PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP) LENGKAP

DITEKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN
DIRJEN PMPTK, KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL

DITEKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN
DIRJEN PMPTK, KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNDANG-UNDANG NOMOR 14 TAHUN 2005 TENTANG GURU DAN
DOSEN








PERMENPAN NOMOR 16 TAHUN 2009 TENTANG JABATAN FUNGSIONAL
GURU DAN ANGKA KREDITNYA









PERMENDIKNAS NO:27 TH 2010 TTNG PROGRAM INDUKSI GURU
PEMULA (PIGP)

UNDANG-UNDANG NOMOR 14 TAHUN 2005 TENTANG GURU DAN
DOSEN








PERMENPAN NOMOR 16 TAHUN 2009 TENTANG JABATAN FUNGSIONAL
GURU DAN ANGKA KREDITNYA









PERMENDIKNAS NO:27 TH 2010 TTNG PROGRAM INDUKSI GURU
PEMULA (PIGP)

UNDANG-UNDANG NOMOR 14 TAHUN 2005 TENTANG
GURU DAN DOSEN:
Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan:
Pasal 32
(1) Pembinaan dan pengembangan guru meliputi pembinaan dan
pengembangan profesi dan karier.

(3) Pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) dilakukan melalui jabatan fungsional.

Pasal 33
Kebijakan strategis pembinaan dan pengembangan profesi dan karier
guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah,
pemerintah daerah, atau masyarakat ditetapkan dengan Peraturan
Menteri.

UNDANG-UNDANG NOMOR 14 TAHUN 2005 TENTANG
GURU DAN DOSEN:
Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan:
Pasal 32
(1) Pembinaan dan pengembangan guru meliputi pembinaan dan
pengembangan profesi dan karier.

(3) Pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagaimana dimaksud
pada ayat (1) dilakukan melalui jabatan fungsional.

Pasal 33
Kebijakan strategis pembinaan dan pengembangan profesi dan karier
guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah,
pemerintah daerah, atau masyarakat ditetapkan dengan Peraturan
Menteri.

PERMENPAN NOMOR 16 TAHUN 2009 TENTANG JABATAN
FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYA:
Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan:
Pasal 30
(1) Pegawai Negeri Sipil yang diangkat pertama kali dalam jabaran
fungsional guru harus memenuhi syarat sebagai berikut:
a. Berijazah paling rendah sarjana (S1) atau Diploma IV dan bersertifikat
pendidik
b. Pangkat paling rendah Penata Muda golongan ruang IIIa
c. Setiap unsur penilaian pelaksanaan pekerjaan dalam DP3 paling rendah
bernilai baik dalam 1 tahun terakhir
d. Memiliki kinerja yang baik yang dinilai dalam masa program induksi


(3) Program induksi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf d diatur
lebih lanjut oleh Menteri Pendidikan Nasional.

PERMENPAN NOMOR 16 TAHUN 2009 TENTANG JABATAN
FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYA:
Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan:
Pasal 30
(1) Pegawai Negeri Sipil yang diangkat pertama kali dalam jabaran
fungsional guru harus memenuhi syarat sebagai berikut:
a. Berijazah paling rendah sarjana (S1) atau Diploma IV dan bersertifikat
pendidik
b. Pangkat paling rendah Penata Muda golongan ruang IIIa
c. Setiap unsur penilaian pelaksanaan pekerjaan dalam DP3 paling rendah
bernilai baik dalam 1 tahun terakhir
d. Memiliki kinerja yang baik yang dinilai dalam masa program induksi


(3) Program induksi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf d diatur
lebih lanjut oleh Menteri Pendidikan Nasional.

• Inggris : Mandatory Induction Program untuk seluruh guru

pemula yang kualified. Tidak dapat diangkat sebagai pegawai
jika tidak memenuhi persyaratan memuaskan dalam induksi





• USA (Massachusetts) : Semua sekolah harus memiliki
program induksi untuk seluruh guru-guru di tahun pertama





• Australia : Kewajiban profesional untuk mendukung guru
pemula yang dimuat dalam kebijakan pengembangan

profesional guru

• Inggris : Mandatory Induction Program untuk seluruh guru

pemula yang kualified. Tidak dapat diangkat sebagai pegawai
jika tidak memenuhi persyaratan memuaskan dalam induksi





• USA (Massachusetts) : Semua sekolah harus memiliki
program induksi untuk seluruh guru-guru di tahun pertama





• Australia : Kewajiban profesional untuk mendukung guru
pemula yang dimuat dalam kebijakan pengembangan

profesional guru

EFEKTIFITAS GURU PRESTASI SISWA HASIL





SANGAT
EFEKTIF TINGGI
Setelah satu tahun, guru yang
efektif dapat meningkatkan
prestasi siswa (53%), setelah
SEDANG tiga tahun dapat meningkat

