ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำสระบุรี เขต ๑ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1 สังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ประกาศโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) ตามที่โรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) ได้ประกาศใช้หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนบ้านครัว (ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) พุทธศักราช ๒๕66 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖0) โดยเริ่มใชหลักสูตรดังกล่าวกับนักเรียนเรียนทุกระดับชั้น ให้สถานศึกษามีหน้าที่สำคัญ ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของตนเองซึ่งประกอบด้วย การเรียนรู้ทั้งมวลและประสบการณ์อื่น ๆ ที่ สถานศึกษาวางแผนเพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยกำหนดลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สร้าง หลักสูตรสถานศึกษาให้สนองตอบต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจและการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติของ การศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์ มีเวลาในการทำกิจกรรม เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและทักษะ ปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม การสร้างวินัย การมีจิตสำนึกรับผิดชอบต่อสังคม ยึดมั่น ใน สถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ และมีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย มีความภูมิใจและหวงแหนในท้องถิ่น ของตนเอง โดยโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) ได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนบ้านครัว (ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) พุทธศักราช ๒๕66 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖0) สอดคล้องตาม ประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เรื่องการบริหารจัดการเวลาเรียน และ ปรับมาตรฐานและตัวชี้วัดสอดคล้องกับคำสั่งสพฐ. ที่ ๑๒๓๙/๖๐ และประกาศ สพฐ.ลงวันที่ ๘ มกราคม ๒๕๖๑ เป็นที่เรียบร้อยแล้ว ทั้งนี้หลักสูตรโรงเรียนได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ ๑6 พฤษภาคม ๒๕๖6 จึงประกาศให้ใช้หลักหลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) พุทธศักราช ๒๕66 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖0) ตั้งแต่บัดนี้ เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ ๑6 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖6 (นายกฤตนน กุศลส่ง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) เห็นชอบและอนุมัติ โดยโรงเรียนสามารถปรับปรุง พัฒนา แก้ไขได้ตามความเหมาะสม (นายชาญ เกตุพุก) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 16 พฤษภาคม 2566
คำนำ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช ๒๕๕๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ พร้อม กฎกระทรวงที่เกี่ยวข้อง และพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. ๒๕๔๕ มุ่งเน้นให้การปฏิรูประบบบริหาร และการจัดการทางการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยให้มีเอกภาพทางนโยบายและมีความ หลากหลายในทางปฏิบัติกระทรวงศึกษาธิการได้มีคำสั่งให้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ พร้อมกันทั่วประเทศ ในปีการศึกษา ๒๕๖๑ โดยกำหนดให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีบทบาทสำคัญใน การจัดทำกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่นเพื่อเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของ ท้องถิ่นสู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อให้โรงเรียนนำไปเป็นแนวทางในการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นและสาระ การเรียนรู้ท้องถิ่น ระดับโรงเรียน ตลอดจนมีการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับท้องถิ่น เพื่อให้สอดคล้องกับ การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติมีติดตาม และประเมินผล การใช้หลักสูตร ทั้งที่เป็นหลักสูตรแกนกลาง และหลักสูตรท้องถิ่น โรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) ได้จัดทำหลักสูตรท้องถิ่น โดยมีผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายช่วยกันพัฒนา หลักสูตรท้องถิ่น ทำให้หลักสูตรสถานศึกษามีคุณภาพ รวมทั้งมีกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาเพิ่มเติมตามความ ต้องการของท้องถิ่นครอบคลุมสมรรถนะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ทั้งนี้ การจัดหลักสูตรโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) จะประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย ที่คาดหวังได้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องต้องร่วมรับผิดชอบ โดยร่วมกันทำงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องใน การวางแผน ดำเนินการ ส่งเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไข เพื่อพัฒนาโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทย สงเคราะห์) ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ (นายกฤตนน กุศลส่ง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์)
สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ความสำคัญของการจัดทำสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น 1 เป้าหมาย จุดเน้นของหลักสูตรระดับท้องถิ่น 3 นิยามและความหมาย 3 กรอบหลักสูตรท้องถิ่น 4 กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ช่วงชั้นที่ ๑ (ป.๑ -๓) 5 กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ช่วงชั้นที่ 2 (ป. 4 - 6 ) 12 กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ช่วงชั้นที่ 3 ( ม.๑ -๓) 23 การวัดและประเมินผลระดับท้องถิ่น 29 คำสั่ง 31
หลักสูตรท้องถิ่นโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) พุทธศักราช ๒๕๖6 ตามหลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรีเขต 1 มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น ให้สอดคล้องกับสภาพและความต้องการของท้องถิ่นจังหวัดสระบุรีจึงเป็นตัวกลางในการประสานความร่วมมือกับ โรงเรียน และชุมชนในการร่วมมือกันคิดและจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นฉบับนี้ขึ้น โดยได้แต่งตั้งคณะกรรมการพิจารณา ร่างหลักสูตรท้องถิ่น ตามหลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ คณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิดังก ได้ร่วมกันพิจารณาร่างหลักสูตรท้องถิ่นจากเอกสารและแหล่งข้อมูลต่าง ๆ อาทิเช่น หลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แหล่งเรียนรู้ชุมชน ภูมิปัญญาท้องถิ่น สภาพแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและ เศรษฐกิจในท้องถิ่น สภาพปัญหา ความต้องการของท้องถิ่น จุดเด่นของชุมชน