(3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 35 คน ส่วนใหญ่ เป็นหัวหน้า งานของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 27 คน (ร้อยละ 77.14) รองลงมา คือ อื่นๆ ที่ตอบได้แก่ เจ้าหน้าที่ธุรการ จ านวน 4 คน (ร้อยละ 11.43) ผู้บังคับบัญชาสูงสุดของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 3คน (ร้อยละ 8.57) หัวหน้า ฝุาย/แผนกของผู้ส าเร็จการศึกษาและอื่น ๆ จ านวน 1คน (ร้อยละ 2.86) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 11 คน ส่วนใหญ่ เป็น หัวหน้างานของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 10 คน (ร้อยละ 90.91) รองลงมา คือ ผู้บังคับบัญชาสูงสุดของผู้ส าเร็จ การศึกษา จ านวน 1 คน (ร้อยละ 9.09) ตามล าดับ 1.2) ความเกี่ยวข้องของนายจ้างกับผู้ส าเร็จการศึกษาในสายบังคับบัญชา ส่วนใหญ่ เป็น หัวหน้างานของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 57 คน (ร้อยละ 78.08) รองลงมา คือ หัวหน้าฝุาย/แผนกของ ผู้ส าเร็จการศึกษาและอื่น ๆ จ านวน 7คน (ร้อยละ 9.59) ผู้บังคับบัญชาสูงสุดของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 5คน (ร้อยละ 6.85) และอื่นๆ ที่ตอบได้แก่ เจ้าหน้าที่ธุรการ จ านวน 4 คน (ร้อยละ 5.48) ตามล าดับ พิจารณาแยก ตามสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 6 คน ส่วนใหญ่ เป็นหัวหน้างาน ของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 4 คน (ร้อยละ 66.67) รองลงมา คือ หัวหน้าฝุาย/แผนกของผู้ส าเร็จการศึกษา และอื่น ๆ จ านวน 2 คน (ร้อยละ 33.33) ตามล าดับ (2) สาขาการปกครองท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 21 คน ส่วนใหญ่ เป็นหัวหน้า งานของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 16คน (ร้อยละ 76.19) รองลงมา คือ หัวหน้าฝุาย/แผนกของผู้ส าเร็จการศึกษา และอื่น ๆ จ านวน 4คน (ร้อยละ 19.05) และผู้บังคับบัญชาสูงสุดของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 1คน (ร้อยละ 4.76) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 35 คน ส่วนใหญ่ เป็นหัวหน้า งานของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 27 คน (ร้อยละ 77.14) รองลงมา คือ อื่นๆ ที่ตอบได้แก่ เจ้าหน้าที่ธุรการ จ านวน 4คน (ร้อยละ 11.43) ผู้บังคับบัญชาสูงสุดของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 3คน (ร้อยละ 8.57) หัวหน้า ฝุาย/แผนกของผู้ส าเร็จการศึกษาและอื่น ๆ จ านวน 1คน (ร้อยละ 2.86) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 11 คน ส่วนใหญ่ เป็น หัวหน้างานของผู้ส าเร็จการศึกษา จ านวน 10 คน (ร้อยละ 90.91) รองลงมา คือ ผู้บังคับบัญชาสูงสุดของผู้ส าเร็จ การศึกษา จ านวน 1 คน (ร้อยละ 9.09) ตามล าดับ 1.3) ประเภทของนายจ้างหรือสถานประกอบการที่ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่เป็นหน่วยงานรัฐ จ านวน 58 คน (ร้อยละ 79.45) รองลงมาคือ บริษัท/ห้างร้าน จ านวน 10 คน (ร้อยละ 13.70)สมาคม/มูลนิธิ/ องค์กรอิสระ จ านวน 4 คน (ร้อยละ 5.48) และรัฐวิสาหกิจ/องค์กรมหาชน จ านวน 1 คน (ร้อยละ 1.37)ตามล าดับ พิจารณาแยกสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 6คน ส่วนใหญ่ เป็นหน่วยงานรัฐ จ านวน 5คน (ร้อยละ 83.33) รองลงมาคือ บริษัท/ห้างร้าน จ านวน 1 คน (ร้อยละ 16.67) ตามล าดับ
(2) สาขาการปกครองท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 21 คน ส่วนใหญ่ เป็น หน่วยงานรัฐ จ านวน 13 คน (ร้อยละ 61.90) รองลงมาคือ บริษัท/ห้างร้าน จ านวน 7 คน (ร้อยละ 33.33) สมาคม/มูลนิธิ/องค์กรอิสระ จ านวน 1 (ร้อยละ 4.76) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 35 คน ส่วนใหญ่ เป็น หน่วยงานรัฐ จ านวน 31คน (ร้อยละ 88.57) รองลงมาคือ สมาคม/มูลนิธิ/องค์กรอิสระ จ านวน 3(ร้อยละ 8.57) และบริษัท/ห้างร้าน จ านวน 1 คน (ร้อยละ 2.86) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ผู้ตอบแบบสอบถาม จ านวน 11 คน ส่วนใหญ่ เป็น หน่วยงานรัฐ จ านวน 9 คน (ร้อยละ 81.82) รองลงมาคือ รัฐวิสาหกิจ/องค์กรมหาชน และบริษัท/ห้างร้าน จ านวน 1 คน (ร้อยละ 9.09) ตามล าดับ 1.4) ระยะเวลาที่ผู้ส าเร็จการศึกษาวิทยาลัยชุมชน ได้ปฏิบัติงานในหน่วยงาน ส่วนใหญ่ ปฏิบัติงานมากกว่า 1 ปี จ านวน 48 คน (ร้อยละ 65.75) รองลงมา คือ 7 เดือน - 1 ปี จ านวน 15 คน (ร้อยละ 20.55) 0 - 6 เดือน จ านวน 7 คน (ร้อยละ 9.59) และอื่นๆ ที่ตอบได้แก่ 9 ปี, 16 ปี, ลาออกจากงานแล้ว จ านวน 3 คน (ร้อยละ 4.11) ตามล าดับ พิจารณาแยกตามสาขาวิชาพบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข ระยะเวลาที่ผู้ส าเร็จการศึกษาวิทยาลัยชุมชน ได้ปฏิบัติงานใน หน่วยงาน ส่วนใหญ่ ปฏิบัติงาน 7 เดือน - 1 ปีจ านวน 3 คน (ร้อยละ 50.00) รองลงมาคือ มากกว่า 1 ปี จ านวน 2 คน (ร้อยละ 33.33) และ0 - 6 เดือน จ านวน 1 คน (ร้อยละ 16.67) ตามล าดับ (2) สาขาการปกครองท้องถิ่น ระยะเวลาที่ผู้ส าเร็จการศึกษาวิทยาลัยชุมชน ได้ปฏิบัติงานใน หน่วยงาน ส่วนใหญ่ ปฏิบัติงานมากกว่า 1 ปี จ านวน 15คน (ร้อยละ 71.43) รองลงมาคือ 7 เดือน-1 ปีจ านวน 5 คน (ร้อยละ 23.81) และ0 - 6 เดือน จ านวน 1 คน (ร้อยละ 4.76) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ระยะเวลาที่ผู้ส าเร็จการศึกษาวิทยาลัยชุมชน ได้ปฏิบัติงานใน หน่วยงาน ส่วนใหญ่ ปฏิบัติงานมากกว่า 1 ปี จ านวน 22คน (ร้อยละ 62.86) รองลงมาคือ 7 เดือน -1 ปี จ านวน 6 คน (ร้อยละ 17.14) 0 - 6 เดือน จ านวน 4คน (ร้อยละ 11.43) และอื่นๆ ที่ตอบได้แก่ 9 ปี, 16 ปี, ลาออกจากงาน แล้ว จ านวน 3คน (ร้อยละ 8.57) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ระยะเวลาที่ผู้ส าเร็จการศึกษาวิทยาลัยชุมชน ได้ปฏิบัติงาน ในหน่วยงาน ส่วนใหญ่ ปฏิบัติงานมากกว่า 1 ปี จ านวน 9คน (ร้อยละ 81.82) รองลงมาคือ 7 เดือน -1 ปี และ0 -6 เดือน จ านวน 1คน (ร้อยละ 9.09) ตามล าดับ 2) ความพึงพอใจหรือความคิดเห็นต่อคุณลักษณะในการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษา วิทยาลัยชุมชน 2.1) ด้านคุณธรรม/จริยธรรม ผลความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านคุณธรรม/จริยธรรม 5 ข้อ พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.48, S.D.= 0.49)
เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ตรงต่อเวลา (ค่าเฉลี่ย 4.76, S.D.=0.46) รองลงมาคือ ความเสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม (ค่าเฉลี่ย 4.52, S.D.=0.50), ซื่อสัตย์สุจริต (ค่าเฉลี่ย 4.51, S.D.= 0.50) รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.44, S.D.=0.50) และระเบียบวินัยเคารพกฎเกณฑ์ของหน่วยงานและสังคม (ค่าเฉลี่ย 4.28, S.D.=0.44)ตามล าดับ เมื่อพิจารณาแยกตามสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการ ปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านคุณธรรม/จริยธรรมโดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D.=0.30) โดยระดับความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ซื่อสัตย์สุจริต (ค่าเฉลี่ย 4.50, S.D.=0.50) รองลงมาคือ ตรงต่อเวลา, ความเสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.= 0.75) และระเบียบวินัย เคารพกฎเกณฑ์ของหน่วยงานและสังคม, รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.17, S.D.= 0.37) ตามล าดับ (2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านคุณธรรม/จริยธรรม โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.50, S.D.=0.49) โดยระดับ ความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ตรงต่อเวลา (ค่าเฉลี่ย 4.71, S.D.=0.45) รองลงมาคือ ซื่อสัตย์สุจริต (ค่าเฉลี่ย 4.52, S.D.= 0.50) ความเสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม (ค่าเฉลี่ย 4.48, S.D.= 0.47) รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.43, S.D.= 0.49) และระเบียบวินัยเคารพ กฎเกณฑ์ของหน่วยงานและสังคม (ค่าเฉลี่ย 4.38, S.D.= 0.49) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านคุณธรรม/จริยธรรมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย 4.62, S.D.=0.50) โดยระดับ ความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ตรงต่อเวลา (ค่าเฉลี่ย 4.80, S.D.=0.47) รองลงมาคือ ความเสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม (ค่าเฉลี่ย 4.74, S.D.=0.50) ซื่อสัตย์สุจริต (ค่าเฉลี่ย 4.54, S.D.=0.50) และระเบียบวินัย เคารพกฎเกณฑ์ของหน่วยงานและสังคม, รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.51, S.D.=0.0.55) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านคุณธรรม/จริยธรรมโดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.452, S.D.=0.44) โดยระดับ ความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ตรงต่อเวลา (ค่าเฉลี่ย 4.82, S.D.=0.39) รองลงมาคือ ความเสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม (ค่าเฉลี่ย 4.55, S.D.=0.50) รับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.45, S.D.=0.0.50) ซื่อสัตย์สุจริต (ค่าเฉลี่ย 4.27, S.D.=0.45) และระเบียบวินัย เคารพกฎเกณฑ์ของหน่วยงานและสังคม (ค่าเฉลี่ย 4.18, S.D.=0.39) ตามล าดับ 2.2) ด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ ผลความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านความรู้ ความสามารถทางวิชาการ 5 ข้อ พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับ มาก (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D.=0.46) โดยทั้งหมด 5 ข้อที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจอยู่ใน
ระดับมากที่สุด คือ ความรู้ความสามารถทักษะในวิชาชีพเฉพาะสาขา (ค่าเฉลี่ย 4.36,S.D.=0.49) รองลงมาคือ มีองค์ความรู้ในสาขาวิชาที่เรียน เข้าใจขั้นตอนและวิธีการปฏิบัติงาน, ความสามารถในการน าความรู้ ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ, มีความเข้าใจธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ข้อบังคับ ตาม หลักวิชาชีพ (ค่าเฉลี่ย 4.28, S.D.=0.45) และความรอบรู้ การเพิ่มพูนหรือต่อยอดองค์ความรู้ (ค่าเฉลี่ย 4.24, S.D.=0.45) ตามล าดับ เมื่อพิจารณาแยกตามหลักสูตรและสาขาวิชา พบว่า (1)สาขาวิชาสาธารณสุข นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จ การศึกษาด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ/วิชาชีพโดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.20, S.D.=0.39) โดยระดับความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ความรู้ความสามารถ ทักษะในวิชาชีพเฉพาะสาขา (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.47) รองลงมาคือ มีองค์ความรู้ในสาขาวิชาที่เรียน เข้าใจ ขั้นตอนและวิธีการปฏิบัติงาน, ความสามารถในการน าความรู้ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ, ความรอบรู้ การเพิ่มพูนหรือต่อยอดองค์ความรู้, มีความเข้าใจธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ข้อบังคับ ตาม หลักวิชาชีพ (ค่าเฉลี่ย 4.17, S.D.=0.37) ตามล าดับ (2)สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ/วิชาชีพ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D.=0.46) โดยระดับความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ความรู้ ความสามารถทักษะในวิชาชีพเฉพาะสาขา (ค่าเฉลี่ย 4.38, S.D.=0.49) รองลงมาคือ มีองค์ความรู้ในสาขาวิชา ที่เรียน เข้าใจขั้นตอนและวิธีการปฏิบัติงาน, ความสามารถในการน าความรู้ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานอย่างมี ประสิทธิภาพ, ความรอบรู้ การเพิ่มพูนหรือต่อยอดองค์ความรู้, มีความเข้าใจธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ข้อบังคับ ตามหลักวิชาชีพ (ค่าเฉลี่ย 4.29, S.D.=0.45) ตามล าดับ (3)สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ/วิชาชีพ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.36, S.D.=0.56) โดยระดับความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด ความสามารถใน การน าความรู้ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ (ค่าเฉลี่ย 4.37, S.D.=0.59) รองลงมาคือ ความรู้ความสามารถทักษะในวิชาชีพเฉพาะสาขา, มีความเข้าใจธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ข้อบังคับ ตาม หลักวิชาชีพ (ค่าเฉลี่ย 4.31, S.D.=0.57) มีองค์ความรู้ในสาขาวิชาที่เรียน เข้าใจขั้นตอนและวิธีการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ย 4.26, S.D.=0.45) ความรอบรู้ การเพิ่มพูนหรือต่อยอดองค์ความรู้(ค่าเฉลี่ย 4.20, S.D.=0.52) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ/วิชาชีพโดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.36, S.D.=0.46) โดยระดับความพึงพอใจที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จมีต่อผู้ส าเร็จอยู่ในระดับมากที่สุด คือ ความรู้ ความสามารถทักษะในวิชาชีพเฉพาะสาขา (ค่าเฉลี่ย 4.64, S.D.=0.48) รองลงมาคือ มีองค์ความรู้ในสาขาวิชา
