RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN UMUM Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Kelas 4 Sukses Bilangan murid 25 orang murid Tarikh (Hari) 27 Mac 2024 (Selasa) Masa 8:00 a.m – 9:00 a.m (1 jam). Bidang Menggambar Tema Indahnya Dasar Laut Tajuk / Kemahiran Cetakan Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif 4.1 Penghayatan karya Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.1 Menghasilkan karya kreatif dalam Bidang Menggambar berdasarkan : (i) Penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea (ii) Perkembanga idea melalui pengolahan komposisi, kadar banding, perspektif dan reka letak berpandukan kajian lakaran (iii) Penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan perkembangan jenis idea (iv) Disiplin pengkaryaan dan nilai murni (v) Kemasan akhir 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Pengetahuan Sedia Ada 1. Murid mengetahui pelbagai jenis hidupan di dasar laut 2. Murid pernah mewarna, tetapi bukan menggunakan teknik cetakan 3. Murid pernah melihat hasil seni menggunakan teknik cetakan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya cetakan bertemakan “Indahnya Dasar Laut” dengan kreatif. 2. Mempamer dan mengulas karya sendiri dan rakan
berkaitan pengalaman menghasilkan karya cetakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis. Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) Memahami, mengaplikasi dan mencipta Penerapan Nilai Keyakinan Kepatuhan Ketekunan Kegigihan Alat / Bahan Bantu Mengajar 1. Komputer riba 2. Pembesar suara 3. LCD 4. Kotak beracun 5. Kepingan kadbod 6. Kad busa 7. Kad keras 8. Tali tebal 9. Kertas lukisan 10. Gam 11. Gunting 12. Warna air 13. Berus cat B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan, perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK – 21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum / Semasa / Selepas
Fasa / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Kotak beracun Contoh haiwan : • Ikan • Sotong • Ketam • Penyu • Tapak sulaiman Papan ganjaran : 1. Sebuah kotak yang mengandungi beberapa helaian kertas tentang jenis haiwan di dasar laut akan diberikan kepada murid. 2. Guru akan memasang lagu dan murid akan memberikan kotak tersebut kepada rakan mereka tanpa henti sehinggalah lagu dihentikan. 3. Murid terakhir yang memegang kotak berkenaan setelah lagu dihentikan akan mencabut satu helaian kertas dalam kotak tersebut. 4. Murid tersebut akan melakonkan haiwan yang tertulis pada kertas berkenaan. 5. Murid yang lain perlu meneka haiwan yang dilakonkan oleh murid berkenaan. 6. Peneguhan akan diberikan kepada murid yang berjaya meneka haiwan yang Strategi: • Pemusatan Murid Kaedah dan Teknik : • Bermain sambil belajar • Simulasi BBM: • Kotak beracun ABM: • Komputer riba • Pembesar suara Nilai Murni: • Keberanian • Kegigihan
dilakonkan. 7. Guru akan menyatakan tema pembelajaran mereka hari tersebut iaitu “Indahnya Dasar Laut”. Langkah 1 (10 minit) Penerangan langkah menghasilkan cetakan Link Youtube : https://acesse.dev/ys2fN Slaid Canva : https://tinyurl.com/3zajjs7r 1. Guru akan menunjukkan video Youtube tentang cara penghasilan cetakan teknik kolograf dan menunjukkan karya cetakan yang terdapat dalam Slaid Canva. 2. Guru akan menerangkan langkah – langkah untuk menghasilkan karya cetakan. Strategi: • Pemusatan Guru Kaedah dan Teknik: • Demonstrasi ABM : • Komputer riba • LCD • Pembesar suara BBM : • Video Youtube • Slaid Canva Nilai murni : • Ketekunan Langkah 2 (20 minit) Penyediaan Blok Cetakan Alatan dan bahan yang diperlukan : 1. Guru perlu menyediakan semua alatan dan bahan yang diperlukan untuk membuat blok cetakan. 2. Guru akan membimbing murid melukis haiwan-haiwan dasar laut di atas Kaedah dan Teknik: • Demonstrasi • Belajar berasaskan projek Alatan dan bahan : • Kepingan kadbod • Kad busa • Tali tebal • Gunting • Gam • Kepingan kad keras
