SAR 1/2564

T-SAR

นางสาวธัญญา ดาทอง ครูผู้ช่วย

TEACHER SELF ASSESSMENT REPORT

รายงานผลการปฏิ บัติ งาน
และผลการประเมินตนเองรายบุ คคล

โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม อำเภอหนองกี่ จังหวัดบุรีรัมย์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์





คำนำ

รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) เป็นการประเมินการปฏิบัติหน้าที่
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๔๕ รวมทั้ง
มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ข้าพเจ้าได้จัดทาข้ึน เพื่อรายงานผลการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติ
หน้าที่ของข้าพเจ้าตามฝ่าย/กลุ่มงาน ตลอดจนกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและ
คุณภาพตามระดับมาตรฐานคุณภาพการศึกษา โรงเรียนหนองก่ีพิทยาคม สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
มธั ยมศกึ ษาบรุ ีรมั ย์

ในรายงานน้ีโรงเรียนสามารถนาผลการดาเนินงานไปจัดทาการประเมินคุณภาพภายในและสรุป
รายงานให้ผูบ้ งั คับบญั ชาตามลาดับสายงาน ตลอดจนเผยแพรใ่ หก้ บั ผปู้ กครอง นักเรียน ชมุ ชนในสังคมได้ทราบ
ผลการปฏิบัติงานของบุคคลากร โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์
ข้อมูลท่ีได้จากการประเมินตนเอง (SAR) ในครั้งน้ี ข้าพเจ้าจะได้นาไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุง เพ่ือ
พัฒนาการปฏบิ ัตงิ านทไ่ี ด้รบั มอบหมาย เพ่ือส่งเสรมิ และพฒั นาศกั ยภาพของผเู้ รยี นให้สงู ขึ้นในทุก ๆ ดา้ นต่อไป

ลงช่อื
(นางสาวธญั ญา ดาทอง)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

สำรบญั หนำ้
ก
เรอ่ื ง
คานา ข
๑
สารบัญ ๒
๑. ข้อมลู ทว่ั ไป
๒. ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่ ๔
๕
๓. การพัฒนาดว้ ยตนเอง
๔. ความต้องการ สภาพปญั หา เป็าหมายในการพฒั นาผูเ้ รียน ๖
๑๓
๕. ผลการปฏบิ ัติงาน ๑๔
๖. ความรสู้ ึกหรอื คุณค่าทไี่ ดร้ บั จากการปฏิบตั หิ น้าท่ีเปน็ ครตู อ่ นักเรียน
๗. สิ่งที่คน้ พบจากการปฏิบัติการสอน ๑๔
๑๕
๘. ปัญหาและอุปสรรค และข้อเสนอแนะ
ภาคผนวก

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๒

๒. ข้อมลู การปฏบิ ัติหน้าท่ี

๒.๑ ด้านการจัดการเรียนการสอน ในปกี ารศึกษา ๑/๒๕๖๔

ภาค รหสั วชิ า ช่อื วิชา ระดับชนั้ หอ้ ง นกั เรยี น ชัว่ โมง/สปั ดาห์

เรียน ม.๕
ม.๕
๑ ท ๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๔ ม.๕ ๒ ๔๖ ๒
ม.๕ ๔ ๔๔ ๒
ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ๔ ม.๕ ๖ ๔๓ ๒
ท ๓๐๒๑๓ การเขยี น ม.๕ ๗ ๔๕ ๒
ส ๒๒๒๓๔ หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง ม.๒ ๘ ๔๖ ๒
ม.๔ ๑๐ ๓๘ ๒
กจิ กรรมชมุ นมุ ม.๔ ๑ ๓๔ ๓
ภาษาไทยไอที ม.ปลาย ๖ ๔๗ ๒
๖ ๔๗ ๑
กจิ กรรมแนะแนว ม.๔ ๑
โฮมรมู ๑๔
กจิ กรรมลูกเสอื - ม.๒
เนตรนารี ๖ ๔๗ ๑
กิจกรรมหนา้ เสาธง ม.๔
กิจกรรมสวดมนต์ ม.๔ ๔๙๔ ๑
รวม
๖ ๔๗ ๕
๖ ๔๗ ๑
๒๗ ชั่วโมง/สัปดาห์

ตารางที่ ๒ งานสอนในหนา้ ท่รี บั ผิดชอบ

2.2 ด้านงานในหนา้ ที่ตามคาสัง่ ของสถานศึกษา ได้แก่
2.2.1 สอนในรายวิชา
2.2.2 กจิ กรรมนกั เรียน (ลูกเสอื ), กจิ กรรมชุมนุม
2.2.3 เปน็ ครปู ระจาชนั้ นกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๔
2.2.4 ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีครูเวรประจาวันอังคาร
2.2.5 ปฏิบตั ิหน้าท่ตี ามที่ผู้บรหิ ารมอบหมาย
2.2.6 ปฏบิ ตั ิหน้าที่กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
2.2.7 ปฏบิ ตั หิ น้าทยี่ กระดบั ผลสัมฤทธ์ิโอเนต็
๒.๒.๘ ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่งี านประกันคณุ ภาพการศึกษา
๒.๒.๙ ปฏบิ ัตหิ น้าท่งี านรบั นักเรยี น

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๓

๒.๒.๑๐ ปฏิบัติหนา้ ที่งานชมรมทูบีนัมเบอรว์ ัน
๒.๒.๑๑ ปฏบิ ัติหนา้ ทงี่ านห้องสมดุ
2.2.๑๒ ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น
๒.๒.๑๓ ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ี Admin page ของโรงเรยี น
๒.๒.๑๔ ปฏิบตั ิหน้าทพ่ี ิธกี รในงานต่าง ๆ
๒.๒.๑๕ งานกจิ กรรมวนั สาคญั
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
๒.๓.๑ จัดทาแผนการเรยี นรูแ้ ละหลกั สตู รรายวชิ า

