แผนการจัดการเรียนรู้ นางสาวสุพัตรา สิทธิสมาน ต าแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนภูมิวิทยา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ Active Learning
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน (ค 14101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โดย นางสาวสุพัตรา สิทธิสมาน ตำแหน่ง ครู โรงเรียนภูมิวิทยา อำเภอภูเขียว จังหวัดชัยภูมิ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2
UUMMJAFNTJ dru:rtnr: I:rriuunfriyur rirrnr.inuq drmonrfiu': {'ryr"nrY*nfl !UU -iu.j., ?1 145 /2565 iul4 19 ourrnr 2565 Go': roourYfr"Ldur.rufl r:{'on'l:ltaui 9t rBuu sirirurunr:1:rrBaunfriyrrr !cl n-1lfici-r1,rt{'1 u1'rfir?4fi'er:-T SuBauru rr"rilrarit n; I:triuuqfiiviur a-{rYa6{r#n*-.urrr,fi'ufi nr:finrsrf :vnufinrcr{aqfr uLrr z leiir::rorra:LrulrXlfrffr vfitfiaoul#urJ:yer:rfinrgrtlfi + :raitrr neimrirasii"LuninrEuufi z tlni:fiarg-t z5os *u y , 4 qy. - O y o "urnuordtLnirn:rvrifrrfiipr/zuanr:rBaui riroBlru:rui"ur In:qairl:rui%r rfio{'n"ri't u d v r d v -S .J y a uuzuunr:d'anr:tBuu5:rBltutunt:t:=tiu5ttav:rurYrilr ut!- firaaprn6o.rri'lr,ld'nan:aarufinr.nl:l6uu vv 4rfrivrur snuvdnfin:Ltfiuflal{flr:finurciulfiuoru uuofr'n:rr 255t u#irrfrrurfrl 2560 loud'er !Uds fron::rLnr:rBaunr:aou"lu:r-luuu Active learninq fiifiu#rEaurilueirriru ulofioyld'rjrhlirTlunr: !J{U v4vA a n n r : r: rr u; Llr 0 y\ r! ur n run t r ri6 u u'Lfrr ::n Lfl 'ru!l') u t o qy#n a n : r si olt] sculu 6r G€ruur rfi otJ:ofr or:rurourifr a{to.... (urtamqfrrr:r fiuBauru) Eirrtvilt n:t a'it0 (ur rqnrfr v,rri rrurarusri) Fn u14u'i Fr:U11t16Un1:fl tfl :9 as uv 1r?ul{'1u1ij1n1: adya4 n?''rilaq tuuta{ r,luTfi 1:dfl'llJFlfl 19't /'g IAdA w) oulJFr 9 [J kior4rYfi -i a'itJ0 ............". (uxarr:nrtEulii nour,rr:) ,o s d 91'l [LyL i : C { 9,] A 1 U't U fl 1 : [ : i L: U U J] XJ'] yt Ei r UU 19 #u':rnl 2565 (rruflsr frrririroeu) rir ur,rrir ry'tiru'l u nr:I:r riuu4fr iu a r 19 frurrnru 2565 a{tl0 u w# W
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน (ค 14101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เวลาเรียน 18 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เวลาเรียน 1 ชั่วโมง สอนวันที่ 10 เดือน มกราคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน นางสาวสุพัตรา สิทธิสมาน .............................................................................................................................................. ................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 2.2 ป.4/3 : แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูป สี่เหลี่ยมมุมฉาก 2. สาระสำคัญ พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ความกว้าง × ความยาว 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้(K) 3.1.1 เมื่อกำหนดรูปสี่มุมฉากมาให้ นักเรียนสามารถอธิบายการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากโดยใช้ สูตรได้ 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์(P) 3.2.1 นักเรียนสามารถแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการที่หลากหลายในการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 3.2.2 นักเรียนสามารถใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการหาพื้นที่ของ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 3.2.3 นักเรียนสามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับที่มาพร้อมทั้งสรุปสูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 3.2.4 นักเรียนสามารถใช้ภาษาหรือสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอเพื่อสรุปสูตรการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากได้อย่างถูกต้อง 3.2.5 นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้เรื่องการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากไปสู่การสรุปสูตร การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าและรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส
3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) 3.3.1 นักเรียนใฝ่เรียนรู้ตั้งใจตอบคำถามในการเรียนเรื่องการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 3.3.2 นักเรียนมุ่งมั่นในการทำงาน มีความกระตือรือร้นและตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.3.3 นักเรียนมีวินัยรับผิดชอบ ปฏิบัติตามข้อตกลง ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม 3.3.4 นักเรียนมีจิตสาธารณะในการทำงานร่วมกันภายในกลุ่ม 3.4 ด้านการปฏิบัติงานกลุ่ม 3.4.1 นักเรียนมีการวางแผนการทำงาน 3.4.2 นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย 3.4.3 นักเรียนมีความร่วมมือในการทำงาน 3.4.4 นักเรียนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 3.4.5 นักเรียนมีการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3.5 สมรรถนะของผู้เรียน 3.5.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มมีความสามารถในการสื่อสาร สามารถนำเสนอ สรุปสูตรการหาพื้นที่ของรูป สี่เหลี่ยมมุมฉากได้ 3.5.2 นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณและ คิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ สรุปสูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากได้ 3.5.3 นักเรียนสามารถแก้ปัญหาและใช้วิธีการที่หลากหลายในการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 3.5.4 นักเรียนสามารถยกตัวอย่างและแสดงการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมมุมฉาก ที่พบในชีวิตประจำวันได้ 4. สาระการเรียนรู้ สูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เท่ากับ ความกว้าง × ความยาว ตัวอย่างที่ 1 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากรูปนี้ มีพื้นที่กี่ตารางหน่วย วิธีทำ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก มีด้านกว้างยาว 2 หน่วย และมีด้านยาวยาว 3 หน่วย ดังนั้น พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก คือ 2 × 3 ตอบ พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เท่ากับ 6 ตารางหน่วย ตัวอย่างที่ 2 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากรูปนี้ มีพื้นที่กี่ตารางหน่วย วิธีทำ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก มีด้านกว้างยาว 2 หน่วย และมีด้านยาวยาว 2 หน่วย ดังนั้น พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก คือ 2 × 2 ตอบ พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เท่ากับ 4 ตารางหน่วย
ตัวอย่างที่ 3 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากรูปนี้ มีพื้นที่กี่ตารางหน่วย วิธีทำ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก มีด้านกว้างยาว 2 หน่วย และมีด้านยาวยาว 5 หน่วย ดังนั้น พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก คือ 2 × 5 ตอบ พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เท่ากับ 10 ตารางหน่วย ตัวอย่างที่ 4 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากรูปนี้ มีพื้นที่กี่ตารางหน่วย วิธีทำ รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก มีด้านกว้างยาว 3 หน่วย และมีด้านยาวยาว 5 หน่วย ดังนั้น พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก คือ 3 × 5 ตอบ พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เท่ากับ 15 ตารางหน่วย 5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5.1 ขั้นสร้างความสนใจและนำเข้าสู่บทเรียน 5.1.1 ครูกระตุ้นให้นักเรียนทบทวนความหมายและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากแต่ละชนิด โดยใช้ บทเพลง (เพลงจำนวนนับ หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า และเพลงมุม) ร่วมกับกิจกรรมเข้าจังหวะ และใช้การถาม – ตอบ - รูปสี่เหลี่ยมที่มีมุมทุกมุมเป็นมุมฉาก คือรูปสี่เหลี่ยมอะไร (รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก) - รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก มีกี่ชนิด อะไรบ้าง (2 ชนิด ได้แก่ รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสและรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า) - รูปสี่เหลี่ยมที่มีมุมทุกมุมเป็นมุมฉาก และมีด้านทุกด้านยาวเท่ากัน คือรูปสี่เหลี่ยมอะไร (รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส) - รูปสี่เหลี่ยมที่มีมุมทุกมุมเป็นมุมฉาก มีด้านตรงข้ามกันยาวเท่ากัน และด้านที่อยู่ติดกันยาว ไม่เท่ากัน คือรูปสี่เหลี่ยมอะไร (รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า) 5.1.2 ครูกระตุ้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันยกตัวอย่างสิ่งของที่มีลักษณะเป็นรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โดย พิจารณาสิ่งของภายในห้องเรียน เช่น ประตู หน้าต่าง จอโทรทัศน์ กระดาน โต๊ะ สมุด ว่าสิ่งของเหล่านี้มีลักษณะ เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าหรือรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส โดยใช้การถาม – ตอบ - สิ่งของภายในห้องเรียนใดบ้างที่มีลักษณะเป็นรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากและมีลักษณะอย่างไร (ประตู หน้าต่าง จอโทรทัศน์ มีลักษณะเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า)