83%
Setelah satu tahun, guru yang

RENDAH kurang efektif dapat
meningkatkan prestasi siswa
KURANG (14%), setelah tiga tahun
EFEKTIF dapat meningkat 29%


Selisih = lebih dari 50%
Sumber: Dawson dan Billingsley (2000)

EFEKTIFITAS GURU PRESTASI SISWA HASIL





SANGAT
EFEKTIF TINGGI
Setelah satu tahun, guru yang
efektif dapat meningkatkan
prestasi siswa (53%), setelah
SEDANG tiga tahun dapat meningkat

83%
Setelah satu tahun, guru yang

RENDAH kurang efektif dapat
meningkatkan prestasi siswa
KURANG (14%), setelah tiga tahun
EFEKTIF dapat meningkat 29%


Selisih = lebih dari 50%
Sumber: Dawson dan Billingsley (2000)

APA ITU PROGRAM INDUKSI





Merupakan kegiatan dan proses yang diperlukan
untuk mendukung keberhasilan guru pemula menjadi

guru profesional





Dengan demikian Induksi Guru adalah agregasi

berbagai pengalaman guru mulai dari awal direkrut
sampai ditetapkan sebagai guru profesional

APA ITU PROGRAM INDUKSI





Merupakan kegiatan dan proses yang diperlukan
untuk mendukung keberhasilan guru pemula menjadi

guru profesional





Dengan demikian Induksi Guru adalah agregasi

berbagai pengalaman guru mulai dari awal direkrut
sampai ditetapkan sebagai guru profesional

PROGRAM INDUKSI



orientasi

pelatihan di tempat kerja

KEGIATAN


pengembangan

praktik pemecahan permasalahan

dalam proses pembelajaran


bagi Guru Pemula pada sekolah/madrasah di tempat

tugasnya.

PROGRAM INDUKSI



orientasi

pelatihan di tempat kerja

KEGIATAN


pengembangan

praktik pemecahan permasalahan

dalam proses pembelajaran


bagi Guru Pemula pada sekolah/madrasah di tempat

tugasnya.

Persyaratan jabatan fungsional guru







di sekolah/madrasah tempat guru
Tempat pemula bertugas






satu tahun (dengan waktu
Jangka waktu bimbingan satu hari perminggu)
pelaksanaan dan dapat diperpanjang kembali
selama satu tahun

Persyaratan jabatan fungsional guru







di sekolah/madrasah tempat guru
Tempat pemula bertugas






satu tahun (dengan waktu
Jangka waktu bimbingan satu hari perminggu)
pelaksanaan dan dapat diperpanjang kembali
selama satu tahun

ANALISIS •ANALISIS KEBUTUHAN GURU PEMULA,
KEBUTUHAN PEMBIMBING DAN SEKOLAH







PENUGASAN PENUNJUKAN PEMBIMBING DAN
DAN PELAT PELATIHAN BILA DIPERLUKAN
PEMBIMBING





MENYIAPKAN KEPALA SEKOLAH MENYIAPKAN
PERANGKAT KEBIJAKAN DAN DOKUMEN PERSIAPAN
PIGP PIGP

ANALISIS •ANALISIS KEBUTUHAN GURU PEMULA,
KEBUTUHAN PEMBIMBING DAN SEKOLAH







PENUGASAN PENUNJUKAN PEMBIMBING DAN
DAN PELAT PELATIHAN BILA DIPERLUKAN
PEMBIMBING





MENYIAPKAN KEPALA SEKOLAH MENYIAPKAN
PERANGKAT KEBIJAKAN DAN DOKUMEN PERSIAPAN
PIGP PIGP

Melakukan analisis kebutuhan dengan


mempertimbangkan ciri khas

sekolah/madrasah, latar belakang


pendidikan dan pengalaman guru

pemula, ketersediaan pembimbing yang


memenuhi syarat, penyediaan buku


pedoman, keberadaan organisasi profesi


yang terkait, dan faktor-faktor

pendukung lainnya.

Melakukan analisis kebutuhan dengan


mempertimbangkan ciri khas

sekolah/madrasah, latar belakang


pendidikan dan pengalaman guru

pemula, ketersediaan pembimbing yang


memenuhi syarat, penyediaan buku


pedoman, keberadaan organisasi profesi


yang terkait, dan faktor-faktor

pendukung lainnya.

Kepala sekolah menunjukkan



pembimbing bagi guru



pemula dan melakukan



pelatihan bagi pembimbing



agar profesional dalam



membimbing.

Kepala sekolah menunjukkan



pembimbing bagi guru



pemula dan melakukan



pelatihan bagi pembimbing



agar profesional dalam



membimbing.

