SJKC KEPONG 3 MODUL 7 KOHORT 6

TS25 SJK (C) KEPONG 3
KOHORT 6 DESA PARKCITY
MODUL 7 KUALA LUMPUR
KOD SEK: WBC0172
Pedagogi
Untuk
Pembelajaran
Bermakna

ISI Carta Tugasan 1
KANDUNGAN Organisasi
TS25 muka surat
KOHORT 6 4 - 16
MODUL 7 muka surat 3
Tugasan 3
Tugasan 2
muka surat
muka surat 31 - 32
17 - 30

SJK (C) KEPONG 3 CARTA ORGANISASI TS25
DESA PARKCITY
KUALA LUMPUR Pengerusi (GB)
Pn. Goh Chai Peng

Naib Pengerusi (PK HEM) Naib Pengerusi (PK Tadbir) Naib Pengerusi (PK KK)
Cik Tan Yee Kim
Pn. Tan Tai Mei Pn. Choy Kim Looi

Penyelaras
Jackie Cheah Hooi Ling

Pembantu Penyelaras
Loi Sau Chan

SJK (C) KEPONG 3
DESA PARKCITY
KUALA LUMPUR

TUGASAN 1

MODEL REKA BENTUK
PEMBELAJARAN BERMAKNA

SJK (C) KEPONG 3
DESA PARKCITY
KUALA LUMPUR

(i)RAKAN
PEMBELAJARAN

A Mewujudkan medium perhubungan dengan
menggunakan teknologi terkini:

Kumpulan Whatsapp Kumpulan Telegram Rangkaian Facebook
antara guru kelas dengan
ibubapa dan anak murid. Follower: 2ribu

https://www.facebook.com/profile.php?
id=100071263674769

(i)RAKAN
PEMBELAJARAN

B Penglibatan waris dan komuniti secara aktif
dalam setiap aktiviti anjuran sekolah.

(i)RAKAN
PEMBELAJARAN

C Amalan pementoran "Rakan Elit" PPD Sentul.
School Improvement Partners Plus

(SIPartners+)

PUAN AZLINA

School Improvement Specialist Coaches
(SISC+)
ENCIK TIONG GIONG HOCK

(ii)PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN

A Papan Buletin bagi setiap mata pelajaran. MROAL

Tujuan: Menyampaikan maklumat BRT
Lokasi: Koridor dan kelas

SSNIA GNELI
HS

(ii)PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN

B Sudut Bacaan dalam kelas.
Tujuan: Memupuk minat membaca
Sasaran: Murid
Lokasi: Dalam kelas

(iii)MEMANFAATKAN
KEMUDAHAN DIGITAL

MENGGUNAKAN RESOS DAN ALAT DIGITAL UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERLIBATAN

A Memanfaatkan Google Classroom dalam
Delima KPM

(iii)MEMANFAATKAN
KEMUDAHAN DIGITAL

MENGGUNAKAN RESOS DAN ALAT DIGITAL UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERLIBATAN

B Menggunakan platform media sosial dalam
PdPc

(iii)MEMANFAATKAN
KEMUDAHAN DIGITAL

MENGGUNAKAN RESOS DAN ALAT DIGITAL UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KETERLIBATAN

C Menyebarkan maklumat menggunakan
media sosial

(iv)AMALAN PEDAGOGI

SATU GABUNGAN PROSES AMALAN PEDAGOGI DAN
AMALAN INOVATIF YANG BAHARU MUNCUL

A Mengamalkan PAK 21 dalam PdPc

(iv)AMALAN PEDAGOGI

SATU GABUNGAN PROSES AMALAN PEDAGOGI DAN
AMALAN INOVATIF YANG BAHARU MUNCUL

B Komuniti Pembelajaran Profesional dalam
panitia (PLC)

(iv)AMALAN PEDAGOGI

SATU GABUNGAN PROSES AMALAN PEDAGOGI DAN
AMALAN INOVATIF YANG BAHARU MUNCUL

C Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)

SJK (C) KEPONG 3
DESA PARKCITY
KUALA LUMPUR

KOMPETENSI
GLOBAL
PEMBELAJARAN
BERMAKNA

TUGASAN 2





KENAL PASTI SUBJEK

ENGLISH P.SENIVISUAL

Kemahiran Penghasilan
Bertutur kostum

B.CINA PJK

Kemahiran Psikomotor
Bertutur

TuanRumah

SAINS

PenghasilanPiramid

Makanan

DIMENSI DAN SUB-DIMENSI KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C

S
NASI mRTnhaauu

DIMENSI DAN SUB-DIMENSI KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C

HGNSELI

DIMENSI DAN SUB-DIMENSI KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C

HBNAAAACSI

DIMENSI DAN SUB-DIMENSI KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C

DNNSPEEI

DIMENSI DAN SUB-DIMENSI KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C

P
J
K

MODEL INKUIRI KOLABORATIF

FASA 1: MENTAKSIR

S1: S2: S3: S4: S5:

Sejauh manakah murid Sejauh manakah minat Sejauh manakah hasil Bagaimanakah kriteria Apakah kaedah yang
telah mencapai hasil murid diambilkira untuk pembelajaran ditentukan kejayaan digunakan digunakan untuk menaksir
berdasarkan pentaksiran ke untuk mengenal pasti
pembelajaran yang telah menetapkan hasil atas keperluan, kekuatan, kejayaan hasil tahap perkembangan
ditetapkan dalam DSKP? pembelajaran dan pembelajaran? pengetahuan, kefahaman
kriteria kejayaan? minat dan pencapaian
(Belajar Cara Belajar: (Aspirasi: Keperluan kompetensi 6C murid? (Belajar Cara Belajar: dan kemahiran murid?
Metakognitif) (Aspirasi: Jangkaan, Metakognitif) (Belajar Cara Belajar:
dan minat) Keperluan dan minat)
Maklumbalas)

Menilai hasil kerja Murid dapat Ia merupakan salah Perkongsian idea Murid membuat
murid sepanjang membentuk satu bentuk inkuiri Menilai hasil kerja refleksi
proses berdasarkan kumpulan dari penemuan di dalam murid sepanjang Secara lisan antara
SK dan SP dalam pelbagai kebolehan matapelajaran Sains. proses berdasarkan guru dan murid atau
DSKP untuk 5 mata Murid dapat (Keperluan) SK dan SP dalam murid dengan murid
pelajaran merancang tugasan Tidak memerlukan kos DSKP untuk 5 mata Menerima maklum
dengan baik yang tinggi. (Kekuatan) pelajaran balas dan memberi
Murid dapat Minat murid terhadap respon
menyiapkan tugasan isu semasa. (Minat)
dalam tempoh yang
ditetapkan

FASA 2: MEREKA BENTUK UNTUK PERUBAHAN

1.Murid dapat terlihat secara 01 02 1.Murid melakukan aktiviti dalam
langsung dalam setiap proses kumpulan kecil.
pembinaan piramid makanan. BELAJAR CARA PERHUBUNGAN
BELAJAR: DAN ASPIRASI 2.Kumpulan murid terdiri daripada
2.Murid dapat kemahiran yang baru kebolehan yang berbeza.
dalam setiap proses. METAKOGNITIF

05 03 1.Murid melayari internet untuk
PERHUBUNGAN mendapatkan maklumat terkini gtentang
PEMANFAATAN pembinaan piramid makanan.
1.Perkongsian idea dan kritikan 04 DIGITAL
sesama ahli kumpulan. 2.Murid menggunakan peranti komputer
BELAJAR CARA 1.Perbincangan dalam yang lain sepanjang proses seperti
2.Murid berkongsi maklumbalas BELAJAR DAN kumpulan secara printer.
bersama guru dan ibubapa. aktif dans kerap.
ASPIRASI
3.Mampu menerima teguran dan
penambahbaikan.

FASA 3: MELAKSANA

1.Peningkatan kendiri dan berkumpulan Belajar 1.Guru sebagai pemudahcara
Cara Belajar dan 2.Guru menyalurkan maklumat tambahan
dari segi: Aspirasi: Perhubungan:
a) Menyelesaikan masalah Motivasi Membuat sekiranya perlu
b) berkongsi maklumat meneroka penerokaan
c) Menerangkan proses pelaksanan peluang
pembelajaran 1.Berdasarkan SK&SP dalam DSKP
projek dengan baik 2.Melalui soalan lisan dan maklumbalas
3.Melalui kuiz
Belajar 4.Melalui perkongsian maklumat dan

Cara Belajar dan 08 01 Belajar Cara pemantauan guru
Aspirasi: Belajar dan
Perhubungan:
1.Kolabolatif- kerja kumpulan Peluang membentuk Memantau proses
pembelajaran
2.Proses membuat keputusan cara belajar, ekspresi 02

07diri, menjana idea

1.Kemenjadian projek Belajar Cara 06 03 Belajar Cara 1.Melalui senarai semak
2.Peranan ketua kumpulan Belajar dan 04 Belajar dan 2.Gambar dan video
Aspirasi: Aspirasi: 3.Hasil projek
Peluang murid 05 Bukti perolehan 4.Borang transit (PBD)
menerajui kompetensi
pembelajaran murid

1.Laporan bertulis ringkas Belajar Cara Perhubungan 1.Sokongan dari guru, ibu
2.Laporan dan perkongsian Belajar: dan Aspirasi: bapa, komuniti & rakan
Maklumbalas Keperluan murid kumpulan
lisan
3.Pemerhatian proses 2.Ketepatan maklumat
4.Pemerhatian hasil produk

FASA 4: MENGUKUR, MEREFLEK & MENAMBAH BAIK

01 BELAJAR CARA BELAJAR, Sejauh manakah eviden membuktikan 1) Rubrik
PERHUBUNGAN DAN ASPIRASI pencapaian murid dalam aspek kempetensi 2) Borang transit
6C?
1) Pelaporan
02 BELAJAR CARA BELAJAR, DAN Bagaimanakah bukti pencapaian murid 2) Borang transit
ASPIRASI didokumentasikan? 3) Gambar dan video

03 BELAJAR CARA BELAJAR, DAN Apakah bentuk pentaksiran yang digunakan 1) Pelaporan
ASPIRASI untuk mengukur perkembangan murid? 2) Hasil projek - Piramid

makanan

04 BELAJAR CARA BELAJAR, Bagaimanakah penambahbaikan dilaksanakan 1) Program Intervensi
ASPIRASI DAN PERHUBUNGAN berdasarkan eviden/maklumabalas yang telah
dikumpulkan?

SJK (C) KEPONG 3
DESA PARKCITY
KUALA LUMPUR

Bukti Digital
Pelaksanaan
KmR

TUGASAN 3

SJK (C) KEPONG 3
DESA PARKCITY
KUALA LUMPUR

CLASS CODE

dugerck

Terima kasih