แบบสรุปวิเคราะห์ผู้เรียน

คำนำ

ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา
กระบวนการเรียนรู้เพ่อื พฒั นาคนไทย ให้เปน็ มนษุ ยท์ สี่ มบูรณท์ ั้งร่ายกาย จิตใจ สตปิ ัญญา ความรู้ คูค่ ณุ ธรรม
โดยมีหลักการสำคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสำคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคนสามารถ
เรยี นรู้ และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศกั ยภาพ

ดังนั้น ครูผู้สอนซึ่งเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จัก แสวงหาความรู้
พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัตเิ อง เพื่อนำไปสูก่ ารสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตามความถนัด
ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจำเป็นและ
สำคัญมาก ผสู้ อนจึงไดจ้ ดั ทำแบบวิเคราะห์ผ้เู รยี นเลน่ น้ขี ึ้น เพ่ือวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล กอ่ นดำเนินการ
สอนข้อมลู จากการศกึ ษา วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นในครัง้ นี้มคี วามสำคญั และเป็นประโยชนต์ อ่ การจัดการเรยี นการสอน
เป็นอยา่ งยิ่ง

ลงชื่อ

(นางสาวธนภรณ์ เนตรนลิ พฤกษ์)
ครผู ้สู อน

คำชแ้ี จง

แบบสรุปวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้จัดทำขึ้น เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์แยกแยะ
นักเรียน เพือ่ หาความแตกต่างระหว่างบุคคล เกี่ยวกบั ความพร้อมด้วนความรพู้ ้ืนฐานและประสบการณ์เดิมท่ีมี
อยู่ก่อน ที่จะให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้วิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตลอดทั้งศึกษาวิเคราะห์
เก่ยี วกบั ความพรอ้ มด้านพฤตกิ รรม และองค์ประกอบความพรอ้ มด้านต่าง ๆ ดงั น้ี

1. ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
2. ความพรอ้ มด้านสติปญั ญา
3. ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม
4. ความพร้อมดา้ นร่างกาย
5. ความพร้อมด้านสงั คม

การวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนมีการดำเนินการ ดงั นี้

1. เกบ็ รวมรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวเิ คราะหจ์ ากวิชาเดิมในปีการศกึ ษาทผ่ี า่ นมา หรือจดั สรา้ ง
เครื่องมอื แบบทดสอบวชิ านั้นๆ ขึน้ ใหมแ่ ลว้ นำมาใช้ทดสอบผู้เรยี นทกุ คน

2. นำขอ้ มลู มาศึกษาวเิ คราะห์ หรอื แยกแยะตามความเปน็ จริง พร้อมจดั กลุม่ ผู้เรยี นออกเปน็ กลุ่มเกง่
กลุ่มปางกลาง (หรือผ่านเกณฑ์) และกล่มุ ท่ีต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข

3. การวิเคราะหผ์ เู้ รียนจะพจิ ารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ความสามารถ สตปิ ัญญาและความ
พร้อมด้านอื่นๆ ของผู้เรียนควบคู่กันไปด้วย

4. สำหรบั นกั เรยี นทมี่ คี วามพรอ้ มต่ำหว่าเกณฑ์ที่กำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการปรับปรุงแกไ้ ขให้มี
ความพร้อมดีข้นึ ก่อน จึงค่อยดำเนนิ การจดั การเรียนร้ใู นระดบั ชัน้ ที่จะทำการสอน ส่วนความพร้อมดา้ นอน่ื ๆ
ได้พยายามปรับปรงุ แก้ไขให้ดีขน้ึ ในลำดับต่อไป

แบบสรุปการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบุคคล
รายวิชา เคมี1 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 4

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นแมแ่ จม่ จงั หวดั เชยี งใหม่ สพม.เชยี งใหม่

............................................................................................................................. ..........................................

การจัดการเรียนรู้ ได้วิเคราะห์ผู้เรียนโดยใช้ผลการเรียนรายวิชาเคมี1 ว30221 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี4
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนแม่แจ่ม โดยมีขอ้ มูลดงั ต่อไปนี้

จำนวนนกั เรียน ระดับผลการเรียน

ม.4 74 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส
18 16 22 8 8 1 - -1-
- 1.35 -
คิดเปน็ รอ้ ยละ 24.33 21.62 29.73 10.81 10.81 1.35 -

โดยสรปุ จากจำนวนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 ท้งั หมด 74 คน สามารถจัดนกั เรยี นเป็นกลุ่มเก่ง 56 คน
กลมุ่ ปานกลาง 17 คน และกลุ่มออ่ น 1 คน ท้งั น้เี พ่อื เป็นข้อมูลนำไปใชใ้ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้ตอ่ ไป

