PIGP BANGKALAN-pdf_Neat

PERSYARATAN MENGIKUTI PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
1. CPNS
2. Lulusan S-1/DIV
3. Memiliki Golongan Ruang III a
4. Guru pada Satuan Pendidikan SMA/SMK/PK-PLK

DOKUMEN YANG DIKUMPULKAN

1. FC SK CPNS
2. FC Ijazah S-1/DIV
3. FC Transkrip Nilai
4. FC Akta Mengajar IV
5. FC Sertifikat prestasi
6. FC Absensi Kehadiran di Sekolah
7. Instrumen Penilaian PIGP
a. Ceklist Dokumen Administrasi Guru (disertai dokumen pendukung)
b. Ceklist Tugas Kepala Sekolah
c. Ceklist Lembar Evaluasi Diri
d. Ceklit Lembar Refleksi Pembelajaran
e. Ceklit Lembar Observasi Pembelajaran
f. Jadwal Kegiatan PIGP
g. Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula
h. Format Rekapitulasi Peserta PIGP

Format M-PIGP-U-01


CEKLIST ANALISIS KEBUTUHAN PIGP




Topik Cek Catatan
Apa pengalaman terdahulu yang 
dimiliki guru pemula?




Apakah semua panduan kerja relevan? 


Apakah ada guru lain yang 
pembelajaran mata pembelajaran
yang sama dengan guru pemula?


Apakah ada pembimbing yang layak? 


Apakah pembimbing perlu menjalani 
training tentang observasi

pembelajaran?

Apakah memungkinkan melibatkan 
KKG/MGMP untuk mendukung PIGP



Apakah ada hal-hal lain yang patut 
dipertimbangkan dalam PIGP


Topik lainnya

Format M-PIGP-U-02
(Untuk Kepsek)


PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]

BANGKALAN 69116






Checklist
TUGAS PROGRAM INDUKSI KEPALA SEKOLAH

Nama Sekolah : ...............................................................................................
Alamat Sekolah : ...............................................................................................
NPSN : ...............................................................................................
Nama Kepala Sekolah : ...............................................................................................
NIP : ...............................................................................................
Nama Guru Pemula : ...............................................................................................
NIP : ...............................................................................................
Mengampu Mapel : ...............................................................................................


Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah KS sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula?

2. Apakah guru pemula sudah dikenalkan kepada guru lain atau staf di
sekolah?
3. Apakah guru pemula sudah dikenalkan dengan pembimbing atau staf yang
akan membantunya pada awa-awal tugasnya?

4. Apakah guru pemula sudah dikenalkan terhadap lingkungan sekolah?
5. Apakah KS sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas,
perpustakaan, laboratorium, ruang tatausaha, dan sarana pendukung
lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah dikenalkan dengan budaya di sekolah?

7. Apakah guru pemula sudah dikenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?

8. Apakah KS sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan
setiap pagi sebelum pelajaran dimulai?

9. Apakah KS sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah,
kendala, dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
10. Apakahsayasudahmengajak guru
pemulamelakukanrefleksisebelummeninggalkansekolah?

11. Apakah KS sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru
pemula?

12. Apakah KS sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula?

13. Apakah KS sudah mengenalkan visi, misi, dan tujuan sekolah kepada guru
pemula?

14. Apakah KS sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan
penilaian sesuai tuntutan KTSP?

15. Apakah KS sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya?

16. Apakah KS sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya?
17. Apakah KS sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun
pelajaran berjalan?

18. Apakah KS sudah memberikan format-format administrasi yang akan
digunakan kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?

19. Apakah KS sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan
perangkat pembelajaran? (silabus, RPP, instrument penilaian, LKS, media
pembelajaran)

20. Apakah KS sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di
KKG?
21. Apakah KS sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap
positif dan konstruktif?

22. Apakah KS sudah menyarankan kepada guru pemula untuk
mengungkapkan hal-hal yang diharapkan?

23. Apakah KS sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi
kesempatan untuk menyampaikan gagasan?

24. Apakah KS sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap
mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah KS sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman
dan nyaman bertugas di sekolah ini?

Format M-PIGP-U-03
(untuk Guru Induksi)


PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]

BANGKALAN 69116







Evaluasi Diri untuk Guru Pemula




Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat anda. Anda dapat menggunakan pendapat
yang anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan pembimbing tentang sasaran dan penyusunan

rencana pengembangan profesional untuk pertama atau mungkin tahun kedua mengajar.




Lengkapi semua penyataan berikut:




Saya memilih menjadi guru karena

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

..........................................................



Alasan saya mengajar mata pelajaran di kelas karena


..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
..........................................................




Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah


..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
..........................................................




Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada situasi

..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
..........................................................




Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya


..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui


..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan adalah


..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................


Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................




Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah


..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................




Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................







Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan

..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................




Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................





Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi belajar maksimal

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................