เป็นต้นทั้งนี้เพื่อให้สถานศึกษาใช้ เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนของตน เกี่ยวกับเรื่องราวของท้องถิ่น ชุมชนในแง่ต่าง ๆ ทั้งด้าน เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งการน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ และปฏิบัติจนสามารถดำเนินชีวิตได้อย่างพอเพียง เกิดเป็นสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดีในตัว ผู้เรียน ความสำคัญของการจัดทำสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๕๐ มาตรา ๘๑ ระบุไว้ว่ารัฐต้องจัด การศึกษาอบรม และสนับสนุนให้เอกชนจัดการศึกษาอบรม ให้เกิดความรู้คู่คุณธรรม จัดให้มีกฎหมาย เกี่ยวกับการศึกษาแห่งชาติ ปรับปรุงการศึกษาให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม สร้างเสริมความรู้ และปลูกฝัง จิตสำนึกที่ถูกต้อง เกี่ยวกับการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สนับสนุนการค้นคว้าวิจัยในศิลปะวิทยาการต่างๆ เร่งรัดพัฒนา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนา ประเทศ พัฒนาวิชาชีพครู และสงเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น ศิลปะ และวัฒนธรรมของชาติ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่๒) พ. ศ.๒๕๔๕ มาตรา ๗ ระบุว่า กระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับ การเมือง การปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข รู้จักรักษาและส่งเสริม สิทธิ หน้าที่ เสรีภาพ ความเคารพ กฎหมาย ความเสมอภาค และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์มีความภาคภูมิใจใน ความเป็นไทย รู้จักรักษาผลประโยชน์ ส่วนรวมและของประเทศชาติรวมทั้งส่งเสริมศาสนา ศิลปวัฒนธรรมของชาติ การกีฬา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทย และความรู้อันเป็น สากล ตลอดจนอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแดล้อม ความสามารถในการ ประกอบอาชีพ รู้จัก พึ่งตนเอง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง มาตรา ๒๗ ให้คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อ ความเป็นไทย ความเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ การดำรงชีวิต และ การ ประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อกาศึกษาต่อ ให้ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีหน้าที่จัดทำสาระของหลักสูตรในส่วน ที่เกี่ยวกับสภาพปัญหาในชุมชน และสังคมภูมิ ปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ
มาตรา ๓๙ ให้กระทรวงกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา ทั้งด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารงานบุคคล การบริหารงานทั่วไป ไปยังคณะกรรมการและสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา และสถานศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษาโดยตรง พระราชบัญญัติ ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ. ศ.๒๕๔๖ มาตรา๓๕ ระบุไว้ว่า สถานศึกษาที่จัดการศึกษาศึกษาขั้นพื้นฐานเฉพาะที่เป็นโรงเรียน มีฐานะเป็นนิติบุคคล และมาตรา ๓๗ ให้มี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อทำหน้าที่ในการดำเนินการให้เป็นไปตามอำนาจหน้าที่ของคณะกรรมการฯ และ ให้มีอำนาจหน้าที่เกี่ยวกับการศึกษา ตามที่กำหนดไว้ในกฎหมายนี้ หรือกฎหมายอื่น และมีอำนาจหน้าที่ ดังนี้ (๑) อำนาจหน้าที่ในการบริหารและจัดการศึกษาและพัฒนาสาระของหลักสูตรการศึกษาให้ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๒) อำนาจหน้าที่ในการพัฒนางานด้านวิชาการและจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาร่วมกันกับสถานศึกษา ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยคณะกรรมการการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ สถานศึกษาขั้น พื้นฐาน พ. ศ. ๒๕๕๑ ข้อ ๕ ระบุว่าให้มีคณะกรรมการคณะหนึ่งเรียกว่า “คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงาน วิชาการสถานศึกษา” อยู่ภายใต้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน และข้อ ๖ ให้คณะกรรมการมีหน้าที่ ดังต่อไปนี้ (๑)วางแผนดำเนินงานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและแนว การจัด สัดส่วนสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐาน สภาพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาของท้องถิ่น จากบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญ พ. ศ.๒๕๕๐ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ. ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไข เพิ่มเติม(ฉบับที่๒) พ. ศ.๒๕๔๕ พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ ระเบียบ กระทรวงศึกษาธิการดังกล่าวหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา นอกจากต้องจัดการศึกษาให้ผู้เรียนเกิด ความรู้คู่คุณธรรมแล้ว ยังจะต้องจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับสภาพ ของท้องถิ่นเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ชีวิตจริงของ ตนเองในท้องถิ่น เรียนรู้สภาพภูมิศาสตร์ ประวัติความเป็นมา สภาพเศรษฐกิจ สังคม การดำรงชีวิต ภูมิปัญญา ศิลปะ วัฒนธรรม ตลอดจนให้มีความรัก ความผูกพัน และมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นของตนเอง รวมทั้งสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการประกอบอาชีพ และการดำรงชีวิตในสังคม สถานศึกษาหรือหน่วยงานที่ เกี่ยวข้องต้องตระหนักถึงความสำคัญดังกล่าวนี้รวมทั้ง จะต้องดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอน สามารถนำ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นไปจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนให้ผู้เรียนเกิดสัมฤทธิ์ผลบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ได้ อย่างแท้จริง
เป้าหมาย จุดเน้นของหลักสูตรระดับท้องถิ่น 1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องราวของประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปัญญา วิถีชีวิต ท้องถิ่น สภาพแวดล้อม ชุมชนที่ผู้เรียนอาศัยอยู่(อำเภอบ้านหมอ) 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความตระหนัก ร่วมอนุรักษ์สืบทอด ประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปัญญา ของชุมชนและท้องถิ่นอำเภอบ้านหมอให้มีความมั่นคง ยั่งยืน คงอยู่ต่อไป 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความซาบซึ้ง รัก หวงแหน ผูกพัน และมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น อำเภอบ้านหมอ จังหวัดสระบุรี นิยามและความหมาย “ท้องถิ่น” หมายถึง บริเวณสถานที่รวมทั้งสภาพแวดล้อมและสังคมวัฒนธรรม ที่ผู้เรียนส่วนมาก มีวิถี ชีวิตเกี่ยวข้อง คุ้นเคยมาตั้งแต่กำเนิด มีขอบข่ายครอบคลุมทั้งหมู่บ้าน ตำบล อำเภอ จังหวัด กลุ่มจังหวัด และ ภูมิภาคของท้องถิ่นนั้นๆ “สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น” หมายถึง รายละเอียดของข้อมูลสารสนเทศรวมทั้งเนื้อหา องค์ความรู้ที่ เกี่ยวกับท้องถิ่นในด้านต่างๆ เช่น สภาพภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ทรัพยากร สิ่งแวดล้อม ประวัติความเป็นมา สภาพ เศรษฐกิจ สังคม การดำเนินชีวิต การประกอบอาชีพ ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญา ฯลฯ ตลอดจนสภาพ ปัญหา และสิ่งที่ควรได้รับการถ่ายทอดพัฒนาในชุมชน และสังคมนั้นๆที่สถานศึกษากำหนดขึ้นเพื่อจะนำไปใช้จัด ประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับท้องถิ่นของตนอง “กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นอำเภอบ้านหมอ” หมายถึง ขอบข่ายของเนื้อหาการเรียนรู้ท้องถิ่นที่ทุก ฝ่ายร่วมกันพัฒนา วิเคราะห์ และกำหนดขึ้น เพื่ออำนวยประโยชน์ให้สถานศึกษา นำไปจัดทำรายละเอียดสาระ การเรียนรู้ท้องถิ่น ตามสภาพความพร้อม และความต้องการของสถานศึกษา “สถานศึกษา” หมายถึง หน่วยงานที่มีหน้าที่นำสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นไปจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้เกี่ยวกับท้องถิ่นของตนเอง “หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง” หมายถึง หน่วยงานที่มีหน้าที่จัดทำกรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นซึ่งอาจจัดทำ กรอบสาระการเรียนรู้อำเภอบ้านหมอ หรือกลุ่มสถานศึกษาร่วมกันจัดทำ หรือสถานศึกษา และสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสระบุรีร่วมกันจัดทำ “ข้อมูลสารสนเทศของท้องถิ่น” หมายถึง รายละเอียดของข้อมูลสารสนเทศในท้องถิ่นซึ่งครอบคลุมทั้ง ข้อมูลด้านสภาพภูมิประเทศ ภูมิอากาศ ทรัพยากร สิ่งแวดล้อม ประวัติความเป็นมา สภาพเศรษฐกิจ สังคม การ ดำรงชีวิต การประกอบอาชีพ ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีภูมิปัญญา ตลอดจนสภาพปัญหาในชุมชนและสังคมนั้นๆ
กรอบหลักสูตรท้องถิ่น คำขวัญอำเภอบ้านหมอ “เผือกหัวใหญ่ ผักหวาน มันแกวรสดี มีโรงงาน ย่านเกษตรกรรม ถิ่นนกน้ำทะเลเทียม” คำขวัญอำเภอบ้านหมอถือได้ว่าเป็นการรวบรวมจุดเด่นของอำเภอบ้านหมอไว้ได้ดีที่สุด ชัดเจนที่สุด ทั้งใน แง่ของสถานที่สำคัญ การท่องเที่ยว อุตสาหกรรม และการเกษตร ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมและบริบทของอำเภอ จัดเป็นสาระท้องถิ่นที่ครบถ้วนอันเป็นประโยชน์ต่อการ เรียนรู้สำหรับผู้เรียน และประชาชนผู้ใฝ่รู้ทั่วไป เป็นสาระ การเรียนรู้ท้องถิ่น ที่สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ซึ่งครูผู้สอนสามารถ นำไปประยุกต์ใช้เป็นสาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอนได้ทุกกลุ่มสาระ และยังสามารถคิด ประยุกต์สร้างสรรค์ในการผลิตเป็นสื่อการเรียนการสอนประเภทและรูปแบบต่าง ๆ ได้อีกตามต้องการ ได้รับ ประสบการณ์ตรงในการเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติเพื่อเร้าผู้เรียนให้เกิดความกระตือรือร้น และสนใจเรียนมากขึ้น อันจะเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความซาบซึ้ง รัก หวงแหน และมีความภาคภูมิใจใน ท้องถิ่นอำเภอบ้านหมอมาก ยิ่งขึ้นด้วย
กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น โรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรีเขต 1 ช่วงชั้นที่ ๑ (ป.๑-๓) หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ บ้านหมอของฉัน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บุคคลสำคัญ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทรัพยากรในท้องถิ่น หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ อาชีพในท้องถิ่น หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ สถานที่สำคัญ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 บ้านหมอของฉัน กลุ่มสาระการ เรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ - ตำนานบ่อน้ำศักดิ์สิทธิ์ คณิตศาสตร์ ค 3.1 เข้าใจกระบวนการทางสถิติ และใช้ความรู้ทางสถิติในการ แก้ปัญหา การนำเสนอข้อมูล(ตัวอย่างข้อมูล) เช่น - จำนวนของประชากรของโรงเรียน ตำบล อำเภอของท้องถิ่นที่ตนเองอาศัยอยู่ วิทยาศาสตร์ ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับ สิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงานการเปลี่ยนแปลง แทนที่ในระบบนิเวศความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบ ที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ ไปใช้ประโยชน์ -สภาพแวดล้อม ทำเล พื้นที่ที่เหมาะสมกับ การเลี้ยงสัตว์แต่ละชนิด เช่น คลองระ พีพัฒน์ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มี ค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข - ประเพณีท้องถิ่น - งานเทศกาลท้องถิ่น สุขศึกษา พลศึกษา พ ๔.๑ เห็นคุณค่า และมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำรง สุขภาพ การป้องกันโรค และการสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ -การละเล่นในท้องถิ่น -กีฬาพื้นบ้าน ศิลปะ ศ ๓.๑ เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน -การแสดงเพื่อถ่ายทอดประเพณีวัฒนธรรม การงานอาชีพ ง ๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการ ทำงาน ทักษะการจัดการทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการ ทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และ ลักษณะนิสัยการทำงาน มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อม เพื่อการดำรงชีวิต และครอบครัว -งานบ้านในท้องถิ่น -งานเกษตรในท้องถิ่น -งานช่างในท้องถิ่น
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 บุคคลสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และ รายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ - ประวัติบุคคลสำคัญ อาทิ นายกเทศมนตรี กำนัน ผู้ใหญ่บ้าน ปราชญ์ชาวบ้าน นายอำเภอ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิก ชนที่ดีและธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ ส ๔.๓ เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความภูมิใจ และธำรงความเป็น ไทย ประวัติบุคคลสำคัญของอำเภอบ้าน หมอ -บุคคลสำคัญทางศาสนา -บุคคลสำคัญทางศิลปวัฒนธรรมไทย
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ทรัพยากรในท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น คณิตศาสตร์ ค ๕.๑ เข้าใจและใช้วิธีการทางสถิติในการ วิเคราะห์ข้อมูลได้ ค ๕.๓ ใช้ความรู้เกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็น ช่วยในการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้ -การรวบรวมข้อมูลภูมิปัญญาท้องถิ่น และ ทรัพยากรในท้องถิ่น -การจำแนกประเภทของภูมิปัญญาท้องถิ่น และทรัพยากรในท้องถิ่น -การนำเสนอข้อมูลภูมิปัญญาท้องถิ่นและ ทรัพยากรในท้องถิ่น วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ว ๑.๑ เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบ ต่างๆของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มี กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเอง และดูแลสิ่งมีชีวิต ว ๒.๒ เข้าใจความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก นำความรู้ไปใช้ในการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น อย่างยั่งยืน พืช สัตว์ ในท้องถิ่น -สัตว์ประจำท้องถิ่น -ต้นไม้ประจำท้องถิ่น สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส.๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการ ทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและ คุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อ การ พัฒนาที่ยั่งยืน -ทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่น -ทรัพยากรที่ใช้ในการผลิตสินค้า(จักรสาน) -ทรัพยากรท้องถิ่นด้านการเกษตร ศิลปกรรม และหัตถกรรมในท้องถิ่น
