140397604-17种思维技能和跨课程元素

思维技能

思维技能分成了十七种。

序 思维技能 用意
1. 分类和归类 适用于汉语拼音，比如说把平舌音和翘舌音归类.

2. 比较异同 也是用汉语拼音，和第一项差不多一样，教师可以让学生比较.
3. 联想与联系 连环图作文。比如说前面三张放图片，最后一张放个问号，让学
生进行联想.
4. 评鉴 造句。让学生评鉴造句是否正确，是否有语法上的错误等等。
5. 按次序排列 重组段落。把次序弄乱，让学生重新排列，常用于低年级。
6. 辨别事实、意见 如讨论说明文和议论文，找出议论文中，论点论证和论据。
7. 辨别说明正误 给一篇文章让学生读，然后给学生是非题，辨别那一项是对的那
一项是错。
8. 辨识偏袒性说明 给文章找出偏袒性。参考罗华炎《小学华语教学法》：即针对某
些失误或课题，一些人往往会提出主管或偏袒某方面的看法或言
9. 鉴定、阐释原因 论，这些偏袒性的言论可能影响我们的抉择。其步骤是：查阅和
理解有关的资料。第二，分析有关资料，找出是否有偏袒性或强
10 鉴定结果和预测 调性的说明。在这一项里，一篇文章必须根据上下文来鉴定是否
. 结果 具有偏袒性或是中立性，并说出原因。
11 推理、做出结论 有些文章没有开头，也没有详细地说出原因，和“联想与联系”有
. 一点关系。
12 概论 和第九个项目一样，没有详细地说出结果，完成作文的思维技能。
.
13 诠释 看图作文的四幅图就是典型的例子，让学生发挥想象，做出他们
. 自己的结论，确定最恰当的结论。
14 鉴定主、次要内 让学生解释文章到底是在说些什么，做出一个结论。
. 容、细节
15 摘要 解释字义。让学生对句子、文章等的含义做出解释。
.
16 决策 第 14 和第 15 项，不一样的地方在于第 14 项有层次性，第 15
. 项没有，第 15 项只是摘录重要的部分，剔除不重要的细节。
17 解决问题
. 第 16 项和第 17 项，我觉得决策只是让学生提出各种解决问题的
方法，选出一种最好的。而解决问题是让学生提出各种解决问题
的方法，选出最好的，然应用该方法去实行，最后评估所采用的
方法是否有效。

跨课程元素

序 跨课程元素

1 创造与革新
．

2. 信息通信技术
3. 企业家元素
4. 环境教育
5. 语文
6. 科学与工艺
7. 爱国情操
8. 道德价值