Menyiapkan Buku Pedoman bagi guru

pemula yang memuat kebijakan


sekolah/madrasah, prosedur kegiatan


sekolah/madrasah, format administrasi

pembelajaran/bimbingan dan konseling,


dan informasi lain yang dapat membantu


guru pemula belajar menyesuaikan diri

dengan lingkungan sekolah/madrasah.

Menyiapkan Buku Pedoman bagi guru

pemula yang memuat kebijakan


sekolah/madrasah, prosedur kegiatan


sekolah/madrasah, format administrasi

pembelajaran/bimbingan dan konseling,


dan informasi lain yang dapat membantu


guru pemula belajar menyesuaikan diri

dengan lingkungan sekolah/madrasah.

• persiapan;


• pengenalan sekolah/madrasah dan

lingkungannya;



• pelaksanaan dan observasi pembelajaran;



• penilaian; dan


• pelaporan.

• persiapan;


• pengenalan sekolah/madrasah dan

lingkungannya;



• pelaksanaan dan observasi pembelajaran;



• penilaian; dan


• pelaporan.

TUJUAN PROGRAM INDUKSI

GURU PEMULA






Agar guru pemula segera dapat:





beradaptasi dengan iklim kerja dan

budaya sekolah/madrasah







melaksanakan pekerjaannya sebagai guru


profesional di sekolah/madrasah

TUJUAN PROGRAM INDUKSI

GURU PEMULA






Agar guru pemula segera dapat:





beradaptasi dengan iklim kerja dan

budaya sekolah/madrasah







melaksanakan pekerjaannya sebagai guru


profesional di sekolah/madrasah

Guru pemula CPNS yang ditugaskan di


sekolah/madrasah yang Pemerintah atau PEMDA
untuk memperoleh jabatan fungsional .



Guru pemula berstatus PNS pindahan dari

jabatan lain untuk memperoleh jabatan


fungsional

. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada


sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh



masyarakat. Sebagai syarat diangkat menjadi
guru tetap yayasan.

Guru pemula CPNS yang ditugaskan di


sekolah/madrasah yang Pemerintah atau PEMDA
untuk memperoleh jabatan fungsional .



Guru pemula berstatus PNS pindahan dari

jabatan lain untuk memperoleh jabatan


fungsional

. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada


sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh



masyarakat. Sebagai syarat diangkat menjadi
guru tetap yayasan.

HAK DAN KEWAJIBAN GURU PEMULA






GP berhak memperoleh bimbingan dalam:



merencanakan pembelajaran



melaksanakan pembelajaran


menilai hasil pembelajaran


membimbing dan melatih peserta didik


melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.




GP selesaikan PI dg nilai kinerja paling kurang kategori

baik berhak memperoleh sertifikat PI.

HAK DAN KEWAJIBAN GURU PEMULA






GP berhak memperoleh bimbingan dalam:



merencanakan pembelajaran



melaksanakan pembelajaran


menilai hasil pembelajaran


membimbing dan melatih peserta didik


melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.




GP selesaikan PI dg nilai kinerja paling kurang kategori

baik berhak memperoleh sertifikat PI.

PENILAIAN PADA PIGP





pedagogik kepribadian
Kompetensi guru

sosial profesional





guru pembimbing kepala

Penilai sekolah/madrasah
pengawas
sekolah/madrasah



PRA OBSERVASI

Pelaksanaan PELAKSANAAN OBSERVASI PEMBELAJARAN

Penilaian
PASCA OBSERVASI

PENILAIAN PADA PIGP





pedagogik kepribadian
Kompetensi guru

sosial profesional





guru pembimbing kepala

Penilai sekolah/madrasah
pengawas
sekolah/madrasah



PRA OBSERVASI

Pelaksanaan PELAKSANAAN OBSERVASI PEMBELAJARAN

Penilaian
PASCA OBSERVASI

Hasil penilaian dinas pendidikan/kantor
kementrian agama setempat.



Nilai
Guru Pemula min Sertifikat
kat.baik Program Induksi





Belum Perpanjang masa
Guru Pemula dpt min induksi max 1 th
kat.baik





tdk dpt min
Penempatan kat.baik stl TANPA JABATAN
Guru Pemula masa FUNGSIONAL
perpanjangan

Hasil penilaian dinas pendidikan/kantor
kementrian agama setempat.