(Lembar ini merupakan evaluasi diri. Anda tidak harus menunjukkannya kepada orang lain. Gunakanlah

untuk memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas!)

Format M-PIGP-U-04

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]

BANGKALAN 69116









RENCANA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN GURU PEMULA


Nama: ________________________ Tanggal: _____________


Siapa Yang
Tujuan Cara Kapan Evaluasi
Membantu




























Tanggal:_______________



Tanda tangan guru pemula: ________________________________




Tanda tangan guru pembimbing:________________________________

Format M-PIGP-U-05

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]
BANGKALAN 69116

KRITERIA PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA
PADA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian

1. Pedagogik 1.1 Memahami latar Guru memahami karakteristik siswa yang terkait 1. Guru memperhatikan semua 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
belakang siswa dengan aspek fisik, intelektual, social-emosional, siswa pada awal pembelajaran 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
moral, dan latar belakang sosial-budaya, dan 2. Guru memperlakukan siswa 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
mampu menerapkan pemahamannya itu untuk secara adil 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
membantu meningkatkan potensi siswa selama 3. Guru menghargai jawaban siswa
proses pembelajaran. 4. Guru memotivasi siswa untuk
terlibat dalam proses
pembelajaran
1.2 Memahami teori Guru mampu menerapkan berbagai pendekatan, 1. Guru menjadi fasilitato siswa 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
dalam belajar 3 Jika5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
dan prinsip strategi, metode, dan teknik pembelajaran sesuai
2. Guru mengkondisikan siswa untuk 2 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran dengan kebutuhan untuk mencapa tujuan
dapat belajar 1 Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran. 3. Guru menggunaka pendekatan
pembelajaran yang cocok dengan
kondisi siswa dan tujuan yang
ingin dicapai
4. Guru menggunakan beberapa
metode yang relevan untuk
mencapai tujuan pembelajaran
5. Guru menerapkan berbagai teknik
pembelajaran
6. Guru menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran secara
simultan dalam rangka membantu

Format M-PIGP-U-05

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]
BANGKALAN 69116

KRITERIA PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA
PADA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian

1. Pedagogik 1.1 Memahami latar Guru memahami karakteristik siswa yang terkait 1. Guru memperhatikan semua 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
belakang siswa dengan aspek fisik, intelektual, social-emosional, siswa pada awal pembelajaran 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
moral, dan latar belakang sosial-budaya, dan 2. Guru memperlakukan siswa 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
mampu menerapkan pemahamannya itu untuk secara adil 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
membantu meningkatkan potensi siswa selama 3. Guru menghargai jawaban siswa
proses pembelajaran. 4. Guru memotivasi siswa untuk
terlibat dalam proses
pembelajaran
1.2 Memahami teori Guru mampu menerapkan berbagai pendekatan, 1. Guru menjadi fasilitato siswa 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
dalam belajar 3 Jika5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
dan prinsip strategi, metode, dan teknik pembelajaran sesuai
2. Guru mengkondisikan siswa untuk 2 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran dengan kebutuhan untuk mencapa tujuan
dapat belajar 1 Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran. 3. Guru menggunaka pendekatan
pembelajaran yang cocok dengan
kondisi siswa dan tujuan yang
ingin dicapai
4. Guru menggunakan beberapa
metode yang relevan untuk
mencapai tujuan pembelajaran
5. Guru menerapkan berbagai teknik
pembelajaran
6. Guru menerapkan berbagai
pendekatan, strategi, metode,
dan teknik pembelajaran secara
simultan dalam rangka membantu

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
siswa untuk belajar
1.3 Pengembangan Guru mampu mengembangkan berbagai aspek 1. Guru mengembangkan silabi 4 Jika≥ 4 indikatorpenilaianterpenuhi
Kurikulum yang terkait dengan kegiatan pembelajaran, 2. Guru mengembangkan RPP 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
mulai dari pengembangan silabi, RPP yang antara 3. Guru mengemukakan tujuan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
lain memuat tujuan pembelajaran yang jelas, pembelajaran dengan jelas 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
kompetensi dasar yang diharapkan dicapai oleh 4. Guru mengemukakan indikator

siswa, indikator ketercapaian kompetensi, materi Indikator Pencapaian Kompetensi
pembelajaran, media pembelajaran, rancangan (IPK)
kegiatan belajar mengajar, alokasi waktu, 4. Guru mengembangkan media yang
rancangan strategi pembelajaran yang akan relevan
diterapkan, sampai rancangan alat ukur untuk 5.Guru mengembangkan materi yang
menilai hasil belajar siswa serta kriteria penilaian relevan baik yang diambil dari buku
yang terkait. sumber yang diakui oleh
Kementerian Pendidikan Nasional
(Buku paket) maupun yang
dikompilasi atau disusun sendiri

