1
ก คำนำ แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูวิทยฐานะครูชำนาญการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ.2565 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ.2566 ที่ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการ ประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง เพื่อจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองให้มีความรอบรู้ในเนื้อหาและสมรรถนะวิชาชีพครู สอดคล้องกับ เป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อำนวยการสถานศึกษาได้ เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางานประกอบด้วย 2 ส่วน ได้แก่ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งข้อมูลที่ได้นำเสนอนี้ ข้าพเจ้าจะนำไปพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน โรงเรียนลองวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ ให้เกิดประสิทธิภาพต่อไป นางสาวขจรศรี สุทธสังข์ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ โรงเรียนลองวิทยา
ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ผู้จัดทำข้อตกลง 1 ประเภทห้องที่จัดการเรียนรู้ 1 ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1 1. ภาระงาน 1 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู 3 ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ ผู้เรียน 6 ประเด็นท้าทาย 6 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ 6 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 6 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 7 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา 8
1 แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางสาวขจรศรี นามสกุล สุทธสังข์ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ สถานศึกษา โรงเรียนลองวิทยา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 34,130 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัด การเรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่ง ที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด (24 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์) 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 15 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์ ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/รายวิชา ฟิสิกส์ 2 จำนวน 3 ชั่วโมง 20 นาที/ สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/รายวิชา ฟิสิกส์ 4 จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์/การสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) จำนวน 50 นาที/ สัปดาห์ ชุมนุมนายหน้าบ้านและคอนโด จำนวน 50 นาที/สัปดาห์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/รักษ์ลอง จำนวน 50 นาที/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
2 การสร้างและการพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ การดูแลและเป็นที่ปรึกษานักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ การเป็นครูเวรประจำวัน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ หัวหน้ากิจกรรมรักษ์ลอง จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์ กรรมการงานสวนพฤกษศาสตร์ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ วิทยากรกิจกรรมวิถีพุทธสู่ความพอเพียง จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
3 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน ภาคเรียนที่ 2/2565 และ 1/2566 ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึง การสร้างและ หรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการจัดการ เรียนรู้ การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ การสร้างและหรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการ จัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนา คุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานของห้องเรียน กลับด้าน (Flipped classroom) และรูปแบบ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry Method) โดยใช้สื่อประกอบการจัดการ เรียนรู้แบบจำลองโต้ตอบเสมือนจริง (Simulations) และเว็บไซต์ประกอบการสอน ที่ออกแบบด้วยโปรแกรม Canva ในรายวิชา ฟิสิกส์ 4 รหัสวิชา ว30204 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงกว่าค่า เป้าหมายของสถานศึกษา 2) นักเรียนมีความมีความพึง พอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต 1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ร้อยละ 70 มีคะแนน การทดสอบ เรื่อง ไฟฟ้า สถิต ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ร้อยละ 80 มีความพึง พอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต อยู่ในระดับ มาก (3.50) ขึ้นไป 2. ด้านการส่งเสริมและ สนับสนุน การจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึง การจัดทำข้อมูล สารสนเทศของผู้เรียนและ รายวิชา การดำเนินการตาม ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และ 1) คัดกรองนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต 2) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ด้วย รูปแบบผสมผสานของห้องเรียนกลับด้าน 1) นักเรียนได้รับการเรียนรู้ ตามระดับความสามารถของ ตนเอง 2) นักเรียนได้รับการส่งเสริม และพัฒนา เรื่อง ไฟฟ้าสถิต 1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ร้อยละ 100 ได้รับ การเรียนรู้ ส่งเสริม และ พัฒนาด้านการเรียนฟิสิกส์ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต 2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 ร้อยละ 100 ได้รับ
4 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน ภาคเรียนที่ 2/2565 และ 1/2566 ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น งานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการประสานความร่วมมือ กับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ (Flipped classroom) และรูปแบบ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry Method) โดยใช้สื่อประกอบการจัดการ เรียนรู้แบบจำลองโต้ตอบเสมือนจริง (Simulations) และเว็บไซต์ประกอบการสอน ที่ออกแบบด้วยโปรแกรม Canva 3) ประสานความร่วมมือกับครูที่ปรึกษาของ ห้องเรียนที่รับผิดชอบสอน ในการติดตาม นักเรียนที่ยังไม่ส่งภาระงาน หรือสอบวัดและ ประเมินในเนื้อหาต่าง ๆ รวมไปถึงนักเรียนที่ ไม่ผ่านเกณฑ์ในการเรียนรู้และสร้างกลุ่มไลน์ ห้องเรียนเพื่อติดต่อประสานงานกับผู้ปกครอง เพื่อช่วยส่งข้อมูลนักเรียนที่ต้องได้รับการ พัฒนาให้กับผู้ปกครอง และช่วยกันกำกับ ติดตามนักเรียน 3) เกิดสัมพันธภาพที่ดี ระหว่างครูและผู้ปกครอง ส่งผลให้เกิดความร่วมมือที่ดี ในการดูแลช่วยเหลือ ส่งเสริม และพัฒนานักเรียน การดูแลช่วยเหลือตรงกับ สภาพปัญหา และการเรียนรู้ 3. ด้านการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ ครอบคลุมถึง การพัฒนา ตนเองอย่างเป็นระบบ และ ต่อเนื่อง การมีส่วนร่วม ในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จาก การพัฒนาตนเอง และวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนา การจัดการ 1) พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยการศึกษาหาความรู้พัฒนาเองเกี่ยวกับ รูปแบบการจัดการ และศึกษาการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา เช่น การใช้ โปรแกรม Canva ในการสร้างเว็บไซต์สื่อ ประกอบการเรียน และเผยแพร่ตัวอย่าง ผลงานที่ได้จากการพัฒนา หรือตัวอย่างสื่อ นวัตกรรมที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้เรื่อง ไฟฟ้า สถิต ให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้นำไปเป็น แนวทางในการสร้างสื่อการสอนของตนเอง 1) นักเรียนได้รับการพัฒนา ทักษะการแก้โจทย์ปัญหา เรื่อง ไฟฟ้าสถิต โดยผ่าน รูปแบบการจัดการเรียนรู้สื่อ และนวัตกรรมที่ครูสร้างขึ้น 1) นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะการแก้ โจทย์ปัญหา เรื่อง ไฟฟ้าสถิต และผ่านการจัดการเรียนรู้ ด้วยสื่อ นวัตกรรมที่ครูสร้าง ขึ้น
