แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความเป็นมาและประวัติผู้แต่ง เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่……………เดือน…………………………………….พ.ศ………. ผู้สอน นางสาวอารียวัฒน์ พงษ์นิรันดร สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ๑. สาระสำคัญ การอ่านเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า จะต้องศึกษาความเป็นมาและประวัติผู้แต่ง รวมทั้งการ เขียนวิเคราะห์วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน อีกทั้งเขียนโต้แย้งจากเรื่องที่อ่านได้อย่าง ถูกต้องตามหลักการเขียนและมีมารยาทในการเขียน ๒. ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ม.๒/๗) เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ความคิดเห็นหรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมี เหตุผล ท ๒.๑ (ม.๒/๘) มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง (K) ๓.๒ เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ (P) ๓.๓ มีมารยาทในการเขียน (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีความซื่อสัตย์ ๔.๒ มีวินัย ๔.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ เช่น จากหนังสือเรียนวรรณคดีในบทเรียน (กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า) บทความ บทเพลง หนังสืออ่านนอก เวลา สารคดี บันเทิงคดี
๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น : เมื่อมีความตายเกิดขึ้นกับผู้เป็นที่รัก นักเรียน คิดว่า คนทั่วไปจะทำอย่างไร ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน ๑๐ ข้อ ใช้เวลา ๑๐ นาที ขั้นสอน ๓. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า จากหนังสือเรียน ตามประเด็นที่ ครูกำหนด ดังนี้ 1) ความเป็นมาและประวัติผู้แต่ง 2) ลักษณะคำประพันธ์และเรื่องย่อ ๔. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การเขียนแสดงความรู้ ใช้เวลา ๒๐ นาที ๕. ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอ ๒-๓ คน ขั้นสรุป ๖. นักเรียนและครูสรุปเนื้อหาร่วมกัน ๗. การวัดผลประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีความซื่อสัตย์ มี วินัย ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๙.๒ ใบงาน เรื่อง การแสดงความคิด
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง วิเคราะห์เนื้อหาและคำศัพท์ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่……………เดือน…………………………………….พ.ศ………. ผู้สอน นางสาวอารียวัฒน์ พงษ์นิรันดร สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้า อย่างมีประสิทธิภาพ ๓. สาระสำคัญ การอ่านเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้าจะต้องสรุปเนื้อหาจากเรื่องที่อ่าน และจ าเป็นต้องรู้ ค าศัพท์ที่ปรากฏอยู่ในเรื่อง เพื่อจะได้เข้าใจเนื้อหาของเรื่องได้อย่างถูกต้อง และจะต้องสามารถเขียน วิเคราะห์วิจารณ์ แสดงความรู้ ความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน รวมทั้งเขียนโต้แย้งจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง ตามหลักการเขียนและมีมารยาทในการเขียน ๔. ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ม.๒/๗) เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ความคิดเห็นหรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมี เหตุผล ท ๒.๑ (ม.๒/๘) มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง (K) ๓.๒ เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ (P) ๓.๓ มีมารยาทในการเขียน (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีความซื่อสัตย์ ๔.๒ มีวินัย ๔.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ เช่น จากหนังสือเรียนวรรณคดีในบทเรียน (กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า) บทความ บทเพลง หนังสืออ่านนอก เวลา สารคดี บันเทิงคดี
๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑. นักเรียนศึกษาตัวอย่างการเขียนแสดงความคิดเห็น เรื่อง รัฐธรรมนูญฉบับของประชาชน หรือของใครของมัน จากเอกสารประกอบการเรียน ให้นักเรียนอ่าน - การเขียนเรื่องนี้จัดเป็นการเขียนประเภทใด นักเรียนมีข้อสังเกตอย่างไร - การเขียนแสดงความคิดเห็นต่างจากการเขียนแสดงความรู้อย่างไร ๒. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น : กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า โดยตั้งคำถามดังต่อไปนี้ - เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า มีความเป็นมาอย่างไร - เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า มีบรรยากาศอย่างไร - ถ้าจะอ่านออกเสียงเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้ามีวิธีอ่านอย่างไร ๓. ครูสังเกตการตอบคำถามของนักเรียน แล้วอธิบายเพิ่มเติม ขั้นสอน ๔. นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น จากหนังสือเรียนหลักภาษา และการใช้ภาษา ม.2 - การมองต่างมุม หมายความว่าอย่างไร - การเขียนแสดงความคิดเห็น มีจุดมุ่งหมายอย่างไร - การวางใจเป็นกลาง มีความสำคัญต่อการเขียนแสดงความคิดเห็นอย่างไร - การเขียนแสดงความคิดเห็นเน้นสิ่งใดมากที่สุด ๕. นักเรียนศึกษาเนื้อหาและคำศัพท์เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า จากหนังสือเรียน ๖. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาและคำศัพท์เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า แล้วบันทึกลงในสมุดของแต่ละคน ๗. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง สรุปเนื้อหาและคำศัพท์เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า เสร็จ แล้วตรวจสอบความเรียบร้อย ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาและคำศัพท์เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า
