รายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

ภาคเรียนที่ ๑

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

นางสาวชดิ ชนก รกั เกยี รติยศกลุ
ตาแหน่งครู อนั ดบั ค.ศ. ๑

โรงเรยี นวดั สนั ติการามวทิ ยา ในพระบรมราชานเุ คราะห์
อาเภอปากทอ่ จังหวัดราชบุรี
สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาราชบุรี
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

หนา้ ๑

คำนำ
การพัฒนาผลการเรียนรู้เรื่องโวหารภาพพจน์ โดยเรียนรู้ผ่าน Clip Vido รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา
ท๓๑๑๐๑ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ เป็นรายงานที่แสดงวิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) เนื่องจากนักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ที่ไม่เข้าใจลักษณะและประเภทของโวหารภาพพจน์ มีอคติต่อวิชาภาษาไทย ขาดทักษะการคิด
วเิ คราะห์ เมอื่ ไดร้ บั การสง่ เสรมิ การเรยี นรูโ้ ดยการเรยี นรเู้ ร่ืองโวหารภาพพจน์ โดยเรียนรู้ผา่ น Clip Vido ทาให้นักเรียน
มคี วามร้แู ละความเข้าใจเรือ่ งโวหารภาพพจน์ จึงสง่ ผลใหม้ ีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูงขึ้น ซ่ึง Best Practice
เลม่ น้ีจะอธบิ ายถึงขัน้ ตอนและวิธีการดาเนนิ งานทุกข้นั ตอน
ผู้จัดทาหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารฉบับน้ี จะเป็นประโยชน์สาหรับโรงเรียนหรือผู้ท่ีสนใจ และผู้ท่ีกาลัง
จะพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นใหม้ ีผลสัมฤทธท์ิ ่ีสูงขนึ้

ผ้จู ัดทา
นางสาวชดิ ชนก รกั เกยี รติยศกุล

สำรบัญ หน้า ๒

เรื่อง หนำ้
ความเป็นมาของนวัตกรรม ๑
วัตถุประสงค์ ๒
กระบวนการพฒั นา ๒
ข้นั ตอนการดาเนินงาน
๓
ขน้ั ตอนท่ี ๑ ๘
ข้นั ตอนที่ ๒ ๙
ปจั จัยแห่งความสาเรจ็ ๙
ผลการพฒั นานวตั กรรม ๑๑
ประโยชน์ของนวัตกรรม ๑๑
ข้อเสนอแนะ
ภาคผนวก

หน้า ๑

รายงานวธิ ปี ฏบิ ตั ทิ เี่ ปน็ เลิศ (Best Practice)

ชือ่ ผลงาน การพัฒนาผลการเรียนรูเ้ รื่องโวหารภาพพจน์ โดยเรียนรู้ผา่ น Clip Vido

รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๓๑๑๐๑ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๖

ชอ่ื ผู้เสนอผลงาน นางสาวชดิ ชนก รกั เกียรตยิ ศกุล

โรงเรยี น วดั สันตกิ ารามวทิ ยา ในพระบรมราชานเุ คราะห์

สังกัด สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาราชบุรี

๑. ความเปน็ มาของนวัตกรรม

ภาษาไทยเป็นภาษาประจาชาติเป็นเอกลักษณ์ของความเป็นไทย และเป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิด

ความเป็นเอกภาพเป็นรากฐานสาคัญในการติดต่อส่ือสารความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน รวมทั้งแสดงถึง

วัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาของบรรพบุรุษที่ได้รังสรรค์ข้ึน เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ การติดต่อส่ือสาร

และการดาเนินชีวิตนอกจากน้ภี าษาไทยยังเป็นสอื่ สร้างความจรรโลงใจ ทง้ั ในระดบั บคุ คล กลุ่มคน และสังคมช่วยสร้าง

ความรกั ความสามัคคีใหเ้ กดิ ขนึ้ ในประเทศ จึงจาเป็นอยา่ งยง่ิ ทคี่ นไทยทุกคนต้องเรียนรู้

ควรจัดกิจกรรมท่ีหลากหลายให้กับผู้เรียน เพื่อจะสามารถพัฒนาทักษะต่าง ๆ ให้เต็มตามศักยภาพ ผู้สอน

ควรตระหนักถึงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยปรับเปล่ียนกระบวนการเรียนรู้ เพ่ือนา มาใช้ให้เหมาะสม

กับผู้เรียน (สุมนอมรวิวัฒน์, ๒๕๔๑) ดังนั้น ในการสอนภาษาไทยครูไม่ควรให้นักเรียนจดจาเพียงอย่างเดียวควรจัด

กจิ กรรมที่เร้าความสนใจและหากลวิธีในการทาให้นักเรียนเข้าใจง่ายข้ึน อีกทั้งควรปรับปรุงวิธีการสอนของตนเองอยู่

เสมอและควรเป็นกนั เองกับนักเรียน (ผอ่ งศรี สุรยิ ะป้อ, ๒๕๔๕)

และเนือ่ งจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด ๒๐๑๙ จงึ ตอ้ งมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอน

ในรูปแบบให้สอดคล้องกับสถานการณ์ในปัจจุบัน การจัดทาคลิปวีดีโอประกอบการสอนจึงเป็นอีกวิธีหน่ึงท่ีจะช่วย

อานวยความสะดวกแกค่ รูผู้สอนได้เปน็ อย่างดี และนกั เรียนสามารถเข้าถงึ ได้งา่ ย

หากพิจารณาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยในชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ ๖ พบว่า นักเรียน

ในวัยนี้ชอบความสนุกสนานและต้องการเรียนรู้อย่างมีความสุขดังนั้น ครูผู้สอนควรจัดกิจกรรมให้มีความน่าสนใจ

และหลากหลาย ซึ่งแนวทางที่ผูว้ จิ ยั ให้ความสนใจ คือ การใช้บทเพลงประกอบการสอน โดยบทเพลงที่ดีจะช่วยให้เกิด

ความสนุกสนาน ทาให้ผู้เรียนสามารถเข้าใจบทเรียนได้ดีและเร็วขึ้น ดังที่หวานใจ บุญยก (๒๕๔๔,น. ๓ อ้างจาก ศิริ

นพรตั น์ พธิ านสมบตั ิ, ๒๕๔๑,๘๖ พิฆเนศวร์สาร ปีท่ี ๑๕ ฉบับที่ ๒ เดือนกรกฎาคม - ธันวาคม ๒๕๖๒น. ๑๘) กล่าว

วา่ เพลงมีอทิ ธิพลต่อคนเราอยา่ งมาก เพราะช่วยให้ผ่อนคลายอารมณ์จะสงั เกตไดว้ ่า แม้แตเ่ ด็กชัน้ อนุบาลหรอื ประถม

ศกึ ษายงั สามารถจดจาเพลงตา่ ง ๆ ได้ในเวลาอนั รวดเร็ว ดังน้ัน ถ้าเรานาเพลงเขา้ มาเป็นสื่อการสอนวิชาต่าง ๆ จะช่วย

ใหน้ กั เรียนเกิดความอยากเรยี นหนงั สือด้วยความสนกุ สนานตลอดจนสามารถจดจาเน้ือหาที่ยากได้ดีขึ้น นอกจากน้ีบท

เพลงยังเป็นสื่อทสี่ ่งเสรมิ ในการเรียนของผู้เรียน ช่วยสร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน เอ้ือต่อการเรียนรู้ ช่วยให้ผู้เรียนได้
พัฒนาทง้ั ด้านร่างกาย อารมณ์ และสติปญั ญาสอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ผ่านทางเนื้อ

ร้องและความหมายของเพลง

หน้า ๒

โดยจากการจัดการการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ โรงเรียนวัดสันติการามวิทยา
ในพระบรมราชานุเคราะห์ พบว่านักเรียนไม่เข้าใจลักษณะและประเภทของโวหารภาพพจน์ ประกอบกับการมีอคติ
ต่อวิชาภาษาไทย หัวข้อการเรียนหรือเน้ือหาท่ีไม่มีความคุ้นเคย บรรยากาศในการเรียนที่ไม่เอ้ืออา นวย จึงทาให้
นกั เรียนขาดความกระตือรือร้นท่ีจะเรียนรู้ นักเรยี นเรียนรู้อยา่ งไม่มีความสขุ และไม่ใหค้ วามร่วมมอื ในการทากิจกรรม
ซ่ึงมีสาเหตุเกิดจาก นักเรียนไม่เข้าใจในการใช้โวหารภาพพจน์ เน่ืองจากมีกฎเกณฑ์หรือส่วนที่ต้องจา เพราะโวหาร
ภาพพจน์ประเภทตา่ ง ๆ จะมีลักษณะเฉพาะของโวหารแต่ละประเภทท่ีแตกต่างกันออกไป อีกท้ังจากผลการทดสอบ
ระดับชาติขั้นพื้นฐานหรือ O-NET จากสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) ผลการทดสอบนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรมมีค่าเฉลี่ยต่ากว่ามาตรฐาน

