Penilaian Ketarampilan Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan matematika. Penilaian ini dapat dilihat dari kemampuan peserta didik dalam memecahakan permasalahannya di kelompoknya. Melakukan diskusi dan menyampaikan pendapatnya untuk menyelesaikan tugas kelompoknya serta mampu menyajikan hasil kelompoknya. Pedoman keterampilan Aspek dan Rubrik Penilaian No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai 1. Penguasaan materi a. Peserta didik dapat mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan hasil yang baik 30 b. Peserta didik dapat mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan hasil yang cukup baik 20 c. Peserta didik dapat mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan hasil yang kurang baik 10 2. Keaktifan dalam berdiskusi a. Sangat aktif dalam diskusi. 30 b. Cukup aktif dalam diskusi. 20 c. Kurang aktif dalam diskusi. 20 3. Kolaborasi a. Peserta didik selalu mendengarkan, berbagi, dan 40 No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Jumlah Nilai 1 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
mendukung teman kelompoknya. Siswa dapat menjaga kerja sama dalam kelompok. b. Peserta didik dapat mendengarkan dan berbagi. Siswa selalu bersikap positif. 30 c. Peserta didik kadang dapat mendengarkan dan berbagi. Beberapa kali, siswa mengganggu jalannya kerja kelompok. 20 d. Peserta didik tidak dapat mendengarkan dan berbagi. Sering kali, siswa mengganggu jalannya kerja kelompok. 10 Perhitungan Perolehan nilai Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut : Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90. F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL Pengayaan Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan. Remedial Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai tujuan pembelajaran.
F. REFLEKSI Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya. TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK TABEL REFLEKSI UNTUK GURU NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Apakah 100 % peserta didik mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen kira-kira peserta didik yang mencapai pembelajaran? 2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik sehingga tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan untuk membantu peserta didik? 3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling sulit? 2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini? 3 Apakah kalian memiliki cara sendiriuntuk memahami materi ini? 4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini? 5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?
fokus? Bagaimana cara guru agar merekabisa fokus pada kegiatan berikutnya? Mengetahui, Kepala SD Negeri Cidadap 3 Ipah Saripawati, S.Pd.SD NIP. 197202161995082001 Sukabumi, November 2022 Nadia Laraswati, S.Pd NIP. 19940114202212008
LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
‘Rubrik Penilaian Presentasi Kriteria Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Perbaikan (1) Isi presentasi: 1. Memilih 2 jenis makan dan 2 jenis minuman beserta harganya 2. Terdapat hasil penjumlahan real 3. Terdapat hasil pembulatan 4. Bahasa digunakan mudah dimengerti 5. Tulisan rapi Memenuhi semua kriteria. Memenuhi 3- 4 kriteria isi yang baik. Memenuhi 1- 2 kriteria isi yang baik. Seluruh kriteria tidak terpenuhi Sikap presentasi: 1. Berdiri tegak. 2. Suara terdengar jelas. 3. Melihat ke arah audiens . 4. Mengucapkan salam pembuka. 5. Mengucapkan salam penutup. Memenuhi semua kriteria. Memenuhi 3- 4 kriteria isi yang baik. Memenuhi 1- 2 kriteria isi yang baik. Seluruh kriteria tidak terpenuhi Pemahaman konsep 1. Saat menjelaskan tidak melihat bahan. presentasi. 2. Penjelasan bisa dipahami 1. Melihat bahan presentasi sesekali. 2.Penjelasan bisa dipahami 1. Sering melihat bahan presentasi. 2. penjelasan kurang bisa dipahami 1. Membaca terus selama presentasi. 2. Penjelasan tidak dapat dipahami.
Kelompok Kategori Isi Jumlah Nilai Presentasi Sikap Presentasi Pemahaman Konsep Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6
Pedoman Penskoran Nilai = Jumlah skor perolehan X 100 = Jumlah skor maksimal
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
C. MEDIA PEMBELAJARAN Vidio : https://youtu.be/x16G9QSDYkQ
D. GLOSARIUM No Istilah Arti 1 Pembulatan Pembulatan merupakan aturan yang merubah sebuah nilai menjadi angka yang lebih besar atau kecil. 2 Angka Tanda atau lambang sebagai pengganti bilangan; nomor 3 Harga nilai tukar yang bisa disamakan dengan uang atau barang lain untuk manfaat yang diperoleh dari suatu barang atau jasa bagi seseorang atau kelompok pada waktu tertentu dan tempat tertentu. 4 Nilai tempat Nilai suatu angka dalam dalam suatu bilangan tertentu. A. DAFTAR PUSTAKA Tim Gakko Tosho. (2021). Buku Panduan Guru Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Tim Gakko Tosho. (2021). Buku Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Vidio : https://youtu.be/x16G9QSDYkQ