แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ33101

เกณฑ์ประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้

ระดับคะแนน 3 2 1
4
รว่ มกิจกรรมอย่าง รว่ มกจิ กรรมอย่าง ร่วมกิจกรรมแต่
รายการประเมนิ สนกุ สนาน สนุกสนาน ขาดความ
ร่วมกจิ กรรมอย่าง กระตือรอื ร้น กระตือรอื รน้ ใน กระตือรอื ร้น
สนุกสนาน เพียงบางช่วงของ กิจกรรมเปน็ สว่ น
กิจกรรม น้อย ไม่กล้าแสดง
1. ความร่วมมือทำกจิ กรรม กระตือรอื รน้ ตลอด กล้าแสดงความ กลา้ แสดงความ ความคิดเหน็ แต่
กิจกรรม คดิ เห็น และ คิดเหน็ แตไ่ ม่ ยอมรบั ฟังความ
ยอมรับความ ยอมรับฟังความ คิดเหน็ ของเพ่ือน
2. การแสดงความคิดเหน็ กลา้ แสดงความ คดิ เห็นของเพ่อื น คดิ เห็นของเพอื่ น สมาชิก
คดิ เหน็ และยอมรบั สมาชกิ เพยี ง สมาชิก
ฟังความคดิ เหน็ ของ บางส่วน อยใู่ นกลมุ่
เพ่ือนสมาชกิ อย่ใู นกลมุ่ สมาชิก อยใู่ นกลุ่มสมาชิก สมาชกิ ทไ่ี ด้
ท่ีไดค้ ะแนน ทีไ่ ดค้ ะแนน คะแนนกจิ กรรม
3. ความสำเรจ็ ในกิจกรรม อย่ใู นกลุ่มสมาชกิ ท่ี กจิ กรรมสูงสดุ กจิ กรรมสูงสดุ ต่ำกว่าอันดบั 5
ไดค้ ะแนนกจิ กรรม อนั ดับ 3-4 อนั ดับ 5
สงู สดุ อนั ดบั 1-2

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
10-12 คะแนน ดี
9 คะแนน พอใช้
7-8 คะแนน ควรปรบั ปรุง
น้อยกวา่ 7 คะแนน

เกณฑ์ประเมนิ การทำแบบฝึกหัด

ระดบั คะแนน

43 2 1

รายการประเมิน ตรงตามเน้อื หาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี
กำหนด ผดิ ไมเ่ กิน กำหนด ผิด
ตรงตามเนือ้ หาท่ี ตรงตามเน้ือหาที่ 3 แหง่ มากกว่า 4 แหง่

1. ความถูกตอ้ ง กำหนด คำศพั ท์ กำหนด ผิดไม่เกนิ สง่ งานชา้ เกนิ สง่ งานชา้ เกนิ
และโครงสร้างภาษา 2 แหง่ กว่ากำาหนด 2 กว่า กำาหนด 3
วัน วนั ขน้ึ ไป
สมบรู ณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกิน

2. เวลา ทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1

วัน

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดีมาก

7 คะแนน ดี

5-6 คะแนน พอใช้

นอ้ ยกว่า 5 คะแนน ควรปรับปรงุ

เกณฑ์ประเมินการทำแบบทดสอบ

ระดบั คะแนน

4 3 2 1

รายการประเมนิ ตรงตามเนือ้ หาท่ี ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนอื้ หาท่ี
1. ความถกู ต้อง กำหนด คำศพั ท์ กำหนด ผิดไมเ่ กนิ กำหนด ผิดไม่เกิน กำหนด ผิด
และโครงสร้างภาษา 2 ขอ้ 3 ขอ้ มากกว่า 4 ข้อ
2. เวลา สมบูรณ์
สง่ ภายในเวลาทีก่ ำา ส่งชา้ เกินกวา่ กำา สง่ ชา้ เกนิ กว่ากำา สง่ ชา้ เกนิ กวา่
หนด หนด 1 วัน หนด 2 วัน กำาหนด 3 วนั
ข้นึ ไป

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
8-10 คะแนน ดี
7 คะแนน พอใช้
5-6 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกว่า 5 คะแนน

เกณฑ์ประเมินการทำใบงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหา
กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ที่กำหนด ผดิ
ตรงตามเนื้อหาที่ เกิน 2 แห่ง เกิน 3 แห่ง มากกว่า 4 แหง่

กำหนด คำศัพท์

1. ความถกู ตอ้ ง และโครงสร้าง

ภาษาสมบูรณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานช้าเกนิ
กวา่ กำาหนด 2 กวา่ กำาหนด 3
2. เวลา ทก่ี ำาหนด กวา่ กำาหนด 1 วัน วนั ข้ึนไป

วัน

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดีมาก

7 คะแนน ดี
5-6 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน ควรปรบั ปรุง

เกณฑ์ประเมนิ การนำเสนอผลงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน

ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเนื้อหา

1. ความถกู ต้องของเนอื้ หา กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ทกี่ ำหนด ผดิ

ในชิน้ งาน และโครงสรา้ ง เกิน ๒ แหง่ เกนิ ๔ แห่ง มากกวา่ ๔ แหง่

ภาษาสมบูรณ์

เปน็ ชนิ้ งานทแ่ี ปลก เป็นช้นิ งานท่ีไม่ เปน็ ชิ้นงานท่ี เป็นชนิ้ งานที่

ใหม่ ไมเ่ หมือน แปลกใหม่คลา้ ย ปรบั ปรุง เหมอื นตวั อย่าง

2. ความคิดสร้างสรรค์ ตวั อย่าง ตกแตง่ ตวั อยา่ ง ตกแต่ง ดัดแปลงเลก็ น้อย รายละเอียดไม่
สวยงาม ประณีต สวยงาม จากตัวอย่าง ครบ
มี รายละเอยี ด

รายละเอียดมาก คอ่ นข้างสมบรู ณ์

ระดบั คะแนน

43 21

รายการประเมนิ ผู้นำเสนอพดู ผนู้ ำเสนอพูด
ค่อย และออก พมึ พำ ออก
ผนู้ ำเสนอใช้ ผู้นำเสนอพดู เสยี งคำไม่ถูกต้อง เสยี งคำไม่
จนผฟู้ งั ได้ยนิ การ ถกู ต้องและพดู
เสยี งพูดชดั เจน ชดั เจน และออก นำเสนอไม่ คอ่ ยเกนิ ไปจน
ชดั เจน ผู้ฟงั ที่อยหู่ ลงั
และออกเสยี งคำ เสียงคำ ส่วน
ห้องไม่ได้ยนิ
1. ความชัดเจนในการพดู ถูกต้อง ทำใหผ้ ู้ฟัง ใหญถ่ ูกต้อง ทำ ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอก้ม
ผฟู้ งั เป็นบางครัง้ หนา้ ก้มตาอา่ น
ทงั้ หมดได้ยนิ การ ให้ผฟู้ งั ส่วนใหญ่ บางคราว แตก่ ย็ งั รายงาน โดยไม่
กม้ หนา้ ก้มตา สบตาผูฟ้ งั
นำเสนอ ได้ยนิ การ อา่ นรายงาน
ส่งช้นิ งานช้าเกิน สง่ ชน้ิ งานชา้
นำเสนอ กวา่ กำาหนด 2 เกนิ กว่า กำา
วัน หนด 3 วันขึ้น
ผนู้ ำเสนอสบตา ผู้นำเสนอสบตา
ไป
ผู้ฟงั ตลอดเวลา ผฟู้ งั เกือบ

2. การสบตา นาน ๆ ครง้ั จงึ ก้มดู ตลอดเวลา แต่

โนต้ ก้มลงดูโนต้ บ่อย

ๆ

สง่ ช้นิ งานภายใน สง่ ชิน้ งานช้าเกนิ

3. เวลา เวลาทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1
วัน

เกณฑ์การประเมิน

18-20 คะแนน ดีมาก

17 คะแนน ดี

15-16 คะแนน พอใช้

น้อยกวา่ 15 คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมินหนว่ ยการเรยี นรู้

รายวิชา ภาษาองั กฤษ 5 รหสั วิชา 33101 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 เวลา 6 ชว่ั โมง ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ You Can’t Live

without it

คำช้แี จง โปรดเขยี นเคร่ืองหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกับระดับการปฏบิ ตั ิ
ระดับการประเมนิ 4 หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/เช่ือมโยง/เหมาะสมมากทสี่ ุด

3 หมายถงึ มีความสอดคล้อง/เชือ่ มโยง/เหมาะสมมาก
2 หมายถึง มีความสอดคลอ้ ง/เชือ่ มโยง/เหมาะสมน้อย
1 หมายถึง มคี วามสอดคลอ้ ง/เชือ่ มโยง/เหมาะสมนอ้ ยที่สุด

รายการประเมิน ระดับการปฏิบตั ิ
1. ช่อื หน่วยการเรียนรกู้ ะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลมุ เนือ้ หาสาระ 4 3 21

2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ดั สมรรถนะสำคัญของนักเรียน และ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มคี วามเช่ือมโยงกันอยา่ งเหมาะสม

3. ความสอดคลอ้ งของสาระสำคัญกับมาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วดั

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรยี นรู้ และกจิ กรรมการเรยี นรู้

4. ความเชอื่ มโยงสัมพนั ธ์กนั ระหว่างชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ

เรยี นรู้ /ตวั ช้วี ัด สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้และกิจกรรม

การเรยี นรู้

5. กจิ กรรมการเรยี นรสู้ อดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ /
ตวั ชวี้ ดั

6. กิจกรรมการเรยี นรู้มคี วามครอบคลุมในการพัฒนาผ้เู รียนใหม้ คี วามรู้

ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ

ประสงค์

7. กจิ กรรมการเรยี นร้มู คี วามเหมาะสม สามารถนำผเู้ รียนไปสกู่ ารสร้าง

ชิ้นงานหรือภาระงานได้

8. มกี ารประเมนิ ผลตามสภาพจริงและสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ /

ตัวชี้วดั

9. ประเด็นและหลกั เกณฑก์ ารประเมินสามารถสะทอ้ นคุณภาพผู้เรยี น
ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ัด

10. สื่อการเรยี นรู้ในแต่ละกิจกรรมมีความเหมาะสมกับเวลาและนำไป

ประยุกตใ์ ช้ไดจ้ ริง

รวม / สรุปผล :
หรอื เฉล่ีย / สรุปผล :

ขอ้ คดิ เห็น/ขอ้ เสนอแนะ:

การแปลความหมาย การประเมินหน่วยการเรยี นรู้

เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00-1.50 ปรับปรุง 1.51-2.50 พอใช้ 2.51-3.50 ดี 3.51-4.00 ดีมาก

หรือ คะแนน 10-15 ปรับปรงุ 16-25 พอใช้ 26-35 ดี 36-40 ดมี าก

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้

• ดา้ นความรู้ (K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปญั หา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ...............................................................ผู้สอน

(นางสาวนวลอนงค์ ยศสาย)

แบบทดสอบวัดผลกลางภาค
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 6
รายวชิ าภาษาอังกฤษ 5 (อ 33101) เวลา 60 นาที คะแนนเต็ม 20 คะแนน
คำชแี้ จง : แบบทดสอบฉบับนี้เปน็ ข้อสอบปรนยั ชนดิ เลอื กตอบแบบ 4 ตวั เลือก จำนวน 30 ขอ้ 20 คะแนน
มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั
❖ ต 12 ม.6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมลู เก่ียวกบั ตนเอง เรอื่ งต่างๆใกล้ตัว ประสบการณ์ สถานการณ์ตา่ งๆ
และสอื่ สารอยา่ ง ต่อเนื่องและเหมาะสม
❖ ต 21 ม.6/1 เข้าใจ คำ ขอ้ ความ สำนวนโครงสร้างประโยค ภาษาองั กฤษและ นำไปใช้ ได้อยา่ ง มีวจิ ารณญาณ
❖ ต 11 ม.6/4 จบั ใจความสำคัญ วิเคราะหค์ วาม สรุปความ ตคี วามจากการอ่านเร่ืองทเ่ี ป็นสารคดแี ละบันเทงิ คดี

Part 1: Language Use (Items 1-19)
I. Dialog Completion (Items 1-5)
Directions: Read the dialogs and choose the expression that BEST completes each missing part.
Dialog 1



II Situational Dialog (Items 6-8)
Directions: Read each situation and choose the best alternative.

III. Sentence Completion (Items 9-14)
Directions: Read each sentence and choose the alternative that BEST completes it.

IV. Error Correction (Items 12-16)
Directions: In the passage below, five mistakes are underlined. Choose the BEST correction

Part 2: Writing Ability (Items 17-21)
Directions: Choose the word, phrase or clause that BEST completes each blank in the passage
below

Part 3: Reading Ability (Items 22-42)
I. Vocabulary (Items 22-26)
Directions: Choose the BEST alternatives to complete the passage

2. Reading Comprehension (Items 27-30)
Directions: Read the extracts and choose the BEST alternative to complete the statements that
follow each extract.





หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง DON’T EVER GIVE UP!

คาบท่ี 19-24 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6
รายวชิ าภาษาอังกฤษ 5 รหสั วชิ า อ 33101 เวลา 6 ชัว่ โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563
บูรณาการ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม, วิทยาศาสตร์

1. มาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวช้วี ดั

สาระที่ 1 : ภาษาเพือ่ การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรือ่ งทฟ่ี งั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล
ต 1.1 ม.4-6/2 - การอ่านขอ้ ความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครส้ัน ถูกต้องตาม

หลกั การอา่ น

ต 1.1 ม.4-6/4 - การจับใจความสำคญั การสรุปความ การวเิ คราะหค์ วาม การตคี วาม

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เหน็ อยา่ งมี
ประสทิ ธิภาพ

ต 1.2 ม.4-6/1 - การบรรยาย อภิปราย เปรียบเทียบและแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเรื่องท่ีอ่านและฟงั

ต 1.2 ม.4-6/4 - พูดและเขียนเพือ่ ขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย อธบิ าย เปรยี บเทียบ และแสดงความคิดเห็น

เกี่ยวกบั เร่อื ง/ประเดน็ /ข่าว/เหตุการณท์ ่ีฟังและอ่านอย่างเหมาะสม

ต 1.2 ม.4-6/5 - พูดและเขียนเพอื่ ขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเห็น

เกยี่ วกบั เรอื่ ง/ประเดน็ /ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ที่ฟังและอ่านอย่างเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น
ต 1.3 ม.4-6/2 - การจับใจความสำคญั แกน่ สาระ การวเิ คราะห์เรือ่ ง กิจกรรม ขา่ ว เหตุการณ์และ

สถานการณ์ตามความสนใจ

สาระท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาและนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับ
กาลเทศะ
ต 2.1 ม.4-6/1 - เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานที่

ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

สาระท่ี 3 : ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรู้กบั กล่มุ สาระการเรยี นรู้อื่นและเปน็ พื้นฐานในการพัฒนา
แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน
ต 3.1 ม.4-6/1 - การค้นคว้า การสืบค้น การบันทึก การสรุป การแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอข้อมลู

จากแหลง่ การเรียนรตู้ า่ งๆ

สาระท่ี 4 : ภาษากับความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 สามารถใชภ้ าษาตา่ งประเทศตามสถานการณ์ต่างๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

ต 4.1 ม.4-6/1 - สามารถใช้ภาษาตา่ งประเทศตามสถานการณต์ า่ งๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนรู้จักการมีชีวิตที่รอดพ้นจากความยากลำบากหรือเหตุการณ์ที่อันตรายใน
บทเรียนและจากการศึกษาค้นคว้าและนำเสนอในห้องเรียน นักเรียนจะได้พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ท่ี
ยากลำบากหรืออันตราย ได้อ่านออกเสียงบทสนทนา และศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับบุคคลที่รอดพ้นจากความยากลำบาก
หรือเหตุการณ์ท่อี ันตราย นอกจากน้ยี ังไดเ้ รียนรู้คำศัพท์ทเ่ี กยี่ วข้องกับเหตุการณ์ดังกล่าว รวมทง้ั หน้าทภี่ าษา โครงสร้าง
ประโยค/ไวยากรณท์ เ่ี ป็นพ้นื ฐานของกจิ กรรมฟัง พูด อา่ น เขียนในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ้ี
3. สาระการเรียนรู้แกนกลาง

3.7คำศัพท์

3.8 อา่ นออกเสียง

3.9 สำนวนภาษา การพูดพูดแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เหตกุ ารณท์ ่ยี ากลำบากหรืออันตราย
3.10 โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Phrasal Verbs
3.11 การอ่านจับใจความสำคัญ วเิ คราะหค์ วามสรปุ ความ ตคี วาม และแสดงความคดิ เหน็
3.12 การใชเ้ ทคโนโลยีสบื ค้นข้อมูล

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
สามารถแกไ้ ขปญั หาเฉพาะหนา้
การส่ือสาร การคดิ การแก้ปัญหา การใช้ทักษะชวี ิต
การใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะ 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 8. ช้ินงาน/ภาระงาน 9. สือ่ การเรยี นรู/้ แหล่งเรียนรู้
กระบวนการคดิ
✓ การคดิ ท่ีใช้ กิจกรรมที่ 1 Dangers ▪ อ่านออกเสยี ง ▪ หนงั สือเรยี น New World 6
and difficulties ▪ ใบงาน ▪ คลปิ เสียง
ในการ • อา่ นออกเสียงบท ▪ แบบฝึกหดั ▪ PowerPoint
สอ่ื สาร ▪ แบบทดสอบ ▪ Laptop
✓ การคดิ อย่าง อา่ น ▪ ใบความรู้
สร้างสรรค์ • จับใจความสำคญั ออนไลน์ ▪ อินเตอรเ์ น็ต
✓ การรวบรวม • ตอบคำถามจากเรอ่ื ง ▪ นำเสนอ ▪ วดิ ที ศั น์
ข้อมลู ▪ เกม
✓ การจดั ท่อี ่านลงใบงาน ผลงานการ ▪ www.pakkredlearningcyber.com
ระเบียบ กจิ กรรมท่ี 2 สืบคน้
✓ การฟงั : จบั Conversation: It’s
ใจความ not the end of the
สำคัญ world

6. ทกั ษะ 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ 8. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 9. สอ่ื การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้

กระบวนการคดิ

✓ การพดู : • อา่ นออกเสียงบท

สนทนา สนทนา

โตต้ อบ • เรยี นรสู้ ำนวนภาษา
เกย่ี วกบั • ตอบคำถามจากเร่อื ง
ขอ้ มลู และสง่ิ ท่อี ่านลงใบงาน
ใกลต้ ัว กจิ กรรมท่ี 3 Phrasal
✓ การอ่าน : Verbs
อา่ นออก • เรียนรู้โครงสร้างและ
เสยี ง อา่ นจับ
✓ ใจความ ความหมาย Phrasal
สำคัญ Verbs
การเขยี น :
เขยี น • เลน่ เกม/ ทำใบงาน
บรรยาย
• แบบทดสอบออนไลน์
กิจกรรมท่ี 4 Reading:

และเขียน Survival in the
รายงานจาก Jungle
การศกึ ษา • อา่ นจับใจความ
ค้นคว้า สำคญั วเิ คราะห์
ความ สรปุ ความ

ตคี วามบทความที่

อา่ น ตอบคำถาม

• แสดงความคิดเห็น

เกย่ี วกับเหตกุ ารณท์ ่ี

ยากลำบากหรือ

อนั ตรายจาก

บทความ

• นำเสนอข้อมูลผลงาน

ในชนั้ เรียน

10. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

1. ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up)
▪ Pretest, ทบทวนความรู้เดิมผ่านการตอบคำถาม แลกเปลี่ยนความรู้ แสดงความคิดเห็นจาก
ประสบการณเ์ ดิมของผูเ้ รยี น, ชม PowerPoint Presentation

2. ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
▪ นำเสนอเนื้อหา ความหมายคำศพั ท,์ สำนวนภาษา, โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ ตัวอยา่ งการนำไปใช้
ผา่ น PowerPoint Presentation
▪ นำเสนอบทอ่าน บทความ ในหนงั สอื และฟังผา่ นคลปิ เสยี ง

3. ขัน้ ฝึก (Practice)
▪ ผู้เรียนฝึกอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามหลักภาษา ทำความเข้าใจในเรื่องที่อ่าน ทำกิจกรรมกลุ่ม เล่น
เกม
▪ ผู้สอนช่วยตรวจสอบ แก้ไขให้ถกู ตอ้ ง เป็นผู้ดำเนินกิจกรรมเกม สงั เกตพฤติกรรมผู้เรยี น
▪ ออกแบบผลงาน เตรยี มพร้อมข้อมูลสำหรับการนำเสนอ

