PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TUNGKAH LAKU

PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN
TINGKAH LAKU

NAMA:MUHAMMAD IZZAT BIN HASNI
21D

PENSYARAH:EN SUKIMAN BIN HARON

BILIK DARJAH

Bilik darjah ialah medan perang utama guru untuk memenuhi fungsi, peranan dan tanggungjawab
mereka. Seorang guru dianggap lemah apabila amanah itu diabaikan, walaupun mereka adalah

pahlawan komuniti yang paling berdedikasi di luar bilik darjah atau di luar sekolah. Seseorang itu
tidak dianggap sebagai pemain jika hanya duduk di luar padang, walaupun mereka mempunyai
berkebolehan untuk menjadi juara. Dalam hal ini, bilik darjah harus diurus dalam keadaan yang
terbaik dan kondusif supaya pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan berkesan dan

guru boleh dinobatkan sebagai pendidik yang mempunyai kebolehan yang cemerlang.

Susun atur
kelas

Pemilihan susun atur ini adalah berdasarkan
pembelajaran berpusatkan murid.
Susun atur ini menjadikan murid dalam kumpulan lebih
mudah dikawal serta terdapat banyak ruang untuk
menjalankan aktiviti berkumpulan.
Kumpulan murid yang lemah boleh dikumpulkan di
bahagian depan supaya guru mudah untuk memberi
bimbingan dan perhatian yang lebih terhadap kumpulan
ini.
Ruang yang banyak memudahkan guru untuk menyelia
dari kumpulan ke kumpulan semasa proses pembelajaran
berlaku.

kriteria

MEJA DISUSUN DENGAN KEMAS DAN
MENINGGALKAN RUANGAN YANG LUAS DI
HADAPAN UNTUK MENJALANKAN AKTIVITI
MURID YANG LEMAH BOLEH DIKUMPULKAN DI
MEJA BAHAGIAN DEPAN UNTUK LEBIH DIBERI
LEBIH PERHATIAN
RUANGAN YANG LUAS BAGI GURU
MENJALANKAN SIMULASI ATAU MURID
MENJALANKAN AKTIVITI SEMASA PROSES
PEMBELAJARAN
MEMBERI RUANG DAN PELUANG UNTUK
PENERAPAN KONSEP 6K

PEMIKIRAN Guru mesti memastikan bahawa murid mereka mahir
KRITIS mencari maklumat yang diperlukan dan menilai sama ada
maklumat yang diperoleh mencukupi untuk tugas
tertentu.
Ruang yang luas memudahkan murid ataupun guru
menunjukkan bahan atau membuat simulasi supaya dapat
menerangkan lagi sesebuah perkara yang sukar di dalam
subjek tersebut.

Pemikiran kritis menjadikan seorang murid lebih
bersedia untuk berhadapan dengan realiti dunia masa
kini
Pemikiran kritis boleh dijana dengan berkesan dalam
beberapa cara, seperti melalui penggunaan sumber
yang meluas.
Sumber yang luas merujuk kepada maklumat yang
diperolehi oleh pelajar. Oleh itu, guru perlu memantau
sama ada maklumat yang dicari oleh pelajar sesuai
untuk topik pengajian.

PENERAPAN 6K

01 KOMUNIKASI
Komunikasi yang berlaku di dalam kelas adalah bagus kerana ia menunjukkan proses pembelajaran sedang berlaku, tidak
kira sama ada daripada guru ke murid mahupun murid ke murid.
Berdasarkan pembelajaran berpusatkan murid, komunikasi murid ke murid adalah diperlukan dan dengan pembahagian
kumpulan seperti susun atur yang telah dipilih adalah sesuai kerana murid mampu untuk berkomunikasi dengan mudah
dan selesa.
Guru juga boleh memainkan peranan dengan menjadi fasilitator semasa proses ini berlaku dan membantu untuk

02 menerangkan bahagian-bahagian yang kompleks kepada murid-murid.
KOLABORATIF

Kolaboratif ialah aktiviti yang dilaksanakan secara berkumpulan dengan penghasilan sebuah ideologi yang
berbentuk objek atau abstrak.
Perkara ini boleh dicapai dengan pengagihan kumpulan dan aktiviti pembelajaran.
Susun atur berkumpulan ini memudahkan pembentukkan kumpulan dan guru boleh memanfaatkannya untuk
melihat pola pembelajaran murid-muridnya.
Guru boleh memupuk sifat kerjasama dan tolong menolong dalam kalangan murid-muridnya semasa proses ini
berlaku supaya tiada murid yang terlepas dari melaksanakan tugasan yang diberikan.
Hubungan dan ikatan silaturrahim di antara murid juga dapat dikukuhkan supaya mereka menjadi lebih erat antara
satu sama lain serta saling memahami dan membantu.

PENERAPAN 6K

KREATIVITI

Pada abad ke-21, guru mempunyai pilihan untuk menggalakkan murid menghasilkan sesuatu yang
unik, iaitu sesuatu yang berbeza daripada produk yang sedia ada.
Pembelajaran berpusatkan murid adalah teknik pembelajaran abad ke-21 dan dengan bantuan susun
atur sebegini, murid mampu menghasilkan idea dan kreativiti untuk belajar bersama-sama.
Guru mesti menyatakan bahawa setiap produk yang dihasilkan adalah baharu atau sedia ada, di
samping menyerlahkan kualiti dan keunikan produk berkenaan.
Secara praktikalnya, komen dan komen mesti diberikan agar murid membuat penambahbaikan
terhadap produk yang dihasilkan
Produk yang dihasilkan hendaklah berkaitan dengan pengajaran dan memberi makna serta objektif
pengajaran dapat dicapai dengan gemilang.

Kelas abad ke 21 ini adalah Murid juga akan bertindak

salah satu cara untuk dan bersosial dengan cara

menerapkan nilai murni dalam yang lebih bertamadun

diri murid. kerana telah diterapkan

Murid dapat mengatasi dengan nilai murni sejak di

masalah untuk berkomunikasi, KARAKTERISTIK bangku sekolah lagi.

berkolaborasi serta Guru mampu memainkan

permasalahan lain yang akan peranan dengan

dihadapinya dalam dunia menunjukkan cara untuk

reaiti. bercakap, berjalan dan

duduk dengan beradab,

beretika dan berakhlak

kepada murid-murid untuk

dicontohi oleh mereka.

PPKPMPSKEEEEEROEBMMRRENNASAABADGEGNTENUUKIAALVGSRIINATIIKUTFJAIGSINARBURAARANGUNI Guru menggalakkan imaginasi murid
berkembang untuk membina daya

kreativiti murid (Zahari et, al. 2021).
penggalakan imaginasi menjadi bantuan
kepada murid untuk membayangkan idea
supaya dapat di reka cipta hasil dapatan

informasi semasa sesebuah tugas
dijalankan oleh mereka

Aktiviti PAK-21 yang dijalankan seperti
Gallery walk, Role play, Pembentangan

Peta I-Thinkdan sebagainya dapat
dijalankan dalam kelas yang disusun atur
inisekaligus dapat megelakkan kebosanan

semasa proses pengajaran dan
pembelajaran berlaku

Kemampuan guru dalam segi PERANAN GURU
penyampaian dapat ditingkatkan SEBAGAI PEMANGKIN

supaya memenuhi keperluan KREATIVITI BAGI
kreativiti. Guru hendaklah MENGURUS
menyelitkan kreativiti semasa
perlaksanaan pdp supaya menjadi PERSEKITARAN
pemangkin kepada murid yang lebih PEMBELAJARAN
inovatif dan kritis. Guru merupakan
role model kepada anak didiknya jadi KONDUSIF
gaya penyampaian pengajarannya
akan memberi impak kepada diri

murid-murid

GURU HENDAKLAH MEMBUAT PERANAN GURU YANG POSITIF
ANALISIS AWAL TENTANG DALAM MEMBINA HUBUNGAN YANG
POSITIF DI DALAM BILIK DARJAH
INDIVIDU YANG TERDAPAT DI
DALAM KELAS YANG DIAJAR. IA PERDANA DAN PENDIDIKAN
INKLUSIF
MEMBANTU GURU UNTUK
MEMAHAMI GAYA PEMBELAJARAN MOTIVASI YANG DILAKSANAKAN DALAM PDP DAPAT
MURID DI DALAM KELAS TERSEBUT. MENINGKATKAN SEMANGAT WALAUPUN HANYA
PUJIAN YANG BERBENTUK VERBAL. MURID AKAN
GURU DAPAT MEMBANTU MURID
YANG BERKEPERLUAN DENGAN BERASA LEBIH BERSEMANGAT DAN MERASA DIHARGAI
LEBIH BAIK BAGI MENYEDIAKAN SEWAKTU PROSES PDP BERLAKU. DARI SUDUT
PROSES PEMBELAJARAN YANG PENDIDIKAN YANG INKLUSIF MURID YANG
BEKEPERLUAN MEMERLUKAN DORONGAN DAN
INKLUSIF
PERHATIAN YANG LEBIH DARIPADA GURUNYA UNTUK
MENUNJUKKAN PRESTASI YANG LEBIH BAIK

PERANAN GURU YANG POSITIF DALAM MEMBINA HUBUNGAN YANG
POSITIF DI DALAM BILIK DARJAH PERDANA DAN PENDIDIKAN
INKLUSIF

BERDASARKAN SUSUN ATUR TEMPAT YANG DIPILIH, GURU BOLEH
MENYUSUN MURID BERDASARKAN PRESTASI DAN KEPERLUAN MEREKA

UNTUK MENYEDIAKAN PENDIDIKAN YANG INKLUSIF. DENGAN
PENYUSUNAN YANG BETUL, MURID YANG CEMERLANG MAMPU
BERKONGSI ILMU DAN MEMBANTU MURID YANG LEMAH SUPAYA TIADA
MURID YANG KETINGGALAN DALAM PELAJARAN DI DALAM KELAS
TERSEBUT. MANAKALA MURID YANG BEKEPERLUAN HARUSLAH DIBERI
PERHATIAN OLEH GURU DAN MEREKA BOLEH DIKELOMPOKKAN UNTUK
MEMUDAHKAN GURU MENYELIA DAN MEMBANTU MEREKA DARI SEGI

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN.

RUMUSAN

PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BAIK DAN TERATUR HARUSLAH
DILAKSANAKAN OLEH GURU DENGAN BAIK SUPAYA DAPAT

MENINGKATKAN KEBERKESANAN PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS.
IA JUGA MENGIKUT KEHENDAK KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DALAM MEMAJUKAN SISTEM PENDIDIKAN SERTA MEMBINA MODAL
INSAN YANG SEIMBANG BERDASARKAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

RUJUKAN


ZAHARI, MOHD AMIR MOHD, ET AL "PENDEKATAN TMAGINASI DALAM THE SYSTEM STANISLAVSKI
MEMBINA DAYA KREATIVITI MURID KES KALANGAN MURID SEKOLAH MENENGAH DI KEDAH IMAGINATION
APPROACH FORMULATION IN THE SYSTEM BY STANISLAVSKI BUILDS STUDENTS CREATIVITY: CASE
AMONG SECONDARY SCHOOL STUDENTS IN KEDAH. JURNAL GENDANG ALAM (GA) (2021)



GINTING, F. (2016) PERAN PENDIDIK SEBAGAI ROLE MODEL DALAM PENGEMBANGAN KARAKTER

PESERTA DIDIK
ISMAIL S.DAN ATAN, A(2011) APLIKASI PENDEKATAN PENYELESAIAN MASALAH DALAMPENGAJARAN
MATA PELAJARAN TEKNIKALDAN VOKASIONAL DIFAKULTI PENDIDIKAN UTM JOURNALOF EDUCATIONAL

PSYCHOLOGY ANDCOUNSELING. 2. 113-144. ISSN: 2231-735X



PENDIDIK2U. (2018. JANUARY 26) APA ITU PEMBELAJARAN ABAD KE 21 (PAK21)
HTTPS://WWW.PENDIDIKZU.MY/PEMBELAJARAN-ABAD-KE-21-PAK21/



ENG, J. A. J. (2014) PENGURUSAN BILIK DARJAH: STRATEGI-STRATEGI MEWUJUDKAN KOMUNITI



PEMBELAJARAN BERKESAN. PTS PUBLICATIONS & DISTRIBUTORS SDN BHD.