2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS CGP dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang implementasi pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL Proses Pembelajaran yang menciptakan pengalaman dan lingkungan belajar yang memperhatikan kebutuhan sosial dan emosional murid
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 Gambar 1. Hasil Pencapaian Penerapan Pembelajaran Sosial dan Emosional Gambar 2. Pembelajaran Sosial Emosional Kolaboratif Seluruh Komunitas Sekolah CASEL Gambar 5 memperlihatkan kerangka Pembelajaran Sosial Emosional berbasis kesadaran penuh dalam mewujudkan kesejahteraan psikologis (well-being)
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 RUANG LINGKUP TERINTEGRASI MAPEL KOMPETENSI YANG SAYA KEMBANGKAN PADA SESI INI : • KESADARAN DIRI ( PENGENALAN EMOSI) DENGAN TEHNIK STOP • BERNAFAS DENGAN KESADARAN PENUH • PENGAMBILAN KEPUTUSAN YANG BRTANGGUNGA JAWAB
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesadaran Diri (Self Awareness) KESIAPAN BELAJAR (Readiness) Murid Yang sudah bisa membaca dengan Sangat Baik Murid Yang sudah bisa membaca Cukup Baik Murid Yang sudah bisa membaca dengan Kurang Baik NAMA MURID • KISSYA MULHUSNA • LEONY APRILIA • MAYDINA IKE ZARINA • MINHATUN LATIFAH • MUHAMMAD AKMAL HAKIM • MUHAMMAD AMMAR DZAKI • MUHAMMAD HIDAYATULLAH • MUHAMMAD JAKA WARDANA • MUHAMMAD RAFIQUL AKBAR • MUHAMMAD RASYID AMRULLAH • MUHAMMAD REVAN ALGHAZALI • NAILATUL MUFIDAH • NAMIRA PUTRI • AKHMAD ISWANDI • ALYA IZZATUNNISA • ANGGIKA JUNITA WILDA • ARDIAN WIRAWAN • ARKA AL HATIT • AUHA NUZULA FITRI • DESWITA TARIANI • DIAN ANDINI • DISKA ULFITA DIANTAMA • DZAKIRA AFTHANUSSHALIHAH • IKBAL FARIZI • ISMANINGSIH • NANA WAFISAH • RAFFI Ahmad • RESTU MAULANA • TIARA CANTIKA DESIARA • TITHA ROSDAFIA DEWI • YUSUF KENZIE AL KHALIFI DIFERENSIASI PROSES Terhadap siswa yang belum bisa membaca dan menulis : a) Guru memperlihatkan salah satu lembar uang dan meminta siswa untuk menyebutkan nilainya b) Murid menunjukkan lembar uang yang disebutkan oleh guru. c) Murid menunjukkan barang yang diminta oleh guru beserta harganya d) Murid mengambil beberapa lembar uang yang sesuai dengan salah satu harga barang yang dsebutkan oleh guru DIFERENSIASI PRODUK Murid yang belum mampu membaca dan menulis dapat a) Menuliskan salah satu nama barang dan harganya b) Memasangkan sejumlah nilai uang yang sesuai dengan harga barang
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 1. Melalui kegiatan pengamatan gambar, video dan lingkungan sekitar, murid mampu Mengenal nilai tukar antar pecahan uang 2. Melalui penugasan mandiri, Murid Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban PROFIL BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK NAMA MURID • KISSYA MULHUSNA • LEONY APRILIA • MAYDINA IKE ZARINA • MINHATUN LATIFAH • MUHAMMAD AKMAL HAKIM • MUHAMMAD AMMAR DZAKI • MUHAMMAD HIDAYATULLAH • MUHAMMAD JAKA WARDANA • MUHAMMAD RAFIQUL AKBAR • MUHAMMAD RASYID AMRULLAH • MUHAMMAD REVAN ALGHAZALI • NAILATUL MUFIDAH NAMIRA PUTRI • AKHMAD ISWANDI • ALYA IZZATUNNISA • ANGGIKA JUNITA WILDA • ARDIAN WIRAWAN • ARKA AL HATIT • AUHA NUZULA FITRI • DESWITA TARIANI • DIAN ANDINI • DISKA ULFITA DIANTAMA • DZAKIRA AFTHANUSSHALIHAH • IKBAL FARIZI • ISMANINGSIH • NANA WAFISAH • RAFFI Ahmad • RESTU MAULANA • TIARA CANTIKA DESIARA • TITHA ROSDAFIA DEWI YUSUF KENZIE AL KHALIFI DIFERENSIASI KONTEN • Guru menunjukkan daftar barang disertai harga • Siswa mengamati daftar barang beserta harga yang disediakan • Siswa yang ditunjuk menyebutkan bersama guru dan teman yang lain ,menyebutkan nama barang beserta harganya Guru menyiapkan video tentang Nilai tukar pecahan Uang Guru menyiapkan poster dan video tentang nilai tukar pecahan Uang. Poster di tempel pada sudut-sudut ruangan. Video di putar di menggunakan LCD proyektor DIFERENSIASI PROSES Murid mengamati gambar tentang Nilai tukar antar pecahan uang Murid mengamati video tentang Nilai tukar antar pecahan uang Murid mengamati poster, video dan lingkungan sekitar tentang nilai tukar antar pecahan uang
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 DIFERENSIASI PRODUK Menyajikan bagianbagian bunga dalam bentuk gambar Membuat / Menggambar uang dengan jumlah uang yang berbeda-beda Meyajikan tugas yaitu gambar niali uang dengan menempel pada kertas yang telah disiapkan
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE) Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Puyung Kelas / Semester : II / II Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 4 : Tugasku Dalam Kehidupan Sehari-hari Pembelajaran Ke : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 menit) A. KOMPETENSI DASAR (KD) Matematika 3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang 4.6 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban Bahasa Indonesia 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab B. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan pembelajaran ini siswa dapat mengenal nilai mata uang dengan benar 2. Melalui kegiatan demonstrasi berbagai penukaran uang siswa dapat menceritakan hasilnya didepan kelas dengan rasa percaya diri dan tanggung jawab C. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan • Murid bersama guru membuka pelajaran dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca doa serta absensi • Guru membentuk murid menjadi beberapa kelompok dan tempat duduk murid sesuai dengan kebutuhan-kebutuhan • Guru memberikan motivasi dan semangat belajar • Murid bersama guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Murid diberikan gambaran oleh guru tentang manfaat pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari hari 15 Menit Inti 1. Diferensiasi Kesiapan Belajar (Menggali Konsep) • Guru Menjelaskan Pentingnya mengetahui Nilai Mata Uang • Guru Menjelaskan manfaat uang 140 Menit
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 2. STOP Sejenak • Guru memandu Ice Breaking dengan melakukan teknik STOP secara (Rileks) • Kegiatan Ice Breaking dilakukan tebak-tebakan ekspresi wajah siswa yang lain dengan memberikan beberapa contoh ekspresi wajah (Disajikan gambar di slide kemudian siswa menebak emosi pada gambar ) KSE 1 Pengenalan Emosi • Disajikan 6 gambar emosi (Senyum, Malu, Nangis, Ketawa, Sedih dan Marah), siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut. Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang perasaannya • Guru mengarahkan siswa untuk menyatakan perasaannya ketika mengalami suatu permasalahan dan fokus untuk menyelesaikannya, dilakukan ketika mengalami perasaan tersebut agar dapat fokus kembali dan hadapi semua masalah dengan senyuman. KSE 2 Mengelola Emosi dan Fokus 3. Differensiasi Konten • Guru menunjukkan daftar barang disertai harga • Siswa mengamati daftar barang beserta harga yang disediakan • Siswa yang ditunjuk menyebutkan bersama guru dan teman yang lain ,menyebutkan nama barang beserta harganya 4. Differensiasi Proses Terhadap siswa yang belum bisa membaca dan menulis : a) Guru memperlihatkan salah satu lembar uang dan meminta siswa untuk menyebutkan nilainya b) Murid menunjukkan lembar uang yang disebutkan oleh guru. c) Murid menunjukkan barang yang diminta oleh guru beserta harganya d) Murid mengambil beberapa lembar uang yang sesuai dengan salah satu harga barang yang dsebutkan oleh guru 5. Differensiasi Produk Murid yang belum mampu membaca dan menulis dapat : a) Menuliskan salah satu nama barang dan harganya b) Memasangkan sejumlah nilai uang yang sesuai dengan harga barang
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 Penutup Murid a) Murid dengan bimbingan guru diminta untuk memberikan kesimpulan materi yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran menggunakan beberapa kata atau kalimat b) Murid membacakan hasil pekerjaan didepan kelas Guru a) Guru memeriksa pekerjaan murid b) Guru memberikan penguatan tentang poin penting materi pembelajarn nilai uang dalam kehidupan sehari hari serta manfaatnya pada murid c) Guru bersama murid menutup pembelajaran dengan doa dan salam 15 Menit Ketik persamaan di sini. D. PENILAIAN (ASESSMEN) Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan ruprik penilaian. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN • Buku Siswa Tema 3: Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). • Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”. F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Saintifik • Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah Mengetahui Kepala Sekolah NURLAILA ISNAINI, S.Pd NIP.196705291987082001 Guru Kelas II SAEPUL ASHARI, S.Pd NIP.198205172021211001
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 LAMPIRAN 1 MATERI PEMBELAJARAN Membandingkan Harga Barang Terdapat barang yang murah, ada juga yang mahal. Barang dengan harga lebih rendah dapat dikatakan lebih murah, sedangkan barang dengan harga lebih tinggi dapat dikatakan lebih mahal. Misalnya, ada sebuah permen seharga Rp 1000 dan coklat seharga Rp 3000. Maka, nilai uang seribu lebih kecil dari tiga ribu. Jadi, harga permen lebih murah daripada cokelat, dan cokelat lebih mahal daripada permen. Menghitung Uang Kembalian Uang kembalian kita terima saat uang yang kita gunakan untuk membayar lebih besar dari total harga barang. Contoh, Abid membeli 1 kue dan 1 buku tulis dengan total harga Rp 8000. Abid membayar dengan 2 lembar uang lima ribu, berapakah kembalian yang diterima Abid? Penyelesaian: Uang yang dimiliki Abid = Rp5.000 + Rp5.000 = Rp10.000 Total harga barang Abid = Rp 8.000. Besar uang kembalian = Rp10.000 – Rp8.000 = Rp2.000 Jadi, uang kembalian yang diterima Abid sebesar Rp 2.000
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 LAMPIRAN 2 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Kelompok) Kelas /Semester : II / II Tema : 3 (Tiga) Sub Tema : Sub Tema 4 Pembelajaran : 4 (Empat) Tahun Pelajaran : 2022/2023 Nama Barang Banyak Harga Jumlah Harga Total Nama Kelompok :
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 LAMPIRAN 3 PENILAIAN PEMBELAJARAN Lembar Penilaian Sikap pada Kegiatan Diskusi No. Nama Siswa Sikap Yang Diamati Partisipasi dalam diskusi Rasa percaya diri dalam mengemukak an pendapat Saling menghormati dan menghargai Tanggung jawab dalam menyelesaika n tugas Ter lihat Tidak Terlihat Ter lihat Tidak Terlihat Ter lihat Tidak Terlihat Ter lihat Tidak Terlihat 1 AKHMAD ISWANDI 2 ALYA IZZATUNNISA 3 ANGGIKA JUNITA WILDA 4 ARDIAN WIRAWAN 5 ARKA AL HATIT 6 AUHA NUZULA FITRI 7 DESWITA TARIANI 8 DIAN ANDINI 9 DISKA ULFITA DIANTAMA 10 DZAKIRA AFTHANUSSHALIHAH 11 IKBAL FARIZI 12 ISMANINGSIH 13 KISSYA MULHUSNA 14 LEONY APRILIA 15 MAYDINA IKE ZARINA 16 MINHATUN LATIFAH 17 MUHAMMAD AKMAL HAKIM 18 MUHAMMAD AMMAR DZAKI 19 MUHAMMAD HIDAYATULLAH 20 MUHAMMAD JAKA WARDANA 21 MUHAMMAD RAFIQUL AKBAR 22 MUHAMMAD RASYID AMRULLAH 23 MUHAMMAD REVAN A 24 NAILATUL MUFIDAH 25 NAMIRA PUTRI 26 NANA WAFISAH 27 RAFFI AHMAD 28 RESTU MAULANA 29 TIARA CANTIKA DESIARA 30 TITHA ROSDAFIA DEWI 31 YUSUF KENZIE AL KHALIFI
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 No. Sikap Yang Diamati Terlihat Tidak Terlihat 1 Partisipasi dalam diskusi 2 Rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapat 3 Saling menghormati dan menghargai 4 Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas Lembar Pengamatan sikap pada kegiatan kelompok No. Nama Kelompok Sikap Yang Diamati Kerjasama Ketertiban Tanggung Jawab Kepedulian Ter lihat Tidak Terlihat Ter lihat Tidak Terlihat Ter lihat Tidak Terlihat Ter lihat Tidak Terlihat 1 2 3 4 5 6
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 KISI-KISI SOAL MATEMATIKA TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR BENTUK SOAL No. SOAL 3.4. Mengenal nilai tukar antar pecahan uang 4.6 Mendemonstrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban • Mengenal uang • Membandingkan harga barang • Mengamati daftar barang beserta harga yang disediakan • Menaksir harga barang dan m enghitung total belanjaan Isian 1 - 2 1. Amatilah gambar berikut,kemudian hitunglah jumlah harga seluruhnya! 2. Urutkan harga barang dari harga yang paling murah !
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 KISI-KISI SOAL MATEMATIKA TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari (Bagi siswa yang belum mampu membaca dan menulis) KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK INDIKATOR BENTUK SOAL No. SOAL 3.4. Mengenal nilai tukar antar pecahan uang 4.6 Mendemonstrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban • Mengenal uang • Membandingkan harga barang • Memasangkan jumlah uang yang sesuai Isian 1
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 KUNCI JAWABAN TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari Nama Barang Banyak Harga Jumlah Harga Melon 1 Rp. 1,500,00 Rp. 1,500,00 Semangka 1 Rp. 1,300,00 Rp. 1,300,00 Pepaya 1 Rp. 1,600,00 Rp. 1,600,00 Total Rp. 4,400,00
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 KUNCI JAWABAN TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari (Bagi siswa yang belum mampu membaca dan menulis)
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 RUBRIK PENILAIAN TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari No. Soal Skor Kriteria Penilaian 1 2 Siswa menjawab soal dengan benar 1 Siswa manjawab tetapi salah 0 Siswa tidak menjawab 2 2 Siswa menjawab soal dengan benar 1 Siswa manjawab tetapi salah 0 Siswa tidak menjawab ANALISIS TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari No. Nama No. Soal Skor Nilai 1 2 1 AKHMAD ISWANDI 2 ALYA IZZATUNNISA 3 ANGGIKA JUNITA WILDA 4 ARDIAN WIRAWAN 5 ARKA AL HATIT 6 AUHA NUZULA FITRI 7 DESWITA TARIANI 8 DIAN ANDINI 9 DISKA ULFITA DIANTAMA 10 DZAKIRA AFTHANUSSHALIHAH 11 IKBAL FARIZI 12 ISMANINGSIH 13 KISSYA MULHUSNA 14 LEONY APRILIA 15 MAYDINA IKE ZARINA 16 MINHATUN LATIFAH 17 MUHAMMAD AKMAL HAKIM 18 MUHAMMAD AMMAR DZAKI 19 MUHAMMAD HIDAYATULLAH 20 MUHAMMAD JAKA WARDANA 21 MUHAMMAD RAFIQUL AKBAR 22 MUHAMMAD RASYID AMRULLAH 23 MUHAMMAD REVAN A 24 NAILATUL MUFIDAH
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 25 NAMIRA PUTRI 26 NANA WAFISAH 27 RAFFI AHMAD 28 RESTU MAULANA 29 TIARA CANTIKA DESIARA 30 TITHA ROSDAFIA DEWI 31 YUSUF KENZIE AL KHALIFI
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 RUBRIK PENILAIAN TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari (Siswa yang belum mampu membaca dan menulis) No. Soal Skor Kriteria Penilaian 1 2 Siswa menjawab soal dengan benar 1 Siswa manjawab tetapi salah 0 Siswa tidak menjawab 2 2 Siswa menjawab soal dengan benar 1 Siswa manjawab tetapi salah 0 Siswa tidak menjawab ANALISIS TEMA 3 TUGASKU SEHARI HARI Sub Tema 4 Tugasku Dalam Kehidupan Sehari hari (Siswa yang belum mampu membaca dan menulis) No. Nama No. Soal Skor Nilai 1 2 1 AKHMAD ISWANDI 2 ALYA IZZATUNNISA 3 ANGGIKA JUNITA WILDA 4 ARDIAN WIRAWAN 5 ARKA AL HATIT 6 AUHA NUZULA FITRI 7 DESWITA TARIANI 8 DIAN ANDINI 9 DISKA ULFITA DIANTAMA 10 DZAKIRA AFTHANUSSHALIHAH 11 IKBAL FARIZI 12 ISMANINGSIH 13 KISSYA MULHUSNA 14 LEONY APRILIA 15 MAYDINA IKE ZARINA 16 MINHATUN LATIFAH 17 MUHAMMAD AKMAL HAKIM 18 MUHAMMAD AMMAR DZAKI 19 MUHAMMAD HIDAYATULLAH
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 20 MUHAMMAD JAKA WARDANA 21 MUHAMMAD RAFIQUL AKBAR 22 MUHAMMAD RASYID AMRULLAH 23 MUHAMMAD REVAN A 24 NAILATUL MUFIDAH 25 NAMIRA PUTRI 26 NANA WAFISAH 27 RAFFI AHMAD 28 RESTU MAULANA 29 TIARA CANTIKA DESIARA 30 TITHA ROSDAFIA DEWI 31 YUSUF KENZIE AL KHALIFI Kegiatan Remedial 1. Jika siswa belum bisa menentukan sekelompok pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan 2. Jika siswa belum bisa membuat daftar barang dan harganya,maka guru memberikan bimbingan Kegiatan Pengayaan 1. Jika siswa sudah bisa menentukan sekelompok pecahan uang dengan benar, maka guru dapat memberikan penugasan soal tambahan. 2. Jika siswa sudah bisa membuat daftar barang dan harganya maka guru dapat memberikan latihan tambahan. Refleksi Guru 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Sejauh mana materi yang disampaikan mampu diserap oleh siswa 2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? Siswa yang belum mampu membaca dan menulis,membutuhkan bimbingan lebih selama proses pembelajaran 3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? memastikan semua siswa menguasai kompetensi yang diharapkan 4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 Metode Pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik serta suasana pembelajaran yang menyenangkan ICE BREAKING MELAKUKAN TEKNIK STOP • Guru memandu Ice Breaking dengan melakukan Teknik STOP secara (Rileks) Mengajak siswa untuk berhenti dari aktivitasnya • Duduk senyaman mungkin • Melakukan tarik nafas, berhenti dan dihembuskan dengan model : HIRUP – STOP – BUANG (4 – 7 – 8 ) Hirup udara melalui hidung dalam 4 hitungan, kemudian tahan selama 7 hitungan, dan buang melalui mulut dengan membuka mulut selama 8 hitungan • Dilakukan 5 kali, setelah itu melakukan Ice Breaking Lembar Observasi KSE 1 : Pengenalan Emosi Enam Simbol Emosi :
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 KSE 2 : Mengelola Emosi dan Fokus (Pengelolaan Diri) Menceritakan apa yang sedang dirasakan secara lisan KSE 3 : Empati Nama Teman : Tanggapan :
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 LEMBAR REFLEKSI DIRI Setelah mempelajari materi hari ini, Silahkan isi Lembar Refleksi berikut ini dengan jujur ! 1. Hari ini saya merasa ? 2. Hari ini saya belajar tentang ? 3. Saya memiliki kesulitan saat ? 4. Kegiatan yang paling saya sukai dari materi ini adalah ? 5. Agar dapat belajar dengan baik, saya akan memahami materi serta menguasai keterampilan yang diajarkan dengan cara ?
2 . 1 . A . 6 D E M O N S T R A S I K O N T E K S T U A L – M O D U L 2 . 1 TERIMA KASIH SALAM GURU PENGGERAK ! TERGERAK BERGERAK MENGGERAKKAN