sekeping kadbod dan kad busa mengikut kreativiti masing – masing. Strategi: • Pemusatan murid • Pemusatan guru Nilai Murni: • Kepatuhan • Ketekunan Langkah 3 (15 minit) Mencetak Contoh hasil karya : 1. Guru perlu membimbing murid semasa membuat proses cetakan kolograf. 2. Guru hendaklah mengingatkan murid agar bersikap cermat ketika mewarnakan blok cetakan supaya tidak comot. 3. Murid akan mengemas semula alatan dan bahan yang telah digunakan dengan rapi. 4. Setelah kering, murid akan menulis nama di bahagian bawah kertas. Strategi: • Pemusatan murid Kaedah dan Teknik : • Belajar berasaskan projek Alatan dan bahan : • Warna air • Berus lukisan • Kertas lukisan Nilai Murni: • Kepatuhan • Ketekunan Penutup (10 minit) Pameran Papan ganjaran : 1. Guru akan meminta beberapa orang murid secara sukarela untuk tampil ke hadapan dan menceritakan tentang hasil karya mereka sendiri dan mengulas tentang Strategi: • Pemusatan murid • Pemusatan guru Kaedah dan Teknik: • Soal Jawab • Bercerita Nilai Murni:
hasil karya rakan mereka. 2. Peneguhan (sticker bintang) akan diberikan kepada murid yang berani tampil ke hadapan untuk menceritakan hasil karya mereka. 3. Guru akan merumuskan topik pembelajaran pada hari tersebut sambil bersoal jawab dengan murid. 4. Karya – karya murid yang lain dipamerkan pada papan kenyataan sudut PSV di dalam kelas. • Keberanian
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN PDP Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Kelas 4 Sukses Bilangan murid 25 orang murid Tarikh (Hari) 10 April 2024 (Selasa) Masa 8:00 a.m – 9:00 a.m (1 jam) Bidang Membuat Corak dan Rekaan Tema Warna – Warni Kek Cawan Tajuk / Kemahiran Stensilan Standard Kandungan 3.1 Penghasilan karya kreatif Standard Pembelajaran 3.1.2 Menghasilkan corak kreatif dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan berdasarkan : (i) Penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea (ii) Perkembangan idea melalui pengolahan komposisi, kadar banding, perspektif dan reka letak berpandukan kajian lakaran (iii) Penetapan jenis media dan teknik yang sesuai berdasarkan perkembangan jenis idea (iv) Disiplin pengkaryaan dan nilai murni (v) Kemasan akhir 4.1.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan 4.1.2 Membuat penyataan lisan secara kritis karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian. Pengetahuan Sedia Ada 1. Murid pernah melihat rupa kek cawan 2. Murid pernah belajar asas membuat corak stensilan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya stensilan bertemakan “Warna – Warni Kek Cawan” dengan kreatif. 2. Mempamer dan mengulas karya sendiri dan rakan berkaitan pengalaman menghasilkan karya stensilan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan kehidupan seharian secara kritis.
Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) Memahami, mengaplikasi dan mencipta Penerapan Nilai Keyakinan Kepatuhan Ketekunan Kegigihan Alat / Bahan Bantu Mengajar • Kepingan Jigsaw Puzzle • Komputer riba • LCD • Slaid Canva • Gunting • Warna air • Pensil warna • Span • Kertas lukisan B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan, perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK – 21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum / Semasa / Selepas
Fasa / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Jigsaw Puzzle Contoh jigsaw puzzle : 1. Guru akan membahagikan murid kepada 5 kumpulan kecil. 2. Setiap kumpulan akan mendapat satu set jigsaw puzzle yang berlainan gambar kek cawan. 3. Murid dikehendaki mencantumkan semua kepingan jigsaw puzzle. 4. Kumpulan terawal menyelesaikan puzzle tersebut akan mendapat peneguhan untuk semua ahli dalam kumpulan. 5. Seterusnya, guru akan memperkenalkan tajuk dan tema yang akan dipelajari pada hari tersebut iaitu stensilan dan “Warna – Warni Kek Cawan”. Strategi: • Pemusatan Murid Kaedah dan Teknik : • Bermain sambil belajar BBM: • Kepingan Jigsaw Puzzle Nilai Murni: • Kegigihan • Kesungguhan • Ketekunan Langkah 1 (15 minit) Penerangan menghasilkan corak stensilan Pautan link slaid Canva contoh blok stensil dan gambar kek cawan : https://shorturl.at/iEIPZ 1. Guru akan menerangkan tentang konsep dan cara penghasilan stensilan menggunakan slaid Canva. 2. Guru akan menunjukkan beberapa contoh blok stensil berbentuk kek Strategi: • Pemusatan Guru Kaedah dan Teknik: • Demonstrasi ABM : • Komputer riba • LCD • Slaid Canva
Pautan link slaid Canva Konsep dan Cara Penghasilan Stensilan : https://shorturl.at/dflMX Contoh karya stensilan kek cawan : cawan dan gambar kek cawan dengan menggunakan slaid Canva untuk menjana pemikiran idea kreatif murid semasa menghasilkan karya corak stensilan. 3. Guru akan menunjukkan beberapa hasil karya stensilan kek cawan kepada murid – murid sebagai rujukan. Nilai murni : • Ketekunan Langkah 2 (15 minit) Penyediaan Blok Stensil Lakaran lukisan : 1. Guru akan mengedarkan kertas lukisan untuk dijadikan sebagai blok stensil. 2. Guru akan membimbing murid melukis bentuk – bentuk yang ada pada kek cawan di atas sekeping kadbod mengikut kreativiti masing – masing. 3. Kertas lukisan tersebut akan dipotong mengikut bentuk yang telah dilukis untuk menghasilkan blok Kaedah dan Teknik: • Demonstrasi Alatan dan media: • Kertas lukisan • Gunting • Pensil Strategi: • Pemusatan murid Nilai Murni: • Kepatuhan • Ketekunan
Blok Stensil yang siap : stensilan dengan menggunakan gunting. Langkah 3 (15 minit) Proses Stesilan Teknik lorekan : Teknik mewarna : Teknik mengecap dengan warna air : 1. Guru akan mengedarkan kertas lukisan yang baru sebagai media untuk menghasilkan stensilan. 2. Guru akan membimbing murid – murid untuk mewarnakan rupa positif mengikut corak yang dihasilkan sama ada dengan teknik lorekan, mengecap dan mewarna dengan pensil warna mengikut kreativiti masing – masing. 3. Karya murid yang menggunakan warna air perlu dijemur terlebih dahulu di bawah cahaya matahari. 4. Setelah siap, murid akan menulis nama di bahagian bawah kertas lukisan. 5. Guru haruslah mengingatkan murid supaya menjaga Strategi: • Pemusatan murid Alatan dan media : • Warna air • Pensil warna • Span • Kertas lukisan Nilai Murni: • Kegigihan • Ketekunan
kebersihan dan berhati – hati ketika menggunakan alatan tajam. Penutup (10 minit) Pameran Contoh soalan guru kepada murid : 1. Apakah corak lain yang boleh dihasilkan dengan menggunakan teknik stensilan selain daripada kek cawan? 2. Bagaimanakan teknik stensilan digunakan sebagai hiasan dalam bidang pembuatan dan minuman? 1. Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk datang ke hadapan dan menceritakan hasil karya mereka dari segi warna, bentuk dan teknik yang digunakan untuk mewarna. 2. Wakil – wakil murid tersebut juga dikehendaki mengulas tentang hasil karya rakan mereka. 3. Guru akan memberikan peneguhan kepada wakil – wakil kumpulan tersebut. 4. Seterusnya, guru akan merumuskan topik pembelajaran pada hari tersebut dengan bersoal jawab dengan murid. 5. Karya – karya murid akan dipamerkan pada papan kenyataan sudut PSV di dalam kelas. Strategi: • Pemusatan murid • Pemusatan guru Kaedah dan Teknik: • Soal Jawab • Bercerita Nilai Murni: • Keberanian • Keyakinan
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN UMUM Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Kelas 4 Sukses Bilangan murid 25 orang murid Tarikh (Hari) 3 April 2024 (Selasa) Masa 8:00 a.m – 9:00 a.m (1 jam). Bidang Mengenal Kraf Tradisional Tema Harum Mewangi Tajuk / Kemahiran Seni Ukiran Kreatif Standard Kandungan 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 3.1.1 Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya ukiran dalam Bidang Mengenal Kraf Tradisional melalui penerokaan : (i) media dan teknik ukiran bunga timbul (ii) proses pengkaryaan . Pengetahuan Sedia Ada 1. Murid pernah melihat ukiran kayu di rumah tradisional 2. Murid pernah melihat hasil seni kraf tradisional, tetapi bukan dengan teknik ukiran timbul Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta teknik ukiran bunga timbul dalam menghasilkan karya ukiran kreatif bertemakan “Harum Mewangi” dengan kreatif. Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) Memahami, mengaplikasi dan mencipta Penerapan Nilai Keyakinan Kepatuhan Ketekunan Kegigihan Alat / Bahan Bantu Mengajar 1. Komputer riba 2. Pembesar suara 3. LCD
B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan, perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK – 21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum / Semasa / Selepas
Fasa / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Pengenalan kepada jenis – jenis bunga Bunga matahari Bunga raya : Bunga kerak nasi : Bunga teratai : Bunga melur : 1. Guru akan membahagikan murid kepada 5 kumpulan. 2. Setiap kumpulan akan mendapat satu kuntum bunga yang berbeza jenis iaitu bunga raya, bunga matahari, bunga kerak nasi, bunga teratai dan bunga melur. 3. Setiap kumpulan dikehendaki menyenaraikan ciri – ciri yang terdapat pada bunga tersebut. 4. Wakil setiap kumpulan dikehendaki tampil ke hadapan bersama bunga tersebut dan menceritakan ciri- ciri yang dapat diperhatikan pada bunga tersebut kepada rakan – rakan. 5. Seterusnya, guru akan memperkenalkan topik pembelajaran pada hari tersebut. 6. Peneguhan akan diberikan kepada wakil kumpulan tersebut atas keberanian untuk berkongsi pendapat. Strategi: • Pemusatan Murid Kaedah dan Teknik : • Sumbang saran • Perbincangan BBM: • Bunga raya • Bunga matahari • Bunga kerak nasi • Bunga ketumbit • Bunga melur Nilai Murni: • Keberanian
Ukir bahagian luar motif dengan menggunakan hujung tangkai sudu untuk memberi kesan penegasan Gunakan pencungkil gigi untuk mengukir bahagian motif yang lebih halus untuk menampakkan kesan jalinan pada motif Langkah 1 (10 minit) Penerangan tentang media dan teknik ukiran timbul Bingkai kayu : Link Video Youtube tentang ukiran timbul : https://www.youtube.co m/watch?v=b4N8mo5J Zw0&t=5s Link video Youtube tentang ukiran sabun : https://www.youtube.co m/watch?v=VhIVU3gK 5RQ&t=1s 1. Guru menunjukkan bahan ransangan maujud seperti bingkai kayu yang mempunyai ukiran timbul motif flora. 2. Murid diberi peluang untuk memegang bingkai kayu tersebut dan membuat pemerhatian. 3. Seterusnya, guru akan menerangkan teknik penghasilan ukiran timbul tersebut dengan berpandukan video Youtube. 4. Guru akan menunjukkan ukiran teknik bunga timbul pada sabun yang telah dibuat kepada murid. Strategi: • Pemusatan Guru Kaedah dan Teknik: • Demonstrasi ABM : • Komputer riba • LCD • Pembesar suara Nilai murni : • Ketekunan Langkah 2 (20 minit) Mengukir ukiran motif flora pada sabun Langkah penghasilan ukiran : 1. Setiap murid akan diberikan sabun buku dan pencungkil gigi, pen tanpa dakwat, sudu, pen penanda dan pisau pengukir. 2. Murid akan mengukir sabun tersebut mengikut bentuk bunga kumpulan masing – masing. 3. Guru hendaklah membimbing murid sepanjang murid membuat proses pengukiran. Kaedah dan Teknik: • Belajar berasaskan projek Alatan dan bahan : • Pencungkil gigi • Sabun buku • Pen tanpa dakwat • Pen penanda • Sudu Strategi: • Pemusatan murid Nilai Murni: • Kepatuhan • Ketekunan Lakarkan motif flora pada sabun dengan menggunakan pen penanda Ukir garis motif menggunakan pen tanpa dakwat
4. Guru perlu mengingatkan murid agar berhati – hati ketika menggunakan alatan yang tajam dan sentiasa menjaga kebersihan tempat kerja. Langkah 3 (15 minit) Gallery Walk • Mempamerkan hasil kerja kumpulan • Ketua perlu menceritakan ciri – ciri dan unsur seni yang terdapat pada ukiran bunga sabun 1. Hasil – hasil karya setiap kumpulan akan diletakkan di atas satu meja dalam kumpulan masing – masing. 2. Ketua kumpulan akan kekal berada di tempat duduk untuk menceritakan tentang ciri – ciri dan unsur seni yang terdapat pada ukiran bunga yang telah dihasilkan kepada rakan daripada kumpulan yang lain. 3. Setiap ahli kumpulan akan bergerak ke setiap kumpulan yang lain untuk membuat pemerhatian serta mendengar penjelasan daripada ketua kumpulan. 4. Langkah 3 ini diulang sehingga semua murid dapat melihat semua hasil karya rakan mereka. Strategi: • Pemusatan murid Kaedah dan teknik : • Perbincangan Nilai Murni: • Kepatuhan • Ketekunan
Penutup (10 minit) Sesi Soal Jawab Contoh soalan : 1. Apakah bahan gantian lain yang boleh digunakan untuk menghasilkan ukiran timbul? 2. Apakah motif lain selain daripada motif flora untuk menghasilkan ukiran? 3. Apakah alatan alternatif lain yang boleh digunakan untuk aktiviti mengukir ? Lembaran kerja : 1. Guru meminta murid mengemas semula segala peralatan dan bahan yang digunakan dengan rapi. 2. Guru akan merumuskan topik pada hari tersebut. 3. Guru meminta 3 orang murid tampil ke hadapan untuk memberikan pendapat tentang aktiviti pembelajaran yang telah dilaksanakan. 4. Guru memberikan lembaran tugasan sebagai kerja rumah kepada murid – murid. Strategi: • Pemusatan murid • Pemusatan guru Kaedah dan Teknik: • Perbincangan Nilai Murni: • Keberanian
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 4 A. BUTIRAN UMUM Mata Pelajaran Pendidikan Kesenian Kelas 4 Sukses Bilangan murid 25 orang murid Tarikh (Hari) 20 Mac 2024 (Selasa) Masa 8:00 a.m – 9:00 a.m (1 jam). Bidang Membentuk dan Membuat Binaan Tema Robot Pintar Tajuk / Kemahiran Arca Standard Kandungan 1.1 Bahasa Seni Visual 2.1 Kemahiran Seni Visual Standard Pembelajaran 1.1.3 : Mengenal pasti dan membanding beza bahasa seni visual yang ada pada karya dalam Bidang Membentuk dan Membuat Binaan : (i) arca 2.1.7 :Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya arca dalam Bidang Membentuk dan Membuat Binaan melalui penerokaan : (i) media dan teknik asemblaj (ii) proses pengkaryaan Pengetahuan Sedia Ada 1. Murid pernah melihat kartun robot di kaca televisyen. 2. Murid pernah belajar tentang jenis – jenis arca. 3. Murid pernah melihat guru membuat arca asemblaj semasa di dalam kelas. Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, kefahaman media serta kemahiran proses dan teknik dalam menghasilkan karya arca bertemakan “Robot Pintar” dengan kreatif. Tabiat Berfikir (HOM/KBAT) Memahami, mengaplikasi dan mencipta Penerapan Nilai Keyakinan Kepatuhan Ketekunan Kerjasama Keberanian
Alat / Bahan Bantu Mengajar 1. Komputer riba 2. Pembesar suara 3. LCD B. BUTIRAN GURU Tema Fokus Bimbingan (TFB) Pelaksanaan, perkembangan pengajaran Kemahiran Insaniah (KI) TS1 (Membina hubungan), TS2 (Ekspresi diri), TS3 (Mendengar dengan aktif), CS4 (Kefahaman dan menjawab soalan), LL12 (Daya usaha), LL7 (Penglibatan diri). Pedagogi Masa Ini (PMI) Kompetensi 6C, PAK – 21, Pembelajaran Berasaskan Projek, Teknologi Maklumat dan Komunikasi Refleksi Sebelum / Semasa / Selepas
Fasa / Masa Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (5 minit) Lakonan Contoh watak robot : • Robot chef • Robot doktor • Robot guru • Robot askar • Robot pelayan restauran Papan ganjaran : 1. Guru akan membahagikan murid kepada 5 kumpulan. 2. Guru meminta 5 orang pelajar daripada setiap kumpulan untuk tampil ke hadapan untuk membuat contoh simulasi pergerakan robot dalam kehidupan seharian. 3. 5 orang murid tersebut perlu mencabut undi untuk mendapatkan watak masing-masing. 4. Setiap murid diberikan masa 30 saat untuk melakonkan watak berkenaan. 5. Murid yang lain perlu meneka watak robot tersebut. 6. Peneguhan (sticker bintang) diberikan kepada murid yang berjaya meneka jawapan dengan betul pada papan ganjaran. 7. Seterusnya, guru akan memperkenalkan topik pembelajaran pada hari tersebut. Strategi: • Pemusatan Murid Kaedah dan Teknik : • Simulasi Pendekatan : • Tematik Nilai Murni: • Keberanian EMK : • Sains dan Teknologi
Langkah 1 (15 minit) Pengenalan kepada bahan kitar semula Pautan video Youtube : https://l1nq.com/VZ0MC Pautan Slaid Canva : https://shorturl.at/dGY29 1. Guru akan memaparkan video Youtube tentang jenis – jenis bahan yang boleh dikitar semula kepada murid – murid. 2. Guru akan menerangkan jenis – jenis bahan cantuman dan kesesuaiannya untuk melekatkan bahan – bahan kitar semula dengan menggunakan slaid Canva. Strategi: • Pemusatan Guru Kaedah dan Teknik: • Demonstrasi ABM : • Komputer riba • LCD • Pembesar suara Nilai murni : • Ketekunan Langkah 2 (10 minit) Lakaran Idea Contoh lakaran idea : 1. Setiap murid dalam kumpulan masing – masing dikehendaki melakarkan idea tentang rupa bentuk robot mengikut pekerjaan robot yang didapati semasa set induksi. 2. Guru akan memilih 5 lakaran yang terbaik bagi setiap kumpulan. Kaedah dan Teknik: • Sumbang saran Strategi: • Pemusatan murid Nilai Murni: • Kepatuhan • Ketekunan Langkah 3 (25 minit) Membina arca Robot Gergasi 1. Setiap kumpulan perlu membina satu robot gergasi berpandukan lakaran yang dipilih oleh guru bagi kumpulan masing – masing. 2. Setiap kumpulan akan diberikan bahan Strategi: • Pemusatan murid Kaedah dan teknik • Belajar berasaskan projek
Pembahagian kerja : 1. Membuat badan 2. Membuat kepala 3. Membuat kaki 4. Membuat tangan 5. Membuat hiasan cantuman dalam sebuah kotak besar. 3. Bahan kitar semula dibawa sendiri oleh murid – murid. 4. Guru hendaklah membimbing murid meneroka kesesuaian bahan dan jenis pelekat yang digunakan. 5. Ketua kumpulan perlu membahagikan kerja kepada ahli kumpulan. 6. Akhir sekali, kesemua bahagian robot tersebut akan dicantumkan pada badan robot dengan menggunakan bahan pelekat yang sesuai. 7. Guru perlu memastikan murid mengemas semula alatan dan bahan yang digunakan dengan rapi. Alatan dan bahan: • Kotak • Pita pelekat • Tali • Getah • Benang • Gam cair • Gam PVC Nilai Murni: • Kepatuhan • Ketekunan • Kerjasama Penutup (5 minit) Penilaian Borang penilaian : 1. Semua arca robot yang dihasilkan akan diletakkan di atas meja guru untuk ditunjukkan kepada semua murid. 2. Guru akan memberikan komen serta penilaian terhadap setiap satu arca yang dihasilkan. 3. Penilaian dibuat berdasarkan kekemasan, kreativiti serta kerjasama ahli kumpulan. Strategi: • Pemusatan murid • Pemusatan guru Kaedah dan Teknik: • Soal Jawab • Bercerita Nilai Murni: • Kerjasama • Kepatuhan
Papan ganjaran : 4. Kumpulan yang mendapat markah tertinggi akan diberikan peneguhan (sticker bintang) pada Papan Ganjaran PSV. 5. Guru akan merumuskan topik pembelajaran pada hari tersebut dengan mengadakan sesi soal jawab dengan murid. 6. Arca yang dihasilkan akan dipamerkan di sudut PSV dalam bilik darjah.