ปกแผนพัฒนา-ผสาน

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสตรภี เู ก็ต ปงี บประมาณ 2564 - 2565 ห น้ า | 47

คุณภาพการศึกษา (องค์กรมหาชน) , สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาภูเก็ต, สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
3. การรายงาน
3.1 ให้ผรู้ ับผดิ ชอบการปฏบิ ัตงิ านตามกลยทุ ธท์ ่ีกาหนดในแผน จัดทารายงานตามแบบท่ี
โรงเรียนกาหนดทกุ สิ้นภาคเรียน นาเสนอตอ่ ฝาุ ยประเมินผล ผ่านฝุายประกนั คุณภาพ
การศกึ ษา เสนอไปยังผู้อานวยการโรงเรยี น เพอื่ เสนอต่อที่ประชมุ คณะกรรมการสถาน
ศกึ ษาข้นั พื้นฐานของโรงเรียน
3.2 โรงเรียนจัดทารายงานประจาปีการศึกษารายงานภาพรวมการดาเนินงานตามแผนเก่ียวกับ
ผลสาเร็จในการดาเนินงาน อุปสรรค ปัญหา และแนวทางท่ีโรงเรียนจะดาเนินงาน
ในปีการศกึ ษาตอ่ ไป
3.3 โรงเรยี นจดั ทาสรุปรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาตามกลยุทธข์ องโรงเรียน
ระหวา่ งปี 2564 - 2565

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสตรภี ูเก็ต ปีงบประมาณ 2564 - 2565 ห น้ า | 48

รายละเอียดการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอกโรงเรยี น

โอกาส (Opportunities) อปุ สรรค(Threats)

1. ด้านพฤตกิ รรมของลูกค้า (Customer Behaviors : C)

1.1 ผู้ปกครองมีความเช่ือมั่นในการจัดการเรยี น 1.1 คูแ่ ขง่ ของรร. ท้งั รร.เอกชน และรฐั บาล พฒั นา

การสอนของโรงเรียนมาตรฐานสากลทมี่ คี วามเปน็ อย่างต่อเนื่อง

เลศิ ทางวิชาการ 1.2 ผปู้ กครองบางส่วนเอาใจนักเรียนมากเกนิ ไป

1.2 ผ้ปู กครองต้องการใหบ้ ุตรหลานมีพฤติกรรมท่ีดี ทาให้นักเรยี นไมส่ นใจกฎของรร.

1.3 โรงเรยี นทม่ี คี วามปลอดภัยและสภาพแวดล้อม 1.3 ผู้ปกครองบางสว่ นมีความคาดหวังสูง สรา้ ง

เออื้ ต่อการจดั การเรียนการสอน ความกดดนั ในการดาเนินงานขององค์กร

1.4 นักเรียนผา่ นการสอบคัดเลอื กและมีความใฝรุ ู้ 1.4 การย้ายตามผ้ปู กครองช่วงโรคระบาด

1.5 ผูป้ กครองบางสว่ นไม่มีเวลาดแู ลนกั เรยี น

1.6 นร.บางสว่ นมคี วามมนั่ ใจในตวั เองมากเกนิ ไป

2. ปจั จยั ทางดา้ นสงั คมและวัฒนธรรม (Social - cultural : S)

2.1 ชมุ ชนใหค้ วามสาคัญและมสี ว่ นร่วมกบั 2.1 วฒั นธรรมสมัยใหม่เขา้ มาแทนทว่ี ัฒนธรรมเดิม

วัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่นที่มีความโดดเดน่ และ 2.2 มปี ระชากรแฝงจานวนมาก

หลากหลาย 2.3 คนตา่ งถิ่นไม่เข้าใจความเช่ือและวัฒนธรรม

2.2 ภเู ก็ตเปน็ แหล่งท่องเทีย่ วและเปน็ เมืองธรุ กจิ ทอ้ งถ่ิน

และประชากรมีคุณภาพชีวิตท่ดี ี 2.4 สงั คมเห็นแก่ตัวขาดความมนี า้ ใจ

2.3 ชุมชนยังคงรกั ษาภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ "ตงหอ่ "

และมีความรกั ในภเู ก็ต

2.4 โรงเรียนตง้ั อยู่ใจกลางเมืองและสะดวก

3. ปัจจัยทางด้านเทคโนโลยี (Technological : T)

3.1 เทคโนโลยดี า้ นคอมพวิ เตอร์และอินเตอรเ์ นต็ มี 3.1 การใช้เทคโนโลยที ขี่ าดจริยธรรม

ความกา้ วหนา้ และพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ครอบคลุม 3.2 ไมส่ ามารถควบคมุ การใช้เทคโนโลยีได้

เข้าถึงกลุม่ เปูาหมาย 3.3 ใช้เทคโนโลยมี ากเกนิ จาเปน็

4. ปัจจยั ทางดา้ นเศรษฐกจิ (Economic factor: E)