๘. การวัดผลประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีความซื่อสัตย์ มี วินัย ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๙.๒ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ม.2 ๙.๓ ตัวอย่างการเขียนแสดงความคิดเห็น เรื่อง รัฐธรรมนูญฉบับของประชาชนหรือของใครของมัน ๙.๔ ใบงาน เรื่อง สรุปเนื้อหาและคำศัพท์เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง อธิบายคุณค่าของเรื่องที่อ่าน เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่……………เดือน…………………………………….พ.ศ………. ผู้สอน นางสาวอารียวัฒน์ พงษ์นิรันดร สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ๕. สาระสำคัญ การอ่านเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า จะต้องสามารถเขียนวิเคราะห์วิจารณ์ แสดงความรู้ ความ คิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน รวมทั้งเขียนโต้แย้งจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้องตามหลักการเขียนและมีมารยาทใน การเขียนและจะต้องอธิบายคุณค่าจากเรื่องที่อ่านแล้วสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ๖. ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ม.๒/๗) เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ความคิดเห็นหรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมี เหตุผล ท ๒.๑ (ม.๒/๘) มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง (K) ๓.๒ เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ (P) ๓.๓ มีมารยาทในการเขียน (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีความซื่อสัตย์ ๔.๒ มีวินัย ๔.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ เช่น จากหนังสือเรียนวรรณคดีในบทเรียน (กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า) บทความ บทเพลง หนังสืออ่านนอก เวลา สารคดี บันเทิงคดี
๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นนำ ๙. นักเรียนร่วมกันสนทนาความรู้เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า เพื่อทบทวนความรู้เดิม ของนักเรียน - เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า สรุปความได้อย่างไร - ธรรมเนียมที่ปรากฏในเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้ามีอะไรบ้าง ๒. ครูอธิบายความหมายของการเขียนวิเคราะห์วิจารณ์ที่ถูกต้องให้นักเรียนฟังว่า การเขียน วิเคราะห์วิจารณ์ คือ การพิจารณาแยกแยะข้อมูลแล้ววิเคราะห์ข้อดี ข้อเสีย จุดเด่น จุดด้อย แล้วนำไปประเมิน ค่า เพื่อนำไปใช้ในชีวิตจริงได้ ขั้นสอน ๑๐. นักเรียนจับคู่โดยให้แต่ละคู่ร่วมกันศึกษาความรู้และวิเคราะห์วิจารณ์เรื่อง ดอกสร้อย รำพึงในป่าช้า จากหนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ม.2 แล้วร่วมกันสรุปสาระสำคัญลงในสมุดของแต่ ละคน ๑๑. นักเรียนแสดงความคิดเห็น - การเขียนวิเคราะห์วิจารณ์เป็นกระบวนการเขียนที่มีลักษณะอย่างไร - ก่อนที่จะเขียนวิเคราะห์วิจารณ์ ผู้เขียนควรทำอย่างไร - ขั้นตอนของการวิเคราะห์เรื่อง ผู้เขียนจะต้องทำอย่างไร - ขั้นตอนของการประเมินค่า ให้ประเมินในประเด็นใดบ้าง ๑๒. นักเรียนศึกษาเนื้อหาจากหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อนำเนื้อหามา วิเคราะห์วิจารณ์แสดงความคิดเห็นที่มีต่อเรื่อง ๑๓. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การอธิบายคุณค่าของเรื่องเสร็จแล้วตรวจสอบความถูกต้อง ก่อนนำส่งครูตรวจ ๑๔. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นสรุป ๑๕. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาการอธิบายเนื้อหาจากเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึง ในป่าช้า
๙. การวัดผลประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีความซื่อสัตย์ มี วินัย ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒ ๙.๒ หนังสือเรียนหลักภาษาและการใช้ภาษา ม.2 ๙.๓ ใบงาน เรื่อง การอธิบายคุณค่า
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัส ท๒๒๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า เวลา ๔ ชั่วโมง แผนการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง สรุปความรู้และข้อคิด เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่……………เดือน…………………………………….พ.ศ………. ผู้สอน อารียวัฒน์ พงษ์นิรันดร สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ๗. สาระสำคัญ การอ่านเรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า จะต้องสามารถเขียนวิเคราะห์วิจารณ์ แสดงความรู้ ความ คิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน รวมทั้งเขียนโต้แย้งจากเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้องตามหลักการเขียนและมีมารยาทใน การเขียนและจะต้องสรุแความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านแล้วสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ ๘. ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ม.๒/๗) เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ความคิดเห็นหรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมี เหตุผล ท ๒.๑ (ม.๒/๘) มีมารยาทในการเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง (K) ๓.๒ เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ (P) ๓.๓ มีมารยาทในการเขียน (A) ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๔.๑ มีความซื่อสัตย์ ๔.๒ มีวินัย ๔.๓ ใฝ่เรียนรู้ ๕. สาระการเรียนรู้ - เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แย้งจากสื่อต่างๆ เช่น จากหนังสือเรียนวรรณคดีในบทเรียน (กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า) บทความ บทเพลง หนังสืออ่านนอก เวลา สารคดี บันเทิงคดี
๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๖.๔ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. การจัดกระบวนการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑๖. นักเรียนทบทวนความรู้เดิมจากชั่วโมงที่ผ่านมา ๑๗. นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น : กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้ามีข้อคิดในด้านใด เด่นชัดมากที่สุด ขั้นสอน ๑๘. นักเรียนร่วมกันศึกษาเนื้อหาจากหนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.2 ๑๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาและคำศัพท์เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า ๒๐. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๒ กลุ่ม โดยแบ่งตามเลขคู่ และเลขคี่ เพื่อศึกษาเนื้อหาแล้ว นำมาวิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นเชิงโต้แย้งตามความคิดของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ๒๑. ครูอธิบายเนื้อหาเพิ่มเติมและแนะนำการเขียนเชิงโต้แย้งให้นักเรียนเข้าใจ ขั้นสรุป ๒๒. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน ๑๐ ข้อ เรื่อง กลอนดอกสร้อยรำพึงในป่า ช้า ใช้เวลา ๑๐ นาที ๒๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้จากการเรียนในครั้งนี้ ๑๐.การวัดผลประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีความซื่อสัตย์ มี วินัย ใฝ่เรียนรู้ แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ๙. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.๒
๑๐.๑ ผลการจัดการเรียนรู้ สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจุดประสงค์ K P A มีการบูรณาการ คุณธรรม/การต้านการทุจริต/หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีกระบวนการทำงานกลุ่ม/การสืบค้นข้อมูล/การใช้เทคโนโลยี สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ..................................................................... ............................................................................................................................. ............................. อื่น ๆ ...................................................................................................................... ................ ๑๐.๒ ผลการเรียนรู้ตามจุดประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน .......................... คน คิดเป็นร้อยละ ........................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ ........................... อื่น ๆ ...................................................................................................................... ................. ๑๐.๓ ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... ................. ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................. ............................................................................................................................. ............................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน .................................................... ............................................................................................................................. ............................. ............................................................................................................................. ............................. อื่น ๆ ...................................................................................................................... ................ ลงชื่อ ........................................... ผู้บันทึก (นางสาวอารียวัฒน์ พงษ์นิรันดร) ครูผู้สอน วันที่...............เดือน..........................พ.ศ................