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การงานอาชีพ ง ๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มี ทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงาน ร่วมกัน และทักษะ การแสวงหาความรู้ มี คุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงาน มี จิตสำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และ สิ่งแวดล้อมเพื่อการดำรงชีวิต และครอบครัว -งานบ้านในท้องถิ่น -งานเกษตรในท้องถิ่น(ที่ดักแมลงวันทอง) -งานประดิษฐ์ในท้องถิ่น(จักรสาน)
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ อาชีพในท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น คณิตศาสตร์ ค. ๕.๓ ใช้ความรู้เกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็น ช่วยในการตัดสินใจและแก้ปัญหา - การสำรวจและจัดทำข้อมูลเกี่ยวกับการ ประกอบอาชีพในท้องถิ่น สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๓.๒ เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจ ต่างๆความสัมพันธ์ของระบบเศรษฐกิจ และความ จำเป็นของการร่วมมือทางเศรษฐกิจในสังคมโลก -อาชีพในชุมชน -อาชีพในท้องถิ่น -เศรษฐกิจพอเพียง ภาษาอังกฤษ ต ๔.๒ ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐาน ในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก - คำศัพท์ที่เกี่ยวกับการประกอบอาชีพใน ท้องถิ่น
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ สถานที่สำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และ ความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียน เรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศ และรายงาน การศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึกในโอกาส ต่างๆอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง สถานที่สำคัญในอำเภอบ้านหมอ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์และสามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์บนพื้นฐานของความเป็น เหตุเป็นผลมาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่างเป็น ระบบ ส ๔.๓ เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความรักความภูมิใจ และธำรง ความเป็นไทย โบราณสถานในท้องถิ่น โบราณวัตถุใน ท้องถิ่น ศิลปะ ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิด ต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน -วาดภาพระบายสีสถานที่สำคัญในท้องถิ่น -ต่อภาพจิกซอร์สถานที่สำคัญในท้องถิ่น
กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น โรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรีเขต 1 ช่วงชั้นที่ 2 (ป.4-6) หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ รักษ์แผ่นดินถิ่นกำเนิด หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เชิดชูวิถีไทยธำรง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ดำรงวัฒนธรรมบ้านเรา หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ร่มเงาถิ่นเมืองทอง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กึกก้องคนดีศรีบ้านหมอ
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ รักษ์แผ่นดินถิ่นกำเนิด กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง อ่านตำนานพื้นบ้าน,นิทานพื้นบ้าน เล่าตำนาน นิทานพื้นบ้าน เขียนนิทาน ตำนานพื้นบ้าน เรื่องสั้น ฟังนิทาน ตำนานพื้นบ้าน คำขวัญประจำ ท้องถิ่น วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ว ๒.๑ เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ มี กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยา ศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ว ๒.๒ เข้าใจความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก นำความรู้ไปใช้ในการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น อย่างยั่งยืน ทรัพยากรในท้องถิ่น สมุนไพรพื้นบ้าน ธรรมชาติชีวิตและสิ่งแวดล้อม (ดิน หิน แร่ แม่น้ำ ลำคลอง ป่าไม้ ภูเขา) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ และสามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์บนพื้นฐานของความ เป็นเหตุเป็นผลมาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่าง เป็นระบบ ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และ ความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมี ประสิทธิภาพ ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อ การพัฒนาที่ยั่งยืน ประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น สภาพภูมิศาสตร์ของท้องถิ่น ที่ตั้ง อาณาเขต ทรัพยากรธรรมชาติ ประชากร
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ศิลปะ ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิด ต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทย และสากล เพลงพื้นบ้าน การแต่งกาย ภาษาต่างประเทศ ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยง ความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น พื้นฐานใน การพัฒนาและเปิดโลกทัศน์ของตน สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เชิดชูวิถีไทยธำรง กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง การศึกษาเพลงพื้นบ้าน การอ่านนิทานพื้นบ้าน การเขียนเรื่อง แสดงความคิดเห็นเชิง วิจารณ์วรรณกรรมพื้นบ้าน วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ว ๒.๑ เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ มี กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยา ศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ทรัพยากรท้องถิ่น ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส.๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการ ทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและ คุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจ พอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ส ๕.