ท่ี รหสั วิชา สาระการเรยี นรู้/ ระดับช้นั จานวนแผน

รายวิชา ม.๕ ๔๐ แผน
ม.๒ ๖๐ แผน
๑ ท ๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๔
จานวน(ชน้ิ )
๒ ท ๒๒๑๐๑ ภาษาไทย ๔ ๕

ตารางที่ ๓ แสดงการจัดทาแผนการเรียนรู้ ๑
๑
๒.๓.๒ ผลติ สอ่ื นวตั กรรม ๑๐ ชน้ิ ได้แก่ ๑
๘
ท่ี ส่อื /นวตั กรรม ๓
๑ ส่ือเพาเวอรพ์ อยนต์จาก Canva วรรณคดี ๕ เร่อื ง ๔๖
๕
- โคลงภาพพระราชพงศาวดาร ๒
- บทเสภาสามัคคเี สวก ตอน วศิ วกรรมา และสามัคคีเสวก
- รา่ ยยาวมหาเวสสนั ดรชาดก กัณฑม์ ัทรี
- ศิลาจารกึ หลักท่ี ๑
- บทละครเร่ือง รามเกยี รต์ิ ตอนนารายณ์ปราบนนทก
๒ E-Book การเขยี นพรรณนา
๓ สอ่ื เพาเวอรพ์ อยนตจ์ าก Canva การสร้างคาในภาษาไทย
๔ เกมท้ายศพั ท์จากภาพ
๕ Wheelofnames วงลอ้ สุ่มออนไลน์
๖ เกม Quizizz
๗ Plicker
๘ สรา้ งเกมชนิดของคาจาก Wordwall.net
๙ วิดีโอเรื่อง คดั ลายมือสือ่ ภาษา, ร่ายยาวมหาเวสสันดรชาดก
กณั ฑ์มัทรี

ตารางท่ี ๔ แสดงส่อื นวตั กรรม

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๔

๒.๓.๓ จดั ทาวจิ ยั ในช้นั เรียนจานวน ๑ เรื่อง

ที่ เรอื่ ง ระดับ
ม.๒
๑ วิจัย เรอ่ื ง การพฒั นาสอื่ การสอนสาหรบั การเรยี นการสอนออนไลน์
รายวชิ าภาษาไทยพืน้ ฐาน ท๒๒๑๐๑ สาหรบั นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๒

โรงเรียนหนองกพ่ี ิทยาคม อาเภอหนองก่ี จงั หวดั บรุ รี ัมย์

ตารางที่ ๕ แสดงวจิ ัยในช้นั เรยี น

3. การพัฒนาดว้ ยตนเอง

ข้าพเจ้าไดป้ ฏิบัติกจิ กรรมการพัฒนาตนเอง ดงั น้ี

3.1 กจิ กรรมการพัฒนาดว้ ยตนเอง

3.1.1 การเขา้ รบั การอบรม/สัมมนา/การดาเนินโครงการ/กิจกรรมทางวิชาการเพือ่ พฒั นาตนเอง

ได้แก่

วัน เดอื น ปี เรอ่ื งท่ีอบรม/ประชมุ /สัมมนา/จัด สถานท่ี จานวน หลักฐาน

กิจกรรม ชั่วโมง

๑๗ พฤษภาคม – อบรมการจดั การเรียนการสอน Online โดยสานักงาน - เกียรตบิ ตั ร/

๒๑ พฤษภาคม ออนไลนย์ ุคปกตใิ หม่ ในมมุ มอง คณะกรรมการ รปู ภาพ

๒๕๖๔ ของผูบ้ ริหาร นกั วชิ าการ และครู การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน

๑๔-๑๕ สิงหาคม การจดั การเรยี นรู้รปู แบบออนไลน์ Online โดยสานกั งาน - เกียรตบิ ตั ร/

๒๕๖๔ ครูสงั กดั สานักงานคณะกรรมการ คณะกรรมการ รูปภาพ

การศึกษาข้นั พื้นฐาน การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

๖ สิงหาคม – ๑๔ ตลาดนดั การเรยี นร้อู อนไลนว์ งั Online ผา่ น - เกยี รตบิ ัตร/

กันยายน ๒๕๖๔ จนั ทรเกษม หลักสตู ร การอบรม Microsoft teams รปู ภาพ

เชิงปฏบิ ตั ิการเสริมสรา้ งศักยภาพ โดย

ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาผ่าน กระทรวงศกึ ษาธิการ

ระบบออนไลน์

๒ กันยายน โครงการส่งเสรมิ ผู้เรียนใหม้ ี Online โดยสานักงาน - เกยี รตบิ ตั ร/

๒๕๖๔ คุณลักษณะและทักษะการเรยี นรู้ เขตพน้ื ที่การศกึ ษา รปู ภาพ

ในศตวรรษที่ ๒๑ มธั ยมศึกษาบรุ ีรมั ย์

๑๔ กนั ยายน เป็นวทิ ยากรการประชมุ การตดิ ตาม สานักงานเขตพ้ืนที่ - เกยี รติบตั ร/

๒๕๖๔ และประเมินผล โครงการโรงเรยี น การศึกษามธั ยมศกึ ษา รปู ภาพ

ร่วมทดลองการจดั การเรียนการ บุรรี ัมย์

สอนออนไลน์ ผ่านระบบ

conference ดว้ ยกจิ กรรมสนทนา

กลมุ่

ตารางที่ ๖ การเข้าร่วมอบรมเพือ่ พฒั นาตนเอง

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๕

3.1.2 การผลติ และการใช้สอ่ื ไดแ้ ก่
• ใบงาน
• ใบความรู้
• หนงั สือเรียน
• Plicker
• Zipgrade
• Kahoot
• PowerPoint
• Canva
• Anyflip
• Wordwall.net
• Quizizz

4. ความต้องการ / สภาพปญั หา / เป้าหมายในการพฒั นาผเู้ รยี น

4.1 ความตอ้ งการหรอื จดุ ม่งุ หมายของหลักสูตร/พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ จดั การเรยี น
การสอนโดยเน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ สอนใหน้ กั เรยี นเป็นคนดี เป็นคนเกง่ และอยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสุข

4.2 สภาพทว่ั ไป / สภาพปญั หาของผ้เู รยี น
นักเรียนส่วนใหญ่มีความกระตือรือร้น มีความรับผิดชอบ สามารถทางานส่งตาม

ระยะเวลาท่ีกาหนดได้ จะมีนักเรียนบางส่วนเท่าน้ันท่ีขาดความรบั ผิดชอบในเรื่องน้ี นักเรียนขาดวินัยต่อ
ตนเอง เขา้ เรียนสายบ้างคิดเป็นร้อยละ ๓๐ แต่ปัญหาหลกั ที่เป็นทุกช้ันเรียน คือ ปัญหาวินัยเกี่ยวกับการ
รกั ษาความสะอาดห้องเรยี น นักเรียนมักจะลักลอบนาขนม นาดื่มขึน้ มาบนอาคารเรียน กินเสร็จแล้วก็ไม่
นาไปทิ้งในถังขยะให้เรียบร้อย หน้าต่าง ไฟ พัดลม ต้องให้ครูแจ้งทุกคร้ัง ถึงจะดาเนินการ ในส่วนของจิต
อาสา ถือวา่ นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีจติ สาธารณะช่วยเหลอื ครูดี

4.3 เปา้ หมายของการพัฒนานักเรียน
จัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในทางที่

เหมาะสม เพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างสูงสุด และปลูกฝังให้นักเรียนมีนิสัยรักการเรียน รักการอ่าน มี
ความรับผิดชอบ มีคุณธรรมจริยธรรมและอยู่อยา่ งพอเพียง โดยสอดแทรกในกระบวนการเรยี นการสอน
โดยส่วนใหญจ่ ะมีนักเรียนที่เรียนดี และเรียนออ่ นในห้องเรียนเดยี วกนั ควรจัดกระบวนการเรยี นให้อยู่ใน
ระบบการช่วยเหลือนักเรยี น “ครูชว่ ยนักเรยี น” และ “เพือ่ นช่วยเพอื่ น” ซ่ึงตอ้ งสอนให้นกั เรียนเป็นคนดี
อยู่ในสงั คมและสภาพแวดลอ้ มรอบตัวอย่างมคี วามสุขไดเ้ ป็นอย่างดี

จากการได้ใชเ้ ทคนิคต่าง ๆ ทั้งเทคโนโลยีก็จะเห็นได้ว่านักเรียนมีความกระตือรอื ร้นมาก
ย่งิ ข้นึ มคี วามสนใจในรายวิชา มพี ฤตกิ รรมการเขา้ เรยี นที่ดี

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๖

5. สรปุ และอภปิ รายผล

๕.๑ ผลการจดั การเรยี นรู้

การจดั การเรียนการเรยี นรูต้ ามพระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 หมวด 4
ผลการประเมนิ ระดับการปฏิบตั จิ ัดการเรียนรตู้ ามพระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542

(ครูประเมนิ ตนเอง)

ระดับการปฏิบัติ

รายการปฏิบัติ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย
ท่สี ดุ 4 กลาง 2 ท่ีสดุ

53 1

1. วิเคราะหห์ ลกั สูตรและการเตรยี มการจดั การเรียนรู้ √

2. ศกึ ษาเป้าหมายของหลักสตู รและการจัดการศึกษา √

3. วเิ คราะห์ผู้เรียนและความแตกต่างกันของผเู้ รียน √

4. จัดทาแผนการเรยี นร้ทู ่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั และจดั การเรียนรูต้ ามแผน √

5. จัดหา/ทา/พัฒนา สื่อประกอบการเรยี นรู้ ทีส่ อดคล้องกบั กจิ กรรมเรียนรู้ √

6. จัดสาระ/กิจกรรมการเรยี นรู้ตามความสนใจ ความถนดั และความแตกตา่ ง √

ของผเู้ รียนใหเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ

7. ฝกึ ทักษะกระบวนการคิด การจดั การ การเผชิญและแก้ปัญหา √

8. ให้ผูเ้ รยี นฝกึ ปฏิบตั จิ ริง คิดวิเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ มเี หตผุ ล √

9. สง่ เสริมกจิ กรรมการทางานกลมุ่ สอดแทรกคุณธรรม และจิตสาธารณะ √

10. กระตุน้ ให้ผูเ้ รียนร้จู ักศึกษาหาความรู้ แสวงหาคาตอบ สรา้ งองค์ความรู้ √

ดว้ ยตนเองและสรุปประเดน็ จากการเรยี นรูไ้ ด้อย่างถกู ต้อง

11. จดั กจิ กรรมการเรียนรู้หลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติ ความตอ้ งการ √

ของผเู้ รยี นและเปิดโอกาสให้ซกั ถาม วิพากษว์ จิ ารณ์ เสนอแนะ

12. สง่ เสริมการเรยี นรูด้ ว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลายและจากแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ √

13. ใชส้ อื่ การเรยี นรูท้ ี่หลากหลายสอดคล้องและเหมาะสมกับการเรยี นรู้ √

14. ประเมินพฒั นาผู้เรยี นตามสภาพจริงดว้ ยวิธกี ารทหี่ ลากหลายและต่อเนอื่ ง √

สมา่ เสมอสอดคล้องกบั ระเบยี บการวดั และประเมินผล

15. จัดทาและนาผลการวจิ ยั ไปแก้ปญั หาการเรียนรขู้ องผู้เรียน √

เฉล่ยี 4.๕

ตารางท่ี ๗ ผลการประเมนิ ระดบั การปฏิบตั จิ ดั การเรียนร้ตู ามพระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ
พ.ศ.2542 (ครูประเมนิ ตนเอง)

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๗

สรุป จากการประเมิน พบว่า ระดับการปฏบิ ัติจัดการเรียนรฯู้ มคี ่าเฉลย่ี ท่ี 4.๖ ถือว่าเปน็ การ
ปฏบิ ตั ใิ นระดับดมี าก รายการปฏิบตั ิที่ 1,๓,๔,5,๘,๙,๑๐,๑๓,๑๕ เป็นการปฏิบตั ทิ ่มี รี ะดบั การปฏิบัติ

มากทส่ี ดุ และรองลงมาเปน็ ลาดับ ส่วนรายการปฏบิ ตั ิที่มีระดับการปฏบิ ตั มิ าก ไดแ้ ก่รายการปฏิบตั ิท่ี
๒,๖,๗,๑๑,๑๒ และ ๑๔

ผลการประเมินการสอนของครู (นกั เรยี นเป็นผู้ประเมิน)

กิจกรรม มากทสี่ ุด ระดบั การปฏิบัต/ิ ร้อยละ นอ้ ยทีส่ ุด
1
5 มาก ปานกลาง น้อย
4 32
๑. มกี ารจดั สภาพห้องเรยี นสอดคลอ้ งและ √

เหมาะสมกับการจดั การเรยี นรู้

๒. มคี วามพรอ้ มในการจดั สอ่ื /เทคโนโลย/ี √

นวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้

๓. เน้อื หาท่จี ดั การเรียนรสู้ อดคลอ้ งกับ √

มาตรฐาน สาระ ตวั บง่ ช้ี จดุ ประสงค์การ

เรยี นรู้ และเหมาะสม ถูกต้อง ทนั สมยั

เปน็ ปจั จบุ นั

๔. นักเรยี นทราบจุดประสงค์การเรียนรู้ √

ชดั เจน

๕. กจิ กรรมการเรียนรู้สอดคล้องกบั √

จุดประสงค์การเรยี นรู้

๖. ครจู ัดกจิ กรรมการเรียนร้หู ลากหลาย ( √

เช่นการทางานกลมุ่ ,โครงงาน,จบั คูฯ่ ลฯ)

เหมาะสมกับธรรมชาติ ความตอ้ งการของ

ผ้เู รยี น

๗. ครูใหโ้ อกาสนักเรียนซักถามปญั หา และ √

ยอมรับฟงั ความคดิ ของนกั เรียน

๘. ครสู ง่ เสริมใหน้ ักเรยี นทางานร่วมกันเปน็ √

กลมุ่ /ทมี สอดแทรกคุณธรรม และจติ

สาธารณะ

๙. ครูฝึกทกั ษะกระบวนการคดิ การจดั การ √

การเผชญิ และแก้ปัญหา

๑๐. ครูให้ผู้เรียนฝกึ ปฏิบัตจิ ริง คิด √

วิเคราะห์ คดิ สร้างสรรค์ มีเหตผุ ล

๑๑. ครูใหค้ วามสนใจแกน่ ักเรยี นอย่างทั่วถงึ √

ขณะทีจ่ ัดการเรยี นรแู้ ละควบคมุ หอ้ งเรียนได้

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๘

๑๒. ครใู ช้สือ่ นวัตกรรมและเทคโนโลยี √
ประกอบการจัดการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
สอดคล้องกบั สาระและจดุ ประสงคก์ าร √
เรียนรู้ √
√
๑๓. สง่ เสรมิ ให้นักเรียนค้นคว้าหาความรู้ √
จากหอ้ งสมุดหรอื แหลง่ เรียนรอู้ ่ืน ๆ
√
๑๔. ครูสามารถประยุกต์สิง่ ท่สี อนเข้ากบั √
สภาพสังคมและสง่ิ แวดลอ้ ม √
√
๑๕. นกั เรียนทราบเกณฑก์ ารประเมินผล
ล่วงหนา้ 4.95

๑๖. ประเมินพัฒนาผู้เรียนตามสภาพจริง
ด้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลายและต่อเน่ือง
สมา่ เสมอและนักเรยี นมสี ว่ นรว่ มในการ
ประเมนิ ผลการเรียน

๑๗. ครูเข้า/ออกสอนตรงเวลา มคี วามต้งั ใจ
จัดการเรยี นรู้

๑๘. นักเรยี นชอบครแู ละชอบเรยี นวชิ านี้

๑๙. นักเรียนสามารถนาความรจู้ ากวิชานีไ้ ป
ใช้ในชีวิตประจาวนั /ศึกษาต่อได้

๒๐. นักเรียนเรียนอย่างมคี วามสุข

เฉล่ยี

ตารางท่ี ๘ ผลการประเมนิ การสอนของครู (นักเรยี นเปน็ ผปู้ ระเมนิ )

สรปุ จากการประเมิน พบวา่ ระดับผลการประเมนิ การสอนของครมู ีคา่ เฉลย่ี ที่ 4.95 ถอื วา่
เป็นการปฏิบัตใิ นระดบั ดมี าก รายการปฏิบัติที่ 2-20 เป็นการปฏบิ ตั ิท่มี ีระดบั การปฏิบัตมิ ากทสี่ ุด และ
รองลงมาเปน็ ลาดบั ส่วนรายการปฏบิ ัติท่มี ีระดบั การปฏบิ ตั นิ ้อยควรทจี่ ะปรบั ปรงุ หรอื พฒั นาต่อไป ไดแ้ ก่

รายการปฏบิ ัติที่ 1

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๙
5.2 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี นปีการศึกษา ๑/๒๕๖๔

ตารางท่ี ๙ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนของนกั เรยี น ภาคการเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา 256๔

๕.๓ ผลการปฏบิ ัตงิ านหนา้ ท่พี ิเศษ ปรากฏผลดงั น้ี
๑) ฝา่ ยกิจการนักเรยี น

2.1) ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีครเู วรประจาวนั วัน...องั คาร............
2.2) ปฏบิ ตั ิหน้าที่ครเู วรกลางวนั

๒.๓) คัดกรองนกั เรยี นยากจน

๒.๔) เยย่ี มบ้านนกั เรยี น
๒.๕) ค่ายสุภาพบุรุษ สุภาพสตรี คนดีศรี น.พ.

