iDENTI RAM YINDEE CORP COMPANY LIMITED (+66)9 8516 1651 WWW.YINDEECORP.COM A N A L Y S I S R E P O R T O F I N D I V I D U A L S K I L L A N D L E A R N I N G S T Y L E
INDEX สารบัญ 02 IDENTITY PART 2 คุณลักษณะเฉพาะบุคคล 5-9 LEARNING STYLE PART 3 รูปแบบและสไตล์การเรียนรู้ VAK 10-12 BRAIN FUNCTION & ABS VALUE 4 การทำ งานของสมองและค่า ABS ดูดซับความรู้ 13-20 INTRODUCTION PART 1 ศาสตร์ลายผิววิทยา 3-4 4 QUOTIENT 5 ความฉลาด 4 ด้าน 21-22 MULTIPLE INTELLIGENCE 6 ทฤษฎีพหุปัญญา 23-31 FREE PLATFORM 7 แนะนำ แพลตฟอร์มเสริม 32 SCAN ME @959AOSQR Q iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T
Dermatogllyphics ศาสตต์ลายผิววิทยา เป็นศาสตร์ลายเส้นนูน-ต่ำ ที่เกิดขึ้นบนนิ้วมือ นิ้วเท้า ฝ่ามือ ฝ่าเท้า เริ่มมีการ ศึกษาศาสตร์นี้ตั้งแต่ ค.ศ.ที่ 16 ส่วนการนำ ศาสตร์นี้มาใช้เพื่อการวิเคราะห์ลายนิ้วมือเกิดขึ้นเมื่อ 200 กว่าปีที่แล้ว โดย กลุ่มนักวิทยาศาสตร์แถบยุโรป ที่ต้องการค้นหาคำ ตอบว่า “ลายนิ้วมือของมนุษย์มีความเชื่อมโยงกับสมอง” ดังนั้น “ลายผิววิทยา” จึงเป็น “วิทยาศาสตร์เชิงสถิติ” ที่เก็บรวบรวมข้อมูลความหมายของลายนิ้วแต่ละลายที่เกิดขึ้นบนนิ้วมือ จากการบันทึกการวิจัยทางการแพทย์และการศึกษาด้านพันธุกรรมของนักวิทยาศาสตร์ตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 ค้นพบความ เชื่อมโยงของลายนิ้วกับสมอง ลายนิ้วมือของคนเราพัฒนาขึ้นขึ้ตั้งแต่เรายังเป็นทารกอยู่ในครรภ์ มีช่วงเวลาสำ คัญของ การพัฒนา ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 13 จนถึง สัปดาห์ที่ 24 ซึ่งซึ่เป็นช่วงเวลาเดียวกันที่สที่มองพัฒนาเซลล์ประสาทและระบบ ประสาท ซึ่งการพัฒนาของสมองได้สะท้อนรูปแบบของลายนิ้วและจำ นวนเส้นที่ต่างกันออกมาบนนิ้วมือแต่ละนิ้ว สื่อถึง การควบคุมสั่งการของสมองแต่ละส่วนด้วย จากการศึกษาในเด็กกลุ่มดาวน์ซินโดรม นักวิทยาศาสตร์พบว่า เด็กกลุ่มนี้ จะมีรูปแบบลายนิ้วมือที่มีลักษณะเฉพาะและมีจำ นวนเส้นที่น้อยกว่าเด็กปกติทั่วไป ซึ่งก็เป็นส่วนหนึ่งที่เน้นย้ำ ว่าการทำ งาน ของสมองมีความเชื่อมโยงกับลายนิ้วมือ อย่างไรก็ตามศักยภาพที่ติดตัวเรามาตั้งแต่เกิด อาจไม่เกิดการพัฒนา หรือพัฒนาน้อย เพราะยังมีปัจจัยอื่นๆ ที่มีผลต่อ การพัฒนาศักยภาพของเราได้เช่นกัน หลักๆ คือ สามสิ่งนี้ 3E ลายนิ้วมือเปรียบเหมือนดีเอ็นเอของมนุษย์ บ่งชี้ว่าใครเป็นใคร ไม่ซ้ำ กันและไม่เปลี่ยนแปลงเลยตลอดชีวิต ต้นทุนศักยภาพที่ติดตัวมาตั้งแต่กำ เนิดคือ 50% และ อีก 50% คือ “3E” ดังนั้นการวิเคราะห์ศักยภาพด้วยศาสตร์ลายผิววิทยา จะช่วยให้การพัฒนาศักยภาพเป็นไปในทิศทางที่ดี ตรงประเด็น เหมือนเรามี My map ชีวิตของเราเอง ไม่เสียเวลา ไม่หลงทาง และเราจะเป็นทรัพยากรบุคคลที่มีความสามารถตาม ความถนัดของตัวเราเอง เป็นเราในเวอร์ชั่นที่ดีที่สุด DERMATOGLYPHICS WITH 3E ศาสตร์ลายผิววิทยา กับ 3E EDUCATION การศึกษาที่เราได้รับ EXPERIENT ประสบการณ์ที่สั่งสมเพาะบ่มให้เราไปในทิศทางนั้นๆ ENVIRONMENT 3E สิ่งแวดล้อมรอบตัวเรา กลุ่มคนที่พบเจอ กลุ่มเพื่อนที่เราคบหา iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 03
ค.ศ.1823 Dr. Johannes E. Purkinje นักสรีระวิทยาเริ่มศึกษาลายผิวที่นูนขึ้นมาบนฝ่ามือ และฝ่าเท้า ค้นพบว่าลายผิวก่อตัว ตั้งแต่สัปดาห์ที่ 13 และแบ่งลายนิ้วมือออกเป็น 9 ประเภท ค.ศ. 1892 Sir Francis Galton นักมานุษยวิทยา ได้ตีพิมพ์บทความ “Fingerprint” บอกให้รู้ว่า แต่ละคนมีลายนิ้วมือเป็น ของตนเองและจะไม่มีวันเปลี่ยนแปลง ซึ่งได้รับการยอมรับถึงปัจจุบัน ค.ศ.1926 Dr. Harold Cummins นิยามคำ ว่า “Dermatoglyphics” มาจากคำ ว่า Derma (ผิวหนัง) Glyph (รอยสัก) และ ยังได้รับการขนานนามว่า เป็นบิดาของลายผิววิทยา ค.ศ.1950 Wilder Graves Penfield ศาสตราจารย์วิชาประสาทศัลยศาสตร์ เสนอบทความ “The Cerebral Cortex of Men” ระบุว่าลายนิ้วมือกับสมองใหญ่มีความเกี่ยวข้องกัน ค.ศ. 1980 Katherine St. Hill ได้ก่อตั้งชมรมลายนิ้วมือแห่งลอนดอน L.C.S (London Cheirological Society) และ ทุ่มเทให้กับงานด้านการยกระดับการวิจัยฝ่ามือในเชิงวิทยาศาสตร์ที่มีคุณค่า ซึ่งต่อมาทาง ชมรมได้ตีพิมพ์นิตยสาร “The Palmist Review” ค.ศ. 1981 Dr. Howard Gardner นักจิตวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยฮาวาร์ด ค้นพบทฤษฎีการเรียนรู้ ที่เรียกว่า Multiple Intelligences ทฤษฎีพหุปัญญา ในปี 1997 ได้ระบุทฤษฎีพหุปัญญามีทั้งหมด 8 ด้าน DERMATOGLYPHICS HISTORY ประวัติความเป็นมาของศาสตร์ลายผิวนิ้วมือ iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 04
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 05 ลักษณะนิสัยที่ติดตัวมาตั้งแต่กำ เนิดของแต่ละกลุ่มลายนิ้วมือ เราได้เปรียบเทียบเป็นสัตว์ 4 ประเภท เพื่อให้เห็นภาพและง่ายต่อความเข้าใจ ได้แก่ เสือ นกฮูก โลมา และนกยูง (ยกเว้นกลุ่มลาย Variant กลุ่มลายพิเศษ เนื่องจากเป็นลายที่ซับซ้อน มีหลายลายประกอบอยู่ในนิ้วเดียวกัน) PERSONALITY บุคลิกลักษณะ TIGER คิดเร็ว ทำ เร็ว มองภาพรวม เน้นผลลัพธ์ DOLPHIN อดทน ปรับตัวเก่ง เป็นมิตร OWL เจ้าไอเดีย เก็บรายละเอียด เลียนแบบต่อยอด PEACOCK ผู้รู้ คมในฝัก แสดงตัวเมื่อพร้อม เน้นข้อมูล ผู้นำ นักบริหาร เชื่อมั่นในตนเองสูง มุ่งมั่น ชอบการแข่งขัน ชอบออกคำ สั่ง ไม่ชอบถูกควบคุม คิดเร็วทำ เร็ว ใจร้อนดื้อรั้น มึความยืดหยุ่น ประนีประนอมสูง เรียนรู้จากตัวอย่าง ทำ ตามคำ สั่ง ซื่อสัตย์ ขี้เกรงใจ ลังเลในการตัดสินใจ ไม่ชอบความขัดแย้ง มีความคิดเป็นของตัวเอง กระตือรือร้นในสิ่งที่อยากทำ ชอบหลายสิ่ง อยากทำ หลายอย่าง มีขั้นตอนแบบแผน ละเอียดรอบคอบ รู้ลึกรู้จริง เชื่อในข้อมูลที่ถูกต้อง การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับอารมณ์ อนุรักษ์นิยม มาตรฐานสูง ไม่ฟันฟัธง ใช้เวลา ใช้ข้อมูลในการตัดสินใจ
iDENTI RAM INDIVIDUAL DASHBOARD C R E A T E P E O P L E F I R S T MANAGEMENT PERSONALITY KNOWLEDGE ABSORB LEARNING STYLE LEFT FINGERPRINT RIGHT FINGERPRINT INDIVIDUAL SKILL OF FINGERPRINT INDIVIDUAL DASHBOARD ANALYSIS OF SKILL AND LEARNING STYLE INDIVIDUAL DASHBOARD ANALYSIS OF SKILL AND LEARNING STYLE i CDR E EA TNE TP E I O P LRE AF I RMS T % BRAIN FUNCTION (+66)9 8516 1651 WWW.YINDEECORP.COM
BE F O RE WE BUI L D A NYTHIN G WE H A V E T O C RE A T E P E O P L E F IRS T การจัดการ SW บุคลิกตัวตน SW SW DL CW SW R PE UL SW DL L SW CW KINESTHETIC DL AUDITORY VISUAL รูปแบบการสื่อสาร INDIVIDUAL DASHBOARD xxx Report no : 6610-0001 Analyze date : 10 Oct 2023 Scanner : Sasina.S Consultant : Tiamduan.Ch มีภาวะผู้นำ มุ่งมั่นมองการณ์ไกล มีความพยายามสูง PERSONALITY : TIGER ANALYZE 55.02% CREATIVE 44.98% 209 KNOWLEDGE ABS VALUE i C D R E E A T N E T P E I O P L R E A F I R M S T ภาวะผู้นำ วิสัยทัศน์ L1 จินตนาการ มิติสัมพันธ์ L2 กล้ามเนื้อมัดใหญ่ L3 สุนทรียภาพทางเสียง L4 สุนทรียภาพทางสายตา L5 100% 82.6% 60.9% 82.6% 82.6% วางแผน บริหาร จัดการ R1 ตรรกะ คิดวิเคราะห์ R2 กล้ามเนื้อมัดเล็ก R3 การรับรู้ข้อมูลผ่านการฟังฟั R4 การรับรู้ข้อมูลผ่านสายตา R5 73.3%100%76.7%66.7%66.7%% A B S O R P TIV E P E R F O R M A N C E % A B S O R P TIV E P E R F O R M A N C E SW เป็นผู้นำ กล้าแสดงออก กล้าคิดกล้า ตัดสินใจ ชอบคิดชอบจัดการด้วยตัวเอง เป็นตัวของตัวเองสูง ยึดหลักความคิด ของตนเอง ดื้อรั้นเป็นอันดับสองจากลาย นิ้วทั้งหมด มีความมุ่งมั่นทุ่มเท มีความพยายามสูง มาก ริเริ่มทำ สิ่งต่างๆ ได้ด้วยตนเอง เป็นผู้สั่งมากกว่าผู้ปฏิบัติตาม ไม่ชอบการ ถูกควบคุม ชอบการแข่งขัน ชอบความรู้สึกที่ได้ชนะ = 20.01 SD = 1.73
MANAGEMENT AND PERSONALITY TRAITS รูปแบบการจัดการและบุคลิกลักษณะ MANAGEMENT การจัดการ TIGER : SW มองภาพรวม เน้นเป้าหมาย สั่งการ ควบคุม เด็ดขาด เป็นผู้นำ ผู้สั่งการ ควบคุม สถานการณ์ ตัดสินใจเด็ดขาด มองภาพใหญ่ เน้นผลลัพธ์ ไม่ลงราย ละเอียด ตัดสินใจเร็ว ทำ งานเร็ว จัดการกับปัญหาและความขัดแย้งแบบ เผชิญหน้า จะเต็มใจลงมือทำ หรือเรียนรู้ งานใหม่ๆ คนใหม่ๆ ก็ต่อเมื่อ “ยอมรับ” แล้ว iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 09 PERSONALITY บุคลิกตัวตน TIGER : SW มีภาวะผู้นำ มุ่งมั่นมองการณ์ไกล มีความพยายามสูง เป็นผู้นำ กล้าแสดงออก กล้าคิดกล้า ตัดสินใจ ชอบคิดชอบจัดการด้วยตัว เอง เป็นตัวของตัวเองสูง ยึดหลักความ คิดของตนเอง ดื้อรั้นเป็นอันดับสอง จากลายนิ้วทั้งหมด มีความมุ่งมั่นทุ่มเท มีความพยายาม สูงมาก ริเริ่มทำ สิ่งต่างๆ ได้ด้วย ตนเอง เป็นผู้สั่งมากกว่าผู้ปฏิบัติตาม ไม่ชอบ การถูกควบคุม ชอบการแข่งขัน ชอบความรู้สึกที่ได้ ชนะ
VAK COMMUNICATION STYLE สไตล์การเรียนรู้-การรับรู้ข้อมูล จดจำ ได้ดีจากการมอง เห็น รักการอ่าน เป็นคนช่างสังเกต สามารถเข้าใจผู้อื่นจาก ท่าทางการแสดงออก รักการเรียนรู้นอกสถาน ที่ และการได้เรียนรู้จาก ของจริง เรียนรู้ได้ดีจากการดู วิดีโอคลิป หรือสื่อวิดี ทัศน์ ชอบอ่านอีเมล์มากกว่า การพูดคุยผ่านโทรศัพท์ VISUAL เรียนรู้ผ่านการมองเห็น AUDITORY เรียนรู้ผ่านการฟังฟัและพูด KINESTHETIC เรียนรู้ผ่านการสัมผัสหรือลงมือทำ การเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัส บางคนถนัดใช้ช่องทางเดียว บางคนใช้อย่างผสมผสาน ซึ่งสไตล์การเรียน รู้และรับรู้ข้อมูล แบ่งเป็น 3 ช่องทางใหญ่ๆ คือ คือการเรียนรู้ผ่านทางการมองเห็น (VISUAL) / การ เรียนรู้ผ่านการฟัง (AUDITORY) และการเรียนรู้ผ่านการสัมผัสหรือลงมือทำ (KINESTHETIC) 60% - 65% จากประชากรทั้งหมด 30% - 50% จากประชากรทั้งหมด 5% - 10% จากประชากรทั้งหมด จดจำ ได้ดีผ่านการฟัง ชอบฟังการบรรยาย และการอบรมสัมนา ชอบนำ เสนองานและพูด คุยแลกเปลี่ยนความคิด เห็น จับน้ำ เสียง เข้าใจ อารมณ์ของคนอื่นจาก น้ำ เสียง ชอบการฟังคำ สั่ง มากกว่าการอ่านจาก อีเมล์ จดจำ ได้ดีผ่านการลงมือ ทำ ชอบการเขียน จดบันทึก และการทดลอง ชอบการสัมผัส หยิบจับ สิ่งของ รักการเล่นกีฬา การออก กำ ลังกาย มีความกระตือรือร้นใน การเรียนรู้เมื่อได้ลงมือ ปฎิบัติ ชอบการได้ออกไปพบปะ ผู้คน ลูกค้า มากกว่าการ ฟังหรืออ่านอีเมล์ ดีมาก / EXCELLENT ดี / GOOD มาตรฐาน / STANDARD GAUGE LEVEL iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 10
มีความมั่นใจ เชื่อมั่นในตนเอง และเชื่อในเหตุผลของตัว เองทั้งคู่ ควรลดความแรงลงบ้างเพื่อไม่ให้เกิดความขัด แย้ง เสืออาจจะต้องมองข้ามความเป็นคนมี รายละเอียด ขั้นตอนเยอะ ของนกฮูก ไปบ้าง เพื่อความสัมพันธ์ที่ดีและการ ร่วมงานที่ราบรื่น เพื่อไม่ให้เกิดความตึงเครียดในการพบปะ พูดคุยหรือร่วมงาน อาจเริ่มด้วยบท สนทนาง่ายๆ สบายๆ จริงๆ คนสองกลุ่มนี้เข้ากันได้ดีในเรื่องของความเป็นเหตุเป็น ผล และการพิสูจน์ด้วยหลักฐาน แต่ First impression ก็มี ผลค่อนข้างมากกับกลุ่มนกยูง ความมั่นใจและความมีอีโก้ของ เสือ จะทำ ให้ดูเป็นคนขี้โม้ในสายตานกยูง RELATIONSHIP WITH OTHER TYPE เพื่อความสัมพันธ์อันดีกับผู้อื่น iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 11
ANALYZE 55.02% CREATIVE 44.98% ลักษณะเฉพาะบุคคลที่ ถนัดใช้สมองซีกซ้าย ส่วนมากมักถนัดการเขียนหนังสือด้วย มือขวาหรือสามารถทำ งานด้วยมือขวาได้ ดี แต่มีสิ่งที่ควรระวังสำ หรับการใช้สมอง ซีกซ้ายเพียงด้านเดียวมากเกินไป อาจ เป็นคนที่มีความเครียดสูงอยู่ในตัว เป็น อันตรายต่อสุขภาพได้ โดยปกติคนเรา ต้องใช้สมองทั้งซีกขวาและซีกซ้าย ส่วน จะใช้ซีกใดมากหรือน้อยกว่ากันจะขึ้นอยู่ กับสถานการณ์ ลักษณะเฉพาะบุคคลที่ ถนัดใช้สมองซีกขวา ส่วนมากมักถนัดการเขียนหนังสือด้วย มือซ้าย หรือสามารถทำ งานด้วยมือซ้าย ได้ดี แต่มีสิ่งที่ควรระวังสำ หรับการใช้ สมองซีกขวาเพียงด้านเดียวมากเกินไป อาจเป็นคนขาดระเบียบ การใช้ชีวิตไม่ ค่อยมีแบบแผน ขั้นตอน สื่อสารกับคน อื่นไม่ค่อยเข้าใจ การทำ งานสมองซีกซ้าย คิดในกรอบ คิดตามสถานการณ์จริง สัญลักษณ์ การวิเคราะห์ สร้างลำ ดับขั้นตอน ความเป็นกลาง เหตุผล ตรรกะ ระเบียบ ชอบลงมือทำ ทำ ตามแผน คิดเป็นข้อความ การทำ งานสมองซีกขวา จินตนาการ สร้างสรรค์ อารมณ์ ความจำ คิดตามความเชื่อ การใช้ความรู้สึก สร้างเป็นภาพ คิดนอกกรอบ สัญชาตญาณ ดนตรี ศิลปะ คิดเป็นภาพ คิดภาพรวม BRAIN FUNCTION & PERCENTAGE ค่าเปอร์เซ็นต์การทำ งานของสมอง 2 ซีก iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 13
TRC < 90 ควรได้รับการกระตุ้น การฝึกฝนที่สม่ำ เสมอ ต้องใจเย็นและอดทนในการเรียนรู้ ที่อาจต้องใช้ระยะเวลานานและปฏิบัติซ้ำ ๆ 90 < TRC < 160 มีความพร้อมในการเรียนรู้โดยใช้การเรียนรู้แบบมีลำ ดับขั้นตอน จะช่วยให้เรียนรู้ง่ายขึ้น 160 < TRC < 200 มีศักยภาพการเรียนรู้ที่ดีติดตัวมาแต่กำ เนิด ยิ่งได้รับการกระตุ้น การฝึกฝน จะสามารถใช้ศักยภาพได้อย่างเต็มที่ TRC > 200 มีศักยภาพการเรียนรู้ที่พิเศษ มีความพร้อมในการเรียนรู้สูง เรียนรู้เรื่องซับซ้อนได้ดี KNOWLEDGE ABSORPTION VALUE ศักยภาพในการดูดซับความรู้ iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T TRC VALUE = 209 ค่า TRC (Total Ridge Count) เป็นค่าที่แสดงให้เห็นถึงศักยภาพการเรียนรู้ที่ติดตัวมาตั้งแต่เกิด ประสิทธิภาพการเรียนรู้จะเป็นไปตามค่าที่ปรากฏนี้หรือไม่ ขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ตั้งแต่การได้รับการกระตุ้น การพัฒนา การส่งเสริม ซึ่งการส่งเสริมการเรียนรู้ที่ดีสุดควรส่งเสริมตั้งแต่ในวัยเด็กจนกระทั่ง 16 ปี จะดีที่สุด แต่อย่างไรก็ตามแม้จะผ่านช่วงอายุดังกล่าวไปแล้ว การพัฒนาตนเองยังคงทำ ได้อยู่ตลอดเวลา ค่า TRC ไม่ใช่ค่าที่กำ หนดว่า ใครฉลาดกว่าใคร ไม่เกี่ยวกับ IQ แต่เป็นกุญแจสำ คัญในการเรียนรู้ เป็นค่าที่แสดงให้เห็น ศักยภาพในการดูดซับความรู้ 14 0 10 20 30 ภาวะผู้นำ วิสัยทัศน์ L1 23 จินตนาการ มิติสัมพันธ์ L2 19 กล้ามเนื้อมัดใหญ่ L3 14 สุนทรียภาพทางเสียง L4 19 สุนทรียภาพทางสายตา L5 19 วางแผน บริหาร จัดการ R1 22 ตรรกะ คิดวิเคราะห์ R2 30 กล้ามเนื้อมัดเล็ก R3 23 การรับรู้ข้อมูลผ่านการฟังฟั R4 20 การรับรู้ข้อมูลผ่านสายตา R5 20
ลายนิ้วแต่ละลายจะมีค่าพลังและความแข็งแรงของลาย ต้องนำ มาวิเคราะห์ควบคู่กับ TRC ค่าดูดซับความรู้ จึงจะได้ความหมายที่ถูกต้องที่สุด ลายนิ้วมือแต่ละลายจะให้ความหมาย “ค่าการเรียนรู้และความแข็งแรง” ที่แตกต่างกัน ไป เช่น ลาย CW ให้ค่าการเรียนรู้สูงมาก มากกว่าลาย UL ที่ค่าการเรียนรู้จะอยู่ใน ระดับมาตรฐานต้องพัฒนาเพิ่ม ค่า TRC คือ ค่าศักยภาพการเรียนรู้ที่มีมาตั้งแต่เกิด เป็นค่าที่สะท้อนให้เห็นการ ทำ งานของเซลล์สมองส่วนนีโอคอร์เท็กซ์ เซลล์สมองส่วนนี้จะเกิดการเปลี่ยนแปลง และวงจรที่ซับซ้อนเมื่อกระบวนการเรียนรู้เกิดขึ้นที่สมอง หรือเรียกง่ายๆ ว่า “ค่า ศักยภาพในการดูดซับความรู้” KNOWLEDGE ABSORPTION VALUE ศักยภาพในการดูดซับความรู้ iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 15 กลุ่มลาย CW SW PE EW CP IP ค่าการเรียนรู้สูงมาก พร้อมเรียนรู้ได้ด้วย ตนเอง กลุ่มลาย DL ค่าการเรียนรู้สูง ต้องการข้อมูล และการอธิบายเล็กน้อย กลุ่มลาย UL ค่าการเรียนรู้อยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน ต้องการข้อมูล ตัวอย่าง และเวลา ในการฝึกฝน กลุ่มลาย SA TA AU AL ค่าการเรียนรู้สูง เรียนรู้ได้ตลอดชีวิต กระตุ้นได้ด้วย ความชอบ ค่าการเรียนรู้แต่ละกลุ่มลาย
KNOWLEDGE ABSORPTION VALUE ศักยภาพในการดูดซับความรู้ iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 16 การทำ งานด้านจิตใจ การวางแผนจัดการ บริหาร การตัดสินใจ เข้าใจตนเอง ความสามารถในการคิดวางแผน จัดการสิ่งต่างๆก่อนลงมือปฏิบัติให้งานสำ เร็จลุล่วง กล้าคิดกล้าตัดสินใจต่อสิ่งที่เผชิญ สิ่งท้าทาย มีความมุ่งมั่น ความเคารพตนเอง สามารถไตร่ตรองตัวเอง เข้าใจจุดแข็งจุดอ่อนของตัวเอง ความสามารถในการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจจากประสบการณ์ที่ผ่านมา ชักจูงตนเองใ้ห้เรียนรู้และพัฒนา RC 22 RANK 3 R1 TYPE SW การทำ งานด้านจิตใจ ภาวะผู้นำ บุคลิกลักษณะนิสัย การเข้าใจผู้อื่น ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น L1 TYPE SW มีพลังของการนำ ความตั้งใจมุ่งสู่เป้าหมาย กล้าเผชิญต่อความท้าทาย ความเสี่ยง อุปสรรค การเปลี่ยนแปลง บุคลิกลักษณะนิสัย ความเป็นธรรมชาติ สัญชาตญาณ การสื่อสารกับผู้อื่น ความห่วงใย การสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น การเข้าสังคม การพบปะผู้คน การทำ งานร่วมกับผู้อื่น RANK 2 RC 23
KNOWLEDGE ABSORPTION VALUE ศักยภาพในการดูดซับความรู้ iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 17 ถนัดใช้การคิดวิเคราะห์และสรุปผลข้อมูลที่ได้รับมา แสดงความคิดเห็นอย่างเป็นระบบ เป็นเหตุเป็นผล คิดและวางแผนการทำ งานได้อย่างดีและเป็นขั้นตอน เรียนรู้และเข้าใจเรื่องที่ยากและซับซ้อนได้ดี การคิดเชิงนามธรรม มีความสามารถด้านการคำ นวณ ตัวเลข การใช้เทคโนโลยีและคอมพิวเตอร์ มีความเข้าใจในโครงสร้างภาษาและไวยากรณ์ การทำ งานด้านความคิด ตรรกะ คิดวิเคราะห์ การทำ ความเข้าใจ ตัวเลข เทคโนโลยี RC 30 RANK 1 R2 TYPE SW การทำ งานด้านความคิด จินตนาการ มิติสัมพันธ์ ความคิดสร้างสรรค์ L2 TYPE PE มีภาพชัดเจนเมื่อเริ่มกระบวนการความคิด มีความเข้าใจในมิติจากการมองเห็น การจัดวางสิ่งของ การวาดภาพ เข้าใจในภาพสามมิติ ชอบใช้ภาพสามมิติเพื่อสร้างความเข้าใจ เข้าใจแผนที่ แผนผัง ทิศทาง จดจำ ถนนหนทางทิศทางได้ดี คิดและจดจำ เป็นภาพ ทำ ความเข้าใจและวางแผนได้จากการคิดและจินตนาการภาพในหัว มีความคิดสร้างสรรค์ RANK 5 RC 19
KNOWLEDGE ABSORPTION VALUE ศักยภาพในการดูดซับความรู้ iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 18 การทำ งานด้านกล้ามเนื้อ กล้ามเนื้อมัดเล็ก การใช้มือ Hand skill มีความแม่นยำ ในการลงน้ำ หนักมือ และควบคุมการใช้มือได้ดี ชอบการจดบันทึก ขีดเขียน เพื่อช่วยในการรับรู้หรือจดจำ ข้อมูล อาจมีความสามารถในการใช้มือ ชอบกิจกรรมที่ใช้มือ เช่น การเย็บปักถักร้อย วาดภาพ การทำ กับข้าว ทำ ขนม เล่นดนตรี RC 23 RANK 2 R3 TYPE DL การทำ งานด้านกล้ามเนื้อ กล้ามเนื้อมัดใหญ่ การเคลื่อนไหวร่างกาย มีความคล่องตัว พละกำ ลัง มีความอดทน ยืดหยุ่น เรียนรู้และเข้าใจได้ดีจากการลงมือปฏิบัติ ชอบสิ่งที่จับต้องได้ แสดงความรู้สึกนึกคิดผ่านภาษากาย ผ่อนคลายได้จากการเคลื่อนไหวร่างกาย ออกกำ ลังกาย มีความสามารถด้านกีฬา RC 14 RANK 6 L3 TYPE UL
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T KNOWLEDGE ABSORPTION VALUE ศักยภาพในการดูดซับความรู้ 19 การทำ งานด้านการฟังฟั การรับรู้ข้อมูลผ่านการฟังฟัการเข้าใจภาษา เรียนรู้ภาษา รับข้อมูลผ่านการฟังฟัเข้าใจและจับประเด็นได้จากภาษาและการฟังฟั จดจำ ได้ดี จำ ได้นานจากการฟังฟัเป็นนักฟังฟัที่ดี ใช้ภาษาเขียนได้อย่างถูกต้อง ใช้คำ พูดได้อย่างมีประสิทธิภาพ รับรู้ความรู้สึกของคนอื่นผ่านน้ำ เสียง มีความไวในการเรียนภาษาต่างประเทศ หรือวิชาที่เป็นเนื้อหา เช่น สังคม ประวัติศาสตร์ ตอบสนองการสั่งงานผ่านเสียงได้ดี ถูกรบกวนและเสียสมาธิได้จากเสียงเช่นกัน RC 20 RANK 4 R4 TYPE CW การทำ งานด้านการฟังฟั สุนทรียภาพทางเสียง ชอบฟังฟัเพลง ซาบซึ้งเข้าถึงและมีอารมณ์ร่วมกับเพลง ถูกดึงดูดได้จากจังหวะ ทำ นอง น้ำ เสียงการพูดที่มีจังหวะจะโคน ชอบคำ พูดที่ไพเราะ คำ ชม ผ่อนคลายจากเสียงเพลง จากการฟังฟัสิ่งที่ชอบ RC 19 RANK 5 L4 TYPE SW
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T KNOWLEDGE ABSORPTION VALUE ศักยภาพในการดูดซับความรู้ 20 การทำ งานด้านการมองเห็น การรับรู้ข้อมูลผ่านสายตา การสังเกต แยกแยะและจับประเด็นได้จากการอ่านและการมองเห็น ช่างสังเกต เก็บรายละเอียดจากการมองเห็นได้ดี จดจำ ได้ดี ได้นาน จากการถูกกระตุ้นทางสายตา เช่น การใช้ภาพ การใช้สัญลักษณ์ การใช้ กราฟ การไฮไลท์ อ่านความรู้สึกผู้อื่นผ่านสีหน้าและท่าทางการแสดงออกได้ดี ตอบสนองการสั่งงานผ่านเอกสาร อีเมล์ หรือข้อความ ถูกรบกวนและเสียสมาธิได้จากการมองเช่นกัน RC 20 RANK 4 R5 TYPE SW การทำ งานด้านการมองเห็น สุนทรียภาพทางสายตา ชื่นชอบสถานที่สวยงาม เช่น ชอบทำ งานในออฟฟิศฟิสวยๆ ชื่นชอบสิ่งสวยงาม ศิลปะ ภาพวาด การออกไปชมธรรมชาติ มีความสามารถในการเลือกใช้สี การจัดวาง ตกแต่ง มีรสนิยมในการแต่งตัว การใช้สีสัน ชื่นชมรูปลักษณ์ภายนอก ผ่อนคลายจากการได้มองสิ่งสวยงาม งานศิลปะ ออกไปชมธรรมชาติ RC 19 RANK 5 L5 TYPE DL
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 4 QUOTIENT ความฉลาด 4 ด้าน 21 กราฟแลดงค่าความฉลาดในแต่ละด้าน Q IQ = 30% Q AQ = 20% EQ = 30% CQ = 20% ความฉลาดด้านความคิด การริเริ่มสร้างสรรค์ จินตนาการ ความยืดหยุ่นทางความคิด หรือมี แนวคิดใหม่ๆ กิจกรรมที่ส่งเสริม CQ เช่น การเล่น งานศิลปะ การหยิบจับของใกล้ตัวมา เป็นของเล่น การเล่านิทาน การประดิษฐ์ สิ่งของ การออกไปเจอโลกกว้าง ความฉลาดทางอารมณ์ เป็นความสามารถใน การรับรู้ เข้าใจอารมณ์ตนเองและผู้อื่น สามารถ ควบคุมอารมณ์ และยับยั้งชั่งใจตนเองและ แสดงออกอย่างเหมาะสม รู้จักเอาใจเขามาใส่ใจ เรา รู้จักรอคอย รู้จักกฎเกณฑ์ระเบียบวินัย มี จิตใจร่าเริงแจ่มใส และ มองโลกในแง่ดี ความฉลาดในการแก้ไขปัญหา มีความยืดหยุ่น สามารถปรับตัวในการเผชิญปัญหาได้ดี และ พยายามเอาชนะอุปสรรคความยากลำ บาก ด้วยตัวเอง ไม่ย่อท้อง่ายๆ มองปัญหาเป็น เรื่องท้าทาย ไม่ใช่เรื่องที่ต้องจำ นน ความฉลาดทางสติปัญญา เป็นความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ การคำ นวณ และการใช้ เหตุผล ความสามารถทางวิชาการ ความจำ การอ่านเขียน ซึ่งความฉลาดทาง IQ นั้น 50% เกิดจากกรรมพันธุ์ อีก 50% เกิดจากสิ่งแวดล้อมโดยรอบ IQ EQ AQ CQ 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 7 QUOTIENTS ความฉลาด 7 ด้าน 22 เราเคยรับรู้กันว่า คนเก่ง คนที่มีความสามารถนั้น คือผู้ที่มี IQ สูงๆ มี EQ ที่ดี แต่ในปัจจุบันนั้น การมีความฉลาดเพียงสองอย่างนี้อาจไม่เพียงพอต่อการดำ รงชีวิตในยุคสมัยนี้ได้อย่างมีความสุข การเพิ่มความฉลาดอีก 3 ด้าน อาจเป็นแนวทางในการสร้างความสำ เร็จในชีวิต หรือเพื่อใช้ในการยก ระดับความเป็นคนที่สมบูรณ์ขึ้น Moral Quotient ความฉลาดทางศีลธรรม จริยธรรม บางคนที่ IQ ดี EQ สูง แต่ถ้ามีระดับจริยธรรมต่ำ ก็อาจใช้ความฉลาดไปในทางที่ไม่ถูกต้องก็เป็นได้ MQ จึงเน้นเรื่องการปลูกฝังความดีงามที่บ่มเพาะในจิตใจเป็นสำ คัญ Play Quotient ความฉลาดที่เกิดจากการเล่น โดยเฉพาะวัยเด็กนั้นการเล่นจะ ช่วยพัฒนาความสามารถได้หลายด้าน ทั้ง ด้านร่างกาย ความเฉลียวฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ อารมณ์และการเข้าสังคม Social Quotient ความฉลาดทางสังคมที่จะใช้ชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข เพราะมนุษย์ไม่สามารถอยู่คนเดียวได้ ต้องพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน มี น้ำ ใจเอื้ออาทรต่อกัน ไม่คิดว่าตนเองเหนือกว่าใคร มีใจเปิดกว้างยอมรับฟังฟัความ คิดเห็นของผู้อื่น ไม่เบียดเบียนซึ่งกันและกัน Emotional Quotient Adversity Quotient Creativity Quotient Moral Quotient Play Quotient Social Quotient Intelligence Quotient Q
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T มิติสัมพันธ์ 15.2% ภาษา 14.4% เข้าใจตนเอง 12.9% ตรรกะ 12.2% ดนตรี 12.2% เคลื่อนไหว 11.8% ธรรมชาติ 11.4% ปฏฺิสัมพันธ์ 9.9% MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา 23 ทฤษฎีพหุปัญญา (Multiple Intelligences) ของ ดร.โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์ ได้เผยแพร่เป็นครั้งแรก ในหนังสือของเขาที่ชื่อว่า “Frames of Mind” ชี้ให้เห็นถึงความหลากหลายของปัญญามนุษย์ ที่ไม่ ได้จำ กัดอยู่แค่ปัญญาด้านคณิตศาสตร์หรือปัญญาด้านภาษาศาสตร์เท่านั้น แต่มีถึง 8 ด้าน ซึ่งเหตุผลหลักที่ ดร.โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์เผยแพร่ทฤษฎ๊นี้ ไม่ใช่เพื่อให้เกิดการปรับปรุงหรือ พัฒนาการสอน แต่เพื่อให้ตระหนักว่า “มนุษย์มีความฉลาดที่หลากหลายและแตกต่างกัน ทำ ให้แต่ละ คนย่อมมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน”
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 24 ปัญญาด้านภาษา (Linguistic Intelligence) มีแนวโน้มจะชอบเรียนวิชาภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ สังคม ประวัติศาสตร์ มากกว่า คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เรียนได้ดีผ่านการฟังฟัการสอน การอ่าน หรือจดบันทึก ชอบใช้ภาษาในการสื่อสาร แสดงออก เก่งในการอภิปรายกล่าวสุนทรพจน์ รักการอ่าน จับประเด็นจากการอ่านได้ดี จำ เรื่องราวต่างๆ จากการฟังฟัหรือการอ่านได้ดี จำ ชื่อสถานที่ เรื่องราว รายละเอียดต่าง ๆ ได้ดี มีความไวในเรื่องคำ เช่น คำ ผวน คำ พ้อง บทกลอน ชอบเล่นเกมเกี่ยวกับคำ ศัพท์ ผู้มีปัญญาด้านนี้จะมีความสามรถในการใช้ภาษา ทั้งภาษาพูดและภาษาเขียน มีทักษะที่ดี ในการอ่าน เล่าเรื่อง การอธิบาย การสอน การพูดโน้มน้าว การเขียน มีความ คล่องแคล่วในการใช้ภาษา สามารถรับรู้ เข้าใจภาษา จดจำ ข้อมูล และสามารถสื่อภาษา กับผู้อื่นได้ดี อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักพูด นักจัดรายการวิทยุ นักพากย์ วิทยากร นักแปล นักภาษาศาสตร์ นักเขียน นักประพันธ์นักหนังสือพิมพ์ บรรณาธิการ ทนายความ นักกฎหมาย นักการเมือง เลขานุการ นักพิสูจน์อักษร บรรณารักษ์ นักบำ บัดด้านการพูด ครูสอนภาษา ฯลฯ กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ การอ่านหนังสือ นิตยสาร นิทาน หรือสื่อสิ่งพิมพ์ต่างๆ แล้วจับประเด็นจากการอ่าน การเขียนไดอารี่ จดบันทึก จดโน้ตย่อสิ่งที่เรียน แต่งกลอน ฟังฟัข่าว ทอล์กโชว์ พอดแคสท์ หรือจากนักพูดที่ชื่นชอบ เล่นเกมส์ที่เกี่ยวกับคำ ศัพท์ เช่น ปริศนาอักษรไขว้ คอร์สเวิร์ด เกมต่อคำ เล่าเรื่องพูดคุยสิ่งที่พบเจอในแต่ละวันกับเพื่อนหรือคนในครอบครัว ลงเรียนภาษาต่างประเทศ ร่วมกิจกรรมการโต้วาทีเมื่อมีโอกาส xx % RANK xx MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 25 ปัญญาด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ (Logical – Mathematical Intelligence) มีแนวโน้มจะชอบเรียนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ ชอบการทดลองวิทยาศาสตร์ สนุกกับการแก้โจทย์ปัญหาที่ซับซ้อน ชอบเล่นเกมคิดเลข การคิดเลขในใจ ชอบทำ งานกับตัวเลข จัดการข้อมูลที่ได้มา แล้วเสนอออกมาเป็นตัวเลข หรือสถิติ มีทักษะในการใช้เหตุผล การซักถามปัญหาให้คิดเชิงเหตุผล จดจำ สิ่งที่ได้เรียนรู้มาผ่านการทำ ความเข้าใจ วิเคราะห์และประมวลผล เชื่อถือในสิ่งที่อธิบายได้ พิสูจน์ได้ ผู้มีปัญญาด้านนี้จะมีความเก่งในเรื่องตัวเลข การคำ นวณ ความสัมพันธ์เชิงเหตุและผล ตรรกศาสตร์ ความคิดที่เป็นเชิงนามธรรม การแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ซับ ซ้อน มีทักษะการแก้ปัญหา การหาความจริงและคิดอย่างเป็นวิทยาศาสตร์ อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักบัญชี นักคณิตศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ นักสถิติ ครู/อาจารย์คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ นักวิเคราะห์ข้อมูล วิศวกร แพทย์ โปรแกรมเมอร์ ผู้พิพากษา จัดซื้อ โบรกเกอร์ นายธนาคาร ประกัน ฯลฯ กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ ฝึกแก้โจทย์คณิตศาสตร์ ฝึกการคิดเลขในใจ เล่นเกมส์ที่ได้ใช้ทักษะด้านคณิตศาสตร์ ตรรกะ เช่น หมากรุก เกมไพ่ โดมิโน่ รูบิก ลงเรียนคอร์สการเขียนภาษาคอมพิวเตอร์ คอร์สหุ่นยนต์ coding ชื้อชุด kit การทดลองง่ายๆ มาทดลองเองที่บ้าน ไปเที่ยวชมสถานที่ทางวิทยาศาสตร์ เช่น ท้องฟ้าฟ้จำ ลอง พิพิธพัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่ง ชาติ ศูนย์วิทยาศาสตร์ xx % RANK xx MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 26 ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ (Visual – Spatial Intelligence) มีแนวโน้มชอบเรียนศิลปะ เรขาคณิต ออกแบบภายใน เขียนแบบแปลน มีความเข้าใจในภาพสามมิติ (กว้าง ไกล ลึก) จดจำ ข้อมูลได้ดีผ่านรูปภาพมากกว่าตัวหนังสือ มีความเข้าใจในแผนที่ ทิศทาง จินตนาการสร้างภาพในหัวได้อย่างชัดเจน ชอบสเก็ตช์ภาพ วาดรูป ใช้สัญญลักษณ์ในโน้ตย่อ ชอบหนังสือหรือสื่อสิ่งพิมพ์ที่มีภาพประกอบ ชอบดูภาพยนตร์ ภาพยนตร์สามมิติ ผู้มีปัญญาด้านนี้จะมีความสามารถในการรับรู้ได้ดีผ่านทางสายตา สามารถมองเห็นพื้นที่ รูปทรง ระยะทางและตำ แหน่งอย่างสัมพันธ์เชื่อมโยงกัน รับรู้ได้ไวในเรื่องทิศทาง มอง และสร้างมโนภาพจากสิ่งที่เห็น สามารถสร้างหรือถอดรหัสหรือแปลความ ข้อมูลข่าวสาร ที่อยู่ในรูปของงานขีดเขียน(งานกราฟฟิกฟิ )ได้ ผู้ที่โดดเด่นในปัญญาด้านนี้ จะมีทั้งสาย วิทย์ฯและสายศิลป์ เช่นวิศวกร หรือจิตรกร อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักผังเมือง สถาปนิก ภูมิสถาปัตย์ มัณฑนากร กราฟฟิกฟิดีไซน์เนอร์ วิศวกร นักบิน นักสำ รวจ นักประดิษฐ์ นักวาดภาพประกอบ นักวาดการ์ตูน มัคคุเทศก์ นักถ่ายภาพ นักถ่ายทำ ภาพยนตร์ นักออกแบบฉาก ครูสอนศิลปะ นักแกะสลัก จิตรกร ฯลฯ กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ ฝึกการเขียน Mind Mapping ฝึกถ่ายภาพ วาดภาพ ระบายสี เขียนการ์ตูน ฝึกวาดแผนที่ง่ายๆ เพื่อพัฒนาความแม่นยำ เรื่องทิศทาง ไปชมงานศิลป์ พิพิธภัณฑ์ศิลปะ จิตรกรรมฝาผนัง ทำ ตุ๊กตาล้มลุก ปั้นตุ๊กตา แกะสลัก การปะภาพกระดาษ สร้างโมเดล เล่นเกมต่อเลโก้ เกมจัดผิดภาพ ปริศนาอักษรไขว้ เกมตัวเลข เกมแก้ปัญหา xx % RANK xx MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 27 ปัญญาด้านการร่างกายและการเคลื่อนไหว (Bodily – Kinesthetic Intelligence) มีแนวโน้มชอบการทดลองวิทยาศาสตร์ เรียนวิชาพละศึกษา วิชางานช่าง วิชา คหกรรม วิชาดนตรี หรือวิชาที่ได้เคลื่อนไหวร่างกาย ใช้ภาษากายเพื่อแสดงความคิดและความรู้สึก จดจำ ได้ดีเมื่อได้ลงมือปฏิบัติ ชอบสัมผัสทางกาย ไม่ค่อยชอบนั่งอยู่กับที่นานๆ ต้องเคลื่อนไหวร่างกายหากต้องอยู่นิ่งนานๆ เช่น กระดิก เท้า เคาะโต๊ะ สามารถเลียนแบบท่าทางและการพูดของผู้อื่นได้ ชอบผ่อนคลายด้วยการเคลื่อนไหวร่างกาย เช่น เต้น ออกกำ ลังกาย ผู้มีปัญญาด้านนี้จะมีความสามารถในการเคลื่อนไหวร่างกายและการลงมือปฏิบัติ สามารถควบคุมการใช้อวัยวะต่างๆของร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว แข็งแรง รวดเร็ว มีความยืดหยุ่น มีความประณีต และไวต่อการสัมผัส อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักกีฬา นักกายภาพบำ บัด นักนันทนาการ ครูสอนพลศึกษา ครูสอนโยคะ โค้ชกีฬา นักแสดง นางแบบ นักเต้น นักออกแบบท่าเต้น นักบัลเล่ต์ งานช่าง ช่างปั้น ช่างไม้ ช่างเจียระไน อัญมณี ช่างซ่อมเครื่องยนต์ ฯลฯ กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ ออกกำ ลังกาย เล่นกีฬา เล่นดนตรี ฝึกประดิษฐ์สิ่งต่างๆ เช่น ปั้นดินเหนียว ดินน้ำ มัน ทำ โมเดลจำ ลอง หางานอดิเรกทำ เช่นทำ อาหาร ทำ ขนม ทำ สวน ร้อยลูกปัด ลงคอร์สเรียนเต้น โยคะ ศิลปะป้องกันตัว หรือกีฬาที่ชอบ เรียนดนตรี xx % RANK xx MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 28 ปัญญาด้านดนตรี (Musical Intelligence) มีแนวโน้มชอบเรียนวิชาดนตรี วิชาร้องเพลง เต้น ชอบฟังฟัเพลง ร้องเพลง เล่นดนตรี ไปดูคอนเสิร์ต นอกจากเสียงเพลง อาจชอบเสียงจากธรรมชาติด้วย จดจำ และเรียนรู้ได้ดีผ่านการฟังฟั ชอบผิวปากตามเพลง ฮัมเพลง ขยับตัวหรือเต้นตามจังหวะเพลง ผ่อนคลายด้วยเสียงเพลง ร้องเพลง เต้นตามจังหวะเพลง อาจมีความสามารถในการร้องเพลง เล่นดนตรี แต่งเพลงได้ ชอบฟังฟัเพลงไปด้วยขณะทำ งาน ผู้ที่มีปัญญาด้านนี้สูง จะเข้าถึงสุนทรีภาพทางดนตรีได้ดีทั้งการได้ยิน การรับรู้ การ จดจำ และการแต่งเพลง สามารถจดจำ จังหวะ ทำ นอง โครงสร้างทางดนตรีได้ดี ผู้มี ปัญญานี้อาจจะเรียนได้ดีที่สุดผ่านการฟังฟัอาจใช้เพลงหรือจังหวะเพื่อจดจำ ข้อมูล อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักดนตรี นักแต่งเพลง นักร้อง นักจัดรายการเพลง นักวิจารณ์ดนตรี ครูสอนดนตรี นักบำ บัดด้วยเสียงดนตรี วาทยกร วิศวกรดนตรี นักตั้งเสียงดนตรี ผู้ผลิตเครื่องดนตรี นักโฆษณา นักแต่เพลงประกอบภาพยนตณ์หรือโฆษณา ฯลฯ กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ ไปชมคอนเสริต ละครเพลง ลงเรียนร้องเพลง ลงเรียนวิชาดนตรี การได้ขึ้นไปแสดงบนเวที เช่นงานโรงเรียน การแข่งร้องเพลง แข่งเต้น การได้ฟังฟัเพลงบ่อยๆ หรือได้ทำ กิจกรรมที่เกี่ยวกับเสียงเพลงบ่อยๆ xx % RANK xx MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 29 ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์ (Interpersonal Intelligence) เรียนรู้ได้ดีผ่านการทำ งานร่วมกับผู้อื่น สามารถเข้าใจอารมณ์และความคิดของผู้อื่นได้ จากการสังเกตภาษากาย ชอบเป็นผู้นำ หรือมีส่วนร่วมในกลุ่ม ชอบทำ งานกับผู้อื่น ชอบการทำ งานเป็นทีม เป็นผู้ฟังฟัที่ดี เอาใจใส่ผู้อื่น ชอบอยู่กับคนหมู่มาก ได้สังสรรค์ รู้สึกสบายใจมากกว่าการอยู่คนเดียว ชอบช่วยเหลือผู้อื่น ทำ งานหรือประสานงานกับผู้อื่นได้ดี ชอบสังคม อยู่ร่วมกับผู้อื่นมากกว่าจะอยู่คนเดียวที่บ้านในวันหยุด มักจะมีเพื่อนสนิทหลายคน ผู้ที่มีปัญญาด้านนี้จะมีความสามารถในการเข้าใจผู้อื่น เข้าใจความรู้สึกผู้อื่นได้ง่าย ตอบ สนองได้อย่างเหมาะสม สร้างมิตรภาพได้ง่าย เจรจาต่อรอง สามารถจูงใจผู้อื่นได้ดี ชอบมีเพื่อน ชอบพบปะผู้คนร่วมสังสรรค์กับผู้อื่น อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักจิตวิทยา นักแนะแนว นักสังคมวิทยา นักประชาสัมพันธ์ นักการตลาด พยาบาล ผู้บริหาร ผู้จัดการ พนักงานขาย ครูใหญ่ ครู อาจารย์ เจ้าของกิจการ ฯลฯ กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ เข้าร่วมงานอาสา เป็นอาสาสมัคร ทำ งานกลุ่ม ร่วมการโต้เวที การอภิปราย เล่นกีฬา เล่นเกม พบปะสังสรรค์ญาติพี่น้อง เพื่อน ตามเทศกาลต่างๆ เข้าชั้นเรียน เรียนร่วมกับผู้อื่น เข้าร่วมงานอบรมสัมนา xx % RANK xx MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 30 ปัญญาด้านความเข้าใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence) เรียนรู้ได้ดีเมื่อได้มีสมาธิจดจ่อกับสิ่งๆนั้น รู้จุดเด่นจุดด้อยของตนเอง ไตร่ตรองได้ด้วยตนเอง เรียนรู้ได้จากความสำ เร็จและความล้มเหลวของตนเอง มีความเคารพในตัวเอง เชื่อในคุณค่าของตัวเอง สนใจเรื่องแนวความคิด ปรัชญา มักจะเป็นคนเก็บตัวและชอบทำ งานคนเดียวมากกว่าขอความช่วยเหลือ ค่อนข้างเป็นคนระวังตัว มีแรงจูงใจในสิ่งที่ตัวเองชอบสูง 14.4% ผู้ที่มีปัญญาด้านนี้จะมีความรู้จักตระหนักรู้ในตนเอง สำ รวจพิจารณาตัวเอง รู้เท่าทัน อารมณ์ตัวเอง รู้จุดแข็งจุดอ่อนของตัวเอง รู้จักควบคุมการแสดงออกอย่างเหมาะสม ตามกาลเทศะและตามสถานการณ์ มองภาพตามความเป็นจริง รักความสมบูรณ์แบบสูง อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักปรัชญา นักจิตวิทยา นักบำ บัด นักแนะแนว นักบวช ผู้ประกอบธุรกิจ เจ้าของกิจการ อาจารย์นักจิตวิทยา อาชีพอิสระ ฯลฯ *** ปัญญาด้านนี้ หากได้รับการพัฒนาสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ได้กับหลากหลายอาชีพ *** กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ การนั่งสมาธิ นั่งวิปัสนา ประเมินตนเอง การจดบันทึก จดไดอารี่ การฝึกคิดวางแผนชีวิตตัวเอง ฝึกทบทวนตัวเองในแต่ละวัน xx % RANK xx MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
iDENTI RAM C R E A T E P E O P L E F I R S T 31 ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา (Naturalist Intelligence) มีความกระตือรือร้นเรียนรู้เมื่อได้ออกนอกสถานที่ สังเกตรูปแบบการเป็นอยู่ของธรรมชาติ เข้าใจการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ ความเชื่อมโยงกันของธรรมชาติ ปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้ดี จำ แนกแยกแยะ จัดหมวดหมู่สัตว์และพืชได้ ชอบและสนใจค้นคว้าหาความรู้เกี่ยวกับพืช สัตว์ ธรรมชาติ ดาราศาสตร์ จักรวาล ชอบไปเที่ยวสวนสัตว์ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ เที่ยวธรรมชาติ ชมสวน ชมฟาร์ม ชอบสัตว์และเลี้ยงสัตว์ xx % RANK xx ผู้ที่มีปัญญาด้านนี้จะมีความเข้าใจและรู้จักธรรมชาติของโลก เข้าใจกฎเกณฑ์ ปรากฎ การณ์ธรรมชาติ โดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับการสังเกตของธรรมชาติรอบตัว ผ่านสายตา การฟังฟัดมกลิ่น ลิ้มรส และสัมผัส อาชีพที่เกี่ยวข้องกับปัญญาด้านนี้ นักอนุรักษ์ธรรมชาติ นักสิ่งแวดล้อม นักธรณีวิทยา นักสำ รวจ นักมานุษยวิทยา นักพฤกษศาสตร์ นักอุตุนิยมวิทยา นักออกแบบภูมิสถาปัตย์ นักชีววิทยา เกษตรกร สัตวแพทย์ ปศุสัตว์ เจ้าหน้าที่สวนสัตว์ ฯลฯ กิจกรรมที่เสริมปัญญาด้านนี้ การไปทัศนศึกษา ไปเข้าค่ายธรรมชาติ ไปท่องเที่ยวธรรมชาติ ไปเดินป่า ส่องสัตว์ ดูดาว เป็นอาสาสมัครโครงการเกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติ ดูพยากรณ์อากาศ รายการที่เกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์โลก ปลูกผัก เลี้ยงสัตว์ MULTIPLE INTELLIGENCE ทฤษฎีพหุปัญญา
FREE PLATFORM แบบทดสอบตัวตนและคอนเท็นต์เสริมทักษะ สแกนเพื่อใช้บริการ (ไม่มีค่าใช้จ่าย) ห ากต้องกา รสอบถามข้อมูล เพิ่มเติมติดต่อ คุณธี ร เดช 098-93 5 -9961 ห รือ 098- 5 16- 165 1 SCAN ME @959AOSQR เราขอขอบคุณทุกท่าน ที่ให้ความไว้วางใจพวกเรา เข้ารับบริการวิเคราะห์ความถนัดและศักยภาพตัวตน เราหวังเป็นอย่างยิ่งว่า คู่มือ iDENTIGRAM เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ และเป็นเครื่องมือต่อยอดพัฒนาศักยภาพด้านต่างๆ ของทุกท่าน “เพราะเราเชื่อว่า คนทุกคนล้วนมีความถนัดของตัวเองที่แตกต่างกัน” ธีรเดช ศุภธีรสุพงศ์ F O U N D E R Talk
O F F I C I A L D I S TRIBUT O R บริษัทเค็ปท์สกิลส์จำ กัด ตัวแทนอย่างเป็นทางการ 121/57 ซอยร่วมมิตรพัฒนา แยก 3 แขวงท่าเเร้ง เขตบางเขน กรุงเทพฯ 10220 098-935-9961 [email protected] KEPT SKILL CO.,LTD. OFFICIAL DISTRIBUTOR Address: 121/57 soi Ruammit Pattana yak 3 Tharaeng Sub-district Bang Khen District Bangkok 10220 Thailand Mobile (+66)9 8935 9961 Email: [email protected]