หมายเหตุ กลุ่มเก่ง คือกลุ่มทม่ี ผี ลการเรียน 4 , 3.5 และ 3
กลุ่มปานกลาง คือกลุ่มทีม่ ผี ลการเรยี น 2.5 , 2 และ 1.5
กลุ่มอ่อน คอื กลุ่มท่มี ีผลการเรยี น 1 , 0, ร และ มส

แผนภูมแิ สดงการวิเคราะหผ์ ูเ้ รียน
รายวชิ าเคมี1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563

จานวนนกั เรยี นแยกตามการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น

60 กลมุ่ ปานกลาง กลมุ่ ออ่ น
50
40
30
20
10

0
กลมุ่ เกง่

แบบสรุปการวเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบุคคล
รายวชิ าเคมี3 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5
ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563
โรงเรยี นแมแ่ จ่ม จงั หวัดเชียงใหม่ สพม.เชียงใหม่

............................................................................................................................. ..........................................

การจัดการเรียนรู้ ได้วิเคราะห์ผู้เรียนโดยใช้ผลการเรียนรายวิชา เคมี3 ว30223 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนแมแ่ จ่ม โดยมขี อ้ มลู ดังต่อไปน้ี

จำนวนนักเรยี น ระดบั ผลการเรยี น

ม.5 82 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส
15 11 21 22 11 2 - - - -

คดิ เปน็ ร้อยละ 18.29 13.42 25.61 26.83 13.41 4.44 - - - -

โดยสรุป จากจำนวนชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 5 ท้งั หมด 82 คน สามารถจดั นกั เรยี นเป็นกลุ่มเก่ง 47 คน
กล่มุ ปานกลาง 35 คน และกลุม่ ออ่ น - คน ทงั้ นเี้ พื่อเปน็ ข้อมูลนำไปใชใ้ นการจดั กระบวนการเรียนรู้ตอ่ ไป

หมายเหตุ กลมุ่ เกง่ คือกลุ่มที่มผี ลการเรยี น 4 , 3.5 และ 3
กล่มุ ปานกลาง คือกลุ่มท่มี ีผลการเรียน 2.5 , 2 และ 1.5
กล่มุ อ่อน คอื กลุ่มทีม่ ีผลการเรยี น 1 , 0, ร และ มส

แผนภมู แิ สดงการวเิ คราะห์ผูเ้ รียน
รายวิชาเคมี 3 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 5
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563

จานวนนกั เรยี นแยกตามการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น

50 กลมุ่ ปานกลาง กลมุ่ ออ่ น
45
40
35
30
25
20
15
10

5
0

กลมุ่ เกง่

แบบสรปุ การวิเคราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คล
รายวชิ าเคมี5 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 6
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563

โรงเรยี นแมแ่ จ่ม จงั หวัดเชยี งใหม่ สพม.เชียงใหม่

............................................................................................................................. ..........................................

การจัดการเรียนรู้ ได้วิเคราะห์ผู้เรียนโดยใช้ผลการเรียนรายวิชา เคมี5 ว30225 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 โรงเรียนแมแ่ จ่ม โดยมีขอ้ มลู ดังตอ่ ไปน้ี

จำนวนนักเรียน ระดบั ผลการเรียน

ม.6 69 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส
11 10 11 13 15 4 3 2 - -

คดิ เป็นรอ้ ยละ 15.94 14.49 15.94 18.84 21.74 5.80 4.35 2.9 - -

โดยสรปุ จากจำนวนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 ทง้ั หมด 69 คน สามารถจดั นักเรียนเป็นกลุ่มเก่ง 32 คน
กลมุ่ ปานกลาง 32 คน และกลมุ่ ออ่ น 5 คน ทงั้ น้ีเพ่อื เปน็ ข้อมูลนำไปใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรูต้ อ่ ไป

หมายเหตุ กลมุ่ เกง่ คือกลุ่มที่มีผลการเรยี น 4 , 3.5 และ 3
กลุ่มปานกลาง คอื กลุ่มทม่ี ผี ลการเรียน 2.5 , 2 และ 1.5
กลุ่มอ่อน คือกลุ่มที่มผี ลการเรียน 1 , 0, ร และ มส

แผนภูมิแสดงการวิเคราะห์ผู้เรียน
รายวชิ าเคมี5 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6
ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563

จานวนนกั เรยี นแยกตามการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น

35 กลมุ่ ปานกลาง กลมุ่ ออ่ น
30
25
20
15
10

5
0

กลมุ่ เกง่