ID PLAN Individual Development Plan ภาคการเรียรีนที่ 1 ปีกปีารศึกษา 2566 นางสาวธัญ ธั ญา ดาทอง ตำ แหน่ง น่ ครู กลุ่มลุ่ สาระการเรีย รี นรู้ภรู้ าษาไทย โรงเรียรีนหนองกี่พิ กี่ ทพิยาคม อำ เภอหนองกี่ จังจัหวัดวับุรีบุรัรีมรัย์ สำ นักนังานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึกศึษามัธมัยมศึกศึษาบุรีบุรัรีมรัย์ สำ นักนังานคณะกรรมการการศึกศึษาขั้นขั้พื้น พื้ ฐาน
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) นางสาวธัญญา ดาทอง ครู โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม อ าเภอหนองกี่จังหวัดบุรีรัมย์ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ ส านักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ค าน า กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึดหลักการ ประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะท าให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อย ของความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการ จ าเป็น ของของหน่วยงาน และของตนเองอย่างแท้จริง ทั้งนี้ ครูจะต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : IDP) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนอง ความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนท าให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ใน การปฏิบัติงาน อันน าไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริง สามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็นวิชาชีพต่อไป ธัญญา ดาทอง ผู้จัดท า
สารบัญ เรื่อง หน้า บทน า Individual Development Plan (ID Plan) คืออะไร ๑ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลส่วนตัว ๓ ส่วนที่ ๒ รายละเอียดการพัฒนาตนเอง ๕ ส่วนที่ ๓ ตารางสรุปแผนพัฒนาตนเอง ๑๖
บทน ำ Individual Development Plan (ID Plan) คืออะไร สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้ให้ความหมายของ Individual Development Plan (ID Plan) หมายถึงการพัฒนาบุคลากรโดยยึดหลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะท าให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถรู้จุดเด่น จุดด้อยของความสามารถใน การปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นของหน่วยงาน และ ของตนเองอย่างแท้จริง อีกทั้งจะท าให้การพัฒนาครูด าเนินไปอย่างประหยัด และสอดคล้องกับนโยบาย ของรัฐบาล การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษามุ่งเน้นให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานต าแหน่ง และ มาตรฐานวิชาชีพ ทั้งสมรรถนะหลัก (Core Competency) สมรรถนะการปฏิบัติงานในหน้าที่ หรือ สมร รถนะปร ะจ าสายง าน (Functional Competency) และสม รรถน ะเฉพ าะต ามกลุ่มส าร ะ (Specificational Competency) ต าม ที่ก . ค . ศ . ก าห น ด โ ด ย ยึ ดห ลั ก ก า ร ป ร ะ เมิ น สม ร ร ถน ะ (Competency Based Approach) เพ ร าะ จะท าให้ผู้ปฏิบัติง านส าม ารถ รู้จุดเด่น จุดด้อยของ ความสามารถในการปฏิบัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็น ของตนเอง และหน่วยงาน ระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการในปัจจุบัน ได้มุ่งเน้นให้ ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองตามแนวทางดังกล่าว โดยเริ่มต้นจากการประเมิน สมรรถนะ การจัดท าแผนพัฒนาตนเอง และด าเนินการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองจนมีสมรรถนะตาม ความต้องการของหน่วยงาน เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถด าเนินการพัฒนาตนเองตาม ระบบการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาได้อย่างถูกต้องตามกระบวนการ สามารถพัฒนาสมรรถนะ ของตนเองเพิ่มขึ้น และส่งผลต่อผู้เรียนที่รับผิดชอบ (สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการ ศึกษา. ๒๕๕๑) ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลของงานขึ้นอยู่กับคุณภาพของคนหรือบุคคล ในการปฏิบัติงาน ถ้า บุคคลใดเป็นบุคคลที่มีคุณภาพหรือทางการ(วิชาการ)จะเรียกว่า มีสมรรถนะ (Competency) (ความสามารถของบุคคลในทุก ๆ ด้านทั้งด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะ คุณธรรมที่จ าเป็นต่อการปฏิบัติงานให้บรรลุได้อย่างมีประสิทธิภาพ) ที่สูง ย่อมส่งผลต่อคุณภาพของงานใน หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ปัจจุบันในวงราชการก็ได้น าสมรรถนะเป็นตัวชี้วัดความสามารถของบุคคล ซึ่ง สมรรถนะโดยทั่วไปจะแบ่งเป็น ๒ สมรรถนะ คือ สมรรถนะหลัก (Core Competency) หมายถึง สมรรถนะที่ทุกคนต้องมีหรือปฏิบัติได้เป็น คุณลักษณะร่วมกันของบุคคลทุกต าแหน่ง ตัวอย่าง สมรรถนะหลักของครูและบุคลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย การมุ่งผลสัมฤทธิ์การบริการที่ดี การพัฒนาตนเอง การท างานเป็นทีม และสมรรถนะประจ า สายงาน (Functional Competency) เป็นสมรรถนะที่ก าหนดเฉพาะส าหรับแต่ละต าแหน่ง เพื่อให้บุคคล ที่ด ารงต าแหน่งนั้น แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับหน้าที่และสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้ดียิ่งขึ้น ตัวอย่าง สมรรถนะประจ าสายงานของครูประกอบด้วย การจัดการเรียนรู้การพัฒนาผู้เรียน การบริหารจัดการชั้น เรียน การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ตัวอย่าง สมรรถนะหลักของ
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๒ บุคลากรทางการศึกษา ประกอบด้วย การวิเคราะห์สังเคราะห์และการวิจัย การสื่อสารและการจูงใจ การ พัฒนาศักยภาพบุคคล การมีวิสัยทัศน์ ส าหรับการพัฒนาบุคคลในอดีตที่ผ่านมา เป็นการพัฒนาแบบเหมารวมหรือยกเข่ง หมายความว่า เมื่อเรื่องใดที่หน่วยงานต้องการพัฒนา ก็จะพัฒนาแบบปูพรมคือพัฒนาทุกคนไม่รู้ว่ามีความรู้หรือไม่มี ต้องการหรือไม่ต้องการ เป็นปัญหาหรือไม่เป็นปัญหา แต่จะพัฒนาหมด สิ่งที่เป็นปัญหาของการพัฒนา รูปแบบนี้ก็คือความไม่คุ้มค่า คือผู้เข้าร่วมพัฒนาจะสนใจเฉพาะบุคคลที่ต้องการ อยากรู้ อยากทราบ เท่านั้น ส าหรับกลุ่มคนที่เหลือเป็นกลุ่มบุคคลที่ไม่ต้องการ ก็จะไม่ให้ความส าคัญ ไม่สนใจ ท าให้เป็น อุปสรรคในการพัฒนา ทางแก้ที่คิดว่าน่าจะเป็นไปได้คือ การพัฒนาบุคคลตามแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) โดยจะต้องผ่านกระบวนการประเมินสมรรถนะ ที่ประกอบด้วย การ ประเมินตนเอง ร่วมกับเพื่อนร่วมงานหรือผู้บังคับบัญชาร่วมประเมิน น าผลสรุปผล ว่าสมรรถนะใดที่ จ าเป็นต้องพัฒนาและสมรรถนะใดที่ไม่จ าเป็นต้องพัฒนา ต่อจากนั้นน ามาจัดอันดับสมรรถนะที่จ าเป็นต้อง พัฒนา พร้อมให้เหตุผลประกอบ ว่าการพัฒนาสมรรถนะดังกล่าวจะส่งผลต่ออะไร ต่อใคร เช่น จะส่งผล ต่อคุณภาพของนักเรียน หน่วยงาน ชุมชน วงการวิชาชีพ หรือตนเอง เป็นต้น หลักการจัดอันดับ ความส าคัญ สมรรถนะที่จ าเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาของครู คือ ส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียนเป็นหลัก ส าหรับต่อตนเองควรเป็นอันดับสุดท้าย จากนั้นน าไปสู่การเขียนแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล โดยให้น าเสนอรูปแบบ วิธีการพัฒนาในแต่ ละสมรรถนะ หลาย ๆ รูปแบบเพื่อเป็นทางเลือกในการพัฒนา พร้อมกับก าหนด ช่วงระยะเวลาที่จะพัฒนา (เริ่มต้นและสิ้นสุด) และหน่วยงานหรือองค์กรที่จะขอรับการสนับสนุนในการพัฒนา ซึ่งจะเห็นว่าการ พัฒนา โดยใช้ID-PLAN จะเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนองความสนใจใน รูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และจะเป็นการ พัฒนาที่ต่อเนื่องจนท าให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล และเป็น ข้าราชการที่ดีต่อไป (ยืนยง ราชวงษ์, ๒๕๕๑)
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๓ แผนพัฒนำตนเองรำยบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ของ นำงสำวธัญญำ ดำทอง โรงเรียนหนองกี่พิทยำคม ภำคเรียนที่ ๑ ประจ ำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๖ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลส่วนบุคคล ชื่อ – สกุล นำงสำวธัญญำ ดำทอง เกิดวันที่ ๘ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๓๘ ปัจจุบันอายุ ๒๖ ปี ที่อยู่ตามทะเบียนบ้าน ๒๒๗ หมู่ ๑๑ ต าบลละหานทราย อ าเภอละหานทราย จังหวัดบุรีรัมย์ เบอร์โทรที่ติดต่อได้ ๐๖๒-๑๕๒๗๗๘๕ E – mail [email protected] วันเดือนปีที่บรรจุรับราชการ ๔ ตุลาคม ๒๕๖๒ อายุราชการ ๓ ปี ๖ เดือน ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ - ระดับเงินเดือน ๑๗,๘๙๐ บาท ระดับ ค.ศ. - ขั้น - บาท ต าแหน่งเลขที่ ๗๗๘๐๒ สังกัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คุณวุฒิทำงกำรศึกษำ วุฒิปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต วิชาเอก ภาษาไทย จากสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ - ต าแหน่งเลขที่ ๗๗๘๐๒ สถานศึกษา/หน่วยงาน โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม อ าเภอ/เขต หนองกี่ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาบุรีรัมย์ ส่วนราชการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ ๑. ภำรกิจ/บทบำทหน้ำที่ในปีกำรศึกษำปัจจุบัน (ภำคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาที่สอน มีดังนี้ ภำค เรียน รหัสวิชำ ชื่อวิชำ จ ำนวนชั่วโมง/ สัปดำห์ ชั้น ๑ ท ๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ ๒*๗ = ๑๔ ม.๕/๒, ม.๕/๔, ม.๕/๖, ม.๕/๗, ม.๕/ ๘, ม.๕/๙, ม.๕/๑๐ ท ๓๐๒๐๗ วรรณศิลป์ถิ่นอีสาน ๒*๒ = ๔ ม.๕/๕ , ๕/๖ กิจกรรมชุมนุม เกมสนุกกับ ภาษาไทย ๑ ม.ปลาย จ านวน ๓๐ คน กิจกรรมแนะแนวโฮมรูม ๑ ม.๖/๖ กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ๑ ม.๒ กิจกรรมหน้าเสาธง ๕ ม.๖/๖ กิจกรรมสวดมนต์ ๑ ม.๖/๖ รวม ๒๗
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๔ ๒. งานที่ได้รับมอบหมายเป็นงานพิเศษ ๒.๑ ปฏิบัติหน้าที่ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ในฝ่ายบริหารงานวิชาการ ๒.๒ ครูที่ปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๖ ๒.๓ ปฏิบัติหน้าที่งานห้องสมุด ฝ่ายบริหารวิชาการ ๒.๔ ปฏิบัติหน้าที่งานรับนักเรียน ฝ่ายบริหารวิชาการ ๒.๕ ปฏิบัติหน้าที่ครูเวรวันอังคาร ๒.๖ ปฏิบัติหน้าที่เวรรักษาการณ์วันหยุดราชการและวันนักขัตฤกษ์ ๒.๗ ปฎิบัติหน้าที่ฝ่ายประชาสัมพันธ์ เป็นพิธีกรงานรับครูย้ายหรือบรรจุใหม่ ๒.๘ เป็นผู้ดูแลเพจโรงเรียนหนองกี่พิทยาคม ๒.๙ ปฏิบัติหน้าที่งานประกันคุณภาพการศึกษา ๒.๑๐ ปฏิบัติหน้าที่สื่อนวัตกรรมการเรียการสอน ฝ่ายบริหารวิชาการ ๒.๑๑ งานและหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๕ ส่วนที่ ๒ รายละเอียดการพัฒนาตนเอง ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส าคัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ พัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๑ สมรรถนะหลัก การมุ่งผลสัมฤทธิ์ ๑.๑ ความสามารถในการวาง แผนการปฏิบัติงาน ๑.๒ ความมุ่งมั่นในการปฏิบัติ หน้าที่ให้มีคุณภาพ ๑.๓ ความสามารถในการติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงาน ๑.๔ ความสามารถในการพัฒนา การปฏิบัติงานให้มีคุณภาพ ๖ ๑. วิเคราะห์ภารกิจงานเพื่อวางแผน การแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ ๒. ก าหนดเป้าหมายในการจัด การเรียนรู้ และการปฏิบัติงาน ๓. ก าหนดขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้ และการปฏิบัติงานอย่างชัดเจน ๑. มีความมุ่งมั่น ตั้งใจ ในการจัด การเรียนรู้และการปฏิบัติงาน ๒. แสวงหาความรู้ ริเริ่มสร้างสรรค์ ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการปฏิบัติงาน ๑. ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ และการปฏิบัติงานของตนเอง ๑. ใช้ผลการประเมิน มาปรับปรุง/ พัฒนาการท างานให้ดียิ่งขึ้น ๒. พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการปฏิบัติงานอื่น ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการ ของผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาค เรียน - นักเรียน มีผลการเรียน เฉลี่ยในรายวิชา ที่สอนตั้งแต่ ๒.๕ ขึ้นไป - นักเรียน มีผลการเรียน ๐, ร, มส. และ มผ. ในรายวิชา ที่สอน ไม่เกิน ร้อยละ ๒ - ผลการปฏิบัติ งานพิเศษอื่น ๆ อยู่ในระดับ ดี - ครูมีแนวทาง และมี เป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ /การปฏิบัติงานอย่าง เป็น ระบบ และชัดเจน - ผู้เรียนให้ความสนใจ ตั้งใจ มีความกระตือรือร้น และมี ความสุขในการเรียน - ผู้เรียนเกิดพฤติกรรมการ เรียนรู้ตามที่คาดหวัง - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีทักษะ ในการปฏิบัติกิจกรรมตาม ศักยภาพ ของแต่ละบุคคล
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๖ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส าคัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ พัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๒ การบริการที่ดี ๒.๑ ความตั้งใจและเต็มใจ ในการให้บริการ ๒.๒ การปรับปรุงระบบบริการให้ มีประสิทธิภาพ ๘ ๑. ให้บริการในด้านต่าง ๆ แก่ นักเรียน ครู และผู้ปกครอง ด้วย อัธยาศัย ไมตรีอันดี ๑.ประเมินผลการให้บริการของตนเอง ๒.ปรับปรุงและแก้ไขปัญหาระบบ บริการ และการให้บริการ ทาง การศึกษาอื่น ๆ อยู่เสมอ ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาค เรียน นักเรียน ครู และผู้ปกครอง มีความพึงพอใจ ต่อการให้บริการ ในระดับดี ขึ้นไป เกิดผลดีต่อนักเรียน เพื่อนร่วมงาน และ ผู้ปกครอง ในการใช้บริการ ๓ การพัฒนาตนเอง ๓.๑ การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ติดตามองค์ความรู้ใหม่ๆ ทางวิชาการและวิชาชีพ ๓.๒ การสร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมในการพัฒนา องค์กรและวิชาชีพ ๓.๓ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสร้างเครือข่าย ๕ ๑. ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมั่นและ แสวงหาโอกาสพัฒนาตนเอง ด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย เช่น การเข้าร่วมประชุม/ สัมมนา การศึกษาดูงาน การค้นคว้าด้วย ตนเอง เป็นต้น ๑. รวบรวม สังเคราะห์ข้อมูล ความรู้ จัดเป็นหมวดหมู่ และปรับปรุง ให้ทันสมัย ๒. สร้างองค์ความรู้และนวัตกรรม เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ องค์กร และวิชาชีพ ๑. แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่น เพื่อพัฒนาตนเอง และพัฒนางาน ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาค เรียน เข้ารับการอบรม สัมมนา หรือ ศึกษาหาความรู้ ด้วยตนเอง อย่างน้อย ภาคเรียน ละ ๑๐ ชม. ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพ ได้รับการพัฒนาไปใน ทิศทางที่ดีขึ้นส่งผล และเกิดประโยชน์ ต่อผู้เรียน โรงเรียน
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๗ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส าคัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ พัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๔ การท างานเป็นทีม ๔.๑ การให้ความร่วมมือช่วยเหลือ สนับสนุนเพื่อนร่วมงาน ๔.๒ การเสริมแรงให้ก าลังใจเพื่อน ร่วมงาน ๔.๓ การปรับตัวเข้ากับ สถานการณ์และกลุ่มคนที่ หลากหลาย ๔.๔ การแสดงบทบาทผู้น าหรือผู้ ตาม ๔.๕ การเข้าไปมีส่วนร่วมกับผู้อื่น ในการพัฒนาการจัดการศึกษา ให้บรรลุผลส าเร็จตาม เป้าหมาย ๗ ๑. จัดกัลยาณมิตรนิเทศกับครูเครือข่าย อย่างสม่ าเสมอ ๒. สร้างสัมพันธภาพที่ดีในการท างาน ร่วมกับผู้อื่น ๓. ท างานร่วมกับผู้อื่นตามบทบาทหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ๔. ช่วยเหลือ สนับสนุน เพื่อนร่วมงาน เพื่อสู่เป้าหมายความส าเร็จร่วมกัน ๑. ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้ก าลังใจ แก่เพื่อนร่วมงานในโอกาสที่เหมาะสม ๑. ท างานร่วมกับบุคคล/กลุ่มบุคคล ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ ๑. เป็นผู้น าหรือผู้ตาม ในการท างาน ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสมตามโอกาส ๑. แลกเปลี่ยน/รับฟังความคิดเห็นและ ประสบการณ์ภายในทีมงาน ๒. ร่วมสร้างวัฒนธรรมการท างานเป็น ทีม ให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาและเกิดเป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาค เรียน สามารถร่วมงานกับ ครูและบุคลลากรทาง การศึกษาทั้งในและ นอกสถานศึกษาได้ ทุกคน อย่างเต็มที่ และเต็ม ความสามารถ เกิดความสามัคคีในหมู่ คณะ ส่งผลให้การ ด าเนินงานต่าง ๆ บรรลุผลส าเร็จ ตลอดจนการมีความสุข ในการปฏิบัติงาน
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๘ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส าคัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ พัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๕ จริยธรรม และจรรยาบรรณ วิชาชีพครู ๕.๑ ความรักและศรัทธา ใน วิชาชีพ ๕.๒ มีวินัย และความรับผิดชอบ ในวิชาชีพ ๕.๓ การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ๕.๔ การประพฤติปฏิบัติตน เป็นแบบอย่างที่ดี ๑๐ ๑. ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ เสียสละ และอุทิศตนเพื่อประโยชน์ต่อวิชาชีพ ๒. ปกป้องเกียรติและเป็นสมาชิกที่ดี ขององค์กรวิชาชีพ ๓. ยกย่อง ชื่นชมบุคคลที่ประสบ ความส าเร็จในวิชาชีพ ๑. มีวินัย มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และตรงต่อเวลา ๒. ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ และวัฒนธรรมที่ดีขององค์กร ๑. ด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ๒. ปฏิบัติตนตามหลักค าสอนของศาสนา ยึดมั่นในคุณธรรมจริยธรรม ๑. เป็นแบบอย่างที่ดีและส่งเสริมผู้อื่น ให้ปฏิบัติตนตามหลักจริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพครู และพัฒนา จนเป็นที่ยอมรับ ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาค เรียน - ปฏิบัติตน เป็น แบบอย่างที่ดีในด้าน การด ารงชีวิต ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงตาม ค าสอนของพ่อหลวง “สุขยิ่งใหญ่ เริ่มต้นที่ความ พอเพียง” - เข้ารับการอบรมเพื่อ พัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม หรือไปฝึกจิต นั่งสมาธิ ที่วัดอย่างน้อยภาค เรียนละ ๓ ครั้ง - การด าเนินชีวิต เป็นไป อย่างมีความสุข มั่นคง และยั่งยืน - เป็นแบบอย่างที่ดี ให้แก่ นักเรียน ครู และ ชุมชน
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๙ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส าคัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลา ในการพัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๖ สมรรถนะประจ าสายงาน การจัดการเรียนรู้ ๖.๑ การสร้างและพัฒนาหลักสูตร ๖.๒ ความรู้ ความสามารถใน การออกแบบการเรียนรู้ ๖.๓ การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๑ ๑. พัฒนาหลักสูตรกลุ่มสาระให้ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง ๑. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่าง หลากหลาย เหมาะสม สอดคล้องกับวัย ความต้องการ ของผู้เรียน และชุมชน ๒. จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้อย่างเป็น ระบบ โดยบูรณาการอย่างสอดคล้อง เชื่อมโยงกัน ๑. น าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้โดยจัด กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ ๒. ใช้รูปแบบ/เทคนิควิธีการสอนอย่าง หลากหลาย ๓. วิเคราะห์ผู้เรียน พร้อมทั้งใช้หลัก จิตวิทยาในการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน เรียนรู้อย่างมีความสุข และพัฒนาอย่าง เต็มศักยภาพ ๔. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ปลูกฝัง/ ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์เช่น การมีวินัย การออม เป็นต้น มี.ค.๖๖ ตลอด ภาค เรียน ต.ค.๖๖ ตลอด ภาค เรียน - จัดท าหลักสูตร รายวิชาทุกรายวิชาที่ สอน - จัดท าแผนการ จัดการเรียนรู้ทุก หน่วยการเรียน - จัดท าสื่อตาม โครงการการจัดการ เรียนรู้เพื่อพัฒนา ผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ จ านวน ๒ หน่วย - จัดสอนซ่อมเสริม ไม่น้อยกว่า ๑๕ ครั้ง/ ภาคเรียน - จัดโครงการ/ กิจกรรมเสริมทักษะ ไม่น้อยกว่า ๑ กิจกรรม/ภาคเรียน ตนเองมีความสามารถ ในการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ โดยมีความรู้ เรื่องการเขียนแผนการ จัดประสบการณ์ การวัดผลประเมินผล ตลอดจนการผลิตสื่อ การใช้สื่อ ประเภท ICT ส่งผลต่อการจัด กิจกรรมให้กับผู้เรียน อย่างสูงสุด
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๐ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส าคัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลา ในการพัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๖.๔ การใช้และพัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการจัดการเรียนรู้ ๖.๕ การวัดและประเมินผล การเรียนรู้ ๑. ใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีอย่าง หลากหลาย เหมาะสมกับเนื้อหาและ กิจกรรมการเรียนรู้เช่น ชุดการเรียน Power point เป็นต้น ๑. ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผล อย่างหลากหลาย เหมาะสมกับ เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรู้ และผู้เรียน ๒. สร้างและน าเครื่องมือวัดและ ประเมินผลไปใช้อย่างถูกต้องเหมาะสม ๓. วัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพ จริง ๔. น าผลการประเมินการเรียนรู้มาใช้ใน การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ๕. พัฒนาและส่งเสริมนักเรียนโดยการ สอนซ่อมเสริมและจัดกิจกรรมส่งเสริม อื่น ๆ เช่น แข่งทักษะวิชาการ เป็นต้น ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาค เรียน - สามารถใช้ Plicker ในการท าแบบ ทดสอบได้ทุกครั้ง - สร้าง Kahoot, Quizzizsมาเล่นเกม ตอบค าถาม เพื่อ สร้างการตื่นตัว ใน การเรียนการสอนได้ - สร้าง PowerPoint ประกอบการสอน อย่างน้อยบทละ ๑ สไลด์ - สร้างเกมผ่านทาง Wordwall.net เสริมการเรียนรู้ - เลือกใช้วิธีการ วัดผลที่เหมาะสมกับ เนื้อหา และวัดผู้เรียน เป็นรายบุคคลได้ - นักเรียนมีความ สนุกสนานกับการเรียน - นักเรียนสนใจการ เรียนมากขึ้น จาก วิธีการท าแบบทดสอบ รูปแบบใหม่ - นักเรียนเข้าใจใน เนื้อหาการเรียนเพิ่ม มากขึ้น
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๑ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส าคัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลา ในการพัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๗ การพัฒนาผู้เรียน ๗.๑ การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมแก่ผู้เรียน ๗.๒ การพัฒนาทักษะชีวิต สุขภาพกาย และสุขภาพจิตผู้เรียน ๗.๓ การปลูกฝังความเป็น ประชาธิปไตย ความภูมิใจ ในความเป็นไทยให้กับผู้เรียน ๗.๔ การจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ๒ ๑. สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม แก่ผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ ในชั้นเรียน เช่น ความรับผิดชอบ ความมีวินัย ความสามัคคี เป็นต้น ๒. จัดโครงการ/กิจกรรม ส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม โดยให้ผู้เรียน มีส่วนร่วมในการวางแผน เช่น การสอนซ่อมเสริมให้เพื่อน เป็นต้น ๑. จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน ด้านการดูแลตนเอง มีทักษะในการ เรียนรู้ การท างาน และการอยู่ร่วมกัน ในสังคมอย่างมีความสุข ๑. สอดแทรกความเป็นประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเป็นไทย ให้แก่ผู้เรียน ๑. ให้ผู้เรียน ครูผู้สอน และผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๒. น าข้อมูลนักเรียนไปใช้ช่วยเหลือ/ พัฒนาผู้เรียนทั้งด้านการเรียนรู้ และปรับพฤติกรรมเป็นรายบุคคล ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาค เรียน - เยี่ยมบ้าน นร. ในที่ปรึกษา ให้ครบ ร้อยละ ๑๐๐ - จัดท าข้อมูล ระบบดูแล ช่วยเหลือ นร. ให้สมบูรณ์ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ มีทักษะชีวิต เป็นที่ ยอมรับ ของสังคม
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๒ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส า คัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลา ในการพัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๘ การบริหารจัดการชั้นเรียน ๘.๑ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม การเรียนรู้มีความสุข และมีความปลอดภัยแก่ผู้เรียน ๘.๒ จัดท าข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจ าชั้นเรียน/ ประจ าวิชา ๘.๓ ก ากับดูแลชั้นเรียนรายชั้น/ รายวิชา ๓ ๑. จัดบรรยากาศภายในและภายนอก ชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒. จัดป้ายนิเทศเพื่อเป็นข้อมูลข่าวสาร ส าหรับการเรียนรู้ ๓. ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง ครูกับผู้เรียน และผู้เรียนกับผู้เรียน ๑. จัดท าข้อมูลสารสนเทศของนักเรียน เป็นรายบุคคลและเอกสารประจ าชั้น อย่างถูกต้อง ครบถ้วน เป็นปัจจุบัน ๒. น าข้อมูลสารสนเทศไปใช้ใน การพัฒนาผู้เรียน ๑. ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการก าหนด กฎ กติกา ข้อตกลงในชั้นเรียน ๒. แก้ปัญหา/พัฒนานักเรียน ด้านระเบียบวินัย โดยการสร้าง วินัยเชิงบวกในชั้นเรียน ๓. ประเมินการก ากับดูแลชั้นเรียน และน าผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรุงและพัฒนา ตลอด ภาคเรียน ตลอด ภาคเรียน - จัดป้ายนิเทศ เพื่อให้ความรู้ ด้านภาษาไทย อย่างน้อยภาค เรียนละ ๑ ครั้ง ห้องเรียนมีบรรยากาศที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ ผู้เรียนมี ความสุขในการเรียนรู้ ครูมี ข้อมูลต่าง ๆ อย่างเป็น ปัจจุบันที่สามารถเป็น แบบอย่างได้
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๓ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส า คัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ พัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๙ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยในชั้นเรียน ๙.๑ ความสามารถในการวิเคราะห์ ๙.๒ ความสามารถในการสังเคราะห์ ๙.๓ ความสามารถในการวิจัย เพื่อพัฒนาผู้เรียน ๔ ๑. ส ารวจปัญหาเกี่ยวกับนักเรียน ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน เพื่อวางแผน การวิจัยในชั้นเรียน ๒. วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเกี่ยวกับ นักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน เพื่อก าหนดทางเลือกในการแก้ปัญหา ๑. รวบรวม จ าแนก และจัดกลุ่ม ของสภาพปัญหาของผู้เรียน แนวคิดทฤษฎีและวิธีการแก้ไขปัญหา เพื่อสะดวกต่อการน าไปใช้ ๑. จัดท าแผนการวิจัย และด าเนิน กระบวนการวิจัย อย่างเป็นระบบ ตามแผนด าเนินการวิจัยที่ก าหนดไว้ ๒. ตรวจสอบความถูกต้อง และความน่าเชื่อถือของผลการวิจัย อย่างเป็นระบบ ๓. มีการน าผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้ ในกรณีศึกษาอื่น ๆ ที่มีบริบทของปัญหา ที่คล้ายคลึงกัน ตลอด ภาคเรียน ตลอด ภาคเรียน - จัดท าวิจัย ในชั้นเรียน พร้อมรายงาน ผลการวิจัย ไม่น้อยกว่า ๑ เรื่อง/ ปีการศึกษา - ครูมีความรู้ ความสามารถในการ จัดท าวิจัยในชั้นเรียน - ผู้เรียนได้รับการ แก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๔ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส า คัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลา ในการพัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๑๐ ภาวะผู้น าครู ๑๐.๑ วุฒิภาวะความเป็นผู้ใหญ่ที่ เหมาะสมกับความเป็นครู ๑๐.๒ การสนทนาอย่าง สร้างสรรค์ ๑๐.๓ การเป็นบุคคลแห่งการ เปลี่ยนแปลง ๑๐.๔ การปฏิบัติงานอย่าง ไตร่ตรอง ๑๐.๕ การมุ่งพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ผู้เรียน ๙ ๑. พิจารณาทบทวน ประเมินตนเองเกี่ยวกับ พฤติกรรมที่แสดงออกต่อผู้เรียนและผู้อื่น ๒. ให้ความส าคัญในความคิดเห็นของผู้อื่น และให้เกียรติแก่ผู้อื่น ๑. มีปฏิสัมพันธ์มีบทบาท และมีส่วนร่วมใน การสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับผู้อื่น โดย มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของผู้เรียน และการ พัฒนาวิชาชีพ ๒. มีทักษะการฟัง การพูด และการตั้งค าถาม เปิดใจกว้าง ยืดหยุ่น ยอมรับทัศนะที่ หลากหลายของผู้อื่น เพื่อเป็นแนวทางใหม่ๆ ในการปฏิบัติงาน ๑. ริเริ่มการปฏิบัติที่น าไปสู่กาเปลี่ยนแปลง และการพัฒนานวัตกรรม ICT ๒. ปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นภายใต้ระบบ/ ขั้นตอนที่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิมได้ ๑. พิจารณาไตร่ตรองความสอดคล้องระหว่าง การเรียนรู้ของนักเรียน และการจัดการเรียนรู้ ๑. ปรับปรุงการปฏิบัติงานของตนเอง เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาคเรียน - ร่วมงานกับ ครูและบุคลกร ทางการศึกษา ได้อย่างเต็ม ความสามารถ ทุกคน - พันาตนเอง ทางด้าน อารมณ์และ สังคมให้ดี ขึ้นอยู่เสมอ - มีวุฒิภาวะความเป็น ผู้ใหญ่ - มีความพร้อมที่จะรับ การเปลี่ยนแปลง