ที่เรียน เข้าใจขั้นตอนและวิธีการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ย 4.36, S.D.=0.48) ความสามารถในการน าความรู้ ประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ, ความรอบรู้ การเพิ่มพูนหรือต่อยอดองค์ความรู้, มีความ เข้าใจธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ข้อบังคับ ตามหลักวิชาชีพ (ค่าเฉลี่ย 4.27, S.D.=0.45) ตามล าดับ 2.3) ด้านทักษะทางปัญญา ผลความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะทางปัญญา 5 ข้อ พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D.=0.47) โดยทั้งหมด 5 ข้อที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา และการตัดสินใจ (ค่าเฉลี่ย 4.43, S.D.=0.49) รองลงมาคือ ความ เชื่อมั่นในตนเอง และทักษะความเป็นผู้น า (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.48) ความสามารถในการวางแผน การ ท างานอย่างเป็นระบบ (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D.=0.48) มีความคิดสร้างสรรค์ และมีวิสัยทัศน์, มีความสามารถใน การปรับปรุง แก้ปัญหา พัฒนาวิธีปฏิบัติงานประจ ามาได้อย่างเหมาะสม (ค่าเฉลี่ย 4.25, S.D.=0.45) ตามล าดับ เมื่อพิจารณาแยกตามรายสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะทางปัญญา โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.37, S.D. 0.48) โดยทั้งหมด 5 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา และ การตัดสินใจ (ค่าเฉลี่ย 4.50, S.D.=0.50) รองลงมาคือ ความสามารถในการวางแผน การท างานอย่างเป็นระบบ, ความเชื่อมั่นในตนเอง และทักษะความเป็นผู้น า, มีความคิดสร้างสรรค์ และมีวิสัยทัศน์, มีความสามารถในการ ปรับปรุง แก้ปัญหา พัฒนาวิธีปฏิบัติงานประจ ามาได้อย่างเหมาะสม (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.47) ตามล าดับ (2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงาน ของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะทางปัญญา โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D. 0.45) โดยทั้งหมด 5 ข้อ ที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการวางแผน การท างานอย่าง เป็นระบบ (ค่าเฉลี่ย 4.38, S.D.=0.49) รองลงมาคือ ความเชื่อมั่นในตนเอง และทักษะความเป็นผู้น า (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.47), มีความคิดสร้างสรรค์ และมีวิสัยทัศน์ (ค่าเฉลี่ย 4.29, S.D.=0.45) ความสามารถในการวิเคราะห์ แก้ไข ปัญหา และการตัดสินใจ, มีความสามารถในการปรับปรุง แก้ปัญหา พัฒนาวิธีปฏิบัติงานประจ ามาได้อย่าง เหมาะสม (ค่าเฉลี่ย 4.24, S.D.=0.43) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะทางปัญญา โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.29, S.D. 0.55) โดยทั้งหมด 5 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา และ การตัดสินใจ (ค่าเฉลี่ย 4.54, S.D.=0.60) รองลงมาคือ ความสามารถในการวางแผน การท างานอย่างเป็นระบบ, มี ความสามารถในการปรับปรุง แก้ปัญหา พัฒนาวิธีปฏิบัติงานประจ ามาได้อย่างเหมาะสม (ค่าเฉลี่ย 4.26,
S.D.=0.55), ความเชื่อมั่นในตนเอง และทักษะความเป็นผู้น า, มีความคิดสร้างสรรค์ และมีวิสัยทัศน์ (ค่าเฉลี่ย 4.20, S.D.=0.52) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะทางปัญญา โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.27, S.D.= 0.44) โดยทั้งหมด 5 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา และ การตัดสินใจ, ความเชื่อมั่นในตนเอง และทักษะความเป็นผู้น า (ค่าเฉลี่ย 4.36, S.D.=0.48) รองลงมาคือ ความสามารถในการวางแผน การท างานอย่างเป็นระบบ (ค่าเฉลี่ย 4.27, S.D.=0.45), มีความคิดสร้างสรรค์ และมี วิสัยทัศน์, มีความสามารถในการปรับปรุง แก้ปัญหา พัฒนาวิธีปฏิบัติงานประจ ามาได้อย่างเหมาะสม (ค่าเฉลี่ย 4.18, S.D.=0.39) ตามล าดับ 2.4) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ผลความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 4 ข้อ พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D.=0.46) โดยทั้งหมด 4 ข้อที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามี ระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการปรับตัว การท างานเป็นทีมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.358, S.D.=0.48) รองลงมาคือ ความรับผิดชอบ เอาใจใส่ต่องานในหน้าที่, ความมีน้ าใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงานและผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.29, S.D.=0.45), การพัฒนาตนเองและพัฒนางาน (ค่าเฉลี่ย 4.25, S.D.=0.44) เรียงตามล าดับ เมื่อพิจารณาด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบเป็นรายข้อและ รายสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของ ผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.38, S.D. 0.48) โดยทั้งหมด 4 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการปรับตัว การท างานเป็นทีมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.50, S.D.=0.50) รองลงมา คือ ความรับผิดชอบ เอาใจใส่ต่องานในหน้าที่, ความมีน้ าใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงานและผู้อื่น, การพัฒนา ตนเองและพัฒนางาน (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.47) ตามล าดับ (2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงาน ของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.26, S.D.=0.44) โดยทั้งหมด 4 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการปรับตัว การท างานเป็นทีมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.47) รองลงมาคือ ความรับผิดชอบ เอาใจใส่ต่องานในหน้าที่, ความมีน้ าใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงานและผู้อื่น, การพัฒนา ตนเองและพัฒนางาน (ค่าเฉลี่ย 4.24, S.D.=0.43) ตามล าดับ
(3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงาน ของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.34, S.D.=0.47) โดยทั้งหมด 4 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือความรับผิดชอบ เอาใจใส่ต่องานในหน้าที่,ความสามารถในการปรับตัว การท างานเป็นทีมรับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.37, S.D.=0.48) รองลงมาคือ ความมีน้ าใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงานและผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.34, S.D.=0.47), การพัฒนาตนเองและพัฒนางาน (ค่าเฉลี่ย 4.18, S.D.=0.39) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย นายจ้างมีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงาน ของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.14, S.D. 0.28) โดยทั้งหมด 4 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความสามารถในการปรับตัว การท างานเป็นทีมรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.27, S.D.=0.45) รองลงมาคือ การพัฒนาตนเองและพัฒนางาน (ค่าเฉลี่ย 4.18, S.D.=0.39) ความมีน้ าใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อ เพื่อนร่วมงานและผู้อื่น (ค่าเฉลี่ย 4.09, S.D.=0.29) ความรับผิดชอบ เอาใจใส่ต่องานในหน้าที่ (ค่าเฉลี่ย 4.00, S.D.=0.00) ตามล าดับ 2.5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี ผลความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะการ วิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี 3 ข้อ พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึง พอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.26, S.D.=0.44) โดยทั้งหมด 3 ข้อที่นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จ การศึกษามีระดับความพึงพอใจมาก คือ ใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องชัดเจน (ค่าเฉลี่ย 4.30, S.D.=0.47) รองลงมาคือ ความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ย 4.29, S.D.