1.4 Aktivitas Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang 1. Guru menggunakan media 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
Pengembangan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pembelajaran yang sesuai 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
Pendidikan (PAIKEM) dalam upaya mengembangkan potensi 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
siswa 2. Guru pemula mengembangkan 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
dan melakukan akativitas

pendidikan yang kreatif
3. Guru pemula menggunakan ICT
untuk pembelajaran

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
siswa untuk belajar
1.3 Pengembangan Guru mampu mengembangkan berbagai aspek 1. Guru mengembangkan silabi 4 Jika≥ 4 indikatorpenilaianterpenuhi
Kurikulum yang terkait dengan kegiatan pembelajaran, 2. Guru mengembangkan RPP 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
mulai dari pengembangan silabi, RPP yang antara 3. Guru mengemukakan tujuan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
lain memuat tujuan pembelajaran yang jelas, pembelajaran dengan jelas 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
kompetensi dasar yang diharapkan dicapai oleh 4. Guru mengemukakan indikator

siswa, indikator ketercapaian kompetensi, materi Indikator Pencapaian Kompetensi
pembelajaran, media pembelajaran, rancangan (IPK)
kegiatan belajar mengajar, alokasi waktu, 4. Guru mengembangkan media yang
rancangan strategi pembelajaran yang akan relevan
diterapkan, sampai rancangan alat ukur untuk 5.Guru mengembangkan materi yang
menilai hasil belajar siswa serta kriteria penilaian relevan baik yang diambil dari buku
yang terkait. sumber yang diakui oleh
Kementerian Pendidikan Nasional
(Buku paket) maupun yang
dikompilasi atau disusun sendiri

1.4 Aktivitas Guru mampu melaksanakan pembelajaran yang 1. Guru menggunakan media 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
Pengembangan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pembelajaran yang sesuai 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
Pendidikan (PAIKEM) dalam upaya mengembangkan potensi 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
siswa 2. Guru pemula mengembangkan 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
dan melakukan akativitas

pendidikan yang kreatif
3. Guru pemula menggunakan ICT
untuk pembelajaran

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian

1.5 Mengembangkan Guru memperhatikan siswa secara individual 1. Guru dapat menarik perhatian 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
potensi siswa dengan cara memberikan perhatian (misalnya: semua siswa pada awal : Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
menyebut nama siswa, berkeliling melihat pembelajaran 3 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
pekerjaan siswa, menanggapi pertanyaan siswa, 2. Semua siswa tampak antusias : Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi

2
bertanya dengan menyebut nama siswa yang memperhatikan penjelasan guru :
ditunjuk), melakukan pembinaan, dan 3. Guru memperhatikan siswa secara 1
memberikan bantuan sesuai dengan kebutuhan individual :
siswa 4. Semua siswa terlibat dalam
pengerjaan tugas
5. Guru memanfaatkan media
pembelajaran
6. Guru memanfaatkan teknologi
pembelajaran yang relevan
7. Semua siswa aktif mengikuti proses
pembelajaran
8. Semua siswa aktif mengerjakan
tugas yang diberikan guru
9. Tidak ada siswa yang menunjukkan
keraguan atau ketidakpahaman
tentang topik yang diterangkan guru.



1. Pedagogik 1.6 Komunikasi Guru mampu berkomunikasi secara santun 1. Guru melakukan interaksi secara 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
aktif dengan siswa selama 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dengan siswa kepada siswa dan selalu merespon siswa secara
pembelajaran berlangsung 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
adil dan mendidik.
2. Guru melibatkan siswa dalam 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran
3. Guru merespon setiap pertanyaan
siswa yang relevan dengan topic
yang sedang dibicarakan
4. Guru meluruskan pertanyaan yang
kurang benar dari siswa
1.7 Penilaian dan 1. Guru menggunakan berbagai cara, baik formal 1. menginformasikan silabus mata 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
Evaluasi maupun informal untuk mendeteksi bahwa pelajaran yang di dalamnya 3 Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
siswa sudah belajar, sudah menguasai dan memuat rancangan dan kriteria 2 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
memanfaatkan pengetahuan dan penilaian pada awal semester. 1 Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi
keterampilan yang diperolehnya. 2. mengembangkan indicator
pencapaian KD dan memilih teknik
2. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut
penilaian yang sesuai pada saat
untuk merencanakan pembelajaran pada

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian

1.5 Mengembangkan Guru memperhatikan siswa secara individual 1. Guru dapat menarik perhatian 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
potensi siswa dengan cara memberikan perhatian (misalnya: semua siswa pada awal : Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
menyebut nama siswa, berkeliling melihat pembelajaran 3 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
pekerjaan siswa, menanggapi pertanyaan siswa, 2. Semua siswa tampak antusias : 2 Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi

bertanya dengan menyebut nama siswa yang memperhatikan penjelasan guru :
ditunjuk), melakukan pembinaan, dan 3. Guru memperhatikan siswa secara 1
memberikan bantuan sesuai dengan kebutuhan individual :
siswa 4. Semua siswa terlibat dalam
pengerjaan tugas
5. Guru memanfaatkan media
pembelajaran
6. Guru memanfaatkan teknologi
pembelajaran yang relevan
7. Semua siswa aktif mengikuti proses
pembelajaran
8. Semua siswa aktif mengerjakan
tugas yang diberikan guru
9. Tidak ada siswa yang menunjukkan
keraguan atau ketidakpahaman
tentang topik yang diterangkan guru.