5.1.3 ครูทบทวนการหาพื้นที่ของรูปสี่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โดยการนับตารางหน่วยจากกระดานตะปู พร้อมทั้งสนทนาซักถามนักเรียนจากตัวอย่างต่อไปนี้ ❖ ครูยกตัวอย่างที่ 1 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ที่มีพื้นที่ 1 ตารางหน่วย - พื้นที่ 1 ตารางหน่วย หมายถึงอะไร (คือพื้นที่ซึ่งเท่ากับพื้นที่ภายในของรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส ที่มีความยาวด้านละ 1 หน่วย) - การหาพื้นที่ทำได้อย่างไร (นับจำนวนตารางได้ 1 ตาราง แสดงว่ารูปสี่เหลี่ยมมุมฉากนี้มีพื้นที่ 1 ตารางหน่วย) ❖ ครูยกตัวอย่างที่ 2 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ที่มีพื้นที่ 4 ตารางหน่วย - รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากนี้ มีพื้นที่กี่ตารางหน่วย (4 ตารางหน่วย) - การหาพื้นที่ ทำได้อย่างไร (นับจำนวนตารางได้ 4 ตาราง แสดงว่ารูปสี่เหลี่ยมมุมฉากนี้มีพื้นที่ 4 ตารางหน่วย) ❖ ครูยกตัวอย่างที่ 3 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ที่มีพื้นที่ 1 ตารางเซนติเมตร - พื้นที่ 1 ตารางเซนติเมตร หมายถึงอะไร (คือพื้นที่ซึ่งเท่ากับพื้นที่ภายในของรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส ที่มีความยาวด้านละ 1 เซนติเมตร) - การหาพื้นที่ ทำได้อย่างไร (นับจำนวนตารางได้ 1 ตาราง แสดงว่ารูปสี่เหลี่ยมมุมฉากนี้มีพื้นที่ 1 ตารางเซนติเมตร) ❖ ครูยกตัวอย่างที่ 4 รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ที่มีพื้นที่ 8 ตารางเซนติเมตร - รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากนี้ มีพื้นที่กี่ตารางเซนติเมตร (8 ตารางเซนติเมตร) - การหาพื้นที่ ทำได้อย่างไร (นับจำนวนตารางได้ 8 ตาราง แสดงว่ารูปสี่เหลี่ยมมุมฉากนี้มีพื้นที่ 8 ตารางเซนติเมตร)
5.2 ขั้นสอน 5.2.1 ครูแจกเอกสารแนะแนวทาง เรื่องการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ให้กับนักเรียนทุกคน 5.2.2 ครูใช้คำถามกับนักเรียนว่า ถ้าสี่เหลี่ยมมุมฉากที่ต้องการหาพื้นที่มีขนาดใหญ่กว่ากระดานตะปู นักเรียนจะใช้วิธีใดในการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก (หาพื้นที่สี่เหลี่ยมมุมฉากจากความกว้าง และความยาว) 5.2.3 ครูยกตัวอย่างที่ 1 ในเอกสารแนะแนวทาง เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ❖ ครูเขียนโจทย์ตัวอย่างที่ 1 บนกระดาน ประกอบการถามตอบ ดังนี้ - นักเรียนหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากได้อย่างไร (นับจำนวนตาราง) - นักเรียนนับตารางขนาด 1 ตารางหน่วย ได้กี่แถว แถวละกี่ตาราง (2 แถว แถวละ 3 ตาราง) - พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากรูปนี้มีพื้นที่กี่ตารางหน่วย (6 ตารางหน่วย) ❖ ครูแนะนำว่าจำนวนแถว 2 แถว เรียกว่าด้านกว้าง และถามนักเรียนว่า - รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากมีความกว้างเท่าไหร่ (2 หน่วย) ❖ ครูแนะนำว่าจำนวน 3 ตาราง ต่อ 1 แถว เรียกว่าด้านยาว และถามนักเรียนว่า - รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากมีความยาวเท่าไหร่ (3 หน่วย) ❖ ครูให้นักเรียนสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่กับด้านกว้างและด้านยาว และถามกระตุ้น นักเรียนว่า - ความสัมพันธ์ของพื้นที่กับด้านกว้างและด้านยาวเป็นอย่างไร (3 + 3 หรือ 2 x 3 = 6 ตาราง หน่วย) 5.2.4 ครูให้นักเรียนลงมือทำโจทย์ข้อที่เหลืออีก 9 ข้อ ในเอกสารแนะแนวทาง โดยกำหนดเวลา 5 นาที
5.2.5 ครูให้นักเรียนร่วมกันเฉลย โดยแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละ 5 - 6 คน และให้สมาชิกใน กลุ่มช่วยกันตรวจสอบคำตอบและข้อสรุปของตนเองกับเพื่อน พร้อมทั้งหาข้อสรุปของกลุ่มเพื่อนำเสนอหน้าชั้น เรียน โดยกำหนดเวลา 20 นาที สำหรับการอภิปรายร่วมกันในกลุ่ม เมื่อครบกำหนดเวลาให้ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ออกมาเฉลยคำตอบและข้อสรุป โดยมีครูคอยช่วยกระตุ้นให้นักเรียนคนอื่นแสดงความคิดเห็นในคำตอบและ ข้อสรุปนั้นด้วย 5.2.6 ครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปจากเอกสารแนะแนวทาง โดยใช้การถาม – ตอบ - นักเรียนสรุปสูตรการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากได้อย่างไร (การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ถ้ารู้ความกว้างและความยาว สามารถหาพื้นที่โดยใช้ด้านกว้างคูณด้านยาว) - สูตรการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก (ด้านกว้าง x ด้านยาว) - สูตรการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า (กว้าง x ยาว) - สูตรการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส (ด้าน x ด้าน) 5.3 ขั้นสรุป 5.3.1 ครูให้นักเรียนสรุปความคิดรวบยอด เรื่องการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โดยใช้เพลงแม่มด แต่งเนื้อร้อง โดยคุณครูสุพัตรา สิทธิสมาน ทำนอง เพลงแม่มด “ถ้าหากฉันมีเวทมนต์ เป็นแม่มดมีฤทธิ์เหมือนในนิยาย จะเสกเธอให้เข้าใจ ให้ได้รู้พื้นที่สี่เหลี่ยมหายังไง *ด้านกว้างคูณด้านยาว คือสูตรพื้นที่สี่เหลี่ยม เราจำและหมั่นเขียนท่องไว้ให้เข้าใจ ด้านกว้างคูณด้านยาว สูตรง่าย ๆ ท่องกันไป สูตรพื้นที่สี่เหลี่ยมไง สี่เหลี่ยมมุมฉาก ถ้าหากเธอดูให้ดี สี่เหลี่ยมมุมฉากนี้มีอยู่สองอย่าง คือหนึ่งนั้นผืนผ้า สูตรมีว่ากว้างคูณยาว และอีกหนึ่ง คือจัตุรัส ฟังชัด ๆ ด้านคูณด้าน” ( ซ้ำ * ) 5.4 ขั้นฝึกทักษะ 5.4.1 ครูให้นักเรียนทำใบกิจกรรมที่ 10 เรื่องการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ส่งในชั่วโมง 5.4.2 นักเรียนทำแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 แบบฝึกหัด 9.1.1 หน้าที่ 76 - 77 เป็นการบ้าน เพื่อเสริมทักษะและความแม่นยำในการเรียนรู้ 6. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนและแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นป.4 เล่ม 2 สำนักพิมพ์สสวท. 2. กระดานตะปู 3. เอกสารแนะแนวทาง เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 4. ใบกิจกรรมที่ 10 การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากโดยใช้สูตร
7. การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ ตรวจเอกสารแนะแนวทาง และ ใบกิจกรรมที่ 10 เอกสารแนะแนวทาง และใบกิจกรรมที่ 10 ได้คะแนนร้อยละ 75 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบประเมินทักษะ กระบวนการ ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 4.ด้านการปฏิบัติงานกลุ่ม สังเกตพฤติกรรมด้านการ ปฏิบัติงานกลุ่ม แบบประเมินการ ปฏิบัติงานกลุ่ม ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 5. สมรรถนะของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรม สมรรถนะของผู้เรียน แบบประเมิน สมรรถนะของผู้เรียน ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ ความรู้ (K) นักเรียนทุกคน สามารถอธิบายการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากโดยใช้สูตรได้คิดเป็นร้อยละ 90 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ร้อยละ 75 ทักษะ (P) นักเรียนทุกคนมีทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ โดยสามารถแก้ปัญหาโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย สามารถใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์สามารถให้เหตุผลเกี่ยวกับที่มาพร้อมทั้งสรุปสูตรการ หาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก สามารถใช้ภาษาหรือสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร สื่อความหมาย และการนำเสนอเพื่อสรุปสูตรการหาพื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากได้อย่างถูกต้อง และสามารถเชื่อมโยงความรู้เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากไปสู่การสรุปสูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าและรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส ผ่าน เกณฑ์ระดับคุณภาพดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) นักเรียนทุกคนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัยรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย และมีจิตสาธารณะในการทำงานร่วมกันภายในกลุ่มอันนำไปสู่การแสวงหาคำตอบ เรื่อง การหาพื้นที่ ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากโดยใช้สูตรได้ ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 การปฏิบัติงานกลุ่ม นักเรียนทุกคนมีความสามารถในการปฏิบัติงานกลุ่ม โดยมีการวางแผนการทำงาน มีความรับผิดชอบต่องาน ที่ได้รับมอบหมาย มีความร่วมมือในการทำงาน มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น และรับฟังความคิดเห็นของ ผู้อื่น ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนทุกคนมีสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน โดยมีความสามารถในการสื่อสาร นำเสนอ สรุปสูตรการหา พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากได้ สามารถคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิดอย่างสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ สรุปสูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากได้ สามารถ แก้ปัญหาและใช้วิธีการที่หลากหลายในการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก สามารถยกตัวอย่างและแสดงการหา พื้นที่สี่เหลี่ยมมุมฉากที่พบในชีวิตประจำวันได้ ผ่านเกณฑ์ ระดับคุณภาพดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100
ปัญหา/อุปสรรค 1. ในขั้นสอน จากการปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มในการเฉลยเอกสารแนะแนวทางและหาข้อสรุปร่วมกันภายในกลุ่ม เพื่อนำเสนอหน้าชั้นเรียน ปรากฏว่าแต่ละกลุ่มใช้เวลามากกว่าที่คุณครูกำหนด ทำให้การนำเสนอผลงานเพื่อ เฉลยเอกสารแนะแนวทางมีเวลาจำกัด ไม่สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลและคำอธิบายกับกลุ่มอื่น ๆ ได้มาก เท่าที่ควร 2. ในขั้นฝึกทักษะ การทำใบกิจกรรมที่ 10 นักเรียนมีเวลาไม่เพียงพอในการฝึกเสริมทักษะและความแม่นยำ ในการเรียนรู้เพื่อเฉลยร่วมกันในชั่วโมงเรียน ข้อเสนอแนะ/แนวทางในการแก้ปัญหา 1. ให้นักเรียนร่วมกันเฉลย ตรวจสอบคำตอบ และข้อสรุปในเอกสารแนะแนวทางภายในกลุ่ม และตรวจสอบ ในระหว่างที่เพื่อนนำเสนอร่วมกับคุณครู 2. ให้นักเรียน ทำใบกิจกรรมที่ 10 เป็นการบ้าน เพื่อส่งและร่วมกันเฉลยในชั่วโมงถัดไป ลงชื่อ.............................................ผู้สอน (นางสาวสุพัตรา สิทธิสมาน) วันที่ 10 เดือน มกราคม พ.ศ. 2566
I flatfiuauus / t c,ttt f{)J Ll llall{Afr:{ei ZS, Fr?''ril[ ? 6 @ t /-:Z D0n:-ss. ..i# /v fi ura t#uBrar:aaruEnuta3aff1dYuilou143r1 gg ontk-lllt€-. tJ / v s-sy \/ { \'q qe)o J 4J a'i118.. (urram:nr3uu{ nolntr:) vo s < Ft1 ttyu{ :0,1zu 0]u'l u n1: t: i t: uunil'l?t tJl !! ",4luvt l0 rprou 1.ln:lnu u.a. 25(:6 riarauouus .b.uht rtrf t"qfoml.ll1l !.fur { rnu 4Ciw, Ieqrvr ir.a d**r x6i;;1JJi, i$m,u1Ik;ilrr ' r v.--]. J a{?1CI u (urufrut frrvirirqru) Eir ur,rill frciT ut u nr:1:r ria u4fr i,,r u r --l :llrY] 10 1fl01t ilnllfrlr \,fl,2566 ,ry)
เอกสารแนะแนวทาง เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โจทย์ พื้นที่ (ตารางหน่วย) ด้านกว้าง (หน่วย) ด้านยาว (หน่วย) ความสัมพันธ์ ระหว่าง พื้นที่กับด้านกว้างและด้านยาว 1. 2. 3. 4. 5. ชื่อ – นามสกุล.......................................................................................ชั้น...........................เลขที่.............
เอกสารแนะแนวทาง เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โจทย์ พื้นที่ (ตารางหน่วย) ด้านกว้าง (หน่วย) ด้านยาว (หน่วย) ความสัมพันธ์ ระหว่าง พื้นที่กับด้านกว้างและด้านยาว 6. 7. 8. 9. 10. สรุป สูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก =...............................................
เฉลยเอกสารแนะแนวทาง เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โจทย์ พื้นที่ (ตารางหน่วย) ด้านกว้าง (หน่วย) ด้านยาว (หน่วย) ความสัมพันธ์ ระหว่าง พื้นที่กับด้านกว้างและด้านยาว 1. 6 2 3 2×3 2. 2 1 2 1×2 3. 8 2 4 2×4 4. 12 3 4 3×4 5. 9 3 3 3×3 ชื่อ – นามสกุล.......................................................................................ชั้น...........................เลขที่.............
เฉลยเอกสารแนะแนวทาง เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โจทย์ พื้นที่ (ตารางหน่วย) ด้านกว้าง (หน่วย) ด้านยาว (หน่วย) ความสัมพันธ์ระหว่าง พื้นที่กับด้านกว้างและด้านยาว 6. 12 3 4 3×4 7. 4 2 2 2×2 8. 15 3 5 3×5 9. 3 1 3 1×3 10. 6 2 3 2×3 สรุป สูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ความกว้าง × ความยาว
2 ซม. ใบกิจกรรมที่10 การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ตอนที่ 1 ให้นักเรียนหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 1) 2) 3) 4) 5) 3 ซม. 4 ซม. พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ด้านกว้าง × ด้านยาว พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 3 × 4พื้นที่รูปสี่เหลี่ย พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 12 ตารางเซนติเมตร 6 ม. 6 ม. ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... 4 วา 3 วา ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... 5 กม. 5 กม. 5 ม. ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................
ตอนที่ 2 เติมชนิดของรูปสี่เหลี่ยม ความกว้าง ความยาวหรือความยาวด้าน พื้นที่ และหน่วยของพื้นที่รูปสี่เหลี่ยม มุมฉากลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ชนิดของรูปสี่เหลี่ยม ความกว้าง ความยาว พื้นที่ / หน่วยพื้นที่ ตัวอย่าง รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 2 ม. 4 ม. 8 ม. 4 ม. 2 x 8 = 16 ตรม. 4 x 4 = 16 ตรม. 1) 3 ซม. 8 ซม. 2) 12 วา 12 วา 3) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 5 ม. 40 ตารางเมตร 4) รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 100 ตารางวา 5) รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 11 กม. 6) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 10 ซม. 40 ตารางเซนติเมตร 7) 36 ตารางวา 8) 24 ตารางเมตร 9) 48 ตารางกิโลเมตร 10) 400 ตารางวา ชื่อ – นามสกุล.......................................................................................ชั้น...........................เลขที่.............
2 ซม. เฉลยใบกิจกรรมที่10 การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก ตอนที่ 1 ให้นักเรียนหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 1) 2) 3) 4) 5) 3 ซม. 4 ซม. พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ด้านกว้าง × ด้านยาว พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 3 × 4พื้นที่รูปสี่เหลี่ย พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 12 ตารางเซนติเมตร 6 ม. 6 ม. พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ด้านกว้าง × ด้านยาว พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 6 × 6พื้นที่รูปสี่เหลี่ย พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 36 ตารางเเมตร 4 วา 3 วา พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ด้านกว้าง × ด้านยาว พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 3 × 4พื้นที่รูปสี่เหลี่ย พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 12 ตารางวา 5 กม. 5 กม. 5 ม. พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ด้านกว้าง × ด้านยาว พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 5 × 5พื้นที่รูปสี่เหลี่ย พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 25 ตารางกิโลเมตร พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = ด้านกว้าง × ด้านยาว พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 2 × 500พื้รูปสี่เหลี่ย พื้นที่รูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก = 1,000 ตารางเซนติเมตร
ตอนที่ 2 เติมชนิดของรูปสี่เหลี่ยม ความกว้าง ความยาวหรือความยาวด้าน พื้นที่ และหน่วยของพื้นที่รูปสี่เหลี่ยม มุมฉากลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ชนิดของรูปสี่เหลี่ยม ความกว้าง ความยาว พื้นที่ / หน่วยพื้นที่ ตัวอย่าง รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 2 ม. 4 ม. 8 ม. 4 ม. 2 x 8 = 16 ตรม. 4 x 4 = 16 ตรม. 1) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 3 ซม. 8 ซม. 3 x 8 = 24 ตรซม. 2) รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 12 วา 12 วา 12 x 12 = 144 ตรว. 3) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 5 ม. 8 ม. 40 ตารางเมตร 4) รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 10 วา 10 วา 100 ตารางวา 5) รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 11 กม. 11 กม. 11 x 11 = 121 ตรม. 6) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 4 ซม. 10 ซม. 40 ตารางเซนติเมตร 7) รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 6 วา 6 วา 36 ตารางวา 8) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 2 ม. 12 ม. 24 ตารางเมตร 9) รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า 4 กม. 12 กม. 48 ตารางกิโลเมตร 10) รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส 20 วา 20 วา 400 ตารางวา ชื่อ – นามสกุล.......................................................................................ชั้น...........................เลขที่.............
แบบการวัดและประเมินผลของผู้เรียน
1. แบบบันทึกคะแนนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 1 ด้านความรู้ (knowledge) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุฉาก วิชาคณิตศาสตร์ (ค14101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 คำชี้แจง นักเรียนสามารถหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากโดยใช้สูตรได้โดยทำเอกสารแนะแนวทาง และใบกิจกรรมที่ 10 มีผลคะแนนที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ขึ้นไป ที่ ชื่อ-สกุล คะแนน ร้อยละ เกณฑ์ ประเมิน หมายเหตุ เอกสารแนะ แนวทาง (100) ใบกิจกรรม ที่10 (100) / ผ่าน X ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผ่าน ร้อยละ 75 ขึ้นไป ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์ระดับคะแนน 1. เอกสารแนะแนวทาง รวม 100 คะแนน แบ่งเป็น จำนวน 9 ข้อ ข้อละ 10 คะแนน และสรุปสูตรการหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก 10 คะแนน 2. ใบกิจกรรมที่ 10 รวม 100 คะแนน แบ่งเป็น ตอนที่ 1 จำนวน 4 ข้อ ข้อละ 5 คะแนน รวม 20 คะแนน ตอนที่ 2 จำนวน 10 ข้อ ข้อละ 8 คะแนน รวม 80 คะแนน
2. แบบบันทึกคะแนนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 2 ด้านทักษะกระบวนการ (Process/Skills) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุฉาก วิชาคณิตศาสตร์ (ค14101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 คำชี้แจง ให้ใส่ระดับคุณภาพลงในแต่ละช่องตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณภาพ ด้านทักษะกระบวนการ รวม ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ ประเมิน หมายเหตุ การแก้ปัญหา การใช้ความรู้ ทักษะ การให้เหตุผล การสื่อสาร การเชื่อมโยง 20คะแนน / ผ่าน X ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผ่านได้ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ควรแก้ไข 0 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์ผ่าน ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 15 - 17 ดี 11 - 14 พอใช้ 0 - 10 ปรับปรุง ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ให้คะแนนระดับคุณภาพจากการสังเกตพฤติกรรม ดังนี้ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้ยุทธวิธีดำเนินการแก้ปัญหาสำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึง เหตุผลในการใช้วิธีการดังกล่าวได้เข้าใจชัดเจน 3 : ดี ใช้ยุทธวิธีดำเนินการแก้ปัญหาสำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผลในการใช้ วิธีการดังกล่าวได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มียุทธวิธีดำเนินการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผลใน การใช้วิธีการดังกล่าวได้บางส่วน 1 : ควรแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดว่าทำไมจึงต้องใช้วิธีการนั้นแล้ว หยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ 0 : ควรปรับปรุง ทำได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไม่มีร่องรอยการดำเนินการแก้ปัญหา ทักษะและกระบวนการ : การใช้ความรู้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ คะแนน:ระดับคุณภาพ การใช้ความรู้ ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาใน สถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม 3 : ดี ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาใน สถานการณ์ต่าง ๆ ได้ แต่ยังไม่เหมาะสม 2 : พอใช้ ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาใน สถานการณ์ต่าง ๆ ได้บางส่วน 1 : ควรแก้ไข มีความพยายามใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ 0 : ควรปรับปรุง ไม่ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผล คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 0 : ควรปรับปรุง ไม่มีแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง นำเสนอข้อมูลประกอบ ตามลำดับขั้นตอน เป็นได้ระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ นำเสนอข้อมูลประกอบตามลำดับ ขั้นตอนได้ถูกต้อง ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ พยายามนำเสนอข้อมูลประกอบ ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ อย่างง่าย ๆ การนำเสนอข้อมูลไม่ ชัดเจน 0 : ควรปรับปรุง ไม่นำเสนอข้อมูล ทักษะและกระบวนการ : การเชื่อมโยง คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์/ ในชีวิตประจำวัน เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์/ ในชีวิตประจำวัน เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์ ได้บางส่วน 1 : ควรแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่ เหมาะสม 0 : ควรปรับปรุง ไม่มีการเชื่อมโยงความรู้
3. แบบบันทึกคะแนนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attribute) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุฉาก วิชาคณิตศาสตร์(ค14101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 คำชี้แจง ให้ใส่ระดับคุณภาพลงในแต่ละช่องตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวม ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ ประเมิน หมายเหตุ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัยรับผิดชอ บ มีจิตสาธารณะ 12คะแนน / ผ่าน X ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผ่านได้ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ดี 1 หมายถึง พอใช้ เกณฑ์ผ่าน ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 - 12 ดีมาก 5 - 8 ดี 1 - 4 พอใช้ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้คะแนนระดับคุณภาพจากการสังเกตพฤติกรรม ดังนี้ คุณลักษณะ : ใฝ่เรียนรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - ตั้งใจเรียน สนใจในเนื้อหา ตอบคำถามทุกครั้ง 2 : ดี - ตั้งใจเรียน สนใจในเนื้อหา ตอบคำถามบางครั้ง 1 : พอใช้ - ไม่ตอบคำถาม คุณลักษณะ : มุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน:ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความกระตือรือร้น ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายทุกครั้ง - มีการวางแผนการทำงานทุกครั้ง 2 : ดี - มีความกระตือรือร้น ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมายบางครั้ง - มีการวางแผนการทำงานทุกครั้ง 1 : พอใช้ - ไม่กระตือรือร้น ไม่มีการวางแผนการดำเนินงาน - ไม่มีการวางแผนการทำงาน มีความผิดพลาดต้องแก้ไข คุณลักษณะ : มีวินัยรับผิดชอบ คะแนน:ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย ทำงาน เป็นระบบเป็นตัวอย่างแก่ผู้อื่น และแนะนำชักชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติ 2 : ดี - ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ คุณลักษณะ : มีจิตสาธารณะ คะแนน:ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันภายในกลุ่ม ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจ โดยไม่หวังผลตอบแทน 2 : ดี - มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันภายในกลุ่ม ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจ โดยไม่หวังผลตอบแทนบางครั้ง 1 : พอใช้ - ไม่มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันภายในกลุ่ม ไม่ช่วยเหลือผู้อื่น
ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ ระดับคะแนนจากการสังเกตพฤติกรรม 4 หมายถึง ดีมาก 3 หมายถึง ดี 2 หมายถึง พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง 4. แบบบันทึกคะแนนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 4 การปฏิบัติงานกลุ่ม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุฉาก วิชาคณิตศาสตร์ (ค14101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 คำชี้แจง ให้ใส่ระดับคุณภาพลงในแต่ละช่องตามความเป็นจริง กลุ่มที่ ระดับคะแนน การปฏิบัติงานกลุ่ม รวม ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ ประเมิน หมายเหตุ การวางแผนการทำงาน ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย ความร่วมมือในการทำงาน มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น การรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 20 คะแนน 1 / ผ่าน X ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผ่านได้ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป 2 3 4 5 6 เกณฑ์ผ่าน ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 15 - 17 ดี 11 - 14 พอใช้ 0 - 10 ปรับปรุง
เกณฑ์การให้คะแนนการปฏิบัติงานกลุ่ม หัวข้อการประเมิน คะแนน ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การวางแผนการ ทำงาน มีส่วนร่วมในการ วางแผนการทำงานและ เสนอวิธีแก้ปัญหาหรือ ทางเลือกในการ ดำเนินงานอื่นๆได้ และ สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ได้จริง มีส่วนร่วมใน การวางแผนการ ทำงานและเสนอวิธี แก้ปัญหาหรือ ทางเลือกในการ ดำเนินงานอื่นๆได้ มีส่วนร่วมใน การวางแผนการ ทำงาน มีส่วนร่วมใน การวางแผนการ ทำงานน้อย 2. ความรับผิดชอบต่อ งานที่ได้รับมอบหมาย ทำงานที่ได้รับ มอบหมายอย่างสมบูรณ์ และภายในเวลาที่ กำหนด ทำงานที่ได้รับ มอบหมายอย่าง สมบูรณ์ แต่ส่งช้า กว่าเวลาที่กำหนด ทำงานที่ได้รับ มอบหมายไม่ สมบูรณ์ แต่ส่ง ภายในเวลาที่ กำหนด ทำงานที่ ได้รับมอบหมาย ไม่เสร็จสมบูรณ์ และส่งช้ากว่า เวลาที่กำหนด 3. ความร่วมมือใน การทำงาน ให้ความร่วมมือใน การทำงานดีมาก ให้ความร่วมมือ ในการทำงานดี ให้ความ ร่วมมือในการ ทำงานปานกลาง ให้ความ ร่วมมือในการ ทำงานน้อย 4. มีส่วนร่วมในการ แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น ได้ชัดเจนมากและ สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ได้เป็นอย่าง ดีมาก แสดงความ คิดเห็นได้ชัดเจน และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ได้ดี แสดงความ คิดเห็นค่อนข้าง น้อยและไม่ สามารถนำไป ประยุกต์ใช้ได้ปาน กลาง แสดงความ คิดเห็นน้อย 5. การรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น รับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็นอย่างมาก และสามารถสรุป เสนอ ทางเลือกในการแก้ไข ปัญหาได้ดีมาก รับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น อย่างมาก และระบุ จุดแข็ง-จุดอ่อนของ หลักฐานโต้แย้งได้ดี รับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ปานกลาง รับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น น้อย รวม 5 ข้อ 20 คะแนน
5. แบบบันทึกคะแนนตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ 5 สมรรถนะของผู้เรียน (Competencies of learners) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การหาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุฉาก วิชาคณิตศาสตร์ (ค14101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 คำชี้แจง ให้ใส่ระดับคุณภาพลงในแต่ละช่องตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ-สกุล ระดับคะแนน สมรรถนะของผู้เรียน รวม ระดับ คุณภาพ เกณฑ์ ประเมิน หมายเหตุ ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามา รถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 12คะแนน / ผ่าน X ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผ่านได้ระดับคุณภาพดี ขึ้นไป ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ดี 1 หมายถึง พอใช้ เกณฑ์ผ่าน ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 - 12 ดีมาก 5 - 8 ดี 1 - 4 พอใช้ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................
เกณฑ์การให้คะแนนด้านสมรรถนะของผู้เรียน ให้คะแนนระดับคุณภาพจากการสังเกตพฤติกรรม ดังนี้ สมรรถนะ : ความสามารถในการสื่อสาร คะแนน:ระดับคุณภาพ สมรรถนะของผู้เรียนที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสามารถใช้ภาษาที่เหมาะสมในแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร - การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง - ใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อตนเองและสังคม 2 : ดี - มีความสามารถใช้ภาษาที่เหมาะสมในแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร - การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง 1 : พอใช้ - มีความสามารถใช้ภาษาที่เหมาะสมในแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารบางครั้ง สมรรถนะ : ความสามารถในการคิด คะแนน:ระดับคุณภาพ สมรรถนะของผู้เรียนที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - สร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคม ได้อย่างเหมาะสม - สามารถคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่างสร้างสรรค์การคิด อย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบ 2 : ดี - สร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศได้ - สามารถคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่างสร้างสรรค์การคิด อย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบ 1 : พอใช้ - สามารถคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่างสร้างสรรค์การคิด อย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบบางครั้ง สมรรถนะ : ความสามารถในการแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ สมรรถนะของผู้เรียนที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - ประยุกต์ความรู้มาใช้ในแก้ไขปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ - สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบน พื้นฐานของหลักเหตุผล 2 : ดี - ใช้ความรู้มาใช้ในแก้ไขปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ - สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบน พื้นฐานของหลักเหตุผล 1 : พอใช้ - สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบน พื้นฐานของหลักเหตุผลบางครั้ง
สมรรถนะ : ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คะแนน:ระดับคุณภาพ สมรรถนะของผู้เรียนที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - ปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสถานภาพแวดล้อมและการ รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น - สามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงานและการอยู่ ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล 2 : ดี - สามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันการ เรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงานและการอยู่ร่วมกันใน สังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล 1 : พอใช้ สามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันการ เรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงานและการอยู่ร่วมกันใน สังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคลบางครั้ง
Lesson plan แผนการจัดการเรียนรู้ Active Learning กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ 2565 โรงเรียนภูมิวิทยา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิเขต 2