๒ มาตรฐาน ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน การผลิตสินค้าในท้องถิ่น อุตสาหกรรม เกษตรกรรม สินค้าหนึ่งผลิตภัณฑ์ หนึ่งตำบล การลงทุน สหกรณ์กองทุนหมู่บ้าน ระบบ สินเชื่อ การกู้ยืม เศรษฐกิจพอเพียง ศิลปะ ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ ดนตรี ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น -ความเป็นมา -ลักษณะและรูปแบบของศิลปะท้องถิ่น -คุณค่าทางศิลปวัฒนธรรม -การสืบทอดงานศิลปะ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ศิลปะ(ต่อ) ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฎศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศิลปวัฒนธรรมดนตรีท้องถิ่น -วิวัฒนาการและความเป็นมาดนตรีพื้นบ้าน ดนตรีไทย ดนตรีสากล -ดนตรีพื้นบ้าน -ดนตรีไทย -ดนตรีสากล -การสืบทอดระหว่างดนตรีกับวัฒนธรรม ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นด้านนาฏศิลป์ -นาฏศิลป์พื้นบ้าน -ละครพื้นบ้าน -ความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์กับ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญ -การสืบทอดนาฏศิลป์กับวัฒนธรรม ภูมิ ปัญญา สุขศึกษาและพลศึกษา พ ๓.๒ รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และ การเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มี วินัยเคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิต วิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา -กีฬาพื้นบ้านในท้องถิ่น -การละเล่นพื้นบ้าน การงานอาชีพ ง ๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มี ทักษะกระบวนการทำงานทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงาน ร่วมกัน และทักษะ การแสวงหาความรู้ มี คุณธรรมและลักษณะนิสัยในการทำงาน มี จิตสำนึก ในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และ สิ่งแวดล้อมเพื่อการ ดำรงชีวิตและครอบครัว -อาหารในท้องถิ่น -ขนมไทยพื้นบ้าน -งานเกษตร -งานอาชีพท้องถิ่น -ผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น -นวดแผนไทย
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาต่างประเทศ ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยง ความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น พื้นฐานใน การพัฒนาและเปิดโลกทัศน์ของตน -สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว -ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล -ภาษาต่างประเทศกับศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่น อาชีพ ภูมิทัศน์ -ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ อื่นๆ
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ดำรงวัฒนธรรมบ้านเรา กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง นิทานพื้นบ้าน ตำนานพื้นบ้าน เรื่องสั้น สารคดีพื้นบ้าน วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ว ๒.๑ เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ มี กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยา ศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ -ระบบนิเวศในแหล่งน้ำทะเล -ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมกับ การดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ และสามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์บนพื้นฐานของความ เป็นเหตุเป็นผลมาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆอย่าง เป็นระบบ ส ๔.๒ เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ชาติจากอดีต จนถึงปัจจุบัน ในแง่ความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดขึ้น - ประวัติความเป็นมาของอำเภอบ้านหมอ - แหล่งข้อมูลประวัติท้องถิ่น -วัฒนธรรมในท้องถิ่น ประเพณีพื้นบ้าน -ภูมิปัญญาท้องถิ่น บุคคลสำคัญ บุคคล ดีเด่น ศิลปะ ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ ดนตรี ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล -ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นทัศนศิลป์ประเภท ต่างๆ -ความเป็นมา -ลักษณะและรูปแบบของศิลปะท้องถิ่น -คุณค่าทางศิลปวัฒนธรรม -การสืบทอดงานศิลปะ ศิลปวัฒนธรรมดนตรีท้องถิ่น -วิวัฒนาการและความเป็นมาดนตรีพื้นบ้าน ดนตรีไทย ดนตรีสากล -การสืบทอดระหว่างดนตรีกับวัฒนธรรม
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ศิลปะ(ต่อ) ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฎศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล -ศิลปวัฒนธรรรมท้องถิ่นด้านนาฏศิลป์ -นาฏศิลป์พื้นบ้าน -ละครพื้นบ้าน -ความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์กับ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิ่น -การสืบทอดนาฏศิลป์กับวัฒนธรรม ภูมิ ปัญญา การงานอาชีพ ง ๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มี ทักษะกระบวนทำงาน ทักษะการัดการทักษะ กระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึก ใน การใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อมเพื่อ การดำรงชีวิตและครอบครัว -อาหารในท้องถิ่น -ขนมไทยพื้นบ้าน -งานเกษตร การปลูกพืชท้องถิ่น -งานอาชีพท้องถิ่นสาขาต่างๆ -ผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น งานประดิษฐ์ที่เป็น เอกลักษณ์ท้องถิ่น -เสื้อผ้าการแต่งกาย -การนวดแผนไทย ภาษาต่างประเทศ ต ๓.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยง ความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น พื้นฐานในการพัฒนาและเปิดโลกทัศน์ของตน -สิ่งแวดล้อมใกล้ตัว -ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล -ภาษาต่างประเทศกับศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่น ศาสนา อาชีพ ภูมิทัศน์ -ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ อื่นๆ เพื่อการสื่อสารขั้นพื้นฐาน
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ร่มเงาถิ่นเมืองทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง -นิทานพื้นบ้าน ตำนานพื้นบ้าน -เรื่องสั้น สารคดีพื้นบ้าน -บทความเกี่ยวกับท้องถิ่น สถานที่สำคัญใน อำเภอบ้านหมอ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ว ๒.๑ เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ มี กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยา ศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ -ระบบนิเวศ -อาหารพื้นเมือง -ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมกับการ ดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๔.๒ เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ชาติจากอดีต จนถึงปัจจุบัน ในแง่ความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดขึ้น ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อ การพัฒนาที่ยั่งยืน -วัฒนธรรมในท้องถิ่น ประเพณีพื้นบ้าน -ภูมิปัญญาท้องถิ่น บุคคลสำคัญ บุคคลดีเด่น -ทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่น -แม่น้ำ ตลาดน้ำ ชมรม เครือข่าย ศิลปวัฒนธรรม ศิลปะ ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ ดนตรี ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิ ปัญญาไทยและสากล -ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นทัศนศิลป์ประเภท ต่างๆ -ความเป็นมา -ลักษณะและรูปแบบของศิลปะท้องถิ่น -คุณค่าทางศิลปวัฒนธรรม และการสืบทอด งานศิลปะ -ศิลปวัฒนธรรมดนตรีท้องถิ่น -วิวัฒนาการและความเป็นมาดนตรีพื้นบ้าน ดนตรีไทย ดนตรีสากล -การสืบทอดระหว่างดนตรีกับวัฒนธรรม
