แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการสัมภาษณ์ครูผู้ช่วยภาค ค

ก คำนำ เอกสารประกอบการประเมิน ภาค ค ความเหมาะสมกับตำแหน่ง วิชาชีพ และการปฏิบัติงานใน สถานศึกษาในการสอบแข่งขันเพื่อบรรจุและแต่งตั้งบุคคลเพื่อเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย ปี พ.ศ.2566 กลุ่มวิชาเอกวิทยาศาสตร์ทั่วไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาปราจีนบุรีเขต 2 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เอกสารประกอบการประเมินฉบับนี้ ข้าพเจ้าได้รวบรวมข้อมูลเพื่อนำเสนอคณะกรรมการประเมิน ตามองค์ประกอบการประเมินความสามารถด้านการสอน ทักษะ วิธีการในกลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์ ประกอบด้วย การวิเคราะห์หลักสูตร การออกแบบ และการวางแผนการจัดการเรียนรู้ทักษะและวิธีการสอนที่เหมาะสมกับ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ และบริบทของชั้นเรียน ทักษะการใช้คำถามและตอบสนองต่อพฤติกรรมผู้เรียน การใช้ สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์อำนวยความสะดวกให้กับคณะกรรมการ ประเมินภาค ค และขอบพระคุณท่านคณะกรรมการประเมินทุกท่าน มา ณ โอกาสนี้ ที่ได้กรุณาตรวจสอบ เอกสาร ประเมินตามองค์ประกอบ และให้คะแนนการประเมินกับข้าพเจ้า และทุกคะแนนประเมินของท่าน คือความหวังอันสูงสุดของข้าพเจ้า ที่จะได้บรรจุรับราชการ ตำแหน่งครูผู้ช่วย และข้าพเจ้าขอสัญญาว่าจะมุ่งมั่น ตั้งใจสอนและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพต่อไป นางสาวสุภาภรณ์ สังประพล

ข สารบัญ หน้า คำนำ…………………………………………………………………………………………………………………… ก สารบัญ……………………………………………………………………………………………………………….. ข รายงานประกอบการประเมิน ภาค ค ความเหมาะสมกับตำแหน่ง วิชาชีพ และ การปฏิบัติงานในสถานศึกษา ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551............................................................................................................... 1 คำอธิบายรายวิชา............................................................................................................... โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์........................................................................................... 7 8 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา............................................................................ แผนการจัดการเรียนรู้......................................................................................................... ภาคผนวก........................................................................................................................... ภาคผนวก ก ใบกิจกรรม และใบงาน.......................................................................... ภาคผนวก ข สื่อการจัดการเรียนรู้............................................................................... 11 14 22 23 26

1 รายงานประกอบการประเมิน ภาค ค ความเหมาะสมกับตำแหน่ง วิชาชีพ และการปฏิบัติงานในสถานศึกษา นำเสนอโดย นางสาวสุภาภรณ์ สังประพล เลขประจำตัวสอบ 081140138 กลุ่มวิชาเอกวิทยาศาสตร์ทั่วไป สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรีเขต 2 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน .............................................................................................................................................................................. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นี้ได้กำหนดสาระ การเรียนรู้ออกเป็น 4 สาระ ได้แก่ สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ และสาระที่ 4 เทคโนโลยี มีสาระเพิ่มเติม 4 สาระ ได้แก่ สาระชีววิทยา สาระเคมี สาระฟิสิกส์และสาระโลก ดาราศาสตร์และอวกาศ ซึ่งองค์ประกอบของหลักสูตรทั้งในด้านของเนื้อหา การจัดการเรียนการสอน และการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้นั้น มีความสำคัญอย่างยิ่งในการวางรากฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน ในแต่ละระดับชั้น ให้มีความต่อเนื่องเชื่อมโยงกัน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จนถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้กำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ที่ผู้เรียนจำเป็นต้อง เรียนเป็นพื้นฐาน เพื่อให้สามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในการดำรงชีวิตหรือศึกษาต่อในวิชาชีพที่ต้องใช้วิทยาศาสตร์ ได้โดยจัดเรียงลำดับความยากง่ายของเนื้อหาแต่ละสาระในแต่ละระดับชั้นให้มีการเชื่อมโยงความรู้กับ กระบวนการเรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะที่สำคัญทั้งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะ ในศตวรรษที่ 21 ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้สามารถแก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูล หลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ เป้าหมายของวิทยาศาสตร์ ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ค้นพบความรู้ด้วยตนเองมากที่สุด เพื่อให้ได้ ทั้งกระบวนการและความรู้จากวิธีการสังเกต การสำรวจตรวจสอบ การทดลอง แล้วนำผลที่ได้ มาจัดระบบเป็น หลักการ แนวคิด และองค์ความรู้ การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์จึงมีเป้าหมายที่สำคัญ ดังนี้ 1. เพื่อให้เข้าใจหลักการ ทฤษฎีและกฎที่เป็นพื้นฐานในวิชาวิทยาศาสตร์ 2. เพื่อให้เข้าใจขอบเขตของธรรมชาติของวิชาวิทยาศาสตร์และข้อจำกัดในการศึกษาวิชาวิทยาศาสตร์ 3. เพื่อให้มีทักษะที่สำคัญในการศึกษาค้นคว้าและคิดค้นทางเทคโนโลยี

2 4. เพื่อให้ตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีมวลมนุษย์ และสภาพแวดล้อม ในเชิงที่มีอิทธิพลและผลกระทบซึ่งกันและกัน 5. เพื่อนำความรู้ความเข้าใจ ในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชน์ ต่อสังคมและ การดำรงชีวิต 6. เพื่อพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหา และ การจัดการ ทักษะ ในการสื่อสาร และความสามารถในการตัดสินใจ 7. เพื่อให้เป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ เรียนรู้อะไรในวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มุ่งหวังให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ ที่เน้นการเชื่อมโยงความรู้กับ กระบวนการ มีทักษะสำคัญในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ โดยใช้กระบวนการในการสืบเสาะหาความรู้ และแก้ปัญหาที่หลากหลาย ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทุกขั้นตอน มีการทำกิจกรรมด้วยการลงมือปฏิบัติ จริงอย่างหลากหลาย เหมาะสมกับระดับชั้น โดยกำหนดสาระสำคัญ ดังนี้ ✧ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ เรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตในสิ่งแวดล้อม องค์ประกอบของสิ่งมีชีวิต การดำรงชีวิต ของมนุษย์และสัตว์การดำรงชีวิตของพืช พันธุกรรม ความหลากหลายทางชีวภาพ และวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต ✧ วิทยาศาสตร์กายภาพ เรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของสาร การเปลี่ยนแปลงของสาร การเคลื่อนที่ พลังงาน และคลื่น ✧ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ เรียนรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของเอกภพ ปฏิสัมพันธ์ ภายในระบบ สุริยะ เทคโนโลยีอวกาศ ระบบโลก การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยา กระบวนการ เปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ และผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ✧ เทคโนโลยี ● การออกแบบและเทคโนโลยี เรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิต ในสังคมที่มีการ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อ แก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้ เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ● วิทยาการคำนวณ เรียนรู้เกี่ยวกับ การคิดเชิงคำนวณ การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหา เป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ประยุกต์ใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ในการ แก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

3 สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิต กับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของ ประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหา สิ่งแวดล้อม รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้า และออกจากเซลล์ ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนำ ความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลาย ทางชีวภาพและวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของ สสารกับ โครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติ ของการเปลี่ยนแปลงสถานะของ สสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อวัตถุ ลักษณะ การเคลื่อนที่ แบบต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติ ของคลื่น ปรากฏการณ์ที่ เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้ง นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ์และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะ ที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต และการ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง ภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้า อากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม สาระที่ 4 เทคโนโลยี

4 มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม คุณภาพผู้เรียน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ❖ เข้าใจลักษณะทั่วไปของสิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตรอบตัว ❖ เข้าใจลักษณะที่ปรากฏ ชนิดและสมบัติบางประการของวัสดุที่ใช้ทำวัตถุ และการเปลี่ยนแปลง ของวัสดุรอบตัว ❖ เข้าใจการดึง การผลัก แรงแม่เหล็ก และผลของแรงที่มีต่อการเปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของ วัตถุพลังงานไฟฟ้า และการผลิตไฟฟ้า การเกิดเสียง แสงและการมองเห็น ❖ เข้าใจการปรากฏของดวงอาทิตย์ดวงจันทร์และดาว ปรากฏการณ์การขึ้นและตก ของดวงอาทิตย์ การเกิดกลางวันกลางคืน การกำหนดทิศ ลักษณะของหิน การจำแนกชนิดดิน และการใช้ประโยชน์ลักษณะ และความสำคัญของอากาศ การเกิดลม ประโยชน์และโทษของลม ❖ ตั้งคำถามหรือกำหนดปัญหาเกี่ยวกับสิ่งที่จะเรียนรู้ตามที่กำหนดให้หรือตามความสนใจ สังเกต สำรวจตรวจสอบโดยใช้เครื่องมืออย่างง่าย รวบรวมข้อมูล บันทึก และอธิบายผลการสำรวจ ตรวจสอบด้วยการ เขียนหรือวาดภาพ และสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ด้วยการเล่าเรื่อง หรือด้วยการแสดง ท่าทางเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ ❖ แก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหา มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการ สื่อสารเบื้องต้น รักษาข้อมูลส่วนตัว ❖ แสดงความกระตือรือร้น สนใจที่จะเรียนรู้มีความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่อง ที่จะศึกษาตาม ที่กำหนดให้หรือตามความสนใจ มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น และยอมรับฟัง ความคิดเห็นผู้อื่น ❖ แสดงความรับผิดชอบด้วยการทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมุ่งมั่น รอบคอบ ประหยัด ซื่อสัตย์ จนงานลุล่วงเป็นผลสำเร็จ และทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ❖ ตระหนักถึงประโยชน์ของการใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการ ดำรงชีวิต ศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม ทำโครงงานหรือชิ้นงานตามที่กำหนดให้หรือตามความสนใจ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

