FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

PERBINCANGAN 4
FALSAFAH

PENDIDIKAN

(Kebangsaan.Guru.Khas.Tvet)

Disediakan oleh: Saffi Nur Zahayu Bt Sazarudin

ISI KANDUNGAN

01 02

Falsafah Pendidikan Falsafah Pendidikan Guru
Kebnagsaan (FPK) (FPG)

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan • Falsafah Pendidikan Guru
• Peranan Guru • Peranan Guru

03 04

Falsafah Pendidikan Khas Falsafah Pendidikan TVET

• Falsafah Pendidikan Khas • Falsafah Pendidikan
• Pelajar berkeperluan khas TVET

• Peranan Guru • Peranan Guru

Falsafah Pendidikan
Kebangsaan

Satu landasan negara yang mendorong kearah
membentuk satu sistem pendidikan yang seimbang.

FPK

"Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. "

PERANAN GURU DALAM MERIALISASIKAN FPK

BERSEDIA RANCANG TEKNIK

Melengkapkan diri Pdp yang mengembangkan Mempelbagaikan
dengan pengetahuan potensi individu secara strategi atau kaedah
am dan kandungan menyeluruh.
Pdp.
mata pelajaran. MELATIH

Memberi tugasan kepada
pelajar untuk memupuk
sifst bertanggungjaab.

FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU

(FPG)

Panduan dalam pelaksanaan FPK. FPG menggariskan jenis guru
yang diperlukan oleh negara bagi merealisasikan
kandungan FPK yang ideal.

FPG

“Guru yang berbudi pekerti mulia,
berpandangan progresif dan saintifik, bersedia
menjungjung aspirasi negara serta
menyanjung warisan kebudayaan negara,
menjamin perkembangan individu dan
memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu, demokratik, progresif dan
berdisiplin”

PERANAN GURU DALAM MERIALISASIKAN FPG

LENGKAP Pengetahuan am AKSES Menjadi contoh BIMBING
01 seperti isu-isu 03 dari segi tingkah 05
semasa yang
viral. laku dan
pengamalan nilai

murni.

Ilmu 02 Boleh 04 Mampu
pengetahuan LENGKAP mengakses TELADAN membimbing
terutama dalam maklumat dari murid dari aspek
bidang mata pelbagai sumber. rohani, jasmani,

pelajaran emosi dan
intelek.

03

FALSAFAH
PENDIDIKAN KHAS

Panduan khusus pendidikan kepada murid-murid yang
berkeperluan khas.

FALSAFAH PENDIDIKAN KHAS

Pendidikan Khas di Malaysia adalah satu usaha yang
berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran,
berhaluan, berupaya merancang dan menguruskan kehidupan
serta menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu
dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras

dengan Falsafah Pendidikan Negara.

(JABATAN PENDIDIKAN KHAS, 2005)

PERANAN GURU DALAM MERIALISASIKAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KHAS

MAHIR SABAR
interpersonal dan bahasa isyarat sifat sabar yang tinggi,
penyayang, jujur serta bertanggungjawab
untuk berkomunikasi
ketika mengajar

MODERATOR KAEDAH PEMBELAJARAN
melaksanakan kaedah kontekstual, konstruktivisme,
pembelajaran berpusatkan murid
pembelajaran masteri dan
kecerdasan pelbagai dalam

bilik darjah

AKRAB MENILAI
Supaya pelajr merasa nyaman dengan tahap penguasaan murid seperti

para guru pendidikan khas tersebut Penguasaan dalam 3M

SIAPA MURID
BERKEPERLUAN

KHAS?

Kanak-kanak yang berbeza daripada kanak-kanak yang sederhana ataupun biasa:
1) dalam ciri-ciri mental
2) keupayaan deria
3) dalam ciri-ciri saraf dan otot atau fizikal
4) dalam tingkah laku social- emosi
5) dalam keupayaan komunikasi atau
6) dalam pelbagai kekurangan sehinggakan ia memerlukan amalan-amalan

sekolah yang diubahsuai atau perkhidmatan pendidikan khas supaya ia boleh
berkembang sehingga kemampuan maksima.

FALSAFAH
PENDIDIKAN

TVET

Pendidikan dalam sebarang jenis latihan yang berkaitan
dengan kerja dan kemahiran kerja

FALSAFAH PENDIDIKAN TVET

“Falsafah Pendidikan Teknik dan Vokasional di Malaysia adalah satu
usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang yang
seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek, berkemahiran dan

berketrampilan berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada
Tuhan.”

PERANAN PENDIDIKAN TVET KEPADA PEMBANGUNAN NEGARA

EKONOMI SOSIAL INDIVIDU

Lahir tenaga Peningkatan peluang Merangsang individu
professional yang dan pemberian untuk terus belajar
mempengaruhi output kemudahan- bagi meningkatkan
dan keberkesanan
kemudahan dalam kemahiran dan
negara. pendidikan dan latihan kebolehan dalam
bidang teknikal.
teknikal.

PERANAN PENDIDIKAN TVET KEPADA PEMBANGUNAN KERJAYA

65% 40%

50% PENINGKATAN
PRODUKTIVITI
CAPAI MATLAMAT SUMBER TENAGA
KERAJAAN MANUSIA Merujuk sektor tenaga
kerja dalam bidang
Menghasilkan satu Mengisi keperluan
kumpulan k-workers yang perkidmatan dalam kemahiran teknik dan
vokasioanl.
berpengetahuan dan bidang teknikal.
kemahiran tingi.

SEKIAN.

TERIMA KASIH

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, and includes icons by
Flaticon and infographics & images by Freepik