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ศิลปะ(ต่อ) ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศิลปวัฒนธรรรมท้องถิ่น ด้านนาฏศิลป์ -นาฏศิลป์พื้นบ้าน -ละครพื้นบ้าน -ความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์กับ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิ่น -การสืบทอดนาฏศิลป์กับวัฒนธรรม ภูมิ ปัญญา การงานอาชีพ ง ๑.๑ เข้าใจ มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะ มี คุณธรรม มีจิตสำนึกในการใช้พลังงานทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม ในการทำงานเพื่อการดำรงชีวิต และครอบครัวที่เกี่ยวข้องกับงานบ้าน งานเกษตร งานช่างงานประดิษฐ์ และงานธุรกิจ -อาหารในท้องถิ่น -ขนมไทยพื้นบ้าน -งานเกษตร การปลูกพืชท้องถิ่น -งานอาชีพท้องถิ่นสาขาต่างๆ -ผลิตภัณฑ์ท้องถิ่น ที่เป็นเอกลักษณ์ท้องถิ่น -เสื้อผ้าการแต่งกาย
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ กึกก้องคนดีศรีบ้านหมอ กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง -บุคคลดีเด่น บุคคลสำคัญ -ปราชญ์ชาวบ้าน -เรื่องสั้น สารคดีบทความ บทร้อยกรอง พื้นบ้าน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๒.๑ เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการ เป็นพลเมืองดีตามกฎหมาย ประเพณีและ วัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข ส ๔.๒ เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ชาติจากอดีต จนถึงปัจจุบัน ในแง่ความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดขึ้น ส ๕.๒ เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการ สร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการ พัฒนาที่ยั่งยืน -ประเพณีท้องถิ่น -วัฒนธรรมในท้องถิ่น ประเพณีพื้นบ้าน -ภูมิปัญญาท้องถิ่น บุคคลสำคัญ บุคคล ดีเด่นปราชญ์ชาวบ้าน -พัฒนาการของมนุษยชาติในท้องถิ่น -น้ำ หิน ดิน เครือข่ายศิลปวัฒนธรรม
กรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น โรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1 ช่วงชั้นที่ 3 (ม.1-3) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานต่างประเทศ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ภาษาไทย ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาต ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์ วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง -เพลงพื้นบ้าน -เพลงร้องเล่นของเด็ก เพลงกล่อมลูก ฝึก เขียนคำขวัญประจำท้องถิ่น -กวีนิพนธ์ วรรณกรรม เพลงพื้นบ้านใน ท้องถิ่น -การวิจารณ์ แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับ วรรณกรรมท้องถิ่น -การนำคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ท้องถิ่นไปใช้ในการดำเนินชีวิต คณิตศาสตร์ ท ๖.๑ มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้ เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทาง คณิตศาสตร์และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยง คณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค -กระบวนการคิด แสดงเหตุผลเพื่อแก้ปัญหา ท้องถิ่นเชิงคณิตศาสตร์ -โครงงานคณิตศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาใน ท้องถิ่น วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ว ๑.๒ เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของ การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม วิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพ การใช้ เทคโนโลยีชีวภาพที่มีผลต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยา ศาสตร์สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ว ๒.๑ เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ มี กระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยา ศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ว ๒.๒ เข้าใจความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก นำความรู้ไปใช้ในการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น อย่างยั่งยืน -ความหลากหลายทางชีวภาพในท้องถิ่นที่มี ผลต่อการดำรงชีวิตของผู้คนในท้องถิ่น -ระบบนิเวศในท้องถิ่น การใช้เทคโนโลยีที่ เหมาะสม -ระบบชีววิถีในท้องถิ่น -ปัญหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น (ปัญหาดิน น้ำ อากาศ เสียง) -การเกษตรทฤษฎีใหม่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ส ๑.๑ รู้ และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับ ถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และ ปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิก ชนที่ดีและธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ ส ๒.๒ เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคม ปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธำรงรักษาไว้ซึ่งการ ปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ส ๓.๑ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากร ในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่ มีอยู่อย่างจำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อ การ ดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ส ๔.๑ เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการ ทางประวัติศาสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อย่างเป็นระบบ -ศาสนาในท้องถิ่น -พิธีกรรมทางศาสนาในท้องถิ่น -กรณีตัวอย่างการกระทำความดีของบุคคล ในท้องถิ่น -บุคคลดีเด่นที่เป็นแบบอย่าง -การปฏิบัติตนตามหลักศีลธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงามในชุมชน และท้องถิ่น -การปฏิบัติตนตามประเพณีและพิธีกรรม ทางศาสนาที่ตนนับถือ และพิธีกรรมในวัน สำคัญทางศาสนาของ ท้องถิ่น -ความรู้เรื่องระบบการปกครองส่วนท้องถิ่น -การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการเมือง -การปฏิบัติของบุคคลในท้องถิ่นตาม บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญ -ผลที่ได้รับจาการปฏิบัติตนตาม รัฐธรรมนูญในการดำเนินชีวิตของ ประชาชน -กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียงในท้องถิ่น -กิจกรรมการนำทรัพยากรทางเศรษฐกิจใน ท้องถิ่นมาผลิตสินค้าและบริการ -ประวัติความเป็นมาของอำเภอบ้านหมอ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ต่อ) ส ๔.๒ เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ชาติจากอดีต จนถึงปัจจุบัน ในแง่ความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญ และสามารถวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดขึ้น ส 4.3 เข้าใจความเป็นมาของชาติไทย วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทย มีความภูมิใจ และธำรงความเป็น ไทย ส ๕.