MODUL AJAR STATISTIKA Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul Kode ATP B.9 – B.24 Nama Penyusun/Institusi/Tahun Elsa Novarensa Lutfiani/SMK N 4 Semarang/ 2023 Jenjang Sekolah SMK Fase/ Kelas E/10 Domain/ Topik Analisis data dan peluang/ Statistika Kata kunci Data, data Tunggal, data berkelompok, table distribusi, distribusi frekuensi, histogram Pengetahuan/ Ketrampilan Prasyarat Analisis data Tunggal dan kelompok, diagram lingkaran, diagram batang, diagram pencar Alokasi Waktu (menit) 3 x 45 menit Jumlah Pertemuan (JP) 3JP Moda Pembelajaran Daring Model/ Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)/ Diskusi, Tanya jawab Media Pembelajaran Web Site, YouTube, Power Point, WhatsApp, Google Form, Google Drive, Google Meet, Kertas HVS, Classroom Target Peserta Didik Reguler/Tipikal Karakter Peserta Didik Peserta didik reguler yang aktif berdiskusi dalam kegiatan pembelajaran dan bernalar kritis dalam mencari jawaban dan tidak mudah pantang menyerah dalam belajar. Daftar Pustaka Kemendikbud. 2021. Matematika SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Gambaran Umum Modul (Rasional, Urutan materi pembelajaran, Rencama asesmen): Rasionalisasi Guru memberikan permasalahan mengenai sajian data. Peserta didik diminta untuk mengamati dan menyelesaikan permasalahan pada LKPD yang tersedia secara berkelompok dengan anggota yang telah ditentukan oleh guru. Pembagian kelompok ditentukan guru menurut tingkat pemahaman siswa. Peserta didik kemudian diberi waktu untuk mendiskusikan, mempresentasikan, dan mengumpulkan jawaban LKPD. Pada akhir pembelajaran, guru dan peserta didik secara bersama menarik kesimpulan dan melakukan refleksi Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik dapat menginterpretasi dan membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika.
Urutan Materi Pembelajaran 1. Tabel Distribusi Frekuensi - Distribusi frekuensi Tunggal - Distribusi frekuensi Kelompok 2. Histogram Assesmen - Diagnostik non kognitif - Formatif : LKPD (terlampir) Bagian II. Komponen Inti Topik Statistika Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik mampu merepresentasikan data menggunakan tampilan data kelompok yang sesuai (tabel distribusi frekuensi dan histogram) dengan benar. Pemahaman Bermakna Peserta didik mampu merepresentasikan data menggunakan tampilan data kelompok yang sesuai (tabel distribusi frekuensi dan histogram) Pertanyaan Pemantik 1. Apakah yang dimaksud dengan Statistik, statistika, datum, dan data? 2. Bagaiamana cara mengumpulkan data? 3. Bagaimana cara menyajikan data? 4. Bagaimana merepresentasikan data dalam bentuk table distribusi frekuensi dan histogram? Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri; 2. Bergotong-royong; 3. Bernalar kritis; 4. Kreatif. Bagian III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pra Belajar Terjadwal (Asyncronous) 1. Peserta didik mencermati materi pertemuan yang dibahas secara mandiri pada bahan ajar dan video yang telah dibagikan oleh guru melalui classroom 2. Peserta didik mencatat semua informasi yang diperoleh dari pembelajaran mandiri Pendahuluan (15 menit) 1. Melalui WhatsApp guru membagikan link Google Meet kepada peserta didik 2. Guru mengucapkan salam, berdoa bersama peserta didik, mendata kehadiran dan menanyakan kondisi kesehatan peserta didik 3. Peserta didik mengisi daftar kehadiran pada room chat di Google Meet 4. Peserta didik melaksanakan asesmen diagnostic non kognitif 5. Guru memberikan masalah kontekstual pada kehidupan sehari-hari tentang tempat wisata budaya di semarang seperti lawang sewu, kota lama, pecinan, museum ronggowarsito, Candi Gedong Songo, Sam Po kong. 6. Guru memberikan motivasi siswa yang dapat dihubungkan dengan masalah kontekstual yang diberikan dan menyampaikan tujuan pembelajaran 7. Peserta didik mengingat kembali materi tentang Statistika saat guru menyampaikan apersepsi dengan menjawab pertanyaan tentang materi statistika yang telah dipelajari saat SMP
▪ Apakah yang dimaksud dengan Statistik, statistika, datum, dan data? ▪ Bagaimana cara mengumpulkan data? ▪ Bagaimana cara menyajikan data? ▪ Merepresentasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram batang dan lingkaran 8. Peserta didik diberikan waktu untuk menjawab permasalahan tersebut. 9. Perwakilan peserta didik menyampaikan solusi dari permasalahan tersebut. 10. Peserta didik memperhatikan guru saat memberikan penguatan terkait bentuk bentuk penyajian data. 11. Peserta didik berusaha menjawab pertanyaan pemantik yang disampaikan oleh guru yaitu “Bagaimana cara menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram?” 12. Peserta didik menerima LKPD dari guru untuk menjawab pertanyaan pemantik. KEGIATAN INTI (115 menit) Orientasi Terhadap Masalah Peserta didik diberi hasil dari survey data peserta didik kelas X SMK. Peserta didik diminta menentukan dan menyajikan bentuk sajian data beserta alasannya dari data tersebut. Mengorganisir Peserta Didik Peserta didik diminta untuk masuk break room sesuai dengan kelompok untuk menyelesaikan masalah tersebut. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok - Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin terkait permasalahan yang terdapat didalam LKPD dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan materi penyajian data dalam bentuk table distribusi frekuensi dan histogram. - Peserta didik menyelesaikan permasalahan yang terdapat di dalam LKPD. - Guru melakukan bimbingan kepada peserta didik dengan cara masuk di break room secara bergantian. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya - Peserta didik Kembali ke ruang zoom utama setelah selesai berdiskusi - Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya, kemudian guru mengkonfirmasi pengetahuan yang diperoleh peserta didik . - Guru membimbing peserta didik secara bersama-sama untuk mendiskusikan hasil laporannya. Kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan dengan bimbingan dan arahan dari guru. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Setelah itu peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru. PENUTUP (5 Menit) 1. Peserta didik memperhatikan guru saat menyampaikan pemantapan atau penekanan terhadap materi yang telah dipelajari. 2. Peserta didik bersama guru merefleksikan pengalaman belajar. 3. Peserta didik memberikan penilaian terhadap proses pembelajaran. 4. Peserta didik mendengarkan guru saat menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, lalu berdoa.
Pasca Belajar Terjadwal (Asyncronous) Setelah pembelajaran selesai, peserta didik mengerjakan latihan soal pada buku pegangan siswa yang telah ditentukan guru dan dikumpulkan melalui Google Classroom Semarang, 10 Desember 2023 Guru Pamong Mahasiswa PPG Eko Sugiyono, S. Pd. Elsa Novarensa Lutfiani
Lampiran 1. LKPD
Lampiran 2. Pedoman Penskoran PEDOMAN PENSKORAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Aspek Skor Kriteria Skor Menentukan jenis sajian data (Histogram, diagram batang, diagram lingkaran, diagram garis, stacked) dan membuat sajian data. 4 Peserta didik berhasil menyelesaikan 4 indikator dalam menentukan jenis sajian data, yakni: 1. Mengolah dan menganalisis permasalahan statistika pada data yang diberikan 2. Menentukan bentuk sajian data yang cocok, sehingga memudahkan orang membaca informasi. Disertakan alasannya 3. Membuat sajian data yang dipilih 4. Membuat infografis yang mudah terbaca dan menarik. 3 Peserta didik berhasil menyelesaikan 3 indikator dalam menentukan jenis sajian data 2 Peserta didik berhasil menyelesaikan 2 indikator dalam menentukan jenis sajian data 1 Peserta didik berhasil menyelesaikan 1 indikator dalam menentukan jenis sajian data Mempresentasikan permasalahan yang dibuat 4 Peserta didik berhasil mempresentasikan permasalahan dengan 4 indikator, yakni: 1. Percaya diri 2. Penggunaan bahasa yang benar 3. Langkah-langkah yang runtut dan benar ketika menanggapi pendapat 4. Mengatur pembagian tugas dalam Mempresentasikan permasalahan 3 Peserta didik berhasil menyelesaikan 3 indikator Mempresentasikan permasalahan yang dibuat
2 Peserta didik berhasil menyelesaikan 2 indikator Mempresentasikan permasalahan yang dibuat 1 Peserta didik berhasil menyelesaikan 1 indikator Mempresentasikan permasalahan yang dibuat Skor terakhir menggunakan skala 1-4 Perhitungan skor menggunakan rumus: Peserta didik memperoleh nilai dengan predikat: A (Sangat Baik) : B (Baik) : C (Cukup) : D (Kurang) :
Lampiran 3. Rubrik Penilaian Nama Sekolah : SMK N 4 Semarang Mata Pelajaran : Matematika Kelas/fase : X/Fase E Materi : Statistika Teknik Penilaian :Observasi hasil diskusi kelompok dan penyelesaian dari permasalahan yang sudah dibuat Petunjuk : Penilaian observasi dilaksanakan oleh guru berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik melalui pengamatan langsung di dalam proses pembelajaran. NO Nama Kelompok Menyelesaian permasalahan statistika “Jenis Sajian Data” ke dalam LKPD Mempresentasikan permasalahanstatistika “Jenis Sajian Data” yang dibuat Jumlah Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lampiran 4. Media Pembelajaran