โครงงาน การปฏิวัติฝรั่งเศส

การปฏิวัติฝรั่งเศส ผู้จัดทำ นางสาว พรนภัส ขุนพิทักษ์ชั้น ม.5/2 เลขที่ 31 ครูที่ปรึกษา นางสาว จิราภรณ์ ไชยศิริ รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) I30202 โรงเรียนแหลมสิงห์วิทยาคม (อาทรสังขะวัฒนะ ๔ อุปถัมภ์) อำเภอแหลมสิงห์ จังหวัดจันทบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566

ก ชื่อเรื่อง : การปฏิวัติฝรั่งเศส ผู้จัดทำ : นางสาว พรนภัส ขุนพิทักษ์ ที่ปรึกษา : คุณครูจิราภรณ์ ไชยศิริ โรงเรียน : แหลมสิงห์วิทยาคม (อาทรสังขะวัฒนะ ๔ อุปถัมภ์) ปีการศึกษา : 2566 บทคัดย่อ การศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาเชิงสำรวจ มีวัตถุประสงค์เพื่อทราบข้อมูลการดำเนินการในการ ปฏิวัติฝรั่งเศสเป็นไปอย่างไร ผู้ศึกษาได้ทำการศึกษาค้นคว้าโดยการใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลหลาย เว็บไซต์กับสืบค้นในหนังสือเก็บรวบรวมข้อมูลโดยค้นหาจากเว็บไซต์ที่น่าเชื่อถือ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ การรวบรวมข้อมูลจากหลายแห่งและนำมาหาข้อเท็จจริง ผลการศึกษาค้นคว้าพบว่าการดำเนินการปฏิวัติฝรั่งเศสเป็นไปอย่างไรและมีการเปลี่ยนแปลงไป จากเดิมมากน้อยเพียงใด

ข กิตติกรรมประกาศ การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้สำเร็จลุล่วงได้โดยความช่วยเหลือจากคุณครูที่ปรึกษาและผู้ให้ข้อมูล แก่ข้าพเจ้าผู้ศึกษาขอขอบคุณไว้ ณ ที่นี้ด้วย นอกจากนี้ผู้ศึกษาขอขอบคุณผู้อำนวยการที่สนับสนุนการทำโครงงานเรื่องนี้ของข้าพเจ้าเป็น อย่างสูง หากการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้จะเกิดประโยชน์แก่ผู้สนใจโดยทั่วไป ขอมอบความดีและ คุณประโยชน์ที่เกิดขึ้นแดถ้าข้อมูลผิดพลาดประการใดข้าพเจ้าขออภัยเป็นอย่างสูง ไว้ ณ ที่นี้ด้วย ลงชื่อ นางสาวพรนภัส ขุนพิทักษ์

ค สารบัญ เรื่อง หน้า บทคัดย่อ ก กิตติกรรมประกาศ ข สารบัญ ค สารบัญภาพ ง บทที่ 1 บทนำ 1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของการศึกษาค้นคว้า 1 1.2 วัตถุประสงค์ 1 1.3 ขอบเขตการศึกษาค้นคว้า 1 1.4 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1 บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาค้นคว้า 2.1 สาเหตุการปฏิวัติฝรั่งเศส 2 2.2 เหตุการณ์ช่วงสงคราม 3 2.3 สมัยแห่งความน่าสะพรึงกลัว 4 บทที่ 3 วิธีดำเนินงานศึกษาค้นคว้า 3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 5 3.2 วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า 5 3.3 ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า 5 3.4 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า 5 3.5 การเก็บรวบรวมข้อมูล 5 บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล 4.1 วัตถุประสงค์ 6 4.2 ผลการศึกษาค้นคว้า 6 4.3 การนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล 6 บทที่ 5 สรุปอภิปรายผลและข้อเสนอแนะ 5.1 สรุปผลการศึกษาค้นคว้า 7 5.2 ข้อเสนอแนะ 8

ง สารบัญ เรื่อง หน้า บรรณานุกรม 9 ประวัติผู้จัดทำ 10 สารบัญภาพ เรื่อง หน้า ภาพที่ 2.1 พระเจ้าหลุยส์ที่ 16 2 ภาพที่ 2.2 ระหว่างกันยายน 1793 – กรกฎาคม 1794 4 มีผู้ถูกบั่นคอด้วยกิโยตีนกว่าสี่หมื่นคนจากทุกชนชั้น