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๕ ที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา อันดับ ความส า คัญ วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการ พัฒนา เป้าหมาย ประโยชน์ที่คาดว่าจะ ได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๑๑ การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ๑๑.๑ การสร้างความสัมพันธ์ และความร่วมมือกับชุมชน เพื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๑.๒ การสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือเพื่อการจัดการเรียนรู้ ๑๑ ๑. ก าหนดแนวทางในการสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดี และความร่วมมือ กับชุมชน ๒. ให้ความร่วมมือในกิจกรรมต่าง ๆ ของชุมชน เช่น กิจกรรมวันส าคัญ ต่าง ๆ เป็นต้น ๓. จัดกิจกรรมที่เสริมสร้างความสัมพันธ์ และความร่วมมือกับผู้ปกครอง และชุมชน เช่น การเยี่ยมบ้าน กิจกรรม บวร เป็นต้น ๑. สร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่าง ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาครัฐ และเอกชน เพื่อสนับสนุน ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ตลอด ภาค เรียน ตลอด ภาคเรียน - ร่วมกิจกรรม วันส าคัญ กับชุมชนหรือ หน่วยงาน อื่นๆ อย่างน้อย ภาคเรียน ละ ๒ ครั้ง - ชุมชนให้ความร่วมมือใน กิจกรรมต่าง ๆ ที่ สถานศึกษา จัดขึ้นอย่างเต็มใจ - ชุมชนมีความพึงพอใจ ในกิจกรรมที่ผู้เรียน และสถานศึกษาจัดขึ้น
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๖ ส่วนที่ ๓ ตารางสรุปแผนพัฒนาตนเอง (สรุปวิธีการ/รูปแบบการพัฒนา ที่มีความจ าเป็นมากที่สุด ในสมรรถนะที่ต้องการพัฒนา ๓ อันดับแรก) อันดับที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๑ การจัดการเรียนรู้ ๑. อบรมการใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีอย่างหลากหลาย เช่น จัดท าสื่อ ICT จัดท าสื่อตาม โครงการการจัดการเรียนรู้เพื่อ พัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑เป็นต้น ๒. วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ในรายวิชาที่สอน ๓. ใช้หลักจิตวิทยา ในการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข และพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ มี.ค.๖๖ มี.ค.๖๖ ตลอด ภาคเรียน ต.ค.๖๖ ต.ค.๖๖ ตลอด ภาคเรียน - ครูมีความรู้ ความสามารถ ในการผลิตสื่อ การใช้สื่อ ประเภท ICT ส่งผลต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน - ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล และมีหลักจิตวิทยาในการจัดการเรียนรู้ การส่งเสริม และพัฒนานักเรียน ได้อย่างเต็มตามศักยภาพ ๒ การพัฒนาผู้เรียน ๑. วางแผนจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ เช่น เยี่ยมบ้านนักเรียนในที่ปรึกษา ให้ครบร้อยละ ๑๐๐ ๒. จัดท าข้อมูล ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ให้เสร็จสมบูรณ์ ตลอด ภาคเรียน มี.ค.๖๖ ตลอด ภาคเรียน ต.ค.๖๖ - ครูรู้จักนักเรียนในที่ปรึกษาเป็นรายบุคคล พร้อมทั้งมีข้อมูลในการช่วยเหลือ ส่งเสริม และพัฒนานักเรียน ได้อย่างเต็มตามศักยภาพ
แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ( Individual Development Plan : ID Plan ) ๑๗ อันดับที่ สมรรถนะที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา ระยะเวลาในการพัฒนา ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ๓ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยในชั้นเรียน ๑. วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเกี่ยวกับ นักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน เพื่อก าหนดทางเลือกในการแก้ปัญหา ๒. รวบรวม จ าแนก และจัดกลุ่ม ของสภาพปัญหาของผู้เรียน แนวคิดทฤษฎีและวิธีการแก้ไขปัญหา เพื่อสะดวกต่อการน าไปใช้ ๓. จัดท าแผนการวิจัย และด าเนิน กระบวนการวิจัย อย่างเป็นระบบ ตามแผนด าเนินการวิจัยที่ก าหนดไว้ พร้อมรายงานผล ตลอด ภาคเรียน ตลอด ภาคเรียน - ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดท า วิจัยในชั้นเรียน - ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหา อย่างเป็นระบบ ผู้จัดท า (นางสาวธัญญา ดาทอง)