๑ เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และ ความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผลต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมี ประสิทธิภาพ -ปัจจัยทางภูมิศาสตร์ที่มีผลต่อการตั้งถิ่น ฐานและการดำรงชีวิตในท้องถิ่น -อารยธรรมที่มีผลต่อท้องถิ่นทางด้านสังคม ศิลปะ วัฒนธรรม เทคโนโลยี -ภูมิปัญญาท้องถิ่น -ปัจจัยและผลกระทบต่อภูมิปัญญาใน ท้องถิ่น -ลักษณะทางกายภาพของท้องถิ่น -การดำเนินชีวิตของคนในท้องถิ่น สุขศึกษา พลศึกษา พ ๓.๑ เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรม ทางกาย การเล่นเกมและกีฬา พ ๓.๒ รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และ การเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มี วินัยเคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิต วิญญาณในการแข่งขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา พ ๔.๑ เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริม สุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกันโรคและการ สร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ -กีฬาไทย (มวยไทย กระบี่กระบอง วิ่งเปี้ยว ตะกร้อ) -การละเล่นพื้นเมือง -เกมและกีฬาตามความนิยมของท้องถิ่น -กิจกรรมนันทนาการ -ความรู้เกี่ยวกับโรคระบาดในท้องถิ่น -อาหารสมุนไพร -ผลิตภัณฑ์บำรุงสุขภาพ -การบริหารสุขภาพ -อาหารและโภชนาการท้องถิ่นที่มีผลต่อ สุขภาพ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ศิลปะ ศ ๑.๑ สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์วิพากษ์วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิด ต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ศ ๑.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่าง สร้างสรรค์วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่าทาง ดนตรี ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดต่อดนตรีอย่าง อิสระชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ ดนตรีที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศ ๓.๑ เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่าง สร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระชื่นชมและ ประยุกต์ในชีวิตประจำวัน ศิลปะสาขาต่างๆในท้องถิ่น เช่น ฯลฯ -ศิลปะโบราณสถาน -ศิลปหัตถกรรมท้องถิ่น -ประติมากรรม -สถาปัตยกรรม -จิตรกรรม -ศิลปะประยุกต์ -ศิลปะประดิษฐ ศิลปะท้องถิ่นสาขาต่างๆ -ความเป็นมาของศิลปะท้องถิ่น -ลักษณะและรูปแบบของศิลปะท้องถิ่น -คุณค่าของศิลปะท้องถิ่น -การสืบทอดอนุรักษ์งานศิลปะท้องถิ่น -ดนตรีไทย เช่น อังกะลุง ปีพาทย์ระนาด ฆ้องวง เครื่องสาย -ดนตรีสากล เช่น วงโยธวาทิต ดุริยางค์ - แตรวง -ประวัติความเป็นมาของเครื่องดนตรีใน ท้องถิ่น -การแสดงดนตรีไทย -การแสดงดนตรีสากล -ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการ -การแสดงบทบาทสมมุติตามสถานการณ์ที่ แตกต่างและหลากหลาย -เทคนิคการแสดง การเขียนบท การสร้าง โครงเรื่อง -การศึกษา วิเคราะห์บทละคร -องค์ประกอบของนาฏศิลป์(ปรับเปลี่ยนการ เรียงลำดับ)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ศิลปะ (ต่อ) ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฎศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของ นาฏศิลป์ ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ศิลปวัฒนธรรรมท้องถิ่นด้านนาฏศิลป์ -นาฏศิลป์พื้นบ้าน -ละครพื้นบ้าน -คุณค่าของนาฏศิลป์ท้องถิ่นและละคร พื้นบ้านไทย -ความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์กับ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถิ่น และประวัติศาสตร์ -การสืบทอดนาฏศิลป์ละครพื้นบ้านกับ วัฒนธรรม ภูมิปัญญาไทยและสากล การงานอาชีพ ง ๓.๑ เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการ เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การ เรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทำงาน และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และ มีคุณธรรม ง ๔.๑ เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพใช้เทคโนโลยี เพื่อ พัฒนาอาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีต่อ อาชีพ -หนึ่งตำบลหนึ่งผลิตภัณฑ์ในอำเภอบ้าน หมอ -งานบ้าน เช่น การถนอมอาหาร การ ทำอาหาร -งานเกษตร เช่นปลูกพืชสมุนไพร ไม้ดอก ไม้ประดับ ผลิตปุ๋ย ฯลฯ -งานประดิษฐ์เช่น ประดิษฐ์ของใช้ ของ ชำร่วย ของเล่นสำหรับเด็ก -งานธุรกิจ -การดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพ -โครงงานอาชีพท้องถิ่นตามความสนใจ ภาษาต่างประเทศ ต ๔.๑ ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต ๔.๒ ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐาน ในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก -การใช้ภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวกับอาชีพ ในท้องถิ่น -การใช้ภาษาต่างประเทศในการเผยแพร่ ข้อมูล ข่าวสาร ประชาสัมพันธ์ท้องถิ่น -ถ้อยคำสำนวนง่ายๆที่เกี่ยวกับวัฒนธรรม และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น -ข้อมูลง่ายๆที่เกี่ยวกับท้องถิ่น
การวัดและประเมินผลระดับท้องถิ่น แนวทางการวัดและประเมินผลระดับท้องถิ่น การวัดและประเมินผลระดับท้องถิ่น ไม่ต่างจากการวัดและประเมินผลคุณภาพการศึกษาทั่วๆ ไป ซึ่งถือว่า เป็นกลไกในการควบคุมคุณภาพการศึกษาตามแนวทางการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ซึ่งผู้สอนสามารถ ดำเนินการได้ ดังนี้ ๑. การประเมินผลก่อนเรียน การประเมินผลก่อนเรียน เป็นหน้าที่ของครูผู้สอนในแต่ละวิชา ทุกกลุ่มสาระที่ต้องประเมินโดยมี จุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบสารสนเทศของผู้เรียนในเบื้องตัน สำหรับการนำไปใช้จัดกระบวนการเรียนรู้ ๒. การประเมินระหว่างเรียน การประเมินระหว่างเรียนเป็นการประเมินเพื่อมุ่งตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียนว่าบรรลุตามผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังในการสอนตามแผนการสอนที่ครูไว้วางแผนไว้หรือไม่ ทั้งนี้สารสนเทศที่ได้จากการประเมินนำไปสู่ การปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องของผู้เรียนและส่งเสริมผู้เรียนที่มีความรู้ความสามารถให้เกิดพัฒนาการสูงสุดตาม ศักยภาพ ได้แก่ ๑) การประเมินด้วยการสื่อสารส่วนบุคคล ได้แก่ (๑) การถามตอบระหว่างทำกิจกรรมการเรียนรู้ (๒) การสนทนาพบปะพูดคุยกับผู้เรียน (๓) การสนทนาพบปะพูดคุยกับผู้เรียนกับผู้เกี่ยวข้องกับผู้เรียน (๔) การสอบปากเปล่าเพื่อประเมินความรู้ (๕) การอ่านบันทึกเหตุการณ์ต่างๆ ของผู้เรียน (๖) การตรวจแบบฝึกหัดและการบ้าน พร้อมให้ข้อมูลย้อนกสับแก่ผู้เรียน ๒) การประเมินจากการปฏิบัติ (Performance Assessment) การประเมินที่ผู้สอนมอบหมายงานหรือกิจกรรมให้ผู้เรียนทำเพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศว่า ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด กรประเมินการปฏิบัติ ผู้สอนต้องตระเตรียมสิ่งสำคัญ 2 ประการ คือ (๑) ภาระงานหรือกิจกรรมที่จะให้ผู้เรียนปฏิบัติ (๒) เกณฑ์การให้คะแนน ๓) การประเมินสภาพจริง (Authentic Assessment) การประเมินสภาพจริงเป็นการประเมินจากการปฏิบัติอย่างหนึ่งเพียงแต่งานหรือกิจกรรมที่ผู้เรียน ได้ปฏิบัติจะเป็นงานหรือสถานการณ์ที่เป็นจริงหรือใกลัเคียงกับชีวิตจริง ดังนั้นงานหรือสถานการณ์ จึงมีสิ่งจำเป็นที่ อับช้อนและเป็นองค์รวมมากกว่างานปฏิบัติทั่วไป วิธีการประเมินตามสภาพจริงไม่มีความแตกแต่งจากการประเมิน ปฏิบัติ(Performance Assessment) เพียงแต่อาจมีความยุ่งยากในการประเมินมากกว่า เนื่องจากเป็นสถานการณ์ จริงหรือต้องจัดสถานการณ์ให้ใกล้จริงและเกิดประโยชน์กับผู้เรียน ซึ่งจะทำให้ทราบความสามารถที่แท้จริงว่ามี จุดเด่นและข้อบกพร่องในเรื่องใด อันจะนำไปสู่การแก้ไขที่ตรงประเด็นที่สุด
