PENGURUSAN GRAFIK EDUP 3043

PenEgDuUruPsa3n0 Grafik

43
PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN

TINGKAH LAKU MURID

NAMA PENSYARAH : PN. SENPAGAM A/p GURUSAMY
DISEDIAKAN OLEH : NUR ANIS SUHANA BINTI CHE ABDULLAH
KUMPULAN/UNIT : PENDIDIKAN ISLAM

ANIS

KONSEP 6K

PEMIKIRAN KRITIS KOLABORATIF KOMUNIKASI PERWATAKAN


pemikiran kritis merujuk kepada Kolaboratif merujuk kepada sesuatu yang Komunikasi merupakan suatu proses watak ini adalah cora tingkah laku,fikiran
dilakukan secara bersama-sama atau penyampaian maklumat, perkongsian dan perasaan melalui prinsip-prinsip
keupayaan individu untuk membuat pertukaran pendapat dan juga interaksi moral dan jati diri
berkumpulan. Kolaboratif dalam dunia

penilaian mengenai sesuatu perkara, pendidikan pula adalah kerjasama yang dengan yang lain KENEGARAAN
wujud antara guru dan murid atau murid
termasuk kebaikan dan kelemahannya. dan murid secara aktif dan menyeluruh, Merujuk kepada seangat kecintaan
di mana, ia melibatkan pertukaran idea, terhadap negara dan mempunyai identiti

Dari sudut pendidikan, pemikiran kritis
berlaku apabila murid-murid mula pendapat atau pengetahuan antara nasional
meneroka pemikiran mereka untuk murid-murid
menilai idea-idea yang diterima secara

rasional dan membuat pertimbangan
mengenai idea tersebut

PEMIKIRAN KREATIF

Pemikiran kreatif merujuk kepada kepandaian
seseorang individu yang mana melibatkan
penghasilan sesuatu idea yang baru, asli, luar
biasa, pelbagai dan bernilai

SUSUN ATUR
TEMPAT

DUDUK PAK 21



Berdasarkan gambar rajah di atas, susun atur tersebut dikenali
sebagai susun atur "Rows". Kelebihan susun atur "Rows" ini
adalah murid mampu memberi tumpuan dengan sepenuhnya
terhadap pengajaran guru. seterusnya pula, susun atur ini

memudahkan guru untuk membina kumpulan terhadap murid-murid
tanpa memerlukan pergerakan banyak yang mana pelajar hanya

perlu pusing ke belakang untuk mewujudkan satu kumpulan.

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
YANG KONDUSIF

PERSEKITARAN FIZIKAL PERSEKITARAN PSIKOSOSIAL

persekitaran fizikal pembelajaran adalah merujuk Psikososial merujuk keapada hubungan antara
suasana bilik darjah keperluan emosi individu dengan persekitaran sosialnya
Faktor yang memberikan kesan terhadap persekitaran
yang mana bilik darjah yang menarik adalah kondusif
untuk pembelajaran. Susunan peralatan dan kemudahan psikososial yang sihat ialah pendekatan pengajaran,
gaya kepimpinan guru, bentuk komunikasi dan corak
dalam bilik darjah seperti kerusi-meja, buku
rujukan,pusat pembelajaran, bakul sampah, papan tulis interaksi..

dan lain lain akan membantukeberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran serta mengekalkan

disiplin murid-murid dalam bilik darjah.