Nilai
Guru Pemula min Sertifikat
kat.baik Program Induksi





Belum Perpanjang masa
Guru Pemula dpt min induksi max 1 th
kat.baik





tdk dpt min
Penempatan kat.baik stl TANPA JABATAN
Guru Pemula masa FUNGSIONAL
perpanjangan

Bln-1 Bln 2 - 9 Bln 10 Bln 11



Need DINAS
Analysis Penilai Pndk/
Pembimbin an Pelap Kantor
gan (assmn- oran Agama
S1 & Penunjukan (asesmn-1) 2)
PB
PPG


SERTIFIK
KS KS AT PI
KS PB PS
PB
Jabatan
fungsional
Gr

Bln-1 Bln 2 - 9 Bln 10 Bln 11



Need DINAS
Analysis Penilai Pndk/
Pembimbin an Pelap Kantor
gan (assmn- oran Agama
S1 & Penunjukan (asesmn-1) 2)
PB
PPG


SERTIFIK
KS KS AT PI
KS PB PS
PB
Jabatan
fungsional
Gr

YA






tidak
YA
YA






k
ida
t tidak

YA






tidak
YA
YA






k
ida
t tidak









PERSYARATAN MENGIKUTI PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
1. CPNS
2. Lulusan S-1/DIV
3. Memiliki Golongan Ruang III a
4. Guru pada Satuan Pendidikan SMA/SMK/PK-PLK

DOKUMEN YANG DIKUMPULKAN

1. FC SK CPNS
2. FC Ijazah S-1/DIV
3. FC Transkrip Nilai
4. FC Akta Mengajar IV
5. FC Sertifikat prestasi
6. FC Absensi Kehadiran di Sekolah
7. Instrumen Penilaian PIGP
a. Ceklist Dokumen Administrasi Guru (disertai dokumen pendukung)
b. Ceklist Tugas Kepala Sekolah
c. Ceklist Lembar Evaluasi Diri
d. Ceklit Lembar Refleksi Pembelajaran
e. Ceklit Lembar Observasi Pembelajaran
f. Jadwal Kegiatan PIGP
g. Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula
h. Format Rekapitulasi Peserta PIGP

Format M-PIGP-U-01


CEKLIST ANALISIS KEBUTUHAN PIGP




Topik Cek Catatan
Apa pengalaman terdahulu yang 
dimiliki guru pemula?




Apakah semua panduan kerja relevan? 


Apakah ada guru lain yang 
pembelajaran mata pembelajaran
yang sama dengan guru pemula?


Apakah ada pembimbing yang layak? 


Apakah pembimbing perlu menjalani 
training tentang observasi

pembelajaran?

Apakah memungkinkan melibatkan 
KKG/MGMP untuk mendukung PIGP



Apakah ada hal-hal lain yang patut 
dipertimbangkan dalam PIGP


Topik lainnya

Format M-PIGP-U-02
(Untuk Kepsek)


PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR
DINAS PENDIDIKAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH KABUPATEN BANGKALAN

Jl. Soekarno Hatta No. 16 Bangkalan email: [email protected]

BANGKALAN 69116






Checklist
TUGAS PROGRAM INDUKSI KEPALA SEKOLAH

Nama Sekolah : ...............................................................................................
Alamat Sekolah : ...............................................................................................
NPSN : ...............................................................................................
Nama Kepala Sekolah : ...............................................................................................
NIP : ...............................................................................................
Nama Guru Pemula : ...............................................................................................
NIP : ...............................................................................................
Mengampu Mapel : ...............................................................................................


Kenyataan
No. Aktivitas yang dilakukan
Ya Tidak
1. Apakah KS sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula?

2. Apakah guru pemula sudah dikenalkan kepada guru lain atau staf di
sekolah?
3. Apakah guru pemula sudah dikenalkan dengan pembimbing atau staf yang
akan membantunya pada awa-awal tugasnya?

4. Apakah guru pemula sudah dikenalkan terhadap lingkungan sekolah?
5. Apakah KS sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas,
perpustakaan, laboratorium, ruang tatausaha, dan sarana pendukung
lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah dikenalkan dengan budaya di sekolah?

7. Apakah guru pemula sudah dikenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?

8. Apakah KS sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan
setiap pagi sebelum pelajaran dimulai?

9. Apakah KS sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah,
kendala, dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?
10. Apakahsayasudahmengajak guru
pemulamelakukanrefleksisebelummeninggalkansekolah?

11. Apakah KS sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru
pemula?

12. Apakah KS sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula?

13. Apakah KS sudah mengenalkan visi, misi, dan tujuan sekolah kepada guru
pemula?

14. Apakah KS sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan
penilaian sesuai tuntutan KTSP?

15. Apakah KS sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya?

16. Apakah KS sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya?
17. Apakah KS sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun
pelajaran berjalan?

18. Apakah KS sudah memberikan format-format administrasi yang akan
digunakan kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?

19. Apakah KS sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan
perangkat pembelajaran? (silabus, RPP, instrument penilaian, LKS, media
pembelajaran)

20. Apakah KS sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di
KKG?
21. Apakah KS sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap
positif dan konstruktif?

22. Apakah KS sudah menyarankan kepada guru pemula untuk
mengungkapkan hal-hal yang diharapkan?

23. Apakah KS sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi
kesempatan untuk menyampaikan gagasan?

24. Apakah KS sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap
mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah KS sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman
dan nyaman bertugas di sekolah ini?