3.3.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid

DASAR FILOSOFI KHD Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat).

POIN/KOMPONEN PROFIL PELAJAR Mampu bergotong royong. Kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang lain, bekerjasama dan berkontribusi dalam masyarakat yang lebih luas.
PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikap-sikap positif yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan
dan akhlak mulia.
Mandiri. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab pada proses pembelajarannya sendiri.

KARAKTERISTIK LINGKUNGAN Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID YANG AKAN
DIKEMBANGKAN

PRAKARSA PERUBAHAN Program membaca murid yang menguatkan interaksi sosial antara kakak dan adik kelas secara positif, arif, dan bijaksana (Program Membaca Untuk Adik Kelas)

ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA

TINDAKAN YANG DIPERLUKAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN YANG DAPAT DIBERDAYAKAN
UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN
TAHAPAN PERTANYAAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID PADA TAHAP INI WAKTU YANG DIPERLUKAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI
2 hari CGP sendiri
B-uat pertanyaan utama (Define) * Diskusi bersama kepala
1 minggu CGP
sekolah/rekan kerja bagaimana Wali kelas

• Membuat pertanyaan utama yang Bagaimana kita dapat meningkatkan program membaca di sekolah selama
akan menentukan arah investigasi minat membaca murid sekaligus
kekuatan/potensi/ peluang; menguatkan interaksi sosial antara ini dapat berhasil * Melakukan sesi dialog dengan

* Dialog dengan rekan kerja perwakilan anak kelas besar dan kecil * Murid-murid

• Menggalang atau membangun koalisi kakak dan adik kelas secara positif, mengidentifikasi interaksi antar kakak untuk menguatkan ide di tahap awal * Rekan guru

tim perubahan arif, dan bijaksana? dan adik kelas yang menarik ini * Kepala sekolah

* Aktivitas apa saja yang menarik * Curah pendapat bersama lebih
minat membaca murid selama ini?
* Apa yang murid sukai ketika banyak murid untuk mengetahui * Buku: milik perpustakaan, milik
berinteraksi dengan kakak atau adik murid
A-mbil pelajaran (Discover) kelas? program membaca yang menarik * Orangtua murid
* Mana kegiatan sekolah yang telah * Murid-murid
• Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menguatkan interaksi antara kakak- selama ini sekaligus momen-momen * Waktu
menemukenali adik kelas? * Kebijakan sekolah
kekuatan/potensi/peluang lewat * Mana kebijakan sekolah yang telah yang selama ini dapat menguatkan * Dinas pendidikan, lembaga lain,
investigasi; mendukung peningkatan minat dan komunitas yang sudah menjadi
• Menentukan bagaimana cara kita membaca? * Survei minat baca anak untuk orang relasi antar kakak dan adik kelas. rekanan sekolah dalam mendukung
menggali fakta, memperoleh data, peningkatan minat membaca
diskusi kelompok kecil/besar, survei tua * Curah pendapat bersama lebih
individu, multi unsur
* Wali kelas memberikan banyak murid untuk mengetahui

'pertanyaan' (yg telah diindentifikasi momen-momen yang selama ini

sebelumnya) kepada murid di dapat menguatkan relasi antar kakak

kelasnya dan adik kelas.

* Buku: milik perpustakaan, milik

murid

* Menyediakan ruang dialog untuk * Orangtua murid

G-ali mimpi (Dream) * Seperti apa bentuk kegiatan murid di tiap jenjang kelas membahas * Mendapatkan aspirasi * Murid-murid
membaca yang menyenangkan
• Menyusun deskripsi kolektif sekaligus menguatkan relasi antara mimpi dan dampaknya dalam (harapan/mimpi) umum dari lebih * Waktu
bilamana inisiatif terwujud; kakak dan adik kelas?
• Mengalokasikan kesempatan untuk * Dampak positif yang akan program ini banyak murid tentang program yang * Kebijakan sekolah
berproses bersama, multi unsur didapatkan jika program ini terwujud
(kapan, di mana, siapa saja). dan berjalan baik? * Menyediakan ruang dialog untuk dapat meningkatkan minat membaca * Dinas pendidikan, lembaga lain,

guru, kepala sekolah, orang tua sekaligus menguatkan interaksi sosial dan komunitas yang sudah menjadi

perwakilan kelas membahas antara kakak dan adik kelas secara rekanan sekolah dalam mendukung

jawaban-jawaban murid positif, arif, dan bijaksana. peningkatan minat membaca

J-abarkan rencana (Design) * Kebijakan sekolah seperti apa yang * Musyawarah-musyawarah kerja * Komitmen dari murid penting dalam * Buku: milik perpustakaan, milik
sudah ada (maupun yang belum ada) bersama: murid, guru-guru, orangtua pelaksanaan program ini dalam murid * Orangtua murid * Murid-
• Mengidentifikasi tindakan konkret dapat menguatkan program ini? perwakilan kelas yang akan keseharian. Mereka dapat murid * Waktu * Kebijakan sekolah *
yang diperlukan untuk menjalankan * Bagaimana program ini dapat menjabarkan ide/cara konkret untuk menentukan bagaimana cara terbaik Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
langkah-langkah kecil sederhana yang masuk dalam jadwal keseharian di membahas 'pertanyaan' dan apa pun yang menarik dan menyenangkan komunitas yang sudah menjadi
dapat dilakukan segera,dan langkah sekolah? yang dapat mendukung peningkatan bagi mereka. Mereka juga dapat rekanan sekolah dalam mendukung
berani/terobosan yang akan * Sistem seperti apa yang sudah baik minat membaca murid dan interaksi difasilitasi untuk mengorganisasi peningkatan minat membaca
memudahkan keseluruhan dalam menyediakan buku bacaan antar kakak-adik kelas, antara lain proses penentuannya di antara
pencapaian; bagi murid kelas 1-3 yang dapat seperti: mereka. 1-2 minggu
• Menyusun definisi kesuksesan diaplikasikan/diubahsuaikan untuk 1. Pengelolaan alur komunikasi dan * Buku: milik perpustakaan, milik
pencapaian (tujuan, capaian, luaran) program ini? penentuan keputusan. murid * Orangtua murid * Murid-
* Bagaimana kita mengetahui minat 2. Pengelolaan buku bacaan dan murid * Waktu * Kebijakan sekolah *
A-tur eksekusi (Deliver) membaca murid meningkat? rotasinya. Dinas pendidikan, lembaga lain, dan
* Bagaimana kita mengetahui 3. Penentuan kebijakan yang komunitas yang sudah menjadi
• Menentukan siapa yang berperan/ interaksi antar kakak dan adik kelas mendukung. rekanan sekolah dalam mendukung
dilibatkan dalam pengambilan menguat? peningkatan minat membaca
keputusan; * Menyediakan 'kursi' untuk murid CGP
• Mendesain jalur komunikasi dan * Siapa (murid dan guru) yang duduk di dalam Pokja yang 1-2 minggu Wali kelas
pengelolaan rutinitas (misal: protokol, bertanggung jawab memonitor agar * Membentuk kelompok kerja (Pokja) meningkatkan minat baca murid di Murid yang mewakili kelasnya
rutinitas, knowledge management, kegiatan dapat berjalan dengan yang akan mengelola dukungan untuk sekolah sehingga memungkinkan
monev/refleksi) menyenangkan dan berkelanjutan? peningkatan minat membaca murid murid untuk berkontribusi aktif dalam
* Siapa yang dapat diajak mencari dan interaksi antar kakak-adik kelas proses pengambilan keputusan
cara untuk menambah sumber
bacaan bagi anak-anak kelas 1-3