๔) การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน (Portfolio Assessment) การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงานเป็นวิธีการประเมินที่ช่วยส่งเสริมให้การประเมินตามสภาพจริง มีความ เป็นไปได้มากขึ้น โดยการให้ผู้เรียนได้เก็บรวบรวมผลงานจากการปฏิบัติจริงมีความเป็นไปได้มากขึ้น โดยการให้ ผู้เรียน หรือในชีวิตจริงที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้ต่างๆ มาจัดแสตงอย่างเป็นระบบ โดยมี จุดประสงค์เพื่อสะท้อนให้เห็นความพยายาม เจตคติ แรงจูงใจ พัฒนาการและความสัมฤทธิ์ผล (Achievement)ของการเรียนรู้ตามสิ่งที่มุ่งหวังจะให้แฟ้มสะสมงานนั้นสะท้อนออกมา ซึ่งผู้สอนสามารถประเมิน จากแพ้มสะสมงานแทนการประเมินจากการปฏิบัติจริงก็ได้ ๓. การประเมินหลังเรียน เป็นการประเมินเพื่อสรุปผลการเรียนเป็นการประเมินเพื่อมุ่งตรวจสอบความสำเร็จของผู้เรียนเมื่อผ่าน การเรียนรู้ในช่วงเวลาหนึ่ง เพื่อตรวจสอบว่า ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามผลการเรียนที่คาดหวังหรือไม่ เมื่อนำไป เปรียบเทียบกับผลการประเมินก่อนเรียนแล้วผู้เรียนเกิดพัฒนาการขึ้นมากน้อยเพียงใด ทำให้สามารถประเมินได้ว่า ผู้เรียนมีศักยภาพในการเรียนรู้เพียงใด และกิจกรรมการเรียนรู้มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผู้เรียนเพียงใด ข้อมูล จากการประเมินภายหลังการเรียนสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้มากมาย ได้แก่ ๑) ปรับปรุงแก้ไซซ่อมเสริมผลการเรียนรู้ที่คาดหวังหรือจุดประสงค์ของการเรียน ๒) ปรับปรุงแก้ไขวิธีการเรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ๓) ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียน การประเมินผลการเรียน สามารถใช้วิธีการและเครื่องมือการประเมินได้อย่างหลากหลายให้สอดคล้องกับ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง เนื้อหาสาระ กิจกรรมและช่วงเวลาในการประเมิน เพื่อให้การประเมินผลการเรียนดังกล่าว มีส่วนเกี่ยวข้องสัมพันธ์และสนับสนุนการเรียนการสอน ความเชื่อมโยงทางการวัดและประเมินผลระดับท้องถิ่นกับชีวิตจริง ลักษณะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สาระการเรียนรู้ที่เป็นท้องถิ่นครูผู้สอนจะต้องเน้นการเรียนรู้ตามสภาพ ความเป็นจริงของบริบทนั้นๆ โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยการสัมผัสของจริงที่มีหรือเกิดขึ้นในท้องถิ่น ดังนั้นครูผู้สอน จะต้องไม่แยกการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ออกจากการเรียนรู้ตามสภาพจริง ณ เวลานั้น
คำสั่งโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) ที่ / ๒๕๖6 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการการจัดทำกรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นของโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์) พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) ********************************************************** เพื่อให้ดำเนินการจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นของโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์)เป็นไปด้วยความ เรียบร้อยและ มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ที่ ๕ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ เพื่อพัฒนาหลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และแนวคิดตามหลักสูตร ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ อาศัยอำนาจตามมาตรา ๒๗ (๑) แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และมาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และ ฉบับแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. ๒๕๕๓ จึงแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการ ดังนี้ คณะกรรมการอำนวยการ นางนิรมล ทิมพิทักษณ์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา ประธานกรรมการ นายสุชาติ คงสมปราชญ์ กรรมการคณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ นางสมบัติ พุฒิคำ กรรมการคณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการ นายสำไร ราชสีห์ ผู้ใหญ่บ้าน กรรมการ นายกฤตนน กุศลส่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์)กรรมการและเลขานุการ นางสาวนิภาวรรณ ชูวงษ์ ครู ผู้ช่วยกรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการดำเนินงาน นางธนภร ทรัพย์คร้าม หัวหน้าบริหารงานวิชาการ ประธาน นางกาญจนา รอดเดชา หัวหน้าวิชาการมัธยม กรรมการ นางสาวนิภาวรรณ ชูวงษ์ หัวหน้าวิชาการประถม กรรมการ นางสาวทัศนีย์ กวางทอง งานวัดผลและประเมินผล กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1.วางแผนดำเนินงานการจัดทำร่างกรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นของโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทย สงเคราะห์) 2.ศึกษาข้อมูลในประเด็นต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับท้องถิ่นของโรงเรียนที่ควรรู้ 3.ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบให้ สอดคล้องกับประเด็นต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับท้องถิ่น 4.จัดทำกรอบสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นของโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์)
5.กำกับ ติดตาม ดูแลให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดทำและพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นสถานศึกษา ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ 6.นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้สาระท้องถิ่นของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเสียสละและรับผิดชอบเพื่อให้บังเกิดผลดีต่อราชการ ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มความสามารถ ก่อประโยชน์สูงสุดต่อราชการสืบไป สั่ง ณ วันที่ 16 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 (นายกฤตนน กุศลส่ง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านครัว(ซิเมนต์ไทยสงเคราะห์)
ส ำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำสระบุรี เขต ๑ ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร