กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น 5 steps กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น 5 steps รูปแบบการจัด จั การเรีย รี นรู้ START
การปฏิรูปการเรียนรู้ในศตวรรตที่ 21 หวังที่จะพัฒนาเด็กไทย และคนไทยให้เป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดังนั้น การจัดการเรียนรู้ของครู จึงต้องมีการวิเคราะห์หลักสูตร และ การจัดการเรียนรู้ที่เน้น น้ เด็กเป็นศูนย์กลาง ซึ่งเป็นที่มาของคำ ว่า "กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน หรือ 5 STEPs" กระบวนการเรีรี รี ย รี ยนรู้รู้รู้รู้5 ขั้ขั้ ขั้ น ขั้ นตอน (5 STEPs)
ซึ่งเป็นแนวการจัดการเรียนการสอน โดยใช้วิธีการสืบสอบ หรือ วิธีสอนแบบโครงงาน ประกอบด้วย กระบวนการเรีรี รี ย รี ยนรู้รู้รู้รู้5 ขั้ขั้ ขั้ น ขั้ นตอน (5 STEPs) การเรีย รี นรู้แ รู้ สวงหาสารสนเทศ การตั้งคำ ถาม การเรีย รี นรู้เ รู้ พื่อ พื่ สร้า ร้ งองค์ความรู้ การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคมซึ่งจะเป็นตัวช่วยพัฒนาครูให้มีคุณภาพ อีก ทั้งจะสามารถทำ ให้เด็กไทยเป็นนักเรียน เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพด้วย
ขั้ขั้ ขั้ น ขั้ นที่ที่ ที่ที่ 1 การตั้งคำ ถาม
เป็นขั้นที่ให้นักเรียนฝึกสังเกตสถานการณ์ ปรากฏการณ์ต่ ณ์ ต่ างๆ จนเกิดความสงสัย จากนั้นฝึกให้ เด็กตั้งคำ ถามสำ คัญ รวมทั้งการคาดคะเนคำ ตอบ ด้วยการสืบค้นความรู้จากแหล่งต่างๆ และสรุปคำ ตอบชั่วคราว การเรียนรู้ตั้งคำ ถาม หรือขั้นตั้งคำ ถาม
ขั้ขั้น ขั้ น ขั้ ที่ที่ ที่ที่ 2 การเรีย รี นรู้แ รู้ สวงหาสารสนเทศ
เป็นขั้นตอนการออกแบบ/วางแผนเพื่อรวบรวมข้อมูล สารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ รวมทั้งการทดลองเป็น ขั้นที่เด็กใช้หลักการนิรนัย (Deduction reasoning) เพื่อ การออกแบบข้อมูล การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ การให้เหตุผลแบบนิรนัย คือ การมองจากสิ่งใหญ่ๆว่ามันเป็นจริง ทำ ให้สิ่งที่อยู่ในนั้น จริงตามไปด้วย
ขั้ขั้น ขั้ น ขั้ ที่ที่ ที่ที่ 3 การเรีย รี นรู้เ รู้ พื่อ พื่ สร้า ร้ งองค์ความรู้
เป็นขั้นตอนที่เด็กมีการคิดวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การสื่อความหมายข้อมูลด้วย แบบต่างๆ หรือด้วยผังกราฟิก การแปรผล จนถึงการสรุปผล หรือการสร้างคำ อธิบาย เป็นการสร้าง องค์ความรู้ ซึ่งเป็นแก่นความรู้ประเภท 1. ข้อเท็จจริง 2. คำ นิยาม 3. มโนทัศน์ 4. หลักการ 5. กฏ 6. ทฤษฏี การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้
ขั้ขั้น ขั้ น ขั้ ที่ที่ ที่ที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร
a คือ ขั้นนำ เสนอความรู้ด้วยการใช้ภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน และเป็นที่เข้าใจ อาจเป็นการนำ เสนอ ภาษา และนำ เสนอด้วยวาจา การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร
ขั้ขั้น ขั้ น ขั้ ที่ที่ ที่5ที่ การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม
เป็นขั้นตอนการฝึกเด็กให้นำ ความรู้ที่เข้าใจ นำ การเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์ เพื่อส่วนรวม หรือเห็นต่อประโยชน์ส่ น์ ส่ วนรวมด้วยการทำ งานเป็นกลุ่ม ร่วม สร้างผลงานที่ได้จากการแก้ปัญหาสังคมอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งอาจเป็น ความรู้ แนวทางสิ่งประดิษฐ์ ซึ่งอาจเป็นนวัตกรรม ด้วยความรับผิดชอบ ต่อสังคม อันเป็นการแสดงออกของการเกื้อกูลและแบ่งปันให้สังคมมี สันติอย่างยั่งยืน การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม
นางสาวจิราภรณ์ ใจดี 04 นางสาววรกานต์ ประมวลสุข 18
คำคำคำคำถามชวนปวดหัหั หั ว หั ว ช่ช่ ช่ ว ช่ วง ! อะไรเอ่อ่ อ่ ย อ่ ย
เมื่อพูดถึงเเล้วจะทำ ให้ นึกถึงจังหวัดจันทบุรี เมื่อพูดถึงเเล้วจะทำ ให้ นึกถึงจังหวัดจันทบุรี อะไรเอ่อ่ อ่ ย อ่ ย?
สแกนกักั กั น กั นได้ด้ ด้ เ ด้ เลยเย้ย้ ย้!ย้!
ให้เพื่อน ๆ เเบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน เตรียมพร้อมเพื่อทำ กินกรรมเลย ร่ร่ ร่ ว ร่ วมด้ด้ ด้ ว ด้ วยช่ช่ ช่ ว ช่ วยกักั กั น กั นใช้ช้ ช้ ส ช้ สมอง
ให้ทุกคนช่วยกัน กั เเต่งกลอน 8 พร้อมตั้ง ตั้ ชื่อ ชื่ การเเนะนำ จัง จั หวัด วั จัน จั ทบุรีม รี ากลุ่มละ 1 บท ให้ทุกคนช่วยกัน กั เเต่งกลอน 8 พร้อมตั้ง ตั้ ชื่อ ชื่ การเเนะนำ จัง จั หวัด วั จัน จั ทบุรีม รี ากลุ่มละ 1 บท เมืองจันท์เรืองชื่อเรื่องผลไม้ ลางสาด ลำ ไย ลองกอง ลิ้นจี่ มังคุด เงาะ ทุเรียน ล้วนมากมี อร่อยรสดีหวานกรอบน่าทาน ตัวอย่าง
มาจะกล่าวบทกลอนถึงเมืองจันท์ เลื่องลือนั้นโกเมนและเร่วหอม สวนเลม่อนน้ำ ตกทุเรียนงอม ต่างถิ่นยอมเมืองจันท์ลั่นลือไกล เรียนเมนจันท์
ชมจันท์ จันทบุรีมีดีมากมาย ท่องเที่ยวหลากหลายเชิญให้มาชม น้ำ ตกทะเลสุขแสนรื่นรมย์ มากินขนมที่หนองบัวกัน
น้ำ ตกสวยธรรมชาติงามสะดุดตา ทุกคนมาน้ำ ตกพลิ้ววันสุขสันต์ สัมผัสฝูงปลาพลวงจุดสำ คัญ ว่ายน้ำ กันน้ำ ใสเย็นเห็นความงาม ธรรมชาติเมืองจันท์
ทุเรียนเมืองจันทร์ ทุเรียนจันท์พันธุ์ดีมีมากมาย มีหลากหลายเชิญชวนมาลองลิ้ม ทั่วเมืองจันท์ต่างคนมอบรอยยิ้ม เชิญลองชิมทุเรียนดีที่เมืองจันท์
จบเเย้ย้ ย้ ว ย้ วง้ง้ ง้ า ง้ าบบบบบบ