INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA KOTA KINABALU, SABAH PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN (PISMP) (PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN RENDAH) (AMBILAN JUN 2021) KERJA KURSUS SEMESTER 1 TAHUN (1)

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA KOTA KINABALU, SABAH



PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN (PISMP)





(PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN RENDAH) (AMBILAN JUN 2021)
KERJA KURSUS SEMESTER 1 TAHUN 1
SESI: JUN-OKTOBER 2021






Nama Pelajar : Nurmila Salleh
No. Kad Pengenalan : 020312-01-2042
Angka Giliran : 2021072340155
Kumpulan/Unit : PISMP (Pendidikan Seni Visual)
Sesi/Tahun : Jun – Oktober 2021
Kod/Nama Kursus : PSVK3033 (PENGAJIAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH RENDAH)

Isi kandungan

BIL KANDUNGAN MUKA SURAT

1 PENGENALAN 3 -8

2 BUKU / DOKUMEN DALAM BILIK SENI


3 CIRI-CIRI BILIK SENI YANG KONDUSIF 9 - 14

4 PLAN SUSUN ATUR BILIK SENI 15 - 17
5 PENYEDIAAN BILIK DARJAH UNTUK PDP PSV 18 - 21
6 KESIMPULAN 22 - 23
7 RUJUKAN
24

Pengenalan

Persekitaran memainkan peranan yang signifikan di dalam

perkembangan pembelajaran kanak-kanak.
Persekitaran yang sihat dan kondusif membantu murid untuk

berkembang dan menjadi lebih aktif
Marjorie Schiller (1995) menyatakan bahawa bilik dan seni

melambangkan cara kita menilai seni dan bagaimana seni

memberikan makna kepada kehidupan kita.

bidang
menggambar

membentuk dan

membuat binaan

Pengalaman seni ini adalah untuk

memperkembang dan menyelaraskan persepsi

dan konsepsi visual murid sebagai asas bagi

menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif.

membuat corak

dan rekaan

mengenal kraf

tradisional

Pengalaman seni ini adalah untuk
sosioemosi
memperkembang dan menyelaraskan persepsi
psikomotor
dan konsepsi visual murid sebagai asas bagi

menggalakkan pemikiran kritis dan kreatif.

Pengalaman ini juga selaras dengan

perkembangan peringkat kesediaan dan

penerimaan murid dari segi

mental yang merangkumi

perasaan, koordinasi,


manipulasi dan persepsi

visual

Bilik seni

Bilik Seni merupakan satu unit penting

dalam organisasi sekolah.

Ini adalah kerana unit ini memainkan peranan

penting dalam menguruskan proses pengajaran

dan pembelajaran matapelajaran Pendidikan Seni

Visual dan program yang berkaitan dengan seni.

Pengurusan Bilik Seni yang terancang dan

bersistematik dapat menanam nilai-nilai murni dan

estetika dalam penghasilan sesebuah karya seni

kepada murid dan semua warga sekolah.

Ciri-ciri bilik

yang kondusif

mempunyai fasiliti yang lengkap, menarik

dan menekankan aspek-aspek keselamatan

Warna Warna-warna yang disarankan adalah warnawarna

dinding terang-nampak besar selain daripada sesuai untuk

dijadikan latar

Papan
umnetumkpmuenmyapiafmaseirliktai ynahnagsilleknargykaappe, lmajaern
arik

Buletin
selain sebagai tempat untuk menyampaikan


mdaanklummeantekankan aspek-aspek keselamatan

Cahaya menggunakan sinaran cahaya semula jadi

dari luar

n

Bahan
mempamerkan objek semula jadi yang boleh

Pameran
membangkitkan rasa ingin tahu.

Khas

Zon Kerja mloekmaspi munuyriadi mfaesniligtihyaasnilkganleknagrkyaapd,amn
enarik


menyiapkan kerja mereka – meja kerja ,


dbaanhmanesneenki a, wnakrannaa, sjapreakk-yaasnpgeskeskueasiealnatmaraat
an

pelajar.

Stor
Rak simpanan boleh digunakan untuk

Penyimpanan menyimpan bahan dan hasil karya pelajar

seperti folio dan buku latihan

ASPEK
Penyusunan meja kerusi murid mengikut kumpulan.
FIZIKAL Suasana di studio Pendidikan Seni yang dihiasi dan diatur

kemas dengan carta, gambar, rak pameran dan alat bantu

bilik darjah atau bilik seni adalah
mengajar yang mengalakkan aktiviti pengajaran dan

bersih, susunan perabot adalah
pembelajaran.
teratur dan sesuai untuk aktiviti Saiz studio yang mempunyai ruang yang cukup untuk

bergerak dapat memberi keselesaan kepada murid-murid

menjalankan aktiviti kumpulan dan permainan.

ASPEK
Menarik minat murid, masyarakat dan guru-guru
SOSIAL Berfungsi sebagai pemangkin untuk

mengembangkan minat, bakat, kreativiti
perhubungan dan corak interaksi di antara
dan inovatif
murid dengan murid, khasnya dalam bilik
Mewujudkan suasana interaksi sesama murid
darjah.
melalui sosiometri dalam penguasaan

berinteraksi dalam sesuatu kumpulan dan

disinilah proses pengajaran dan

pembelajaran akan berlaku

ASPEK

EMOSI

Mengikut kajian, suasana emosi bilik darjah yang

kondusif biasanya ditimbulkan oleh guru yang

mempunyai sifat penyayang, bertimbang rasa,

peramah dan lucu serta menjalankan tugas dengan

adil, bertanggungjawab, mengamalkan sikap

demokrasi dan tidak memilih kasih

Plan susun atur

bilik seni

Bilik seni

Susun atur bilik seni di Sekolah

Kebangsaan Luyang semasa saya


menjalankan tugas PBS

Susun atur

Susun atur bilik seni di Sekolah

Kebangsaan Luyang semasa saya


menjalankan tugas PBS

Penyediaan bilik darjah untuk

pengajaran dan pembelajaran


pendidikan seni visual

segi faktor fizikal

MPDEEANNNYGUMISKEUUJNATAKPNEURKMLEPURULULASAHIN

SUASANA BILIK


DARJAH HARUS
RSUYAAAINNZGGBYIMALEINMKGPDUCANURYKJAAUIHP
.

Mamenmmtuaururridadiad,hmgdkKuaauBrlnrSiaudRminddtekeenenrglgaaakasnsn
i


DIATUR KEMAS
kbeaepkMraatgidkevetamiirtvabmiiketukrirudiipamdken-perusmmmelaaueleinrnnsijdaaaanaltbaananu
gi

i

Pelbagai carta,

gambar, alat bantu

mengajar, akuarium

dan pokok berpasu

dapat menggalakkan

aktiviti pengajaran dan


pembelajaran

TDINANGMKEPANIPNC-TUTUKIUNYPGAIKNAGP

KEADAAN

KEBERSIHAN DAN

uddsamaBaelkeakramaanemgnacsindeubmgmalkienuaelesmitpmmakciuabbabdrnmeahoialnaldaakregysjjehkaauapkihrkatay.kdndakaa
Ianen
nng

i


KEINDAHAN BILIK


DARJAH

Meningkatkan

keberkesanan P&P

dari segi faktor psikososial

Guru perlu menunjukkan keprihatinannya
semasa menyediakan pelan bilik darjah yang
kondusif

Setiap sudut dalam bilik darjah perlu
dilengkapi mengikut keperluan umur, tahap persekolahan
ataupun minat murid-murid

Guru perlu sedar bahawa penyediaan pelan bilik darjah
berorientasikan murid-murid yang berkait rapat dengan
faktor fizikal

Rumusan

Pengurusan bilik seni yang berkesan mempunyai

impak secara langsung ke atas proses pembelajaran.

Pengurusan yang berkesan adalah dengan memastikan

keperluan berkaitan kriteria-kriteria sesebuah bilik dipatuhi


dan disediakan.

Keperluan bilik Pendidikan Seni haruslah memperlihatkan

bahawa ia merupakan ruang untuk proses pengajaran dan


pembelajaran

Rujukan

Chirstoper Bowring-Carr, John West-Burnham (1999). Pembelajaran

Berkesan di Sekolah, Penterjemah Annuar Ayub. Kuala Lumpur : Institut

Terjemahan Negara Malaysia Berhad.

Ee Ah Meng (1996). Pemantapan Proses Pendidikan. Shah Alam

:Penerbitan Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pendidikan

SeniVisual, KBSR. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mazlan. M (1997). Pendidikan Seni 1 : Prinsip Pendidikan Seni.Kuala

Lumpur : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.