2.๖) อ่ืน ๆ ................-.........................................................................

สรปุ ไดว้ ่า ระดับคณุ ภาพการปฏบิ ัตงิ าน ☑ ดีมาก ❒ดี ❒ พอใช้ ❒ ปรับปรุง
๒) กจิ กรรมวนั สาคัญ

๒.1) ปฏบิ ตั ิงานจัดกจิ กรรมวนั สาคญั จานวน..........-..........กจิ กรรม.....ไดแ้ ก่
เนอื่ งจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควดิ -19 ทาให้ไมส่ ามารถ

ดาเนินการจดั กิจกรรมวนั สาคญั ได้

สรุปไดว้ ่า ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน ☑ ดมี าก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ปรบั ปรุง

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๑๐

๓) งานสง่ เสริมคณุ ธรรมนักเรยี น
๓.1) ปฏบิ ตั งิ านสง่ เสรมิ คณุ ธรรมนักเรยี นตามกรอบภาระงานคุณธรรม และตามท่ี

ผู้บังคบั บญั ชามอบหมาย โดยกิจกรรมทีจ่ ัดทาได้แก่
๓.1.1) กจิ กรรมสวดมนต์วนั ศกุ ร์
๓.1.2) กจิ กรรมค่ายคุณธรรม
๓.1.3) กจิ กรรมร้องเพลงสรรเสรญิ ตอนเช้า
๓.1.4) กจิ กรรมสวดมนต์กอ่ นเขา้ เรยี นช่วงบา่ ย
๓.1.๕) อื่น ๆ……………………………………………………………………………

สรุปไดว้ า่ ระดบั คุณภาพการปฏบิ ัตงิ าน ☑ ดีมาก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ปรับปรงุ
๔) งานยกระดับผลสมั ฤทธิโ์ อเนต็
๔.1) ปฏิบัติงานสง่ เสรมิ การยกระดับผลสัมฤทธโิ์ อเนต็ ของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓

และชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี ๖ ได้แก่
๔.1.1) ประเมนิ ผลคะแนนการสอบพรโี อเน็ต ของนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี

๓ และชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๖
๔.1.2) จดั ทาเกยี รติบัตรนักเรยี นทีม่ ีคะแนนสอบพรีโอเนต็ สงู สุด
๔.๑.๓) เป็นพธิ ีกรการมอบเกียรตบิ ตั รพรีโอเน็ตในทกุ ครงั้
๔.๑.๔) สรปุ ผลคะแนนจัดทาลาดับคะแนน สถติ ิและคา่ เฉลย่ี ของคะแนนพรี

โอเนต็ แต่ละรายวชิ า ยกระดบั ผลสมั ฤทธิแ์ ละเปรียบเทยี บสถติ ิ เพ่ือพัฒนาต่อไป
๔.1.๕) อื่น ๆ……………………………………………………………………………

สรปุ ไดว้ า่ ระดบั คุณภาพการปฏบิ ัตงิ าน ☑ ดมี าก ❒ ดี ❒ พอใช้ ❒ ปรับปรุง
๕) งานพธิ ีการ พิธกี ร
๕.๑) ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีเป็นพธิ ีกร หรอื ผูอ้ านวยความสะดวกงานพธิ ีการพธิ ีกร
๕.๑.๑) ดาเนนิ รายการ หรือฝึกสอนนักเรยี นใหเ้ ป็นผู้ดาเนนิ รายการในกจิ กรรม

ตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น
๕.๑.๒) อานวยความสะดวก ด้านงานพิธีกรใหแ้ กห่ น่วยงานภายนอกโรงเรยี น

หรือชมุ ชนที่มาติดต่อขอความอนเุ คราะห์
๖) งานประชาสัมพนั ธ์ผา่ นทางเว็บซตแ์ ละสื่อสงั คมออนไลน์
๖.๑) เผยแพร่ข้อมูลขา่ วสารต่าง ๆ ของโรงเรียน
๖.๑.๑) เผยแพร่ขา่ วสาร ผลงาน ความภาคภูมิใจของโรงเรยี น
๖.๑.๒) Admin แฟนเพจเฟซบกุ๊ หนองก่พี ทิ ยาคม
๖.๑.๓) เป็นผู้รับ-สง่ ข้อความ ตอบข้อคอมเมนต์ท่ีตดิ ตอ่ ผ่านทางแฟนเพจ

เฟซบกุ๊ หนองกพ่ี ิทยาคม
๖.๑.๔) ดาเนนิ การจัดทาเอกสาร ITA Online ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ใน

หวั ขอ้ O๘, O42 และ O43

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๑๑

5.4 ผลการประเมินการสอนของครโู ดยนักเรยี น

รอ้ ยละของระดับการประเมนิ การสอนของครูโดยนักเรยี น

ระดับการประเมิน

กิจกรรม มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย นอ้ ยทสี่ ุด
(1)
(5) (4) (3) (2)

1. รู้แจ้งผลการเรยี นรใู้ หน้ ักเรยี นทราบอยา่ งชดั เจน √

2. ครูจดั กจิ กรรมการเรียนรูส้ นุกและน่าสนใจ √

3. เนอ้ื หาที่สอนทนั สมัยเสมอ √

4. ครใู ช้สอ่ื ประกอบการเรียนการสอนที่เหมาะสมและ

หลากหลาย √

5. ครูใช้คาถามซกั ถามนักเรยี นบอ่ ย ๆ √

6. ครูประยุกต์สาระทีส่ อนเขา้ กบั เหตุการณป์ จั จุบัน √

7. ครูสง่ เสรมิ นกั เรียนได้ฝึกปฏบิ ตั จิ รงิ มกี ารจัดการและ

การแก้ปัญหา √

8. ครใู หน้ กั เรียนฝึกกระบวนการคิด คิดวเิ คราะห์ คิด

สร้างสรรค์ √

9. ครสู ง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี นทางานร่วมกันท้งั เป็นกลุ่มและ

รายบุคคล √

10.ครใู ห้นักเรยี นแสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ √

11.ครูมกี ารเสริมแรงใหน้ ักเรียนทร่ี ว่ มกจิ กรรมการเรยี น

การสอน √

12.ครูเปดิ โอกาสให้นักเรยี นซักถามปัญหา √

13.ครคู อยกระตนุ้ ใหน้ กั เรียนต่ืนตัวในการเรยี นเสมอ √

14.ครสู อดแทรกคุณธรรมและค่านยิ ม 12 ประการใน

วชิ าที่สอน √

15.ครูยอมรับความคดิ เหน็ ของนกั เรียนทีต่ า่ งไปจากครู √

16.นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในการวัดและประเมินผลการ

เรยี น √

17.ครูมกี ารประเมินผลการเรยี นดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลาก

หมายและยุตธิ รรม √

18.ครูมคี วามต้ังใจในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน √

19.บคุ ลิกภาพ การแตง่ กายการพูดจาของครูเหมาะสม √

20.ครูเข้าสอนและออกช้ันเรยี นตรงตามเวลา √

คะแนนเฉลีย่ 4.8

ตารางที่ ๑๐ แสดงร้อยละของระดบั การประเมนิ การสอนของครูโดยนกั เรยี น

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๑๒

จากผลการประเมินการสอนของครูโดยนกั เรยี น พบวา่ อย่ใู นระดบั

☑ มากท่ีสุด ❒ มาก ❒ ปานกลาง ❒ นอ้ ย ❒ นอ้ ยท่สี ุด

5.5 การประเมินตนเองเก่ียวกับการจัดทาแผนการจดั การเรียนรทู้ ีเ่ น้นผูเ้ รียนเป็นสาคญั
(เขยี นเครอื่ งหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ โดยพิจารณาจากเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นขวามือ)

ดัชนชี ีว้ ัด ระดับคุณภาพ เกณฑ์การประเมิน
4321
1. การวเิ คราะห์ มาตรฐานฯ
และ ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ √ 1. มีการระบตุ ัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้
2. มีการวิเคราะหต์ วั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้
ระดับ 4 มี 5 ขอ้ แยกออกเป็น 3 ด้านคือ ความรู้ เจตคติ
ระดบั 3 มี 4 ขอ้ ทักษะ (KPA)
ระดบั 2 มี 3 ขอ้ 3. มคี วามเหมาะสม สอดคลอ้ งกับกจิ กรรม
ระดบั 1 มี 1-2 ขอ้ ) การเรียนรู้
4. สอดคล้องกบั ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั
2. การออกแบบกจิ กรรม 5. ครอบคลุมมาตรฐานการศกึ ษา
การเรียนรู้
ระดับ 4 มี 5 ข้อ √ 1. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรเู้ ปน็
ระดบั 3 มี 4 ขอ้ ขนั้ ตอน
ระดับ 2 มี 3 ขอ้ 2. แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นร้มู ี
ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ) องคป์ ระกอบครบ 4 ด้าน
(แลกเปล่ียน
3. การออกแบบปฏิสัมพันธ์ ประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้
ระดับ 4 มี 5 ขอ้ นาเสนอความรู้ ปฏิบัติ / ประยกุ ตใ์ ช)้
ระดับ 3 มี 4 ขอ้ 3. มีความเหมาะสมกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ระดับ 2 มี 3 ขอ้ 4. มีความสอดคล้องกบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้
ระดับ 1 มี 1-2 ขอ้ ) ทั้ง 3 ด้าน (ความรู้ เจตคติ ทกั ษะ)
5. สามารถปฏิบัตไิ ดจ้ ริง

√ 1. มกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใช้
กระบวนการกลุม่
2. มีความหลากหลายในการมสี ่วนร่วมของ
ผเู้ รยี น
3. มกี ารกาหนดบทบาทและกจิ กรรมอย่าง
ชัดเจน

4. ปฏิบัติจรงิ
5. ผู้เรียนสนุกสนาน เกิดการเรียนรู้

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๑๓

4. การออกแบบประเมินผล √ 1. มกี ารประเมนิ ผลการเรียนในแต่ละ

ระดบั 4 มี 5 ข้อ แผน

ระดับ 3 มี 4 ข้อ 2. มกี ารกาหนดวธิ ีการประเมินผลหลากหลาย

ระดับ 2 มี 3 ขอ้ 3. วธิ ีการประเมนิ ผลสอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์

ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ) การเรยี นรู้

4. ปฏบิ ตั ิจริง

5. นาผลการประเมนิ มาพฒั นาการเรียนรู้

5. การใช้ส่อื อุปกรณ์ √ 1. มกี ารใช้สือ่ อุปกรณ์หรอื แหล่งเรียนรู้

การเรียนรู้ 2. มีการกาหนดขนั้ ตอนหรอื วธิ ีการใชส้ ่อื หรอื

ระดบั 4 มี 5 ข้อ แหลง่ เรยี นรู้

ระดับ 3 มี 4 ขอ้ 3. มกี ารใช้สื่อ อุปกรณ์หรือแหลง่ การเรยี นรู้

ระดับ 2 มี 3 ขอ้ เหมาะสมกบั กิจกรรมการเรียนรู้

ระดับ 1 มี 1-2 ขอ้ ) 4. มีส่ือ อุปกรณ์ แหลง่ เรียนรู้

5. มกี ารพัฒนาสือ่ อุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้

ตารางท่ี ๑๑ การประเมินตนเองเกยี่ วกบั การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ

สรุป : การจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรู้น้ี อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ……ดีมาก…..