PERSEKITARAN FIZIKAL 3.dp2Pate.eun1Ernrn.buRtpcateaaakeuSnhnhrskatagEeaunbsayKdokcmapiItuateidunTkyvmad,AauipltabnapiCeRh-emgnaIlAkagksRbjeeutaNsiipIrdlvuiaaaikadntFriiaadIaasZnurIjmaKhbAerL

PERANAN GURU

MENGELOLA MURID MENJAGA
KEBERSIHAN BILIK DARJAH

memastikan dan menyediakan peralatan MERANCANG SUSUNAN DAN REKA MENGAWAL SUASANA BILIK
kebersihan bilik darjah seperti penyapu BENTUK BILIK DARJAH DARJAH
menyediakan jaduan bertugas dan
memastikan murid melaksanakaanya susun atur dalam bilik darjah memberi mewujudkan persekitaran yang konduisf
dengan patuh peluang kepada guru dan murid bergerak dengan memastikan sumber cahaya dan
memberi galakkan dengan memberi hadiah didalam kelas tanpa halangan udara masuk ke dalam kelas
kepada ahli yang bertugas berdasarkan susun atur meja mengikut PAK21 kerana mengawasi komunikasi murid semasa PdP
ketepatan waktu bertugas dan mampu memberi peluang semua murid mengawal tingkah laku murid semsa PdP
kesempurnaaan tugasan beinteraksi dan merasa selesa untuk terlinat guru mewujudkan suasana kelas yang
secara aktif dalam bilik darjah menyeronokkan

persekitaran psikososial FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PERSEKITARAN PSIKOSOSIAL

CIRI-CIRI PERSEKITARAN Kepimpinan guru Pendekatan Pengajaran

PSIKOSOSIAL kepimpinan autokratik guru
kepimpinan demokratik
1.suasana yang selesa dan mesra kepimpinan laissez-fair Berdasarkan kepada ;
2.perasaan diterima Perbezaan individu
3.sensitif dan peka kepada perbezaan gaya pembelajaran murid
keperluan murid
individu
4.suasana yang merangsang pembelajaran PERANAN GURU
5.mewujudkan komunikasi terbuka dan
Guru perlu memastikan terdapat ruang ekplorasi
menggalakkan perkongsian idea intelektual yang optima untuk murid-murid.
6.menggalakkan pembelajaran koperatif
7.peluang yang sama untuk semua pelajar Bilik darjah adalah merupakan satu tempat sibuk
memperlihatkan suasana penuh dengan aktiviti yabg dapat

merangsang pelbagai deria murid.

MEMBINA HUBUNGAN YANG POSITIF
DI DALAM BILIK DARJAH PERDANA

DAN PENDIDIKAN INKLUSIF

PERANAN GURU

Hubungan personal yang lebih Bilik Darjah Perdana Pendidikan Inklusif
bermakna harus diusahakan oleh
guru perlu mengingat nama kesemua anak guru menghargai perbezaan dalam kalangan
guru kerana ini akan banyak muridnya dan memanggilnya dengan nama murid yang mungkin di kalangan mereka ada
meningkatkan peluang muridnya untuk masing-masing. yang mengalami kecacatan fizikal berbeza-
guru juga perlu menunjukkan keprihatinannya beza.
mencapai lebih kejayaan dalam terhadap anak muridnya dengan berjumpa ahli guru juga bolehlah menetapkan obiektif
akadamik. keluarga anak muridnya untuk mengetahui latar pembelajaran yang sesual dan realistik
belakang mereka lebih tepat. dengan kemampuan fizikal dan kognitif murid
guru juga memasukkan unsur kecindan dalam tersebut.
berkomunikasi serta menggunakan bahan guru mestilah sentiasa memberi dorongan
jenaka untuk menjadikan kelas lebih menarik semnagat dan harapan kepada murid-murid
dan tidak bosan. berkeperluan khas ini untuk berjaya.

SUMBER RUJUKAN



Ahmad Subki Miskon Et.AI. (2018), Pengurusan Bilik Darjah Dan Tingkah Laku.

Selangor :Sasbadi Sdn Bhd



Goh Swee Chiew. (2007). Classroom Management: Creating Positive Learning Environments. Australia :
Pearson Prentice Hall



Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel. (2009). Siri Pendidikan Guru Pengurusan Bilik
Darjah dan Tingkah Laku. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd



Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel. (2016). Siri Pendidikan Guru Pengurusan Bilik
Darjah dan Tingkah Laku: Edisi kedua. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd