Perkembangan Pendidikan di Tanah Melayu

Perkembangan Pendidikan
di Tanah Melayu pada Abad

ke-19

Nama Kursus :
HSM3023 – Malaysia Abad Ke-

19

Nama Pelajar : Jereel Sakai
Ngilo

No. Matrik : D20211099971

Nama Pensyarah : Dr. Wan
Noorlizawati binti Wan Mat

Ali

Kumpulan kuliah : Kumpulan B

Hari kuliah : Khamis

Semester semasa : Semester 2





Lampiran

Bahagian Muka Surat

1. Pengenalan 1

2. Sekolah Pondok 2-3

3. Sekolah Vernakular Melayu 4-5

4. Sekolah Vernakular Inggeris 6-7

5. Sekolah Vernakular Cina 8-9

6. Sekolah Vernakular Tamil 10-11

7. Penutup 12

8. Rujukan 13

pengenalan

1 2
Sesebuah sistem
Pendidikan di tanah pendidikan
melayu pada abad ke dijalankan
bergantung kepada
19 terdiri daripada komuniti baik dari
pelbagai jenis dan latar segi kewangan,
belakang pendidikan. infrastruktur \
dan sistem
Sistem pendidikan pendidikan
yang diamalkan adalah yang
digunakan.
secara persendirian
iaitu tidak ditampung

oleh mana-mana
agensi kerajaan atau

bukan kerajaan.

3 Kedatangan masyarakat juga mewujudkan
kepelbagaian dalam pendidikan di tanah melayu.
Pendidikan yang diamalkan orang Melayu
diwariskan sejak dahulu iaitu sekolah pondok.
Kedatangan kuasa luar seperti pihak british telah
mewujudkan sebuah sistem pendidikan yang
berteraskan kepada sistem yang digunakan di
Britian. Tambahan pula, kedatangan orang asing
dari China dan India juga telah menjalankan
pendidikan yang dikaitkan dengan negara mereka.

Sekolah pondok

1 3
Sistem sekolah pondok merupakan Jika sekolah
sestem pendidikan terawal yang
diamalkan di tanah Melayu. Sekolah pondok tersebut
pondok bertujuan untuk menggalakkan memiliki banyak
masyarakat mendalami ilmu agama murid, maka murid
Islam. Pendidikan ini berasaskan
Al-Quran dan dipelajari secara tidak lama yang
formal yang boleh diajarkan di surau, dipercayai akan
masjid dan rumah guru agama membantu guru

2 untuk
Pendidikan pondok ini menguruskan
dijalankan oleh sesebuah semua aktiviti
komuniti masyarakat yang dijalankan
seperti kegiatan
Melayu di tempat tertentu. mengajar. Terdapat
Sebagai contoh, institusi beberapa peringkat
ini menempatkan rumah untuk sekolah
seorang guru agama di pondok ini iaitu
antara penempatan murid- permulaan,
pertengahan dan
murid di mana murid peringkat tinggi
mendirikan kediaman
masing-masing untuk
tujuan tempat tinggal.

Sekolah pondok

1
Kurikulum yang digunakan adalah berdasarkan
Al-Quran seperti ilmu nahu, tauhid dan tasawuf.
Pada peringkat permulaan, murid akan belajar
untuk membaca dan menulis jawi, membaca
Al-Quran dan belajar asas-asas agama.

2 Pada peringkat
pertengahan, murid
belajar untuk
menghafaz Al-Quran
manakala pada
peringkat tinggi pula
murid belajar untuk

mendalamai kitab-kitab
dalam bahasa Arab.
Sekolah pondok ini
didirikan bagi
memastikan

masyarakat mendalami
agama agar hidup
dengan lebih baik.

Sekolah Vernakular
Melayu

1 3
Penempatan Brisith di Tanah Beberapa subjek
Melayu telah membawa kepada yang dirasakan
penubuhan jenis sekolah sesuai untuk
vernakular Melayu. Hal ini
kerana sekolah pondok yang diajarkan di sekolah
sudah lama diamalkan telah ditetapkan oleh
masyarakat Melayu berfokus British iaitu subjek
kepada pembangunan agama
Islam. asas yang berkait
dengan kemahiran
2 membaca, menulis
Oleh itu, pihak british
telah menyediakan dan mengira.
sekolah Melayu bagi Matlamat British
membantu memajukan membangunkan
masyarakat Melayu. sekolah Melayu
Antara asas
pembentukan sekolah adalah untuk
vernakular Melayu membantu
adalah didirikan di menampung
perkampungan, bahasa kehidupan dan
Melayu sebagai bahasa menjadi petani yang
pengantar dan bahasa lebih baik agar
Melayu juga asas menjadi pengeluar
sukatan pelajaran makanan untuk
Tanah Melayu.

Sekolah Vernakular
Melayu

1

Kurikulum yang dilaksanakan di sekolah
Melayu melibatkan ilmu bacaan, mengira,
bertutur, menulis dan sebahagian
menekankan tentang gaya hidup seperti
kemahiran asas bertani dan kesihatan.

3 Tambahan pula, sekolah 2 Setelah tamat belajar,
vernakular Melayu tidak kebanyakan murid
mendapat sokongan pulang ke kampung
daripada segelintir halaman untuk
masyarakat Melayu
kerana masih ragu-ragu meneruskan kehidupan
dengan sistem yang melalui cara tradisional
dijalankan British. Hal iaitu pertanian. British
ini kerana terdapat
sekolah yang memiliki juga memiliki tujuan
unsur penyebaran agama lain iaitu untuk
Kristian yang
menyebabkan ibu bapa menghasilkan tenaga
risau jika anak-anak kerja bawahan untuk
mereka terpengaruh dan
lebih memilih untuk melancarkan
menghantar anak ke pentadbiran
sekolah pondok. British di Tanah

Melayu.

Sekolah vernakular
Inggeris

1 2 Semasa
penguasaan
Sekolah Vernakular Inggeris
ditubuhkan lebih awal berbanding British di Tanah
sekolah vernakular yang lain. Hal Melayu, sistem
ini kerana ianya lebih mudah
memandangkan sistem pendidikan pendidikan
yang digunakan dalam sekolah Inggeris terbahagi
inggeris adalah sepenuhnya sistem kepada dua iaitu
yang digunakan di Britian Free School yang

3 sepenuhnya
berada di bawah
Oleh itu, pelaksanaan
sekolah ini berjalan tanggungan
dengan lancar kerana kerajaan British
dan sekolah lain
bahan mengajar,
tenaga pengajar dan iaitu Sekolah
infrasturktur serta Bantuan Inggeris
murid sedia untuk yang dikelola oleh
meneruskan pelajaran. mubaligh Kristian
Sekolah Vernakular yang datang dari
Inggeris yang pertama
telah ditubuhkan di Britian dan
Pulau Pinang pada mendapat bantuan

tahun 1816 iaitu kewangan
Penang Free School. daripada kerajaan

British.

Sekolah vernakular
Inggeris

1

Sekolah ini biasanya ditubuhkan di

bandar-bandar besar yang menjadi

sekolah untuk anak pegawai British yang

bertugas di Tanah Melayu serta anak

Orang Cina dan India yang tinggal di

bandar-bandar besar.

2 Orang Melayu tidak dapat
melanjutkan pelajaran di

sekolah Inggeris kerana

Tujuan sekolah Inggeris faktor pengangkutan dan
3 ini ditubuhkan juga tidak dapat membiayai
kos persekolahan yang
adalah untuk melahirkan tinggi. Pegawai British
pegawai tempatan yang yang bertugas di Tanah
boleh berkhidmat untuk Melayu menghantar anak

British bagi jawatan- mereka ke sekolah
jawatan rendah sahaja. Inggeris agar anak

Penubuhan sekolah mereka tidak
Inggeris di Tanah ketinggalan dari segi
Melayu dicetuskan oleh
mubaligh Kristian yang ilmu pengetahuan
percaya bahawa sekolah berbanding anak
inggeris mampu yang berada di Britian.

menunjukkan

kesungguhan kerajaan

British untuk melakukan

perubahan di Tanah

Melayu.

Sekolah vernakular

cina

1 3
Namun begitu,
Sekolah Vernakular Cina ditubuhkan perkembangan sekolah
kerana kedatangan imigran dari China vernakular Cina tidak
secara besar-besaran pada awal abad mendapat galakan yang
ke 18. Kedatangan Imigran Cina baik daripada kerajaan
bersama keluarga telah mewujudkan British kerana kerajaan
satu komuniti berbangsa cina yang British risau jika berlaku
banyak sehingga mereka perlu pemberontakan daripada
menyediakan pendidikan untuk masyarakat Cina.
generasi baharu. Kerajaan China
menyediakan semua
2 keperluan untuk
sekolah-sekolah di
Sekolah Vernakular Cina Tanah Melayu. Kerajaan
pertama ditubuhkan oleh
China telah
mubaligh Kristian menyediakan buku teks,
daripada London kerana
tenaga pengajar dan
pengaruh besar sistem yang selaras
perkembangan ekonomi dengan pendidikan di
Tanah Melayu. Sistem China, dengan kata lain
kerajaan menampung
pendidikan yang
digunakan adalah sama sepenuhnya
dengan sistem pendidikan pembangunan sekolah
yang digunakan di Tanah vernakular cina di Tanah

Besar China. Melayu

Sekolah vernakular

cina

1

Hal ini kerana kerajaan China ingin
menanamkan semangat cintakan negara kepada
generasi baharu Cina walaupun di tempat
orang. Oleh itu, masyarakat Cina yang berada
di Tanah Melayu dapat membantu kerajaan
China jika mengalami
sebarang kesulitan.

2 Sekolah Vernakular Cina 3
kebanyakannya ditubuhkan Kerajaan British risau
di kawasan-kawasan bandar dengan keadaan ini
kerana masyarakat Cina dan mengambil
terlibat dengan perdagangan inisiatif untuk
dan tidak kurang juga mengawal sekolah
sekolah yang ditubuhkan di vernakular cina
kawasan penempatan dengan memberi
berdekatan lombong. bantuan kewangan
Penubuhan sekolah namun begitu British
vernakular cina ini gagal.
memberikan kelebihan
kepada masyarakat cina
kerana mereka mampu
mengukuhkan kedudukan
mereka sebagai imigran di
Tanah Melayu.

Sekolah vernakular
tamil

1 3
Sekolah vernakular Tamil
ditubuhkan kerana kedatangan Sistem pendidikan
Imigran India secara besar-besaran sekolah Tamil
semasa pendudukan British di menggunakan
Tanah Melayu. Oleh itu, generasi bahasa Tamil
baharu kepada imigran India sebagai bahasa
memerlukan pendidikan walaupun pengantar dan
hanya sekadar belajar perkara asas mendapat bahan
sahaja. pengajaran yang
terhad yang
2
diimport dari India.
Penubuhan sekolah Kurikulum yang
vernakular Tamil diajarkan adalah
dilaksanakan setelah berkaitan dengan
tercetusnya penubuhan
Free School di Penang budaya, sejarah dan
yang membawa kepada geografi negara
idea penubuhan sekolah India serta tidak
Tamil. Sekolah memiliki initpati
Vernakular Tamil
kebanyakannya pengajaran tentang
ditubuhkan di estet getah Tanah Melayu.
di mana ibu bapa
merupakan pekerja dalam
sektor perladangan.

Sekolah vernakular

tamil

1

Penubuhan sekolah vernakular Tamil adalah

berasaskan orang persendirian atau usaha

mubaligh Kristian. Oleh itu, infrastruktur yang

disediakan tidak begitu baik dan tenaga

pengajar yang kurang menyebabkan

perkembangan sekolah Tamil

sangat perlahan.

2
Tambahan pula, sekolah

Tamil ini tidak mendapat

bantuan daripada negara

India berbanding dengan

3 sekolah vernakular Cina yang
Kerajaan British juga mendapat bantuan daripada
tidak begitu kerajaan China. Oleh itu,
mengambil peduli kemajuan sekolah vernakular
tentang
perkembangan Tamil tidak
sekolah vernakular memberangsangkan kerana
Tamil. Oleh itu,
anak-anak yang sekolah hanyalah tempat
belajar di sekolah untuk generasi
Tamil menamatkan
pengajian dan baharu belajar perkara
asas seperti membaca,
menulis dan mengira.

kembali semula ke

ladang untuk menjadi

buruh atau pekerja

ladang.

Penutup

1 2

Penubuhan sekolah-sekolah Penubuhan pelbagai jenis
ini adalah untuk mengajar sekolah ini akan mencapai
dasar yang diketengahkan
perkara asas kepada
masyarakat di Tanah Melayu. kerajaan British supaya
masyarakat mudah dikawal.
Tambahan pula, kerajaan Hal ini kerana kepelbagaian
British telah menaikkan
standard Tanah Melayu di sekolah ini akan
mana kerajaan British ingin mengurangkan interaksi
mengurangkan kadar buta antara masyarakat berbilang
huruf agar masyarakat mampu
menampung kehidpuan kaum yang akan
sendiri. Penubuhan sekolah menambahkan jurang antara
juga merupakan kaedah
British untuk mengawal setiap kaum.
masyarakat tanah Melayu
sesuai dengan dasar pecah dan

perintah.

3
Oleh itu, perpaduan antara kaum dapat
dielakkan kerajaan British yang percaya

bahawa perpaduan masyarakat berbilang kaum
akan mengugat kedudukan Britiish sebagai
colonial di tanah Melayu. Perkembangan

sekolah vernakular ini telah diwarisi sehingga
kini walauapun banyak perubahan yang dibuat
agar selaras dengan dasar pendidikan negara

yang baharu.

rujukan

• Ariffin, Khairi, Ramli Saadon, and Ismail Ali. 2012.
"Kurikulum Pelajaran Vernakular Melayu di Tanah
Melayu Pada Zaman Kolonial British Sehingga Perang
Dunia Kedua." Jurnal Pusat Penataran Ilmu dan
Bahasa, hlm 1-31.

• Azrin, Mior Khairul. 2011. "Sistem Pendidikan di
Malaysia: Dasar, Cabaran dan Pelaksanaan ke Arah
Perpaduan Nasional." SOSIOHUMANIKA, hlm. 33-48.

• Krishnan, Parameswari. 2020. "Dasar British dan Jepun
Terhadap Sekolah Melayu dan Tamil sebelum Tahun 1957."
Jurnal Kinabalu, hlm. 253-276.

• Ozay, Mehmet. 2011. "A Revisiting Cultural
Transformation: Education System in Malaya During the
Colonial Era." World Journal of Islamic History and
Civilization, hlm. 37-48.

• Rawi, Masyhurah Mohamad, Harun Baharudin, Maimun
Aqsha Lubis, and Siti Aisyah Romli. 2015. "Institusi
Pondok dalam Sistem Pendidikan Islam di Malaysia."
POLTAN-UKM-POLMED. Sumatera Utara, Indonesia:
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. 14.

• Shanmugavelu, Ganesan. 2020. "Development of British
Colonial Education in Malaya, 1816-1957." International
Journal of Education, hlm. 10-15.