4.1 ผู้ปกครองส่วนใหญเ่ ป็นผู้ประกอบการ มฐี านะ 4.1 งบประมาณของภาครัฐมีจากัด

ดี มีความพร้อมในการพัฒนาผ้เู รียน 4.2 ระเบียบการเบิกจา่ ยทาใหข้ าดความคลอ่ งตัว

4.2 ผู้ปกครองและสมาคมมีความพรอ้ มสนับสนุน 4.3 โรงเรียนตั้งอย่ใู นจงั หวัดท่ีมคี า่ ครองชพี สงู

ดา้ นการเรยี น 4.4 ความแตกต่างของรายได้แต่ละครอบครวั

4.5 ภาวะเศรษฐกิจตกตา่ เนื่องจากโรคระบาด

5. ปัจจัยทางด้านการเมอื งและกฎหมาย (Political and legal : P)

5.1 รฐั บาลให้ความสาคญั กับนโยบายด้าน 5.1 ความล่าชา้ และความไม่แน่นอนในการดาเนนิ

การศึกษา มีการปรับปรงุ และส่งเสริมสนบั สนุนใน นโยบายสง่ ผลกระทบต่อการจัดการเรยี นการสอน

การพัฒนาศกั ยภาพผู้เรียน

แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสตรภี เู กต็ ปงี บประมาณ 2564 - 2565 ห น้ า | 49

รายละเอยี ดการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียน

จุดแข็ง จดุ อ่อน

1. ดา้ นโครงสรา้ ง (Structure)

1.1 โครงสรา้ งบริหารมคี วามชัดเจน มีความเปน็ 1.1 ไม่กระจายงานสทู่ ุกคน

เอกภาพ 1.2 ขาดความคล่องตวั ในการดาเนนิ งานตามโครงสรา้ ง

1.2 ปฏบิ ัตติ ามภารกจิ หน้าที่ท่ีได้รับมอบหมาย 1.3 IP ขนึ้ ตรงต่อ ผอ ไม่เปน็ ไปตามโครงสรา้ งที่

ตามคาสง่ั และความสามารถของบุคลากร เหมาะสม

1.3 มกี ารทางานอยา่ งมรี ะบบและมแี บบแผนที่ดี 1.4 ขาดผู้นา/ผบู้ รหิ าร ในการปฏิบตั ิงานแตล่ ะฝุาย

ในการจัดการบรหิ าร 1.5 ผู้บรหิ ารมองการแกป้ ัญหาตามหลักการบรหิ ารแต่ไม่

ค่อยเอ้ือให้กับคณะครู

1.6 ผู้บรหิ ารไมย่ อมรับฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ่ืน

2. ดา้ นกลยทุ ธข์ ององคก์ ร (Strategy)

2.1 มกี ลยทุ ธ์ในการดาเนินงานครอบคลุม 2.1 ใช้งบประมาณสูง (คา่ จา้ งครูตา่ งชาติ)

2.2 มกี ลยุทธเ์ ขา้ ใจง่าย และสามารถปฏบิ ตั ิได้ 2.2 มีขอ้ จากดั ในการสรรหาครูตา่ งชาติ

3. ดา้ นระบบในการดาเนนิ งาน (Systems)

3.1 ระบบการทางานมีการกาหนดบทบาทหน้าท่ี 3.1 ไม่ไดน้ าระบบการดาเนินงานมาปฏิบัติอย่างเต็มที่

ชัดเจน 3.2 ขาดความชดั เจนของนโยบายการบริหาร

3.3 วัสดอุ ุปกรณ์ที่จาเป็นตอ้ งใช้ในโครงการนานาชาติ

Cambride ตอ้ งมีมาตรฐานตามขอ้ กาหนดขอหลักสตู ร

Cambride

3.4 ขาดการนิเทศตดิ ตามงานท่ไี ด้รับมอบหมาย

3.5 ขาดการประสานงานหรือพดู คุยรว่ มกัน ไม่ได้บรู ณา

การตามสภาพจรงิ

3.6 มีระบบการทางานหลายขนั้ ตอน

3.7 งานซ่งึ อยู่กลมุ่ งานเดียวกันควรอยบู่ รเิ วณเดียวกัน/

อยตู่ ึกเดยี วกนั เช่น แผนงาน พสั ดุ การเงิน ซึ่งปัจจุบัน

อยู่แยกกัน

3.8 มกี ารผลดั เปล่ียนครู/ผบู้ ริหาร (ยา้ ย/เปล่ียน

ตาแหนง่ )บ่อย หรือบางงานมีผรู้ ับผิดชอบทไ่ี ม่เหมาะสม

3.9 มอบหมายงานไม่ตรงกับความสามารถของครู

4. ดา้ นแบบแผนหรือพฤตกิ รรมในการบรหิ ารจดั การ (Style)

4.1 ทางานด้วยกัลยาณมติ ร 4.1 บคุ ลากรบางทา่ นทางานเฉพาะตามคาสัง่ เทา่ นัน้ และ

4.2 ถา่ ยทอดงาน แนะนาและสอนงาน ให้ ปฏบิ ัติงานลา่ ช้า

คาปรกึ ษา 4.2 คนท่มี คี วามรับผิดชอบถูกใชง้ านมาก สว่ นคนที่ขาด

ความรบั ผดิ ชอบอยูส่ บาย

4.3 การให้ความดีความชอบไมไ่ ดด้ ูถงึ คุณภาพงานทแ่ี ท้จรงิ

แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นสตรภี เู กต็ ปงี บประมาณ 2564 - 2565 ห น้ า | 50

จดุ แข็ง จดุ อ่อน

4.4 ทางานเพื่อผลประโยชนต์ ัวเองไม่คานึงถึงประโยชน์

ส่วนรวม

4.5 ครบู างทา่ นขาดความรบั ผดิ ชอบในการจัดการเรยี น

การสอน (ครูไม่เขา้ สอน)

5. ด้านบคุ ลากร/สมาชิกในองคก์ ร (Staff)

5.1 มคี วามรกั และความสามัคคี 5.1 มีเจตคตทิ างความคดิ ต่างกัน

5.2 มีความเสียสละให้ความร่วมมอื 5.2 บุคลากรบางท่านเลย่ี งงาน ไม่ปฏิบตั ิตามคาสงั่

5.3 เนน้ การทางานเป็นทมี 5.3 ครูมภี าระงานทีน่ อกเหนือจากการสอนส่งต่อการ

5.4 มีการวางบุคลากรเหมาะสมกับตาแหนง่ ตาม พฒั นาผ้เู รียน

ความสามารถและความรู้ 5.4 เอาพรรคพวกตนมาร่วมทีมงานโดยไม่พจิ ารณาให้

ครอบคลุมทัง้ องค์กร

5.5 คนร่นุ ใหม่ มีความรกั ในองคก์ รน้อย เนน้ ตวั เองเปน็

สาคัญ

5.6 มกี ารเปลี่ยนถ่าย ของบุคลากรทาให้การทางานไม่

ต่อเน่อื ง (การย้ายเขา้ ยา้ ยออก)

5.7 การปฎสิ มั พันธ์ระหวา่ งบุคลากรในองค์กรน้อย

5.8 การแบง่ งานโดยไม่คานงึ ถึงความสามารถของบุคคล

5.9 ครไู ม่ให้ความสนใจในการพฒั นาตนเองเพ่ือเพิม่

ความรู้

6. ดา้ นทกั ษะ ความรู้ ความสามารถ (Skills)

6.1 การจดั การเรยี นการสอนตรงตามวชิ าเอก 6.1 บุคลกรมีความสามารถหลากหลายด้านแต่ไม่เปดิ เผย

6.2 มีความสามารถพเิ ศษเฉพาะดา้ น (ดนตรี เพราะเกรงจะตอ้ งทางานหนักมากขึน้

นาฏศลิ ป์ ศิลปะและการแสดง กฬี า ภาษา) 6.2 บุคลากรรุน่ เกา่ ขาดความสามารถและทักษะ

6.3 ส่งเสรมิ และพฒั นาศกั ยภาพครู และผเู้ รยี น ทางด้านดิจิตอล

อย่างสมา่ เสมอและตอ่ เนอื่ ง 6.3 บุคลากรไดร้ ับการพฒั นาไมเ่ พียงพอ

6.4 มคี วามรู้ความสามารถท่ีหลากลหลาย 6.4 การอบรมพฒั นาวิชาชพี บางวชิ า ไม่ตรงตอ่ ความ

สามารถตอบสนองความตอ้ งการของชุมชนและ ตอ้ งการของครู

สังคม 6.5 การประเมินการเรียนการสอนครูผสู้ อนต่างชาติใน

โครงการนานาชาติ ตอ้ งใช้บคุ ลากรทมี่ ีความรู้ในดา้ น

ภาษาและหลักสูตรทั้ง 8กล่มุ สาระ

7. ดา้ นคา่ นยิ มร่วมกนั (Shared Values)

7.1 ทางานโดยมุ่งผลสมั ฤทธ์ิของงานเสมอ 7.1 บคุ คลากรขาดความมีจิตสาธารณะ

7.2 มีความรบั ผดิ ชอบ ทุ่มเท 7.2 ขาดการปฎิบตั งิ านเชงิ รุก

7.3 วฒั นธรรมองค์กรแห่งการเรยี นรู้ 7.3 เลอื กม่งุ ผลสมั ฤทธเ์ ฉพาะงาน

7.4 ทางานตามความพึงพอใจตอ่ ตนเอง บางครั้งไม่

คานึงถึงความถูกต้อง /จาเป็น

แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสตรภี ูเกต็ ปีงบประมาณ 2564 - 2565 ห น้ า | 51