ด้วยเหตุนี้ ผู้วิจัยจึงสนใจท่ีจะแก้ไขปัญหา และหากลวิธีในการสร้างกิจกรรมการสอนให้มีความหลากหลาย
โดยเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ให้กับนักเรียน รวมทั้งเป็นเคร่ืองมือให้กับครูผู้สอน นั่นคือการสร้าง คลิปวีดีโอ
ประกอบการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนเพ่ือกระตุ้นให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน และเข้าใจในเนื้อหา
ของบทเรยี นมากยิง่ ขนึ้

๒. วัตถปุ ระสงค์

เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนเรื่องโวหารภาพพจน์
๓. กระบวนการพัฒนา

P (Plan) D (Do)
- วเิ คราะหป์ ญั หา - ดาเนนิ การแก้ปัญหาและพัฒนา
- ออกแบบแนวทางการแกไ้ ขปัญหา สง่ เสริมการศกึ ษาความร้เู รอื่ งโวหาร
- ออกแบบเคร่ืองมอื นวตั กรรม ภาพพจน์

A (Act) C (Check)
- สง่ เสรมิ พัฒนา - ประเมนิ ผลการทดสอบก่อนเรียน-หลงั
- แกไ้ ข / ปรบั ปรงุ เรยี น
- รวบรวมสรปุ ผล

แผนผงั แสดงข้ันตอนการดาเนินงาน

หน้า ๓

ขั้นตอนท่ี ๑ P (Plan)
๑. ออกแบบเครื่องมือนวัตกรรมในการพัฒนานักเรียน โดยใช้วิธีการสร้าง Clip Vido ประกอบการ

สอน
๑.๑.๑ วิเคราะห์จุดประสงค์การเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย เร่ือง โวหารภาพพจน์

ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ จากนัน้ กาหนดจุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมในการเรียนรดู้ ้านพทุ ธิพสิ ยั ๖ ด้าน คือ ความรู้ ความจา
ความเขา้ ใจ การนาไปใช้ การวิเคราะห์การสังเคราะห์ และการประเมนิ คา่ (สมนกึ ภทั ทยิ ธนี, ๒๕๔๙)

๑.๑.๒ วิเคราะห์การสร้าง Clip Vido ประกอบการสอนเรื่องโวหารภาพพจน์ และศึกษา
ขอบเขตเนื้อหาและตัวชี้วัดที่ควรรู้ โดยศึกษาจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดสันติการามวิทยา ในพระบรมราชานุเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม

๑.๑.๓ ออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์โควิด ๒๐๑๙
การสร้างส่ือนวตั กรรม และแบบวดั และประเมนิ ผล

ข้ันตอนที่ ๒ D (Do) ครูปฏิบัติการตามกรอบแนวทางตามกรอบแนวทางท่ีวางไว้ ดังน้ี
๑. วิเคราะหน์ กั เรียนเป็นรายบุคคล
๒. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยกาหนดจุดประสงค์ในการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน

และตวั ชว้ี ดั ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ และหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนวัดสันติ
การามวิทยา ในพระบรมราชานเุ คราะห์ กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

๓. พัฒนานานักโดยเรยี นใช้ Clip Vido ประกอบการสอนเร่ืองโวหารภาพพจน์ ผ่านการจัดการเรียน
การสอนในห้องเรยี นออนไลน์