5 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน ภาคเรียนที่ 2/2565 และ 1/2566 ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็นถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒนา นวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ 2) มีส่วนในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ในการพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ ปัญหาให้กับนักเรียน และสร้างกลุ่มใน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ผ่านกิจกรรมนิเทศการจัดการเรียนรู้ 3) นำผลพัฒนาตนเองในการศึกษาค้นคว้าองค์ ความรู้ด้านวิธีการพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ ปัญหา รูปแบบการสอน การสร้างสื่อ นวัตกรรมและจากการประชุม PLC ไปสร้าง เป็นสื่อ นวัตกรรม เพื่อนำมาใช้ในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน หรือแก้ไขนักเรียนที่มีผลการ เรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 2) นักเรียนได้รับการแก้ไข ปัญหาด้วยสื่อ นวัตกรรมที่ได้ จากการเข้าร่วมชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ หรือ PLC 2) นักเรียนร้อยละ 100 ของ กลุ่มนักเรียนที่มีปัญหาใน การเรียนรู้ มีผลการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน. ตามแบบให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการเรียนรู้ของ แต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครูผู้จัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชา หลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็น ถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมิน ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของ
6 แต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการ ประเมินจากเอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ แก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และ การพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็น ท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานของห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom) และรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry Method) โดยใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้แบบจำลอง โต้ตอบเสมือนจริง (Simulations) และเว็บไซต์ประกอบการสอนที่ออกแบบด้วยโปรแกรม Canva ในรายวิชา ฟิสิกส์ 4 รหัสวิชา ว30204 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ จากประสบการณ์การจัดการเรียนรู้ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ผ่านมา พบว่า เครื่องมือใน การทดลองไม่เพียงพอและไม่ทันสมัย เรื่องไฟฟ้าสถิตเป็นเรื่องเกี่ยวกับประจุไฟฟ้าที่ไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า จึงเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ทำให้ผลสัมฤทธิ์ในเรื่องไฟฟ้าสถิตต่ำ ดังนั้นครูจึงมีแนวคิดที่จะนำสื่อจำลอง โต้ตอบเสมือนจริง (Simulations) มาประกอบการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้เพิ่มประสบการณ์เกี่ยวกับ ปรากฎการณ์ไฟฟ้าสถิตและออกแบบเว็บไซต์ประกอบการสอนเรื่อง ไฟฟ้าสถิต ให้มีความน่าสนใจมากขึ้นโดยการใช้ โปรแกรม Canva ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ของห้องเรียนกลับด้านและรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ เพื่อช่วย ให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 2.1 ศึกษาและวิเคราะห์ผลการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม เรื่อง ไฟฟ้าสถิต จากสาระฟิสิกส์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กระทรวงศึกษาธิการ และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนลองวิทยา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 เพื่อวางแผนจัดการเรียนรู้เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ซึ่งประกอบด้วย 1) เรื่อง ธรรมชาติของไฟฟ้าสถิต 2) เรื่อง กฎของคูลอมป์ 3) เรื่อง สนามไฟฟ้า 4) เรื่อง ศักย์ไฟฟ้าและความต่างศักย์ 5) เรื่อง ตัวเก็บประจุ
7 6) เรื่อง การนำความรู้เกี่ยวกับไฟฟ้าสถิตไปใช้ประโยชน์ 2.2 ศึกษารูปแบบและขั้นตอนกระบวนการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom) และการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry Method) 2.3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ไฟฟ้าสถิต โดยใช้กระบวนการจัดการ เรียนรู้ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom) และการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry Method) 2.4 สืบค้นและรวบรวมสื่อจำลองโต้ตอบเสมือนจริง (Simulations) ที่สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ที่สามารถเข้าถึงได้ทางอินเทอร์เน็ต 2.5 ศึกษาออกแบบเว็บไซต์ด้วยโปรแกรม Canva แล้วออกแบบสื่อประกอบการสอน เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ด้วยโปรแกรม Canva 2.6 ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียน โดยประกอบด้วยกิจกรรมต่างๆ ดังต่อไปนี้ 1) จัดให้ผู้เรียนทำทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ไฟฟ้าสถิต 2) จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เรื่องไฟฟ้าสถิต โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ห้องเรียน กลับด้าน (Flipped classroom) และการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry Method) 2.7 ครูดำเนินการประเมินสื่อการสอน เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ที่ออกแบบขึ้น อันประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ เว็บไซต์ประกอบการสอนด้วยโปรแกรม Canva เพื่อนำผลการประเมินที่ได้มาปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในภาคเรียนต่อไปให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ 1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 70 มีคะแนนการทดสอบ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด 3.2 เชิงคุณภาพ 1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 2) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ไฟฟ้าสถิต ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวขจรศรี สุทธสังข์ ) ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน วันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ.2565
8 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อ พิจารณาอีกครั้ง ดังนี้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ........................................................................ (นายสุริยน สายสนองยศ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนลองวิทยา วันที่.....เดือน......................พ.ศ.2565