PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C SK LOHAN RANAU

1. Kenal pasti Kompetensi Pembelajaran Bermakna yang berkaitan
dengan Pedagogi Baharu (New Pedagogy)

Rakan Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Bermakna (6C) yang berkaitan. Berikan contoh atau Peranan
(Pedagogi Baharu) cadangan. SKPMg2

Berperanan sebagai pendorong pembelajaran (activator of Collaborative – PLC 4.1 Perancang
4.2 Pengawal
learning) Creatif & innovative - Inovasi 4..3 Pembimbing
4.4 Pendorong
Secara telus menyediakan matlamat dan jangkaan Communication – PIBG
pembelajaran melalui murid dan keluarga sebagai rakan Collaborative – Program Anti Kutu Sampah 5.1 Kemenjadian Akademik
pembelajaran Citizenship – Hari Sukan Sekolah, Gotong royong perdana 5.2 Kemenjadian KoKurikulum
5.3 Kemenjadian Sahsiah

Menggunakan proses dan pendekatan kolaboratif untuk Communication & Collaborative – Program Anti Kutu Sampah, Hari pemberian slip 5.1 Kemenjadian Akademik
melibatkan keluarga dalam pembelajaran murid dan
memaklumi perkembangannya PBD murid 5.2 Kemenjadian Kokurikulum

5.3 Kemenjadian Sahsiah

2. Persekitaran Pembelajaran (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi
Pembelajaran Bermakna

Persekitaran Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran Bermakna (6C) Peranan
(Pedagogi Baharu) SKPMg2

1. Menyediakan persekitaran pembelajaran yang interaktif dan Cooperative Learning/Collaborative/Critical 4.1 Perancangan
4.2 Pengawal
berpusatkan murid Thinking/Creativity/Character/Citizenship 4.3 Pembimbing
4.4 Pendorong
2. Menggunakan pelbagai proses dan alatan untuk mengakses Character/Citizenship
minat, bakat dan keperluan akademik murid 4.5 Murid sebagai pembelajara aktif
5.1 Kemenjadian akedemik

3. Membina budaya dan iklim pembelajaran semua murid di Character dan Citizenship –Pengawas sekolah, pengawas 5.1 Kemenjadian Akedemik
mana-mana dan bila-bila masa SPBT 5.3 Kemenjadian Sahsiah
Collaborative - PBL
4. Menyediakan proses kerja kolaboratif dan kemahiran sosial 5.1 Kemenjadian Akedemik
Semua 6C – PBL, Pdpc 5.3 Kemenjadian Sahsiah
5. Menggunakan suara murid untuk memacu reka bentuk dan
penambahbaikan pembelajaran Collaborative/Creativity/ 5.1 Kemenjadian Akedemik
5.3 Kemenjadian Sahsiah
6. Menggunakan strategi untuk memotivasi dan keterlibatan
murid bagi memacu pembelajaran bermakna 5.1 Kemenjadian Akedemik
5.3 Kemenjadian Sahsiah

7. Menggunakan strategi untuk melibatkan keluarga sebagai Collaborative - PBL 5.1 Kemenjadian Akedemik
rakan pembelajaran murid 5.3 Kemenjadian Sahsiah

3. Memanfaatkan Kemudahan Digital (Pedagogi Baharu) dengan
Kompetensi Pembelajaran Bermakna.

Memanfaatkan Kemudahan Digital Kompetensi Pembelajaran Bermakna (6C) yang Peranan
(Pedagogi Baharu) berkaitan. Berikan contoh atau cadangan. SKPMg2

1. Mendorong inovasi murid menggunakan kemudahan digital untuk Creativity – PBL pembinaan video tiktok sifir 5.1 Kemenjadian Akedemik
pembelajaran bermakna, mencipta pengetahuan dan 5.3 Kemenjadian Sahsiah
mengaplikasikan secara inovatif

2. Mengguna resos dan alatan digital untuk meningkatkan Communication- Whatsapp, google classroom, 4.1 Perancangan,4.2 Pengawal
keterlibatan dan motivasi facebook 4.3 Pembimbing, 4.4 Pendorong

