ศิลปศึกษา ทช 31003

101

นอกจากนี้รัฐบาลและแนวโนมของคนไทยกําลังอยูใ นระหวางนิยมเลือกใชสินคาไทยโดยเฉพาะเสื้อผา
สําเร็จรูปและผลิตภัณฑเครือ่ งนุง หมทีไ่ ดมาตรฐานการสงออกนับเปนโอกาสอันดีทีน่ ักออกแบบแฟชัน่ สามารถ
สรางสรรคงานไดเต็มทีห่ รือมีแนวคิดรูปแบบการสรางสรรคงานใหม หรือแนวโนมใหมทีม่ ีเอกลักษณโดดเดน
ในการใชวัสดุในทองถิ่นมาประยุกตใช ขยายแหลงวัตถุดิบเพิม่ ประสิทธิภาพการผลิตพยายามใหตนทุนการผลิต
ตอหนวยต่าํ มากทีส่ ุดเพื่อคงตนทุนการผลิตเสื้อผาสําเร็จรูปของไทยไวเผชิญกับการเปดเสรีสิง่ ทอในป 2548
เพราะเวลานั้นผูน ําดานการตลาด แฟชั่นและเทคโนโลยีการผลิตเทานัน้ ที่สามารถจะครองตลาดสิ่งทอไดใน
ตางประเทศหรือแมแตตลาดเสือ้ ผาบริเวณชายแดนไทยทีค่ ูแ ขงขันสามารถนําเสือ้ ผาเขามาตีตลาดไทยไดนัก
ออกแบบแฟชั่นจึงเปนสวนสําคัญที่จะตองรักษาฐานตลาดของไทยไวทัง้ ในเชิงรุกในการผลิต สรางเครือขาย ทัง้
ระบบขอมูลขาวสาร และเครือขายจําหนายสินคา
โอกาสความกา วหนาในอาชีพ

ปจจัยที่ทําใหผูที่ประกอบอาชีพนักออกแบบแฟชัน่ -นักออกแบบเสื้อผา (Fashion-Designer) ประสบ
ความสําเร็จและกาวหนาในอาชีพก็คือการคงไวซึ่งการเปนนักออกแบบเสื้อผาหรือแฟชั่นดีไซเนอรไว ซึ่งตองใช
โอกาสเวลา และคาใชจายในการผลิตและการแสดงผลงานที่มีตนทุนต่ําใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพและเต็ม
ศกั ยภาพ

นักออกแบบแฟชัน่ ไมควรย่ําอยูก ับที่ควรมีความคิดเชิงรุกมากกวารับเพียงคําสั่งจากลูกคาควรศึกษาหา
ความรูที่เกี่ยวของกับการประกอบอาชีพและควรสรางโอกาสใหตนเอง เชน การศึกษาภาษาตางประเทศเพิม่ เติม
ศึกษาดานการตลาด ความตองการของลูกคากลุม เปาหมายลูกคาใหม เสาะหาแหลงตลาดวัตถุดิบเพิ่ม
ประสิทธิภาพการผลิตทีค่ รบวงจร สรางแนวโนมแฟชัน่ ศึกษารูปแบบของสินคาจากตางประเทศ และขอกีดกัน
ทางการคาซึ่งเปนปจจัยในความกาวหนาทันโลก และยืนอยูในอาชีพไดนานและอาจสรางผลงานที่คนไทยภูมิใจ
หันมาใสเสื้อผาที่ผลิตโดยนกั ออกแบบเสือ้ ผา ไทยกันท่วั ประเทศ
อาชพี ที่เกีย่ วเน่อื ง

ครู – อาจารยในวิชาที่เกีย่ วของ เจาของรานหรือหองเสือ้ เจาของโรงเรียนสอนออกแบบตัดเย็บเสื้อผา
นักออกแบบเครื่องประดับ

102

กจิ กรรม
1. ใหผูเรียนเขียนอธิบายลักษณะอาชีพดานการออกแบบ ตกแตงที่อยูอ าศัย ออกแบบเครือ่ งเรียน และ

ออกแบบแฟชั่น ตามท่ีผเู รยี นเขา ใจ
2. ใหผูเรียนอธิบายถึงคุณสมบัติของผูที่จะประกอบอาชีพดานการออกแบบตกแตงที่อยูอ าศัย

ออกแบบเคร่ืองเรียน และออกแบบแฟชนั่ ตามที่ผเู รียนเขาใจ
นําคําอธิบายในขอ 1 และ ขอ 2 เขารวมอภิปรายแสดงความคิดเหน็ ในกลมุ การเรยี นของผเู รยี น

103

บรรณานกุ รม

กําจร สุนพงษศ รี. ประวตั ศิ าสตรศ ลิ ปะตะวันตก. กรุงเทพฯ : คาลเดียเพรสบุค, ๒๕๕๒.
จีรพนั ธ สมประสงค. ประวัติศลิ ปะ. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๓.
จีรพันธ สมประสงค. ศิลปะประจาํ ชาต.ิ กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๓๓.
จีรพนั ธ สมประสงค. ทัศนศิลป ม.๑ – ๒. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๓.
จรี พันธ สมประสงค. ศิลปะกับชวี ติ . กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๔๑.
ชะลูด นิ่มเสมอ. องคป ระกอบศิลป. กรงุ เทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช, ๒๕๓๙.
ทวเี ดช จิ๋วบาง. ความคดิ สรางสรรคศิลปะ. กรงุ เทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๗.
ประเสรฐิ ศลิ รตั นา. สุนทรยี ะทางทัศนศลิ ป. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๔๒.
ประเสริฐ ศิลรัตนา. ความเขาใจศิลปะ. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๒๕.
มานพ ถนอมศรี และคณะ. ศิลปะกับชีวิต ๔. กรุงเทพฯ : บรทั สาํ นกั พมิ พแม็ค จาํ กดั , ๒๕๔๒.
มะลฉิ ตั ร เอ้ืออานนท. สุนทรียภาพและศลิ ปวิจารณ. กรุงเทพฯ : สํานกั พิมพแหงจฬุ าลงลงกรณ

มหาวทิ ยาลัย, ๒๕๕๓.
วิรณุ ตั้งเจริญ, อํานาจ เย็นสบาย. สรา งสรรคศลิ ปะ ๔. กรงุ เทพฯ : อกั ษราเจรญิ ทสั น, ม.ป.ป.
วิชาการ, กรม. ทฤษีและการปฏิบัตกิ ารวิจารณศลิ ปะ, กรงุ เทพฯ : องคการคาคุรุสภา, ๒๕๓๓.
วิชาการ, กรม. ศิลปะกบั ชวี ติ ม.๑-๖. กรุงเทพฯ : องคการคาคุรุสภา, ๒๕๓๖.
วริ ัตน พิชญไพบูลย. ความเขาใจศลิ ปะ, กรุงเทพฯ : ไทยวฒั นาพานชิ , ๒๕๒๔.
วริ ัตน พชิ ญไพบลู ย. ความรเู ก่ียวกับศลิ ปะ, กรงุ เทพฯ : ไทยวฒั นาพานชิ , ๒๕๒๐.
วญิ ู ทรัพยประภา และคณะ. ศิลปะกบั ชวี ิต ม.๑-๖, กรงุ เทพฯ : ประสานมิตร, ๒๕๓๕.
ศิลป พีระศร.ี ทฤษฎอี งคป ระกอบ, กรุงเทพฯ : กรมศิลปากร, ๒๔๔๗.
สุดใจ ทศพร และโชดก เกงเขตรกิจ. ศิลปะกับชวี ิต ม.๑-๖. กรุงเทพฯ : ไทยวฒั นาพานิช, ๒๕๓๖.
อารี สุทธพิ นั ธ. ศิลปะนิยม. กรุงเทพฯ : กระดาษสา, ๒๕๒๘.

104

ทปี่ รึกษา คณะผูจัดทํา
1. นายประเสรฐิ บญุ เรอื ง
เลขาธิการ กศน.
2. ดร.ชัยยศ อิ่มสวุ รรณ รองเลขาธิการ กศน.
รองเลขาธิการ กศน.
3. นายวชั รนิ ทร จําป ทปี่ รึกษาดานการพัฒนาหลักสตู ร กศน.
ผูอํานวยการกลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น
4. ดร.ทองอยู แกว ไทรฮะ
ขาราชการบํานาญ
5. นางรักขณา ตัณฑวุฑโฒ กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
ผูเขยี นและเรียบเรียง
1. นายววิ ฒั นไ ชย จนั ทนส คุ นธ ขาราชการบํานาญ
ขาราชการบํานาญ
2. นายสุรพงษ ม่นั มะโน กศน. เฉลมิ พระเกีรยติ จ.บรุ ีรัมย
ผูบรรณาธกิ าร และพัฒนาปรับปรุง สถาบัน กศน. ภาคใต
1. นายววิ ฒั นไ ชย จนั ทนส คุ นธ สถาบัน กศน. ภาคตะวนั ออก
สถาบัน กศน. ภาคตะวนั ออก
2. นายจํานง วนั วชิ ยั กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน

3. นางสรัญณอร พัฒนไพศาล กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
4. นายชัยยันต มณีสะอาด กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
5. นายสฤษดิช์ ัย ศริ ิพร กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน

6. นางชอทิพย ศริ พิ ร

7. นายศุภโชค ศรรี ัตนศิลป

คณะทํางาน มัน่ มะโน
1. นายสุรพงษ

2. นายศภุ โชค ศรีรัตนศิลป

3. นางสาววรรณพร ปทมานนท

4. นางสาวศริญญา กุลประดิษฐ

5. นางสาวเพชรินทร เหลอื งจิตวฒั นา

105

ผพู ิมพตนฉบับ กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
1. นางสาวปย วดี คะเนสม กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
2. นางสาวเพชรินทร เหลอื งจิตวฒั นา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
3. นางสาวกรวรรณ กวีวงษพพิ ฒั น กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
4. นางสาวชาลินี ธรรมธษิ า กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
5. นางสาวอลิศรา บานชี
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
ผอู อกแบบปก ศรรี ัตนศิลป
1. นายศภุ โชค

106

ผพู ัฒนาและปรบั ปรุงครง้ั ท่ี 2

คณะที่ปรึกษา บญุ เรอื ง เลขาธิการ กศน.
อ่มิ สุวรรณ รองเลขาธิการ กศน.
นายประเสรฐิ จําป รองเลขาธิการ กศน.
นายชัยยศ จนั ทรโอกลุ ผูเช่ยี วชาญเฉพาะดานพฒั นาสือ่ การเรียนการสอน
นายวชั รนิ ทร ผาตนิ ินนาท ผูเชี่ยวชาญเฉพาะดานการเผยแพรทางการศึกษา
นางวทั นี ธรรมวธิ กี ุล หวั หนา หนว ยศกึ ษานเิ ทศก
นางชุลีพร
นางอัญชลี งามเขตต ผูอํานวยการศึกษานอกโรงเรียน

นางศุทธินี

ผพู ฒั นาและปรบั ปรุงครั้งที่ 2
นายสุรพงษ มน่ั มะโน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
นายศุภโชค ศรีรัตนศิลป กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
นายกิตติพงศ จันทวงศ
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
นางสาวผณินทร แซอ งึ้

นางสาวเพชรินทร เหลอื งจิตวฒั นา