การประเมินทักษะการเรียนรู้ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ........ โรงเรียน............................................... โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาท้องถิ่นโดยมีสถาบันอุดมศึกษา เป็นพี่เลี้ยงของเครือข่ายเพื่อการพัฒนาอุดมศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา เอกสารภาคผนวก จ.2
คู่มือ การประเมินทักษะการเรียนรู้ สำหรับนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษา ------------------------------------------------------------------------- ลักษณะของแบบวัด แบบประเมินทักษะการเรียนรู้แบ่งการประเมินออกเป็น 2 ช่วง คือ ก่อนการดำเนินกิจกรรมตามชุดกิจกรรมการจัดการ เรียนรู้แบบ Predict-Observe-Explain (POE) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเรื่อง แรงในชีวิตประจำวัน และภายหลังการจัดการกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ซึ่งเป็นแบบประเมินที่ปรับปรุงมาจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ขวัญดาว แจ่ม แจ้ง (2558) และแบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์กรมสุขภาพจิต มีลักษณะเป็นมาตรการประเมิน 3 ระดับ ได้แก่ ปฏิบัติบ่อยครั้ง ปฏิบัติบางครั้ง และไม่ปฏิบัติเลย โดยแบบประเมินแบ่งออกเป็น 3 ทักษะ คือ ทักษะด้านการสื่อสาร (Communication) ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์ (Critical Thinking) และทักษะด้านการร่วมมือ (Collaboration) มีรายละเอียดหัวข้อในการประเมินดังนี้ 1. ทักษะด้านการสื่อสาร (Communication) 1.1 ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง 1.2 ผู้เรียนสามารถพูดถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึกและทัศนะของตนเองจากสารที่อ่าน ฟังหรือ ดูได้ 1.3 ผู้เรียนสามารถเขียนถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึกและทัศนะของตนเองจากสารที่อ่าน ฟัง หรือดูได้ 1.4 ผู้เรียนสามารถตัดสินใจเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารได้อย่างมีเหตุผล 1.5 ผู้เรียนสามารถเลือกใช้สื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายในการถ่ายทอดและแลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองได้ 2. ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์(Critical Thinking) 2.1 ผู้เรียนรู้จักการแยกข้อมูลและเก็บข้อมูลได้ 2.2 ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ถึงสาเหตุและวิธีแก้ไขปัญหาได้ 2.3 ผู้เรียนสามารถแยกแยะประเด็นปัญหาในแง่มุมต่าง ๆ ได้ 2.4 ผู้เรียนสามารถแยกแยะผลดีและผลเสียของข้อมูลได้ 2.5 ผู้เรียนสามารถนำข้อมูลที่ได้รับไปใช้ประโยชน์ได้ 3. ทักษะด้านการร่วมมือ (Collaboration) 3.1 ผู้เรียนสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับสมาชิกภายในกลุ่มได้ 3.2 ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 3.3 ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานโดยคำนึงถึงความต้องการของสมาชิกภายในกลุ่มได้ 3.4 ผู้เรียนสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงานตามคำแนะนำและความต้องการของสมาชิกภายในกลุ่ม 3.5 ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ
วิธีการตรวจให้คะแนน การตรวจให้คะแนนของแบบประเมินทักษะการเรียนรู้ผู้ตรวจต้องยึดหลักการให้คะแนน ดังนี้ ระดับ คะแนน ปฏิบัติบ่อยครั้ง 2 ปฏิบัติบางครั้ง 1 ไม่ปฏิบัติเลย 0 การแปลผลการประเมิน การวิเคราะห์ข้อมูลทักษะการเรียนรู้ด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แปลผลตามเกณฑ์ดังนี้ 0.00 – 3.00 หมายถึง ควรปรับปรุง 3.01 – 6.00 หมายถึง ปานกลาง 6.01 – 9.00 หมายถึง ดี 9.01 – 10.00 หมายถึง ดีมาก
แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ก่อนการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Predict-Observe-Explain (POE) ทักษะด้านการสื่อสาร (Communication) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ……….. โรงเรียน........................... คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนรู้ แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 2 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ ที่ ชื่อ – นามสกุล 1. ทักษะด้านการสื่อสาร (Communication) รวม ผลการ ประเมิน ข้อ 1.1 ข้อ 1.2 ข้อ 1.3 ข้อ 1.4 ข้อ 1.5 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ช่วงคะแนน 9.01 – 10.00 ดีมาก 6.01 – 9.00 ดี 3.01 – 6.00 ปานกลาง 0.00 – 3.00 ควรปรับปรุง ที่มา : ปรับปรุงจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ขวัญดาว แจ่มแจ้ง (2558) การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน รายวิชาเคมีอินทรีย์และปฏิบัติการ 2 และแบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์ กรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข
แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ก่อนการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Predict-Observe-Explain (POE) ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์(Critical Thinking) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ………… โรงเรียน............................... คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนรู้ แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 2 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ ที่ ชื่อ – นามสกุล 2. ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์(Critical Thinking) รวม ผลการ ประเมิน ข้อ 2.1 ข้อ 2.2 ข้อ 2.3 ข้อ 2.4 ข้อ 2.5 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ช่วงคะแนน 9.01 – 10.00 ดีมาก 6.01 – 9.00 ดี 3.01 – 6.00 ปานกลาง 0.00 – 3.00 ควรปรับปรุง ที่มา : ปรับปรุงจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ขวัญดาว แจ่มแจ้ง (2558) การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน รายวิชาเคมีอินทรีย์และปฏิบัติการ 2 และแบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์ กรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข
แบบประเมินทักษะการเรียนรู้ก่อนการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Predict-Observe-Explain (POE) ทักษะด้านการร่วมมือ (Collaboration) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ………… โรงเรียน......................... คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนรู้ แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 2 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ ที่ ชื่อ – นามสกุล 4. ทักษะด้านการร่วมมือ (Collaboration) รวม ผลการ ประเมิน ข้อ 4.1 ข้อ 4.2 ข้อ 4.3 ข้อ 4.4 ข้อ 4.5 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ช่วงคะแนน 9.01 – 10.00 ดีมาก 6.01 – 9.00 ดี 3.01 – 6.00 ปานกลาง 0.00 – 3.00 ควรปรับปรุง ที่มา : ปรับปรุงจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ขวัญดาว แจ่มแจ้ง (2558) การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน รายวิชาเคมีอินทรีย์และปฏิบัติการ 2 และแบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์ กรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข
แบบประเมินทักษะการเรียนรู้หลังการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Predict-Observe-Explain (POE) ทักษะด้านการสื่อสาร (Communication) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ……….. โรงเรียน........................... คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนรู้ แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 2 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ ที่ ชื่อ – นามสกุล 1. ทักษะด้านการสื่อสาร (Communication) รวม ผลการ ประเมิน ข้อ 1.1 ข้อ 1.2 ข้อ 1.3 ข้อ 1.4 ข้อ 1.5 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ช่วงคะแนน 9.01 – 10.00 ดีมาก 6.01 – 9.00 ดี 3.01 – 6.00 ปานกลาง 0.00 – 3.00 ควรปรับปรุง ที่มา : ปรับปรุงจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ขวัญดาว แจ่มแจ้ง (2558) การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน รายวิชาเคมีอินทรีย์และปฏิบัติการ 2 และแบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์ กรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข
แบบประเมินทักษะการเรียนรู้หลังการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Predict-Observe-Explain (POE) ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์(Critical Thinking) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ………… โรงเรียน............................... คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนรู้ แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 2 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ ที่ ชื่อ – นามสกุล 2. ทักษะด้านการคิดวิเคราะห์(Critical Thinking) รวม ผลการ ประเมิน ข้อ 2.1 ข้อ 2.2 ข้อ 2.3 ข้อ 2.4 ข้อ 2.5 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ช่วงคะแนน 9.01 – 10.00 ดีมาก 6.01 – 9.00 ดี 3.01 – 6.00 ปานกลาง 0.00 – 3.00 ควรปรับปรุง ที่มา : ปรับปรุงจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ขวัญดาว แจ่มแจ้ง (2558) การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน รายวิชาเคมีอินทรีย์และปฏิบัติการ 2 และแบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์ กรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข
แบบประเมินทักษะการเรียนรู้หลังการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Predict-Observe-Explain (POE) ทักษะด้านการร่วมมือ (Collaboration) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ………… โรงเรียน......................... คำชี้แจง : สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนรู้ แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน 2 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 1 หมายถึง ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ ที่ ชื่อ – นามสกุล 4. ทักษะด้านการร่วมมือ (Collaboration) รวม ผลการ ประเมิน ข้อ 4.1 ข้อ 4.2 ข้อ 4.3 ข้อ 4.4 ข้อ 4.5 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ช่วงคะแนน 9.01 – 10.00 ดีมาก 6.01 – 9.00 ดี 3.01 – 6.00 ปานกลาง 0.00 – 3.00 ควรปรับปรุง ที่มา : ปรับปรุงจากผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ขวัญดาว แจ่มแจ้ง (2558) การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน รายวิชาเคมีอินทรีย์และปฏิบัติการ 2 และแบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ด้านวิทยาศาสตร์ กรมสุขภาพจิตกระทรวงสาธารณสุข