1. Pedagogik 1.6 Komunikasi Guru mampu berkomunikasi secara santun 1. Guru melakukan interaksi secara 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
aktif dengan siswa selama 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dengan siswa kepada siswa dan selalu merespon siswa secara
pembelajaran berlangsung 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
adil dan mendidik.
2. Guru melibatkan siswa dalam 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
pembelajaran
3. Guru merespon setiap pertanyaan
siswa yang relevan dengan topic
yang sedang dibicarakan
4. Guru meluruskan pertanyaan yang
kurang benar dari siswa
1.7 Penilaian dan 1. Guru menggunakan berbagai cara, baik formal 1. menginformasikan silabus mata 4 Jika≥ 7 indikatorpenilaianterpenuhi
Evaluasi maupun informal untuk mendeteksi bahwa pelajaran yang di dalamnya 3 Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
siswa sudah belajar, sudah menguasai dan memuat rancangan dan kriteria 2 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
memanfaatkan pengetahuan dan penilaian pada awal semester. 1 Jika 1-2 indikatorpenilaianterpenuhi
keterampilan yang diperolehnya. 2. mengembangkan indicator
pencapaian KD dan memilih teknik
2. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut
penilaian yang sesuai pada saat
untuk merencanakan pembelajaran pada

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
masa yang akan dating supaya tidak ada siswa menyusun silabus mata pelajaran.
yang kemampuan atau prestasinya tertingga 3. mengembangkan instrument dan
ldiantara sebagian besar siswa. pedoman penilaian sesuai dengan
3. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut bentuk dan teknik penilaian yang
untuk merencanakan pembelajaran yang dipilih.
4. melaksanakan tes, pengamatan,
berkualitas pada masa yang akan datAng
penugasan, dan/atau bentuk lain
yang diperlukan.
5. mengolah hasil penilaian untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar
dan kesulitan belajar peserta didik.
6. mengembalikan hasil pemeriksaan
pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik.
7. memanfaatkan hasil penilaian
untuk perbaikan pembelajaran.
8. melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran pada setiap akhir
semester kepada pimpinan satuan
pendidikan dalam bentuk satu nilai
prestasi belajar peserta didik
disertai deskripsi singkat sebagai
cerminan kompetensi utuh.
9. melaporkan hasil penilaian akhlak
kepada guru Pendidikan Agama
dan hasil penilaian kepribadian
kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai
informasi untuk menentukan nilai
akhir semester akhlak dan
kepribadian peserta didik dengan
kategori sangat baik, baik, atau
kurang baik.
2. Kepribadian 2.1 Bertindak sesuai Guru bertindak sesuai dengan hukum yang 1. Guru memperhatikan siswa didalam 4 Jika ≥ 4 indikatorpenilaianterpenuhi
norma, kebiasaan berlaku di Indonesia. Semua kegiatan yang kelas secara individu 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dan hukum di dilaksanakan oleh guru mengindikasikan 2. Guru tidak pernah menertawakan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
1
Indonesia penghargaannya terhadap berbagai agama siswa apapun alasannya
dan/atau keyakinan yang dianut, suku, adat- 3. Guru melarang siswa

istiadat dan gender. menertawakan siswa lain apapun
alasannya
4. Guru memahami latarbelakang

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
masa yang akan dating supaya tidak ada siswa menyusun silabus mata pelajaran.
yang kemampuan atau prestasinya tertingga 3. mengembangkan instrument dan
ldiantara sebagian besar siswa. pedoman penilaian sesuai dengan
3. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut bentuk dan teknik penilaian yang
untuk merencanakan pembelajaran yang dipilih.
4. melaksanakan tes, pengamatan,
berkualitas pada masa yang akan datAng
penugasan, dan/atau bentuk lain
yang diperlukan.
5. mengolah hasil penilaian untuk
mengetahui kemajuan hasil belajar
dan kesulitan belajar peserta didik.
6. mengembalikan hasil pemeriksaan
pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik.
7. memanfaatkan hasil penilaian
untuk perbaikan pembelajaran.
8. melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran pada setiap akhir
semester kepada pimpinan satuan
pendidikan dalam bentuk satu nilai
prestasi belajar peserta didik
disertai deskripsi singkat sebagai
cerminan kompetensi utuh.
9. melaporkan hasil penilaian akhlak
kepada guru Pendidikan Agama
dan hasil penilaian kepribadian
kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai
informasi untuk menentukan nilai
akhir semester akhlak dan
kepribadian peserta didik dengan
kategori sangat baik, baik, atau
kurang baik.
2. Kepribadian 2.1 Bertindak sesuai Guru bertindak sesuai dengan hukum yang 1. Guru memperhatikan siswa didalam 4 Jika ≥ 4 indikatorpenilaianterpenuhi
norma, kebiasaan berlaku di Indonesia. Semua kegiatan yang kelas secara individu 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dan hukum di dilaksanakan oleh guru mengindikasikan 2. Guru tidak pernah menertawakan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
1
Indonesia penghargaannya terhadap berbagai agama siswa apapun alasannya
dan/atau keyakinan yang dianut, suku, adat- 3. Guru melarang siswa