5 ❖ เข้าใจโครงสร้าง ลักษณะเฉพาะการปรับตัวของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวิต ในแหล่งที่อยู่ การทำหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของพืช และการทำงานของระบบย่อยอาหารของมนุษย์ ❖ เข้าใจสมบัติและการจำแนกกลุ่มของวัสดุ สถานะและการเปลี่ยนสถานะของสสาร การละลาย การเปลี่ยนแปลงทางเคมีการเปลี่ยนแปลงที่ผันกลับได้และผันกลับไม่ได้และการแยกสาร อย่างง่าย ❖ เข้าใจลักษณะของแรงโน้มถ่วงของโลก แรงลัพธ์แรงเสียดทาน แรงไฟฟ้าและ ผลของแรงต่าง ๆ ผลที่เกิดจากแรงกระทำต่อวัตถุความดัน หลักการที่มีต่อวัตถุวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ปรากฏการณ์เบื้องต้นของ เสียง และแสง ❖ เข้าใจปรากฏการณ์การขึ้นและตก รวมถึงการเปลี่ยนแปลงรูปร่างปรากฏ ของดวงจันทร์ องค์ประกอบของระบบสุริยะ คาบการโคจรของดาวเคราะห์ความแตกต่างของ ดาวเคราะห์และดาวฤกษ์การ ขึ้นและตกของกลุ่มดาวฤกษ์การใช้แผนที่ดาว การเกิดอุปราคา พัฒนาการและประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ ❖ เข้าใจลักษณะของแหล่งน้ำ วัฏจักรน้ำ กระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำค้าง น้ำค้างแข็ง หยาดน้ำ ฟ้า กระบวนการเกิดหิน วัฏจักรหิน การใช้ประโยชน์หินและแร่ การเกิด ซากดึกดำบรรพ์การเกิดลมบก ลม ทะเล มรสุม ลักษณะและผลกระทบของภัยธรรมชาติธรณีพิบัติภัย การเกิดและผลกระทบของปรากฏการณ์ เรือนกระจก ❖ ค้นหาข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพและประเมินความน่าเชื่อถือ ตัดสินใจเลือกข้อมูล ใช้เหตุผลเชิง ตรรกะในการแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการทำงานร่วมกัน เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพสิทธิของผู้อื่น ❖ ตั้งคำถามหรือกำหนดปัญหาเกี่ยวกับสิ่งที่จะเรียนรู้ตามที่กำหนดให้หรือตาม ความสนใจ คาดคะเนคำตอบหลายแนวทาง สร้างสมมติฐานที่สอดคล้องกับคำถามหรือปัญหา ที่จะสำรวจตรวจสอบ วางแผนและสำรวจตรวจสอบโดยใช้เครื่องมือ อุปกรณ์และเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เหมาะสม ในการเก็บ รวบรวมข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ❖ วิเคราะห์ข้อมูล ลงความเห็น และสรุปความสัมพันธ์ของข้อมูลที่มาจากการ สำรวจตรวจสอบใน รูปแบบที่เหมาะสม เพื่อสื่อสารความรู้จากผลการสำรวจตรวจสอบได้อย่างมี เหตุผลและหลักฐานอ้างอิง ❖ แสดงถึงความสนใจ มุ่งมั่น ในสิ่งที่จะเรียนรู้ มีความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวกับ เรื่องที่จะศึกษาตาม ความสนใจของตนเอง แสดงความคิดเห็นของตนเอง ยอมรับในข้อมูลที่มี หลักฐานอ้างอิง และรับฟังความ คิดเห็นผู้อื่น ❖ แสดงความรับผิดชอบด้วยการทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมุ่งมั่น รอบคอบ ประหยัด ซื่อสัตย์ จนงานลุล่วงเป็นผลสำเร็จ และทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์

6 ❖ ตระหนักในคุณค่าของความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใช้ความรู้และ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ในการดำรงชีวิต แสดงความชื่นชม ยกย่อง และเคารพสิทธิในผลงาน ของผู้คิดค้นและศึกษาหา ความรู้เพิ่มเติม ทำโครงงานหรือชิ้นงานตามที่กำหนดให้หรือตามความสนใจ ❖ แสดงถึงความซาบซึ้ง ห่วงใย แสดงพฤติกรรมเกี่ยวกับการใช้การดูแลรักษา ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมอย่างรู้คุณค่า โครงสร้างรายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษา ระดับชั้น รหัสวิชา ชื่อรายวิชา เวลาเรียนรายปี หน่วยกิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ว11101 วิทยาศาสตร์ 80 ชั่วโมง 2.0 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ว12101 วิทยาศาสตร์ 80 ชั่วโมง 2.0 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ว13101 วิทยาศาสตร์ 80 ชั่วโมง 2.0 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ว14101 วิทยาศาสตร์ 80 ชั่วโมง 2.0 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ว15101 วิทยาศาสตร์ 80 ชั่วโมง 2.0 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ว16101 วิทยาศาสตร์ 80 ชั่วโมง 2.0

7 คำอธิบายรายวิชา รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 80 ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรู้แบบนักวิทยาศาสตร์ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ความจำเป็นของแสง และน้ำต่อการเจริญเติบโตของพืช วัฏจักรชีวิตของพืชดอก สมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการนำไปใช้ ประโยชน์ สมบัติของวัสดุที่เกิดจากการนำวัสดุมาผสมกัน การเลือกวัสดุมาใช้ทำวัตถุตามสมบัติของวัสดุ การนำวัสดุที่ใช้แล้วกลับมาใช้ใหม่ การเคลื่อนที่ของแสง การมองเห็นวัตถุการป้องกันอันตรายจากการมอง วัตถุในบริเวณที่มีแสงสว่างไม่เหมาะสม ส่วนประกอบและการจำแนกชนิดของดิน การใช้ประโยชน์จากดิน การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา การตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น การจัดการไฟล์และโฟลเดอร์ การใช้งานและดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ใช้การสืบเสาะหาความรู้ สังเกต จำแนกประเภท รวบรวมข้อมูล บันทึก และอธิบายผลการสำรวจ ตรวจสอบ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและมีทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องต้น สามารถสื่อสารสิ่งที่ เรียนรู้ มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถท างานร่วมกับผู้อื่น แสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาอย่างง่าย เขียนโปรแกรม แบบมีเงื่อนไขโดยใช้บัตรคำสั่งและตรวจหาข้อผิดพลาด ใช้งานซอฟต์แวร์ สร้าง จัดหมวดหมู่ไฟล์และโฟลเดอร์ ตระหนักถึงประโยชน์ของการใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการดำรงชีวิต ตระหนักถึง ความสำคัญของการปกป้องข้อมูลส่วนตัว ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ดูแลรักษาอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ มีจิตวิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม ตัวชี้วัดรวม 16 ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 มาตรฐาน ว 1.3 ป.2/1 มาตรฐาน ว 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 มาตรฐาน ว 2.3 ป.2/1, ป.2/2 มาตรฐาน ว 3.2 ป.2/1, ป.2/2 มาตรฐาน ว 4.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4

8 โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์ รายวิชา วิทยาศาสตร์ รหัสวิชา ว12101 ประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 2 หน่วยกิต เวลา 80 ชั่วโมง อัตราส่วนคะแนนระหว่างภาค : คะแนนปลายภาค 70 : 30 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 สิ่งรอบตัวเรา ว 1.3 ป.2/1 สิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีทั้งที่เป็นสิ่งมีชีวิต และสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหาร มีการหายใจ เจริญเติบโต ขับถ่าย เคลื่อนไหว ตอบสนองต่อสิ่งเร้า และ สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับ พ่อแม่ ส่วนสิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะ ดังกล่าว 16 13 2 ชีวิตพืช ว 1.2 ป.2/1 ว 1.2 ป.2/2 พืชต้องการนํ้า แสง เพื่อการเจริญเติบโต 17 15 3 การสืบพันธุ์ของพืช ว 1.2 ป.2/3 พืชดอกเมื่อเจริญเติบโตและมีดอก ดอกจะมีการสืบพันธุ์เปลี่ยนแปลงไปเป็น ผล ภายในผลมีเมล็ด เมื่อเมล็ดงอก ต้น อ่อนที่อยู่ภายในเมล็ดจะเจริญเติบโตเป็น พืชต้นใหม่ พืชต้นใหม่จะเจริญเติบโต ออกดอกเพื่อสืบพันธุ์มีผลต่อไปได้อีก หมุนเวียนต่อเนื่องเป็นวัฏจักรชีวิตของ พืชดอก 6 7 สอบปลายภาคเรียนที่ 1 1 15

9 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 4 วัสดุรอบตัวเรา ว 2.1 ป.2/1 ว 2.1 ป.2/2 ว 2.1 ป.2/3 ว 2.1 ป.2/4 - วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติการดูดซับนํ้า แตกต่างกัน จึงนำไปทำวัตถุเพื่อใช้ ประโยชน์ได้แตกต่างกัน เช่น ใช้ผ้าที่ดูด ซับนํ้าได้มากทำผ้าเช็ดตัว ใช้พลาสติกซึ่ง ไม่ดูดซับนํ้าทำร่ม - วัสดุบางอย่างสามารถนำมาผสมกันซึ่ง ทำให้ได้สมบัติที่เหมาะสม เพื่อนำไปใช้ ประโยชน์ตามต้องการ เช่น แป้งผสมนํ้า ตาลและกะท ิ ใช ้ ทำขนมไทย ปู น ปลาสเตอร์ผสมเยื่อกระดาษใช้ทำกระป๋อง ออมสิน ปูนผสมหิน ทราย และนํ้าใช้ทำ คอนกรีต -การนำวัสดุมาทำเป็นวัตถุในการใช้งาน ตามวัตถุประสงค์ขึ้นอยู่กับสมบัติของวัสดุ วัสดุที่ใช้แล้วอาจนำกลับมาใช้ใหม่ได้ เช่น กระดาษใช้แล้วอาจนำมาทำเป็นจรวด กระดาษ ดอกไม้ประดิษฐ์ ถุงใส่ของ 14 16 5 แสงและการมองเห็น ว 2.3 ป.2/1 ว 2.3 ป.2/2 แสงเคลื่อนที่จากแหล่งกำเนิดแสงทุก ทิศทางเป็นแนว การมองเห็นวัตถุที่เป็น แหล่งกำเนิดแสง แสงจากวัตถุนั้นจะเข้าสู่ ตาโดยตรง ส่วนการมองเห็นวัตถุที่ไม่ใช่ แหล่งกำเนิดแสง ต ้องมีแสงจาก แหล่งกำเนิดแสงไปกระทบวัตถุแล้ว สะท้อนเข้าตา ถ้ามีแสงที่สว่างมาก ๆ เข้าสู่ ตาอาจเกิดอันตรายต่อตาได้ จึงต้อง หลีกเลี่ยงการมองหรือใช้แผ่นกรองแสงที่มี คุณภาพเมื่อจำเป็น และต้องจัดความสว่าง ให้เหมาะสมกับการทำกิจกรรมต่าง ๆ 13 7

10 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 6 ดินในท้องถิ่นของเรา ว 3.2 ป.2/1 ว 3.2 ป.2/2 ดินประกอบด้วยเศษหิน ซากพืช ซาก สัตว์ผสมอยู่ในเนื้อดิน มีอากาศและนํ้า แทรกอยู่ตามช่องว่างตามเนื้อดิน ดินจำแนกเป็น ดินร่วน ดินเหนียว และ ดินทราย ตามลักษณะเนื้อดินและการ จับตัวของดิน ซึ่งมีผลต่อการอุ้มนํ้าที่ แตกต่างกัน ดินแต่ละชนิดนำ ไปใช้ ประโยชน์ได้แตกต่างกันตามลักษณะ และสมบัติของดิน 12 12 สอบปลายภาคเรียนที่ 2 1 15 รวม 80 100

11 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องสิ่งรอบตัวเรา รหัสวิชา ว 12101 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่2 เวลา 16 ชั่วโมง ครูผู้สอน : นางสาวสุภาภรณ์ สังประพล 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความ หลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.2/1 เปรียบเทียบลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต จากข้อมูลที่รวบรวมได้ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีทั้งที่เป็นสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหารและน้ำ มีการหายใจ เจริญเติบโต ขับถ่าย เคลื่อนไหว ตอบสนองต่อสิ่งเร้า และสืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ ส่วนสิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะดังกล่าว 3. สาระการเรียนรู้ • สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเรามีทั้งสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต บางสิ่งก็เหมือนกัน และบางสิ่งก็มีความแตกต่างกัน • สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา แบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ สิ่งมีชีวิตที่เป็นพืชและสิ่งมีชีวิตที่เป็นสัตว์สิ่งมีชีวิต มีลักษณะ ดังนี้ เคลื่อนไหวได้ ต้องการอาหารและน้ำ มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้สืบพันธุ์ ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ และตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ • สิ่งไม่มีชีวิตรอบตัวเรา แบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ สิ่งไม่มีชีวิตตามธรรมชาติ และสิ่งไม่มีชีวิต ที่มนุษย์สร้างขึ้น สิ่งไม่มีชีวิตมีลักษณะ ดังนี้ เคลื่อนไหวไม่ได้ ไม่ต้องการอาหารและน้ำ ไม่มีการ หายใจ ขับถ่ายไม่ได้ เจริญเติบโตไม่ได้ สืบพันธุ์และมีลูกไม่ได้ และตอบสนองต่อสิ่งเร้าไม่ได้ 4. สมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

12 5. คุณลักษณ์อันพึงประสงค์ 5.1 ใฝ่เรียนรู้ 5.2 มุ่งมั่นในการทำงาน 5.3 มีเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ 5.4 เห็นคุณค่าของการนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 6. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แผนภาพความคิด สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่น 2. ภาพวาดและระบายสี สิ่งรอบตัวเราที่เป็นสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 3. แผนภาพความคิด ลักษณะของสิ่งมีชีวิต 4. ภาพวาดและระบายสี สิ่งมีชีวิต พร้อมทั้งระบุลักษณะสำคัญของสิ่งมีชีวิตนั้น 5. แผนภาพความคิด ลักษณะของสิ่งไม่มีชีวิต 6. ภาพวาดและระบายสี สิ่งไม่มีชีวิต พร้อมทั้งระบุลักษณะสำคัญของสิ่งไม่มีชีวิตนั้น 7. แผนภาพความคิดเปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 7. การวัดและการประเมินผล 1. ประเมินความรู้ เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต (K) ด้วยแบบทดสอบ 2. ประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม การสืบสอบข้อมูล (P) ด้วยแบบประเมิน 3. ประเมินชิ้นงาน แผนภาพความคิด สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่น ภาพวาดและระบายสี สิ่งรอบตัวเราที่เป็นสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต พร้อมระบุชื่อภาพ แผนภาพความคิด ลักษณะของสิ่งมีชีวิต ภาพวาดและระบายสี สิ่งมีชีวิต พร้อมทั้งระบุลักษณะสำคัญของสิ่งมีชีวิตนั้น แผนภาพความคิด ลักษณะของสิ่งไม่มีชีวิต ภาพวาดและระบายสี สิ่งไม่มีชีวิต พร้อมทั้งระบุลักษณะสำคัญของสิ่งไม่มีชีวิตนั้น แผนภาพความคิดเปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต (P) ด้วยแบบประเมิน 4. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน 8. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (engagement) ขั้นที่ 2 สํารวจและค้นหา (exploration) ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (explanation) ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration) ขั้นที่ 5 ประเมิน (evaluation)

13 9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 3. เพลงช้าง 4. ภาพสิ่งมีชีวิตกลุ่มพืชและสัตว์ 5. ภาพสิ่งไม่มีชีวิตตามธรรมชาติและสิ่งไม่มีชีวิตที่มนุษย์สร้างขึ้น 6. บัตรภาพสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 7. นิทาน กระต่ายของหนูจ๋ากับหุ่นยนต์ของน้องหนุ่ม 8. บอร์ดเกมสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 9. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

14 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องสิ่งรอบตัวเรา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แผนการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต รหัสวิชา ว 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวสุภาภรณ์ สังประพล สัปดาห์ที่ วันที่ เดือน พ.ศ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความ หลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ป.2/1 เปรียบเทียบลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต จากข้อมูลที่รวบรวมได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตได้ (K) 2. จัดกลุ่มสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้ (P) 3. เปรียบเทียบลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตได้ (P) 4. เป็นผู้มีความมุ่งมั่นและตั้งใจ (A) 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สิ่งที่อยู่รอบตัวเรามีทั้งที่เป็นสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหารและน้ำ มีการหายใจ เจริญเติบโต ขับถ่าย เคลื่อนไหว ตอบสนองต่อสิ่งเร้า และสืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ ส่วนสิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะดังกล่าว 4. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) สิ่งมีชีวิตมีลักษณะแตกต่างจากสิ่งไม่มีชีวิต โดยสิ่งมีชีวิตจะมีการเคลื่อนที่ กินอาหาร ขับถ่าย หายใจ เจริญเติบโตสืบพันธุ์ และตอบสนองต่อสิ่งเร้า แต่สิ่งไม่มีชีวิตจะไม่มีลักษณะดังกล่าว

