Tugas Demonstrasi Kontekstual 1.1.a.6_Anis Septiani

PENDIDIKAN YANG BERPIHAK PADA MURID

Demonstrasi Kontekstual Filosofi Pemikiran KHD

Karya: Anis Septiani

Sepulang sekolah di ruang kelas 5 Benar, Bu Manda. Memangnya ada
Saya sedang apa dengan murid-
Bu Uli kok belum
pulang? Sepertinya memikirkan murid- murid Bu Uli?
ada yang sedang murid saya, Bu

dipikirkan?

Begini Bu Manda. Saya dulu juga pernah
Saat pembelajaran di kelas, mengalami hal serupa, Bu Uli.
murid-murid saya tidak antusias Namun, semejak saya mempelajari
mendengarkan saya mengajar. dan menerapkan filosofi pemikiran
Padahal saya sudah mati-matian
menjelaskan materi kepada dari KHD banyak hal yang
berubah dari diri saya sebagai
mereka . . .
pendidik
Tapi, tetap saja mereka
tidak paham apa yang 1
saya jelaskan.
Saya jadi merasa gagal
menjadi guru

Filosofi pemikiran KHD? Dari yang saya pelajari,
Maksudnya seperti apa pendidikan menurut KHD
adalah usaha "menuntun"
Bu? Bisa tolong
dijelaskan. tumbuh kembang anak.
Pendidikan tidak sebatas
Saya belum paham menjelaskan materi saja, Bu Uli.

Menuntun kodrat anak? Menurut KHD tujuan dari pendidikan
Maksudnya seperti apa yaitu "menuntun segala kodrat yang ada
pada diri anak. Agar anak didik dapat
ya Bu Manda?

mencapai keselamatan dan kebahagian
yang setinggi-tingginya"

Ya, seperti kita tahu Bu Uli. 2
Setiap anak itu unik. Mereka
memiliki keunikannya masing-masing.
Misalnya saja ada anak yang pandai
matematika, melukis, bermain musik,

berolahraga . . .

Sebagai seorang guru, kita tidak boleh memaksakan
anak didik menjadi seperti yang kita inginkan. Biarkan
anak berkembang sesuai bakat dan minatnya masing-
masing. Tugas kita hanyalah menjadi "pamong" yang
senantiasa membimbing, memfasilitasi, dan memotivasi
mereka, Bu Uli. Pendidikan yang kita laksanakan harus

BERPIHAK PADA MURID.

Oh, begitu Bu Manda.
Bisa jadi murid-murid saya
tidak antusias di kelas karena

pembelajaran yang saya
lakukan belum berpihak pada

mereka ya, Bu.

Betul sekali Bu Uli.

Agar pendidikan lebih
bermakna, tentunya harus
disesuaikan dengan "Kodrat
Alam" dan "Kodrat Zaman".
Coba Bu Uli ingat. Kira-kira,
kegiataan apa yang paling
disukai oleh murid-murid Bu Uli?

Yang saya amati, murid- Nah, Bu Uli dapat memanfaatkan
murid saya sangat menyukai kesenangan murid dalam berteknologi
bermain game melalui gawai
pada pembelajaran di kelas. Hal ini
juga sejalan dengan pemikiran KHD
bahwa pendidikan harus disesuaikan

dengan kodrat zaman, Bu.

Sebagai seorang guru, kita harus mengikuti perkembangan
zaman dalam melaksanakan pembelajaran.

Tidak kalah pentingnya, pembelajaran yang kita lakukan
juga harus mengembangkan BUDI PEKERTI anak.

3

Profil Wah, menarik sekali Bu
Pelajar Manda.
PANCASILA
Lalu bagaimana strategi
Sehingga nantinya pendidikan melaksanakan pembelajaran
dapat menghasilkan generasi yang berpihak pada murid,
emas yang tidak hanya pandai,
namun juga BERKARAKTER. Bu?

Seperti upaya kita saat ini dalam Misalnya kita dapat
mewujudkan generasi yang memiliki memberikan kemerdekaan pada
murid dalam belajar. Kita juga
Profil Pelajar Pancasila.

dapat menerapkan asesmen
diagnostik diawal pembelajaran.
Merdeka Selain menjadi teladan,
Belajar banyak cara yang dapat Kemudian melaksanakan
pembelajaran berdiferensiasi di
kita lakukan untuk kelas yang berorientasi pada
melaksanakan
murid.
pembelajaran yang

berpihak pada murid
4



Asesmen Pembelajaran
Diagnostik Berdiferensiasi

Wah, terima kasih Sama-sama Bu Uli.
pencerahannya Bu Manda. Sebagai pendidik hal yang
Saya jadi banyak belajar paling utama adalah jangan
tentang filosofi pemikiran pernah berhenti untuk belajar.

KHD dan penerapannya Semangat Bu Uli.
dalam pembelajaran Kita pasti BISA!

Siap Bu Manda. TAMAT

Mari semangat
melaksanakan pendidikan

yang berpihak pada
murid

"Ing Ngarso Sung Tuladha CAKGnaPibs.ASBnegapkntayitauanmnia5s
Ing Madya Mangun Karsa

Tut Wuri Handayani"

"Dengan bebas dari segala ikatan dan
suci hati berhamba kita pada anak"



- KI HADJAR DEWANTARA

5