istiadat dan gender. menertawakan siswa lain apapun
alasannya
4. Guru memahami latarbelakang

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
siswa terutama yang berasal dari
daerah lain atau yang memiliki
pengalaman lain.
5. Dalam kegiatana papun, guru
selalumemperhatikandanmengharg
aiPancasilasebgaipeganganhidupber
masyarakat

2.2 Model peran Guru menjadi teladan bagi siswa dalam berbicara, 1. Siswaber bicara dengan sopan 4 Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
yang stabil dan bersikap, dan berperilaku baik di sekolah maupun terhadap guru 3 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
dewasa diluar sekolah 2. Siswa berani bertanya kepada guru 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
baik yang menyangkut pelajaran 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
maupun yang berkaitan dengan hal-
hal yang bersifat pribadi
3. Orang tua siswa berani membahas
kemajuan siswa dengan guru
4. Teman sejawat menghargai guru
sebagai sosok guru yang kinerjanya
patut dicontoh
5. Teman sejawat bersedia berbagi
pengalaman dengan guru
6. Kepala sekolah menghargai guru
sebagai orang yang dapat dipercaya
2.3 Etos kerja dan Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang 1. Menunjukkan etoskerja tinggi. 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa 2. Menunjukkan sikap tan ggungjawab 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
komitmen serta
percaya diri. yang tingi 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
kebanggaan 3. Bangga menjadi guru dan percaya 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
menjadi guru
pada dirisendiri.
4. Bekerja mandiri secara profesional.

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
siswa terutama yang berasal dari
daerah lain atau yang memiliki
pengalaman lain.
5. Dalam kegiatana papun, guru
selalumemperhatikandanmengharg
aiPancasilasebgaipeganganhidupber
masyarakat

2.2 Model peran Guru menjadi teladan bagi siswa dalam berbicara, 1. Siswaber bicara dengan sopan 4 Jika 5-6 indikatorpenilaianterpenuhi
yang stabil dan bersikap, dan berperilaku baik di sekolah maupun terhadap guru 3 Jika 3-4 indikatorpenilaianterpenuhi
dewasa diluar sekolah 2. Siswa berani bertanya kepada guru 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
baik yang menyangkut pelajaran 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
maupun yang berkaitan dengan hal-
hal yang bersifat pribadi
3. Orang tua siswa berani membahas
kemajuan siswa dengan guru
4. Teman sejawat menghargai guru
sebagai sosok guru yang kinerjanya
patut dicontoh
5. Teman sejawat bersedia berbagi
pengalaman dengan guru
6. Kepala sekolah menghargai guru
sebagai orang yang dapat dipercaya
2.3 Etos kerja dan Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang 1. Menunjukkan etoskerja tinggi. 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa 2. Menunjukkan sikap tan ggungjawab 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
komitmen serta
percaya diri. yang tingi 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
kebanggaan 3. Bangga menjadi guru dan percaya 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
menjadi guru
pada dirisendiri.
4. Bekerja mandiri secara profesional.

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
3. Sosial 3.1 Bertindak inklusif Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak 1. Bersikap inklusif terhadap peserta 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, didik dalam melaksanakan 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dan obyektif serta
agama, ras, kondisifisik, latar belakang keluarga, pembelajaran. 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
tidak
dan status social ekonomi 2. Bertindak objektif terhadap peserta 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
diskriminatif
didik dalam melaksanakan
pembelajaran.
3. Bersikap inklusif dan bertindak
objektif terhadap teman sejawat
dan lingkungan sekitar.
4. Tidak bersikap diskriminatif
terhadap peserta didik, teman
sejawat, orang tua peserta didik dan
lingkungan sekolah karena
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga,
dan status sosial-ekonomi.
3.2 Berkomunikasi Memiliki keterampilan berkomunikasi yanng 1. Berkomunikasi dengan teman 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
sejawat dan komunitas ilmiah 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dengan guru, staf efektif, empatik, santun, baik secara lisan
lainnya secara santun, empatik dan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
pendidikan, orang maupun tulisan.
efektif. 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
tua, dan
2. Beromunikasi dengan peserta didik
masyarakat
dengan santun, empattik dan
efektif
3. Berkomunikasi dengan orang tua
peserta didik dan masyarakat
secara santun, empatik, dan efektif
tentang program
pembelajarandankemajuanpeserta
didik
4. Mengikutsertakan orang tua
peserta didik dan masyarakat
dalam program pembelajaran dan
dalam mengatasi kesulitan belajar
peserta didik