ข้ันตอนที่ ๓ C (Check) ทดสอบเพือ่ ประเมนิ และวิเคราะห์ปญั หาจากการพัฒนาซอ่ มเสรมิ ผู้เรยี น สรปุ ผล
ขั้นตอนท่ี ๔ A (Act) การปรับปรุงการดาเนินการอย่างเหมาะสม โดยนาผลการทดสอบมาวิเคราะห์
ขอ้ บกพรอ่ งในการเรียนการสอน และนามาพจิ ารณาแกไ้ ข ปรับปรุง หรอื ทบทวนฝกึ ฝนครัง้ ต่อไปให้เกดิ ประสทิ ธภิ าพ

หน้า ๔

๑. ข้นั ตอนการทา Clip Vido เรื่องโวหารภาพพจน์
สร้างคลิปหน้าปก Clip Vido โดยใช้โปรแกรม Canva

จดั ทา Power point นาเสนอข้อมูล และ Save เป็น Vido เพอ่ื นามาใชป้ ระกอบใน Clip Vido

ถา่ ย Clip Vido ตน้ ฉบบั สาหรับใช้บรรยายใน Clip Vido

หน้า ๕

กดปมุ่ เครอ่ื งหมาย + เพื่อสร้าง Clip Vido

กดเคร่อื งหมาย + เพ่ือนาเข้า Clip Vido หรือรูปภาพทต่ี อ้ งการตดั ตอ่

หน้า ๖

กดเลอื กฟังกช์ นั ต่างๆ ท่ีแถบด้านซ้าย เช่น การเพ่ิมเสียงพนื้ หลงั การเพ่มิ รปู ภาพ การเพมิ่ วีดโี อ เป็นตน้

เมื่อดาเนนิ การตดั ต่อ Clip Vido เรยี บร้อยแลว้ ใหก้ ด Save โดยให้เลือกท่ีความละเอยี ดสูงสุด จานวนเฟรมเรท ๓๐
เพอื่ ความละเอียดคมชดั ของภาพจากน้นั ใหก้ ดส่งออกไฟล์

หน้า ๗

อัพโหลดไฟลล์ งช่อง Youtube เพ่ือให้นกั เรยี นสามารถเขา้ มาศึกษาความรู้ไดอ้ ยา่ งสะดวก
และสามารถเข้ามาศกึ ษาความรไู้ ด้ตลอดเวลา

จัดทาหนังสือ E-Book เรอื่ งโวหารภาพพจน์ โดยแนบลงิ กไ์ วท้ ชี่ อ่ ง Youtube ดงั กล่าว
เพอ่ื อานวยความสะดวกให้นักเรยี นดาวนโ์ หลดเอกสารกลบั ไปทบทวนความรู้

หน้า ๘

๒. ขน้ั ตอนการนาไปจดั การเรียนการสอนในหอ้ งเรยี นออนไลน์ ผ่านแอปพลิเคชนั Google meet
นาเข้าสบู่ ทเรียน ให้นักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียนโดยการชี้แจงจุดประสงค์การเรยี นรู้ ผ่าน Google

From
ขน้ั สอนครเู ปดิ Clip Vido เร่ืองโวหารภาพพจน์ประกอบการจัดการเรียนการสอน และอปภปิ รายความรู้

รว่ มกับนกั เรียน

ข้ันสรปุ ใหน้ ักเรยี นทาแบบทดสอบท้ายบทเรยี นเรื่องโวหารภาพพจน์ ผ่าน Google From นาข้อมูลก่อนเรียน
และหลงั มาเปรียบเทยี บเพ่ือวดั ความกา้ วหน้าทางการเรยี นรูข้ องนกั เรยี น

ครูนาผลการประเมนิ วดั และประเมินผลนักเรียนมาพิจารณาและวางแผนออกแบบการจดั การเรยี นการสอน
ทเ่ี หมาะสมแลละพฒั นานกั เรียนได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพตอ่ ไป

หนา้ ๙

๕. ปัจจัยแหง่ ความสาเร็จ
๑. ผบู้ รหิ ารให้ความสาคญั และนเิ ทศตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอนของครู ผ่านระบบออนไลน์
๒. การมสี ว่ นรว่ มของบคุ ลากรทม่ี ีส่วนเกย่ี วข้องกบั การจดั การเรียนการสอน การพัฒนาทักษะการเรียนรู้เร่ือง

โวหารภาพพจน์ผ่าน Clip Vido
๓. การประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั การพัฒนาทักษะของนกั เรียนเรอื่ งโวหารภาพพจน์ผา่ น Clip Vido
๔. ความพร้อมของอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศในการถา่ ยทอดขอ้ มูลไปยังนกั เรยี นปลายทาง
๕. ครูมีความพร้อมและความตั้งใจ ศึกษาหาความรู้ในการพัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่สอดคล้องแ ละเอ้ือ

ต่อการเรียนร้ขู องนกั เรียน เพื่อจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมและมีความน่าสนใจในช่วงการจัดการเรียนการสอน
ในรูปแบบออนไลน์

๖. ครูมกี ารรายงานการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ทุกวันในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส
โควดิ ๒๐๑๙
๖. ผลการพัฒนานวตั กรรม

การพัฒนาผลการเรียนรู้เร่ืองโวหารภาพพจน์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
จานวน ๒๘ คน โดยการใช้ Clip Vido เรื่องโวหารภาพพจน์ จากการทดสอบหลังเรียนเร่ืองโวหารภาพพจน์ปรากฏว่า
นกั เรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นสูงขน้ึ มรี ะดบั คะแนนหลงั เรยี นทสี่ ูงกว่าคะแนนก่อนเรียน โดยมีค่าคะแนนเฉลี่ยก่อน
เรียนเท่ากับ ๕.๑๑ คิดเป็นร้อยละ ๕๑.๐๗ ค่าคะแนนเฉล่ียหลังเรียนเท่ากับ ๘.๑๔ คิดเป็นร้อยละ ๘๑.๔๓ และค่า
คะแนนเฉลีย่ ความกา้ วหน้าของผเู้ รียนเท่ากับ ๓.๐๔ โดยมีค่าร้อยละความก้าวหน้าเท่ากับร้อยละ ๓๐.๓๖ ซ่ึงสามารถ
สรปุ ไดว้ ่านักเรียนมีความรูแ้ ละความเขา้ ใจเรือ่ งโวหารภาพพจน์ จงึ สง่ ผลใหม้ ผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นหลังเรียนสูงขน้ึ

ตารางสรปุ ข้อมลู เปรยี บเทยี บคะแนนแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรียนเรอ่ื งโวหารภาพพจน์
ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศกึ ษา

เลขท่ี ช่ือ-สกุล คะแนนแบบทดสอบ
ก่อนเรยี น (๑๐) หลังเรียน (๑๐)
๑ นายคมกฤช สุขศรี
๒ นายเทวราช อานวลใจ ๒๗
๓ นายธนพนธ์ ยง่ิ ประเสรฐิ ๔๗
๔ นายนรนิ ทร จูอาภยั ๓๘
๕ นายพชั รพงศ์ ชานาง ๓๗
๔๘

หน้า ๑๐

เลขท่ี ชอ่ื -สกลุ คะแนนแบบทดสอบ
กอ่ นเรียน (๑๐) หลงั เรียน (๑๐)
๖ นายวรกฤต สารสุวรรณ
๓๗
๗ นายสทิ ธิพร วาทีกรุณา ๔๗
๔๗
๘ นายออมสิน เกตุกร ๖๙
๗๘
๙ นางสาวกนกวรรณ ประยูรสขุ ๕๘
๕๗
๑๐ นางสาวกมลวรรณ มคั ผล ๗ ๑๐
๕๘
๑๑ นางสาวกญั ญารัตน์ รอดแสง ๖๙
๖๙
๑๒ นางสาวเกตุแก้ว เดชบุญ ๕๘
๕๙
๑๓ นางสาวชลธชิ า ยม่ โด๊ด ๖๘
๖๙
๑๔ นางสาวชลธิชา เขียวหอม ๕๙
๕๘
๑๕ นางสาวณัฐทิชา ชยั สขุ ๖๙
๖๘
๑๖ นางสาวธนพร เชยรส ๗๙
๗๙
๑๗ นางสาวธดิ ารัตน์ แสนสุข ๗๙
๔๗
๑๘ นางสาวปาริฉตั ร รวยรุง่ ๑๔๓ ๒๒๘
๕.๑๑ ๘.๑๔
๑๙ นางสาวพรกมล แกว้ ตาทิพย์ ๕๑.๐๗ ๘๑.๔๓

๒๐ นางสาวพรสวรรค์ ภทู่ อง

๒๑ นางสาววริศรา ชชั วาลย์

๒๒ นางสาวสิรริ ัตน์ กลัดหลา

๒๓ นางสาวสุจิตตา นมุ่ เนียม

๒๔ นางสาวอรปรียา พันโสภา

๒๕ นางสาวณัฎฐณิชา มีซา

๒๖ นางสาวอมรรัตน์ เซง่ เส็ง

๒๗ นางสาวณัฐมน เหิมขุนทด

๒๘ นางสาวเบญจพร พง่ึ ล้อม

คะแนนรวม

คา่ เฉลย่ี

ร้อยละ

หนา้ ๑๑

๗. ประโยชน์ของนวัตกรรม
๗.๑ นักเรียนได้รับความรู้และเสริมสร้างความเข้าใจเร่ืองโวหารภาพพจน์ ทาให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

เร่อื งโวหารภาพพจน์พฒั นาข้นึ
๗.๒ ช่วยให้นกั เรียนเรยี นรเู้ ร่ืองโวหารภาพพจน์ได้ชัดเจน โดยการเลอื กตัวอยา่ งประกอบโดยใช้เพลงประกอบ
๗.๓ ช่วยให้นักเรียนสนใจในบทเรียนมากข้ึน เพราะสื่อการเรียนการสอนจะเร้าความสนใจ ทาให้นักเรียน

เกิดความกระตือรือร้นในการเรียนมากย่งิ ขน้ึ
๗.๔ ลดการบรรยายของครู แตช่ ่วยใหเ้ ขา้ ใจง่ายขน้ึ
๗.๕ ช่วยให้นักเรยี นเกดิ ความประทับใจและจดจาภาพได้นาน
๗.๖ ครูมีความสะดวกในการใช้ส่ือประกอบ นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ง่าย และสามารถทบทวนความรู้

ไดต้ ลอดเวลา
๘. ข้อเสนอแนะ

๘.๑ การเลือกเนื้อหาที่นามาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นส่ิงสาคัญควรคานึงถึงความเหมาะสมของเพศ วัย
และระดบั ความสามารถในการเรยี นของนกั เรยี นดว้ ย หากเนอื้ หาใดทนี่ กั เรยี นสนใจ นักเรียนจะเกิดความกระตือรือร้น
การเรยี นรู้เพม่ิ มากขึน้

๘.๒ ครูผู้สอนควรปรับปรุงแบบฝึกให้อยู่ในรูปแบบทักษะสัมพันธ์กล่าวคือ มีกิจกรรมครบท้ังทักษะการฟัง
การพดู การอา่ น และการเขียน เพื่อผ้เู รียนจะได้ใช้ภาษาไดใ้ กลเ้ คียงกับการนาไปใช้ในชวี ติ จริงมากขึ้น

๘.๓ ควรออกแบบการวดั ประเมนิ ผลให้มีความหลากหลาย เช่น การใช้เกม หรือการใช้การวัดและประเมินผล
ที่อยูใ่ นชวี ติ จรงิ ของนักเรียน เพอื่ เปน็ การลดภาระงาน และสามารถประเมินความเข้าใจของนักเรียนและสามารถให้ผล
สะทอ้ นกลับใหแ้ กค่ รผู ู้สอนได้นาไปวางแผนออกแบบพัฒนาการจัดการเรียนการสอนท่มี ีประสทิ ธิภาพ

หน้า ๑๒

ภาคผนวก

หน้า ๑๓

ช่อื ผลงาน : การพฒั นาผลการเรยี นรู้เรื่องโวหารภาพพจน์ โดยเรยี นร้ผู ่าน Clip Vido
รายวิชาภาษาไทย รหสั วชิ า ท๓๑๑๐๑ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๖

E-Book เรือ่ งโวหารภาพพจน์

จดั ทาโดยนางสาวชิดชนก รกั เกียรติยศกลุ
ตาแหน่งครู อนั ดบั ค.ศ. ๑

โรงเรียนวดั สนั ตกิ ารามวิทยา ในพระบรมราชานุเคราะห์

อาเภอปากทอ่ จังหวดั ราชบุรี
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาราชบุรี
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