4. ขนั้ การใช้ภาษา (Production)
▪ ผ้เู รยี นทำใบงาน แบบฝกึ หัด
▪ ใช้คำศัพท์, สำนวนภาษา, โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ ที่ผ่านขั้นฝึกมาใช้ในการพูด และเขียน
นำเสนอผลงาน
▪ ผสู้ อนช่วยตรวจสอบ แก้ไขให้ถูกต้อง

5. ขั้นสรปุ (Wrap up)
▪ ผเู้ รยี นทำแบบทดสอบออนไลน์
▪ ผู้สอนสรปุ ผลคะแนนแจ้งผเู้ รยี นทราบ เพอ่ื พัฒนาปรับปรงุ ต่อไป

11. การวดั และประเมนิ ผล

ตวั ช้วี ดั ภาระงาน/ ชนิ้ งาน วธิ ีการ/ เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
ต 1.1 ม.4-6/2 ▪ อ่านออกเสยี ง ประเมนิ / แบบประเมิน แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง
ต 1.1 ม.4-6/4 ▪ เกม สงั เกต / แบบสงั เกต แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 1.2 ม.4-6/1 ▪ แบบฝกึ หดั ประเมนิ / แบบประเมิน แบบประเมินการทำแบบฝกึ หัด
ต 1.2 ม.4-6/4 ▪ แบบทดสอบ ประเมนิ / แบบประเมนิ แบบประเมินการทำแบบทดสอบ
ต 1.2 ม.4-6/5 ออนไลน์ ประเมนิ / แบบประเมิน แบบประเมินการทำใบงาน
ต 1.3 ม.4-6/2 ▪ ใบงาน ประเมิน / แบบประเมิน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน
ต 2.1 ม.4-6/1 ▪ นำเสนอผลงานการ
ต 3.1 ม.4-6/1 สบื คน้
ต 4.1 ม.4-6/1

12. เกณฑ์การประเมนิ เกณฑป์ ระเมินการอ่านออกเสียง
ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารประเมิน

54 3 21

รายการประเมิน อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสยี งไม่ อา่ นออกเสียงไมใ่ ม่ อ่านออกเสียงไม่
1 ความถกู ตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถกู ตอ้ งตาม ใมถ่ กู ต้องตาม
องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ
หลักการออกเสียง หลกั การออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลกั การออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลักการออก
เป็นส่วนใหญ่ น้อยกวา่ รอ้ ยละ 50 เป็นส่วนใหญ่ เสียงเลย
2.การเนน้ เสยี ง
เนน้ เสยี งหนกั เบา อ่านออกเสียง อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง
เน้นเสยี ง หนักเบา เนน้ เสยี ง หนกั เบา เน้นเสียง หนักเบา ไมเ่ นน้ เสียงหนัก ไมเ่ น้นเสยี ง หนกั
เบาเลย
เป็นสว่ นใหญ่ ผดิ พลาดมากกว่า เบาเปน็ ส่วนใหญ่
น้อยกวา่ ร้อยละ 50

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
8-10 คะแนน ดี
7 คะแนน พอใช้
5-6 คะแนน ควรปรบั ปรงุ
น้อยกว่า 5 คะแนน

เกณฑ์ประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้

ระดับคะแนน 3 2 1
4
รว่ มกิจกรรมอย่าง รว่ มกจิ กรรมอย่าง ร่วมกิจกรรมแต่
รายการประเมนิ สนกุ สนาน สนุกสนาน ขาดความ
ร่วมกจิ กรรมอย่าง กระตือรอื ร้น กระตือรอื รน้ ใน กระตือรอื ร้น
สนุกสนาน เพียงบางช่วงของ กิจกรรมเปน็ สว่ น
กิจกรรม น้อย ไม่กล้าแสดง
1. ความร่วมมือทำกจิ กรรม กระตือรือรน้ ตลอด กล้าแสดงความ กลา้ แสดงความ ความคิดเหน็ แต่
กิจกรรม คดิ เห็น และ คิดเหน็ แตไ่ ม่ ยอมรบั ฟังความ
ยอมรับความ ยอมรับฟังความ คิดเหน็ ของเพ่ือน
2. การแสดงความคิดเหน็ กลา้ แสดงความ คดิ เห็นของเพ่อื น คดิ เห็นของเพอื่ น สมาชิก
คดิ เหน็ และยอมรบั สมาชกิ เพยี ง สมาชิก
ฟังความคดิ เหน็ ของ บางส่วน อยใู่ นกลมุ่
เพ่ือนสมาชกิ อย่ใู นกลมุ่ สมาชิก อยใู่ นกลุ่มสมาชิก สมาชกิ ทไ่ี ด้
ท่ีไดค้ ะแนน ทีไ่ ดค้ ะแนน คะแนนกจิ กรรม
3. ความสำเรจ็ ในกิจกรรม อยู่ในกลุม่ สมาชกิ ท่ี กจิ กรรมสูงสดุ กจิ กรรมสูงสดุ ต่ำกว่าอันดบั 5
ไดค้ ะแนนกจิ กรรม อนั ดับ 3-4 อนั ดับ 5
สงู สดุ อนั ดบั 1-2

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
10-12 คะแนน ดี
9 คะแนน พอใช้
7-8 คะแนน ควรปรบั ปรุง
น้อยกวา่ 7 คะแนน

เกณฑ์ประเมินการทำแบบฝึกหัด 2 1

ระดบั คะแนน ตรงตามเน้อื หาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี
43 กำหนด ผดิ ไมเ่ กิน กำหนด ผิด
3 แหง่ มากกว่า 4 แหง่
รายการประเมนิ ตรงตามเน้อื หาที่ ตรงตามเนอ้ื หาที่
1. ความถกู ตอ้ ง สง่ งานชา้ เกนิ สง่ งานชา้ เกนิ
กำหนด คำศพั ท์ กำหนด ผดิ ไม่เกนิ กว่ากำาหนด 2 กว่า กำาหนด 3
2. เวลา วัน วนั ขน้ึ ไป
และโครงสร้างภาษา 2 แห่ง

สมบูรณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกนิ

ทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1

วนั

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดีมาก

7 คะแนน ดี

5-6 คะแนน พอใช้

นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน ควรปรับปรงุ

เกณฑ์ประเมนิ การทำแบบทดสอบ

ระดับคะแนน

4 3 2 1

รายการประเมนิ ตรงตามเน้อื หาท่ี ตรงตามเนือ้ หาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนอื้ หาท่ี
1. ความถกู ต้อง กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผดิ ไมเ่ กนิ กำหนด ผิดไม่เกิน กำหนด ผิด
และโครงสรา้ งภาษา 2 ข้อ 3 ขอ้ มากกว่า 4 ข้อ
2. เวลา สมบรู ณ์
สง่ ภายในเวลาทกี่ ำา สง่ ชา้ เกินกว่ากำา สง่ ชา้ เกนิ กว่ากำา สง่ ชา้ เกนิ กวา่
หนด หนด 1 วัน หนด 2 วัน กำาหนด 3 วนั
ข้นึ ไป

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดมี าก

7 คะแนน ดี

5-6 คะแนน พอใช้

นอ้ ยกว่า 5 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

เกณฑ์ประเมินการทำใบงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหา
กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ที่กำหนด ผดิ
ตรงตามเนื้อหาที่ เกิน 2 แห่ง เกิน 3 แห่ง มากกว่า 4 แหง่

กำหนด คำศัพท์

1. ความถกู ตอ้ ง และโครงสร้าง

ภาษาสมบูรณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานช้าเกนิ
กวา่ กำาหนด 2 กวา่ กำาหนด 3
2. เวลา ทก่ี ำาหนด กวา่ กำาหนด 1 วัน วนั ข้ึนไป

วัน

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
8-10 คะแนน ดี
7 คะแนน พอใช้
5-6 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน

เกณฑ์ประเมนิ การนำเสนอผลงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน

ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเนื้อหา

1. ความถกู ต้องของเนอื้ หา กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ทกี่ ำหนด ผดิ

ในชิน้ งาน และโครงสรา้ ง เกิน ๒ แหง่ เกนิ ๔ แห่ง มากกวา่ ๔ แหง่

ภาษาสมบูรณ์

เปน็ ชนิ้ งานทแ่ี ปลก เป็นช้นิ งานท่ีไม่ เปน็ ชิ้นงานท่ี เป็นชนิ้ งานที่

ใหม่ ไมเ่ หมือน แปลกใหม่คลา้ ย ปรบั ปรุง เหมอื นตวั อย่าง

2. ความคิดสร้างสรรค์ ตวั อย่าง ตกแต่ง ตวั อยา่ ง ตกแต่ง ดัดแปลงเลก็ น้อย รายละเอียดไม่
สวยงาม ประณีต สวยงาม จากตัวอย่าง ครบ
มี รายละเอยี ด

รายละเอียดมาก คอ่ นข้างสมบรู ณ์

ระดบั คะแนน

43 21

รายการประเมนิ ผู้นำเสนอพดู ผนู้ ำเสนอพูด
ค่อย และออก พมึ พำ ออก
ผนู้ ำเสนอใช้ ผู้นำเสนอพดู เสยี งคำไม่ถูกต้อง เสยี งคำไม่
จนผฟู้ งั ได้ยนิ การ ถกู ต้องและพดู
เสยี งพูดชดั เจน ชดั เจน และออก นำเสนอไม่ คอ่ ยเกนิ ไปจน
ชดั เจน ผู้ฟงั ที่อยหู่ ลงั
และออกเสยี งคำ เสียงคำ ส่วน
ห้องไม่ได้ยนิ
3. ความชัดเจนในการพดู ถูกต้อง ทำใหผ้ ู้ฟัง ใหญถ่ ูกต้อง ทำ ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอก้ม
ผฟู้ งั เป็นบางครัง้ หนา้ ก้มตาอา่ น
ทงั้ หมดได้ยนิ การ ให้ผฟู้ งั ส่วนใหญ่ บางคราว แตก่ ย็ งั รายงาน โดยไม่
กม้ หนา้ ก้มตา สบตาผูฟ้ งั
นำเสนอ ได้ยนิ การ อา่ นรายงาน
ส่งช้นิ งานช้าเกิน สง่ ชน้ิ งานชา้
นำเสนอ กวา่ กำาหนด 2 เกนิ กว่า กำา
วัน หนด 3 วันขึ้น
ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอสบตา
ไป
ผู้ฟงั ตลอดเวลา ผฟู้ งั เกือบ

4. การสบตา นาน ๆ ครง้ั จงึ ก้มดู ตลอดเวลา แต่

โนต้ ก้มลงดูโนต้ บ่อย

ๆ

สง่ ช้นิ งานภายใน สง่ ชิน้ งานช้าเกนิ

5. เวลา เวลาทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1
วัน

เกณฑ์การประเมิน

18-20 คะแนน ดีมาก

17 คะแนน ดี

15-16 คะแนน พอใช้

น้อยกวา่ 15 คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมินหน่วยการเรยี นรู้

รายวชิ า ภาษาองั กฤษ 5 รหัสวิชา 33101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 เวลา 6 ชัว่ โมง

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ Don’t Ever Give Up!

คำชีแ้ จง โปรดเขียนเคร่อื งหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกบั ระดับการปฏบิ ตั ิ
ระดบั การประเมิน 4 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมมากทส่ี ุด

3 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมมาก
2 หมายถึง มีความสอดคลอ้ ง/เชือ่ มโยง/เหมาะสมน้อย
1 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชือ่ มโยง/เหมาะสมนอ้ ยท่สี ุด

รายการประเมนิ ระดบั การปฏิบัติ 1
1. ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้กะทัดรดั ชดั เจน ครอบคลุมเนอ้ื หาสาระ 432

2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชว้ี ดั สมรรถนะสำคัญของนกั เรยี น และ
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มคี วามเชอ่ื มโยงกันอยา่ งเหมาะสม

3. ความสอดคลอ้ งของสาระสำคญั กับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้ีวดั

สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้ และกจิ กรรมการเรยี นรู้

4. ความเชอื่ มโยงสัมพันธก์ นั ระหว่างช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ

เรยี นรู้ /ตวั ชวี้ ดั สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด สาระการเรียนรูแ้ ละกิจกรรม

การเรียนรู้

5. กจิ กรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกับสาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ /
ตวั ช้ีวัด

6. กจิ กรรมการเรียนรมู้ ีความครอบคลุมในการพฒั นาผ้เู รียนใหม้ คี วามรู้

ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะท่สี ำคัญของผู้เรียนและคุณลกั ษณะทพี่ งึ

ประสงค์

7. กิจกรรมการเรยี นรมู้ ีความเหมาะสม สามารถนำผูเ้ รยี นไปสกู่ ารสร้าง

ชน้ิ งานหรือภาระงานได้

8. มีการประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ /

ตวั ชวี้ ดั

9. ประเดน็ และหลักเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคณุ ภาพผเู้ รียน
ตามมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชวี้ ัด

10. สื่อการเรยี นรู้ในแต่ละกจิ กรรมมีความเหมาะสมกับเวลาและนำไป

ประยกุ ตใ์ ชไ้ ดจ้ ริง

รวม / สรุปผล :
หรือ เฉลี่ย / สรปุ ผล :

ข้อคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะ:

การแปลความหมาย การประเมินหน่วยการเรียนรู้

เกณฑ์ คา่ เฉลี่ย 1.00-1.50 ปรบั ปรงุ 1.51-2.50 พอใช้ 2.51-3.50 ดี 3.51-4.00 ดมี าก

หรือ คะแนน 10-15 ปรับปรงุ 16-25 พอใช้ 26-35 ดี 36-40 ดมี าก

บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้

• ด้านความรู้ (K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางการแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ...............................................................ผ้สู อน

(นางสาวนวลอนงค์ ยศสาย)

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง DO IT YOURSELF

คาบท่ี 25-30 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6
รายวชิ าภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา อ 33101 เวลา 6 ชวั่ โมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563
บรู ณาการ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

1. มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชว้ี ดั

สาระท่ี 1 : ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองที่ฟงั และอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น อย่างมเี หตุผล
ต 1.1 ม.4-6/2 - การอ่านข้อความ ขา่ ว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครสัน้ ถูกต้องตาม

หลักการอ่าน

ต 1.1 ม.4-6/3 - การตีความถา่ ยโอนข้อมูลที่อา่ น ดว้ ยการพูดและการเขยี นอธิบาย

ต 1.1 ม.4-6/4 - การจับใจความสำคญั การสรุปความ การวเิ คราะห์ความ การตคี วาม

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะในการส่ือสารทางภาษา แลกเปลยี่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึกและความคดิ เห็นโดยใช้
เทคโนโลยีและการจัดการทีเ่ หมาะสมเพอื่ การเรียนรูต้ ลอดชีวิต
ต 1.2 ม.4-6/1 - การบรรยาย อภิปราย เปรียบเทียบและแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั เรอื่ งทอี่ ่านและฟงั

มาตรฐาน ต 1.3 เขา้ ใจกระบวนการพูด การเขียน การสื่อสารข้อมูล ความคิดรวบยอดและความคิดเห็นในเรอ่ื งต่างๆ ได้
อยา่ งสร้างสรรค์ มีประสทิ ธิภาพและมสี นุ ทรียภาพ
ต 1.3 ม.4-6/1 - การพดู และเขยี นนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับตนเองประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์เรื่องประเดน็

ตา่ งๆท่ีอยู่ในความสนใจของสงั คม

ต 1.3 ม.4-6/3 - การแสดงความคดิ เหน็ การให้เหตุผลประกอบยา่ งเก่ียวกบั กิจกรรม ประสบการณ์ใน

ทอ้ งถน่ิ สงั คม

สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับ
กาลเทศะ
ต 2.1 ม.4-6/1 - เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานท่ี

ตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

สาระท่ี 3 : ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ นื่
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเช่อื มโยงความรูก้ ับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อน่ื และเปน็ พนื้ ฐานในการพฒั นา
แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศนข์ องตน
ต 3.1 ม.4-6/1 - การค้นคว้า การสืบค้น การบันทึก การสรุป การแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอข้อมลู

จากแหล่งการเรยี นร้ตู ่างๆ

สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 สามารถใชภ้ าษาต่างประเทศตามสถานการณต์ า่ งๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

ต 4.1 ม.4-6/1 - การใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณจ์ รงิ สถานการณ์จำลองที่เกิดข้นึ ในห้องเรยี นและสงั คม

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรยี นรนู้ ีม้ ีจุดมุ่งหมายให้นกั เรยี นร้จู ักข้อดี/ข้อเสยี ของการมีเพือ่ นรว่ มทอี่ ยู่อาศยั และข้อตกลงรว่ มกันใน
บทเรยี นและจากการศึกษาค้นควา้ และนำเสนอในห้องเรยี น นกั เรยี นจะได้พูดแสดงบทบาทสมมตเิ กี่ยวกบั การซ่อมแซม
อปุ กรณ์เครอ่ื งใชภ้ ายในท่ีอยูอ่ าศัย ฟงั บุคคลสนทนา อา่ นออกเสียงบทสนทนา ศึกษาค้นคว้าเกยี่ วกบั ข้อตกลงของการ
อยรู่ ่วมกัน นอกจากนยี้ ังได้เรียนรู้คำศพั ทท์ เ่ี กยี่ วข้องกบั เหตกุ ารณ์ดังกลา่ ว รวมทง้ั หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค/
ไวยากรณท์ ่ีเปน็ พ้นื ฐานของกิจกรรมฟัง พดู อา่ น เขียนในหน่วยการเรียนรู้น้ี

3. สาระการเรียนรู้แกนกลาง
3.1 คำศพั ทอ์ า่ นออกเสียง
3.2 สำนวนภาษา การพดู สอบถามและแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั การซ่อมแซมอปุ กรณเ์ คร่ืองใชภ้ ายในที่อยู่อาศัย
3.3 โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Have + Something + Past Participle
3.4 การอ่านจับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความสรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็น การเดาความหมายจาก
บริบท
3.5 การใชเ้ ทคโนโลยีสบื ค้นข้อมูล

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
เคารพสิทธิของตนเองและผอู้ น่ื
การส่ือสาร การคดิ การใช้ทักษะชีวติ
การใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 9. สื่อการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรยี นรู้
กระบวนการคิด
✓ การคดิ ที่ใช้ กิจกรรมท่ี 1 ▪ อ่านออก ▪ หนงั สอื เรียน New World 6
Accomplishments เสียง ▪ คลิปเสียง
ในการ • อา่ นออกเสียงบทอา่ น ▪ PowerPoint
ส่อื สาร • จับใจความสำคัญ ▪ ใบงาน ▪ Laptop
✓ การคดิ อย่าง • ตอบคำถามจากเรอ่ื ง ▪ แบบฝึกหดั ▪ ใบความรู้
สร้างสรรค์ ▪ แบบทดสอบ ▪ อนิ เตอรเ์ น็ต
✓ การรวบรวม ทอี่ ่านลงใบงาน ▪ วิดที ัศน์
ขอ้ มลู กิจกรรมท่ี 2 ออนไลน์ ▪ www.pakkredlearningcyber.com
✓ การจดั Conversation ▪ นำเสนอ ▪ DLTV
ระเบียบ
ผลงานการ
สืบค้น

6. ทักษะ 7. กจิ กรรมการเรยี นรู้ 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 9. สอื่ การเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้

กระบวนการคิด

✓ การฟัง : จบั • อ่านออกเสยี งบท

ใจความ สนทนา

สำคัญ • เรยี นรูส้ ำนวนภาษา
✓ การพูด : • ตอบคำถามจากเร่อื ง
สนทนา ทอี่ ่านลงใบงาน
โตต้ อบ กิจกรรมท่ี 3 Have +
เก่ยี วกับ Something + Past
ข้อมูลและสิง่ Participle
ใกลต้ ัว
✓ การอา่ น : • เรียนรูโ้ ครงสร้างการ
ใช้ Have +
อ่านออก
Something + Past
เสยี ง อ่าน
Participle
จับใจความ
สำคญั • เล่นเกม/ ทำใบงาน

✓ การเขียน : • แบบทดสอบออนไลน์
เขยี น กจิ กรรมที่ 4 Reading:
บรรยาย roommate

และเขียน • อา่ นจับใจความ
รายงานจาก สำคญั วเิ คราะหค์ วาม
สรุปความตีความ
การศกึ ษา
ค้นคว้า บทความที่อ่าน ตอบ
คำถาม

• แสดงความคดิ เหน็
เก่ยี วกบั ข้อตกลงของ

การอย่รู ว่ มกนั

• นำเสนอข้อมูลผลงาน

ในชน้ั เรียน

10. กระบวนการจัดการเรียนรู้

1. ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรยี น (Warm up)

▪ Pretest, ทบทวนความรู้เดิมผ่านการตอบคำถาม แลกเปลี่ยนความรู้ แสดงความคิดเห็นจาก

ประสบการณ์เดิมของผเู้ รยี น, ชม PowerPoint Presentation

2. ข้นั นำเสนอ (Presentation)
▪ นำเสนอเน้อื หา ความหมายคำศพั ท์, สำนวนภาษา, โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ ตวั อย่างการนำไปใช้
ผ่าน PowerPoint Presentation
▪ นำเสนอบทอ่าน บทความ ในหนังสือ และฟงั ผ่านคลิปเสยี ง

3. ขนั้ ฝึก (Practice)
▪ ผู้เรียนฝึกอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามหลักภาษา ทำความเข้าใจในเรื่องที่อ่าน ทำกิจกรรมกลุ่ม เล่น
เกม
▪ ผู้สอนช่วยตรวจสอบ แก้ไขให้ถกู ตอ้ ง เปน็ ผดู้ ำเนินกิจกรรมเกม สงั เกตพฤติกรรมผู้เรียน
▪ ออกแบบผลงาน เตรยี มพร้อมข้อมลู สำหรบั การนำเสนอ

4. ขั้นการใชภ้ าษา (Production)
▪ ผู้เรยี นทำใบงาน แบบฝกึ หัด
▪ ใช้คำศัพท์, สำนวนภาษา, โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ ที่ผ่านขั้นฝึกมาใช้ในการพูด และเขียน
นำเสนอผลงาน
▪ ผูส้ อนชว่ ยตรวจสอบ แก้ไขให้ถูกต้อง

5. ข้นั สรปุ (Wrap up)
▪ ผู้เรยี นทำแบบทดสอบออนไลน์
▪ ผู้สอนสรปุ ผลคะแนนแจ้งผ้เู รียนทราบ เพื่อพัฒนาปรบั ปรุงต่อไป

11. การวัดและประเมนิ ผล

ตัวช้วี ัด ภาระงาน/ ชิ้นงาน วธิ ีการ/ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
ต 1.1 ม.4-6/2 ▪ อ่านออกเสยี ง ประเมิน / แบบประเมิน แบบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง
ต 1.1 ม.4-6/3 ▪ เกม สังเกต / แบบสังเกต แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 1.1 ม.4-6/4 ▪ แบบฝกึ หดั ประเมิน / แบบประเมิน แบบประเมินการทำแบบฝึกหัด
ต 1.2 ม.4-6/1 ▪ แบบทดสอบ ประเมิน / แบบประเมนิ แบบประเมนิ การทำแบบทดสอบ
ต 1.3 ม.4-6/1 ออนไลน์ ประเมิน / แบบประเมนิ แบบประเมินการทำใบงาน
ต 1.3 ม.4-6/3 ▪ ใบงาน ประเมนิ / แบบประเมนิ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน
ต 2.1 ม.4-6/1 ▪ นำเสนอผลงานการ
ต 3.1 ม.4-6/1 สืบค้น
ต 4.1 ม.4-6/1

12. เกณฑ์การประเมนิ เกณฑป์ ระเมินการอ่านออกเสยี ง
ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารประเมิน

54 3 21

รายการประเมิน อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสยี งไม่ อา่ นออกเสียงไมใ่ ม่ อ่านออกเสียงไม่
1 ความถกู ตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถกู ตอ้ งตาม ใมถ่ กู ต้องตาม
องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ
หลักการออกเสียง หลกั การออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลักการออก
เป็นส่วนใหญ่ นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50 เป็นส่วนใหญ่ เสียงเลย
2.การเนน้ เสยี ง
เนน้ เสยี งหนกั เบา อ่านออกเสียง อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง
เน้นเสยี ง หนักเบา เนน้ เสยี ง หนกั เบา เน้นเสียง หนักเบา ไมเ่ นน้ เสียงหนัก ไมเ่ น้นเสยี ง หนกั
เบาเลย
เป็นสว่ นใหญ่ ผิดพลาดมากกว่า เบาเปน็ ส่วนใหญ่
นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
8-10 คะแนน ดี
7 คะแนน พอใช้
5-6 คะแนน ควรปรับปรุง
น้อยกว่า 5 คะแนน

เกณฑ์ประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้

ระดับคะแนน 3 2 1
4
รว่ มกิจกรรมอย่าง รว่ มกจิ กรรมอย่าง ร่วมกิจกรรมแต่
รายการประเมนิ สนกุ สนาน สนุกสนาน ขาดความ
ร่วมกจิ กรรมอย่าง กระตือรอื ร้น กระตือรอื รน้ ใน กระตือรอื ร้น
สนุกสนาน เพียงบางช่วงของ กิจกรรมเปน็ สว่ น
กิจกรรม น้อย ไม่กล้าแสดง
1. ความร่วมมือทำกจิ กรรม กระตือรือรน้ ตลอด กล้าแสดงความ กลา้ แสดงความ ความคิดเหน็ แต่
กิจกรรม คดิ เห็น และ คิดเหน็ แตไ่ ม่ ยอมรบั ฟังความ
ยอมรับความ ยอมรับฟังความ คิดเหน็ ของเพ่ือน
2. การแสดงความคิดเหน็ กลา้ แสดงความ คดิ เห็นของเพ่อื น คดิ เห็นของเพอื่ น สมาชิก
คดิ เหน็ และยอมรบั สมาชกิ เพยี ง สมาชิก
ฟังความคดิ เหน็ ของ บางส่วน อยใู่ นกลมุ่
เพ่ือนสมาชกิ อย่ใู นกลมุ่ สมาชิก อยใู่ นกลุ่มสมาชิก สมาชกิ ทไ่ี ด้
ท่ีไดค้ ะแนน ทีไ่ ดค้ ะแนน คะแนนกจิ กรรม
3. ความสำเรจ็ ในกิจกรรม อยู่ในกลุม่ สมาชกิ ท่ี กจิ กรรมสูงสดุ กจิ กรรมสูงสดุ ต่ำกว่าอันดบั 5
ไดค้ ะแนนกจิ กรรม อนั ดับ 3-4 อนั ดับ 5
สงู สดุ อนั ดบั 1-2

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
10-12 คะแนน ดี
9 คะแนน พอใช้
7-8 คะแนน ควรปรบั ปรุง
น้อยกวา่ 7 คะแนน

เกณฑ์ประเมินการทำแบบฝึกหัด 2 1

ระดบั คะแนน ตรงตามเน้อื หาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี
43 กำหนด ผดิ ไมเ่ กิน กำหนด ผิด
3 แหง่ มากกว่า 4 แหง่
รายการประเมนิ ตรงตามเน้อื หาที่ ตรงตามเนอ้ื หาที่
1. ความถกู ตอ้ ง สง่ งานชา้ เกนิ สง่ งานชา้ เกนิ
กำหนด คำศพั ท์ กำหนด ผดิ ไม่เกนิ กว่ากำาหนด 2 กว่า กำาหนด 3
2. เวลา วัน วนั ขน้ึ ไป
และโครงสร้างภาษา 2 แห่ง

สมบูรณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกนิ

ทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1

วนั

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดีมาก

7 คะแนน ดี

5-6 คะแนน พอใช้

นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน ควรปรับปรงุ

เกณฑ์ประเมนิ การทำแบบทดสอบ

ระดับคะแนน

4 3 2 1

รายการประเมนิ ตรงตามเน้อื หาท่ี ตรงตามเนือ้ หาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนอื้ หาท่ี
1. ความถกู ต้อง กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผดิ ไมเ่ กนิ กำหนด ผิดไม่เกิน กำหนด ผิด
และโครงสรา้ งภาษา 2 ข้อ 3 ขอ้ มากกว่า 4 ข้อ
2. เวลา สมบรู ณ์
สง่ ภายในเวลาทกี่ ำา สง่ ชา้ เกินกว่ากำา สง่ ชา้ เกนิ กว่ากำา สง่ ชา้ เกนิ กวา่
หนด หนด 1 วัน หนด 2 วัน กำาหนด 3 วนั
ข้นึ ไป

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดมี าก

7 คะแนน ดี

5-6 คะแนน พอใช้

นอ้ ยกว่า 5 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

เกณฑ์ประเมินการทำใบงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหา
กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ที่กำหนด ผดิ
ตรงตามเนื้อหาที่ เกิน 2 แห่ง เกิน 3 แห่ง มากกว่า 4 แหง่

กำหนด คำศัพท์

1. ความถกู ตอ้ ง และโครงสร้าง

ภาษาสมบูรณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานช้าเกนิ
กวา่ กำาหนด 2 กวา่ กำาหนด 3
2. เวลา ทก่ี ำาหนด กวา่ กำาหนด 1 วัน วนั ข้ึนไป

วัน

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
8-10 คะแนน ดี
7 คะแนน พอใช้
5-6 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน

เกณฑ์ประเมนิ การนำเสนอผลงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน

ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเนื้อหา

1. ความถกู ต้องของเนอื้ หา กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ทกี่ ำหนด ผดิ

ในชิน้ งาน และโครงสรา้ ง เกิน ๒ แหง่ เกนิ ๔ แห่ง มากกวา่ ๔ แหง่

ภาษาสมบูรณ์

เปน็ ชนิ้ งานทแ่ี ปลก เป็นช้นิ งานท่ีไม่ เปน็ ชิ้นงานท่ี เป็นชนิ้ งานที่

ใหม่ ไมเ่ หมือน แปลกใหม่คลา้ ย ปรบั ปรุง เหมอื นตวั อย่าง

2. ความคิดสร้างสรรค์ ตวั อย่าง ตกแต่ง ตวั อยา่ ง ตกแต่ง ดัดแปลงเลก็ น้อย รายละเอียดไม่
สวยงาม ประณีต สวยงาม จากตัวอย่าง ครบ
มี รายละเอยี ด

รายละเอียดมาก คอ่ นข้างสมบรู ณ์

ระดบั คะแนน

43 21

รายการประเมนิ ผู้นำเสนอพดู ผนู้ ำเสนอพูด
ค่อย และออก พมึ พำ ออก
ผนู้ ำเสนอใช้ ผู้นำเสนอพดู เสยี งคำไม่ถูกต้อง เสยี งคำไม่
จนผฟู้ งั ได้ยนิ การ ถกู ต้องและพดู
เสยี งพูดชดั เจน ชดั เจน และออก นำเสนอไม่ คอ่ ยเกนิ ไปจน
ชดั เจน ผู้ฟงั ที่อยหู่ ลงั
และออกเสยี งคำ เสียงคำ ส่วน
ห้องไม่ได้ยนิ
3. ความชัดเจนในการพดู ถูกต้อง ทำใหผ้ ู้ฟัง ใหญถ่ ูกต้อง ทำ ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอก้ม
ผฟู้ งั เป็นบางครัง้ หนา้ ก้มตาอา่ น
ทงั้ หมดได้ยนิ การ ให้ผฟู้ งั ส่วนใหญ่ บางคราว แตก่ ย็ งั รายงาน โดยไม่
กม้ หนา้ ก้มตา สบตาผูฟ้ งั
นำเสนอ ได้ยนิ การ อา่ นรายงาน
ส่งช้นิ งานช้าเกิน สง่ ชน้ิ งานชา้
นำเสนอ กวา่ กำาหนด 2 เกนิ กว่า กำา
วัน หนด 3 วันขึ้น
ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอสบตา
ไป
ผู้ฟงั ตลอดเวลา ผฟู้ งั เกือบ

4. การสบตา นาน ๆ ครง้ั จงึ ก้มดู ตลอดเวลา แต่

โนต้ ก้มลงดูโนต้ บ่อย

ๆ

สง่ ช้นิ งานภายใน สง่ ชิน้ งานช้าเกนิ

5. เวลา เวลาทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1
วัน

เกณฑ์การประเมิน

18-20 คะแนน ดีมาก

17 คะแนน ดี

15-16 คะแนน พอใช้

น้อยกวา่ 15 คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมนิ หนว่ ยการเรยี นรู้

รายวิชา ภาษาองั กฤษ 5 รหัสวิชา 33101 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6 เวลา 6 ชว่ั โมง

ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ Do It Yourself

คำชีแ้ จง โปรดเขียนเครือ่ งหมาย ✓ ลงในช่องทตี่ รงกบั ระดบั การปฏบิ ตั ิ
ระดับการประเมนิ 4 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสมมากทส่ี ดุ

3 หมายถึง มคี วามสอดคลอ้ ง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมมาก
2 หมายถงึ มคี วามสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมนอ้ ย
1 หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/เช่ือมโยง/เหมาะสมน้อยที่สดุ

รายการประเมนิ ระดบั การปฏบิ ตั ิ 1
1. ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้กะทดั รดั ชดั เจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ 432

2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวดั สมรรถนะสำคญั ของนักเรยี น และ
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีความเช่อื มโยงกนั อยา่ งเหมาะสม

3. ความสอดคล้องของสาระสำคญั กับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั

สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด สาระการเรียนรู้ และกจิ กรรมการเรียนรู้

4. ความเชอ่ื มโยงสมั พันธ์กนั ระหวา่ งชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการ

เรยี นรู้ /ตวั ชวี้ ัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรแู้ ละกจิ กรรม

การเรียนรู้

5. กจิ กรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับสาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ /
ตวั ช้ีวัด

6. กจิ กรรมการเรยี นร้มู ีความครอบคลมุ ในการพัฒนาผูเ้ รยี นให้มคี วามรู้

ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะที่สำคญั ของผเู้ รียนและคุณลักษณะที่พงึ

ประสงค์

7. กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม สามารถนำผู้เรยี นไปสกู่ ารสรา้ ง

ชน้ิ งานหรือภาระงานได้

8. มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ /

ตวั ชวี้ ดั

9. ประเดน็ และหลกั เกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี น
ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชว้ี ดั

10. สื่อการเรียนรู้ในแตล่ ะกิจกรรมมีความเหมาะสมกับเวลาและนำไป

ประยกุ ตใ์ ช้ไดจ้ รงิ

รวม / สรปุ ผล :
หรอื เฉล่ีย / สรปุ ผล :

ข้อคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ:

การแปลความหมาย การประเมินหนว่ ยการเรียนรู้

เกณฑ์ ค่าเฉลย่ี 1.00-1.50 ปรับปรงุ 1.51-2.50 พอใช้ 2.51-3.50 ดี 3.51-4.00 ดมี าก

หรือ คะแนน 10-15 ปรับปรงุ 16-25 พอใช้ 26-35 ดี 36-40 ดมี าก

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

• ด้านความรู้ (K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ...............................................................ผู้สอน

(นางสาวนวลอนงค์ ยศสาย)

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง ACHIEVEMENTS AND REGRETS

คาบที่ 31-36 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6
รายวชิ าภาษาอังกฤษ 5 รหสั วิชา อ 33101 เวลา 6 ชว่ั โมง
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563
บรู ณาการ สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม, หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1. มาตรฐานการเรียนร้แู ละตวั ช้ีวัด

สาระท่ี 1 : ภาษาเพ่อื การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรือ่ งทฟี่ ังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตุผล
ต 1.1 ม.4-6/2 - การอ่านข้อความ ข่าว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง และบทละครส้ัน ถูกตอ้ งตาม

หลักการอ่าน

ต 1.1 ม.4-6/4 - การจบั ใจความสำคัญ การสรุปความ การวเิ คราะห์ความ การตคี วาม

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะในการสอ่ื สารทางภาษา แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความคิดเห็นโดยใช้
เทคโนโลยีและการจดั การท่ีเหมาะสมเพอ่ื การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ
- การบรรยาย อภปิ ราย เปรยี บเทยี บและแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับเร่ืองท่ีอ่านและฟงั
ต 1.2 ม.4-6/1

ต 1.2 ม.4-6/4 - พดู และเขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย อธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคิดเห็น

เก่ยี วกบั เรอื่ ง/ประเด็น/ข่าว/เหตกุ ารณ์ท่ีฟงั และอ่านอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน
ต 1.3 ม.4-6/1 - การพูดและเขียนนำเสนอข้อมูลเก่ียวกับตนเองประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์เร่ืองประเดน็

ต่างๆท่ีอยูใ่ นความสนใจของสงั คม

สาระที่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาและนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับ
กาลเทศะ
ต 2.1 ม.4-6/1 - เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส และสถานท่ี

ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

สาระที่ 3 : ภาษากับความสมั พันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความร้กู บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืนและเปน็ พืน้ ฐานในการพฒั นา
แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ต 3.1 ม.4-6/1 - การค้นคว้า การสืบค้น การบันทึก การสรุป การแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอข้อมูล

จากแหล่งการเรียนรตู้ ่างๆ

สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 สามารถใช้ภาษาตา่ งประเทศตามสถานการณต์ ่างๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

ต 4.1 ม.4-6/1 - การใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณ์จรงิ สถานการณจ์ ำลองทเี่ กิดข้นึ ในหอ้ งเรียนและสงั คม

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนรู้จักความสำเร็จ ความเสียดาย (โอกาส) และสิ่งที่เคยทำในอดีตในบทเรียน
และจากการศึกษาค้นคว้าและนำเสนอในห้องเรียน นักเรียนจะได้พูดแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับความสำเร็จ ความ
เสียดาย (โอกาส) ฟังบคุ คลสนทนา อ่านออกเสยี งบทสนทนา ศกึ ษาคน้ ควา้ เกย่ี วกบั บุคคลทเ่ี ป็นแบบอยา่ ง นอกจากน้ียัง
ได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ดังกล่าว รวมทั้งหน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ที่เป็นพื้นฐานของ
กิจกรรมฟงั พดู อ่าน เขยี นในหนว่ ยการเรยี นร้นู ้ี

3. สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
3.1 คำศพั ท์
3.2 อา่ นออกเสียง
3.3 สำนวนภาษา การพูดสอบถามและแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั ความสำเร็จ ความเสียดาย (โอกาส)
3.4 โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Would / Used to, should have + Past Participle, to be able to + Verb
3.5 การอ่านจับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความสรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็น การเดาความหมายจาก
บริบท
3.6 การใชเ้ ทคโนโลยีสืบคน้ ข้อมูล

4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้, อยู่อยา่ งพอเพยี ง
ความสามารถในการสื่อสาร การคดิ การใชท้ ักษะ
ชวี ติ การใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทักษะ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 8. ช้นิ งาน/ภาระงาน 9. สอ่ื การเรยี นรู/้ แหลง่ เรียนรู้
กระบวนการคิด
✓ การคดิ ที่ใช้ กิจกรรมที่ 1 Things ▪ อา่ นออกเสียง ▪ หนงั สือเรียน New World 6
that need to be ▪ ใบงาน ▪ คลปิ เสียง
ในการ done ▪ แบบฝกึ หดั ▪ PowerPoint
สอื่ สาร • อา่ นออกเสยี งบท ▪ แบบทดสอบ ▪ Laptop
✓ การคิดอยา่ ง ▪ ใบความรู้
สร้างสรรค์ อา่ น ออนไลน์ ▪ อินเตอร์เน็ต
✓ การรวบรวม • จับใจความสำคญั ▪ นำเสนอ ▪ วดิ ีทศั น์
ข้อมูล • ตอบคำถามจากเรื่อง ▪ www.pakkredlearningcyber.com
✓ การจดั ผลงานการ ▪ DLTV
ระเบยี บ ทอี่ า่ นลงใบงาน สบื ค้น
กิจกรรมท่ี 2
Conversation

6. ทักษะ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 8. ช้นิ งาน/ภาระงาน 9. สอ่ื การเรียนร/ู้ แหล่งเรยี นรู้

กระบวนการคดิ

✓ การฟงั : จบั • อา่ นออกเสยี งบท

ใจความ สนทนา

สำคัญ • เรียนรสู้ ำนวนภาษา
✓ การพูด : • ตอบคำถามจากเรื่อง
สนทนา ทอี่ ่านลงใบงาน
โตต้ อบ กจิ กรรมท่ี 3 Would /
เกย่ี วกับ Used to, should
ขอ้ มลู และส่ิง have + Past
ใกล้ตัว Participle, to be
✓ การอ่าน : able to + Verb
อา่ นออก • เรยี นรโู้ ครงสร้างการ
เสยี ง อา่ นจับ ใช้ Would / Used
ใจความ
to, should have +
สำคญั Past Participle, to
✓ การเขยี น :
be able to + Verb
เขียน
บรรยาย • เล่นเกม/ ทำใบงาน
และเขียน
รายงานจาก • แบบทดสอบออนไลน์
การศึกษา กิจกรรมท่ี 4 Reading:
DJ

ค้นคว้า • อ่านจับใจความ
สำคญั วเิ คราะห์

ความ สรปุ ความ

ตีความบทความท่ี

อา่ น ตอบคำถาม

• แสดงความคดิ เห็น

เกี่ยวกบั ความสำเรจ็
ของบุคคล

• นำเสนอข้อมูลผลงาน

ในชนั้ เรียน

10. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

1. ข้ันนำเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm up)

▪ Pretest, ทบทวนความรู้เดิมผ่านการตอบคำถาม แลกเปลี่ยนความรู้ แสดงความคิดเห็นจาก

ประสบการณ์เดิมของผเู้ รยี น, ชม PowerPoint Presentation

2. ขั้นนำเสนอ (Presentation)
▪ นำเสนอเนอื้ หา ความหมายคำศพั ท์, สำนวนภาษา, โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ ตวั อย่างการนำไปใช้
ผา่ น PowerPoint Presentation
▪ นำเสนอบทอ่าน บทความ ในหนังสือ และฟังผ่านคลิปเสียง

3. ขนั้ ฝึก (Practice)
▪ ผู้เรียนฝึกอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามหลักภาษา ทำความเข้าใจในเรื่องที่อ่าน ทำกิจกรรมกลุ่ม เล่น
เกม
▪ ผสู้ อนช่วยตรวจสอบ แกไ้ ขใหถ้ ูกต้อง เป็นผู้ดำเนินกิจกรรมเกม สงั เกตพฤติกรรมผู้เรียน
▪ ออกแบบผลงาน เตรียมพร้อมข้อมลู สำหรับการนำเสนอ

4. ขั้นการใชภ้ าษา (Production)
▪ ผูเ้ รยี นทำใบงาน แบบฝกึ หัด
▪ ใช้คำศัพท์, สำนวนภาษา, โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ ที่ผ่านขั้นฝึกมาใช้ในการพูด และเขียน
นำเสนอผลงาน
▪ ผู้สอนชว่ ยตรวจสอบ แกไ้ ขให้ถกู ตอ้ ง

5. ขั้นสรุป (Wrap up)
▪ ผู้เรยี นทำแบบทดสอบออนไลน์
▪ ผู้สอนสรปุ ผลคะแนนแจง้ ผู้เรียนทราบ เพือ่ พัฒนาปรบั ปรงุ ตอ่ ไป

11. การวัดและประเมนิ ผล

ตวั ช้วี ัด ภาระงาน/ ชิ้นงาน วธิ ีการ/ เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมิน
ต 1.1 ม.4-6/2 ▪ อา่ นออกเสียง ประเมิน / แบบประเมิน แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง
ต 1.1 ม.4-6/4 ▪ เกม สงั เกต / แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม
ต 1.2 ม.4-6/1 ▪ แบบฝกึ หัด ประเมิน / แบบประเมนิ แบบประเมินการทำแบบฝึกหัด
ต 1.2 ม.4-6/4 ▪ แบบทดสอบ ประเมนิ / แบบประเมนิ แบบประเมนิ การทำแบบทดสอบ
ต 1.3 ม.4-6/1 ออนไลน์ ประเมิน / แบบประเมิน แบบประเมินการทำใบงาน
ต 2.1 ม.4-6/1 ▪ ใบงาน ประเมนิ / แบบประเมิน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน
ต 3.1 ม.4-6/1 ▪ นำเสนอผลงานการ
ต 4.1 ม.4-6/1 สืบค้น

12. เกณฑ์การประเมนิ เกณฑป์ ระเมินการอ่านออกเสยี ง
ระดบั คะแนน เกณฑก์ ารประเมิน

54 3 21

รายการประเมิน อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสยี งไม่ อา่ นออกเสียงไมใ่ ม่ อ่านออกเสียงไม่
1 ความถกู ตอ้ งตาม ถูกตอ้ งตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องตาม ถกู ตอ้ งตาม ใมถ่ กู ต้องตาม
องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ
หลักการออกเสียง หลกั การออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลักการออกเสยี ง หลักการออก
เป็นส่วนใหญ่ นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50 เป็นส่วนใหญ่ เสียงเลย
2.การเนน้ เสยี ง
เนน้ เสยี งหนกั เบา อ่านออกเสียง อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง
เน้นเสยี ง หนักเบา เนน้ เสยี ง หนกั เบา เน้นเสียง หนักเบา ไมเ่ นน้ เสียงหนัก ไมเ่ น้นเสยี ง หนกั
เบาเลย
เป็นสว่ นใหญ่ ผิดพลาดมากกว่า เบาเปน็ ส่วนใหญ่
นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
8-10 คะแนน ดี
7 คะแนน

5-6 คะแนน พอใช้

น้อยกว่า 5 คะแนน ควรปรับปรุง

เกณฑ์ประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้

ระดับคะแนน 3 2 1
4
รว่ มกิจกรรมอย่าง รว่ มกจิ กรรมอย่าง ร่วมกิจกรรมแต่
รายการประเมนิ สนกุ สนาน สนุกสนาน ขาดความ
ร่วมกจิ กรรมอย่าง กระตือรอื ร้น กระตือรอื รน้ ใน กระตือรอื ร้น
สนุกสนาน เพียงบางช่วงของ กิจกรรมเปน็ สว่ น
กิจกรรม น้อย ไม่กล้าแสดง
1. ความร่วมมือทำกจิ กรรม กระตือรือรน้ ตลอด กล้าแสดงความ กลา้ แสดงความ ความคิดเหน็ แต่
กิจกรรม คดิ เห็น และ คิดเหน็ แตไ่ ม่ ยอมรบั ฟังความ
ยอมรับความ ยอมรับฟังความ คิดเหน็ ของเพ่ือน
2. การแสดงความคิดเหน็ กลา้ แสดงความ คดิ เห็นของเพ่อื น คดิ เห็นของเพอื่ น สมาชิก
คดิ เหน็ และยอมรบั สมาชกิ เพยี ง สมาชิก
ฟังความคดิ เหน็ ของ บางส่วน อยใู่ นกลมุ่
เพ่ือนสมาชกิ อย่ใู นกลมุ่ สมาชิก อยใู่ นกลุ่มสมาชิก สมาชกิ ทไ่ี ด้
ท่ีไดค้ ะแนน ทีไ่ ดค้ ะแนน คะแนนกจิ กรรม
3. ความสำเรจ็ ในกิจกรรม อยู่ในกลุม่ สมาชกิ ท่ี กจิ กรรมสูงสดุ กจิ กรรมสูงสดุ ต่ำกว่าอันดบั 5
ไดค้ ะแนนกจิ กรรม อนั ดับ 3-4 อนั ดับ 5
สงู สดุ อนั ดบั 1-2

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
10-12 คะแนน ดี
9 คะแนน พอใช้
7-8 คะแนน ควรปรบั ปรุง
น้อยกวา่ 7 คะแนน

เกณฑ์ประเมินการทำแบบฝึกหัด 2 1

ระดบั คะแนน ตรงตามเน้อื หาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี
43 กำหนด ผดิ ไมเ่ กิน กำหนด ผิด
3 แหง่ มากกว่า 4 แหง่
รายการประเมนิ ตรงตามเน้อื หาที่ ตรงตามเนอ้ื หาที่
1. ความถกู ตอ้ ง สง่ งานชา้ เกนิ สง่ งานชา้ เกนิ
กำหนด คำศพั ท์ กำหนด ผดิ ไม่เกนิ กว่ากำาหนด 2 กว่า กำาหนด 3
2. เวลา วัน วนั ขน้ึ ไป
และโครงสร้างภาษา 2 แห่ง

สมบูรณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกนิ

ทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1

วนั

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดีมาก

7 คะแนน ดี

5-6 คะแนน พอใช้

นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน ควรปรับปรงุ

เกณฑ์ประเมนิ การทำแบบทดสอบ

ระดับคะแนน

4 3 2 1

รายการประเมนิ ตรงตามเน้อื หาท่ี ตรงตามเนือ้ หาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนอื้ หาท่ี
1. ความถกู ต้อง กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผดิ ไมเ่ กนิ กำหนด ผิดไม่เกิน กำหนด ผิด
และโครงสรา้ งภาษา 2 ข้อ 3 ขอ้ มากกว่า 4 ข้อ
2. เวลา สมบรู ณ์
สง่ ภายในเวลาทกี่ ำา สง่ ชา้ เกินกว่ากำา สง่ ชา้ เกนิ กว่ากำา สง่ ชา้ เกนิ กวา่
หนด หนด 1 วัน หนด 2 วัน กำาหนด 3 วนั
ข้นึ ไป

เกณฑ์การประเมิน

8-10 คะแนน ดมี าก

7 คะแนน ดี

5-6 คะแนน พอใช้

นอ้ ยกว่า 5 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

เกณฑ์ประเมินการทำใบงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหาที่ ตรงตามเนื้อหา
กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ที่กำหนด ผดิ
ตรงตามเนื้อหาที่ เกิน 2 แห่ง เกิน 3 แห่ง มากกว่า 4 แหง่

กำหนด คำศัพท์

1. ความถกู ตอ้ ง และโครงสร้าง

ภาษาสมบูรณ์

สง่ งานภายในเวลา ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานชา้ เกิน ส่งงานช้าเกนิ
กวา่ กำาหนด 2 กวา่ กำาหนด 3
2. เวลา ทก่ี ำาหนด กวา่ กำาหนด 1 วัน วนั ข้ึนไป

วัน

เกณฑ์การประเมิน ดีมาก
8-10 คะแนน ดี
7 คะแนน พอใช้
5-6 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 5 คะแนน

เกณฑ์ประเมนิ การนำเสนอผลงาน

ระดับคะแนน

4 3 21

รายการประเมิน

ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเน้ือหาท่ี ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเนื้อหา

1. ความถกู ต้องของเนอื้ หา กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผิดไม่ กำหนด ผิดไม่ ทกี่ ำหนด ผดิ

ในชิน้ งาน และโครงสรา้ ง เกิน ๒ แหง่ เกนิ ๔ แห่ง มากกวา่ ๔ แหง่

ภาษาสมบูรณ์

เปน็ ชนิ้ งานทแ่ี ปลก เป็นช้นิ งานท่ีไม่ เปน็ ชิ้นงานท่ี เป็นชนิ้ งานที่

ใหม่ ไมเ่ หมือน แปลกใหม่คลา้ ย ปรบั ปรุง เหมอื นตวั อย่าง

2. ความคิดสร้างสรรค์ ตวั อย่าง ตกแต่ง ตวั อยา่ ง ตกแต่ง ดัดแปลงเลก็ น้อย รายละเอียดไม่
สวยงาม ประณีต สวยงาม จากตัวอย่าง ครบ
มี รายละเอยี ด

รายละเอียดมาก คอ่ นข้างสมบรู ณ์

ระดบั คะแนน

43 21

รายการประเมนิ ผู้นำเสนอพดู ผนู้ ำเสนอพูด
ค่อย และออก พมึ พำ ออก
ผนู้ ำเสนอใช้ ผู้นำเสนอพดู เสยี งคำไม่ถูกต้อง เสยี งคำไม่
จนผฟู้ งั ได้ยนิ การ ถกู ต้องและพดู
เสยี งพูดชดั เจน ชดั เจน และออก นำเสนอไม่ คอ่ ยเกนิ ไปจน
ชดั เจน ผู้ฟงั ที่อยหู่ ลงั
และออกเสยี งคำ เสียงคำ ส่วน
ห้องไม่ได้ยนิ
3. ความชัดเจนในการพดู ถูกต้อง ทำใหผ้ ู้ฟัง ใหญถ่ ูกต้อง ทำ ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอก้ม
ผฟู้ งั เป็นบางครัง้ หนา้ ก้มตาอา่ น
ทงั้ หมดได้ยนิ การ ให้ผฟู้ งั ส่วนใหญ่ บางคราว แตก่ ย็ งั รายงาน โดยไม่
กม้ หนา้ ก้มตา สบตาผูฟ้ งั
นำเสนอ ได้ยนิ การ อา่ นรายงาน
ส่งช้นิ งานช้าเกิน สง่ ชน้ิ งานชา้
นำเสนอ กวา่ กำาหนด 2 เกนิ กว่า กำา
วัน หนด 3 วันขึ้น
ผู้นำเสนอสบตา ผู้นำเสนอสบตา
ไป
ผู้ฟงั ตลอดเวลา ผฟู้ งั เกือบ

4. การสบตา นาน ๆ ครง้ั จงึ ก้มดู ตลอดเวลา แต่

โนต้ ก้มลงดูโนต้ บ่อย

ๆ

สง่ ช้นิ งานภายใน สง่ ชิน้ งานช้าเกนิ

5. เวลา เวลาทกี่ ำาหนด กวา่ กำาหนด 1
วัน

เกณฑ์การประเมิน

18-20 คะแนน ดีมาก

17 คะแนน ดี

15-16 คะแนน พอใช้

น้อยกวา่ 15 คะแนน ควรปรับปรุง

แบบประเมนิ หน่วยการเรียนรู้

รายวิชา ภาษาอังกฤษ 5 รหัสวิชา 33101 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 เวลา 6 ชวั่ โมง

ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ Achievements and Regrets

คำช้ีแจง โปรดเขยี นเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องทต่ี รงกับระดับการปฏบิ ัติ
ระดับการประเมนิ 4 หมายถึง มีความสอดคลอ้ ง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมมากทสี่ ุด

3 หมายถงึ มีความสอดคลอ้ ง/เช่อื มโยง/เหมาะสมมาก
2 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เช่ือมโยง/เหมาะสมน้อย
1 หมายถงึ มีความสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมน้อยทสี่ ดุ

รายการประเมิน ระดับการปฏิบตั ิ 1
1. ชอื่ หนว่ ยการเรียนรู้กะทัดรดั ชัดเจน ครอบคลุมเนอื้ หาสาระ 432

2. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้วี ดั สมรรถนะสำคัญของนกั เรยี น และ
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มคี วามเช่อื มโยงกนั อยา่ งเหมาะสม

3. ความสอดคล้องของสาระสำคญั กบั มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั

สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด สาระการเรยี นรู้ และกจิ กรรมการเรยี นรู้

4. ความเชอื่ มโยงสมั พันธก์ ันระหวา่ งชื่อหนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการ

เรยี นรู้ /ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรียนรู้และกจิ กรรม

การเรียนรู้

5. กจิ กรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ /
ตัวช้ีวัด

6. กจิ กรรมการเรียนรมู้ คี วามครอบคลุมในการพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความรู้

ทกั ษะ/กระบวนการ สมรรถนะทส่ี ำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะที่พงึ

ประสงค์

7. กิจกรรมการเรยี นรมู้ คี วามเหมาะสม สามารถนำผู้เรยี นไปสกู่ ารสรา้ ง

ชิน้ งานหรอื ภาระงานได้

8. มีการประเมินผลตามสภาพจรงิ และสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู้ /

ตวั ชวี้ ดั

9. ประเด็นและหลกั เกณฑ์การประเมนิ สามารถสะทอ้ นคณุ ภาพผู้เรียน
ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ัด

10. สื่อการเรยี นรู้ในแตล่ ะกจิ กรรมมคี วามเหมาะสมกบั เวลาและนำไป

ประยกุ ตใ์ ช้ไดจ้ ริง

รวม / สรปุ ผล :
หรอื เฉล่ยี / สรปุ ผล :

ขอ้ คิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะ:

การแปลความหมาย การประเมินหนว่ ยการเรยี นรู้

เกณฑ์ คา่ เฉล่ยี 1.00-1.50 ปรบั ปรงุ 1.51-2.50 พอใช้ 2.51-3.50 ดี 3.51-4.00 ดมี าก

หรือ คะแนน 10-15 ปรับปรงุ 16-25 พอใช้ 26-35 ดี 36-40 ดีมาก

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

• ด้านความรู้ (K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางการแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื ...............................................................ผู้สอน

(นางสาวนวลอนงค์ ยศสาย)

แบบทดสอบวัดผลปลายภาค

ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6

รายวชิ าภาษาอังกฤษ 5 (อ 33101) เวลา 60 นาที คะแนนเตม็ 30 คะแนน

คำช้ีแจง : แบบทดสอบฉบบั นม้ี ี ...

หน้า แบง่ เป็น 2 ตอน

ตอนที่ 1 เปน็ ข้อสอบปรนัยชนดิ เลือกตอบแบบ 4 ตวั เลือก จำนวน 40 ขอ้ 20 คะแนน

ตอนที่ 2 เป็นข้อสอบอตั นัย จำนวน 3 ข้อ 10 คะแนน

มาตรฐานและตวั ชีว้ ดั ขอ้ ที่ ตอนที่ คะแนน

ต 1.2 ม.6/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรอื่ งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั 1 – 10 1 5

ประสบการณ์ สถานการณ์ข่าว/เหตกุ ารณ์ ประเด็นทอ่ี ยู่ในความสนใจของสงั คม และ 1 - 3 2 10

สอื่ สารอยา่ งต่อเนื่องและเหมาะสม

ต 2.1 ม.6/1 เลอื กใชภ้ าษา น้ำเสยี ง และกริ ิยาทา่ ทางเหมาะกับระดับของบุคคล โอกาส 11 - 25 1 7.5

และสถานที่ ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

ต1.1ม.6/4 จบั ใจความสำคญั วิเคราะหค์ วามสรุปความ ตีความ และแสดงความคดิ เห็น 26 – 30 1 7.5
จากการฟังและอ่านเรื่องที่เป็นสารคดแี ละบนั เทิงคดี พรอ้ มทง้ั ให้เหตผุ ลและยกตวั อย่าง

ประกอบ

Part 1: Language Use (Items 1-20)

Directions: Read the dialogs and choose the expression that BEST completes each missing part.

1: Dialogue (Questions 1-5) (ต 1.2 ม.6/1)

Dialogue 1

Philip: I'm really feeling down.

Mos: _____1_____

Philip: My football team lost again. I trained very hard and I wish I could win.

Mos: _____ 2_____. Think of it this way. You are ready for the next match.

1. 1 What's the matter 3 Do you have a problem

2 How can I help you 4 Could you say again

2. 1 I can't believe you did that 3 It's not the end of the world

2 You can't go wrong with that 4 It's difficult to agree with you

Dialogue 2:

Car Services: ____3____?

Patty: Uh, hi. Yes, I'm having a problem with my car. ____4____

Car Services: No problem. The mechanic finishes checking your car in an hour.

Patty: _____5_____ ! It's a speedy service.

3. 1 What can I do for you 2 What are you doing here?

3 What would you like? 4 What may I help you, Miss?

4. 1 Can I have it checked 2 What should I do?

3 When you have it checked 4 Does it have any problem?

5. 1 Just kidding 2 Cheer up

3 Exactly 4 My goodness

2: Situation Dialogues (Questions 6-10) (ต 1.2 ม.6/1)

Directions: Read the situation and choose the BEST alternative.

6. Rob told the police that he had a huge salary but he was greedy for more money The

policeman wants to confirm his words, he says : ?

1 You spent more money 2 You should have done it

3 You have nobody help you 4 You wanted more and more

7. Your bedroom needs cleaning up, it's too dirty.

_________ But I am too busy.

1 You're kidding 2 Let's go out

3 You're absolutely right 4 It's not my turn

8. Tony’s father asks him where he spent all money, Tony said he had lots of friend.

His father says:_____________?

1 So your friends have a lot of money

2 Your friends spent all their money too

3 So you want more and more friends to spend money

4 You had lots of friends to help you spend your money

9. if you completely agree with what someone, you can say: _______

1 Like what 2 I couldn't agree with you more

3 I understand what you said 4 Think of it this way

10. Amy is so sad because she broke up with her boyfriend last week. You say:

1 You're absolutely right.

2 You mean like he left you?

3 understand what you're feeling.

5 I don't think you'll find somebody new.

3. Sentence Completion (Questions 11-16) (ต 2.1 ม.6/1)

Directions: Read each sentence and choose the alternative that BEST completes it.

11. Thailand is the world's largest rice exporter, almost 60% of all Thai farmers, still____ rice.

1 depend on 2 paid for 3 meet with 4 belong to

12. It is raining very heavily. My shoes are very dirty. I should_________.

1 take it off and buy the new ones 2 take it off and clean them

3 clean and throw them away 4 clean and throw it away

13. The students all agreed to _______ by a professional photographer.

1 have taken the class pictures 2 having taken the class picture

3 have the class pictures taken 4 had the class picture taken

14. In the past, people__________a smart phone to communicate with other people instantly.

1 used to have 2 not used to having

3 didn't used to have 4 didn't use to have

15. _______that about Mary. It wasn't true.

1 shouldn't have said 2 shouldn't said

3 should have said 4 should said

16. ________go home earlier because the class was cancelled.

1 unable to 2 was able to

3 am able to 4 be able to

4. Error Correct (Question 17-20) (ต 2.1 ม.6/1)