Koneksi antar Materi Modul 1.3

Koneksi Antar Materi Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Tugas 1.3.a..8

Assalamualaikum Wr Wb
Perkenalkan nama saya Fitria Yuliani, CGP angkatan 7 dari SDN Sumberkedawung III Kecamatan leces
Kabupaten Probolinggo.
Saya bersama Oeang orang hebat Bapak Pengajar Praktik Bapak Anang Budianto M.Pd dan Fasilitator Bapak
Abdul Jamil, M.Pd

Tujuan Pembelajaran Khusus: CGP dapat mengaitkan materi-materi yang telah dipelajari dan materi lain
yang relevan ke dalam rencana manajemen perubahan yang menerapkan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.

 Pada tahap ini, Bapak/Ibu diminta untuk menggambarkan dan mengaitkan pemahaman
antar modul yang telah dipelajari hingga kini, dengan menanggapi pertanyaan berikut:

Apa yang Bapak/Ibu pahami mengenai kaitan peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki
Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan paradigma inkuiri apresiatif
(IA) di sekolah Bapak/Ibu?

 Revisi dan rumuskan dengan penuh keyakinan, visi yang telah Bapak/Ibu buat berdasarkan
jawaban pertanyaan di atas, ke dalam sebuah VISI yang membuat Bapak/Ibu bersemangat
ketika merencanakan, dan menggerakkan hati setiap orang yang membaca!

 Keterkaitan antara Modul 1.1, Modul 1.2, Modul 1.3

Pada Modul 1.1 Kita mempelajari tentang filosofi KHD:

1. Pembelajaran yang berpihak pada anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman
2. Penerapan semboyan KHD: ing ngarsa sung tuladha, ing Madya mangun karsa, Tut wuri Handayani
3. Tiga pilar pendidikan : Keluarga, Pendidik , dan Masyarakat
4. Asas Trikon : Kontinyu, Konvergen, Konsentris

Pada Modul 1.2 kita mempelajarai tentang peran dan nilai guru penggerak :
Peran guru penggerak :

1. mampu menjadi pemimpin pembelajaran,
2. menggerakkan komunitas baik di sekolah maupun lingkungan sekolah,
3. mampu berkolaborasi dengan rekan
4. membimbing rekan di sekolah,
5. mampu mewujudkan kepemimpinan murid.20 Nov 2022

Nilai guru Penggerak :

1. Berpihak pada murid
2. Mandiri
3. Reflektif
4. Kolaboratif
5. Inovatif

Pada Modul 1.3 Kota mempelajari Visi guru Penggerak :
Menurut Townsin, inkuiri apresiatif dapat menyuntikkan energi, harapan dan optimisme ketika kebutuhan
untuk perubahan telah teridentifikasi. Kali ini, sebagai latihan, kami menentukan kebutuhan perubahan
tersebut.

Untuk mewujudkan sebuah visi guru penggerak kita dapat melakukan ATAP .

A. Analisis
T. tantangan
A. Aksi
P. pembelajaran

untuk selnajutnya merancang prakarsa perubahan sebelumnya dilakukan identifikasai
dan analisis aset. potensi tantangan apa dan seperti apa yang bakal terjadi . carikan alternatif solusi. solusi
terpilih adalah aksi yang akan dilakukan . dari situ pembelajaran apa yang didapat. Selanjutnya prakarsa
perubahan menggunakan Inkuiri Apresiatif di impelementasikan dengan thapan BAGJA.

B. Buat pertanyaan
A. Ambil Pelajaran
G. gali mmpi
J. Jabarkan rencana
A. Atur eksekusi

Keterkaitan antara modul 1.1, modul 1.2 ,dan modul 1.3 dalam mewujudkan sebuah visi guru penggerak kita
harus sesuai dengan filosofi KHD kaitannya peran dan nilai kita sebagai guru penggerak.

Visi sebagai guru penggerak:
Dengan budaya membaca mewujudkan peserta didik yang sesuai dengan profil pelajar pancasila

Revisi visi sebagai guru penggerak :
Terwujudnya generasi penerus bangsa yang berkarakter dan tangguh dalam menghadapi tantangan abad 21
sesuai profil pelajar pancasila

Prakarsa perubahan :
Melalui pembiasaan 3S ( Senyum ,salam, sapa ) untuk mewujudkan karakter peserta didik yang sesuai profil
pelajar pancasila dalam kehidupan sehari hari.

B. Buat pertanyaan
Apa yang bisa saya lakukan untuk mewujudkan generasi penerus bangsa yang berkarakter dan tangguh ?

Tindakan / penyelidikan

 Melakukan observasi dengan quisioner
 Berdiskusi dengan murid, teman sejawat, dan kepala sekolah
 Mencari referensi menghadapi tantangan abad 21

A. Ambil pelajaran
Siapakah profil yang menjadi teladan dalam pembiasaan ini?

tindakan / penyelidikan
dewan guru, staf sekolah dan wali murid

G. Gali mimpi

 Apa yang dilakukan guru jika siswa sudah melakukan pembiasaan tersebut?
 Apa yang didapatkan jika siswa sudah melakukan pembiasaan tersebut?

Tindakan/ penyelidikan

 guru memberikan apresiasi positif terhadap peserta didik dengan ucapan ataupun tindakan .
 Peserta didik akan merasa senang dan bersemangat dengan hal yang sudah dilakukan

 menumbuhkan sikap anak yang ramah sesuai karakter bangsa Indonesia
 pembiasaan tersebut bisa di terapkan dalam lingkungan rumah dan masyarakat

J. Jabarkan rencana

Aktifitas apa yang bisa meningkatkan karakter profil pelajar pancasila dalam kehidupan sehari hari?

tindakan/ penyelidikan

 Menyambut siswa pada pagi hari di depan gerbang sekolah dengan senyum, salam dan sapa
 Pembiasaan 3 S di dalam kelas jika memulai pelajaran
 Pembiasaan 3 S jika mengakhiri pelajaran
 Senyum salam dan sapa kepada seluruh warga sekolah jika bertemu.
 pembiasaan 3 S jika ada tamu di dalam kelas
 pembiasaan 3 S jika masuk ruangan kelas atau ruangan di sekolah

A. atur eksekusi

 Siapa yang dapat melakukan pembiasaan 3 S ini ?
 Dimana pembiasaan 3 S ini dilakukan ?
 kapan pembiasaan 3 S ini dilakukan?

tindakan/ penyelidikan

 pembiasaan 3 S dilakukan oleh seluruh warga sekolah dan ekosistem sekolah.
 dilakukan di sekolah dan berdampak positif berkelanjutan dilingkungan rumah dan masyarakat
 setiap beraktivitas dengan orang lain baik sekolah, rumah , maupun, masyarakat

Dari penerapan BAGJA yang dibuat di lembaga kami SDN Sumberkedawung III menumbuhkan peserta
didik yang ramah , berkebinekaan global, mandiri, gotong royong , bernalar kritis dan kreatiff,

Demikian Koneksi materi modul 1.3 mudah mudahan bermanfaat

Salam Hebat, Salam Semangat, Salam sehat
Seluruh Calon guru Penggerak angkatan 7 di Indonesia

Aksi , Tiru , Modifikasi

Terimakaksih

Wassalamualaikum Wr.Wb