4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan Guru memiliki kemampuan penguasaan materi 1. Mampu menyampaikan materi 4 Jika ≥ 4 indikator yang terpenuhi
pemahaman yang sesuai dengan standar kompetensi dan pembelajaran secara sistematis, : Jika 3 indikator yang terpenuhi
menyampaikannya dengan sistematis. Jika 2 indikator yang terpenuhi
tentang struktur, dengan langkah-langkah
isi dan standar pembelajaran (pembuka, kegiatan 3 Jika 1 indikator yang terpenuhi
:
kompetensi untuk inti, dan penutup)
2. Menjelaskan materi dengan

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
3. Sosial 3.1 Bertindak inklusif Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak 1. Bersikap inklusif terhadap peserta 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, didik dalam melaksanakan 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dan obyektif serta
agama, ras, kondisifisik, latar belakang keluarga, pembelajaran. 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
tidak
dan status social ekonomi 2. Bertindak objektif terhadap peserta 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
diskriminatif
didik dalam melaksanakan
pembelajaran.
3. Bersikap inklusif dan bertindak
objektif terhadap teman sejawat
dan lingkungan sekitar.
4. Tidak bersikap diskriminatif
terhadap peserta didik, teman
sejawat, orang tua peserta didik dan
lingkungan sekolah karena
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga,
dan status sosial-ekonomi.
3.2 Berkomunikasi Memiliki keterampilan berkomunikasi yanng 1. Berkomunikasi dengan teman 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
sejawat dan komunitas ilmiah 3 Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
dengan guru, staf efektif, empatik, santun, baik secara lisan
lainnya secara santun, empatik dan 2 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
pendidikan, orang maupun tulisan.
efektif. 1 Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
tua, dan
2. Beromunikasi dengan peserta didik
masyarakat
dengan santun, empattik dan
efektif
3. Berkomunikasi dengan orang tua
peserta didik dan masyarakat
secara santun, empatik, dan efektif
tentang program
pembelajarandankemajuanpeserta
didik
4. Mengikutsertakan orang tua
peserta didik dan masyarakat
dalam program pembelajaran dan
dalam mengatasi kesulitan belajar
peserta didik

4. Profesional 4.1 Pengetahuan dan Guru memiliki kemampuan penguasaan materi 1. Mampu menyampaikan materi 4 Jika ≥ 4 indikator yang terpenuhi
pemahaman yang sesuai dengan standar kompetensi dan pembelajaran secara sistematis, : Jika 3 indikator yang terpenuhi
menyampaikannya dengan sistematis. Jika 2 indikator yang terpenuhi
tentang struktur, dengan langkah-langkah
isi dan standar pembelajaran (pembuka, kegiatan 3 : Jika 1 indikator yang terpenuhi
kompetensi untuk inti, dan penutup)
2. Menjelaskan materi dengan

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
mata pelajaran percaya diri 2
serta tahapan 3. Menjawab pertanyaan siswa :
yang diajarkan dengan jelas dan tepat 1
4. Mampu mengkaitkan konsep :
dengan kehidupan sehari-hari
5. Mengajukan pertanyaan kepada
siswa yang tepat dan relevan
4.2 Profesionalitas Memiliki kemampuan evaluasi dan refleksi diri 1. Mampu melakukan refleksi dan 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
yang meningkat terhadap proses pembelajaran dan dapat mereview kinerja siswa : Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
melalui refleksi menentukan tindaklanjut untuk meningkatkan 2. Memiliki pengetahuan tentang 3 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
diri proses pembelajaran berikutnya pendidikan yang kontektual
3. Mampu menggunakan ICT untuk :
komunikasi dan pengembangan
professional 2
4. Mampu melakukan penelitian :
tindakan kelas 1
:

Indikator Kriteria Penilaian
Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi
Penilaian
mata pelajaran percaya diri 2
serta tahapan 3. Menjawab pertanyaan siswa :
yang diajarkan dengan jelas dan tepat 1
4. Mampu mengkaitkan konsep :
dengan kehidupan sehari-hari
5. Mengajukan pertanyaan kepada
siswa yang tepat dan relevan
4.2 Profesionalitas Memiliki kemampuan evaluasi dan refleksi diri 1. Mampu melakukan refleksi dan 4 Jika 4 indikatorpenilaianterpenuhi
yang meningkat terhadap proses pembelajaran dan dapat mereview kinerja siswa : Jika 3 indikatorpenilaianterpenuhi
melalui refleksi menentukan tindaklanjut untuk meningkatkan 2. Memiliki pengetahuan tentang 3 Jika 2 indikatorpenilaianterpenuhi
Jika 1 indikatorpenilaianterpenuhi
diri proses pembelajaran berikutnya pendidikan yang kontektual
3. Mampu menggunakan ICT untuk :
komunikasi dan pengembangan
professional 2
4. Mampu melakukan penelitian :
tindakan kelas 1
:

Format M-PIGP-U-06b
(untuk Guru Pembimbing)


PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]

BANGKALAN 69116












Nama : Sekolah/madrasah :

Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota :
Institusi pendidikan : Provinsi :

Kelas yang diajar : Jumlah jam per minggu :

Mata pelajaran yang diampu: Fokus Observasi :

A. JikaSkor 4 B.JikaSkor 3 C.JikaSkor 2 D.JikaSkor 1
KOMPONEN A B C D Catatan pengamat/penilai

1. Kompetensi pedagogis
1.1 Memahami latar belakang siswa

1.2 Memahami teori belajar

1.3 Pengembangan kurikulum

1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan

1.5 Peningkatan potensi siswa

1.6 Komunikasi dengan siswa

1.7 Penilaian & evaluasi

2 Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia


2.2 Kepribadian matang da nstabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru

3 Kompetensi social
3.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak
pilih kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah/madrasah,orangtua, dan
masyarakat

4 Kompetensiprofesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur, isi dan standard kompetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri
Rekomendasi:

Mengetahui:
Pembimbing .............................., .......... 201...

Guru Pemula




..................................... ........................................

NIP. NIP.


Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan


Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

Format M-PIGP-U-06a
(untuk Guru Pembimbing)


PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]

BANGKALAN 69116







Lembar Refleksi Pembelajaran



Nama : Sekolah/madrasah :
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota :

Institusi pendidikan : Provinsi :
Kelas yang diajar : Jumlah jam per minggu :

Mata pelajaran yang diampu:


Catatan Refleksi Guru Pemula

1. Kompetensi pedagogis
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian & evaluasi
2 Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3 Kompetensi social
3.1 Berperilaku inklusif, objektif, dan
tidak pilih kasih
3.2 Komunikasi dengan guru, pegawai
sekolah/madrasah,orangtua, dan
masyarakat
4 Kompetensi profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan standard
kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri
Rekomendasi:






Mengetahui:

Penilai (PengawasSekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*) .............................., .......... 201...
Guru Pemula





..................................... ........................................

NIP. NIP.
*) Pilihsalahsatusesuaipenilai

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan

Format M-PIGP-U-08
(untuk Kepsek)


KOP SEKOLAH













LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA
PADA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

Nama :
Pendidikan terakhir :
Institusi pendidikan :
Kelas yang diajar :
Mata pelajaran yang diampu :

Jumlah jam per minggu :
Sekolah/madrasah :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :


Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

Kompetensi A B C D Catatan Kepala Sekolah/Madrasah


1. Kompetensi pedagogis
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar


1.3 Pengembangan kurikulum

1.4 Aktivitas pengembangan
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa


1.6 Komunikasi dengan siswa

1.7 Penilaian & penilaian


2 Kompetensi kepribadian
2.1 Berperilaku sesuai dengan
norma,
kebiasaan dan hukum di
Indonesia

2.2 Kepribadian matang dan stabil

2.3 Memiliki etika kerja dan
komitmen serta kebanggaan
menjadi guru

3 Kompetensi social

3.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan
tidak pilih kasih
3.2 Komunikasi dengan guru,
pegawai sekolah/
madrasah,orang tua, dan
masyarakat
4 Kompetensi profesional

4.1 Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan
standard kompetensi mata
pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan dan mempertimbangkan
Penilian Kinerja Guru Pemula, bahwa ............................. memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**,
Sedang**, Kurang**.



.............................., .......... 201...

Guru Pembimbing,








........................................
NIP.



Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah Kepala Sekolah/madrasah,







..................................... ........................................

NIP. NIP.

* berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan/Kepala
Kantor Kementerian Agama yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan.
** berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi
tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang
telah mengikuti perpanjangan program induksi.

Format M-PIGP-U-09
(untuk Guru)

CATATAN PEMBELAJARAN


NAMA :


UNIT KERJA/PROPINSI :

MATA PELAJARAN :



1. Tuliskan dua atau tiga hal yang paling penting yang Anda pelajari setelah mengikuti sesi ini?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Tuliskan dua atau tiga hal yang menurut Anda sangat membantu dalam pengembangan profesionalisme
di tempat Anda bertugas setelah mengikuti sesi ini?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Tuliskan dua atau tiga pertanyaan yang masih Anda pikirkan terkait dengan materi yang telah Anda
pelajari pada sesi ini?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Langkah apa yang akan Anda lakukan sebagai peserta pelatihan (agent of change) setelah mendapatkan
materi pada sesi ini?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH
KABUPATEN BANGKALAN
Jalan Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan, email: [email protected]
BANGKALAN 69116

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
SMA/SMK/DPK ..............................................................................
TAHUN PELAJARAN ..........................................


Nama Sekolah :
Alamat :
Nama Guru :
NIP. :
NUPTK. :
Riwayat Pendidikan :
D1/D2 Jurusan : S1 Jurusan :
D3 Jurusan : S2 Jurusan :
Mengajar Mapel :
Kelas :
Hari Tanggal Penilaian :

ANALISIS
NO KOMPONEN INDIKATOR SKOR Keterangan
1 2 3 4
I Dokumen 1 SK CPNS
Administrasi
2 SK PNS

3 IJAZAH D4/S-1 DAN TRANSKRIP NILAI
4 AKTA MENGAJAR IV/PPG
Jumlah Skor I 0 0 0 0 0,00

II Dokumen Buku A. BUKU KERJA I
kerja Guru Guru Memiliki :

1 SKL, KI (SK), KD
2 Silabus
3 Rencana Program Pembelajaran (RPP) :
a. Untuk KTSP 2006 memuat komponen
Pernendikbud 41/2007
b. Untuk KTSP 2013 memuat komponen
PPK, Literasi, 4C/5M dan HOTS
4. Dokumen KKM
B. BUKU KERJA II
Guru Memiliki :
1. Kode Etik Guru
2. Ikrar Guru
3. Tata Tertib Guru
4. Pembiasaan Guru
5. Kalender Pendidikan
6. Alokasi Waktu (Rencana Pekan Efektif)

7. Program Tahunan( Prota)
8. Program Semester(Promes)
9. Jurnal guru / Kegiatan pembelajaran

C. BUKU KERJA III
Guru Memiliki :
1. Daftar Hadir Siswa
2. Perencanaan Penilaian
3. Daftar Nilai Siswa
4. Penilaian Akhlak/ kepribadian Siswa
5. Analisis Hasil Penilaian Harian
6. Program Pelaksanaan Perbaikan dan
Pengayaan
7. Daftar buku Pegangan Guru/ Siswa
8. Jadwal bimbingan/tatap muka (10 bulan)
9. Daya Serap Siswa

10. Kisi-kisi Soal
11. Soal
12 Analisis Butir Soal Penilaian Harian
D. BUKU KERJA IV
Guru Memiliki :
Program Tindak Lanjut Kerja Guru setelah
evaluasi (simulasi pengelolaan pembelajaran)
Jumlah Skor II 0 0 0 0 0,00
III Dokumen Keaktifan 1. Masuk Kerja ≥ 95% hadir tepat waktu(Surat
diri Keterangan KS, Daftar Hadir, Jurnal
Mengajar)
2. Berprestasi Non Akademi
3. Membina siswa dalam kegiatan/lomba tertentu
Jumlah Skor IV 0 0 0 0 0,00
Perolehan Skor I+II+III 0 0 0 0
JUMLAH SKOR 0 0,00
HASIL PENILAIAN 0,00 0,00
KATEGORI PENILAIAN KURANG KURANG

Keterangan :
Amat Baik : Hasil Penilaian 92 - 100 Guru Profesiona;
Baik : Hasil Penilaian 82 - 91 Guru Layak
Cukup : Hasil Penilaian 72 - 81 Guru Pembinaan
Kurang : Hasil Penilaian kurang 72 Guru Tidak Layak


REKOMENDASI
0





TINDAK LANJUT
Supervisi klinis, pembinaan, pembimbingan dan pelatihan penyusunan administrasi
perencanaan Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar.







Bangkalan, ..............................


Pengawas Sekolah






NIP.

Mengetahui Guru Pembimbing
Kepala Sekolah





#REF! 0
NIP. NIP.

DATA PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA SMA/SMK/DPK ..............................................................
TAHUN ......................................................................



JENIS GURU *)

NO. NAMA GURU PEMULA/CPNS GOL. UNIT KERJA NAMA GURU SENIOR NAMA KEPALA SEKOLAH KETERANGAN
(PEMBIMBING)
GURU KELAS MAPEL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14


Catatan :

*) Harap diisi menggunakan angka 1 untuk yang sesuai dan angka 0 untuk yang tidak


sesuai


Bangkalan, ...............................20......
Kepala SMA/SMK/DPK ............................................ Pengawas Pembina





................................................................ ................................................................

NIP: NIP:

DATA PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA SMA/SMK/DPK ..............................................................
TAHUN ......................................................................



JENIS GURU *)

NO. NAMA GURU PEMULA/CPNS GOL. UNIT KERJA NAMA GURU SENIOR NAMA KEPALA SEKOLAH KETERANGAN
(PEMBIMBING)
GURU KELAS MAPEL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14


Catatan :

*) Harap diisi menggunakan angka 1 untuk yang sesuai dan angka 0 untuk yang tidak


sesuai


Bangkalan, ...............................20......
Kepala SMA/SMK/DPK ............................................ Pengawas Pembina





................................................................ ................................................................

NIP: NIP: