เล่มที่ ๗ เรื่อง คำอุทานเปล่งความรู้สึก

รปู แบบการจดั การเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวิถใี หม่รปู แบบการจัดการเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ีใหม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคิดเพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๑
โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผงั ความคดิ
เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕

เล่มที่ ๗ เร่อื ง คำอทุ านเปลง่ ความรสู้ กึ

คำอทุ าน นางกญั ญาพชั ญ์ พรมเขต

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนเทศบาล ๑ (สงั ขวทิ ย์)

สำนกั การศึกษาเทศบาลนครตรัง จังหวัดตรัง

เล่มที่ ๗ เรือ่ ง คำอทุ านเปล่งความร้สู ึก

รูปแบบการจดั การเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ใี หม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคดิ เพอ่ื พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ก

คำนำ

รปู แบบการจัดการเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวิถีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผัง
ความคิดเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ มีท้ังหมด
๗ เล่ม ดังนี้ เล่มท่ี ๑ เรื่อง เรียกชื่อคือคำนาม เล่มท่ี ๒ เรื่อง คำสรรพนามส่ือสารแทนนาม เล่มท่ี ๓ เรื่อง
แสดงอาการคำกริยา เล่มที่ ๔ เร่ือง คำวิเศษณ์ขยายความ เล่มท่ี ๕ เร่ือง แสดงความสัมพันธ์คำบุพบท
เล่มท่ี ๖ เร่ือง คำสันธานเชอื่ มคำสัมพนั ธสาร เลม่ ที่ ๗ เรอื่ ง คำอทุ านเปลง่ ความรสู้ กึ

รูปแบบการจัดการเรียนตามแนวทางชีวิตวิถีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผังความคิด
เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เล่มที่ ๗
เร่ือง คำอุทานเปล่งความรู้สึก จัดทำขึ้นโดยมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนสามารถบอกความหมายและ
อธิบายลักษณะของคำอุทานได้ สามารถแยกชนิดของคำอุทานได้ สามารถนำคำอุทานมาแต่ง
ประโยคเพ่ือการสื่อสารได้ และนักเรียนสามารถจับใจความจากเร่ืองท่ีอ่านได้

ขอขอบคุณนายกำธร ไตรบุญ ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) และเพื่อนครู
ที่กรุณาให้คำแนะนำ ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ในการจัดทำรูปแบบการจัดการเรียนตามแนวทางชีวิต
วิถีใหม่ โดยใช้เทคนคิ 5W1H ร่วมกับแผนผังความคิดเพ่ือพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ น้ีสำเร็จสมบูรณ์ หวังเป็นอย่างย่ิงว่าจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียน
ครผู ้สู อนและผทู้ ่ีสนใจเปน็ อยา่ งย่ิง

นางกญั ญาพชั ญ์ พรมเขต

เล่มท่ี ๗ เรอ่ื ง คำอทุ านเปล่งความรูส้ กึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วิถใี หม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคดิ เพ่อื พัฒนาทักษะการคิดวเิ คราะห์ ข

สารบญั

หนา้
คำนำ.............................................................................................................…............. ก
สารบญั ....................................................................................................................…... ข
คำแนะนำการใช้ชุดกจิ กรรมเสริมทกั ษะหลักภาษาไทย..............................................…... ค

คำชีแ้ จงสำหรับครู............................................................................................ ค
คำชแ้ี จงสำหรบั นักเรยี น................................................................................... ค
สาระและมาตรฐานการเรียนรู้....................................................................................... ง
สาระสำคัญ....................................................................................................... ง
สาระการเรียนรู้................................................................................................ ง
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้.................................................................................................... จ
กรอบแนวคดิ การใช้ 5W1H........................................................................................... ๑
แบบทดสอบกอ่ นเรียน................................................................................................... ๒
การใชเ้ ทคนิค 5W1H รว่ มกับแผนความคิด .................................................................. ๔
หลกั ภาษาไทยน่ารู้ เรอื่ ง คำอุทาน ................................................................................ ๕
กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะท่ี ๑ ชวนคดิ คำอุทาน..................................................................... ๗
กจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะท่ี ๒ ชนดิ ของคำอทุ าน .................................................................. ๙
เร่อื ง ผ้าทอนาหมื่นศรี.................................................................................................... ๑๐
กจิ กรรมเสริมทกั ษะที่ ๓ แผนผงั ความคดิ 5W1H......................................................... ๑๓
กิจกรรมเสริมทกั ษะที่ ๔ แผนผงั ความคิดอุทาน ........................................................... ๑๔
แบบทดสอบหลงั เรยี น ................................................................................................... ๑๕
ภาคผนวก ...................................................................................................................... ๑๗
เฉลยกิจกรรมเสรมิ ทักษะที่ ๑ ชวนคิดคำอุทาน ............................................................ ๑๘
เฉลยกิจกรรมเสรมิ ทกั ษะท่ี ๒ ชนิดของคำอุทาน .......................................................... ๒๐
เฉลยกจิ กรรมเสรมิ ทกั ษะที่ ๓ แผนผงั ความคิด 5W1H................................................. ๒๑
เฉลยกิจกรรมเสริมทกั ษะท่ี ๔ แผนผังความคดิ อุทาน ................................................... ๒๒
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน .................................................................... ๒๓
บรรณานกุ รม ................................................................................................................. ๒๔

เลม่ ท่ี ๗ เรื่อง คำอุทานเปล่งความร้สู กึ

รูปแบบการจดั การเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชวี ิตวถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคดิ เพื่อพฒั นาทักษะการคิดวเิ คราะห์ ค

คำแนะนำการใช้รปู แบบการจดั การเรียนรู้

รูปแบบการจัดการเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวิถีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับ
แผนผังความคิดเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕
เล่มที่ ๗ เร่ือง คำอุทานเปล่งความรู้สึก ได้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ครูและนักเรียนควรปฏิบัติ
ตามคำชแี้ จง ดังน้ี
คำชแี้ จงสำหรบั ครู

๑. ศึกษาทำความเข้าใจรูปแบบการจดั การเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวิถีใหม่ โดยใช้
เทคนิค 5W1H รว่ มกบั แผนผังความคดิ เพ่ือพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๕ เล่มที่ ๗ เร่ือง คำอุทานเปลง่ ความรสู้ ึก ให้เขา้ ใจทั้งเล่ม

๒. ใช้สอนควบคู่กบั แผนการจดั การเรียนรตู้ ามจุดประสงค์การเรียนรู้
๓. เตรียมรูปแบบการจัดการเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนคิ 5W1H
รว่ มกับแผนผงั ความคดิ เพื่อพฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ช้ันประถมศึกษา
ปที ่ี ๕ เล่มที่ ๗ เร่อื ง คำอทุ านเปลง่ ความรู้สึก ทกุ เลม่ ใหพ้ รอ้ มและครบตามจำนวนนักเรยี นในช้นั เรยี น
๔. ดำเนนิ กิจกรรมการเรียนการสอนตามข้นั ตอนในแผนการจดั การเรยี นรู้
คำชี้แจงสำหรับนกั เรยี น
๑. นักเรยี นควรอา่ นสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตลอดจนจดุ ประสงคก์ ารเรียนร้ใู น
หน้าถดั ไปให้เข้าใจก่อน
๒. นกั เรียนศกึ ษาเนอื้ หากรอบแนวคดิ การใช้ 5W1H
๓. นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี นจำนวน ๑๐ ข้อ โดยไมด่ ูเฉลยกอ่ น
๔. ตรวจคำตอบโดยดูจากเฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียน แลว้ บันทึกคะแนนไว้
๕. นักเรยี นศกึ ษาการใช้เทคนิค 5W1H รว่ มกับแผนความคดิ
๖. ศึกษาเนื้อหาเรียงตามลำดับ
๗. ทำกิจกรรมเสริมทักษะที่ระบไุ ว้ในเล่มใหค้ รบถ้วนทกุ กจิ กรรม
๘. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียนจำนวน ๑๐ ข้อ โดยไม่ดูเฉลยกอ่ น ตรวจคำตอบโดยดูจาก
เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน

เล่มที่ ๗ เรอ่ื ง คำอุทานเปล่งความรู้สกึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วิถีใหม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผังความคิดเพื่อพฒั นาทักษะการคิดวิเคราะห์ ง

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระท่ี ๑ การอ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพือ่ นำไปใชต้ ัดสินใจ แก้ปญั หา

ในการดำเนนิ ชีวิต และมนี ิสยั รักการอา่ น
ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธบิ ายความหมายของคำ ประโยคและขอ้ ความท่เี ปน็ การบรรยาย

และการพรรณนา
ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธบิ ายความหมายโดยนัย จากเรื่องทอ่ี า่ นอย่างหลากหลาย

สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นสอื่ สาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรอ่ื งราวใน

รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอยา่ ง
มีประสิทธิภาพ
ตัวชีว้ ัด ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเรือ่ งและแผนภาพความคิดเพอ่ื ใช้พัฒนางานเขยี น
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มมี ารยาทในการเขยี น

สาระที่ ๔ หลกั การใชภ้ าษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและ

พลังของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ
ตัวชว้ี ัด ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนดิ และหน้าทข่ี องคำในประโยค

สาระสำคัญ
คำอุทาน หมายถงึ คำทเ่ี ปลง่ ออกมาแสดงอารมณ์ ความรู้สึกของผูพ้ ูดในขณะ ที่ตกใจ

ดใี จ เสยี ใจ ประหลาดใจ หรืออาจจะเป็นคำทใ่ี ชเ้ สริมคำพดู ให้มคี วามหมายหนักแน่นยิ่งขึ้น

สาระการเรยี นรู้
๑. คำอทุ าน
๒. เร่ือง ผ้าทอนาหมนื่ ศรี

เลม่ ที่ ๗ เรือ่ ง คำอทุ านเปล่งความรสู้ กึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวถิ ใี หม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคดิ เพือ่ พัฒนาทักษะการคิดวเิ คราะห์ จ

จุดประสงค์การเรียนรู้

จุดประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
๑. นกั เรยี นสามารถบอกความหมายและหน้าทข่ี องคำบพุ บทได้
๒ นักเรียนสามารถแยกชนดิ ของคำบุพบทได้
๓. นักเรียนสามารถระบคุ ำคำบพุ บทจากการอ่านได้
๔. นักเรยี นสามารถอ่านจับใจความจากเรอ่ื งที่อา่ นได้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการทางภาษาไทย (P)
๑. การแก้ปญั หา
๒. การให้เหตผุ ล
๓. การสื่อความหมาย
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
๑. ความรับผิดชอบ
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

เล่มท่ี ๗ เรือ่ ง คำอทุ านเปลง่ ความร้สู กึ

รูปแบบการจดั การเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวิถใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคดิ เพือ่ พัฒนาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๑

กรอบแนวคดิ การใช้ 5W1H

5W1H เป็นเครอ่ื งมอื การวิเคราะห์รูปแบบหน่งึ ดว้ ยการตั้งคำถาม เพื่อให้ได้องค์ประกอบต่าง ๆ
ท่ีเชื่อมโยงกับสิง่ ท่ตี ้องการวเิ คราะห์ได้อย่างชดั เจนซง่ึ อาจเป็นวัตถุ สิ่งของ เหตกุ ารณ์ หรอื ปัญหา สามารถนำ
ไปใชเ้ ป็นข้อมลู หรือสารสนเทศเพ่อื การแกป้ ญั หาไดต้ รงกบั ความต้องการมากท่ีสดุ การวเิ คราะห์โดยใช้
5W1H จำเปน็ ต้องใชท้ ักษะในการตั้งคำถาม ซ่ึงมรี ายละเอยี ดดงั ต่อไปน้ี

เทคนคิ 5W1H มสี ่วนประกอบ ด้งั น้ี

- ใครอยู่ในเหตุการณบ์ ้าง
- ใครเปน็ คนทที่ ำใหส้ ถานการณน์ ี้เกิดขึน้
- เกิดอะไรข้ึนบ้าง
- มอี ะไรเก่ียวขอ้ งกบั เหตกุ ารณ์น้ี
- เรอื่ งนี้เกิดที่ไหน
- เหตุการณน์ ี้นา่ จะเกดิ ขึน้ ทีใ่ ด

- เหตุการณ์นเ้ี กิดขึ้นเมอื่ ไร

- เพราะเหตใุ ดเหตุการณจ์ ึงเกิดขึน้

- เขาทำสิ่งนีไ้ ด้อยา่ งไร

ประโยชน์ของการคดิ วเิ คราะห์ 5W1H
1. ทำให้เราร้ขู อ้ เทจ็ จริง รเู้ หตุผลเบอื้ งหลงั ของสิ่งท่เี กิดขน้ึ เข้าใจความเปน็ มาเป็นไปของ

เหตกุ ารณ์นัน้
2. ใช้เปน็ ฐานความรู้ในการนำไปใช้ในการตดั สนิ ใจแก้ปัญหา
3. ทำให้เราหาเหตุผลทีส่ มเหตุสมผลให้กับสง่ิ ท่เี กิดข้ึนจรงิ
4. ทำให้เราสามารถประมาณความน่าจะเปน็ ได้

เล่มที่ ๗ เรือ่ ง คำอทุ านเปลง่ ความรสู้ ึก

รูปแบบการจัดการเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วถิ ใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคิดเพือ่ พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ๒

แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
เร่อื ง คำอทุ านเปล่งความรสู้ ึก

คำช้แี จง ใหน้ กั เรียนทำเครือ่ งหมาย × หน้าคำตอบท่ีถูกต้องท่สี ุด (๑๐ คะแนน)

๑. ข้อใดอธิบายความหมายของคำอทุ านไดถ้ ูกต้อง
ก. คำที่แสดงความสมั พันธ์ระหว่างคำ
ข. คำทีใ่ ชข้ ยายคำนามหรือคำสรรพนาม
ค. คำทีเ่ ปลง่ ออกมาแสดงอารมณ์ ความรู้สึกของผ้พู ูด
ง. คำท่ีมพี ยญั ชนะสองตวั ประสมสระเดยี วกนั

๒. ข้อใดคอื ประโยชน์ของคำอทุ าน
ก. แสดงความรูส้ กึ และอารมณ์ของผพู้ ดู
ข. เพื่อทำให้ประโยคสมบรูณ์
ค. เพ่อื ความสวยงามของภาษา
ง. เป็นคำพูดติดปากของผู้พดู

๓. ข้อใดใช้คำอทุ านไดถ้ ูกตอ้ งกับความหมาย
ก. ออ๋ ! เจบ็ จงั เลย
ข. อ้าว! เข้าใจแลว้ ละ
ค. หอื้ ! ไดค้ ะแนนเยอะ
ง. ไชโย! ทำได้แลว้

๔. ประโยคในข้อใดมคี ำอทุ านเสรมิ บท
ก. เธอมีรูปร่างสวยราวนางสาวไทย
ข. ยายจ๋าเดนิ มากปวดขาไหมคะ
ค. พลอยไปอาบน้ำอาบท่าเสยี ลูก
ง. พอ่ รกั ลกู มากนะ

๕. ขอ้ ใดใช้คำอุทานแสดงอารมณ์ตกใจผดิ
ก. โอย้ ! ตกบันไดแลว้
ข. ไชโย! มันนา่ กลัวมาก
ค. ชว่ ยดว้ ย! ผหี ลอกฉัน
ง. เอ!๊ ใครเดินมา

๖. “...........เจ็บเหลือเกิน” ควรนำคำอุทานในขอ้ ใดมาเตมิ ในช่องว่าง
ก. หอื !
ข. โอย๊ !
ค. ไชโย!
ง. พุทโธ่!