เกณฑก์ ารตดั สนิ

4 หมายถงึ มีการปฏบิ ัตอิ ยใู่ นระดบั ดีมาก หรอื พอใจมากท่สี ุด

3 หมายถงึ มกี ารปฏบิ ัติอยใู่ นระดับดี หรือพอใจมาก

2 หมายถงึ มีการปฏบิ ัตอิ ยใู่ นระดับปานกลาง หรือพอใจพอใช้

1 หมายถึง มีการปฏบิ ตั ิอยใู่ นระดับปรับปรุง หรือไมพ่ อใจ

๖. ความรสู้ ึก หรือคุณค่าทไ่ี ดร้ บั จากการปฏิบัติหนา้ ท่ีเปน็ ครูต่อนักเรียน มดี ังน้ี
มคี วามรู้สกึ ว่าประทับใจในตัวของนักเรียนท่พี ัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง และมคี ุณธรรมจริยธรรม

ตลอดจนคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ นอกจากครจู ะเป็นครผู ู้สอนของนักเรียนแล้ว ในบางเรือ่ งนกั เรยี นก็
เป็นคนสอนครเู ชน่ เดยี วกนั ว่าการแสดงออกของครูมผี ลต่อความรู้สึกและพฤติกรรมของนกั เรียนเปน็ อย่าง

มาก การได้มาเป็นครูเต็มตวั ไดส้ อนนกั เรียน ได้ปฏบิ ตั หิ น้าทอ่ี ่ืน ๆ รว่ มด้วย ย่ิงทาให้รสู้ กึ วา่ นกั เรยี นเป็น
ส่งิ สาคญั ที่สุดของการมาโรงเรียน การสอนนกั เรียนใหเ้ ข้าใจไดด้ ีในทุกเร่อื งยงิ่ ทาใหม้ ีความสขุ และอยาก
เตรียมการสอนให้ดี เพือ่ ทีผ่ ู้เรียนจะได้รบั ความรเู้ ตม็ ท่ีตามศกั ยภาพของผเู้ รียน

๗. ความร้ใู หม่ท่ีคน้ พบจากการปฏิบัตกิ ารสอน
๗.๑ ได้พัฒนาส่ือเทคโนโลยีเข้ามาใช้มากข้ึน เนื่องจากบริบทของโรงเรียนและผู้เรียน สามารถ

อานวยความสะดวกให้กับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี เช่น การใช้ Kahoot สร้าง

แบบทดสอบเป็นเหมือนเกมคลายเครียด ให้นกั เรียนไดผ้ ่อนคลาย การใช้ Zipgrade ในการสอบกลางภาค
และปลายภาค ง่ายต่อการตรวจและคอ่ นข้างแม่นา ใช้ Plicker สอบเก็บคะแนนแต่ละหน่วย สามารถใช้

งานได้ฟรี มีความถูกต้องแม่นยา และเก็บผลคะแนนสอบนักเรียนให้โดยอัตโนมัติ แอปพลิเคชั่นต่าง ๆ

Teacher Self Assessment Report (T-SAR) ๑๔

เหล่าน้ี เมื่อนามาใชท้ าให้ครูผู้สอนเองได้พัฒนาและมีความรู้เกยี่ วกับเทคโนโลยีมากข้ึน จนเกิดเปน็ ความ
ชานาญ นอกจากน้ีสามารถนามาต่อยอดได้เปน็ อย่างดีในชว่ งสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรสั โคโรน่า
๒๐๑๙ ใช้ Google Form ในการทาแบบทดสอบ สอบเก็บคะแนนผ่าน Quizziz สอบกลางภาคผ่าน
Socrative สามารถให้นกั เรยี นดูผลการทาขอ้ สอบแบบเรยี ลไทมไ์ ด้

๗.๒ ความต้องการท่ีจะพัฒนาส่ือและการจัดเก็บผลการเรียนการสอน ทาให้ได้นาแอปพลิเคช่ัน
Canva มาใช้ในการทา Presentation เพื่อสร้างเพาเวอร์พอยนต์ท่ีมีความน่าสนใจให้ผู้เรียนได้ศึกษาหา
ความรู้ นอกจากนี้ยังสามารถใช้ Canva สร้างปก E-book ต่าง ๆ เพ่ือเก็บผลงานของนักเรียนได้อย่าง
น่าสนใจและสวยงาม รวมถึงนามาใช้ในการออกแบบช้นิ งานใหม้ คี วามน่าสนใจและสวยงามมากย่งิ ข้ึน

๗.๓ การสอนทักษะการดาเนินชีวิต พบว่านกั เรียนส่วนมากมักจะสะท้อนตัวเองจากการปฏิบัติ
ตัวของครูดา้ นทักษะการดารงชีวิต เช่น ความตรงต่อเวลา มีระเบียบวินัย การปฏิบตั ิตนต่าง ดังนั้นครู
ตอ้ งปฏบิ ัตติ นใหด้ ีเสมอ เพราะจะเป็นแบบอยา่ งท่ีดีแก่นกั เรยี น

๗.๔ ปัจจัยท่ที าใหป้ ระสบผลสาเร็จในการปฏบิ ัติหน้าทีค่ อื
- การมีแบบอย่างที่ดีในการทางาน และเปน็ ผใู้ หค้ าแนะนาทีด่ ี
- การมตี วั อย่างจากงานเกา่ เพอ่ื ใช้ในการศกึ ษา
- การฝกึ อบรมเรือ่ งทีต่ ้องการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนื่อง
- การประชุมวางแผนการทางานทุกคร้ัง และสรปุ งานร่วมกัน

๘. ปัญหาและอปุ สรรค และข้อเสนอแนะ
ส่ิงทตี่ อ้ งแก้ไข (ปัญหา) คอื
- พฒั นาการอ่าน การเขยี นของนักเรียนให้มปี ระสทิ ธิภาพมากยิ่งขนึ้
- ฝกึ ใหผ้ ู้เรียนมีวินัยในตนเองมากยิ่งขึ้น ทั้งการเขา้ เรยี นให้ตรงเวลา การส่งงานตามกาหนดและ

การรกั ษาความสะอาดห้องเรยี นและบริเวณโรงเรียน
สง่ิ ที่ต้องการพัฒนาตอ่ ไป คือ
- พฒั นาหลักสตู รรายวิชา และแผนการจัดการเรียนรู้ ให้ตรงตามมาตรฐานในช่วงสถานการณท์ ่ีมี

โรคระบาดเชน่ นี้ ใหส้ ามารถใช้ไดจ้ ริงและเหมาะสมกบั ผเู้ รยี นมากท่สี ุด
- พฒั นาสอ่ื การสอนให้ทันสมัยและตรงตามความตอ้ งการของนักเรยี น
- ใช้การสอนแบบ Active Learning มากยิ่งขน้ึ เพื่อการเรียนการสอนที่นา่ สนใจ

ขอรบั รองวา่ ขอ้ มูลทัง้ หมดถูกตอ้ งและเป็นความจริง

ลงชอื่ ผรู้ ายงาน
( นางสาวธัญญา ดาทอง)
ตาแหนง่ ครผู ูช้ ่วย

ภาคผนวก

เกียรติบัตรการเข้าร่วมอบรม
เพื่อพัฒนาตนเอง

ภาพที่ ๑ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar
เรื่อง แนวทางการพัฒนาการเรียนออนไลน์ และ

การสอนความปลอดภัยบนโลกอินเทอร์เน็ตด้วยการเรียนเชิงรุก

ภาพที่ ๒ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar
เรื่อง การสร้างห้องเรียนออนไลน์ 1
และ การสร้างห้องเรียนออนไลน์ 2

ภาพที่ ๓ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar
เรื่อง เทคนิคการสอนออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์
และห้องเรียนออนไลน์โดยใช้โครงงานเป็นฐาน

ภาพที่ ๔ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar
เรื่อง การสร้างศักยภาพการเรียนรู้ด้วยสื่อวิดีโอออนไลน์
และ การวัดประเมินผลสำหรับการเรียนออนไลน์

ภาพที่ ๕ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar
เรื่อง การส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ด้วยสื่อวิดีโอออนไลน์
และห้องเรียนกลับด้านด้วยวิดีโอแบบมีปฏิสัมพันธ์

ภาพที่ ๖ เกียรติบัตรอบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar
การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์

วันที่ ๑๔-๑๕ สิงหาคม ๒๕๖๔

ภาพที่ ๗ เกียรติบัตรผ่านการทดสอบออนไลน์
Education 4.0 ผ่านระบบ Conference
วันที่ ๔ สิงหาคม ๒๕๖๔

ภาพที่ ๘ เกียรติบัตรผ่านการทำแบบทดสอบออนไลน์
ทักษะความเข้าใจและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy)

วันที่ ๓๐ สิงหาคม ๒๕๖๔

เกียรติบัตรส่งนักเรียน
เข้าร่วมการแข่งขัน

ภาพที่ ๙ เกียรติบัตรผู้ฝึกซ้อมการประกวดอ่านออกเสียงภาษาไทย
โครงการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาไทยในศตวรรษที่ ๒๑ :

ร้อยเรียงรากวรรณวัจน์พัฒนาทักษะภาษาไทย วันที่ ๒๙ ก.ค.๒๕๖๔

ภาพที่ ๑๐ เกียรติบัตรของนักเรียนที่ได้ส่งเข้าร่วมการประกวด
ได้รางวัลเหรียญทอง ระดับประเทศ

การประกวดอ่านออกเสียงภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
วันที่ ๒๙ กรกฎาคม ๒๕๖๔

ภาพที่ ๑๑ คำสั่งปฏิบัติหน้าที่ ๑/๒๕๖๔

ภาพที่ ๑๒ ตารางคำสั่งปฏิบัติหน้าที่ ๑/๒๕๖๔

ภาพที่ ๑๓ ตารางคำสั่งปฏิบัติหน้าที่ ๑/๒๕๖๔ (ต่อ)

ภาพที่ ๑๔ แผนการจัดการเรียนรู้ ๑/๒๕๖๔

ภาพที่ ๑๕ หลักสูตรรายวิชา ๑/๒๕๖๔

ภาพที่ ๑๖ รายงานการสอนออนไลน์ ๑/๒๕๖๔

ภาพกิจกรรม

ภาพที่ ๑๗ แจกสมุดนักเรียน ๑/๒๕๖๔
ภาพที่ ๑๘ คัดกรองนักเรียนเข้าสอบ

ภาพที่ ๑๙ ตรวจข้อสอบและกรอกคะแนนนักเรียนสอบเข้าศึกษาต่อ
ภาพที่ ๒๐ รับมอบตัวนักเรียนม.๔/๖

ภาพที่ ๒๑ กรอกข้อมูล DMC
ภาพที่ ๒๒ ประชุม PLC

ภาพที่ ๒๓ ยืนเวรประจำวันอังคาร

ภาพที่ ๒๔ อบรมเชิงปฏิบัติการการพัฒนา
การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์ COVID-19

ภาพที่ ๒๕ กิจกรรมวันสุนทรภู่ออนไลน์
ภาพที่ ๒๖ กิจกรรมวันภาษาไทย สุนทรภู่ ส่งเสริมการอ่าน