บทที่ 1 บทนำ 1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของการศึกษาค้นคว้า ดิฉันสนใจเรื่องการเมืองและประวัติศาสตร์เป็นภูมิเดิมอยูแล้ว ข้าพเจ้าจึงอยากค้นคว้าเรื่องการ ปฏิวัติฝรั่งเศสมาให้ผู้ที่สนใจเรื่องเดียวกับข้าพเจ้าได้เข้ามาศึกษา ความเป็นมาของการดำเนินการปฏิวัติ ฝรั่งเศส 1.2 วัตถุประสงค์ 1.2.1 เพื่อให้รู้ความเป็นมาของการปฏิสัติ 1.2.2 เพื่อให้รู้ว่าหลังจากปฏิวัติแล้วฝรั่งเศสเปลี่ยนไปอย่างไร 1.3 ขอบเขตการศึกษาค้นคว้า 1.3.1 สถานที่ ห้องสมุดโรงเรียนแหลมสิงห์วิทยาคม (อาทรสังขะวัฒนะ ๔ อุปถัมภ์) 1.3.2 ระยะเวลา 1 เดือน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 1.3.3 ประชากรเพื่อนของข้าพเจ้าที่ช่วยอ่านข้อมูล 1.4 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1.4.1 ได้รู้เรื่องราวทางประวัติศาสตร์ 1.4.2 ได้รับความรู้เรื่องการปฏิวัติ 1.4.3 ได้ความรู้เกี่ยวกับฝรั่งเศส

บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาค้นคว้า ในการศึกษาค้นคว้าเรื่อง การปฏิวัติฝรั่งเศส แนวคิดทฤษฎีและหลักฐานต่าง ๆ จากเอกสารที่ เกี่ยวข้องดังต่อไปนี้ 2.1 สาเหตุการปฏิวัติฝรั่งเศส ภาพที่ 2.1 พระเจ้าหลุยส์ที่ 16 มูลเหตุของการปฏิวัติฝรั่งเศสมีความซับซ้อนและยังเป็นที่ถกเถียงกันในหมู่นักประวัติศาสตร์ นักประวัติศาสตร์ชี้ไปที่เหตุการณ์ และปัจจัยภายในต่าง ๆ ของระบอบเก่า (Ancien Régime) จำนวน หนึ่งว่าเป็นปัจจัยที่นำไปสู่การปฏิวัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปัจจัยทางเศรษฐกิจรวมถึงความหิวโหยและทุพ โภชนาการในประชากรกลุ่มที่ยากแค้นที่สุด อันเนื่องมาจากราคาขนมปังที่สูงขึ้น หลังจากการเก็บเกี่ยว ธัญพืชที่ให้ผลไม่ดีหลายปีติดต่อกัน ซึ่งบางส่วนเกิดจากสภาพอากาศผิดปกติจากสภาพความหนาวเย็น ผิดฤดู ซึ่งเป็นผลสืบเนื่องมาจากกิจกรรมของภูเขาไฟที่ลากีและกริมสวอทน์ใน 1783-1784 ประกอบกับ ราคาอาหารที่สูงขึ้น และระบบการขนส่งที่ไม่เพียงพอซึ่งขัดขวางการส่งสินค้าอาหารปริมาณมากจาก พื้นที่ชนบทไปยังศูนย์กลางประชากรขนาดใหญ่ ปัจจัยเหล่านี้มีส่วนทำให้สังคมฝรั่งเศสขาดเสถียรภาพ ในช่วงก่อนการปฏิวัติอย่างยิ่ง สาเหตุอีกประการหนึ่งคือ ภาวะใกล้จะล้มละลายของรัฐบาลจากค่าใช้จ่ายในสงครามที่ ฝรั่งเศสเข้าร่วมรบจำนวนมหาศาล โดยเฉพาะอย่างยิ่งสงครามเจ็ดปีและสงครามปฏิวัติอเมริกา สงคราม ใหญ่เหล่านี้ก่อหนี้จำนวนมหาศาลให้แก่รัฐบาลฝรั่งเศส ซึ่งสถานการณ์ยิ่งเลวร้ายลงจากการสูญเสียการ ครอบครองพื้นที่อาณานิคมของฝรั่งเศสในทวีปอเมริกาเหนือ และการครอบงำทางพาณิชย์ของบริเตน ใหญ่ที่เพิ่มขึ้น ทั้งระบบการเงินที่ไม่มีประสิทธิภาพและล้าสมัยของฝรั่งเศสก็ไม่สามารถจัดการกับหนี้