15 ทักษะ/กระบวนการ (P) - ทักษะการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการสังเกต - ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล คุณลักษณะ (A) - มีความรับผิดชอบ - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - การอธิบาย การเขียน การพูดหน้าชั้นเรียน 2. ความสามารถในการคิด - การสังเกต การสำรวจ การคิดวิเคราะห์ การจัดจำแนก การเปรียบเทียบ การสร้าคำอธิบาย การอภิปราย การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสื่อความหมาย การสืบสอบโดยใช้กระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - การแก้ปัญหาขณะปฏิบัติกิจกรรม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการกลุ่ม 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบวนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (engagement) (5 นาที) 1) ครูเล่าเรื่อง กระต่ายของหนูจ๋ากับหุ่นยนต์ของน้องหนุ่ม ให้นักเรียนฟัง จากนั้นร่วมกันสนทนา ซักถามเกี่ยวกับเรื่องที่นักเรียนได้ฟัง 2) นักเรียนร่วมกันทบทวนลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต แล้วร่วมกันตอบคำถามสำคัญ กระตุ้นความคิด ดังนี้ 2.1 ภายในห้องเรียนของเรามีสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตอะไรบ้าง (แนวคำตอบ สิ่งมีชีวิต เช่น คุณครู นักเรียน และสิ่งไม่มีชีวิต เช่น โต๊ะ ดินสอ สมุด หนังสือ)

16 2.2 รู้ได้อย่างไรว่าสิ่งใดเป็นสิ่งมีชีวิตและสิ่งใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิต (แนวคำตอบ สิ่งมีชีวิตจะมีการเคลื่อนไหว ต้องการอาหารและน้ำ มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ และตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ แต่สิ่งไม่มีชีวิตไม่มี ลักษณะดังกล่าว) 3) ครูนำบัตรภาพสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตต่าง ๆ มาให้นักเรียนดูโดยใช้เทคนิคการแข่งขันเล่นเกม ครูจะเป็นคนหยิบภาพขึ้นมาทีละภาพจากนั้นให้นักเรียนทายว่าภาพนั้นเป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่มีชีวิต ถ้าทายถูกจะ ได้คะแนน เมื่อจบเกมสรุปคะแนน นักเรียนคนใดทายถูกมากว่าจะเป็นผู้ชนะ 4) ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4-5คน โดยคละเพศ และคละนักเรียนเก่ง ปานกลาง และอ่อน ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (exploration) (25 นาที) 1) ครูเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรม สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรา โดยใช้คำถามว่า สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรามีอะไรบ้าง 2) ครูอ่านชื่อกิจกรรม จุดประสงค์ และวิธีดำเนินกิจกรรมให้นักเรียนฟัง และครูตรวจสอบความ เข้าใจการอ่าน โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ 2.1 กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรา) 2.2 กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อย่างไร (เพื่อสำรวจสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรา) 2.3 นักเรียนต้องสังเกตและรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (รวบรวมชื่อหรือวาดภาพสิ่งที่พบ แล้วจัด กลุ่มเป็นสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต) 3) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนว่าจะทำกิจกรรมนี้ได้ต้องวางแผนอย่างไร จากนั้นร่วมกันอย่าง รวมพลังทำกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ และบันทึกผลการทำกิจกรรมในใบกิจกรรม 4) ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน เพื่อเปรียบเทียบและ ตรวจสอบความถูกต้องของกิจกรรม สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรา ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (explanation) (10 นาที) 1) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ อภิปราย และแสดงความคิดเห็นหลังทำกิจกรรม โดยร่วมกัน ตอบคำถามหลังทำกิจกรรม ดังนี้ 1.1 สิ่งมีชีวิตที่สำรวจมีอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ นก ผีเสื้อ ไก่ ต้นมะม่วง มด) 1.2 เพราะเหตุใดนักเรียนจึงคิดว่าสิ่งนั้นเป็นสิ่งมีชีวิต (ตัวอย่างคำตอบ เคลื่อนไหวได้เอง เจริญเติบโตได้) 1.3 สิ่งไม่มีชีวิตที่สำรวจมีอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เสาธง ก้อนหิน หนังสือ เก้าอี้ โต๊ะ) 1.4 เพราะเหตุใดนักเรียนจึงคิดว่าสิ่งนั้นเป็นสิ่งไม่มีชีวิต (ตัวอย่างคำตอบ เพราะเคลื่อนไหวไม่ได้ ไม่มีการเจริญเติบโต) 2) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผล เพื่อให้ได้ข้อสรุปจากกิจกรรมว่า สิ่งรอบตัวเราที่สามารถ เคลื่อนไหวได้ ต้องการอาหารและน้ำ มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะ

17 คล้ายคลึงกับพ่อแม่ และตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ เรียกว่า สิ่งมีชีวิต ส่วนสิ่งรอบตัวเราที่เคลื่อนไหวไม่ได้ ไม่ต้องการอาหารและน้ำ ไม่มีการหายใจ ขับถ่ายไม่ได้ เจริญเติบโตไม่ได้ สืบพันธุ์และมีลูกไม่ได้ และตอบสนอง ต่อสิ่งเร้าไม่ได้ เรียกว่า สิ่งไม่มีชีวิต ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration) (15 นาที) 1) นักเรียนแต่ละคนเลือกสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตที่ตนเองชอบมาคนละ 1 อย่าง 2) นักเรียนเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต โดยเขียนแผนภาพความคิด เปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต จัดทำเป็นชิ้นงาน 3) นักเรียนจับคู่ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของชิ้นงาน 4) นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • สิ่งมีชีวิตมีลักษณะแตกต่างจากสิ่งไม่มีชีวิต โดยสิ่งมีชีวิตจะมีการเคลื่อนไหว ต้องการอาหาร และน้ำ มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ และตอบสนองต่อ สิ่งเร้าได้ แต่สิ่งไม่มีชีวิตไม่มีลักษณะดังกล่าว ขั้นที่ 5 ประเมิน (evaluation) (5 นาที) 1) ครูให้นักเรียนแต่ละคนพิจารณาว่าจากหัวข้อที่เรียนมาและการปฏิบัติกิจกรรม มีจุดใดบ้างที่ยังไม่ เข้าใจหรือยังมีข้อสงสัย ถ้ามีครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 2) ครูสุ่มให้นักเรียน 2-3 คน ออกมาอธิบายข้อมูลลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตจาก ตัวอย่าง ที่พบเห็นในชีวิตประจำวันหรือสถานการณ์ที่เกิดขึ้น เช่น รถยนต์ที่เคลื่อนที่อยู่บนถนนได้จัดเป็นสิ่งมีชีวิต หรือไม่เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ ไม่ เพราะรถยนต์ไม่สามารถเคลื่อนที่ได้เอง) 3) ครูประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้ 3.1 ประเมินความรู้ เรื่อง เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต (K) ด้วย แบบทดสอบ 3.2 ประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม (P) ด้วยแบบประเมิน 3.3 ประเมินชิ้นงาน แผนภาพความคิดเปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต (P) ด้วยแบบประเมิน 3.4 ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2. บัตรภาพสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 3. สื่อนําเสนอ Canva เรื่อง ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต 4. ใบกิจกรรม เรื่อง สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรา 5. ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต 6. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

18 9. การวัดผลและประเมินผล แบบประเมินการปฏิบัติการทำกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน การจัดกระทำและนำเสนอแผนภาพความคิด รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. การทำกิจกรรม ตามแผนที่กำหนด ทำกิจกรรมตามวิธีการและ ขั้นตอนที่กำหนดไว้อย่าง ถูกต้องด้วยตนเองมีการ ปรับปรุงแก้ไขเป็นระยะ ทำกิจกรรมตามวิธีการและ ขั้นตอนที่กำหนดไว้ด้วย ตนเอง มีการปรับปรุงแก้ไข บ้าง ทำกิจกรรมตามวิธีการและ ขั้นตอนที่กำหนดไว้ โดยมี ครูหรือผู้อื่นเป็นผู้แนะนำ ทำกิจกรรมไม่ถูกต้องตาม วิธีการและขั้นตอนที่กำหนด ไว้ ไม่มีการปรับปรุงแก้ไข 2. การบันทึกผล การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะอย่าง ถูกต้อง มีระเบียบ มีการระบุ หน่วย มีการ อธิบายข้อมูล ให้เห็นความเชื่อมโยง เป็น ภาพรวม เป็นเหตุเป็นผล และเป็นไปตามการทำ กิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะอย่าง ถูกต้อง มีระเบียบ มีการ ระบุหน่วย มีการอธิบาย ข้อมูลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์เป็นไปตาม การทำกิจกรรม บันทึกผลเป็นระยะ แต่ไม่ เป็นระเบียบไม่มีการระบุ หน่วยและไม่มีการอธิบาย ข้อมูลให้เห็นถึงความสัมพันธ์ ของการทำกิจกรรม บันทึกผลไม่ครบไม่มีการ ระบุหน่วยและไม่เป็นไป ตามการทำกิจกรรม 3. การจัดกระทำข้อมูล และการนำเสนอ จัดกระทำข้อมูลอย่างเป็น ระบบ มีการเชื่อมโยงให้เห็น เป็นภาพรวม และนำเสนอ ด้วยแบบต่าง ๆ อย่างชัดเจน ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่างเป็น ระบบ มีการจำแนกข้อมูล ให้เห็นความสัมพันธ์ นำเสนอด้วยแบบต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่ชัดเจน จัดกระทำข้อมูลอย่างเป็น ระบบมีการยกตัวอย่าง เพิ่มเติมให้เข้าใจง่าย และ นำเสนอด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ชัดเจนและไม่ถูกต้อง จัดกระทำข้อมูลอย่าง ไม่เป็นระบบ และมีการ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน 4. การสรุปผล การทำกิจกรรม สรุปผลการทำกิจกรรม ได้อย่างถูกต้อง กระชับ ชัดเจน และครอบคลุม ข้อมูลจากการวิเคราะห์ ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้ถูกต้อง แต่ยังไม่ ครอบคลุมข้อมูลจากการ วิเคราะห์ทั้งหมด สรุปผลการทำกิจกรรม ได้ โดยมีครูหรือผู้อื่นแนะนำ บ้าง จึงสามารถ สรุปได้ถูกต้อง สรุปผลการทำกิจกรรม ตามความรู้ที่พอมีอยู่ โดยไม่ใช้ข้อมูล จากการทำกิจกรรม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การจัดกระทำและ นำเสนอแผนภาพ ความคิด จัดกระทำแผนภาพความคิด อย่างเป็นระบบและนำเสนอ ด้วยแบบที่ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุม และมีการ เชื่อมโยงให้เห็นเป็น ภาพรวม จัดกระทำแผนภาพความคิด อย่างเป็นระบบมีการ จำแนกข้อมูลให้เห็น ความสัมพันธ์และนำเสนอ ด้วยแบบที่ครอบคลุม จัดกระทำแผนภาพ ความคิดได้ มีการ ยกตัวอย่างเพิ่มเติมและ นำเสนอด้วยแบบต่าง ๆ แต่ยังไม่ครอบคลุม จัดกระทำแผนภาพความคิด อย่างไม่เป็นระบบ และ นำเสนอไม่สื่อความหมาย และไม่ชัดเจน

19 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียน ตั้งใจ เอาใจใส่ ในการเรียน ไม่ตั้งใจเรียน ตัวชี้วัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 4.2.1 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ แหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน และเลือกใช้สื่อ ได้อย่างเหมาะสม 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่าง ๆ และนำไปใช้ ในชีวิตประจำวัน ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้อื่น มีการบันทึกความรู้ แลกเปลี่ยนความรู้ กับผู้อื่น ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้อื่น มีการบันทึกความรู้ ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี หรือจากแหล่งเรียนรู้อื่น ไม่ศึกษาค้นคว้า หาความรู้ แบบประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์

20 มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.1 ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.1.1 เอาใจใส่ต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย 6.1.2 ตั้งใจและ รับผิดชอบในการ ทำงานให้สำเร็จ 6.1.3 ปรับปรุงและ พัฒนาการทำงาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ มีการปรับปรุง การทำงานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 6.2.1 ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาและอุปสรรค ในการทำงาน 6.2.2 พยายาม แก้ปัญหาและอุปสรรค ในการทำงานให้สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทน พยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน พยายามให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย ทำงานด้วยความขยัน เพื่อให้งานเสร็จ ตามที่ได้รับมอบหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน

21 บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….……… ………………………………………………………................................................................................................................ ปัญหา/อุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………….………………………………….… …………………………………………………………….......................................................................................................... แนวทางแก้ปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………….…………………………….……… …………………………………………………………………………………………….......................……………………….………….…… ลงชื่อ………………………………………ผู้สอน (นางสาวสุภาภรณ์ สังประพล) ตำแหน่ง.................................................... ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ................................................................แล้วมีความเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ....................................................... (.................................................) ตำแหน่ง.....................................................

22 . ภาคผนวก

23 ค ำถำมก่อนท ำกิจกรรม ภาคผนวก ก ใบกิจกรรม และใบงาน กิจกรรม สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่นรอบตัวเรา วัสดุอุปกรณ์ สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในท้องถิ่น วิธีทำ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสำรวจรอบ ๆ บริเวณบ้านหรือโรงเรียนพบเห็นสิ่งใดบ้าง 2. สังเกตลักษณะของสิ่งที่พบเห็น 3. เขียนชื่อหรือวาดภาพสิ่งที่พบ แล้วจัดกลุ่มเป็นสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต กลุ่มละ 5 ชนิด 1. นักเรียนรู้จักสิ่งมีชีวิตอะไรบ้าง (ยกตัวอย่าง 2 ชนิด) 2. นักเรียนรู้จักสิ่งไม่มีชีวิตอะไรบ้าง (ยกตัวอย่าง 2 ชนิด) บันทึกผลการทำกิจกรรม บริเวณที่สำรวจ บ้าน โรงเรียน (ดอกบัว) (แมว) (ลูกฟุตบอล) (กอ้นหิน) สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต

24 คำถามหลังทำกิจกรรม 1. สิ่งมีชีวิตที่สำรวจมีอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ นก ผีเสื้อไก่ ต้นมะม่วง มด) 2. เพราะเหตุใดนักเรียนจึงคิดว่าสิ่งนั้นเป็นสิ่งมีชีวิต เขียนเครื่องหมาย ใน หน้าคำตอบที่ถูกต้อง (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) 3. สิ่งไม่มีชีวิตที่สำรวจมีอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ เสาธง ก้อนหิน หนังสือ เก้าอี้ โต๊ะ) 4. เพราะเหตุใดนักเรียนจึงคิดว่าสิ่งนั้นเป็นสิ่งไม่มีชีวิต เขียนเครื่องหมาย ใน หน้าคำตอบที่ถูกต้อง (ตอบได้มากกว่า 1 ข้อ) 5. เขียนเครื่องหมาย ใน หน้าคำตอบที่ถูกต้อง และตอบคำถาม 5.1 มนุษย์ พืช และสัตว์ จัดเป็นสิ่งใด สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต 5.2 ดิน หิน น้ำ และอากาศ จัดเป็นสิ่งใด สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต 5.3 นักเรียนเป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่ เพราะเหตุใด เป็นสิ่งมีชีวิต เพราะ (สามารถเคลื่อนที่และเคลื่อนไหวได้ ต้องการอาหารและน้ำ มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโต สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ และตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้) ไม่เป็นสิ่งมีชีวิต เพราะ ✓ เคลื่อนที่ได้เอง เจริญเติบโต เคลื่อนที่ไม่ได้ ไม่มีการเจริญเติบโต เคลื่อนที่ได้เอง เจริญเติบโต เคลื่อนที่ไม่ได้ ไม่มีการเจริญเติบโต ✓ ✓

25 ชิ้นงาน เรื่อง ลักษณะของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต วันที่________เดือน_______________พ.ศ.___________ ชื่อ_____________________________เลขที่______ชั้น__________ คำสั่ง นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดเปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต แผนภาพเปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน 1. (เคลื่อนไหวไม่ได้ 2.ไม่ตอ้งการอาหารและน้า 3.ไม่มีการหายใจ 4.ขับถ่ายไม่ได้ 5. เจริญเติบโตไม่ได้ 6. สืบพันธุ์และมีลูกไม่ได้ 7. ตอบสนองต่อสิ่งเร้าไม่ได)้ ลักษณะของสิ่งมีชีวิต 1. (เคลื่อนไหวได้ 2. ตอ้งการอาหารและน้า 3. มีการหายใจ 4.ขับถ่ายได้ 5. เจริญเติบโตได้ 6. สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะ คล้ายคลึงกับพ่อแม่ 7. ตอบสนองต่อสิ่งเร้าได)้ สิ่งรอบตัวเรา ลักษณะของสิ่งไม่มีชีวิต

26 ภาคผนวก ข สื่อการจัดการเรียนรู้ สื่อการนำเสนอ โดยใช้โปรแกรม Canva สื่อทำมือ ฉบับสมบูรณ์ บอร์ดเกมสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต บัตรภาพสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต