 (3R8C) 6. ผู้บริหาร ครูและบุคลากร ทางการศึกษา ทุกคนเป็น บุคคลแห่งการเรียนรู้ ร้อยละของผู้บริหาร ครูและ บุคลากรทางการศึกษาได้รับการ ส่งเสริมให้เกิดการจัดการความรู้ (Knowledge Management : KM) และการสร้างชุมชนแห่งการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ภายใน องค์การ 95 95 95 ส่งเสริมให้ผู้บริหาร สถานศึกษา ครูและ บุคลากรทางการศึกษา กระตือรือร้นในการ ศึกษา ค้นหาความรู้มี ความสอดคล้องที่ เหมาะสมชัดเจนน าไป สู่การปฏิบัติอย่างเป็น รูปธรรม
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 37 เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด เป้าหมาย ปีงบประมาณ กลยุทธ์ 2563 2564 2565 7. ส่งเสริม ยกย่อง เชิดชู เกียรติครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้มีขวัญ ก าลังใจและมีความก้าวหน้า ในวิชาชีพ 1 ร้อยละครูและบุคลากรทางการ ศึกษาที่ได้รับรางวัลยกย่องเชิดชู เกียรติ 2. ร้อยละของครูและบุคลากร ทางการศึกษาที่ประกอบคุณความดี แก่ราชการจนครบก าหนดเกษียณ อายุราชการ ได้รับประกาศเกียรติ คุณยกย่องเชิดชูเกียรติ 3. ร้อยละของครูและบุคลากร ทางการศึกษาที่มีคุณสมบัติครบตาม หลักเกณฑ์ที่ก าหนด ได้รับการเลื่อน ระดับ เลื่อนต าแหน่ง เลื่อนและมี วิทยฐานะที่สูงขึ้น 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่มีคุณสมบัติได้รับเครื่องราช อิสริยาภรณ์ตามหลักเกณฑ์ 5. ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการฝึกอบรมและลาศึกษาต่อ ตามความต้องการ 50 100 100 100 100 50 100 100 100 100 50 100 100 100 100 1.ส่งเสริม สนับสนุนให้ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากร ทางการศึกษาร่วม กิจกรรมการประกวด คัดเลือกรางวัลดีเด่น ต่าง ๆ 2. จัดกิจกรรมยกย่อง เชิดชูเกียรติให้กับครู และบุคลากรทางการ ศึกษาในสังกัด สพป. เพชรบูรณ์ เขต 1 3. ส่งเสริมความก้าว หน้าในสายวิชาชีพตาม ความรู้ความสามารถ และส่งเสริมให้ครูและ บุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเอง พัฒนา งานให้มีคุณภาพและ ประสิทธิภาพอย่าง ต่อเนื่อง
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 38 ส่วนที่ 4 แนวทางการบริหารแผนสู่การปฏิบัติ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 และสถานศึกษา บริหารจัดการศึกษา รองรับการกระจายอ านาจตามที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานก าหนด โดยใช้แผนปกิบัติการ ประจ าปีเป็นเครื่องมือบริหารจัดการ การติดตามประเมินผลและรายงาน ภายใต้งบประมาณทั้งงบบริหาร ส านักงาน (งบประจ า) งบพัฒนาคุณภาดการศึกษา งบประมาณที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานจัดสรรให้ตามนโยบาย รายกิจกรรมตามภารกิจที่ได้รับมอบหมาย เพื่อขับเคลื่อนภารกิจสู่เป้าหมาย สามารถน าแผนปฏิบัติการเป็นเครื่องมือส าคัญในการด าเนินงาน เพื่อให้การบริหารจัดการศึกษา ที่สอดคล้อง เชื่อมโยงประสานกันในทุกระดับสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพมุ่งผลสัมฤทธิ์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 จึงก าหนดแนวทางการบริหารแผนไปสู่ การปฏิบัติ โดยองค์กรได้รับประโยชน์สูงสุดจากการบริหารเชิงกลยุทธ์ภายใต้แนวคิดการบริหารแบบมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ และระบบงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงานเชิงยุทธศาสตร์ ดังนี้ 1. งบบริหารส านักงาน คืองบประมาณที่ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาใช้ส าหรับสนับสนุนการ ปฏิบัติงานตามปกติ โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 มอบหมายให้กลุ่ม นโยบายและแผน จัดท าแผนการใช้จ่ายงบประมาณ โดยใช้ข้อมูลการใช้จ่ายจริงของปีงบประมาณที่ผ่านมาเป็น ฐานในการจัดสรรตามสัดส่วนความจ าเป็นในการใช้จ่าย ยึดหลักประหยัดความคุ้มค่า นโยบายของส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 สอดคล้องกับ เป้าหมายการเบิกจ่ายงบประมาณรายไตรมาส ด าเนินกางานคามภารกิจกลยุทธ์และภารกิจองค์กร เร่งรัดให้ เริ่มด าเนินงานและเริ่มเบิกจ่ายงบประมาณตามไตรมาสโดยมอบหมายให้กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ บริหารจัดการ 2. งบพัฒนาคุณภาพการศึกษา งบส าหรับบริหารจัดการโรงเรียนในสังกัดตามภาระงาน และติดตาม การพัฒนาคุณภาพการศึกษา คืองบประมาณตามโครงการที่แต่ละกลุ่มในส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต1 จัดท าขึ้นเพื่อบริหารจัดการโรงเรียนในสังกัดตามภาระงาน และติดตามพัฒนา คุณภาพการศึกษา ให้เป็นไปตามกลยุทธ์ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 และ ตามนโยบายของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 39 ปัจจัยสู่ความส าเร็จ 1. ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับให้ความส าคัญ และมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ โดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ของงานและการท างานแบบมีส่วนร่วมที่เดิ้อต่อการ พัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การปกิบัติงานให้งบรรลุตามวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่ก าหนดไว้เกิด ประโยชน์กับผู้เรียนเป็นส าคัญ 2. การสร้างภาคีเครือข่ายความร่วมมือในระดับเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา และหน่วยงานที่ เกี่ยวข้อง เพื่อเป็นกลไกส าคัญในการด าเนินงาน โดยให้สอดคล้องกับกลยุทธ์ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 นโยบายของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ภายใตแผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2565 3. พัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มีทักษะกระบสนการคิดเชิงระบบ ท างานเป็นทีม มีวิสัยทัศน์ร่วมมี ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และเพิ่มพูนความรู้และทักษะการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง 4. เป็นองค์กรที่มีศักยภาพในการรับรู้และปรับตัว ทันต่อการเปลี่ยนแปลงและมีโครงสร้างการ บริหารจัดการที่มีความยืดหยุ่นและตอบสอนต่อสถานการณ์ที่ปรับเปลี่ยนอย่างรวดเร็ว และบริหารจัดการและ พัฒนาการปฏิบัติงานโดยใช้การจัดการความรู้ (KM) เพื่อสร้างองค์ความรู้ และนวัติกรรมบริหารจัดการรองรับ การเปลี่ยนในอนาคต 5. เป็นองค์กรที่มีวัฒนธรรมเชิงคุณภาพ โดยใช้มาตรการเสริมสร้างแรงจูงใจบุคลากรที่เน้นการใช้ ข้อมูล ประสิทธิภาพและประสิทธิผลตามพันธกิจและข้อตกลงการปฏิบัติงาน 6. มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การขยายโอกาสทางการศึกษา และประสิทธิภาพการบริหาร จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 7. สร้างความเข้มแข็งในการด าเนินงานด้วยการน าระบบเครือข่าย ก.ต.ป.น.(คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา) มาใช้ในการก ากับ ติดตาม การด าเนินงาน 8. บุคลากรทุกคนมีค่านิยม “บริการเด่น เน้นทีมงาน สรรสร้างคุณภาพ” ท าให้การด าเนินงาน บรรลุผลส าเร็จตามวัตถุประสงค์ 9. องค์กรมีเครื่องมือและเทคโนโลยที่มีประสิทธิภาพในการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ข้อมูล สารสนเทศ ออกสู่สถานศึกษาและสาธารณชน 10. น าแนวทางด้านคุณธรรม จริยธรรม และความโปร่งในมาเป็นหลักในการปฏิบัติราชการ ขั้นตอนการบริหารแผนสู่การปฏิบัติ 1. สื่อสารทิศทางองค์กรทั้งวิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยม เป้าประสงค์ จุดเน้นการพัฒนาและเป้าหมาย การพัฒนาให้บุคลากรทุกระดับรับรู้และเข้าใจตรงกันอย่างทั่วถึง 2. จัดโครงสร้าง กระบวนการท างาน และมอบหมายให้ผู้รับผิดชอบปฏิบัติงาน โดยก าหนดบทบาท ความรับผิดชอบอย่างชัดเจน
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 40 3. ด าเนินการตามแผนงานและโครงการ 3.1 ผู้รับผิดชอบและกลุ่มเจ้าภาพด าเนินการตามแผนงาน/โครงการ ที่ได้รับอนุมัติ โดยยึด เป้าหมายแผนงาน/โครงการ และรายงานผลการด าเนินงานตามปฏิทินการบริหารแผน 3.2 ผู้รับผิดชอบน าโครงการ/กิจกรรมที่ผ่านการอนุมัติจากคณะกรรมการพิจารณาจัดสรร งบประมาณแผนปฏิบัติการ บันทึกเข้าสู่ระบบการรายงานระบบติดตามและประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR) 3.3 กรณีมีเงินเหลือจ่ายและ/หรือเปลี่ยนแปลงรายการใช้งบประมาณให้รายงานขออนุมัติ ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 4. ติดตาม และประเมินผลแผนปฏิบัติการ 4.1 ระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1) ผู้รับผิดชอบตั้องให้ความส าคัญ โดยรายงานความก้าวหน้า การด าเนินงานตามแผนงาน/ โครงการ เป็นรายไตรมาสตามก าหนดเวลาและแบบฟอร์มที่ก าหนด รายงานผลการด าเนินงานโครงการเมื่อ เสร็จสิ้นโครงการทันที ต่อผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 2) กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ รายงานสถานะทางการเงิน แยกแผนงาน/โครงการ เป็นรายไตรมาส และสิ้นปีงบประมาณ ต่อผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 4.2 ระดับสถานศึกษา ผู้อ านวยการสถานศึกษา ติดตามและประเมินผลความก้าวหน้าการด าเนินงานตามแผนอย่าง ต่อเนื่อง 5. รายงานผลการด าเนินตามแผนงาน/โครงการ โดยมีการรายงานผลการด าเนินงานทั้งระบบเอกสาร และระบบอิเล็กทรอนิคส์ 5.1 ระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1) ผู้รับผิดชอบโครงการรายงานผลการด าเนินงานเมื่อสิ้นสุดการด าเนินงานตามแผนงาน/ โครงการ ต่อผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 พร้อมการรายงานผล การดาเนินงานบันทึกเข่าสู่ระบบการรายงานระบบติดตามและประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCER) ให้ครบทุก โครงการ/กิจกรรม 2) กลุ่มนโยบายและแผน วิเคราะห์ จัดท าเอกสารรายงานต่อคณะกรรมการศึกษาธิการ จังหวัดในรูป “รายงานผลการด าเนินงานประจ าปี” เพื่อเผยแพร่ต่อสาธารณชน ในรูปแบบอิเล็กทรอนิคส์หรือ สื่ออื่น ๆ ตามความเหมาะสม 3) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดท ารายงานผลการพัฒนาข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาต่อผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 41 5.2 ระดับสถานศึกษา สถานศึกษาจัดท ารายงานผลการด าเนินงานเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 และสาธารณชนตามก าหนด การติดตามรายงานผลตามโครงการ 1. การประเมินผลการอบรมเชิงปฏิบัติการ 1.1 การประเมินผลผู้เข้าอบรมเปรียบเทียบความรู้ก่อนและหลังการอบรมรวมทั้งผลการน าไปใช้ใน การปฏิบัติงานหลังการอบรม 1.2 น าผลการประเมินระหว่างอบรมและเมื่อส าเร็จหลักสูตรของผู้เข้าอบรมเป็นองค์ประกอบในการ ประเมินประสิทธิภาพการปฏิบัติราชการ 2. การติดตามและประเมินผลการพัฒนาสมรรถนะส าหรับการบริหารและพัฒนาทรัพยากรบุคคล 2.1 เครื่องมือที่ชั้ในการติดตามและประเมินผล ประกอบด้วย แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ การ สังเกต แบบทดสอบ การใช้ระบบควบคุมภายใน และหลักฐาน/เอกสารที่เกี่ยวข้อง 2.2 แนวทางการจัดท าระบบประเมินสมรรถนะ การจัดท าระบบประเมินสมรรถนะส าหรับการบริหารและพัฒนาทรัพยากรบุคคล มีวัตถุประสงค์ เพื่อต้องการทราบขีดความสามารถของบุคลากร และพัฒนาขีดความสามารถของบุคลากรให้ท างานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ประกอบด้วย จัดท าค าอธิบายสมรรถนะและระดับความช านาญการ จัดท ามาตรฐานของบ ต าแหน่งงาน หรือสมรรถนะต าแหน่งงาน (Jo[ Competency) ประเมินสมรรถนะเบื้องต้นและพัฒนาแบบ ประเมิน 3. รายงานผลการด าเนินงานระหว่างปีงบประมาณหรือระหว่างด าเนินโครงการตามแบบตรวจราชการ หรือแบบติดตามผลการด าเนินงานของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การรายงานผลการด าเนินงานตามกลยุทธ์ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. แบบรายงานโครงการตามที่กลุ่มนโยบายและแผนหรือหน่วยงานก าหนด -----------------------------------------------------
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 42 ภาคผนวก
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 43
แผนพัฒนาบุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565-2567 หน้า 44