ชื่อชื่-สกุล : ชั้นชั้เลขที่ ใบงานที่ ๓.๔ การใช้คำ หรือรืกลุ่มคำ สร้างประโยคให้ตรงตามเจตนาของผู้ส่งสาร ตอนที่ 1 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนอธิบธิายลักลัษณะของประโยคต่อไปนี้ 1. ประโยคแจ้งให้ทราบ 2. ประโยคถามให้ตอบ 3. ประโยคบอกให้ทำ ตอนที่ 2 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนแต่งประโยคต่อไปนี้ ประเภทละ 2 ประโยค 1. ประโยคแจ้ง ให้ทราบ 2. ประโยคถาม ให้ตอบ 3. ประโยคบอก ให้ทำ
ชื่อชื่-สกุล : ชั้นชั้เลขที่ เฉลย ใบงานที่ ๓.๔ การใช้คำ หรือรืกลุ่มคำ สร้างประโยคให้ตรงตามเจตนาของผู้ส่งสาร ตอนที่ 1 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนอธิบธิายลักลัษณะของประโยคต่อไปนี้ 1. ประโยคแจ้งให้ทราบ 2. ประโยคถามให้ตอบ 3. ประโยคบอกให้ทำ ตอนที่ 2 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนแต่งประโยคต่อไปนี้ ประเภทละ 2 ประโยค 1. ประโยคแจ้ง ให้ทราบ 2. ประโยคถาม ให้ตอบ 3. ประโยคบอก ให้ทำ ประโยคแจ้งให้ทราบ เป็นประโยคที่ผู้ที่ผู้ส่งสารใช้แจ้งข้อความ หรือรืบอกเล่าเรื่อรื่งราวบางอย่างให้ผู้รับรัสารได้ทราบ ถึงข้อความ หรือรืเรื่อรื่งราวนั้นนั้ ประโยคถามให้ตอบ เป็นประโยคที่ผู้ที่ผู้ส่งสารใช้ถามเรื่อรื่งราว บางประการ เพื่อพื่ให้ผู้รับรัสารตอบคำ ถาม ประโยคบอกให้ทำ เป็นประโยคที่ผู้ที่ผู้ส่งสารบอกให้ผู้รับรัสาร ทำ ตามความต้องการของตน อาจใช้วิธีวิกธีารต่าง ๆ เช่น ขอร้อง อ้อนวอน ชักชัชวน สั่ง เป็นต้น (พิจารณาตามคำ ตอบของนักนัเรียรีน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 6 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๓ เรื่อรื่ง รู้รักรัษ์หลักลัภาษา จำ นวน 8 ชั่วโมง เรื่อรื่ง ร้อยเรียรีงประโยค 1 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท4.๑ ม.4-6/2, 6 วันวั /เดือน/ปี ........................ ใช้คำ และกลุ่มคำ สร้าง ประโยคได้ตรงตาม วัตวัถุประสงค์ (P) ขั้นขั้นำ ขั้นขั้สรุป 1. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดจัการเรียรีนรู้ที่ 1) ร่วมกันกัศึกษา ความรู้เรื่อรื่ง การร้อยเรียรีงประโยคจากหนังนัสือเรียรีน 2. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัทำ ใบงานที่ ๓.5 เรื่อรื่ง การร้อยเรียรีงประโยค โดย ให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหาคำ ตอบด้วยตนเองจนครบทั้งทั้ 2 ตอน 3. มอบหมายให้นักนัเรียรีนนำ ไปงาน ๓.5 ไปตรวจสอบเพิ่มพิ่เติม ๑. ครูอธิบธิายสรุปเพิ่มพิ่เติมในเนื้อหา การร้อยเรียรีงประโยค 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด การมีคมีวามรู้ความเข้าใจเกี่ยกี่ว กับกั ประโยค มีผมีลดีอย่างไร (10 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ อธิบธิายและวิเวิคราะห์ หลักลัการสร้างคำ ใน ภาษาไทยได้ (K) มีมารยาทใน การอ่าน (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นกิจกรรม (10 นาที) (40 นาที) ใบงานที่ ๓.๕ เรื่อรื่ง การใช้คำ หรือรืกลุ่มคำ สร้างประโยคให้ตรงตามเจตนาของผู้ส่งสาร การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน ใบงานที่ ๓.๕ เรื่อรื่ง การใช้คำ หรือรืกลุ่มคำ สร้าง ประโยคให้ตรงตามเจตนาของผู้ส่งสาร สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถในการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, มุ่งมั่นในการทำ งาน อธิบธิายและวิเวิคราะห์หลักลัการสร้างคำ ในภาษาไทย และใช้คำ หรือรืกลุ่มคำ สร้างประโยคได้อย่างถูกต้ สาระสำ คัญคัอง 1. ครูและนักนัเรียรีนร่วมกันกัอภิปรายเรื่อรื่ง ความสำ คัญคัของประโยค 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด การร้อยเรียรีงประโยคให้มีคมีวามสัมสัพันพัธ์ เกี่ยกี่วเนื่องกันกัมีคมีวามสำ คัญคัอย่างไร Presentation เรื่อรื่ง การร้อยเรียรีงประโยค หนังนัสือเรียรีนหลักลัภาษาฯ ม.5 เทคนิคการคู่คิดสี่สสี่หาย
ชื่อชื่-สกุล : ชั้นชั้เลขที่ ใบงานที่ ๓.5 การเรีย รี บเรีย รี งประโยค ตอนที่ 1 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนแต่งประโยคต่อไปนี้ ประเภทละ 2 ประโยค ๑.ประโยคที่เที่ชื่อชื่มด้วย คำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลีแล้วมีเมีนื้อความ คล้อยตามกันกั 2. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มด้วย คำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลีแล้วมีเมีนื้อความขัดขั แย้งกันกั 3. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มด้วย คำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลีแล้วมีเมีนื้อความให้ เลือกอย่างใดอย่างหนึ่งนึ่ 4. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มความ ด้วยคำ สันสัธานหรือรื สันสัธานวลี แล้วมีเมีนื้อ ความเป็นเหตุเป็นผลกันกั 5. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มความ ด้วยคำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลี แล้วแสดงความ เกี่ยกี่วข้องกันกัทางเวลา 6. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มความ ด้วยคำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลี แล้วแสดงความ เกี่ยกี่วข้องกันกั ในด้านที่เที่ป็น เงื่องื่นไข
ใบงานที่ ๓.5 การเรีย รี บเรีย รี งประโยค ตอนที่ 2 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนนำ ประโยคที่กำที่กำหนด เขียขีนลงในตารางให้ถูกต้อง 1. สุรศักศัดิ์เคยไปเที่ยที่วยุโรป แต่หลายคนไม่เคย 2. มาริสริาชอบอ่านหนังนัสือ เธอคงไปงานสัปสัดาห์หนังนัสืออย่างมีคมีวามสุข 3. ครูมอบหมายให้นักนัเรียรีนทำ โครงงานภาษาไทย โครงงานภาษาไทย ช่วยให้นักนัเรียรีนรู้จักจัการศึกษาค้นคว้า 4. กางเกงขาสั้นสั้ตัวตันั้นนั้ ไม่เหมาะกับกัเธอหรอก ตัวตันี้ดีนี้ดีกว่า 5. ร้านนี้จำนี้จำหน่ายอาหารชีวชีจิตจิอาหารชีวชีจิตจิราคาไม่แพง 6. แนนชอบทานอาหารญี่ปุ่น แต่น้อยไม่ชอบ 1. การซ้ำ คำ หรือรืวลี 2. การละคำ หรือรืวลี 3. การแทนด้วยคำ หรือรืวลี
ชื่อชื่-สกุล : ชั้นชั้เลขที่ เฉลย ใบงานที่ ๓.5 การเรีย รี บเรีย รี งประโยค ตอนที่ 1 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนแต่งประโยคต่อไปนี้ ประเภทละ 2 ประโยค ๑.ประโยคที่เที่ชื่อชื่มด้วย คำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลีแล้วมีเมีนื้อความ คล้อยตามกันกั 2. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มด้วย คำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลีแล้วมีเมีนื้อความขัดขั แย้งกันกั 3. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มด้วย คำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลีแล้วมีเมีนื้อความให้ เลือกอย่างใดอย่างหนึ่งนึ่ 4. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มความ ด้วยคำ สันสัธานหรือรื สันสัธานวลี แล้วมีเมีนื้อ ความเป็นเหตุเป็นผลกันกั 5. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มความ ด้วยคำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลี แล้วแสดงความ เกี่ยกี่วข้องกันกัทางเวลา 6. ประโยคที่เที่ชื่อชื่มความ ด้วยคำ สันสัธานหรือรืสันสัธาน วลี แล้วแสดงความ เกี่ยกี่วข้องกันกั ในด้านที่เที่ป็น เงื่องื่นไข (พิจารณาตามคำ ตอบของนักนัเรียรีน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
เฉลย ใบงานที่ ๓.5 การเรีย รี บเรีย รี งประโยค ตอนที่ 2 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนนำ ประโยคที่กำที่กำหนด เขียขีนลงในตารางให้ถูกต้อง 1. สุรศักศัดิ์เคยไปเที่ยที่วยุโรป แต่หลายคนไม่เคย 2. มาริสริาชอบอ่านหนังนัสือ เธอคงไปงานสัปสัดาห์หนังนัสืออย่างมีคมีวามสุข 3. ครูมอบหมายให้นักนัเรียรีนทำ โครงงานภาษาไทย โครงงานภาษาไทย ช่วยให้นักนัเรียรีนรู้จักจัการศึกษาค้นคว้า 4. กางเกงขาสั้นสั้ตัวตันั้นนั้ ไม่เหมาะกับกัเธอหรอก ตัวตันี้ดีนี้ดีกว่า 5. ร้านนี้จำนี้จำหน่ายอาหารชีวชีจิตจิอาหารชีวชีจิตจิราคาไม่แพง 6. แนนชอบทานอาหารญี่ปุ่น แต่น้อยไม่ชอบ 1. การซ้ำ คำ หรือรืวลี 2. การละคำ หรือรืวลี 3. การแทน ด้วยคำ หรือรืวลี 3. ครูมอบหมายให้นักนัเรียรีนทำ โครงงานภาษาไทย โครงงานภาษาไทยช่วยให้นักนัเรียรีนรู้จักจั การศึกษาค้นคว้า 5. ร้านนี้จำนี้จำหน่ายอาหารชีวชีจิตจิ อาหารชีวชีจิตจิราคาไม่แพง 1. สุรศักศัดิ์เคยไปเที่ยที่วยุโรป แต่หลายคนไม่เคย 6. แนนชอบทานอาหารญี่ปุ่น แต่น้อยไม่ชอบ 2. มาริสริาชอบอ่านหนังนัสือ เธอคงไปงานสัปสัดาห์หนังนัสือ อย่างมีคมีวามสุข 4. กางเกงขาสั้นสั้ตัวตันั้นนั้ ไม่เหมาะกับกัเธอหรอก ตัวตันี้ดีนี้ดีกว่า
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 7 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๓ เรื่อรื่ง รู้รักรัษ์หลักลัภาษา จำ นวน 8 ชั่วโมง เรื่อรื่ง ร้อยเรียรีงประโยค 2 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท4.๑ ม.4-6/2, 6 วันวั /เดือน/ปี ........................ ใช้คำ และกลุ่มคำ สร้าง ประโยคได้ตรงตาม วัตวัถุประสงค์ (P) ขั้นขั้นำ ขั้นขั้สรุป ๑. (จากกิจกรรมในชั่วโมงที่หที่นึ่งนึ่หลังลัจากจับจัคู่เสร็จร็แล้ว) จากนั้นนั้จับจัคู่กับกั เพื่อพื่นในกลุ่มผลัดลักันกัอธิบธิายคำ ตอบให้คู่ของตนเองฟัง (สมาชิกกลุ่มอีกอีคู่หนึ่งนึ่ก็ ปฏิบัติบั ติกิจกรรมเช่นเดียวกันกั ) นักนัเรียรีนรวมกลุ่ม 4 คน ให้แต่ละคู่ผลัดลักันกัอธิบธิาย คำ ตอบให้เพื่อพื่นอีกอีคู่หนึ่งนึ่ในกลุ่มฟัง เพื่อพื่ช่วยกันกัตรวจสอบความถูกต้อง ๒. ครูสุ่มตัวตัแทนนักนัเรียรีน 1-2 กลุ่ม นำ เสนอคำ ตอบในใบงาน ที่ ๓.๖ ครูและ เพื่อพื่นนักนัเรียรีนกลุ่มอื่นอื่ร่วมกันกัตรวจสอบความถูกต้อง 1. ครูและนักนัเรียรีนร่วมกันกัอภิปรายสรุปความรู้เรื่อรื่ง การร้อยเรียรีงประโยค ๒. ครูมอบหมายงานหลังลัหน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๓ ครูมอบหมายให้นักนัเรียรีน แต่ละคนทำ แผนที่คที่วามคิด เรื่อรื่ง ลักลัษณะของภาษา โดยให้ครอบคลุมประเด็น ตามที่กำที่กำหนด 3. นักนัเรียรีนทำ แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียรีนรู้ด้วย Plicker (10 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ อธิบธิายและวิเวิคราะห์ หลักลัการสร้างคำ ใน ภาษาไทยได้ (K) มีมารยาทใน การอ่าน (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นกิจกรรม (10 นาที) (40 นาที) Plicker แบบทดสอบหลังลัเรียรีน เรื่อรื่ง ลักลัษณะสำ คัญคัของภาษา การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน แผนที่คที่วามคิด เรื่อรื่ง ลักลัษณะของภาษา สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถในการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, มุ่งมั่นในการทำ งาน อธิบธิายและวิเวิคราะห์หลักลัการสร้างคำ ในภาษาไทย และใช้คำ หรือรืกลุ่มคำ สร้างประโยคได้อย่างถูกต้ สาระสำ คัญคัอง ๑. ครูทบทวนความรู้เกี่ยกี่วกับกัเนื้อหา เรื่อรื่ง การร้อยเรียรีงประโยค พร้อมกับกั ถามถึงงานที่มที่อบหมายให้นำ กลับลั ไปตรวจสอบเพิ่มพิ่เติมเป็นการบ้าน Presentation เรื่อรื่ง การร้อยเรียรีงประโยค หนังนัสือเรียรีนหลักลัภาษาฯ ม.5 เทคนิคการคู่คิดสี่สสี่หาย
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 1 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง หลักลัการฟังและดูอย่างมีวิจวิารณญาณ เวลา 2 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท3.๑ ม.4-6/4, 6 วันวั /เดือน/ปี ........................ สมรรถนะสำ คัญคั ขั้นขั้ที่ ๔ ขยายความเข้าใจ 40 นาที ครูตรวจและประเมินความรู้ ความเข้าใจของนักนัเรียรีนแต่ละกลุ่ม จากการทำ ใบงานที่ ๔.1 รวมถึง การให้คำ แนะนำ สำ หรับรักลุ่มที่ยัที่งยัมี ข้อบกพร่องในการทำ งาน ชั่วโมงที่ 2 ขั้นขั้ที่ ๓ อธิบธิายความรู้ 20 นาที เลือกใช้หลักลัการฟังและดูอย่าง มีวิมีจวิารณญาณและมารยาทใน การฟังและการดูได้ (P) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ บอกหลักลัการฟังและดู อย่างมีวิมีจวิารณญาณและ มารยาทในการฟังและ การดูได้ (K) มีมมีารยาทในการ ฟังและดู (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน หนังนัสือหลักลัภาษาไทย ม.5 ใบงานที่ ๔.๑ เรื่อรื่ง หลักลัการฟัง และดูอย่างมี วิจวิารณญาณ การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน ใบงานที่ ๔.๑ เรื่อรื่ง หลักลัการฟัง และดู อย่างมีวิจวิารณญาณ ความสามารถในการสื่อสื่สาร, ความสามารถในการใช้ ทักทัษะชีวิชีตวิ คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, รักรัความเป็นไทย Presentation เรื่อรื่ง การฟังและดูอย่างมี วิจวิารณญาณ สาระสำ คัญคัการฟังและดูที่ดีที่ดีต้องมีวิมีจวิารณญาณในการเลือกเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู วิธีวิสธีอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ขั้นขั้ที่ ๑ กระตุ้นความสนใจ 20 นาที 1. ครูเปิดวิดีวิ ดีโอรายการโทรทัศทัน์และคลิปจากยูทู ปเบอร์ ที่ต้ที่ ต้ องใช้วิจวิารณญาณในการรับรัชมมาให้ นักนัเรียรีนดู ๒. ครูสนทนากับกันักนัเรียรีนเรื่อรื่งสื่อสื่ที่ใที่ช้ในการฟัง และดู จากนั้นนั้ ให้นักนัเรียรีนยกตัวตัอย่างรายการทาง โทรทัศทัน์ที่นัที่กนัเรียรีนคิดว่าเป็นรายการที่ดีที่ดีและมี ประโยชน์ ๓. นักนัเรียรีนร่วมกันกัแสดงความคิดเห็นเกี่ยกี่วกับกั รายการทางสื่อสื่โทรทัศทัน์ และมาตรฐานของคนไทย ในการรับรั ฟังและดูสื่อสื่ ขั้นขั้ที่ ๒ สำ รวจค้นหา 20 นาที 1. ครูแบ่งนักนัเรียรีนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันกัตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลาง ค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน 2. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัศึกษาความรู้ เรื่อรื่ง การฟังและดู อย่างมีวิจวิารณญาณ และ มารยาทในการฟังและการดู จากหนังนัสือเรียรีน โดยให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มเลือกศึกษาหัวหัข้อ ตามประเด็นที่กำที่กำหนด 3. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด ถ้า คนไทยรู้จักจัเลือกฟังและดูสื่อสื่อย่างมีวิจวิารณญาณ จะเกิดผลอย่างไร 1. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม ศึกษาหัวหัข้อตามประเด็นที่กำที่กำหนด จนเกิดความเข้าใจชัดชัเจนแล้วให้ นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัอภิปราย ความรู้เพื่อพื่แลกเปลี่ยลี่นเรียรีนรู้กันกั 2. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกั สรุปความรู้ที่ไที่ด้จากการอภิปราย เป็นองค์ความรู้ของกลุ่ม แล้วเขียขีน บันบัทึกลงในสมุด 1. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัทำ ใบ งานที่ ๔.1 เรื่อรื่ง หลักลัการฟัง และดู อย่างมีวิมีจวิารณญาณ เมื่อมื่ทำ เสร็จร็แล้ว ให้นำ ส่งครูตรวจ 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้น ความคิด ผู้ที่ไที่ด้ฟังและดูสื่อสื่แล้วเกิด ความเชื่อชื่ถือทันทัที โดยไม่ใช้ วิจวิารณญาณในการฟังและดู นักนัเรียรีน คิดว่า จะเป็นผลเสียอย่างไร ขั้นขั้ที่ ๕ ตรวจสอบผล 20 นาที ชั่วโมงที่ ๑
ใบงานที่ ๔.๑ หลักลัการฟังและดูอย่างมีวิ มี จ วิ ารณญาณ ตอนที่ 1 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนนำ พยัญยัชนะ ก-ค หน้าข้อความ มาเติมลงในช่องว่าง ให้ใจความสัมสัพันพัธ์กันกั ก. สารที่เที่ป็นความรู้ ข. สารจรรโลงใจ ค. สารโน้มน้าวใจ _____ 1. ผู้ฟังต้องประเมินค่าสิ่งสิ่ที่ฟัที่ฟังว่ามีประโยชน์มากน้อยเพียงใด _____ 2. ต้องตั้งตั้จุดประสงค์ว่าฟังเพื่อพื่ให้ได้ข้อคิดหรือรืเพื่อพื่ความบันบัเทิง _____ 3. ต้องสังสัเกตว่าผู้พูดมีเมีจตนาอย่างไรต่อผู้ฟัง _____ 4. ผู้พูดใช้ภาษาเร่งเร้าให้ผู้ฟังเชื่อชื่ถือและปฏิบัติบั ติตาม _____ 5. สารที่ใที่ห้กำ ลังลั ใจผู้ฟังไม่ให้ท้อถอยกับกัชีวิชีตวิ _____ 6. ฟังแล้วต้องบันบัทึกการฟังเป็นข้อมูลที่แที่นะนำ ผู้อื่นอื่ได้ _____ 7. ต้องพิจารณาว่าสารที่ฟัที่ฟังนั้นนั้มีเมีหตุมีผลหรือรื ไม่ _____ 8. ต้องพิจารณาว่าภาษาที่ใที่ช้เหมาะกับกัรูปแบบเนื้อหาและผู้ฟังหรือรื ไม่ _____ 9. ฟังแล้วต้องตัดตัสินว่าเนื้อหาสาระเชื่อชื่ถือได้หรือรื ไม่ _____ 10. ผู้พูดใช้ภาษาเร่งเร้าอารมณ์ให้คล้อยตาม ตอนที่ 2 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนอธิบธิายกระบวนการฟังและดูอย่างมีวิมีจวิารณญาณ พร้อมกับกัเขียขีนขั้นขั้ตอนประกอบ ชื่อชื่-สกุล : ชั้นชั้เลขที่
เฉลย ใบงานที่ ๔.๑ หลักลัการฟังและดูอย่างมีวิ มี จ วิ ารณญาณ ตอนที่ 1 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนนำ พยัญยัชนะ ก-ค หน้าข้อความ มาเติมลงในช่องว่าง ให้ใจความสัมสัพันพัธ์กันกั ก. สารที่เที่ป็นความรู้ ข. สารจรรโลงใจ ค. สารโน้มน้าวใจ _____ 1. ผู้ฟังต้องประเมินค่าสิ่งสิ่ที่ฟัที่ฟังว่ามีประโยชน์มากน้อยเพียงใด _____ 2. ต้องตั้งตั้จุดประสงค์ว่าฟังเพื่อพื่ให้ได้ข้อคิดหรือรืเพื่อพื่ความบันบัเทิง _____ 3. ต้องสังสัเกตว่าผู้พูดมีเมีจตนาอย่างไรต่อผู้ฟัง _____ 4. ผู้พูดใช้ภาษาเร่งเร้าให้ผู้ฟังเชื่อชื่ถือและปฏิบัติบั ติตาม _____ 5. สารที่ใที่ห้กำ ลังลั ใจผู้ฟังไม่ให้ท้อถอยกับกัชีวิชีตวิ _____ 6. ฟังแล้วต้องบันบัทึกการฟังเป็นข้อมูลที่แที่นะนำ ผู้อื่นอื่ได้ _____ 7. ต้องพิจารณาว่าสารที่ฟัที่ฟังนั้นนั้มีเมีหตุมีผลหรือรื ไม่ _____ 8. ต้องพิจารณาว่าภาษาที่ใที่ช้เหมาะกับกัรูปแบบเนื้อหาและผู้ฟังหรือรื ไม่ _____ 9. ฟังแล้วต้องตัดตัสินว่าเนื้อหาสาระเชื่อชื่ถือได้หรือรื ไม่ _____ 10. ผู้พูดใช้ภาษาเร่งเร้าอารมณ์ให้คล้อยตาม ตอนที่ 2 คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนอธิบธิายกระบวนการฟังและดูอย่างมีวิมีจวิารณญาณ พร้อมกับกัเขียขีนขั้นขั้ตอนประกอบ ชื่อชื่-สกุล : ชั้นชั้เลขที่ ค. ข. ค. ค. ข. ก. ค. ก. ก. ค. การฟังและดูอย่างมีวิจวิารณญาณ เป็นการฟังและดูโดยใช้สติปัญญา วิเวิคราะห์ไตร่ตรองอย่าง รอบคอบ ตัดตัสินใจและประเมินค่าสิ่งสิ่ที่ฟัที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล แล้วนำ ไปใช้ประโยชน์ กระบวนการฟังและดูอย่างมีวิจวิารณญาณ ประกอบด้วยขั้นขั้ตอนดังดัต่อไปนี้ ขั้นขั้ที่ 1 การฟัง การดู ได้ยินยิ+ ได้เห็น รับรัรู้ + เข้าใจ ขั้นขั้ที่ 2 การฟังและดูอย่างมีวิจวิารณญาณ ได้ยินยิ+ ได้เห็น รับรัรู้ + เข้าใจ วิเวิคราะห์ + ใคร่ครวญ + วินิวิ นิจฉัยฉั+ ประเมินค่า ใช้ประโยชน์
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 2 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง การฟังและดูสารที่เที่ป็นความรู้ เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท3.๑ ม.4-6/4, 6 วันวั /เดือน/ปี ........................ สมรรถนะสำ คัญคั ขั้นขั้ที่ ๕ ทดสอบข้อมูล 15 นาที ครูและนักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วม กันกัสรุปผลการวิเวิคราะห์สารที่เที่ป็น ความรู้จากเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู ขั้นขั้ที่ ๔ เก็บและรวบรวมข้อมูล 10 นาที มีวิมีจวิารณญาณในการเลือกฟัง และดูสารที่เที่ป็นความรู้ได้ (P) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ รู้หลักลัการเลือกฟังและดู สารที่เที่ป็นความรู้ได้ (K) มีมมีารยาทในการ ฟังและดู (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน หนังนัสือหลักลัภาษาไทย ม.5 ใบงานที่ ๔.2 เรื่อรื่ง การฟังและดูสารที่เที่ป็น ความรู้ การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน ใบงานที่ ๔.2 เรื่อรื่ง การฟังและดูสารที่เที่ป็น ความรู้ ความสามารถในการสื่อสื่สาร, ความสามารถในการใช้ ทักทัษะชีวิชีตวิ คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, รักรัความเป็นไทย Presentation เรื่อรื่ง การฟังและดูสารที่เที่ป็น ความรู้ สาระสำ คัญคั การฟังและดูสารที่เที่ป็นความรู้ ต้องมีวิมีจวิารณญาณในการเลือกเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟัง และดู และมีมมีารยาทในการฟังและการดู วิธีวิสธีอนแบบแก้ปัญหา ขั้นขั้ที่ ๑ กำ หนดปัญหา 10 นาที 1. ครูสนทนากับกันักนัเรียรีนเกี่ยกี่วกับกัรายการที่ใที่ห้ความ รู้ทางวิทวิยุ โทรทัศทัน์ และสื่อสื่อิเอิล็กทรอนิกส์อื่นอื่ ๆ ว่ามี รายการใดบ้าง 2. นักนัเรียรีนร่วมกันกัแสดงความคิดเห็นเกี่ยกี่วกับกั รายการทางสื่อสื่ต่าง ๆ 3. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันกัศึกษาความรู้เรื่อรื่ง หลักลัการฟังและดูสารที่เที่ป็นความรู้ 4. ครูกำ หนดให้นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มเลือกฟังและดูสื่อสื่ที่ ให้ความรู้เกี่ยกี่วกับกัสถานที่สำที่สำคัญคั ในประเทศไทย 1 แห่ง แล้ววิเวิคราะห์สารที่เที่ป็นความรู้จากเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู ขั้นขั้ที่ ๒ ตั้งตั้สมมติฐาน 10 นาที 1. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มตั้งตั้สมมติฐาน และพิจารณา แนวทางในการคิดวิเวิคราะห์ปัญหาและการคาดคะเน คำ ตอบ 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด นักนัเรียรีน คิดว่า สื่อสื่ที่ใที่ห้ความรู้ประเภทใด มีคุณภาพเหมาะสม กับกันักนัเรียรีนมากที่สุที่สุด เพราะเหตุใด นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มเก็บ รวบรวมข้อมูลตามแผนที่ไที่ด้ วางไว้ แล้วบันบัทึกลงในสมุด จากนั้นนั้ทำ การประเมินความ ถูกต้องของข้อมูล นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกั วิเวิคราะห์ข้อมูลที่ไที่ด้มาลงในใบ งาน ที่ ๔.2 เรื่อรื่ง การฟังและดู สารที่เที่ป็นความรู้ เมื่อมื่ทำ เสร็จร็ แล้วให้ตรวจสอบความเรียรีบร้อย แล้วนำ ส่งครูตรวจ ขั้นขั้ที่ ๖ สรุปผล 10 นาที ขั้นขั้ที่ ๓ ตรวจสอบสมมติฐาน 5 นาที นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มวางแผนการหาคำ ตอบจาก สมมติฐานที่ตั้ที่ ตั้งตั้ ไว้ โดยพิจารณาเลือกวิธีวิแธีก้ปัญหาที่ดีที่ดี ที่สุที่สุด และมีความเป็นไปได้มากที่สุที่สุด
ใบงานที่๔ ที่.2 การฟังและดูสารที่เ ที่ ป็นความรู้ คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มวิเวิคราะห์ข้อมูลที่ไที่ด้มา ตามประเด็นต่อไปนี้ 1. ประเภทของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู 2. สาระสำ คัญคัของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู 3. ความน่าเชื่อชื่ถือของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู 4. การใช้ถ้อยคำ ภาษาของผู้ส่งสาร 5. คุณค่าของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู ชื่อชื่กลุ่ม : ชั้นชั้เลขที่
เฉลย ใบงานที่๔ ที่.2 การฟังและดูสารที่เ ที่ ป็นความรู้ คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มวิเวิคราะห์ข้อมูลที่ไที่ด้มา ตามประเด็นต่อไปนี้ 1. ประเภทของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู 2. สาระสำ คัญคัของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู 3. ความน่าเชื่อชื่ถือของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู 4. การใช้ถ้อยคำ ภาษาของผู้ส่งสาร 5. คุณค่าของเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู ชื่อชื่กลุ่ม : ชั้นชั้เลขที่ (พิจารณาตามคำ ตอบของนักนัเรียรีน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 3 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง การฟังและดูสารจรรโลงใจ เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท3.๑ ม.4-6/4, 6 วันวั /เดือน/ปี ........................ มีวิมีจวิารณญาณในการเลือกฟัง และดูสารจรรโลงใจได้ (P) ขั้นขั้นำ ขั้นขั้สรุป 1. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันกัศึกษาความรู้เรื่อรื่ง หลักลัการฟังและดูสารจรรโลงใจ จาก หนังนัสือเรียรีน 2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มร่วมกันกัอภิปรายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยกี่วกับกัสารจรรโลงใจ 3. ครูกำ หนดสื่อสื่และแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ให้นักนัเรียรีนเลือกฟังและดูสารจรรโลงใจ จากสื่อสื่ หรือรืแหล่งต่อไปนี้ 1) โทรทัศทัน์ 3) สื่อสื่อิเอิล็กทรอนิกส์ 2) Youtube 4) Apple Podcast / Google Podcasts 1.สมาชิกในแต่ละกลุ่มพิจารณาสื่อสื่หรือรืแหล่งข้อมูลที่เที่ลือกว่า มีความเหมาะสมหรือรื ไม่ มีข้อดี ข้อเสียอย่างไร จากนั้นนั้ร่วมกันกัหาแนวทางศึกษาความรู้ 2. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันกัวางแผนปฏิบัติบั ติงาน 3. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มส่งตัวตัแทนนำ เสนอผลงานหน้าชั้นชั้เรียรีน ครูประเมินการนำ เสนอของนักนัเรียรีนแต่ละกลุ่ม (10 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ รู้หลักลัการพิจารณา วิจวิารณญาณในการเลือกฟัง และดูสารจรรโลงใจได้ (K) มีมมีารยาทใน การฟังและดู (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นกิจกรรม (10 นาที) (40 นาที) หนังนัสือเรียรีน ภาษาไทย หลักลัภาษาฯ ม.5 สื่อสื่ประเภทต่าง ๆ การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน พิจารณาสื่อสื่ที่ฟัที่ฟังหรือรืดู สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้ การฟังและดูสารจรรโลงใจ ต้องมีวิมีจวิารณญาณในการเลือกเรื่อรื่งที่ฟัที่ฟังและดู สาร และมีมมีารยาทในการฟังและการดู ะสำ คัญคั ๑.ครูกระตุ้นให้นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มคิดวิเวิคราะห์ วิจวิารณ์ ตอบคำ ถามเรื่อรื่ง สาร จรรโลงใจ ที่ปที่รากฏทางสื่อสื่ต่าง ๆ ในปัจจุบันบั 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด นักนัเรียรีนคิดว่า สื่อสื่ประเภทใดเหมาะ สำ หรับรัการฟังและดูสารจรรโลงใจมากที่สุที่สุด Presentation เรื่อรื่ง หลักลัการฟังและดูสาร จรรโลงใจ
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 4 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง การฟังและดูสารโน้มน้าวใจ เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท3.๑ ม.4-6/4, 6 วันวั /เดือน/ปี ........................ มีวิมีจวิารณญาณในการเลือกฟัง และดูสารโน้มน้าวใจได้ (P) ขั้นขั้สรุป (10 นาที) ขั้นขั้นำ 1. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัอภิปรายและแสดงความคิดเห็นว่า ในสถานการณ์ปัจจุบันบัคน ไทยควรปฏิบัติบั ติตนต่อประเทศไทยของเราอย่างไร เมื่อมื่ฟังบทร้อยกรอง เรื่อรื่ง เราจะร้องเพลง ชาติไทยให้ใครฟัง แล้วนักนัเรียรีนจะปฏิบัติบั ติตนอย่างไร 2. ครูให้นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัเปรียรีบเทียบสถานการณ์ ของประเทศไทยในปัจจุบันบั กับกัสถานการณ์ในอดีตว่า มีความเหมือนหรือรืแตกต่างกันกัอย่างไร 3. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัแสดงความคิดเห็นต่อการที่คที่นไทยฆ่ากันกัเอง เพราะความคิด เห็นที่แที่ตกต่างกันกัและเปรียรีบเทียบการที่ คนไทยฆ่ากันกัเองกับกัการทำ ศึกสงครามกับกัคนต่าง ชาติอย่างไหน จะเลวร้ายกว่ากันกัเพราะเหตุใด นักนัเรียรีนร่วมกันกัสรุปว่าในสถานการณ์ปัจจุบันบันี้ นักนัเรียรีนจะปฏิบัติบั ติตนตามบทร้อย กรอง เรื่อรื่ง เราจะร้องเพลงชาติไทยให้ใครฟัง หรือรื ไม่ เพราะเหตุใด จากนั้นนั้บันบัทึกลง สมุดของนักนัเรียรีน (10 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ อธิบธิายหลักลัการมี วิจวิารณญาณในการเลือกฟัง และดูสารโน้มน้าวใจได้ (K) มีมมีารยาทใน การฟังและดู (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นกิจกรรม (40 นาที) หนังนัสือเรียรีน ภาษาไทย หลักลัภาษาฯ ม.5 วิดีวิ ดีโอจาก Youtube เรื่อรื่ง เราจะร้องเพลง ชาติไทยให้ใครฟัง การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน พิจารณาสารโน้มน้าวใจ สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้ การฟังและดูสารโน้มน้าวใจที่ดีที่ดี ต้องมีวิมีจวิารณญาณในการเลือกเรื่อรื่งที่ฟัที่ สาร ฟังและดู ะสำ คัญคั 1. ครูให้นักนัเรียรีนฟังวิดีวิ ดีโอการอ่านทำ นองเสนาะบทร้อยกรอง เรื่อรื่ง เราจะร้องเพลงชาติ ไทยให้ใครฟัง ของ นภาลัยลัฤกษ์ชนะ พร้อมกับกัแจกบทร้อยกรองให้นักนัเรียรีนดูตามไปด้วย 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด บทร้อยกรองที่ไที่ด้ฟังนี้สนี้ะท้อนภาพสังสัคมได้ อย่างไร Presentation เรื่อรื่ง การฟังและดูสารโน้ม น้าวใจ
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 5 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง ความเป็นมา และผู้แต่งมัทมันะพาธา เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท1.๑ ม.4-6/7 วันวั /เดือน/ปี ........................ อธิบธิายความเป็นมาของบท ละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ พาธา ได้ (P) ขั้นขั้นำ ขั้นขั้สรุป นักนัเรียรีนทำ แบบทดสอบก่อนเรียรีนโดย Plicker เรื่ 1. อรื่ง มัทมันะพาธา 2. ครูแบ่งนักนัเรียรีนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันกัตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลาง ค่อนข้างอ่อน และอ่อน 3. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เกี่ยกี่วกับกัความเป็นมา ประวัติวั ติผู้แต่ง ลักลัษณะคำ ประพันพัธ์ และเรื่อรื่งย่อบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จากหนังนัสือเรียรีน 1. ครูอธิบธิายเพิ่มพิ่เติมผ่าน Presentation เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันกัอภิปรายความรู้ที่ไที่ด้จากการศึกษา จน สมาชิกทุกคนในกลุ่มมีคมีวามเข้าใจตรงกันกัแล้วบันบัทึกลงในสมุดของ แต่ละคน (10 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ บอกประวัติวั ติผู้แต่งบทละคร พูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ พาธา ได้ (K) มีมมีารยาทในการ อ่าน (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นกิจกรรม (10 นาที) (40 นาที) การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน บันบัทึกความรู้ลงสมุด สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, มุ่งมั่นในการทำ งาน การศึกษาบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จะต้องเขียขีนบันบัทึกจากเรื่อรื่งที่อ่ที่ อ่ าน แล้วบอกความเป็นมา และประวัติวั ติผู้แต่ สาร ง ะสำ คัญคั 1. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด 2. ครูให้นักนัเรียรีนร่วมกันกัอภิปรายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยกี่วกับกัพระราชกรณียกิจ ของรัชรักาลที่ 6 และพระปรีชรีาสามารถด้านต่าง ๆ ของพระองค์ Presentation เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา หนังนัสือเรียรีนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 Plicker แบบทดสอบก่อนเรียรีน เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 6 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง แนวคิดวรรณคดีในบทเรียรีน เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท1.๑ ม.4-6/7 วันวั /เดือน/ปี ........................ อธิบธิายความเป็นมาของบท ละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ พาธา ได้ (P) ขั้นขั้นำ ขั้นขั้สรุป ๑. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มทำ ใบงานที่ ๔.๓ เรื่อรื่ง ความเป็นมาและประวัติวั ติผู้แต่งบท ละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ๒. นักนัเรียรีนแต่ละคู่เปลี่ยลี่นบทบาทกันกั ในคำ ถามข้อต่อไป โดยสลับลัหน้าที่จที่ากผู้ ตอบเป็นผู้สังสัเกต จากผู้สังสัเกตเป็นผู้ตอบ 3. ครูสุ่มนักนัเรียรีน 2-3 คู่ ออกมานำ เสนอคำ ตอบในใบงานที่ ๔.๓ หน้าชั้นชั้เรียรีน จากนั้นนั้เก็บรวบรวมใบงานส่งครู 1. นักนัเรียรีนร่วมกันกัสรุปความเป็นมาและประวัติวั ติของผู้แต่ง บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิดการที่วที่รรณคดีสโมสรยกย่องให้บท ละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา เป็นบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ดีเด่น นักนัเรียรีนเห็น ด้วยหรือรื ไม่ เพราะเหตุใด (10 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ บอกประวัติวั ติผู้แต่งบทละคร พูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ พาธา ได้ (K) มีมมีารยาทในการ อ่าน (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นขั้กิจกรรม (10 นาที) (40 นาที) การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน ใบงานที่ ๔.๓ เรื่อรื่ง ความเป็นมาและประวัติวั ติผู้แต่ง บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, มุ่งมั่นในการทำ งาน การศึกษาบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จะต้องเขียขีนบันบัทึกจากเรื่อรื่งที่อ่ที่ อ่ าน แล้วบอกความเป็นมา และประวัติวั ติผู้แต่ สาร ง ะสำ คัญคั ครูและนักนัเรียรีนทบทวนเนื้อหาจากชั่วโมงที่แที่ล้ว Presentation เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา หนังนัสือเรียรีนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 ใบงานที่ ๔.๓ เรื่อรื่ง ความเป็นมาและประวัติวั ติผู้ แต่งบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา
ใบงานที่ ๔.๓ เรื่อรื่ง ความเป็นมาและประวัติวั ติผู้แต่ง บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนเติมคำ ตอบลงในช่องว่างต่อไปนี้ในี้ห้ถูกต้อง มัท มั นะพาธา ความเป็นมา ประวัติวั ติผู้แต่ง จุดมุ่งหมาย ของเรื่อรื่ง ลักลัษณะคำ ประพันพัธ์ ผลงานของรัชรักาลที่ 6 ชื่อชื่กลุ่ม : ชั้นชั้เลขที่
เฉลย ใบงานที่ ๔.๓ เรื่อรื่ง ความเป็นมาและประวัติวั ติผู้แต่ง บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา คำ ชี้แชี้จง ให้นักนัเรียรีนเติมคำ ตอบลงในช่องว่างต่อไปนี้ในี้ห้ถูกต้อง มัท มั นะพาธา ความเป็นมา ประวัติวั ติผู้แต่ง จุดมุ่งหมาย ของเรื่อรื่ง ลักลัษณะคำ ประพันพัธ์ ผลงานของรัชรักาลที่ 6 ชื่อชื่กลุ่ม : ชั้นชั้เลขที่ มัทมันะพาธา แปลว่า ความเจ็บจ็ ปวด หรือรืความเดือดร้อนเพราะความรักรั บทละครพูดคำ ฉันฉัท์เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา หรือรืตำ นานแห่งดอกกุหลาบ มี ลักลัษณะเป็นบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ จำ นวน 5 องก์ แบ่งเป็น 2 ภาค คือ ภาคสวรรค์และภาคพื้นพื้ดิน เป็นบท พระราชนิพนธ์จากจินจิตนาการใน พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่ หัวหัทรงให้นางเอกของเรื่อรื่ง มีนมีามว่า มัทมันา ซึ่งซึ่หมายถึง ความลุ่มหลงหรือรื ความรักรัแทนคำ ว่า กุพชกะ ที่แที่ปลว่า ดอกกุหลาบ พระบาทสมเด็จ พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวหั (รัชรักาลที่ 6) มีพมีระนามเดิมว่า สมเด็จเจ้าฟ้ามหาวชิราวุธ เป็น โอรส องค์ที่ 29 ในพระบาท สมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่ หัวหั (รัชรักาลที่ 5) และเป็น โอรสองค์ที่ 2 ในสมเด็จพระ ศรีพัรีชพัรินริทรา บรมราชินีนาถ สมภพวันวัที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2423 เสด็จขึ้นขึ้ครองราช สมบัติบั ติเมื่อมื่วันวัที่ 23 ตุลาคม พ.ศ. 2453 สวรรคตเมื่อมื่วันวัที่ 25 พฤศจิกจิายน พ.ศ. 2468 พระชนมายุ 45 พรรษา พระบาทสมเด็จ พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัวหั ตั้งตั้พระทัยทั ให้เป็นหนังนัสือ อ่านกวีนิวี นิพนธ์เพื่อพื่ความ สนุกสนานในด้านเนื้อหา และสอนใจ โดยให้เห็นถึง อานุภาพแห่งความรักรัซึ่งซึ่ ไม่ได้ให้แต่ความสุขสม หวังวัเท่านั้นนั้แต่ความรักรั สามารถสร้าง ความทุกข์ ความเจ็บจ็ ปวด บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา แต่งด้วยคำ ประพันพัธ์ ประเภทกาพย์แย์ละฉันฉัท์ ประกอบ ด้วย กาพย์ 3 ชนิด คือ กาพย์ ยานี 11 กาพย์ฉย์บับบั 16 กาพย์ สุรางคนางค์ 28 และฉันฉัท์ 21 ชนิด เช่น วิชวิชุมมาลาฉันฉัท์ 8 อินอิทรวิเวิชียชีรฉันฉัท์ 11 อุปชาติ ฉันฉัท์ 11 ภุชงคประยาตฉันฉัท์ 12 อินอิทวงศ์ฉันฉัท์ 12 วสันสัตดิลก ฉันฉัท์ 14 เป็นต้น พระองค์ทรงพระปรีชรีาสามารถด้านอักอัษรศาสตร์ ทรงมี ผลงานพระราชนิพนธ์ทั้งทั้ร้อยแก้ว ร้อยกรอง กว่า 200 เรื่อรื่งเช่น เรื่อรื่ง ศกุนตรา รามเกียรติ์ บทละครเรื่อรื่ง เวนิส วานิช
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 7 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง การวิเวิคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดี 1 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท5.๑ ม.4-6/1 วันวั /เดือน/ปี ........................ วิเวิคราะห์วิจวิารณ์บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ตาม หลักลัการวิจวิารณ์เบื้อบื้งต้นได้ (P) ขั้นขั้สรุป 1. ครูทบทวนเรื่อรื่ง การวิเวิคราะห์วรรณคดีในบทเรียรีนซึ่งซึ่นักนัเรียรีนได้เรียรีนไปแล้ว ในหลักลัการใช้ภาษา และในเรื่อรื่ง มหาเวสสันสัดรชาดก กัณกัฑ์มัทมัรี 2. นักนัเรียรีนอ่านบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ตอน สุเทษณ์ฝากรักรันาง มัทมันา จากหนังนัสือเรียรีน 1 รอบ 3. ครูสังสัเกตการอ่านของนักนัเรียรีน จากนั้นนั้อธิบธิายหลักลัการอ่านที่ถูที่ถูกต้องให้ นักนัเรียรีนเข้าใจ 4. นักนัเรียรีนกลุ่มเดิม ร่วมกันกัศึกษาเนื้อเรื่อรื่งบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ พาธา โดยครูชี้แชี้จงให้นักนัเรียรีนทราบว่า ความสำ เร็จร็ของกลุ่มนั้นนั้จะต้องอาศัยศัผลจาก ความพร้อมร่วมกันกัช่วยเหลือกันกัผู้ที่เที่ก่งกว่าจะต้องช่วยผู้ที่อ่ที่ อ่ อนกว่าหรือรืเรียรีนช้ากว่า 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันกัสรุปและอภิปรายเกี่ยกี่วกับกัเนื้อหา บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา โดยผลัดลักันกัอธิบธิายทีละคนจนสมาชิกทุกคนในกลุ่มมีคมีวามเข้าใจ ชัดชัเจนตรงกันกัแล้วสรุปเป็นองค์ความรู้ของกลุ่ม 2. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มแสดงความคิดเห็นว่า เมื่อมื่อ่านบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ พาธา จบแล้ว นักนัเรียรีนมีคมีวามรู้สึกอย่างไร เหตุใดจึงจึรู้สึกเช่นนั้นนั้ 3. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มส่งตัวตัแทนออกมานำ เสนอความรู้ที่ไที่ด้จากการศึกษาหน้าชั้นชั้เรียรีน (30 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ สรุปเนื้อหาและอธิบธิาย ความหมายของคำ ศัพศัท์ต่าง ๆ ในบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ได้ (K) มีมมีารยาทในการ อ่าน (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นขั้ที่ ๑ สังสัเกต (30 นาที) การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน นำ เสนอผลอภิปรายหน้าชั้นชั้เรียรีน สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, มุ่งมั่นในการทำ งาน วรรณคดีบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา มีคุมีคุณค่าที่ต้ที่ ต้ องวิเวิคราะห์และประเมินค่ ส าวรรณคดี าระสำ คัญคั Presentation เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา หนังนัสือเรียรีนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 วิธีวิสธีอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการคิดอย่างมีวิมีจวิารณญาณ
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 8 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง การวิเวิคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดี 2 เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท5.๑ ม.4-6/1 วันวั /เดือน/ปี ........................ วิเวิคราะห์วิจวิารณ์บทละครพูด คำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ตาม หลักลัการวิจวิารณ์เบื้อบื้งต้นได้ (P) ขั้นขั้ที่ 3 รับรั ฟัง ขั้นขั้ที่ ๕ วิจวิารณ์ 1. ครูให้นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มเปรียรีบเทียบความรู้สึกของคนที่ถูที่ถูกปฏิเสธความรักรั เมื่อมื่รักรัเขาเขาไม่รักรัตอบ ถ้าเป็นนักนัเรียรีนจะทำ อย่างไร ถ้ามีอำมี อำนาจเหมือนสุเทษณ์ เทพบุตร นักนัเรียรีนจะทำ เช่นนั้นนั้หรือรื ไม่ เพราะเหตุใด 2. นักนัเรียรีนตอบคำ ถามกระตุ้นความคิด การที่สุที่สุเทษณ์เทพบุตรสาปนางมัทมันา ให้เป็นดอกกุหลาบ เป็นการกระทำ ที่ถูที่ถูกต้องหรือรื ไม่ เพราะเหตุใด นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัวิจวิารณ์ตัวตัละครในบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ พาธา ว่าเป็นอย่างไร มีคมีวามแตกต่างกันกัมากน้อยเพียงใด และการกระทำ ของตัวตั ละครแต่ละตัวตัเหมาะสมหรือรื ไม่เพราะเหตุใด (10 นาที) สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ สรุปเนื้อหาและอธิบธิาย ความหมายของคำ ศัพศัท์ ต่าง ๆ ในบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ได้ (K) มีมมีารยาทในการ อ่าน (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นขั้ที่ ๔ เชื่อชื่มโยง ความสัมสัพันพัธ์ (10 นาที) (30 นาที) การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน บันบัทึกความรู้ลงสมุด สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, มุ่งมั่นในการทำ งาน วรรณคดีบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา มีคุมีคุณค่าที่ต้ที่ ต้ องวิเวิคราะห์และประเมินค่ ส าวรรณคดี าระสำ คัญคั 1. นักนัเรียรีนแต่ละกลุ่มร่วมกันกัอภิปรายแลกเปลี่ยลี่นความคิดเห็นตามประเด็นต่อไปนี้ 1) มีคมีวามเหมาะสมหรือรื ไม่ ที่เที่ลือกให้ดอกกุหลาบเป็นสัญสัลักลัษณ์แทนความรักรั 2) รูปแบบคำ ประพันพัธ์เหมาะสมกับกัเนื้อเรื่อรื่งหรือรื ไม่ อย่างไร 3) เนื้อหาสาระสำ คัญคัของเรื่อรื่งมีคุมีคุณค่าอย่างไร Presentation เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา หนังนัสือเรียรีนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 ขั้นขั้ที่ 6 สรุป ครูและนักนัเรียรีนร่วมกันกัสรุปความรู้เกี่ยกี่วกับกับทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะ (10 นาที) พาธา ลงในสมุด วิธีวิสธีอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการคิดอย่างมีวิมีจวิารณญาณ
แผนการเรีย รี นรู้ที่ 9 รายวิชวิาภาษาไทย 3 ท32101 ภาคเรียรีนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวธัญธัญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียรีนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียรีนรู้ที่ ๔ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จำ นวน 10 ชั่วโมง เรื่อรื่ง บทสรุปมัทมันะพาธา เวลา 1 ชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวตัชี้วัชี้ดวัท5.๑ ม.4-6/1 วันวั /เดือน/ปี ........................ วิเวิคราะห์วิจวิารณ์บทละครพูด คำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ตาม หลักลัการวิจวิารณ์เบื้อบื้งต้นได้ (P) ขั้นขั้นำ ขั้นขั้สรุป ๑.ครูทบทวนความรู้เรื่อรื่ง บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จาก Presentation ๒. ครูสุ่มถามคำ ถามจากเนื้อเรื่อรื่ง บทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา เป็นรายบุคคล ไม่ว่านักนัเรียรีนจะตอบถูกหรือรืผิด ก็จะมีคำมี คำชมให้นักนัเรียรีนตลอด เพื่อพื่กระตุ้นความกล้าถามและตอบ ครูให้นักนัเรียรีนทำ แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียรีนรู้ เรื่ (30 นาที) อรื่ง มัทมันะพาธา สื่อสื่/แหล่งการเรียรีนรู้ จุดประสงค์การเรียรีนรู้ สรุปเนื้อหาและอธิบธิาย ความหมายของคำ ศัพศัท์ ต่าง ๆ ในบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา ได้ (K) มีมมีารยาทในการ อ่าน (A) กิจกรรมการเรียรีนรู้/รูปแบบการสอน ขั้นขั้กิจกรรม (10 นาที) (20 นาที) การวัดวัและประเมินผล บันบัทึกหลังลัการสอน …………………………………………………… …………………………………………………... …………………………………………………… …………………………………………………... ผลงานนักนัเรียรีน การให้ความร่วมมือ การเข้าชั้นชั้เรียรีน (นางสาวธัญธัญา ดาทอง) ครูผู้สอน ภาระงาน/ชิ้นชิ้งาน - สมรรถนะสำ คัญคั ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสื่สาร คุณลักลัษณะอันอัพึงประสงค์ มีวิมีนัวิยนั, ใฝ่เรียรีนรู้, มุ่งมั่นในการทำ งาน การศึกษาบทละครพูดคำ ฉันฉัท์ เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา จะต้องเขียขีนบันบัทึกจากเรื่อรื่งที่อ่ที่ อ่ าน แล้วบอกความเป็นมา และประวัติวั ติผู้แต่ สาร ง ะสำ คัญคั ครูถามนักนัเรียรีนว่า ทำ ไมนางมัทมันาต้องเป็นดอกกุหลาบ เพื่อพื่กระตุ้นความคิด ของนักนัเรียรีน Presentation เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา หนังนัสือเรียรีนวรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 Plicker แบบทดสอบหลังลัเรียรีน เรื่อรื่ง มัทมันะพาธา