=0.46),ความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหา ค้นคว้าหาข้อมูลและการน าเสนอผลการ วิเคราะห์และสรุปผล (ค่าเฉลี่ย 4.20, S.D.=0.43) ตามล าดับ เมื่อพิจารณาแยกตามรายสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจต่อ คุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยี โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.28, S.D.= 0.44) โดยทั้งหมด 3 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จ การศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องชัดเจน, ความสามารถใน การวิเคราะห์ปัญหา ค้นคว้าหาข้อมูลและการน าเสนอผลการวิเคราะห์และสรุปผล (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.47) รองลงมาคือ ความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ย 4.17, S.D.=0.37) ตามล าดับ (2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจ ต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยี โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.25, S.D.= 0.43) โดยทั้งหมด 3 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จ
การศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องชัดเจน (ค่าเฉลี่ย 4.33, S.D.=0.47) รองลงมา คือ ความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ย 4.24, S.D.=0.43), ความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหา ค้นคว้าหาข้อมูลและการน าเสนอผลการ วิเคราะห์และสรุปผล (ค่าเฉลี่ย 4.19, S.D.=0.39) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจต่อ คุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยี โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.27, S.D.= 0.57) โดยทั้งหมด 3 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จ การศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี สารสนเทศในการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ย 4.34, S.D.=0.58) รองลงมา คือ ใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน (ค่าเฉลี่ย 4.26, S.D.=0.60), ความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหา ค้นคว้าหาข้อมูลและการน าเสนอผล การวิเคราะห์และสรุปผล (ค่าเฉลี่ย 4.20, S.D.=0.52) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจ ต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยี โดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.18, S.D.= 0.35) โดยทั้งหมด 3 ข้อที่ นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จ การศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี สารสนเทศในการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ย 4.34, S.D.=0.58) รองลงมาคือ ใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน (ค่าเฉลี่ย 4.26, S.D.=0.60), ความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหา ค้นคว้าหาข้อมูลและการน าเสนอผล การวิเคราะห์และสรุปผล (ค่าเฉลี่ย 4.20, S.D.=0.52) ตามล าดับ สรุปผลความพึงพอใจตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติทั้ง 5 ด้าน พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30) โดยทั้งหมด 5 ด้าน นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ด้านคุณธรรม/จริยธรรม (ค่าเฉลี่ย 4.48) รองลงมาคือ ด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ, ด้านทักษะทางปัญญา, ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลและความรับผิดชอบ (ค่าเฉลี่ย 4.30), ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้ เทคโนโลยี (ค่าเฉลี่ย 4.26) ตามล าดับ เมื่อพิจารณาแยกตามรายสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการ ปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติ ทั้ง 5 ด้าน พบว่า นายจ้าง/ ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30) โดยทั้งหมด 5 ด้าน นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความรับผิดชอบ (ค่าเฉลี่ย 4.38) รองลงมาคือ ด้านทักษะทางปัญญา (ค่าเฉลี่ย 4.37), ด้านคุณธรรม/จริยธรรม (ค่าเฉลี่ย 4.30) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี (ค่าเฉลี่ย 4.28), ด้าน ความรู้ความสามารถทางวิชาการ (ค่าเฉลี่ย 4.20) ตามล าดับ
(2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจต่อ คุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติ ทั้ง 5 ด้าน พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.30) โดยทั้งหมด 5 ด้าน นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ด้านคุณธรรม/จริยธรรม (ค่าเฉลี่ย 4.50) รองลงมาคือ ด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ และด้านทักษะทางปัญญา (ค่าเฉลี่ย 4.30), ด้าน ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (ค่าเฉลี่ย 4.26), ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี(ค่าเฉลี่ย 4.25) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจต่อ คุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติ ทั้ง 5 ด้าน พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.29) โดยทั้งหมด 5 ด้าน นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ด้านคุณธรรม/จริยธรรม (ค่าเฉลี่ย 4.62) รองลงมาด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (ค่าเฉลี่ย 4.34), ด้านความรู้ ความสามารถทางวิชาการ, ด้านทักษะทางปัญญา (ค่าเฉลี่ย 4.29), ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การ สื่อสารและการใช้เทคโนโลยี (ค่าเฉลี่ย 4.27) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษา มีความพึงพอใจต่อ คุณลักษณะการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติ ทั้ง 5 ด้าน พบว่า นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีความพึงพอใจในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.27) โดยทั้งหมด 5 ด้าน นายจ้าง/ผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษามีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ ด้านคุณธรรม/จริยธรรม (ค่าเฉลี่ย 4.45) รองลงมาคือ ด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ (ค่าเฉลี่ย 4.36), ด้านทักษะทางปัญญา (ค่าเฉลี่ย 4.27), ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี (ค่าเฉลี่ย 4.18), ด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (ค่าเฉลี่ย 4.14) ตามล าดับ 3)ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการปฏิบัติงานและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักศึกษาวิทยาลัยชุมชนตาก จ าแนกตามสาขาวิชา สรุปได้ดังนี้ 3.1) ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับการปฏิบัติงานที่อยากให้ทางวิทยาลัยส่งเสริมและพัฒนา เพื่อเพิ่มทักษะให้กับผู้ส าเร็จการศึกษาของวิทยาลัยชุมชน สาขาวิชาสาธารณสุข 1) ควรเพิ่มทักษะด้านกฎหมายสาธารณสุขมากขึ้น 2) การฝึกงานเพิ่มเติม สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย 1) มีการเพิ่มเติม ความรู้ ทักษะ นักศึกษา ให้มากกว่านี้ 2) เพิ่มทักษะการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร 3) ควรเพิ่มความรู้ให้เพิ่มมากขึ้น