3. Menyediakan sokongan proses pembelajaran mengguna resos dan Collaboration & Communication – Kemudahan wifi 4.1 Perancangan, 4.2 Pengawal
4.3 Pembimbing, 4.4 Pendorong
alatan digital sekolah, dan laptop/desktop 4.6 Murid sebagai pembelajar aktif

4. Membolehkan murid berkolaboratif dan merangkai di dalam dan Collaborative – Facebook, whatsapp, email, 4.1 Perancangan, 4.2 Pengawal
4.3 Pembimbing, 4.4 Pendorong
luar negara telegram 4.6 Murid sebagai pembelajar aktif

5. Menyediakan pembelajaran yang autentik dan kontektual. Critical Thinking – Sains dan keusahawanan 4.1 Perancangan
4.6 Murid sebagai pembelajar aktif

6. Mendorong murid mengakses kemudahan digital untuk menerima Critical Thinking - Kelengkapan ICT, google 4.4 Pendorong

maklum balas yang pada pada masa diperlukan. classroom

4. Amalan Pedagogi (Pedagogi Baharu) dengan Kompetensi
Pembelajaran Bermakna

Amalan Pedagogi Kompetensi Pembelajaran Bermakna (6C) yang berkaitan. Peranan
(Pedagogi Baharu) Berikan contoh atau cadangan. SKPMg2

1. Mereka bentuk proses dan tugasan menggunakan model dan Creativity – Amalan pedagogi guru 4.1 Perancangan
amalan berasaskan eviden

2. Mereka bentuk tugasan pembelajaran bermakna untuk Creativity – Model Taksonomi Bloom 4.6 Murid sebagai
menyokong kemahiran berfikir dan menerokai aras yang pembelajar aktif
komplek Critical Thinking- Menggunakan pendekatan pebelajaran
menggalakkan murid berfikir dan mengaplikasi 4.1 Perancangan
3. Menggunakan strategi untuk membangunkan kompetensi
pembelajaran bermakna

4. Menggunakan pelbagai strategi pembelajaran dan pentaksiran Collaborative – Menggunakan pendekatan koperatif dimana murid 4.6 Murid sebagai

untuk menyokong proses pembelajaran kendiri bekerjasama untuk mencapai matlamat pembelajar aktif

5. Menyediakan pilihan untuk murid meningkatkan motivasi dan Collaborative – Menggunakan pendekatan koperatif dimana murid 4.1 Perancangan
keterlibatan bekerjasama untuk mencapai matlamat

6. Keterlibatan murid secara kerap dalam kitaran kendiri dan Collaborative – Pendekatan Deduktif 4.6 Murid sebagai
maklum balas rakan untuk mempromosi metakognitif pembelajar aktif

Aktiviti A3
Hubungan Elemen Reka Bentuk Pembelajaran dengan
Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Berdasarkan pengalaman melaksanakan KmR, bagaimanakah pembelajaran kolaboratif membina dan memberdayakan rakan pembelajaran
antara murid, guru dan komuniti?

Pertimbangkan perkara-perkara berikut:

● Bagaimanakah kekerapan murid melakukan kolaboratif dengan pihak lain dalam sesuatu projek?

Jawapan: Kerap (Dalam bentuk Projek base Learning, Rakan Pembelajaran dan Komuniti pembelajaran

● Apakah jenis kolaboratif yang telah melibatkan murid?

Whatsapp, Telefon

● Siapakah rakan pembelajaran yang berkolaboratif dengan murid?

Guru, rakan sebaya, keluarga dan komuniti

● Bagaimanakah murid boleh menghubungi dan bekerjasama dengan rakan pembelajaran lain untuk sesuatu projek?

melalui whatsap dan telefon

● Bagaimanakah pembelajaran boleh melibatkan ibubapa atau penjaga?

Murid berbincang dengan ibubapa bagi mendapat idea dan mengembangkan idea tersebut

● Adakah kolaboratif boleh berlaku antara kelas, antara kumpulan atau antara murid-murid?

ya ada berlaku kolaboratif.

● Apakah peranan guru sebagai rakan pembelajaran?

1. Meransang Pembelajaran murid

2. meransang pencapaian murid