3 สาธารณะได้ ทางรัฐบาลพยายามจะแก้ไขสถานการณ์ทางการเงินด้วยการเก็บภาษีเพิ่ม แต่ ลักษณะการเก็บภาษีเป็นแบบถดถอย (regressive) กล่าวคือยิ่งมีรายได้มากภาระการจ่ายภาษียิ่งลดลง วิธีการเก็บภาษีดังกล่าวนอกจากจะล้าสมัยแล้ว ยังทวีความเหลื่อมล้ำทางเศรษฐกิจและสังคมเพิ่มขึ้นไป อีกเมื่อต้องเผชิญหน้ากับวิกฤติการคลังเช่นนี้ กษัตริย์ฝรั่งเศสจึงทรงเรียกประชุมสภาฐานันดรขึ้นตาม คำแนะนำของสภาอภิชนในปี 1787 สำหรับปัจจัยทางการเมือง เยือร์เกิน ฮาเบอร์มาส นักปรัชญาชาวเยอรมันอธิบายว่าเป็น เพราะการเปลี่ยนแปลงของ “พื้นที่สาธารณะ” ที่กำลังเกิดขึ้นในฝรั่งเศสและยุโรปในช่วง ศ.ที่หนึ่งโดย ก่อนหน้านี้ (ศตวรรษที่หนึ่ง7) ฝรั่งเศสมีจารีตประเพณีการปกครองที่แยกชนชั้นปกครองออกจากชนชั้น ที่ถูกปกครองอย่างชัดเจน ฝ่ายชนชั้นปกครองของฝรั่งเศสเป็นผู้ยึดกุมพื้นที่สาธารณะอย่างสิ้นเชิง และ มุ่งจะแสดงออกถึงอำนาจทางการเมืองผ่านทางวัตถุ โดยการสร้างสิ่งก่อสร้างสาธารณะที่ใหญ่โต หรูหรา และมีราคาแพง[6] เช่น พระราชวังแวร์ซาย ซึ่งถูกสร้างให้อาคันตุกะต้องมนต์ของความงดงามอลังการ และเพื่อเป็นการแสดงออกซึ่งอำนาจที่เกรียงไกรของราชอาณาจักรฝรั่งเศสในรัชสมัยของพระเจ้าหลุยส์ ที่ 14 แต่พอถึงศตวรรษที่ 18 ประชาชนเริ่มมีความตื่นตัวทางการเมืองมากขึ้น การรู้หนังสือในหมู่ ราษฎรมีเพิ่มสูงขึ้น ทำให้ธุรกิจเอกสารสิ่งพิมพ์มีความคึกคัก มีการพบปะพูดคุยและเปลี่ยนความคิดเห็น และข่าวสารตามร้านกาแฟ ร้านหนังสือพิมพ์ และโรงช่างฝีมือในกรุงปารีส จนเกิดเป็นพื้นที่สาธารณะ นอกการควบคุมของรัฐ และมีศูนย์กลางอยู่ที่ปารีสแทนที่จะเป็นแวร์ซาย กรณีพิพาทบูฟง (Querelle des Bouffons) ในปี 1750 เป็นเหตุการณ์แรก ๆ ที่แสดงให้เห็นว่าความเห็นของสาธารณะมี ความสำคัญ แม้แต่ในเรื่องรสนิยมทางดนตรีซึ่งเคยเป็นพื้นที่ทางวัฒนธรรมของชนชั้นสูง หลังจากนั้น ความเชื่อว่าทัศนะของสาธารณชน (แทนที่จะเป็นราชสำนัก) มีสิทธิที่จะตัดสินปัญหาทางวัฒนธรรมก็ พัฒนาไปสู่ความต้องการของสาธารณะที่จะชี้ขาดปัญหาทางการเมืองในเวลาต่อมา 2.2 เหตุการณ์ช่วงสงคราม การประหารหลุยส์ที่ 16 ก่อให้เกิดปฏิกิริยาต่อต้านโดยบรรดาเจ้าผู้ครองอาณาจักรในทวีป ยุโรป ซึ่งเกรงกลัวว่ากระแสการปฏิวัติจะแพร่ขยายมาสู่ประเทศของตนเอง ประเทศบริเตนใหญ่, ประเทศสเปน, ประเทศเนเธอร์แลนด์, ประเทศนาโปลี และประเทศตอสคานา (ปัจจุบันนี้คือ อิตาลี) ประกาศต่อต้านการปฏิวัติในฝรั่งเศส สภากงว็องซียงแห่งชาติของฝรั่งเศสจึงประกาศสงครามต่อบริเตน ใหญ่และเนเธอร์แลนด์ในวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 1793 และไม่นานหลังจากนั้นก็ประกาศต่อสเปนเช่นกัน จักรวรรดิโรมันอันศักดิ์สิทธิ์จึงประกาศสงครามต่อฝรั่งเศสในวันที่ 23 มีนาคมของปีเดียวกัน ถือเป็นการ เปิดฉากสงครามสหสัมพันธมิตรครั้งที่หนึ่งอย่างเป็นทางการ นักการเมืองกลุ่มฌีรงแด็ง (Girondin) เชื่อว่าสงครามจะทำให้คนในรัฐบาลฝรั่งเศสเป็น อันหนึ่งอันเดียวกัน พวกเขาพยายามใช้สงครามเป็นข้อแก้ตัวเกี่ยวกับปัญหาสินค้าขาดแคลนและราคา

4 แพง แต่ข้อแก้ตัวดังกล่าวไม่ได้ผลและทำให้พวกเขาตกเป็นเป้าแห่งความโกรธเกรี้ยวของประชาชนเสีย เอง เกิดการลุกฮือในกรุงปารีสและหัวเมืองต่างๆในเดือนกุมภาพันธ์ 1793 มิหนำซ้ำ กองทัพฝรั่งเศสยัง พ่ายแพ้กองทัพออสเตรียในยุทธการที่เนียร์วินเดิน ในขณะนั้น หลายคนมองว่าระบอบสาธารรัฐของ ฝรั่งเศสคงจะล่มสลายในไม่ช้า 2.3 สมัยแห่งความน่าสะพรึงกลัว ภาพที่ 2.2 ระหว่างกันยายน 1793 – กรกฎาคม 1794 มีผู้ถูกบั่นคอด้วยกิโยตีนกว่าสี่หมื่นคนจากทุกชนชั้น รอแบ็สปีแยร์ผู้กลายเป็นผู้มีอำนาจที่สุดในฝรั่งเศสโดยพฤตินัย ดำเนินการกวาดล้างฝ่ายตรง ข้ามอย่างราบคาบ เรียกช่วงเวลานี้ว่า “สมัยแห่งความน่าสะพรึงกลัว” ประมาณการว่ามีผู้ถูกประหาร ชีวิตด้วยกิโยตีนถึงสี่หมื่นคน เป็นชนชั้นสูงร้อยละ 8 นักบวชร้อยละ 6, ชนชั้นกลางร้อยละ 14, ชนชั้นล่าง ร้อยละ 70 นอกจากนี้ พระศาสนาถูกเบียดเบียนในระดับรุนแรง มีการปิดและทำลายศาสนสถาน มีการ ออกกฎหมายปิดโรงเรียนสอนศาสนาและสั่งห้ามสอนศาสนา มีการเพิกถอนสถานะความเป็นนักบวช มี การประหารมรณสักขีแห่งกงเปียญ ขณะเดียวกัน ชัยชนะในแนวรบกับออสเตรียก็ทำให้รอแบ็สปีแยร์ก ลายเป็นเผด็จการมากขึ้น ท้ายที่สุด สมาชิกสภาก็หวาดระแวงว่าตนเองจะตกเป็นเหยื่อของเครื่องกิโยตีน จึงรวมหัวกันอภิปรายโจมตีและลงมติปลดรอแบ็สปีแยร์กลางสภาในวันที่ 27 กรกฎาคม 1794 รอแบ็สปี แยร์กับพวกสามารถหลบหนีจากสภาไปกบดานที่ออแตลเดอวีล (ศาลาว่าการกรุงปารีส) ซึ่งอยู่ภายใต้ การคุ้มกันของกองอารักษ์ชาติที่ภักดีต่อเขา กองทหารที่ภักดีต่อสภาจึงบุกโจมตีในคืนนั้น รอแบ็สปีแยร์ พยายามยิงตัวตายแต่ไม่สำเร็จ เขาถูกนำตัวไปประหารชีวิตในวันรุ่งขึ้น ถือเป็นจุดจบของสมัยแห่งความ น่าสะพรึงกลัว

บทที่ 3 วิธีดำเนินงานศึกษาค้นคว้า การศึกษาเรื่อง การปฏิวัติฝรั่งเศษมีวัตถุประสงค์เพื่อรู้ประวัติความเป็นมาและการดำเนินในการ ปฏิวัติฝรั่งเศส 3.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ประชากร ชาวฝรั่งเศส กลุ่มตัวอย่าง นักเรียน นักศึกษา บุคคลทั่วไปฯ. 3.2 วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า การศึกษาค้นคว้าเป็นประเภทสำรวจ มีขั้นตอนการศึกษาค้นคว้า ดังนี้ 3.2.1 ศึกษาข้อมูลจากเว็บไซต์และหนังสือที่เกี่ยวข้งกับเรื่องที่เราสนใจ 3.2.2 นำข้อมมูลได้มาเรียบเรียง 3.2.3 วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้มาว่ามีความเท็จจริงหรือไม่ 3.2.4 เมื่อวิเคราะห์จึงนำมารวบรวม 3.2.5 สรุปและเสนอแนะ 3.3 ข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า จากเว็บไซต์ที่น่าเชื่อถือได้ เป็นข้อมูลเกี่ยวการปฏิวัติฝรั่งเศสและเก็บโดยการรวบรวมข้อมูลจาก หลายๆที่และนำมาเรียบเรียง 3.4 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า 1. เทคโนโลยี(โน้ตบุ๊ค โทรศัพท์ คอมพิวเตอร์) 2. ค้นหาข้อมูลทางออนไลน์ต่างๆที่น่าเชื่อถือ 3.5 การเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลว่ามีความถูกต้องแล้วจึงนำมารวบรวมและเสนอให้แก่ผู้ที่มีความสนใจเรื่องนี้

บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล จากการศึกษาเรื่องการปฏิวัติฝรั่งเศสได้ผลวิเคราะห์ดังนี้ 4.1 วัตถุประสงค์ 4.1.1 เพื่อให้รู้ความเป็นมาของการปฏิสัติ 4.1.2 เพื่อให้รู้ว่าหลังจากปฏิวัติแล้วฝรั่งเศสเปลี่ยนไปอย่างไร 4.2 ผลการศึกษาค้นคว้าพบว่า ผลจากการแบบสอบถามความสนใจสำหรับกลุ่มคนที่สนใจใน โครงงาน การปฏิวัติฝรั่งเศส สรุป ได้ว่า มีกลุ่มคนตัวอย่างจำนวน 50 คนส่วนใหญ่เป็นใหญ่วัยทำงาน จำนวน 30 คน รองลงมา คือ นักศึกษาระดับปริญญาจำนวน13 คน และต่ำสุด คือ นักเรียนมัธยมหรือเทียบเท่า จำนวน 7 คน 4.3 การนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล (ในรูปแบบของแผนภูมิ กราฟ ภาพ และตาราง)

บทที่ 5 สรุป อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ สรุป อภิปรายผลและมีข้อเสนอแนะดังต่อไปนี้ 5.1 สรุปผลการศึกษาค้นคว้า 5.1.1 ในช่วงระหว่างปี ค.ศ. 1700 และ ค.ศ. 1789 ประชาชนชาวฝรั่งเศสได้ขยายตัวจาก 18 ล้านคนเป็น 26 ล้านคน นำไปสู่คนว่างงานจำนวนมาก พร้อมกับการเพิ่มขึ้นราคาสิ้นค้าอย่างรวดเร็ว ซึ่ง เกิดมาจากการเก็บเกี่ยวที่แย่มาหลายปี ความทุกข์ยากทางสังคมได้กว้างขวางอย่างมาก ซึ่งนำไปสู่การ เรียกประชุมสภาฐานันดรในเดือนพฤษภาคม ค.ศ. 1789 ครั้งแรกนับตั้งแต่ปี ค.ศ. 1614 ในเดือน มิถุนายน สภาฐานันดรถูกแปรสภาพเป็นสมัชชาแห่งชาติ ซึ่งทำการขจัดจารีตและรอบอบที่มีอยู่เดิมด้วย มาตรการที่รุนแรง ไม่ว่าการยกเลิกระบอบศักดินาสวามิภักดิ์, การยกเลิกสิทธิ์พิเศษของนักบวช, การ ยึดศาสนสถานคาทอลิกเป็นของรัฐ, การบังคับให้นักบวชคือผู้ที่รับเงินเดือนจากรัฐ, การให้สิทธิ์เลือกตั้ง แก่ผู้ชายฝรั่งเศสถ้วนหน้า เป็นต้น ประเทศมหาอำนาจอย่างเช่น ออสเตรีย, บริเตนใหญ่ และปรัสเซีย มองว่าการปฏิวัติในฝรั่งเศสเป็นภัยคุกคามต่อราชบัลลังก์ของตนเอง จึงรวมหัวกันกดดันคณะปฏิวัติ ฝรั่งเศสให้ทำการปล่อยตัวพระเจ้าหลุยส์ แต่ก็ไม่เป็นผล คณะปฏิวัติฝรั่งเศสประหารพระเจ้าหลุยส์ ก่อตั้งสาธารณรัฐที่หนึ่ง และประกาศสงครามกับต่างประเทศ 5.1.2 ประกาศสิทธิมนุษยชนและพลเมือง เป็นคำประกาศที่ปูทางไปสู่การร่างรัฐธรรมนูญ ได้รับ แรงบันดาลใจมาจากปรัชญาในยุคเรืองปัญญา และคำประกาศนี้ได้แบบอย่างจากรัฐธรรมนูญแห่ง สหรัฐอเมริกา คำประกาศนี้ผ่านการพิจารณาของสภาฯ เมื่อวันที่ 26 สิงหาคม 1789 มีเนื้อหาหลักแสดง ถึงหลักการพื้นฐานของการปฏิวัติ ภายใต้คำขวัญที่ว่า "เสรีภาพ เสมอภาค ภราดรภาพ" ในขณะนั้นมีข่าวลือในหมู่ประชาชนว่าจะมีการยึดอำนาจคืนของฝ่ายนิยมระบอบเก่าเมื่อชาวปารีสรู้ข่าว ก็มีการตื่นตัวกันขนานใหญ่ ดังนั้นประชาชนชาวปารีสซึ่งส่วนมากเป็นผู้หญิงได้เดินขบวนไปยัง พระราชวังแวร์ซาย และเชิญพระเจ้าหลุยส์พร้อมทั้งราชวงศ์มาประทับในกรุงปารีส ในวันที่ 5-6 ตุลาคม ปีเดียวกัน โดยมีสมาชิกสภาร่างธรรมนูญที่อนุรักษนิยมตามเสด็จกลับกรุงปารีสด้วย สำหรับสภาร่าง รัฐธรรมนูญแห่งชาติในขณะนั้นประกอบด้วยสมาชิกที่หัวก้าวหน้าเป็นส่วนมาก แต่มีภารกิจสำคัญอันดับ แรกของสภาคือการดำรงสถาบันกษัตริย์ไว้ ดังนั้นจึงยังไม่มีการโค่นล้มสถาบันกษัตริย์ในขณะนั้น

8 5.2 ข้อเสนอแนะ ระบุผลการศึกษาที่คาดว่า สามารถนำผลการศึกษาไปใช้ประโยชน์ได้และนำไปใช้เพื่อการศึกษา ค้นคว้าครั้งต่อไป 5.2.1 หากทำเป็นในรูปแบบที่เจาะลึกถึงเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ฝรั่งเศสจะทำให้เห็นมุมมอง ได้ในอีกหลายๆแง่มุม 5.2.2 หากเจาะลึกในประเด็นของราชวงศ์ของฝรั่งเศสและการปกครองจะทำให้รับรู้ถึงเบื้องลึก ของฝรั่งเศสมากยิ่งขึ้น

9 บรรณานุกรม ข้อมูลต่างๆที่จัดอยู่ในโครงงานเล่มนี้ ทางคณะผู้จัดหาข้อมูลมาจาก https://th.m.wikipedia.org/wiki/%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3%E0%B8%9B%E0 %B8%8F%E0%B8%B4%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B8%9D %E0%B8%A3%E0%B8%B1%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B9%80%E0%B8%A8%E0%B8 %AA

10 ประวัติผู้จัดทำ 1. ชื่อ นางสาว พรนภัส ขุนพิทักษ์ วัน/เดือน/ปี วันจันทร์ที่ 10 กรกฎาคม พ.ศ.2549 ประวัติการศึกษา จบชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นจาก โรงเรียนนวมินทราชูทิศ มัชฌิม และกำลังศึกษาอยู่มัธยมตอนปลาย โรงเรียนแหลมสิงห์วิทยาคม (อาทรสังขะวัฒนะ ๔ อุปถัมภ์)