3.2) ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้ส าเร็จการศึกษาที่ท่านต้องการใน การปฏิบัติงานในองค์กร สาขาวิชาสาธารณสุข 1) มีประสบการณ์ด้านงานสาธารณสุข สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย 1) มีความความรู้ ทักษะตามสาขาวิชา เทียบเท่ากับมหาวิทยาลัยอื่นได้ 2) ความเข้าใจการการเก็บข้อมูลการปฏิบัติงานของหน่วยงาน 3) ควรเพิ่มทักษะในการปฏิบัติจริงโดยการฝึกงาน สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น 1) ความมีน้ าใจ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ให้เกียรติผู้ร่วมงาน 5.2 สรุปผลความพึงพอใจชุมชนที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษา วิทยาลัยชุมชนตาก ปีการศึกษา 2563 ด้านการ ท าประโยชน์ให้ชุมชน การประเมินครั้งนี้ใช้ แบบประเมินที่ชุมชนประเมินผู้ส าเร็จการศึกษาและผู้ผ่านการฝึกอบรมของ วิทยาลัยชุมชนท าประโยชน์ให้ชุมชน (เครื่องมือ D2) เป็นการศึกษาความพึงพอใจผู้ใช้ผู้ส าเร็จการศึกษาโดยสอบถาม ชุมชนที่ผู้ส าเร็จการศึกษาอาศัยอยู่ ประกอบด้วย สมาชิกในครอบครัวและเครือญาติ หัวหน้า/ผู้บังคับบัญชา สถาน ประกอบการ ชาวบ้านในชุมชน องค์กรในชุมชน องค์กรอิสระหรือมูลนิธิ เพื่อศึกษาความพึงพอใจของชุมชนที่มีต่อ ผู้ส าเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2564 ในมุมมองของชุมชน มีคุณภาพตรงตาม อัตลักษณ์ของผู้ส าเร็จการศึกษาของ วิทยาลัยชุมชนตากหรือไม่ 1) ข้อมูลเบื้องต้น ผู้ส าเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2564 มีจ านวนทั้งสิ้น 160 คน ได้ส่งแบบสอบถามไปยัง ชุมชนที่ผู้ส าเร็จการศึกษาอาศัยอยู่ทั้ง 160 คน ได้รับแบบสอบถามกลับมา 154 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 96.25 ของแบบสอบถามที่ส่งไปได้ดังนี้ เมื่อพิจารณาแยกตามสาขาวิชา พบว่า สาขาวิชาที่ส่งแบบสอบถามกลับมามากที่สุด คิดเป็น ร้อยละ 100 คือ หลักสูตรอนุปริญญา สาขาวิชาสาธารณสุข, สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น, สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย รองลงมาคือ หลักสูตรอนุปริญญาสาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ร้อยละ 82.86 ตามล าดับ ผู้ตอบแบบสอบถามระบุชื่อชุมชน จ านวน 112 ชุมชน แยกตามสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข มีชุมชนตอบแบบสอบถาม จ านวน 13ชุมชน ประกอบด้วย ชุมชนบ้าน หนองปลาไหล, บ้านสันติสุข, บ้านเอื้ออาทรไม้งามตาก, บ้านเจดีย์โคะ, บ้านหนองนกปีกกา, บ้านแก่งหิน, บ้านสบยม, บ้านห้วยเหลือง, บ้านพะน่อคี, บ้านห้วยนกกก, บ้านปางลับแล, บ้านไม้งาม, บ้านละหานทราย (2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น มีชุมชนตอบแบบสอบถาม จ านวน 47ชุมชน ประกอบด้วย บ้านใหม่ไผ่ล้อม, บ้านโฮ่ง, บ้านสันเก้ากอม, บ้านแม่สลิดหลวง, บ้านแม่กลองใหม่, บ้านเหนือสามัคคี, บ้านวังเจ้า, ชุมชนหนองบัวใต้, บ้านห้วยแห้ง, บ้านแม่กื้ดหลวง, ชุมชนศรีบุญเรือง, ชุมชนแม่ปะ, บ้านแม่อุสุ, ชุมชนอิสลาม,
ชุมชนดอนแก้ว, บ้านใหม่ท่าแพ, บ้านอุ้มผาง, บ้านแม่จันทะ, บ้านเซปะหละ, บ้านปรอผาโด้, บ้านเคลอคี, บ้านหนองหลวง, บ้านยะโม่คี, บ้านกุยเลอตอ, บ้านประหละทะ, บ้านเซอทะ, บ้านโยะทะ, บ้านวังตะเคียนใต้, ชุมชนประชารักษ์, ชุมชนร่วมใจ, ชุมชนตาลเดี่ยววิลล่า, บ้านร่วมแรง, บ้านท่าสายลวด, วิทยาลัยชุมชนตาก, บ้านแม่ระมาด, บ้านแม่จะเรา, บ้านสามหมื่น, บ้านห้วยบง, บ้านแม่จะเราบ้านทุ่ง, บ้านแม่หละ, บ้านจกปก, บ้านแพะ, บ้านขะเนจื้อ, ชุมชนศรีบุญเรือง, ชุมชนปากคลองเกาะฤาษี, ชุมชนบ้านห้วยพลู, ชุมชนแม่สอด (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มีชุมชนตอบแบบสอบถาม จ านวน 32 ชุมชน ประกอบด้วย บ้านกามาผาโด้, บ้านกุยเลอตอ, บ้านแกลมื่อโจ๊ะ, บ้านขะเนจื้อ, บ้านเซอทะ, บ้านเดลอคี, บ้านต๊ะโจโค๊ะ, บ้านท่าสายลวด, บ้านทีหนึคี, บ้านทุ่งถ้ า, บ้านนุโพ, บ้านเปิงเคลิ่ง, บ้านพบพระ, บ้านพอบือละปูุ, บ้านพะตี้หม่อโจ, บ้านแม่กระแซ, บ้านแม่กลองเก่า, บ้านแม่กลองคี, บ้านแม่โข๊ะ, บ้านยูไนท์, บ้านแม่สลิด, บ้านแม่หละ, บ้านแม่หละยาง, บ้านยะพอ, บ้านวะแขระโกร, บ้านวะครึโค๊ะ, บ้านวาเล่ย์, บ้านสามหมื่นทุ่ง, บ้านหนองบัว, บ้านห้วยมะโหนกคี, บ้านห้วยแห้ง, บ้านหม่องกั๊วะ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย มีชุมชนตอบแบบสอบถาม จ านวน 20 ชุมชน ประกอบด้วย ชุมชนบ้านค้างภิบาล, ชุมชนศาลปูุแดง, ชุมชนห้วยช้างไล่, ชุมชนอรัญญิก, บ้านเกาะอ้ายด้วน, บ้านขุนห้วยแม่ต้าน, บ้านคลองด้วน, บ้านจ๊อกจอ, บ้านเจดีย์โคะ, บ้านตะเปุอพู, บ้านนุเนะโปลี, บ้านปอเคลอะเด, บ้านปุาไร่, บ้านมะโอโกร, บ้านแม่กลองคี, บ้านแม่กึดหลวง, บ้านยะโม่คี, บ้านศรีนครินทร์, บ้านอุ้มผาง, บ้านอุ้มผางคี 1.1) พิจารณาตามความเกี่ยวข้องของผู้ตอบแบบสอบถามกับผู้ส าเร็จการศึกษา พบว่า ส่วนใหญ่เป็นสมาชิกในครอบครัวและเครือญาติ จ านวน 74 คน (ร้อยละ 48.05) รองลงมาคือ ชาวบ้านในชุมชน จ านวน 61 คน (ร้อยละ 39.61) องค์กรในชุมชน จ านวน 11 คน (ร้อยละ 7.14) องค์กรอิสระหรือมูลนิธิ จ านวน 4 คน (ร้อยละ 2.60) หัวหน้า/ผู้บังคับบัญชา จ านวน 3 คน (ร้อยละ 1.95) และสถานประกอบการ จ านวน 1 คน (ร้อยละ 0.65) เมื่อพิจารณาแยกตามสาขาวิชา พบว่า (1) สาขาวิชาสาธารณสุข ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่คือ ชาวบ้านในชุมชน จ านวน 8คน (ร้อยละ 57.14) รองลงมาคือ สมาชิกในครอบครัวและเครือญาติจ านวน 4 คน (ร้อยละ 28.57) องค์กรใน ชุมชน จ านวน 2 คน (ร้อยละ 14.29) ตามล าดับ (2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่คือ ชาวบ้านในชุมชน จ านวน 30 คน (ร้อยละ 46.15) รองลงมาคือ สมาชิกในครอบครัวและเครือญาติ จ านวน 24 คน (ร้อยละ 36.92) องค์กรในชุมชน จ านวน 5คน (ร้อยละ 7.69) องค์กรอิสระหรือมูลนิธิจ านวน 4 คน (ร้อยละ 6.15) หัวหน้า/ผู้บังคับบัญชา จ านวน 2 คน (ร้อยละ 3.08) ตามล าดับ (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่คือ สมาชิกในครอบครัวและ เครือญาติ จ านวน 26คน (ร้อยละ 56.52) รองลงมาคือ ชาวบ้านในชุมชน จ านวน 18คน (ร้อยละ 39.13) หัวหน้า/ ผู้บังคับบัญชา, สถานประกอบการ จ านวน 1คน (ร้อยละ 2.17) ตามล าดับ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่คือ สมาชิกในครอบครัวและ เครือญาติ จ านวน 20คน (ร้อยละ 68.97) รองลงมาคือ ชาวบ้านในชุมชน จ านวน 5คน (ร้อยละ 17.24) องค์กรในชุมชน จ านวน 4 คน (ร้อยละ 13.79) ตามล าดับ
1.2) พิจารณาผู้ประเมินเคยเข้าร่วมกิจกรรมของวิทยาลัย พบว่า ส่วนใหญ่ไม่เคยเข้าร่วม กิจกรรม จ านวน 115 คน (ร้อยละ 74.68) รองลงมาคือ เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 39 คน (ร้อยละ 25.32) เมื่อ พิจารณาแยกตามสาขาวิชาได้ดังนี้ (1) สาขาวิชาสาธารณสุขผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่ ไม่เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 13 คน (ร้อยละ 92.86) รองลงมาคือ เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 1 คน (ร้อยละ 7.14) กิจกรรมที่เคยเข้าร่วมคือ กิจกรรมท าลูกประคบ (2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่ ไม่เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 45 คน (ร้อยละ 69.23) รองลงมาคือ เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 20 คน (ร้อยละ 30.77) กิจกรรมที่ เคยเข้าร่วมคือ กิจกรรมโครงการจิตอาสาพัฒนาชุมชนปูองกันหมอกควันจากไฟปุา, กิจกรรมลอยกระทง, กิจกรรมไหว้ครู, โครงการจิตอาสาพัฒนาชุมชนดอยสอยมาลัย, โครงการสัมมนา, จิตอาสา, ถวายเทียนเข้าพรรษา, ท าฝายกั้นน้ า, บริการเสื้อให้เด็ก (3) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่ ไม่เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 30 คน (ร้อยละ 65.22) รองลงมาคือ เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 16 คน (ร้อยละ 34.78) กิจกรรมที่ เคยเข้าร่วมคือ กิจกรรมท าฝายชะลอน้ า, กิจกรรมไหว้ครู, กิจกรรมอาหาร, กีฬาสี, จิตอาสา, จิตอาสาท าฝาย ชะลอน้ า, จิตอาสาที่วัด, หลักสูตรระยะสั้นการผลิตสื่อ (4) สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ผู้ตอบแบบสอบถาม ส่วนใหญ่ ไม่เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 27 คน (ร้อยละ 93.10) รองลงมาคือ เคยเข้าร่วมกิจกรรม จ านวน 2 คน (ร้อยละ 6.90) กิจกรรมที่ เคยเข้าร่วมคือ กีฬาสีและพิธีไหว้ครู 2) ความพึงพอใจของชุมชนที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญาของวิทยาลัยชุมชนตาก ในการท าประโยชน์ให้กับชุมชน ความพึงพอใจของชุมชนที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษาของวิทยาลัยชุมชนในการท าประโยชน์ให้กับ ชุมชน แยกตามรายการประเมิน โดยเรียงตามความคิดเห็นของชุมชนจากมากที่สุดไปหาน้อยที่สุด พบว่า มีความประพฤติ และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการท าประโยชน์ให้กับชุมชน, มีความเป็นผู้น าและผู้ตามที่ ดีของชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 152 คน (ร้อยละ 10.97) มีความกระตือรือร้นและมีส่วน ร่วมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 151 คน (ร้อยละ 10.89) มี ส่วนร่วมในกิจกรรมหรือช่วยเหลือชุมชนอย่างสม่ าเสมอ ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 150 คน (ร้อยละ 10.82) เป็นอาสาสมัครเพื่อช่วยเหลือผู้อื่นในชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 146 คน (ร้อยละ 10.53) เป็นผู้มีความคิดริเริ่มที่ได้รับการยอมรับในงานหรือกิจกรรมที่น าไปสู่การปฏิบัติของชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 144 คน (ร้อยละ 10.39) สร้างงาน สร้างอาชีพ หรือมีงานท าที่เป็น แบบอย่างในชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 140 คน (ร้อยละ 10.10) สร้างชื่อเสียงให้กับ ท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 128 คน (ร้อยละ 9.24) ได้รับรางวัล โล่รางวัล เกียรติบัตร
หนังสือเชิดชูเกียรติ หรือประกาศเกียรติคุณจากหน่วยงานภายนอก ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 116 คน (ร้อยละ 8.37) และไม่มี จ านวน 38 คน (ร้อยละ 2.74) แยกตามสาขาวิชา พบว่า สาขาวิชาสาธารณสุข ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ เห็นว่า ผู้ส าเร็จการศึกษาสาขาวิชา สาธารณสุขชุมชนเป็นผู้มีความคิดริเริ่มที่ได้รับการยอมรับในงานหรือกิจกรรมที่น าไปสู่การปฏิบัติของชุมชน, เป็นอาสาสมัครเพื่อช่วยเหลือผู้อื่นในชุมชน, มีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนา ชุมชน, มีความประพฤติ และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการท าประโยชน์ให้กับชุมชน, มีความเป็นผู้น าและ ผู้ตามที่ดีของชุมชน, สร้างงาน สร้างอาชีพ หรือมีงานท าที่เป็นแบบอย่างในชุมชน, มีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือ ช่วยเหลือชุมชนอย่างสม่ าเสมอ, สร้างชื่อเสียงให้กับท้องถิ่น, ได้รับรางวัล โล่รางวัล เกียรติบัตร หนังสือเชิดชู เกียรติ หรือประกาศเกียรติคุณจากหน่วยงานภายนอก ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 14 คน (ร้อยละ 11.11) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ เห็นว่า ผู้ส าเร็จการศึกษา สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น เป็นผู้มีความคิดริเริ่มที่ได้รับการยอมรับในงานหรือกิจกรรมที่น าไปสู่การปฏิบัติ ของชุมชน, มีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาชุมชน, มีความประพฤติ และปฏิบัติ ตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการท าประโยชน์ให้กับชุมชน, มีความเป็นผู้น าและผู้ตามที่ดีของชุมชน, มีส่วนร่วมใน กิจกรรมหรือช่วยเหลือชุมชนอย่างสม่ าเสมอ ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 65 คน (ร้อยละ 11.11) รองลงมาคือ เป็นอาสาสมัครเพื่อช่วยเหลือผู้อื่นในชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 64 คน (ร้อยละ 10.94) และไม่มีจ านวน 1 คน (ร้อยละ 0.17), สร้างงาน สร้างอาชีพ หรือมีงานท าที่เป็นแบบอย่างใน ชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 63 คน (ร้อยละ 10.77) และไม่มีจ านวน 2 คน (ร้อยละ 0.34), สร้างชื่อเสียงให้กับท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 61 คน (ร้อยละ 10.43) และไม่มี จ านวน 4 คน (ร้อยละ 0.68), ได้รับรางวัล โล่รางวัล เกียรติบัตร หนังสือเชิดชูเกียรติ หรือประกาศเกียรติคุณ จากหน่วยงานภายนอก ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 52 คน (ร้อยละ 8.89) และไม่มีจ านวน 13 คน (ร้อยละ 2.22) ตามล าดับ สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ เห็นว่า ผู้ส าเร็จการศึกษาใน สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย เป็นผู้มีความประพฤติ และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการท าประโยชน์ให้กับ ชุมชน, มีความเป็นผู้น าและผู้ตามที่ดีของชุมชน, มีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือช่วยเหลือชุมชนอย่างสม่ าเสมอ ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 46 คน (ร้อยละ 11.11) รองลงมาคือ มีความกระตือรือร้นและมีส่วน ร่วมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 45 คน (ร้อยละ 10.87 และ ไม่มี จ านวน 1 คน (ร้อยละ 0.24), เป็นอาสาสมัครเพื่อช่วยเหลือผู้อื่นในชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 41 คน (ร้อยละ 9.90) และไม่มี จ านวน 5 คน (ร้อยละ 1.21), เป็นผู้มีความคิดริเริ่มที่ได้รับการ ยอมรับในงานหรือกิจกรรมที่น าไปสู่การปฏิบัติของชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 39 คน (ร้อยละ 9.42) และไม่มี จ านวน 7 คน (ร้อยละ 1.69), สร้างงาน สร้างอาชีพ หรือมีงานท าที่เป็นแบบอย่างใน ชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 37 คน (ร้อยละ 8.94) และไม่มี จ านวน 9 คน (ร้อยละ 2.17), สร้างชื่อเสียงให้กับท้องถิ่น ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 28 คน (ร้อยละ 6.76) และไม่มี จ านวน 18 คน (ร้อยละ 4.35), ได้รับรางวัล โล่รางวัล เกียรติบัตร หนังสือเชิดชูเกียรติ หรือประกาศเกียรติคุณจาก
หน่วยงานภายนอก ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 25 คน (ร้อยละ 6.04) และไม่มี จ านวน 21 คน (ร้อยละ 5.07) ตามล าดับ สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ เห็นว่า ผู้ส าเร็จการศึกษาใน สาขาวิชาการแพทย์แผนไทย เป็นผู้เป็นอาสาสมัครเพื่อช่วยเหลือผู้อื่นในชุมชน, มีความกระตือรือร้นและมีส่วน ร่วมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาชุมชน, มีความประพฤติ และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการท าประโยชน์ ให้กับชุมชน, มีความเป็นผู้น าและผู้ตามที่ดีของชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 27 คน (10.34) และไม่มี จ านวน 2 คน (ร้อยละ 0.77) รองลงมาคือ เป็นผู้มีความคิดริเริ่มที่ได้รับการยอมรับในงาน หรือกิจกรรมที่น าไปสู่การปฏิบัติของชุมชน, สร้างงาน สร้างอาชีพ หรือมีงานท าที่เป็นแบบอย่างในชุมชน ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 26 คน (ร้อยละ 9.96) และไม่มี จ านวน 3 คน (ร้อยละ 1.15), มีส่วน ร่วมในกิจกรรมหรือช่วยเหลือชุมชนอย่างสม่ าเสมอ, สร้างชื่อเสียงให้กับท้องถิ่น, ได้รับรางวัล โล่รางวัล เกียรติ บัตร หนังสือเชิดชูเกียรติ หรือประกาศเกียรติคุณจากหน่วยงานภายนอก ผู้ตอบแบบสอบถามเลือกตอบ มี จ านวน 25 คน (ร้อยละ 9.58) และไม่มี จ านวน 4 คน (ร้อยละ 1.53) ตามล าดับ
56 บรรณาณุกรม กฤดา กฤตเมธกุล และคณะ. (2564). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยราชภัฎ หมู่บ้านจอมบึง ปีการศึกษา 2562. (ออนไลน์) สืบค้นจาก http://irdmcru.mcru.ac.th/graduate_report/file/3/2562.pdf (20 พฤษภาคม 2565) เนตรนภา กาบมณี และคณะ. (2564) ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อสมรรถนะบัณฑิตพยาบาลวิทยาลัย พยาบาลบรมราชชนนี อุดรธานี. (ออนไลน์) สืบค้นจากhttps://shorturl.asia/0TItx(20 พฤษภาคม 2565) พัฒนา ศรีสุรักษ์ และคณะ. (2562). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต/นายจ้างและนักศึกษาต่อการจัดการศึกษา หลักสูตรนานาชาติ โครงการจัดตั้งวิทยาลัยนานาชาติมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. (ออนไลน์) สืบค้น จากhttps://so02.tci-thaijo.org/index.php/DRURDI/article/view/252148 (20 พฤษภาคม 2565 วิจารณ์ พานิช. (2552). องค์กรแห่งการเรียนรู้และการจัดการความรู้. กรุงเทพมหานคร ส านักงานกองทุน สนับสนุนการวิจัย. วฤทธิ์ สารฤทธิคาม. (2548). ความพึงพอใจของประชาชนต่อการให้บริการขององค์การบริหาร ส่วนต าบล: กรณีศึกษาองค์การบริหารส่วนต าบลดอนงัว อ าเภอบรบือ จังหวัด มหาสารคาม. วิทยานิพนธ์ บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการทั่วไป, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช วัลภา ชายหาด. (2532). ความพึงพอใจของประชาชนที่มีต่อบริการสาธารณะด้านการรักษา ความสะอาด ของกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์, บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วัลลพ ล้อมตะคุ. (2560). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี รุ่นปีการศึกษา 2557. (ออนไลน์) สืบค้นจาก https://shorturl.asia/NzxUj (21 พฤษภาคม 2565) สุทธิชาติ อ ามาตย์หิน. (2543). ความพึงพอใจของเกษตรกรในการบริการตลาดกลางการค้า ผลิตผลเกษตร ประจ าต าบลในจังหวัดอุดรธานี. วิทยานิพนธ์เกษตรศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาส่งเสริมการเกษตร, บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น. สรชัย พิศาลบุตร. (2551). การวิจัยตลาด. กรุงเทพฯ:วิทยพัฒน์. สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฎหมู่บ้านจอมบึง. (2562). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตระดับ ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฎหมู่บ้านจอมบึง ปีการศึกษา 2560. (ออนไลน์) สืบค้นจาก http://irdmcru.mcru.ac.th/graduate_report/file/3/2560.pdf (22 พฤษภาคม 2565) อรนันท์ หาญยุทธ และมณีรัตน์ ภาคธูป. (2561). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อสมรรถนะของ มหาบัณฑิต สาขาการบริหารการพยาบาลคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทวาลัยอีสเทิร์นเอเชีย. วรสารทหารบก ปีที่ 20 ฉบับที่ 3 กันยายน-ธันวาคม 2562 วัชราภรณ์ วงศ์สกุลกาญจน์และขวัญแข หนุนภักดี. (2565). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตสาขาวิชาอาชีว อนามัย และความปลอดภัย คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. (ออนไลน์) สืบค้นจาก
57 https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/download/253079/171944/952059 (21 พฤษภาคม 2566) กฤษฏิ์ติณห์ ต้มไธสง. (2565). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความพึงพอใจในการใช้บริการคอร์สการเตรียมความ พร้อม ก่อนการตั้งครรภ์ออนไลน์ในผู้ที่ตั้งครรภ์แล้ว. (ออนไลน์) สืบค้นจาก https://archive.cm.mahidol.ac.th/bitstream/123456789/4526/1/TP%20BM.023%202565.pdf (22 พฤษภาคม 2566)
ภาคผนวก
แบบส ารวจความพึงพอใจของนายจ้างหรือสถานประกอบที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ วิทยาลัยชุมชน...ตาก... สถาบันวิทยาลัยชุมชน สาขาวิชา................................................. **************************************************************** ค าชี้แจง 1. แบบสอบถามฉบับนี้จัดท าขึ้นเพื่อส ารวจความคิดเห็นและสอบถามความพึงพอใจของนายจ้างหรือสถานประกอบการ ที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ ซึ่งจะเป็นข้อมูลสะท้อนกลับให้วิทยาลัยชุมชนได้น าไปใช้แก้ไข ปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียน การสอนของวิทยาลัย อันจะเกิดประโยชน์ต่อประเทศชาติในอนาคต จึงใคร่ขอความร่วมมือตอบแบบสอบถามให้ครบถ้วน และตรงตาม ความเป็นจริงมากที่สุด 2. แบบสอบถามแบ่งออกเป็น 3 ตอน ประกอบด้วย ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับนายจ้างหรือสถานประกอบการที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ ตอนที่ 2 ความพึงพอใจหรือความคิดเห็นต่อคุณลักษณะในการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ ตอนที่ 3 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับนายจ้างหรือสถานประกอบการที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ ค าชี้แจง โปรดท าเครื่องหมาย √ ลงใน หรือเติมข้อความในช่องว่างตามที่ก าหนดไว้ 1. ชื่อสถานประกอบการ/หน่วยงาน................................................................................................................................ สถานที่ตั้ง.................................................................................................................................................................... โทรศัพท์................................................................................... โทรสาร.................................................................... E-mail…………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 2. ความเกี่ยวข้องกับผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ในสายบังคับบัญชา 1. ผู้บังคับบัญชาสูงสุดของบัณฑิต 2. หัวหน้าฝุาย/แผนกของบัณฑิต 3. หัวหน้างานของบัณฑิต 4. อื่นๆ (โปรดระบุ) ...................................... 3. ประเภทหน่วยงานของท่าน 1. หน่วยงานของรัฐ 2. รัฐวิสาหกิจ 3. บริษัท/ห้างร้าน 4. สมาคม/มูลนิธิ/องค์กรอิสระ 5. อื่นๆ (โปรดระบุ) ...................................... 4. ระยะเวลาที่ผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่วิทยาลัยชุมชน ได้ปฏิบัติงานในหน่วยงานของท่าน 1. 0 - 6 เดือน 2. 7 เดือน – 1 ปี 3. มากกว่า 1 ปี 4. อื่นๆ (โปรดระบุ) ...................................... 5. ต าแหน่งงานของบัณฑิตในปัจจุบัน ....................................................................................................................... ตอนที่ 2 ความพึงพอใจหรือความคิดเห็นต่อคุณลักษณะในการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ ค าชี้แจง (1) ค าถาม ท่านมีความพึงพอใจในคุณลักษณะผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่วิทยาลัยชุมชน มากน้อยเพียงใด (2) โปรดท าเครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับความพึงพอใจที่เติมข้อความในช่องว่างตามที่ก าหนดไว้เกี่ยวกับการปฏิบัติงาน ของผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่ ความหมายของค่าระดับคะแนนความพึงพอใจ ค่าคะแนน 5 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับมากที่สุด ค่าคะแนน 4 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับมาก ค่าคะแนน 3 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับปานกลาง ค่าคะแนน 2 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับน้อย ค่าคะแนน 1 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับน้อยที่สุด เครื่องมือ D4 โปรดพลิกด้านหลัง 59
ความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงาน ของผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่วิทยาลัยชุมชน ระดับความพึงพอใจ มากที่สุด(5) มาก(4) ปานกลาง(3) น้อย(2) น้อยที่สุด(1) ด้านคุณธรรม จริยธรรม 1. ตรงต่อเวลา 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. ความเสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม 4. ระเบียบวินัย เคารพกฎเกณฑ์ของหน่วยงานและสังคม 5. รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ด้านความรู้ความสามารถทางวิชาการ 1. มีองค์ความรู้ในสาขาวิชาที่เรียน เข้าใจขั้นตอน และ วิธีการปฏิบัติงาน 2. ความรู้ความสามารถทักษะในวิชาชีพเฉพาะสาขา 3. ความสามารถในการน าความรู้ประยุกต์ใช้ในการ ปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ 4. ความรอบรู้ การเพิ่มพูนหรือต่อยอดองค์ความรู้ 5. มีความเข้าใจธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ข้อบังคับ ตามหลักวิชาชีพ ด้านทักษะทางปัญญา 1. ความสามารถในการวางแผน การท างานอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ 2. ความสามารถในการวิเคราะห์แก้ไขปัญหา และการ ตัดสินใจ 3. ความเชื่อมั่นในตนเอง และทักษะความเป็นผู้น า 4. มีความคิดสร้างสรรค์ และมีวิสัยทัศน์ 5. มีความสามารถในการปรับปรุง แก้ปัญหา พัฒนาวิธี ปฏิบัติงานประจ ามาได้อย่างเหมาะสม ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความรับผิดชอบ 1. ความรับผิดชอบ เอาใจใส่ต่องานในหน้าที่ 2. ความสามารถในการปรับตัว การท างานเป็นทีม รับฟังความคิดเห็นผู้อื่น 3. ความมีน้ าใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงานและผู้อื่น 4. การพัฒนาตนเองและพัฒนางาน 60
ความพึงพอใจต่อคุณลักษณะการปฏิบัติงาน ของผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่วิทยาลัยชุมชน ระดับความพึงพอใจ มากที่สุด(5) มาก(4) ปานกลาง(3) น้อย(2) น้อยที่สุด(1) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และ การใช้เทคโนโลยี 1. ใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องชัดเจน 2. ความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี สารสนเทศในการปฏิบัติงาน 3. ความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหา ค้นคว้าหาข้อมูล และการน าเสนอดผลการวิเคราะห์และสรุปผล ตอนที่ 3 ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ 1. ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการปฏิบัติงานของผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่วิทยาลัยชุมชน .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. 2. ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้ส าเร็จการศึกษาใหม่วิทยาลัยชุมชน .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................. ****************************** ขอบคุณทุกท่านที่ให้ความร่วมมือ 61
แบบประเมินที่ชุมชนประเมินผู้ส าเร็จการศึกษา ของวิทยาลัยชุมชนท าประโยชน์ให้ชุมชน ตอนที่ 1 ข้อมูลเบื้องต้น 1. โปรดระบุชื่อชุมชนของท่าน.............................................................................................................. 2. ผู้ส าเร็จการศึกษา / ผู้ผ่านการฝึกอบรมที่ท่านประเมินนี้ ส าเร็จการศึกษาหลักสูตรใด อนุปริญญา สาขา............................. . ประกาศนียบัตร สาขา.............................. 3. ท่านเกี่ยวข้องกับผู้ส าเร็จการศึกษาและผู้ผ่านการฝึกอบรมของวิทยาลัยชุมชนอย่างไร สมาชิกในครอบครัวและเครือญาติ ชาวบ้านในชุมชน หัวหน้า/ผู้บังคับบัญชา องค์กรในชุมชน สถานประกอบการ องค์กรอิสระหรือมูลนิธิ 4. ท่านเคยร่วมกิจกรรมกับวิทยาลัยชุมชนหรือไม่ ไม่เคย เคย โปรดระบุกิจกรรม............................... ตอนที่ 2 โปรดประเมินความพึงพอใจของท่านที่มีต่อผู้ส าเร็จการศึกษาและผู้ผ่านการฝึกอบรม ของวิทยาลัยชุมชน ในการท าประโยชน์ให้กับชุมชน (ระดับหลักสูตร ตัวบ่งชี้ที่ 2.2) ประเด็นค าถาม ผลการประเมิน มี ไม่มี 1. เป็นผู้มีความคิดริเริ่มที่ได้รับการยอมรับในงานหรือกิจกรรที่น าไปสู่การปฏิบัติของชุมชน 2. เป็นอาสาสมัครเพื่อช่วยเหลือผู้อื่นในชุมชน 3. มีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาชุมชน 4. มีความประพฤติ และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีในการท าประโยชน์ให้กับชุมชน 5. มีความเป็นผู้น าและผู้ตามที่ดี 6. สร้างงาน สร้างอาชีพ หรือมีงานท าที่เป็นแบบอย่างในชุมชน 7. มีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือช่วยเหลือชุมชนอย่างสม่ าเสมอ 8. สร้างชื่อเสียงให้กับท้องถิ่น 9. ได้รับรางวัล โล่รางวัล เกียรติบัตร หนังสือเชิดชูเกียรติ หรือประกาศเกียรติคุณจาก หน่วยงานภายนอก ขอขอบคุณที่ให้ข้อมูล สถาบันวิทยาลัยชุมชน เครื่องมือ D2 63