เล่มท่ี ๗ เร่ือง คำอทุ านเปล่งความร้สู กึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วถิ ใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผังความคิดเพ่อื พัฒนาทักษะการคิดวเิ คราะห์ ๓

๗. ประโยคในขอ้ ใดมีคำอุทานเสริมอยู่ด้วย
ก. รูส้ กึ ปวดแขง้ ปวดขาไปหมด
ข. ชะอยุ๋ ! นึกวา่ มองไม่เห็นเสียอีก
ค. โอโ้ ฮ! รปู รา่ งอย่างกบั นางสาวไทย
ง. ต๊ายตาย! ทำไมหกเลอะเทอะอยา่ งน้ี

๘. “............ฉนั ลมื เอากระเปา๋ สตางค์มา” ควรนำคำอทุ านในข้อใดมาเติมในชอ่ งวา่ ง
ก. ไชโย!
ข. พทุ โธ!่
ค. อนจิ จัง!
ง. ตายจริง!

๙. คำอทุ านในขอ้ ใดแสดงอาการตกใจ
ก. ไชโย!
ข. โอโ้ ฮ!
ค. อนิจจงั !
ง. ชว่ ยดว้ ย!

๑๐. ขอ้ ใดไม่จดั เปน็ คำอุทานเสรมิ บท
ก. ยากดีมจี น
ข. อาบนำ้ อาบทา่
ค. หนังสอื หนงั หา
ง. ค่าหยูกค่ายา

ไชโย! ทำข้อสอบถกู ทกุ ขอ้

เลม่ ที่ ๗ เรอ่ื ง คำอุทานเปล่งความร้สู กึ

รูปแบบการจดั การเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วิถใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคดิ เพอ่ื พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ๔

การใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนความคดิ

ตวั อยา่ งแผนผงั ความคิด 5W1H ตวั อยา่ งสถานการณ์ปัญหาโดยการใช้เทคนิค 5W1H
ปัญหาขยะ เป็นปัญหาที่โรงเรียนเทศบาล ๑

(สงั ขวทิ ย)์ พบเจอกนั อยู่เป็นประจำ แม้ว่าในโรงเรียนจะมี
การรณรงค์ให้แยกขยะเพอ่ื ทง้ิ ลงในถงั แต่ละประเภท ซึ่ง
ทางโรงเรียนได้จัดเตรยี มถังขยะแยกประเภทไว้แล้วแต่
กย็ ังพบวา่ มอี กี หลายปญั หาทย่ี ังเกดิ ขน้ึ อยู่

จากการสำรวจและศึกษาปัญหาขยะของนักเรียน
โรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) พบว่าปัญหาขยะล้นถัง
เปน็ สาเหตุทีท่ ำ ให้เกิดปัญหาอืน่ ๆ ตามมา เช่น ขยะมี
กลิ่นเหม็น ขยะมีแมลงวันตอม จึงจำ เป็นต้องแก้ไข
ปญั หาขยะลน้ ถงั ก่อนเปน็ อันดับแรก

เมือ่ นำเทคนคิ การใช้ 5W1H มากำหนดรว่ มกบั แผนความคิดจะไดด้ ังนี้

What (อะไร) Who (ใคร)
ขยะมปี รมิ าณมากจน ทุกคนในโรงเรียนท่ที ้ิงขยะ
หรือมสี ว่ นในการทำให้
ล้นออกจากถงั
เกิดขยะ

Why (ทำไม) When (เมอื่ ใด)
ขยะมีปรมิ าณมากเกินไป การทง้ิ ขยะเกดิ ข้ึนทกุ
ถงั ขยะมขี นาดเลก็ เกนิ ไป ช่วงเวลา แมีปรมิ าณมาก
ทีส่ ุดคอื ช่วงพักกลางวัน

Where (ทไี่ หน) How (อย่างไร)
ทต่ี ง้ั ถังขยะใกลโ้ รงอาหาร หาวธิ กี ารลดปริมาตรของ
ขยะ เพือ่ เพิม่ พ้ืนทีข่ องถัง
โรงเรียนเทศบาล ๑ ขยะหาวิธลี ดปริมาณขยะ
(สงั ขวิทย์)

เล่มที่ ๗ เรอื่ ง คำอทุ านเปลง่ ความรสู้ กึ

รูปแบบการจดั การเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวถิ ีใหม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคิดเพอื่ พัฒนาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๕

หลักภาษาไทยนา่ รู้ เร่ือง คำอุทาน

ความหมายของคำอุทาน

คำอุทาน คอื คำท่ีเปล่งออกมาเพ่ือแสดงอารมณ์ ความร้สู ึกของผ้พู ูดในขณะท่ี ตกใจ ดีใจ
เสยี ใจ ประหลาดใจหรือเจ็บใจ หรืออาจจะเป็นคำทใ่ี ชเ้ สริมคำอื่นๆ ใหม้ ีความหมายหนักแน่น
ย่งิ ข้ึน คำอทุ านนัน้ ไม่มคี วามหมายและไม่จัดเป็นส่วนหนงึ่ ของประโยค คำอทุ าน
ทีแ่ สดงอารมณ์และความรู้สึกจะเขียนเครอื่ งหมาย ! (อัศเจรยี )์ ต่อท้ายคำ เชน่

โอย! แหม! แน่ะ! อนจิ จงั ! คุณพระคุณเจ้า! เป็นต้น

ชนดิ ของคำอุทาน แบง่ ออกเป็น ๒ ชนดิ

๑. คำอทุ านบอกอาการ เปน็ คำบอกอารมณ์ บอกความรู้สกึ ของผูพ้ ดู หรือผู้เขียน ไดแ้ ก่
๑.๑ บอกความรู้สกึ ตกใจ เช่น ว้าย! อุย้ ! ตายแลว้ ! โอ๊ะ! เป็นตน้ ตัวอย่าง

ประโยคเช่น
- วา้ ย! ช่วยฉนั ดว้ ย
- ตายแล้ว! สายมากแลว้
- อยุ๊ ! พูดไมไ่ พเราะนะลูก

๑.๒ บอกความรู้สกึ ดใี จ เช่น เย!้ ไชโย! เฮ! ฮ่า! เปน็ ต้น ตัวอยา่ งประโยคเช่น
- ไชโย! ทำข้อสอบถกู ทกุ ขอ้
- เย!้ ฉนั ถกู รางวลั ที่ ๑
- เฮ! ดีใจจังทค่ี ณุ ครูเล่าเรื่องน้ใี ห้ฟัง

๑.๓ บอกความรู้สึกเจบ็ เช่น โอ๊ย อยุ้ ! โอย! เป็นตน้ ตวั อย่างประโยคเชน่
- โอย๊ ! เจบ็ จัง
- อยุ้ ! เบาๆ หน่อย
- โอย! ช่วยด้วย

๑.๔ บอกความรู้สกึ เสยี ใจ เช่น โถ! โธเ่ อย๋ ! พุทโธ! เป็นตน้ ตัวอยา่ งประโยคเช่น
- โถ! เจ็บไหมลูก
- โธ่เอย๋ ! นา่ สงสารจัง
- พทุ โธ! บอกแลว้ ว่าเดินดีๆ

๑.๕ บอกความรู้สกึ โกรธหรอื เรยี กรอ้ ง เช่น น่!ี เดยี๋ วเถอะ! เฮ้ย! เปน็ ตน้ ตวั อย่าง
ประโยคเช่น

- น่ี! เร่งมอื หนอ่ ย
- เดย๋ี วเถอะ! อยา่ ทำอยา่ งนน้ั นะ
- เฮ้ย! ฟงั เราหน่อย

เล่มท่ี ๗ เรื่อง คำอุทานเปล่งความรสู้ กึ

รูปแบบการจดั การเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคิดเพ่อื พฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๖
๒. คำอทุ านเสริมบท เป็นคำพดู เสริมเพิ่มเติมเพ่ือใหเ้ สยี งของคำนนั้ สละสลวย หรือ

มงุ่ เน้นใหม้ คี วามหมายชัดเจนย่งิ ขน้ึ คำอุทานเสรมิ บทจะไม่มเี คร่ืองหมายอัศเจรีย์ตอ่ ขา้ งทา้ ย
อาจจะอยู่ขา้ งหน้า ข้างหลังหรือแทรกข้อความก็ได้ ได้แก่

๒.๑ คำทเ่ี สรมิ ข้างหน้าและข้างหลังของคำเดิม เช่น มดหมอ กงการ ไม่รู้ไม่ชี้
ผมเผา้ หยูกยา อาบนำ้ อาบทา่ หนงั สือหนงั หา เป็นตน้ ตวั อยา่ งประโยคเช่น

- ไปอาบน้ำอาบท่าเสยี นะลกู
- อ่านหนงั สอื หนงั หาทำการบา้ นหรอื ยังลูก
๒.๒ คำทแี่ ทรกลงในคำประพนั ธ์ เพอื่ ให้เกิดความสละสลวยและให้มคี ำครบถว้ น
ตามต้องการในคำประพนั ธน์ ั้นๆ คำอุทานชนิดน้ใี ชเ้ ฉพาะในคำประพันธ์ ไมน่ ำมา
ใชใ้ นการพดู สนทนา เชน่ อ้า โอ้ โอว้ า่ แล นา ฤา แฮ เอย เฮย เป็นตน้ ตวั อย่างเช่น
- มาเถดิ นา พ่อ นา
- เดก็ เอ๋ย เดก็ นอ้ ย

นกั เรียนไปศึกษาเร่อื ง ผ้าทอนาหมืน่ ศรี
กนั ต่อเลยนะคะ

คำอุทาน

เลม่ ที่ ๗ เร่อื ง คำอทุ านเปล่งความรู้สกึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคิดเพื่อพฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๗

กิจกรรมเสริมทักษะท่ี ๑ ชวนคดิ คำอุทาน

คำช้แี จง ให้นักเรียนอา่ นข้อความท่กี ำหนดให้แล้วทำเครอ่ื งหมาย  ลงใน  ทถี่ ูกตอ้ ง
(๑๐ คะแนน)

๑. คำอทุ าน คือ
 คำทเ่ี ปล่งออกมาเพอ่ื แสดงอารมณ์ ความรู้สกึ ของผูพ้ ูดในขณะที่ ตกใจ ดีใจ
เสยี ใจ ประหลาดใจหรอื เจบ็ ใจ
 คำชนิดหนึ่งทใ่ี ช้เรียกชือ่ คน สตั ว์ ส่ิงของ ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

๒. คำอุทานแบง่ ออกเปน็ ก่ีชนิด อะไรบ้าง
 ๒ ประเภท คอื คำอุทานบอกอาการ คำอทุ านเสริมบท
 ๓ ประเภท คือ คำอุทานบอกอาการ คำอทุ านเสรมิ บท คำอทุ านทวั่ ไป

๓. ประโยคในข้อใดบอกความรสู้ กึ ตกใจ
 โอ๊ย! เจบ็ จังเลย
 วา้ ย เขาไม่นา่ ตายเลย

๔. “น่ันอะไรอยหู่ ลังพมุ่ ไม้” จากประโยคขา้ งต้นคำใดเปน็ คาํ อุทาน
 นัน่
 อะไร

๕. ขอ้ ใดเปน็ คำอทุ านบอกความร้สู ึกดีใจ
 ไชโย!
 พุทโธ่ ! โถ!

๖. ข้อใดเป็นคำอทุ านบอกความรสู้ กึ เจ็บ
 โอย๊ !
 ไชโย!

๗. ข้อใดเป็นคำอุทานบอกความร้สู กึ เสียใจ
 แหม!
 พุทโธ!

เล่มที่ ๗ เรือ่ ง คำอทุ านเปลง่ ความรูส้ กึ

รูปแบบการจัดการเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วิถใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผังความคิดเพ่อื พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ๘
๘. ข้อใดเปน็ คำอุทานบอกความรู้สึกโกรธ
 เดี๋ยวเถอะ!
 โถ!
๙. “ขอเชิญดืม่ นำ้ ดม่ื ท่าเสียกอ่ นนะ” จากประโยคข้างต้น คำใดเปน็ คำคำอุทานเสรมิ บท
 ดม่ื นำ้
 ด่ืมทา่
๑๐. ข้อใดเป็นความหมายของคำอุทานเสริมบท
 เป็นคำบอกอารมณ์ บอกความรู้สกึ ของผู้พูดหรือผู้เขียน
 เปน็ คำพดู เสริมเพม่ิ เติมเพื่อให้เสยี งของคำน้ันสละสลวย

เลม่ ท่ี ๗ เรอ่ื ง คำอุทานเปล่งความรู้สกึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวิถใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผังความคิดเพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๙

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะที่ ๒ ชนดิ ของคำอุทาน

คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนพจิ ารณาว่าข้อความท่ีกำหนดให้สอดคลอ้ งกับชนดิ ของคำอุทานในข้อใดแลว้ นำ
พยญั ชนะ ก ข หรอื ค ไปเติมในชอ่ งว่างให้ถกู ต้อง (๑๐ คะแนน)

ก. คำอทุ านบอกอาการ ข. คำอุทานเสรมิ บท

๑. ……… อุย้ ! ไม่ทันเหน็
๒. ……… ฝากลมเลอื่ นโฉมบนิ บนเล่า นาแม่
๓. ……… เอาเสื่อสาดมาปูใหแ้ ขกนั่งซิ
๔. ……… เอะ๊ ! ทำแบบนไี้ ด้อยา่ งไร
๕. ……… นแ่ี ม่คุณเอ๋ย! ฉันไม่อยากสอบตก
๖. ……… เขาพูดสะเดด็ ยาดเลยคนปรบมือกันใหญ่
๗. ……… ตายแล้ว! เธอทำแกงไหม้ท้งั หม้อ
๘. ……… ค่ำมดื แล้วยงั ไมอ่ าบนำ้ อาบทา่ อีกหรอื
๙. ……… อบุ ะ๊ ! ทำไมราคาแพงจัง
๑๐. ……… เสียงลือเสยี งเล่าอ้าง อันใด พีเ่ อ๋ย

ตัง้ ใจทำกิจกรรมนะคะ

เลม่ ท่ี ๗ เร่ือง คำอทุ านเปล่งความรสู้ ึก

รูปแบบการจดั การเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคิดเพ่ือพฒั นาทักษะการคิดวิเคราะห์ ๑๐

เรือ่ ง ผา้ ทอนาหมน่ื ศรี

ภาพ : การทอผา้ ทอนาหมนื่ ศรี
ที่มา : https://thai.tourismthailand.org/Attraction/

นาหมื่นศรีเป็นชื่อตำบลหนึ่งในอำเภอนาโยง ซึ่งมีช่ือเสียงในด้านผ้าทอพื้นเมืองของจังหวัดตรัง

ตรังเป็นจังหวัดหน่ึงทางภาคใต้ของประเทศไทยด้านฝ่ังทะเลตะวันตก มีหลักฐานความเป็นมาที่ยาวนาน

ต้ังแต่ยุคก่อนประวัติศาสตร์ ตรังเป็นเมืองท่าโบราณท่ีมีประวัติยาวนานนับพันปี สามารถย้อนกลับไปได้ถึง

ยุคก่อนประวัติศาสตร์ที่ผู้คนยังไม่รู้จักสื่อสารด้วยตัวอักษร มีหลักฐานตามถ้ำเขาต่าง ๆ ว่าบรรพบุรุษของ

ชาวตรังอาศัยอยบู่ นแผน่ ดินนม้ี าไม่น้อยกว่า ๕,๐๐๐ - ๑๐,๐๐๐ ปี

ผ้าทอนาหมื่นศรี มลี วดลายสวยงาม มเี อกลกั ษณ์

เปน็ ของตนเองแบบศลิ ปะท้องถ่ินสบื ทอดการทอผา้ มา

อยา่ งต่อเนอ่ื งหลายชว่ั อายุคน

ในสมยั พระบาทสมเด็จพระมงกฎุ เกลา้ เจา้ อยู่หัว

(รัชกาลที่ ๖) ผ้ายกเป็นที่นิยมในราชสำนัก แวดวงสังคม

ช้ันสูง จากเอกสารจดหมายเหตุ พระราชกิจรายวัน วันท่ี

๒๙ มิถุนายน ๒๔๕๘ กล่าวถึงในสมัยที่รัชกาลที่ ๖ เสด็จ

จังหวัดตรัง ว่า “สมุหเทศาภิบาลมณฑลได้ทรงจัดผ้าพรรณ

ทุกอย่างซ่ึงเป็นของทำในพ้ืนบ้าน เช่น ผ้ายก ผ้าราชวัตร

ผ้าตาสมุก ผ้าคาด ผ้าเช็ดหน้า ถวายประทานแจกแก่

ข้าราชการตามสมควร” และได้ปรากฏหลักฐานจาก

จดหมายเหตุว่า พระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว

ได้ประพาสหัวเมืองปักษ์ใต้ ร.ศ.๑๒๘ ได้ทอดพระเนตร

ผ้าทอที่เมืองตรัง ข้อความตอนหนึ่งว่า “ใต้ถุนเรือนใช้

เป็นท่ีหัดทอผ้ามีผู้หญิงมาหัดทอมาก” ย่อมแสดงว่า ภาพ : ผ้าทอนาหมืน่ ศรี
ทีม่ า : https://thai.tourismthailand.org/Attraction/
ผา้ ทอเมอื งตรังมีมาก รวมทง้ั ในชุมชนนาหมน่ื ศรดี ว้ ย

เลม่ ที่ ๗ เร่อื ง คำอทุ านเปลง่ ความรสู้ ึก

รูปแบบการจดั การเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคดิ เพอื่ พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๑๑

ผา้ ทอนาหมืน่ ศรี แบง่ ตามลกั ษณะโครงสร้างของ ผืนผา้ ได้ ๓ ชนดิ ไดแ้ ก่ ผา้ พน้ื ผ้าตา และ ผ้ายกดอก
ซงึ่ แตล่ ะชนดิ แบง่ ย่อยเป็นช่ือลายตา่ งๆไดอ้ ีกหลายลาย

ภาพ : ผา้ ทอนาหมื่นศรี

ทีม่ า : https://thai.tourismthailand.org/Attraction/

การนำไปใช้ประโยชน์

ผ้าทอนาหม่นื ศรี มกี ารทอหลายรปู แบบตามประโยชนใ์ ชส้ อย ได้แก่ ผ้าเชด็ หน้า ผ้าสำหรบั นงุ่ หม่ เช่น

ผา้ ผืนยาวสำหรับโจงกระเบน ผา้ ถงุ ผ้าโสร่ง ผา้ ขาวม้า ผา้ สไบ

หรือผา้ เบี่ยง และผ้าทอด้วยจุดประสงค์พิเศษ เชน่ ผ้าพานช้าง

ผา้ อาสนะ และผ้าตัง้
ผา้ พานช้าง เป็นผ้าทที่ อเป็นผ้าเช็ดหน้าต่อกันยาวๆ

จำนวน ๘ – ๑๒ ผืน พับทบกันเป็น ๔ ทบ วางบนพานและ

พาดข้นึ ไปบนหบี ศพก่อนเผา ผา้ พานชา้ งจะทอเป็นตัวอักษร

เรียงเป็นบรรทัด เป็นคำกลอนหรือโคลงประวัติผู้ตาย มีคติ

สอนใจให้ ยึดมน่ั ในคุณความดี เปน็ มรณานุสติ เมือ่ เผาศพ ภาพ : ผา้ ทอนาหม่นื ศรี
ท่ีมา : https://thai.tourismthailand.org/Attraction/
แลว้ เจา้ ภาพจะตดั แบ่งผา้ พานช้างออกเป็นชนิ้ ๆ ถวายพระ
เพอ่ื ใช้เป็นผ้าเชด็ ปาก เชด็ มอื หรอื แจกญาติ พ่ีน้อง

ผ้าเบี่ยงหรือผ้าสไบ ทอสำหรับใช้พาดบ่าห่มเฉียงไหล่ นิยมใช้ทั้งผู้ชายและผู้หญิง แต่ส่วนใหญ่

ผู้สูงอายุมักใช้ห่มไปทำบุญที่ วัดหรือไปงานพิธีต่าง ๆ หรือเจ้าบ่าวเจ้าสาวใช้ห้อยไหล่ในพิธีแต่งงาน ผ้าเบ่ียง

นยิ มทอเป็นลายลกู แกว้ เชงิ เปน็ สไี ม่มีลาย สีท่ี นิยมกนั คือพ้ืนสแี ดงลายสเี หลอื งทอง

ภาพ : ผ้าเบยี่ งหรอื ผ้าสไบลายลกู แก้ว
ทม่ี า : https://thai.tourismthailand.org/Attraction/

เลม่ ท่ี ๗ เร่ือง คำอทุ านเปล่งความรสู้ ึก

รูปแบบการจัดการเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคดิ เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๑๒

ผ้าขาวม้า ชาวบ้านภาคใต้นิยมมีผ้าขาวม้าไว้

ติดประจำตัว สำหรับใช้เอนกประสงค์ ผ้าขาวม้าของ

นาหมื่นศรีทอจากฝ้าย มีขนาดใหญ่กว่าผ้าขาวม้า

ทั่วไปเน่ืองจากใช้เป็นผ้าห่มและผ้าห้อยไหล่ของคน

เฒ่าคนแก่ขณะไปงานพิธีต่างๆด้วย และมีความ

ประณีตงดงามโดยส่วนกลางผืนจะทอสลับสีเป็น

ลายราชวัตรทีล่ ะเอยี ดประณตี (ผ้าขาวม้าลายราชวตั ร)

มีลายยกสลับเป็นเชิงคั่นก่อนถึงชายหรือเชิงผ้าซึ่ง

ทอเป็นริว้ ขอบริมผา้ นิยมใชส้ แี ดง ภาพ : ผา้ ขาวม้าลายราชวตั ร

ปัจจบุ นั ผา้ ทอนาหมน่ื ศรี ทอเป็นผ้าใช้สำหรับ ที่มา : https://thai.tourismthailand.org/Attraction/

ตดั เส้อื ไดท้ ั้งผหู้ ญิงและผ้ชู าย ทั้งยังทอเป็นผ้าถงุ ผา้ โสร่ง สำหรับนุง่ ด้วย

ผา้ ทอนาหมน่ื ศรถี ือเป็นผลติ ภณั ฑท์ ่สี รา้ งชื่อเสยี งใหก้ บั ตำบลนาหมน่ื ศรี อำเภอนาโยง และถกู ยก

ให้เป็นของดีเมอื งตรงั

ภาพ : ผลติ ภณั ฑผ์ า้ ทอนาหมื่นศรี
ทีม่ า : https://thai.tourismthailand.org/Attraction/

เมือ่ นกั เรียนศกึ ษา เรื่อง ผ้าทอนาหม่ืนศรี เสรจ็ แล้ว
เราไปทำกจิ กรรมเสริมทักษะท่ี ๑-๔
กันต่อเลยนะคะ

เล่มที่ ๗ เรอ่ื ง คำอุทานเปล่งความรสู้ กึ

รูปแบบการจดั การเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วถิ ใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคิดเพื่อพัฒนาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๑๓

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะท่ี ๓ แผนผงั ความคดิ 5W1H

คำชีแ้ จง ให้นักเรียนอา่ นเรื่อง ผ้าทอนาหม่ืนศรี แล้วสรุปความรู้ลงในแผนผังความคิด 5W1H
(๑๐ คะแนน)

5 Ws and 1H

Who What
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................

How Where
.............................................. ................................................
.............................................. ................................................
.............................................. ................................................
.............................................. ................................................
.............................................. ................................................
................................................

Why When
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................

เล่มท่ี ๗ เรื่อง คำอทุ านเปล่งความรสู้ ึก

รปู แบบการจดั การเรียนหลักภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วถิ ใี หม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผงั ความคดิ เพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๑๔

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะท่ี ๔ แผนผังความคดิ อทุ าน

คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนเขยี นแผนผงั ความคดิ อธบิ าย เรือ่ ง ชนิดของคำอทุ าน (๑๐ คะแนน)

คำอุทาน
แบ่งออกเป็น
กี่.........ชนดิ

เลม่ ท่ี ๗ เรอ่ื ง คำอุทานเปลง่ ความร้สู ึก

รปู แบบการจัดการเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ใี หม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคิดเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ๑๕

แบบทดสอบหลงั เรียน
เรือ่ ง คำอุทานเปลง่ ความร้สู ึก

คำช้แี จง ใหน้ ักเรยี นทำเครอ่ื งหมาย × หน้าคำตอบท่ีถกู ตอ้ งทส่ี ดุ (๑๐ คะแนน)

๑. คำอุทานในข้อใดแสดงอาการตกใจ
ก. ไชโย!
ข. โอ้โฮ!
ค. อนจิ จัง!
ง. ช่วยด้วย!

๒. ขอ้ ใดไม่จดั เป็นคำอุทานเสริมบท
ก. ยากดมี จี น
ข. อาบนำ้ อาบทา่
ค. หนังสอื หนังหา
ง. คา่ หยกู ค่ายา

๓. “...........เจ็บเหลือเกนิ ” ควรนำคำอุทานในข้อใดมาเตมิ ในช่องว่าง
ก. หอื !
ข. โอย๊ !
ค. ไชโย!
ง. พุทโธ!่

๔. ประโยคในข้อใดมีคอทุ านเสริมอยู่ด้วย
ก. รูส้ กึ ปวดแขง้ ปวดขาไปหมด
ข. ชะอุ๋ย! นึกวา่ มองไม่เห็นเสยี อีก
ค. โอ้โฮ! รูปรา่ งอยา่ งกับนางสาวไทย
ง. ต๊ายตาย! ทำไมหกเลอะเทอะอย่างนี้

๕. “............ฉนั ลืมเอากระเปา๋ สตางคม์ า” ควรนำคำอุทานในขอ้ ใดมาเติมในชอ่ งวา่ ง
ก. ไชโย!
ข. พทุ โธ่!
ค. อนจิ จงั !
ง. ตายจริง!

๖. ขอ้ ใดใชค้ ำอทุ านได้ถกู ต้องกับความหมาย
ก. อ๋อ! เจบ็ จังเลย
ข. อา้ ว! เข้าใจแลว้ ละ
ค. หอ้ื ! ไดค้ ะแนนเยอะ
ง. ไชโย! ทำได้แล้ว

เล่มท่ี ๗ เร่ือง คำอทุ านเปล่งความรู้สึก

รูปแบบการจัดการเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคดิ เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๑๖
๗. ประโยคในขอ้ ใดมีคำอทุ านเสริมบท
ก. เธอมีรปู ร่างสวยราวนางสาวไทย
ข. ยายจ๋าเดินมากปวดขาไหมคะ
ค. พลอยไปอาบน้ำอาบท่าเสยี ลูก
ง. พ่อรกั ลกู มากนะ
๘. ขอ้ ใดใช้คำอทุ านแสดงอารมณต์ กใจผิด
ก. โอ้ย! ตกถนนแลว้
ข. ไชโย! มนั นา่ กลัวมาก
ค. ชว่ ยด้วย! ผหี ลอกฉนั
ง. เอ!๊ ใครเดินมา
๙. ข้อใดอธบิ ายความหมายของคำอทุ านไดถ้ กู ต้อง
ก. คำทีแ่ สดงความสมั พันธ์ระหว่างคำ
ข. คำทใี่ ช้ขยายคำนามหรือคำสรรพนาม
ค. คำท่ีเปลง่ ออกมาแสดงอารมณ์ ความรสู้ กึ ของผู้พูด
ง. คำที่มพี ยญั ชนะสองตัวประสมสระเดียวกัน
๑๐. ข้อใดคือประโยชน์ของคำอทุ าน
ก. แสดงความรสู้ ึกและอารมณข์ องผู้พดู
ข. เพ่ือทำใหป้ ระโยคสมบรณู ์
ค. เพอ่ื ความสวยงามของภาษา
ง. เปน็ คำพดู ตดิ ปากของผูพ้ ูด

เล่มท่ี ๗ เรื่อง คำอุทานเปลง่ ความร้สู กึ

รูปแบบการจัดการเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วิถีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคิดเพ่อื พฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๑๗

ภาคผนวก

เล่มท่ี ๗ เรื่อง คำอุทานเปล่งความรสู้ ึก

รูปแบบการจัดการเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชวี ิตวถิ ใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผังความคดิ เพอื่ พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๑๘

เฉลยกจิ กรรมเสริมทกั ษะที่ ๑ ชวนคดิ คำอุทาน

คำชีแ้ จง ให้นักเรียนอา่ นข้อความท่กี ำหนดให้แล้วทำเคร่ืองหมาย  ลงใน  ที่ถกู ตอ้ ง
(๑๐ คะแนน)

๑. คำอุทาน คอื
 คำท่เี ปล่งออกมาเพอ่ื แสดงอารมณ์ ความรู้สกึ ของผ้พู ูดในขณะท่ี ตกใจ ดใี จ
เสยี ใจ ประหลาดใจหรอื เจบ็ ใจ
 คำชนิดหนง่ึ ท่ใี ช้เรยี กช่ือ คน สัตว์ ส่ิงของ ธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม

๒. คำอทุ านแบ่งออกเป็นกี่ชนดิ อะไรบา้ ง
 ๒ ประเภท คอื คำอุทานบอกอาการ คำอทุ านเสริมบท
 ๓ ประเภท คอื คำอุทานบอกอาการ คำอทุ านเสริมบท คำอทุ านทวั่ ไป

๓. ประโยคในขอ้ ใดบอกความรสู้ ึกตกใจ
 โอย๊ ! เจ็บจังเลย
 ว้าย! เขาไม่นา่ ตายเลย

๔. “นนั่ อะไรอย่หู ลังพมุ่ ไม้” จากประโยคขา้ งตน้ คำใดเป็นคําอุทาน
 น่ัน
 อะไร

๕. ขอ้ ใดเปน็ คำอุทานบอกความรู้สกึ ดใี จ
 ไชโย!
 พทุ โธ่ ! โถ!

๖. ข้อใดเปน็ คำอทุ านบอกความรู้สกึ เจ็บ
 โอ๊ย!
 ไชโย!

๗. ขอ้ ใดเปน็ คำอุทานบอกความรสู้ กึ เสยี ใจ
 แหม!
 พุทโธ!

เล่มท่ี ๗ เรื่อง คำอทุ านเปลง่ ความรสู้ กึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วถิ ใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคิดเพอื่ พฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๑๙
๘. ขอ้ ใดเป็นคำอุทานบอกความรูส้ ึกโกรธ
 เดยี๋ วเถอะ!
 โถ!
๙. “ขอเชิญดม่ื นำ้ ด่มื ทา่ เสยี กอ่ นนะ” จากประโยคขา้ งตน้ คำใดเป็นคำคำอทุ านเสรมิ บท
 ดม่ื นำ้
 ดมื่ ทา่
๑๐. ข้อใดเปน็ ความหมายของคำอทุ านเสริมบท
 เป็นคำบอกอารมณ์ บอกความร้สู กึ ของผพู้ ูดหรือผเู้ ขยี น
 เป็นคำพูดเสรมิ เพ่ิมเตมิ เพอื่ ใหเ้ สยี งของคำนน้ั สละสลวย

เล่มที่ ๗ เร่ือง คำอุทานเปลง่ ความรู้สกึ

รูปแบบการจดั การเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชวี ิตวิถีใหม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคดิ เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๒๐

เฉลยกจิ กรรมเสริมทกั ษะที่ ๒ ชนิดของคำอทุ าน

คำชแี้ จง ให้นกั เรียนพิจารณาว่าข้อความท่กี ำหนดให้สอดคลอ้ งกับชนดิ ของคำอุทานในข้อใดแลว้ นำ
พยญั ชนะ ก ข หรอื ค ไปเตมิ ในชอ่ งวา่ งใหถ้ กู ต้อง (๑๐ คะแนน)

ก. คำอทุ านบอกอาการ ข. คำอุทานเสรมิ บท

๑. …ก…… อ้ยุ ! ไม่ทนั เหน็
๒. …ข…… ฝากลมเล่อื นโฉมบนิ บนเล่า นาแม่
๓. …ข…… เอาเส่ือสาดมาปูใหแ้ ขกนั่งซิ
๔. …ก…… เอะ๊ ! ทำแบบนไ้ี ด้อย่างไร
๕. …ก…… นแี่ มค่ ุณเอย๋ ! ฉนั ไม่อยากสอบตก
๖. …ข…… เขาพูดสะเด็ดยาดเลยคนปรบมือกนั ใหญ่
๗. …ก…… ตายแล้ว! เธอทำแกงไหม้ทัง้ หมอ้
๘. …ข…… คำ่ มดื แล้วยงั ไมอ่ าบน้ำอาบท่าอกี หรอื
๙. …ก…… อุบ๊ะ! ทำไมราคาแพงจัง
๑๐. …ข…… เสียงลอื เสียงเลา่ อ้าง อนั ใด พ่ีเอ๋ย

ตั้งใจทำกิจกรรมนะคะ

เลม่ ท่ี ๗ เรอ่ื ง คำอุทานเปล่งความรสู้ กึ

รูปแบบการจดั การเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชีวติ วถิ ีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคิดเพ่ือพฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๒๑

เฉลยกจิ กรรมเสริมทักษะท่ี ๓ แผนผงั ความคดิ 5W1H

คำช้แี จง ใหน้ ักเรียนอา่ นเร่อื ง ผ้าทอนาหม่ืนศรี แล้วสรุปความรู้ลงในแผนผังความคดิ 5W1H
(๑๐ คะแนน)

5 Ws and 1H

Who What
........................ผ..้า..ท..อ...น..า..ห...ม..นื่...ศ...ร..ี ....................... ............ผ..า้..ท...อ..น...า..ห...ม..น่ื...ศ..ร..ี.เ..ป..น็...ผ..้า..พ...้ืน...เ.ม..ือ...ง..ข..อ..ง....
......................................................................... จ..ัง..ห..ว...ัด..ต..ร..งั...จ...ดั ..ต...้ัง.โ..ด..ย...ก..ล..่มุ...ส..ต...ร..ที ..อ...ผ..า้..น..า..ห...ม...น่ื .....
......................................................................... ศ..ร..ี.เ..พ..่ือ...ส..ืบ...ส..า..น...ก..า..ร..ท...อ..ผ...า้ .พ...ืน้...เ.ม..ือ...ง..ไ.ม...ใ่ .ห...้ส..ญู.........
......................................................................... ห..า..ย...ไ.ป...ผ..้า..ท...อ..แ..บ...ง่..ต..า..ม...ล..กั..ษ...ณ...ะ...โ.ค...ร..ง.ส...ร..้า..ง.ข...อ..ง.....
ผ..นื...ผ..า้..ไ.ด...้.3....ช..น...ิด...ไ..ด..แ้...ก..ผ่...า้ .พ...นื้....ผ..า้..ต...า..แ..ล..ะ...ผ..า้..ย......
ก..ด...อ..ก....ล..ว..ด..ล...า..ย..เ.ฉ...พ..า..ะ...ข..อ..ง..ผ..้า..ท...อ..น...า..ห...ม..ื่น...ศ..ร..ี.....
How
.............ผ..้า..ท...อ..น...า..ห..ม...น่ื ..ศ...ร..ี .ม...ี ... ........................................................................
.ล..ว..ด..ล...า..ย..ส..ว..ย...ง..า.ม....ม...ีเ.อ..ก...ล..กั...ษ..ณ.. ์
.เ.ป..็น...ข..อ...ง..ต..น...เ.อ..ง..แ..บ...บ...ศ..ิล..ป...ะ....... เรื่อง ผ้าทอ Where
.ท..อ้...ง.ถ...่ิน..ส...ืบ..ท...อ..ด...ก..า..ร..ท...อ..ผ...้า.ม...า... นาหมื่นศรี .........น..า..ห...ม..่นื...ศ...ร.ีเ..ป..็น...ช..อ่ื...ต..ำ..บ...ล.....
อ...ย..า่..ง..ต..่อ...เ.น...่อื ..ง..ห..ล...า..ย..ช..ัว่...อ..า..ย..ุค...น. ..ห..น...งึ่..ใ.น...อ..ำ..เ.ภ...อ..น...า..โ.ย...ง...ซ..งึ่..ม...ี .....
.............................................. ...ช..ือ่..เ..ส..ยี..ง..ใ..น..ด...า้ ..น..ผ...า้ .ท...อ...พ..ื้น...เ.ม...ือ..ง..
.............................................. ..ข..อ..ง..จ...ัง.ห...ว..ดั..ต...ร..งั .......................
.............................................. .................................................
...............................................

Why When
........ผ..า้..ท...อ..น..า..ห...ม...่นื ..ศ...ร..ถี ..ือ....เ.ป...น็ ..ผ..ล...ิต..ภ...ัณ...ฑ...ท์...่ี ........ ......ป...จั..จ...บุ ..ัน...ผ..้า..ท...อ..น...า..ห..ม...น่ื ..ศ...ร..ี .ท...อ..เ.ป...็น...ผ..า้..ใ.ช...้ .......
.ส...ร..า้ ..ง.ช...อ่ื ..เ.ส...ยี ...ใ..ห...้ก..บั...ต..ำ..บ...ล..น...า..ห..ม...น่ื ..ศ...ร..ี .อ..ำ..เ..ภ..อ....... ส...ำ..ห..ร..บั...ต..ัด...เ.ส..อ้ื...ไ.ด...้ท..งั้..ผ..ู้ห...ญ...งิ..แ..ล...ะ..ผ..ู้ช...า..ย...ท...ง้ั ..ย..ัง..ท..อ....
.น...า..โ.ย...ง...แ..ล...ะ..ถ..ูก..ย...ก..ใ..ห..เ้..ป..น็ ...ข..อ..ง..ด...ีเ.ม..อื...ง..ต..ร..งั ............ เ.ป...็น...ผ..้า..ถ..ุง....ผ..้า..โ.ส...ร..ง่ ...ส..ำ..ห...ร..ับ..น...งุ่..ด..ว้..ย.......................
......................................................................... .........................................................................

ตวั อย่างการเขียนแผนผงั ความคดิ

เลม่ ท่ี ๗ เร่ือง คำอทุ านเปล่งความรสู้ กึ

รูปแบบการจัดการเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชวี ิตวิถใี หม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกับแผนผงั ความคิดเพอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๒๒

เฉลยกจิ กรรมเสริมทักษะท่ี ๔ แผนผังความคิดอทุ าน

คำชีแ้ จง ใหน้ ักเรียนเขียนแผนผังความคดิ อธิบาย เรอื่ ง ชนิดของคำอุทาน (๑๐ คะแนน)

๑.๒ บอกความรู้ ๑.๓ บอกความ ๑.๔ บอกความรู้สกึ
สึกดีใจ เช่น เย้! รู้สกึ เจ็บ เชน่ โอ๊ย เสยี ใจ เชน่ โถ! โธ่
ไชโย! เฮ! ฮ่า! อุ้ย! โอย! เอ๋ย! พทุ โธ!

๑.๑ บอกความรู้สึก ๑.๕ บอกความรู้สกึ
ตกใจ เช่น ว้าย! อุ้ย! โกรธหรือเรียกรอ้ ง เช่น
ตายแล้ว! โอ๊ะ! น!ี่ เด๋ยี วเถอะ! เฮย้ !

๑. คำอุทานบอกอาการ

คำอทุ าน
แบง่ ออกเปน็
ก่ี ๒ ชนิด

๒. คำอทุ านเสริมบท

๒.๑ คำทีเ่ สริมข้างหน้าและขา้ ง ๒.๒ คำทแ่ี ทรกลงในคำประพันธ์
หลงั ของคำเดิม เช่น มดหมอ เพอ่ื ใหเ้ กิดความสละสลวยและใหม้ คี ำ
กงการ ไม่รู้ไมช่ ้ี ครบถว้ นตามตอ้ งการในคำประพันธ์
นนั้ ๆ คำอทุ านชนดิ นใ้ี ช้เฉพาะในคำ
ประพนั ธ์ ไม่นำมาใช้ในการพดู สนทนา
เชน่ อา้ โอ้ โอ้ว่า แล นา ฤา แฮ เอย
เฮย

เลม่ ที่ ๗ เรอ่ื ง คำอทุ านเปล่งความรู้สกึ

รปู แบบการจดั การเรยี นหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชวี ิตวิถีใหม่ โดยใชเ้ ทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผังความคดิ เพอื่ พฒั นาทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ๒๓

เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรียน

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน

ขอ้ คำตอบ ขอ้ คำตอบ
๑. ค ๑. ง
๒. ก ๒. ก
๓. ง ๓. ข
๔. ค ๔. ก
๕. ข ๕. ง
๖. ข ๖. ง
๗. ก ๗. ค
๘. ง ๘. ข
๙. ง ๙. ค
๑๐. ก ๑๐. ก

เลม่ ที่ ๗ เร่ือง คำอทุ านเปลง่ ความรู้สกึ

รปู แบบการจดั การเรียนหลกั ภาษาไทยตามแนวทางชวี ติ วิถใี หม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผงั ความคดิ เพื่อพฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๒๔

บรรณานุกรม

กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๕๖). ตัวชว้ี ัดและสาระการเรยี นร้แู กนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑.
กรงุ เทพมหานคร : โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกัด.

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (๒๕๕๖). หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑.
กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพช์ มุ นุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

กำชัย ทองหล่อ. (๒๕๕๗). หลักภาษาไทย. พมิ พค์ รง้ั ท่ี ๑๐. กรงุ เทพฯ: รวมสาสน์ .
จงจิต นิมมานนรเทพ. (๒๕๕๗). คู่มือหลกั เเละการใชภ้ าษาไทย. กรงุ เทพ : เดอะบุคส์
จังหวัดตรัง. (๒๕๕๘). ประวตั จิ งั หวัดตรงั . ตรัง : องคก์ ารบรหิ ารส่วนจังหวัดตรงั .
ชนิตา ฉตั รจรสั แสง. (๒๕๕๖). ภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๕. พมิ พค์ รงั้ ที่ ๑๑. กรงุ เทพฯ :

อักษรเจริญทัศน์.
ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. (๒๕๕๕). บนั ไดหลกั ภาษา ๒. พมิ พค์ รง้ั ที่ ๗. กรงุ เทพฯ : อักษรเจรญิ ทศั น์.
ทินรตั น์ จนั ทราภนิ นั ท.์ (๒๕๕๖). แบบทดสอบภาษาไทย ป.๖. พมิ พ์ครงั้ ท่ี ๕. กรงุ เทพฯ :

เดอะบุคส.์
อัจฉรา ชวี พนั ธ์. (๒๕๕๘). หลักภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๕. กรุงเทพฯ : กรุงธนพฒั นา.

เล่มท่ี ๗ เรอ่ื ง คำอุทานเปลง่ ความร้สู กึ

รปู แบบการจัดการเรยี นหลักภาษาไทยตามแนวทางชีวิตวิถีใหม่ โดยใช้เทคนิค 5W1H ร่วมกบั แผนผงั ความคดิ เพือ่ พฒั นาทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ๒๕

เล่มท่ี ๗ เรอื่ ง คำอทุ านเปลง่ ความร้สู ึก