เล่มรายงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ปีงบประมาณ 2565 นางสาวบุณยรัตน์ สุวิชา

รายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งศึกษานิเทศก์

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕

ระหว่างวันที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถึงวันที่ ๓๐ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๕

นางสาวบุณยรัตน์ สุวิชา

ตำแหน่ง
ศึกษานิเทศก์

วิทยฐานะ ศึกษานิเทศ
ก์ชำนาญการพิเศษ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต ๔
กระทรวงศึกษาธิการ

ก

คำนำ

การดาเนินการตามหลักเกณฑ์ และวิธีการประเมินตาแหนง่ และวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษาตาแหน่งศึกษานิเทศก์ สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตามหลักเกณฑ์ใหม่
(PA : Performance Agreement) ให้ศกึ ษานิเทศกม์ ีความรู้ ความเข้าใจที่ชัดเจนและครอบคลุมเก่ียวกับการ
ประเมินวิทยฐานะ โดยการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA) โดยเชื่อมโยงบูรณาการกับการขอมหี รือเล่ือน
วิทยฐานะการประเมิน ประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการเล่ือนเงินเดือน และการประเมินเพื่อคงวิทยฐานะ
ตามหลักเกณฑ์ และวิธกี ารที่ ก.ค.ศ. กาหนด

รายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตาแหน่ง
ศึกษานิเทศก์ฉบับนี้ จึงเป็นการรายงานผลการดาเนินงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน ประจาปีงบประมาณ
พ.ศ.2565

นางสาวบุณยรัตน์ สวุ ชิ า
ศึกษานเิ ทศก์

ข หนา้
ก
สำรบญั ข

คานา 1
สารบญั 1
รายงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากร 1
ทางการศกึ ษาตาแหน่งศึกษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ 2
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2565 2
15
ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 16
1.ภาระงาน
2.งานท่ีปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาแหนง่ 19
34
1.) ด้านนเิ ทศการศกึ ษา 35
2.) ดา้ นการสง่ เสรมิ สนบั สนุนการจดั การศกึ ษา
3.) ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ 36
ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ปน็ ประเดน็ ทา้ ทายเพือ่ พัฒนาคุณภาพ
การจดั การเรียนรู้ หรอื การจัดการศึกษาของผู้รบั การนิเทศ หรือการพัฒนา
คณุ ภาพสานศึกษาหรอื หน่วยงานการศึกษาท่สี ง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรยี นใน
หนว่ ยงานการศึกษาทีร่ บั ผิดชอบ
ภาคผนวก
- QR Code เอกสารประกอบการรายงานตามข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
- สรุปความคดิ เห็น ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาและครผู สู้ อน กลุ่มเป้าหมายรับการ
นเิ ทศทางตรง และผู้ไดร้ บั การนเิ ทศทางอ้อม ของนางสาวบุณยรตั น์ สุวชิ า
ตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ท่ีมีต่อการนิเทศร่วมพฒั นาการจัดการศกึ ษาของ
โรงเรยี น สง่ ผลต่อการปฏิบัติงานของผู้บริหารสถานศกึ ษาและการปฏบิ ตั งิ าน
ของครผู สู้ อน

1

รายงานตามขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรบั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ วิทยฐานะศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ
ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2565

ระหวา่ งวันท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ.2565
............................................

ผรู้ ายงาน

ชอื่ – สกลุ นางสาวบณุ ยรัตน์ สุวชิ า ตาแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์

วิทยฐานะ ศึกษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ ตาแหนง่ เลขท่ี 43

หน่วยงานการศึกษา สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4

ส่วนราชการ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

รับเงนิ เดือนอนั ดับ คศ. 3 อัตราเงินเดอื น 47,900 บาท

ขา้ พเจา้ ขอรายงานตามการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหนง่ ศึกษานิเทศกว์ ทิ ยฐานะ
ศึกษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ ซึ่งเปน็ ตาแหน่งและวิทยฐานะท่ีดารงอยใู่ นปจั จบุ นั ดงั นี้

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่
1. ภาระงาน มีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด
ข้าพเจ้าปฏบิ ัติงานเต็มเวลา
ภาระงานท่ีรบั ผิดชอบในปงี บประมาณ 2565 มดี ังนี้
1. งานกลมุ่ งาน
ขา้ พเจา้ ไดร้ บั ผดิ ชอบงานกล่มุ งานวดั และประเมนิ ผลการศึกษา
2. งานกลุ่มสาระการเรียนรู้
ขา้ พเจ้าไดร้ ับผดิ ชอบงานกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา , งานกลมุ่ สาระการ

เรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม (เศรษฐกิจพอเพียง , ประวตั ศิ าสตร์)
3. งานเขตพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
ขา้ พเจ้าไดร้ ับผดิ ชอบงานนิเทศติดตามการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาอาเภอหางดง 1 และเขตพฒั นาคุณภาพการศึกษาอาเภอหางดง 2 จานวนโรงเรยี น 22 แหง่
4. งานโครงการ
4.1 โครงการประเมินคุณภาพผูเ้ รยี น (National Test :NT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3
4.2 โครงการการสอนประวัติศาสตร์
4.3 โครงการเศรษฐกิจพอเพียง(ศาสตร์พระราชา)
4.4 โครงการสหกรณโ์ รงเรียน
4.5 โครงการโรงเรยี นคุณภาพประจาตาบล
4.6 โครงการโรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคณุ ภาพ
4.7 โครงการนอ้ มนาพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาสูก่ ารปฏบิ ัติ

2

2. งานทีป่ ฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตาแหน่ง
ข้าพเจ้าไดป้ ฏบิ ตั ิงานท่ีจะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งศึกษานิเทศก์ ดังนี้

1. ดา้ นการนเิ ทศการศกึ ษา
งาน (Tasks)
1. ข้าพเจา้ ไดร้ ่วมกบั คณะศกึ ษานเิ ทศก์ สงั กัดสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่

เขต 4 ออกแบบ จัดทาแผนการนิเทศการศึกษางานวัดและประเมินผลการศึกษา ให้สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษาท่ีอยู่ในโครงการโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ในสังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 และได้มีการศึกษาค้นคว้า พัฒนากระบวนการวัดผลและประเมินผล
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) ท่ีส่งผลต่อคุณภาพการนิเทศ ติดตามเร่ืองกระบวนการวัดผลและประเมินผล
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผ้เู รยี น ส่งผลถงึ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้
ในศตวรรษท่ี 21 และเป็นแบบอย่างในการออกแบบ และจัดทาแผนการนิเทศ เพ่ือการพัฒนากระบวนการ
วัดผลและประเมินผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผู้เรียน ดงั รายละเอียดแผนการนเิ ทศใน QR Code

2. ข้าพเจ้าไดส้ ร้าง และพฒั นาส่อื นวตั กรรมและเทคโนโลยีในการนิเทศ ติดตามการประเมนิ ตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) กระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผล
ต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยการศึกษา
ค้นคว้า พัฒนา สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี ให้มีความสอดคล้องกับแผนการนิเทศการศึกษา และบริบทของ
โรงเรียนในโครงการ ในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 และเนน้ การมีส่วน
ร่วมกับทีมศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศึกษาในระดับเขตพื้นที่ ผู้บริหารโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ
และผู้ทรงคุณวุฒิ เพื่อพัฒนาการนิเทศการศึกษาด้านกระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง
(Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ซึ่งส่งผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
และเป็นแบบอย่างในการพัฒนาส่ือนวัตกรรมและเทคโนโลยีในการนิเทศติดตามการวัดและประเมินผล ดัง
รายละเอยี ดส่อื การนิเทศใน QR Code

3

3. ข้าพเจา้ ได้มีการนเิ ทศ ใหค้ าปรกึ ษา แนะนา ช้แี นะ เปน็ พีเ่ ลีย้ งใหโ้ รงเรียนในโครงการโรงเรยี น
คุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดย
ใช้กระบวนการนิเทศเชิงรุก (Active Coaching) เน้นการมีส่วนร่วมของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศึกษาใน
ระดับเขตพ้นื ท่ี ผ้บู รหิ ารโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพและผู้ทรงคุณวุฒิ และสามารถพัฒนาการนิเทศ
การศึกษาแบบมีส่วนร่วมอย่างเป็นกัลยาณมิตร เพ่ือให้ผู้รับการนิเทศพัฒนากระบวนการด้านกระบวนการ
วัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข
ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาด
โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ส่งผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนในโครงการ
โรงเรยี นคุณภาพ สงั กัด สพป. เชยี งใหม่ เขต 4 ให้มีคณุ ลกั ษณะและทักษะการเรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21

4. ขา้ พเจา้ ไดม้ ีการพฒั นางานวิชาการ โดยใช้กระบวนการนเิ ทศเชิงรุก (Active Coaching) เนน้ การ
มีส่วนร่วมให้โรงเรียนและครูในโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผลตาม
แผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วมของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศึกษาในระดับเขตพ้ืนที่
ผูบ้ ริหารโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ครู
และผู้ทรงคุณวุฒิ เพื่อให้ผู้รับการนิเทศพัฒนากระบวนการด้านกระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง
(Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ส่งผลไปถงึ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนใหม้ ีคุณลกั ษณะและทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

4
5. ข้าพเจ้าไดป้ ระสานงานกับคณะศึกษานิเทศก์ ผบู้ รหิ ารการศึกษาในระดบั เขตพนื้ ที่ ผบู้ รหิ าร
โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4
และผู้ทรงคุณวฒุ ิ ในการส่งเสริมสนับสนุน ให้ครูและโรงเรียนคุณภาพ สังกัด สพป. เชียงใหม่ เขต 4 สามารถ
จัดการศึกษาได้บรรลุผลตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยการประสานเป็นการประสานงานทั้งแบบทางการ
และก่ึงทางการ

6. ขา้ พเจ้าไดม้ ีการตดิ ตาม และประเมนิ ผล การวัดผลและประเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข์ อง
ผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง ( Authentic
Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ของครูและโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่
เขต 4 ให้สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผลตามแผนการนิเทศการศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วม และสามารถ
พัฒนาการนิเทศการศึกษา เพื่อให้ครูมีการพัฒนาการการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของ
ผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง ( Authentic
Assessment) อยา่ งหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ให้มีผลตอ่ คุณภาพครแู ละผเู้ รยี น ทงั้ รปู แบบ online และ On-site

5

7. ข้าพเจ้าได้ร่วมกับคณะศึกษานิเทศก์ สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่
เขต 4 จัดทารายงานผลการนิเทศการศึกษาให้สอดคล้องกับแผนการนิเทศการศึกษา ระดับเขตพ้ืนที่ และ
สอดคลอ้ งกับวตั ถุประสงคข์ องโครงการโรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ โดยวเิ คราะหส์ งั เคราะห์ สะทอ้ น
ผลการนิเทศท่ีแสดงถึงการริเร่ิม คิดค้น และพัฒนาผู้รับการนิเทศ เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนางาน
การวัดผลและประเมินผล ในปีงบประมาณต่อไป และเป็นแบบอย่างการจัดทารายงานผลการนิเทศให้กับ
ศึกษานิเทศก์ที่มีความสนใจทั้งในหน่วยงานและหน่วยงานอื่น ดังรายละเอียดรายงานผลการนิเทศใน QR
Code

ผลลัพธ์ (Outcomes)
1. มแี ผนการนิเทศการศึกษา โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศเชิงรกุ (Active Coaching) เน้นการมสี ่วน

รว่ ม ในการพัฒนางานวัดและประเมินผลการศึกษา ให้สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษาท่อี ยใู่ นโครงการ
โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกดั สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ดงั
รายละเอยี ดแผนการนิเทศการศึกษาใน QR Code

2. มีการศึกษาคน้ คว้า พัฒนากระบวนการนิเทศเชงิ รุก (Active Coaching) เน้นการมสี ว่ นรว่ ม ใน
การพฒั นางานวัดและประเมินผลการศึกษา ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาที่อยู่ในโครงการโรงเรยี นใน
โครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ที่ส่งผลต่อ
คุณภาพการนิเทศติดตามเร่ืองกระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือ
ส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของครู ดัง
รายละเอียดเล่มแนวทางการนเิ ทศเพื่อพฒั นาและส่งเสรมิ การจัดการเรียนรู้เชงิ รกุ ใน QR Code

6
3. ข้าพเจ้าสามารถเป็นแบบอย่างในการออกแบบและจัดทาแผนการนิเทศเพื่อพัฒนากระบวนการ
วัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข
ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาด
โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ดงั รายละเอียดดงั หลกั ฐานเอกสารต่างๆ ใน QR Code

3. มีส่ือ นวตั กรรมและเทคโนโลยใี นการนเิ ทศ ติดตามการประเมินตามสภาพจรงิ (Authentic
Assessment) อยา่ งหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
กระบวนการวัดผลและประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรยี นให้เป็นคนดี คนเก่ง
มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การ
แพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่สอดคล้องกับแผนการนเิ ทศการศกึ ษาและบริบท
ของโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคณุ ภาพสังกัดสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4 ดัง
ดงั รายละเอียดสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการนิเทศ ตดิ ตามการประเมนิ ตามสภาพจรงิ ใน QR Code

4. เกิดกระบวนการนิเทศเชิงรุก (Active Coaching) เนน้ การมีสว่ นร่วม ทเ่ี น้นการมีส่วนรว่ มของทมี
ศึกษานิเทศก์ กลุ่มงานวัดและประเมนิ ผลการศึกษา ผู้บรหิ ารการศกึ ษาในระดับเขตพ้ืนที่ ผู้บริหารโรงเรียนใน
โครงการโรงเรียนคุณภาพ และผู้ทรงคุณวุฒิ มีความยืดหยุ่นตามสถานการณ์ เพื่อพัฒนาการนิเทศการศึกษา
ด้านดา้ นกระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพือ่ ส่งผลตอ่ ผ้เู รียนให้เป็นคน
ดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

7
5. ขา้ พเจ้าสามารถเป็นแบบอยา่ งในการพฒั นาสื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยใี นการนเิ ทศตดิ ตามด้าน
กระบวนการวัดผลและประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผ้เู รียนเพ่ือส่งผลต่อผ้เู รยี นให้เปน็ คนดี คนเก่ง
มคี วามสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การ
แพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สาหรับศึกษานิเทศก์ในสาหรับศึกษานิเทศก์ใน
หน่วยงานและหน่วยงานอืน่ ดงั รายละเอยี ดสื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยใี นการนิเทศติดตามใน QR Code

6. มกี ารนิเทศ ให้คาปรกึ ษาแนะนา ช้แี นะ เป็นพี่เลีย้ งให้ โรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ
สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 4 ตามแผนการนเิ ทศการศึกษา โดยเนน้ การมี
ส่วนร่วมของศึกษานเิ ทศก์ ผบู้ ริหารและครูโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคณุ ภาพ

7. เป็นแบบอยา่ งการนเิ ทศ ให้คาปรึกษาแนะนา ชแี้ นะ เปน็ พ่เี ลี้ยงให้ สถานศึกษาและครสู าหรบั
ศึกษานิเทศก์ในหน่วยงานและหน่วยงานอื่น โดยการให้คาแนะนา ช้ีแนะครูและบุคลากรทางการศึกษาใน
สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 และสังกัดอ่ืนตามโอกาสทั้งรูปแบบ online
และรูปแบบ on-site

8

9. มีแผนการพัฒนางานวิชาการโดยใช้กระบวนการนิเทศเชิงรุก (Active Coaching) เน้นการมีส่วน
ร่วม สาหรับการพัฒนาโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ และครูโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ให้
สามารถจัดการศึกษาได้บรรลุผลตามแผนการนิเทศการศึกษาโดยเน้นการมสี ่วนร่วมของศึกษานิเทศก์ ผบู้ ริหาร
การศึกษาในระดับเขตพื้นที่ ผู้บรหิ ารโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ครู และผู้ทรงคุณวุฒิ ดังรายละเอียดเล่มแนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและ
สง่ เสรมิ การจดั การเรยี นร้เู ชงิ รกุ ใน QR Code

10. มีการประสานงานกับคณะศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศึกษาในระดับเขตพื้นท่ี ผู้บริหารโรงเรียน
ในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 และ
ผู้ทรงคุณวุฒิ ในการส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สามารถวัดผลและ
ประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการ
ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติด
เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ได้บรรลุผลตามแผนการนิเทศการศึกษาโดยใช้กระบวนการนิเทศเชิง
รกุ (Active Coaching) เน้นการมีส่วนรว่ ม

11. มีการติดตามและประเมินผล ท้ังรูปแบบ online และรูปแบบ on-site การวัดผลและ
ประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการ
ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติด
เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ของครูและโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขต
พนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 โดยการประสาน งานกับคณะศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศึกษา
ในระดับเขตพ้ืนที่ ผู้บริหารโรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ ในการส่งเสริม สนับสนุน ให้ครแู ละโรงเรียน
ในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สามารพัฒนาการ การวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
ผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง ( Authentic
Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ของครูและโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ และให้ครูพัฒนากระบวนการการวัดผลและประเมินผล

9
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) ของครูและโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ส่งผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพ
ผูเ้ รยี น ใหม้ คี ณุ ลกั ษณะและทกั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21

12. มีรายงานการนิเทศ : การวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผล
ต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนในโครงการ
โรงเรียนคุณภาพ โดยการมีส่วนร่วม ระดับสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ดัง
รายละเอียดรายงานการนิเทศใน QR Code

ตัวช้ีวัด (Indicators)
1.โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่

เขต 4 ท้ัง 2 โรงเรียน คือโรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวางและโรงเรียนบ้านกาด (เขมวังสฯ์ ) คิดเป็นร้อยละ
100 มีการพฒั นากระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผลคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผเู้ รยี นเพือ่ ส่งผลต่อผู้เรียน
ให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยได้เข้าร่วมการอบรมเชิง
ปฏิบัติการการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คน
เก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์
การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ เม่ือวันที่ 10
พฤศจกิ ายน 2565

10

2. ครูและผู้บริหารโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 จานวน 32 คน ประกอบไปด้วยผู้บริหารโรงเรียน จานวน 2 คน และครู จานวน 30
คน คิดเป็นร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนากระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
ผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง ( Authentic
Assessment) อยา่ งหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)
ซ่ึงส่งผลถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ตามโครงการ
อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร การวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รยี นเพ่ือส่งผลตอ่ ผู้เรียนให้เป็น
คนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนในโครงการโรงเรียน
คุณภาพ โดยได้เข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
ผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic
Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 โรงเรียนใน
โครงการโรงเรียนคุณภาพ เม่ือวนั ท่ี 10 พฤศจกิ ายน 2565 รายละเอียดดังหนงั สือ ท่ี ศธ 04050/ว3710
เรื่อง การอบรมเชิงปฏิบัติการการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อ
ผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 โรงเรียนในโครงการโรงเรียน
คุณภาพ ลงวันที่ 3 พฤศจิกายน 2565

3. ศึกษานิเทศก์ในกลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 จานวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ
100 ประกอบไปด้วย นางสาวบุณยรัตน์ สุวิชา , นายวรากุล ตุ่นเครือ และ นายสุทธิพงศ์ อริยะกุล
สามารถนิเทศติดตามเร่ืองการพัฒนากระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
เพ่อื ส่งผลต่อผเู้ รียนใหเ้ ปน็ คนดี คนเกง่ มีความสุข ตามการประเมนิ ตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรียน
ในโครงการโรงเรียนคุณภาพได้ ทั้งรปู แบบ online และรปู แบบ On-site

11

4. โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่
เขต 4 ทั้ง 2 โรงเรียน คือโรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวางและโรงเรียนบา้ นกาด (เขมวังส์ฯ) คิดเป็นร้อยละ
100 ได้รับการนิเทศติดตาม โดยใช้ส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีในการนิเทศติดตามการประเมินตามสภาพ
จริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) กระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อ
ผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่สอดคล้องกับ
แผนการนิเทศการศึกษาและบริบทของโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ดังรายละเอียดส่ือนวัตกรรมและเทคโนโลยีในการนิเทศติดตามใน
QR Code

5. โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ในสังกัดสานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่
เขต 4 ท้ัง 2 โรงเรียน คือโรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวางและโรงเรียนบา้ นกาด (เขมวังสฯ์ ) คิดเป็นร้อยละ
100 ได้รับการนิเทศติดตาม การหลักสูตรสถานศึกษาและกระบวนการจัดการเรียนรู้ Active Learning ทั้ง
8 กลุ่มสาระฯ ผ่านกระบวนการนิเทศเชิงรุก (Active Coaching) เน้นการมีส่วนร่วม จากทีมศึกษานิเทศก์
ผ้บู รหิ ารการศกึ ษาในระดับเขตพื้นท่ี ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้ทรงคุณวฒุ ิ เพื่อให้มีผลต่อคุณภาพการจัดการ
เรียนรขู้ องครู ซึ่งสง่ ผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนใหม้ ีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรใู้ นศตวรรษท่ี 21

6. ศึกษานิเทศก์ในกลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด
การศึกษา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 จานวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ
100 ประกอบไปด้วย นางสาวบุณยรัตน์ สุวิชา , นายวรากุล ตุ่นเครือ และ นายสุทธิพงศ์ อริยะกุล
สามารถใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีในการนิเทศติดตามการพัฒนาด้านกระบวนการวัดผลและประเมินผล
คุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) ของโรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ

12

7. โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ในสังกัดสานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชียงใหม่
เขต 4 ท้ัง 2 โรงเรียน คือโรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวางและโรงเรียนบ้านกาด (เขมวังสฯ์ ) คิดเป็นร้อยละ
100 ได้รับการนิเทศ ให้คาปรึกษาแนะนา ช้ีแนะ เป็นพี่เล้ียง ตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยเน้นการมี
ส่วนร่วมของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศกึ ษาในระดับเขตพ้นื ท่ี ผบู้ ริหารโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ
และผู้ทรงคณุ วุฒิ เพ่ือให้ผู้รบั การนิเทศพฒั นากระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงคข์ อง
ผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง ( Authentic
Assessment) อยา่ งหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ส่งผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในสังกัดสพป.เชียงใหม่ เขต 4 ให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 และเป็นแบบอย่างให้กับการจัดวัดผลและประเมินผล ของหน่วยงานอ่ืน ๆ ดังรายละเอียดสื่อ
นวตั กรรมและเทคโนโลยใี นการนเิ ทศตดิ ตามใน QR Code

8.โรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ ในสงั กัดสานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่
เขต 4 ทั้ง 2 โรงเรียน คือโรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวางและโรงเรียนบ้านกาด (เขมวังส์ฯ) คิดเป็นร้อยละ
100 ไดร้ ับการพัฒนางานวัดผลโดยเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง
(Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
โรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ และศกึ ษานิเทศก์ใช้กระบวนการนิเทศเชิงรกุ (Active Coaching) เน้น
การมีส่วนร่วมของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศึกษาในระดับเขตพ้ืนท่ี ผู้บริหารโรงเรียนในโครงการโรงเรียน
คุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ครู และผู้ทรงคุณวุฒิ เพ่ือพัฒนา
ครใู หส้ ามารถจดั กระบวนการวัดผลและประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อสง่ ผลตอ่ ผ้เู รยี นให้
เป็นคนดี คนเก่ง มคี วามสุข ตามการประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Authentic Assessment) อยา่ งหลากหลาย ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ส่งผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียน ให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และเป็นแบบอย่างการพัฒนางานวิชาการ
สาหรบั โรงเรยี นอื่น ๆ และหนว่ ยงานอ่นื

13

9. ครูในโรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ สังกดั สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษา
เชียงใหม่ เขต 4 จานวน 29 คน คิดเป็นร้อยละ 96.7 มีรายงานผลการกระบวนการวัดผลและประเมนิ ผล
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี นเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) ที่สง่ ผลไปถงึ การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน

10. ครใู นโรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกดั สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา
เชียงใหม่ เขต 4 จานวน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สามารถวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง
(Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ได้บรรลุผลตามแผนการนิเทศการศึกษา โดยใช้กระบวนการนิเทศเชิงรุก (Active Coaching)
เน้นการมีส่วนร่วม เพื่อให้ครูพัฒนากระบวนการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
เพอื่ ส่งผลต่อผเู้ รยี นใหเ้ ป็นคนดี คนเกง่ มคี วามสขุ ตามการประเมนิ ตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อยา่ งหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สง่ ผลไปถึงการ
พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ให้มคี ณุ ลักษณะและทักษะการเรยี นร้ใู นศตวรรษที่ 21

14
11. ครูในโรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ สงั กดั สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษา
เชียงใหม่ เขต 4 จานวน 30 คน ประกอบไปด้วยโรงเรียนคุณภาพ ร้อยละ 56.7 และโรงเรียน Stand
Alone ร้อยละ 43.3 รวมร้อยละ 100 ได้รับการติดตามและประเมินผลการการวัดผลและประเมินผล
คุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรยี นเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) ตามแผนการนิเทศการศึกษาโดยเนน้ การมีสว่ นรว่ ม

12. ครูในโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
เชียงใหม่ เขต 4 จานวน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สามารถพัฒนากระบวนการ การวัดผลและ
ประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการ
ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติด
เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ท่ีส่งผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีคุณลักษณะและทักษะ
การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21

13. ครูมีผลการพัฒนาการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อ
ผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรยี นในโครงการ
โรงเรียนคุณภาพ โดยการมีส่วนร่วม ท่ีส่งผลไปถึงการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้มีคุณลักษณะและทักษะการ
เรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ของโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
เชียงใหม่ เขต 4 เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศในการพัฒนางานวัดและประเมินผลการศึกษา ในปีงบประมาณ
ต่อไป

15

2. ดา้ นการส่งเสริมและสนับสนุน การจดั การศึกษา
งาน (Tasks)
ข้าพเจ้ามีการวางแผนการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการวัดและประเมินผล ของโรงเรียนใน

โครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ในด้านการวัด
และประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายของครูโรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ ในสถานการณ์ปกติและ
ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยวิเคราะห์ความต้องการของ
ครูทั้ง 2 โรงเรียน คือ โรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวางและโรงเรียนบ้านกาด(เขมวังส์ฯ) และความต้องการ
จาเป็นในการพัฒนา สังเคราะห์สารสนเทศที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้าน เช่น ผลการนิเทศของปีการศึกษาที่ผ่าน
มา ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครู รวมถึงผลการทดสอบระดับชาติทุกระดับของผู้เรียน และ
สอบถามความต้องการพัฒนาของสถานศึกษาทั้ง 2 แห่ง โดยเน้นการวางแผนแบบมีส่วนร่วมระหว่าง
ศกึ ษานิเทศก์และครทู ้งั 2 โรงเรียน

ผลลัพธ์ (Outcomes)
มีแผนการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการวัดและประเมินผลของโรงเรียนในโครงการโรงเรียน
คุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ในดา้ นการวัดและประเมินผลด้วย
วิธีการที่หลากหลายของครูโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ในสถานการณ์ปกตแิ ละสาหรับสถานการณ์
การแพร่ระบาดโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ดังรายละเอียดแผนการนเิ ทศใน QR Code

ตัวช้วี ดั (Indicators)
โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต
4 ทั้ง 2 โรงเรียน คือโรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวางและโรงเรียนบ้านกาด (เขมวังส์ฯ) ได้รับการส่งเสริม
สนบั สนุนและพฒั นาการจดั การศกึ ษาในดา้ นการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการท่หี ลากหลายของครูโรงเรยี นใน
โครงการโรงเรียนคุณภาพ ในสถานการณป์ กตแิ ละสาหรับสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) และกระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลายของครูในสถานการณ์ปกติและ
สาหรับสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่ส่งผลไปถึงการพัฒนา
คณุ ภาพผู้เรียน ใหม้ ีคุณลกั ษณะและทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21

16

3. ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ
งาน (Tasks)
1. ข้าพเจ้าได้มีการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถด้านทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการ

นิเทศทางการศึกษา และความรอบรู้ ในเนื้อหาการนิเทศให้สูงขึ้น โดยการศึกษาค้นคว้าเอกสารและรายงาน
การวิจัยท่ีเกี่ยวข้องกับการนิเทศการศึกษาอย่างหลากหลาย และการเข้าร่วมกิจกรรมการพัฒนาสมรรถนะ
ศึกษานเิ ทศกท์ ห่ี น่วยงานต่าง ๆ จดั ขน้ึ ปฏิบตั ติ นเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ใี นการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ

2. ข้าพเจ้าสามารถเป็นผู้นาในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพกับศึกษานิเทศก์ในหน่วยงานและ
หน่วยงานอื่น เพ่ือพัฒนา การวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียน
ให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย
ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่สง่ ผลถึงการพฒั นาผเู้ รียน

3. ข้าพเจ้าได้นาความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา
การนิเทศการศึกษา ให้มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน และเป็นแบบอย่างให้กับศึกษานิเทศก์ในหน่วยงานและ
หน่วยงานอน่ื

4. ข้าพเจ้าได้เผยแพร่องค์ความรู้สารสนเทศเรื่องการพัฒนากระบวนการวัดผลและประเมินผล
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) แก่คณะศึกษานิเทศก์ในกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา
สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 4 และตา่ งสานักงานเขตพื้นที่

ผลลพั ธ์ (Outcomes)
1. ขา้ พเจ้ามีผลการพฒั นาตนเองด้านทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทลั เพอื่ การนิเทศทางการศึกษาและ
ความรอบรใู้ นเนอื้ หาการนิเทศ

2. ขา้ พเจา้ ไดม้ ีการรว่ มกจิ กรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นร้ทู างวชิ าชพี กับศึกษานเิ ทศก์ในหนว่ ยงานและ
หนว่ ยงานอน่ื และมีการสรุปผลการพัฒนาตนเอง เพอ่ื ใชใ้ นการพัฒนาการนิเทศการศกึ ษา ให้มผี ลต่อคณุ ภาพ
การจดั การเรยี นรู้ของครแู ละคุณลกั ษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผเู้ รยี น

17
3. ข้าพเจ้ามีการเผยแพรค่ วามรสู้ ารสนเทศเร่ืองการพัฒนากระบวนการวัดผลและประเมนิ ผล
คุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรยี นเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโร
นา 2019 (COVID-19) ท้ังรูปเล่มเอกสารและการเผยแพร่ออนไลน์ในเว็บไซต์ของกลุ่มนิเทศติดตามและ
ประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ดังรายละเอียด
เอกสารต่างใน QR Code

4. ขา้ พเจ้ามีการให้บริการวิชาการแก่หน่วยงานการศกึ ษาหรือหนว่ ยงานตา่ ง ๆ โดยนาผลรายงาน
ผลการวิจัยเชิงพ้ืนที่เพ่ือการจัดทานโยบายการจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษาใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 เผยแพร่บนเว็บไซด์ของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา
เชียงใหม่ เขต 4 และนาสง่ เล่มรายงานการวิจัยไปยงั สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน(สพฐ.) เพ่ือ
เผยแพร่ให้กับหน่วยงานทเี่ ก่ียวข้อง

ตวั ชว้ี ดั (Indicators)
1. ขา้ พเจ้ามีความรู้ความสามารถด้านทักษะการใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัลเพื่อการนเิ ทศทางการศึกษา และ
ความรอบรู้ ในเนื้อหาการนิเทศให้สูงขน้ึ เพ่ือนาไปนิเทศการศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษาและครูได้รับการนิเทศ
ติดตามในประเดน็ การนเิ ทศทถี่ ูกต้อง เหมาะสม มีประโยชน์ต่อการจัดการเรยี นรทู้ ส่ี ง่ ผลถึงการพฒั นาผ้เู รียนให้
มีคุณลักษณะและทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

18

2. จากผลการสังเคราะหอ์ งค์ความร้ใู นกิจกรรมการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ทางวชิ าชีพของศึกษานิเทศก์
ข้าพเจา้ สามารถนาไปนเิ ทศตดิ ตามสถานศึกษาและครใู นประเดน็ ที่ตอ้ งการพฒั นาอยา่ งหลากหลาย

3. โรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ และครูโรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ สังกัด
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 4 ท้ัง 2 โรงเรียน คือโรงเรยี นหลวงพฒั นาบ้านขุนวาง
และโรงเรียนบ้านกาด (เขมวังส์ฯ) ไดร้ ับการนิเทศติดตามในประเด็นการนิเทศที่ถูกต้อง เหมาะสม มีประโยชน์
ตอ่ การจดั การเรียนรทู้ ี่ส่งผลถึงการพัฒนาผเู้ รียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนร้ใู นศตวรรษที่ 21

4. ผู้รับการนิเทศ ได้รับข้อมูลสารสนเทศการเผยแพร่องค์ความรู้เร่ืองการพัฒนากระบวนการวัดผล
และประเมินผลคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น เพื่อส่งผลต่อผูเ้ รียนใหเ้ ป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตาม
การประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรค
ติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สามารถนาไปเป็นข้อมูลหรือแนวทางในการพัฒนาการจัด
การศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูและคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ของผเู้ รียนต่อไป

19

สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเด็นทา้ ทายเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรยี นรู้ หรอื การจัด
การศกึ ษาของผูร้ ับการนิเทศ หรอื การพัฒนาคุณภาพสานศึกษาหรอื หน่วยงานการศกึ ษาทส่ี ง่ ผล
ต่อคณุ ภาพผ้เู รยี นในหน่วยงานการศึกษาทรี่ บั ผดิ ชอบ

ประเดน็ ท้าทาย
เรอ่ื ง การพัฒนาครโู รงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สงั กัดสานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา

ประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4 ด้านการวัดผลและประเมินผลคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียนเพื่อส่งผล
ต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

1. สภาพปญั หาของการจดั การเรียนรู้และการจัดการศกึ ษา
ตามนโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการท่ีต้องการยกระดับรายได้ของทุกจังหวัดท่ัว

ประเทศด้วยการยกระดับการศึกษา โดยบริหารจัดการโรงเรียนใน 3 รูปแบบ คือ โรงเรียนคุณภาพของชุมชน
โรงเรยี นมัธยมดีสมี่ ุมเมอื ง และโรงเรยี น stand alone น้นั

ความจาเป็นในการสร้างโรงเรียนคุณภาพของชุมชน เน่ืองจากสถานการณ์ปัจจุบันมีจานวนเด็ก
นกั เรียนลดลง แต่มีจานวนโรงเรียนขนาดเลก็ เพ่ิมมากข้ึน ทาให้เกิดความเหล่ือมล้าทางการศึกษาและเด็กขาด
โอกาสทางการศึกษา ส่วนโรงเรียนดีสี่มุมเมือง เน่ืองจากอตั ราการแขง่ ขันของโรงเรียนในจังหวัดเพิ่มมากขึ้น มี
นักเรียนเกินอัตราต่อห้องเรียน ทาให้มีพื้นที่ไมเ่ พียงพอต่อการจัดการเรียนรู้ และเกิดความเหลื่อมล้าทางสังคม
ชนบท ขณะที่โรงเรียน stand alone ที่มีความยากลาบากในการเดินทาง เช่น บนพ้ืนท่ีสูง บนเกาะแก่ง ก็ยัง
ต้องคงใหม้ ไี ว้ แต่ต้องพฒั นาใหม้ ีคุณภาพอย่างเตม็ ท่ี

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 มีโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ
จานวน 2 แหง่ คือ

1. โรงเรยี นคณุ ภาพประถมศึกษา โรงเรยี นบา้ นกาด(เขมวงั ส)์ อาเภอแม่วาง จังหวดั เชยี งใหม่
2. โรงเรียนที่ดารงอย่ไู ด้อยา่ งมคี ุณภาพ (Stand Alone) โรงเรยี นหลวงพฒั นาบ้านขุนวาง
อาเภอแม่วาง จังหวัดเชียงใหม่
การดาเนินการขบั เคลื่อนโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคณุ ภาพ โรงเรยี นตอ้ งมีการขบั เคลอ่ื นตาม
จุดเน้นการดาเนนิ งาน 8 ข้อ คือ
ข้อ 1 ความปลอดภยั
ขอ้ 2 ระบบประกันคุณภาพ
ข้อ 3 หลักสตู รฐานสมรรถนะ
ข้อ 4 การพฒั นาครู
ขอ้ 5 การเรียนการสอน
ขอ้ 6 การวัดและประเมนิ ผล
ข้อ 7 การนเิ ทศ กากบั ติดตาม
ข้อ 8 ข้อมลู สารสนเทศ (Big Data)

20

จากการนเิ ทศ ตดิ ตาม การขับเคลือ่ นโรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สงั กดั สานักงานเขตพืน้ ท่ี
การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 ท่ีผ่านมา พบปัญหาการ
ดาเนนิ งานการขับเคล่ือนโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ตามจดุ เนน้ การดาเนนิ งาน ในขอ้ ท่ี 6 ดา้ นการ
วัดและประเมินผล พบว่าครูโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ทั้ง 2 แห่ง ขาดคู่มือ รูปแบบ/แนวทางการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic
Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)
และโรงเรียนไม่มีการกาหนดรูปแบบและแนวทางในการวัดประเมินผลในช้ันเรียน ในสถานการณ์การแพร่
ระบาดโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และยังพบว่าโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพทั้ง 2
แห่ง ยังขาดการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน ระหว่างภาคเรียน โดยใช้เครื่องมือที่หลากหลาย ท่ีสาคัญพบว่าครู
ขาดทักษะการออกแบบการการวัดผลและประเมินผลตามการประเมินตามสภาพจริงที่หลากหลาย เพราะ
ค้นุ เคยกบั การใช้หนังสือเป็นหลักในการสอนผู้เรียนและคุ้นเคยกับการวัดผลแบบเดิมๆ ทาให้ปัญหานส้ี ่งผลไป
ถึงผู้เรียนในประเด็นการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อพัฒนาไปสู่การมีคุณลักษณะและทักษะการ
เรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21 อย่างสมบรู ณ์

ดังนั้น ข้าพเจ้าในฐานะศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบกลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา และ
รับผิดชอบการนิเทศ ติดตาม การขับเคลื่อนโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 เห็นความสาคัญของการออกแบบการวัดและประเมินผลตามการ
ประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดโรคตดิ เชื้อ
ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ท่ีจะส่งผลให้ผู้เรียนพัฒนาไปตามเป้าหมายของ
หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ. 2551 และเป็นการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูสู่
ความก้าวหน้าทางวิชาชีพ จึงจัดกิจกรรมในประเด็นท่ีท้าทาย ด้วยการพัฒนาครูในโครงการโรงเรียนคุณภาพ
ให้ครูสามารถออกแบบการวัดและประเมินผลตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ท่ีเน้นผู้เรียน
เปน็ สาคัญ ในปงี บประมาณ 2565

2. วธิ กี ารดาเนนิ การให้บรรลุผล
การดาเนินงานการพัฒนาครูโรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา

ประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4 ด้านการวัดผลและประเมินผลคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของผูเ้ รียนเพื่อส่งผล
ต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มีกระบวนการ
ดาเนนิ งานการบรหิ ารจัดการแบบมสี ่วนรว่ ม Six Steps : APDERK ดงั น้ี

21
ขั้นตอนท่ี 1 การศึกษาสภาพปัจจบุ ันและปัญหา(Assessing : A)

ไดศ้ ึกษาสภาพปัจจุบนั และปญั หาของโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขต
พน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหมเ่ ขต 4 ทั้ง 2 โรงเรียนคือ โรงเรียนหลวงพฒั นาบ้านขุนวาง และโรงเรยี น
บ้านกาด(เขมวังส์ฯ) โดยดาเนินการศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการของโรงเรียนในโครงการโรงเรียน
คุณภาพอย่างเป็นระบบจากรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR)
ปีการศกึ ษา 2563 และจากการนเิ ทศติดตามการดาเนนิ การขบั เคลื่อนโรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคณุ ภาพ

ขน้ั ตอนที่ 2 การวางแผน (Planning : P)
นาผลการศึกษาสภาพปญั หามาในขนั้ ตอนที่ 1 ดาเนินการดงั น้ี
2.1 ประชมุ จัดทาแผนคณะศกึ ษานิเทศก์ กลมุ่ งานวัดและประเมินผลการศกึ ษา กลุม่ นิเทศ

ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4
โดยร่วมกนั ศกึ ษาวิเคราะห์ นโยบาย ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ และ SWOT Analysis ในการวิเคราะห์สภาพปจั จุบัน
และปญั หาของโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่
เขต 4 ท้ัง 2 โรงเรยี นคือ โรงเรียนหลวงพัฒนาบ้านขุนวาง และโรงเรียนบ้านกาด(เขมวังส์ฯ) ในปัจจุบัน เพื่อ
คน้ หา จุดแข็ง จดุ เด่น จุดดอ้ ย หรอื สิ่งทอ่ี าจเปน็ ปัญหาสาคัญในการดาเนนิ งานในอนาคต

2.2รว่ มกับคณะศึกษานเิ ทศก์ กลมุ่ งานวัดและประเมินผลการศกึ ษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและ
ประเมินผลการจัดการศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 4 จดั ทาโครงการ
อบรมเชิงปฏบิ ัติการ การวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผเู้ รยี นให้เป็น
คนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ใน

22
สถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนในโครงการโรงเรียน
คณุ ภาพปงี บประมาณ 2565 ดงั รายละเอียดโครงการใน QR Code

2.3รว่ มกับคณะศกึ ษานเิ ทศก์ กลมุ่ งานวัดและประเมินผลการศึกษา กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและ
ประเมินผลการจัดการศึกษา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 4 จัดทาเครื่องมือ
การนิเทศและแผนปฏิบัติการนิเทศด้านการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อ
ส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ดงั รายละเอยี ด
เครื่องมอื ฯ ใน QR Code

2.4ร่วมกบั คณะศึกษานิเทศก์ กลุม่ งานวัดและประเมนิ ผลการศกึ ษา กลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและ
ประเมินผลการจัดการศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ประชุมสรุป
การปฏิบัติการนิเทศด้านการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลตอ่ ผู้เรียนให้
เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ใน
สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) รายละเอียดดงั น้ี

2.4.1 ครูมีการศกึ ษานิยาม ตวั ชว้ี ัด พฤติกรรมบง่ ช้ี ของแตล่ ะคณุ ลักษณะ ก่อนการ
ประเมินผเู้ รยี น รอ้ ยละ 100

23
2.4.2 ครมู ีการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี หลกั การ ของแต่ละคุณลกั ษณะ ก่อนการประเมิน
ผู้เรยี น รอ้ ยละ 100

2.4.3 ครมู ีการศกึ ษาแนวปฏิบัตใิ นการพฒั นาคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ก่อนการประเมิน
ผู้เรียน ร้อยละ 100

2.3.4 ครูมกี ารศึกษาข้อมลู พน้ื ฐานของผู้เรียนกอ่ นการพัฒนาผเู้ รยี น และกอ่ นการประเมิน
ผู้เรียน รอ้ ยละ 100

24
2.3.5 ครมู กี าร เลือก/สร้าง เครื่องมอื ที่เหมาะสมกับแนวปฏบิ ัติ รอ้ ยละ 96.7

2.3.6 ครูได้ดาเนินการพฒั นาและประเมนิ ผู้เรียนโดยบูรณาการในหน่วยการเรยี นร/ู้
กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น/โครงการ/สอดแทรกในชีวติ ประจาวนั รอ้ ยละ 100

2.3.7 ครูมีการรายงานผลการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ต่อ
ผู้บริหารโรงเรียน ร้อยละ 96.7

25
2.3.8 เครอ่ื งมือทีค่ รูใช้ประเมินคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน ขอ้ ที่ 1 รักชาติ ศาสตร์
กษตั ริย์ มากที่สดุ คอื คือ แบบสังเกต รอ้ ยละ 96.7

2.3.9 เคร่ืองมือที่ครูใช้ประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อท่ี 2 ซื่อสัตย์สุจริต
มากที่สดุ คอื แบบสังเกต รอ้ ยละ 80.0

2.3.10 เคร่ืองมือที่ครูใช้ประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อที่ 3 มีวินัย มาก
ที่สุดคอื แบบสงั เกต ร้อยละ 66.7

26
2.3.11 เครื่องมือที่ครูใช้ประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้
มากทส่ี ดุ คอื แบบสงั เกต ร้อยละ 76.7

2.3.12 เครื่องมือท่ีครูใช้ประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อที่ 5 อยู่อย่าง
พอเพียง มากที่สุดคือ แบบสงั เกต รอ้ ยละ 63.3

2.3.13 เครื่องมือที่ครูใช้ประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อที่ 6 มุ่งม่ันในการ
ทางาน มากที่สุดคอื แบบสงั เกต รอ้ ยละ 70.0

27

2.3.14 เครือ่ งมอื ที่ครูใช้ประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรียน ข้อที่ 7 รักความเป็น
ไทย มากทีส่ ดุ คอื แบบสังเกต ร้อยละ 83.3

2.3.15 เครื่องมือที่ครูใช้ประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อที่ 8 มีจิต
สาธารณะ มากท่ีสดุ คือ แบบสังเกต รอ้ ยละ 80.0

ขน้ั ตอนท่ี 3 การปฏบิ ตั ิ (Doing : D)
ดาเนนิ การโครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการการวดั ผลและประเมนิ ผลคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของ

ผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง ( Authentic
Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
โรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ ตามขน้ั ตอน ดังนี้

3.1 ประสานโรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา
ประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต 4 โดยสง่ หนงั สือถึงโรงเรยี นเพอื่ แจ้งประชาสัมพันธโ์ ครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการ
การวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มี
ความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การ
แพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) รายละเอียดดังหนังสือ ท่ี ศธ 04050/ว3710
เร่ือง การอบรมเชิงปฏิบัติการการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อ

28
ผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่าง
หลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 โรงเรียนในโครงการโรงเรียน
คณุ ภาพ ลงวนั ท่ี 3 พฤศจกิ ายน 2565

3.2 เชิญผู้บรหิ ารโรงเรยี นและครูโรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ เข้าร่วมกลุ่มไลน์ เพื่อ
เป็นช่องทางการประสานงานทีส่ ะดวกและรวดเร็วของข้อมูลข่าวสาร

3.3 ดาเนินอบรมเชงิ ปฏิบัติการการวดั ผลและประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข์ อง
ผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic
Assessment) อยา่ งหลากหลาย ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)

29
รูปแบบออนไลน์ผ่านระบบ Google Meet กลุ่มเป้าหมายคือ ผู้บริหารโรงเรียนและครูที่โรงเรียนในโครงการ
โรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 4 รูปแบบออนไลน์ เม่ือวันที่
10 พฤศจิกายน 2564 จุดส่งสัญญาณ ณ ห้องประชุมสารภี สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
เชยี งใหม่ เขต 4

3.4 นิเทศ กากบั ตดิ ตาม การขบั เคลอื่ นโรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ ตามจุดเนน้ การ
ดาเนินงานการวัดผลและประเมินผล การวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือ
ส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทั้งรูปแบบ
online และ On-site

30
3.5 สรปุ และจดั ทารายงานผลการพัฒนาครูโรงเรยี นในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัด
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ด้านการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง
(Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ดงั รายละเอียดใน QR Code

4. ขน้ั ตอนท่ี 4 การประเมินผล (Evaluating : E)
ศึกษานเิ ทศก์ ดาเนินการนเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม การดาเนนิ งานการขับเคล่ือนโรงเรียนในโครงการ
โรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ด้านการวัดผลและ
ประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการ
ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติด
เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยได้ดาเนินการประเมินจากเคร่ืองมือท่ีได้ออกแบบในการนิเทศ
ติดตาม หลังจากการประเมินผลการนิเทศ ดงั รายละเอียดการประเมินผลในเล่มรายงานฯ ใน QR Code

5. ขั้นตอนท่ี 5 การรายงาน (Reporting : R) นาผลการดาเนินงานการขับเคล่อื นโรงเรียนในโครงการ
โรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 ด้านการวัดผลและ
ประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการ
ประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติด
เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ครบทุกด้าน มาทาการสรุปและรายงานผล เพ่ือรายงานต่อ
ผู้บังคับบัญชาตามลาดับสายการบังคับบัญชา และเผยแพร่กิจกรรมฯ และผลการพัฒนา ในรูปแบบการรายงาน

31
และรูปแบบจดหมายข่าว บนเว็บไซต์ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 รวมทั้ง
เครือขา่ ยทางการศึกษาในกลุ่ม social media ตา่ งๆ ดงั ละเอยี ดรายงานใน QR Code

ข้ันตอนที่ 6 การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ (Knowledge Sharing : K) นาผลการดาเนินงานการ
ขบั เคลื่อนโรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต
4 ด้านการวัดผลและประเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผูเ้ รียนเพื่อส่งผลต่อผเู้ รียนให้เป็นคนดี คนเก่ง
มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment) อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การ
แพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) แลกเปล่ียนเรียนรู้กับผู้บริหารโรงเรียน และครู
วิชาการของโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่
เขต 4 (Professional Learning Community : PLC) เพื่อนาผลท่ีได้จากการแลกเปล่ียนเรียนรู้มาวางแผนการ
ดาเนนิ การขบั เคลอ่ื นโรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ ในปีงบประมาณ พ.ศ.2566 ต่อไป

32

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นา
3.1 เชิงปริมาณ
3.1.1 ครใู นโรงเรยี นในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ สงั กดั สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา

ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 มีการออกแบบการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรียน
เพือ่ สง่ ผลต่อผูเ้ รยี นใหเ้ ป็นคนดี คนเก่ง มคี วามสุข ตามการประเมนิ ตามสภาพจรงิ (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ผลลัพธ์ที่ได้
มากกว่าเป้าหมายที่วางไว้ ร้อยละ 20 โดยครูท้ัง 2 โรงเรียน จานวน 30 คน ได้ดาเนินการพัฒนาและ
ประเมินผู้เรียนโดยบูรณาการในหน่วยการเรียนรู้/ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/โครงการ/สอดแทรกใน
ชีวิตประจาวนั คิดเปน็ ร้อยละ 100

3.1.2 ครโู รงเรียนในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ สงั กัดสานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา
ประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4 มีคู่มอื รูปแบบ/แนวทางการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรียนเพ่ือ
ส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ผลลัพธ์ท่ีได้ไม่
เป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้ โดยครูมีการ เลือก/สร้าง เครื่องมือที่เหมาะสมกับแนวปฏิบัติ ร้อยละ 96.7
และครูอีก 1 คน ร้อยละ 3.3 ศึกษานิเทศก์ได้ลงพ้ืนที่นิเทศรูปแบบ on-site เพ่ือชี้แนะช้ีนาในการเลือก
รูปแบบการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข
ตามการประเมินตามสภาพจริง และคุณครูมีความรู้และความเข้าใจในการการเลือกรูปแบบการประเมิน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตาม
สภาพจรงิ ผลลพั ธ์ที่ไดจ้ งึ เป็นไปตามเปา้ หมายทวี่ างไวค้ ือร้อยละ 100

33

3.1.3 ครโู รงเรียนในโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพ สงั กดั สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 มีการกาหนดรูปแบบและแนวทางในการวัดประเมินผลในช้ันเรียน ใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และมีการวดั และประเมินผลในช้ัน
เรียน ระหว่างภาคเรียน และปลายปีการศึกษา โดยใช้เคร่ืองมือท่ีหลากหลาย ผลลัพธ์ท่ีได้เป็นไปตาม
เป้าหมายท่ีวางไว้ โดยครูได้ดาเนินการพัฒนาและประเมินผู้เรียนโดยบูรณาการในหน่วยการเรียนรู้/กิจกรรม
พฒั นาผูเ้ รียน/โครงการ/สอดแทรกในชวี ติ ประจาวนั รอ้ ยละ 100

3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 ครใู นโรงเรียนในโครงการโรงเรยี นคุณภาพ สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา

ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 มีการออกแบบการวัดผลและประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน
เพื่อสง่ ผลตอ่ ผูเ้ รียนใหเ้ ป็นคนดี คนเก่ง มคี วามสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ผลลัพธ์ที่ได้
เป็นไปตามเป้าหมายที่วางไว้

3.2.2 โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคณุ ภาพ สงั กัดสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา
ประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4 มีคู่มอื รูปแบบ/แนวทางการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพ่ือ
ส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข ตามการประเมินตามสภาพจริง (Authentic Assessment)
อย่างหลากหลาย ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ผลลัพธ์ท่ีได้
เปน็ ไปตามเปา้ หมายทว่ี างไว้

3.2.3 โรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพ สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา
ประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 4 มีการกาหนดรูปแบบและแนวทางในการวัดประเมินผลในชั้นเรียน ใน
สถานการณก์ ารแพร่ระบาดโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และมีการวัดและประเมินผลในช้ัน
เรียน ระหวา่ งภาคเรยี น โดยใช้เครอ่ื งมือทีห่ ลากหลาย ผลลัพธ์ที่ไดเ้ ปน็ ไปตามเปา้ หมายทวี่ างไว้

ลงชือ่ ...............................................................
(นางสาวบณุ ยรตั น์ สวุ ชิ า)

ตาแหนง่ ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ
ผู้รายงาน

34

ภาคผนวก

35

QR Code เอกสาร
ประกอบการรายงานตามข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)

สาหรบั ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
นางสาวบณุ ยรตั น์ สุวิชา

ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2565

ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ.2565

36
สรุปความคดิ เห็น ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาและครูผสู้ อน
กลมุ่ เปา้ หมายรบั การนเิ ทศทางตรง และผไู้ ด้รับการนเิ ทศทางอ้อม

ของนางสาวบณุ ยรตั น์ สุวชิ า
ตาแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์

ท่มี ีต่อการนเิ ทศรว่ มพัฒนาการจดั การศกึ ษาของโรงเรียน
ส่งผลต่อการปฏิบัตงิ านของผบู้ ริหารสถานศึกษา และการปฏบิ ัติงานของครูผสู้ อน

สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 4

1. มผี ้บู รหิ ารสถานศึกษาและครูผู้สอน กล่มุ เป้าหมายไดร้ ับการนเิ ทศทางตรงร้อยละ 79.5 และ
ได้รบั การนเิ ทศทางอ้อม รอ้ ยละ 20.5

2. มผี ู้ได้รบั การนเิ ทศทางตรงและไดร้ ับการนเิ ทศทางอ้อม ประกอบไปด้วย
2.1 ผ้อู านวยการโรงเรียน ร้อยละ 15.4
2.2 ครู ร้อยละ 84.6

3. ระดบั การศกึ ษาของผ้ไู ด้รบั การนิเทศทางตรงและไดร้ ับการนเิ ทศทางอ้อม ประกอบไปด้วย
3.1 ปริญญาตรี รอ้ ยละ 43.6
3.2 ปริญญาโท ร้อยละ 53.8
3.3 ปรญิ ญาเอก รอ้ ยละ 2.6

37

4. วทิ ยฐานะของผไู้ ด้รับการนิเทศทางตรงและไดร้ ับการนเิ ทศทางอ้อม ประกอบไปด้วย

4.1 ครู วิทยฐานะครชู านาญการพิเศษ รอ้ ยละ 48.7

4.2 ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ ร้อยละ 25.6

4.3 ครู รอ้ ยละ 12.8

4.4 ครูผู้ช่วย รอ้ ยละ 10.3

4.5 พนกั งานราชการ ร้อยละ 2.6

5. ประสบการณ์ในตาแหนง่ ปัจจุบันของผแู้ สดงความคิดเหน็

5.1 มีประสบการณ์ 1 – 5 ปี รอ้ ยละ 33.3

5.2 มีประสบการณ์ 6 – 10 ปี รอ้ ยละ 23.1

5.3 มปี ระสบการณ์ 11 – 15 ปี รอ้ ยละ 10.3

5.4 มีประสบการณ์ 16 – 20 ปี รอ้ ยละ 7.7

5.5 มปี ระสบการณ์ 21 – 25 ปี รอ้ ยละ 15.4

5.6 มีประสบการณม์ ากกว่า 25 ปี รอ้ ยละ 10.3

รายการสอบถามความคดิ เห็น

5 หมายถึง ความคดิ เหน็ อยู่ในระดับมากทีส่ ดุ
4 หมายถึง ความคิดเห็นอยใู่ นระดับระดับมาก
3 หมายถึง ความคิดเห็นอยู่ในระดับระดับปานกลาง
2 หมายถงึ ความคดิ เหน็ อยใู่ นระดับระดบั น้อย
1 หมายถงึ ความคดิ เห็นในระดบั ระดับน้อยทส่ี ุด

38

รายการสอบถามความคดิ เห็น ด้านรว่ มสร้างส่ือและเคร่ืองมือ

1. ครูมีโอกาสได้รับทราบปัญหาเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนรู้/พัฒนาการศึกษาให้ดีขึ้น

1.) ระดับมากท่สี ุด ร้อยละ 51.3

2.) ระดับมาก ร้อยละ 46.2

3.) ระดับปานกลาง รอ้ ยละ 2.6

2. ครูมีโอกาสไดแ้ ลกเปลีย่ น แนะนา สูแ่ นวคิดวิธีการแก้ปัญหาหรอื การพฒั นางาน

1.) ระดบั มากท่ีสุด ร้อยละ 51.3

2.) ระดับมาก ร้อยละ 46.2

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 2.6

3. ครูมีโอกาสสามารถระบุปัญหาและสาเหตุของปัญหา เพื่อการพัฒนางาน

1.) ระดับมากที่สดุ ร้อยละ 46.2

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 51.3

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 2.6

39

รายการสอบถามความคดิ เห็น ดา้ นร่วมวางแผนและออกแบบ

1. ครูมีโอกาสได้ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หาหรือการพฒั นางานให้ดขี ึน้

1.) ระดบั มากท่ีสุด รอ้ ยละ 35.9

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 59.0

3.) ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 5.1

2. ครูมีโอกาสได้กาหนดแผนการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน

1.) ระดับมากทีส่ ุด ร้อยละ 35.9

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 56.4

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 7.7

3. ครมู โี อกาสได้ตรวจสอบความเปน็ ไปได้ของแผนการแกป้ ัญหาหรือพฒั นางาน

1.) ระดบั มากทีส่ ดุ ร้อยละ 41.0

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 53.8

3.) ระดับปานกลาง รอ้ ยละ 5.2

40

รายการสอบถามความคิดเห็น ดา้ นร่วมสรา้ งส่ือและเคร่อื งมือ

1. ครูมีโอกาสได้ออกแบบส่ือและเคร่ืองมือเพ่ือแก้ปญั หาหรือพัฒนางาน

1.) ระดบั มากทสี่ ดุ ร้อยละ 35.9

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 59.0

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 5.1

2. ครูมีโอกาสได้สรา้ งส่อื และเครื่องมือเพื่อแก้ปญั หาหรือพัฒนางาน

1.) ระดบั มากท่สี ดุ ร้อยละ 33.3

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 56.4

3.) ระดับปานกลาง รอ้ ยละ 10.3

3. ครูมโี อกาสได้ตรวจสอบความเป็นไปได้ของส่อื และเครื่องมือเพ่ือแกป้ ญั หาหรอื พฒั นางาน

1.) ระดบั มากท่สี ุด ร้อยละ 33.3

2.) ระดับมาก ร้อยละ 56.4

3.) ระดับปานกลาง ร้อยละ 10.3

41

รายการสอบถามความคดิ เห็น ด้านรว่ มดาเนนิ การตามบทบาท

1. ครูมีโอกาสได้ระบกุ ารใช้ส่ือและเคร่ืองมือในแผนโครงการหรือแผนการจัดการเรียนรู้

1.) ระดบั มากที่สดุ ร้อยละ 33.3

2.) ระดับมาก ร้อยละ 59.0

3.) ระดับปานกลาง ร้อยละ 7.7

2. ครูมโี อกาสได้ใช้ส่ือและเครื่องมือในการพฒั นางานหรือการจดั การเรยี นรู้

1.) ระดบั มากท่สี ุด ร้อยละ 38.5

2.) ระดับมาก ร้อยละ 53.8

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 7.7

3. ครูมีโอกาสได้พัฒนาสอ่ื และเคร่ืองมือตามผลการนาไปใช้หรือผลการจัดการเรยี นรู้

1.) ระดบั มากที่สุด ร้อยละ 35.9

2.) ระดบั มาก รอ้ ยละ 59.0

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 5.1

42

รายการสอบถามความคิดเห็น ด้านร่วมตรวจสอบและประเมนิ ผล

1. ครมู โี อกาสได้บนั ทึกผลการใช้ส่อื โดยใชเ้ ครื่องมือที่สรา้ งขึ้น

1.) ระดบั มากทีส่ ุด ร้อยละ 23.1

2.) ระดับมาก ร้อยละ 61.5

3.) ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 15.4

2. ครมู ีโอกาสได้ตดิ ตามผลการใช้สื่อและเคร่ืองมือ

1.) ระดบั มากทีส่ ุด รอ้ ยละ 30.8

2.) ระดับมาก ร้อยละ 56.4

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 12.8

3. ครูมโี อกาสได้ประเมินผลการใช้ส่อื และเคร่ืองมือ

1.) ระดบั มากทสี่ ุด รอ้ ยละ 28.2

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 53.8

3.) ระดับปานกลาง ร้อยละ 17.9

43

รายการสอบถามความคิดเห็น ด้านรว่ มรายงานผลและแลกเปล่ยี นเรียนรู้

1. ครมู โี อกาสได้บันทึกผลการใช้สือ่ โดยใช้เคร่ืองมอื ทส่ี รา้ งข้นึ

1.) ระดบั มากท่สี ดุ ร้อยละ 35.9

2.) ระดับมาก ร้อยละ 46.2

3.) ระดับปานกลาง ร้อยละ 17.9

2. ครมู ีโอกาสได้นาเสนอผลงาน และแลกเปลี่ยนเรียนรทู้ างวชิ าชพี

1.) ระดบั มากทส่ี ุด รอ้ ยละ 35.9

2.) ระดบั มาก รอ้ ยละ 46.2

3.) ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 17.9

44

รายการสอบถามความคิดเห็น ดา้ นเทคนิคสนบั สนุนการนเิ ทศ

1. ความคิดเหน็ ของครตู ่อความมุง่ ม่นั ตั้งใจ ปฏิบัตหิ น้าที่ในการนเิ ทศพัฒนาการจดั การศึกษาของผูน้ ิเทศ

1.) ระดับมากทส่ี ุด รอ้ ยละ 79.5

2.) ระดบั มาก รอ้ ยละ 15.4

3.) ระดับปานกลาง ร้อยละ 5.1

2. ความคิดเห็นของครตู ่อการสร้างแรงจงู ใจในการปฏบิ ัตงิ านหรือพัฒนางานใหด้ ีข้ันของผู้นิเทศ

1.) ระดับมากท่สี ุด ร้อยละ 64.1

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 30.8

3.) ระดบั ปานกลาง ร้อยละ 5.1

3. ความคดิ เห็นของครูต่อการนเิ ทศ ติดตาม มีความต่อเน่ืองเหมาะสมตามช่วงเวลาของผู้นิเทศ

1.) ระดับมากที่สดุ รอ้ ยละ 64.1

2.) ระดับมาก ร้อยละ 20.5

3.) ระดับปานกลาง รอ้ ยละ 15.4

45

4. ความคดิ เห็นของครตู ่อการชแี้ นะการพัฒนาตนเองเพื่อการพัฒนางานใหด้ ีขึน้ ของผ้นู ิเทศ

1.) ระดบั มากทสี่ ุด รอ้ ยละ 61.1

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 30.8

3.) ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 5.1

5. ความคิดเหน็ ของครูต่อการจดั อบรมพัฒนาความรู้ความสามารถส่งผลใหเ้ กิดการพฒั นางานของผู้นเิ ทศ

1.) ระดบั มากที่สดุ ร้อยละ 56.4

2.) ระดับมาก รอ้ ยละ 38.5

3.) ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 5.1

6. ความคดิ เห็นของครตู ่อการให้คาปรึกษาเพ่ือการปฏบิ ัตงิ าน พฒั นางาน ใหเ้ ป็นไปตามเปา้ หมายของผูน้ เิ ทศ

1.) ระดบั มากท่สี ุด รอ้ ยละ 56.4

2.) ระดบั มาก ร้อยละ 38.5

3.) ระดบั ปานกลาง รอ้ ยละ 5.1

46

7. ความคิดเห็นของครตู ่อการนิเทศ ตดิ ตาม กอ่ ใหเ้ กดิ ประโยชน์ต่อการพฒั นางาน

1.) ระดบั มากท่สี ุด ร้อยละ 71.8

2.) ระดบั มาก รอ้ ยละ 25.6

3.) ระดับปานกลาง ร้อยละ 2.6

ข้อเสนอแนะเพม่ิ เติมขอผู้เสนอความคิดเห็น

สิง่ ทตี่ ้องการใหศ้ ึกษานิเทศก์เขา้ รว่ มนเิ ทศพัฒนาคร้งั ตอ่ ไป
1. การพัฒนางานที่ทาในแตล่ ะเรอ่ื งใหบ้ รรลุเป้าหมายที่ตัง้ ไว้ มตี ัวอยา่ งมาใหด้ ูจะได้ทาได้ถูกต้อง
2. การผลิตสอื่ การสอนทน่ี าไปใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ที่ไดผ้ ลจรงิ
3. อยาก ใหม้ กี ารติดตามเรื่องปัญหานกั เรยี นเรียนรว่ มท่ีผลต่อกระบวนการจัดการเรียนการสอน
4. หาแนวทางรว่ มกันในเร่อื งของการการจัดการเรยี นการสอนทม่ี นี ักเรยี นเรยี นร่วม
5. การร่วมพัฒนาออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรูใ้ นแต่ละหอ้ งเรยี นทตี่ อ้ งดารต่อยอดให้เกดิ
ประโยชนต์ อ่ ผู้เรียนมากยง่ิ ข้นึ
6. ตามท่ี ศน ต้องการ
7. เทคนคิ วธิ กี ารสอนท่ีใช้ได้จรงิ ตามสถานการณแ์ ละบรบิ ท
8. จดั อบรมเทคนิควิธีการสอนท่ีใชไ้ ด้จรงิ
9. การจัดการเรยี นการสอนแบบ Active learning
10. การพฒั นาการเรยี นการสอน
11. การเติมเต็ม แนะนาในการจดั การเรยี นรู้เด็กพเิ ศษ
12. ตามท่ีหนว่ ยงานตน้ สังกัดกาหนด
13. การจัดการเรยี น้รสู้ าหรับเดก็ ทมี่ ีปัญหาการเรยี น
14. การพัฒนาตามหลักเกณฑ.์ ว.pa
15. ออกแบบส่ือ นวตั กรรมหรือเคร่ืองมือท่ใี ชค้ วบคกู่ บั แผนฯ ร่วมกบั ครผู ู้สอน
16. การออกแบบการจัดการเรยี นการสอน การสร้างส่ือการสอนที่ทนั สมยั

47

17. ส่ิงทต่ี อ้ งการให้ศกึ ษานิเทศกป์ รบั ปรุงตนเองเพ่ือการนิเทศ
18. ไมม่ ี
19. ดีแล้ว
20. การนัดหมายล่วงหน้าก่อนเสมอจะเปน็ การดีต่อผ้ปู ฎิบัติ
21. หว้ งเวลาในการเขา้ ติดตามผลการดาเนนิ งานการพฒั นาคุณภาพการศึกษา,อยา่ งนอ้ ย

ประมาณ 2 สปั ดาห์/ครัง้
22. นิเทศห้องเรียนจรงิ เพ่ือพัฒนาการจดั การเรียนการสอน
23. ต้องเขา้ ใจ เข้าถงึ และสามารถพัฒนาครูได้ทง้ั ระบบ

ส่งิ ทตี่ ้องการให้ศกึ ษานเิ ทศก์ปรับปรงุ ตนเองเพอื่ การนเิ ทศ
1. ไม่มี
2. ดีแล้ว
3. การนัดหมายลว่ งหนา้ ก่อนเสมอจะเปน็ การดตี ่อผ้ปู ฎิบัติ
4. ห้วงเวลาในการเขา้ ตดิ ตามผลการดาเนินงานการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา,อย่างน้อยประมาณ 2
สปั ดาห/์ ครง้ั
5. นิเทศห้องเรียนจรงิ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
6. ต้องเข้าใจ เขา้ ถงึ และสามารถพฒั นาครูไดท้ ั้งระบบ

ส่ิงท่ตี ้องการบอกศกึ ษานเิ ทศก์
1. การออกนิเทศโรงเรยี นต้องมาอย่างสมา่ เสมอมคี วามคนุ้ เคยและพร้อมรับการนเิ ทศ
2. ขอช่นื ชมในการปฏิบัติหน้าท่อี ย่างดีเยย่ี มค่ะ
3. ชอบทัศนคติ มุมมอง ทางการศึกษาของ ศน.
4. ชอบแนวทางการนเิ ทศติดตามงานของศน.ท่มี ีความเป็นกนั เอง เป็นการพูดคุยมากกว่าคาสง่ั
เปน็ การพูดคยุ เพ่อื หาแนวทางรว่ มกัน ใหค้ รูไดม้ สี ่วนร่วมในการแสดงความคดิ เห็น
5. อยากใหศ้ ึกษานิเทศก์เข้ามามีบทบาทมากยิ่งขึ้นในห้องเรียน,โรงเรียนในด้านการพฒั นารปู แบบ
การสอนทีเ่ หมาะสมในแตช่ ว่ งวยั ของเด็ก,เนื่องจากส่วนหน่ึงผ้บู รหิ ารสถานศึกษาก็ยงั ไม่มีความ
ชดั เจนมากนักในการพฒั นาครูสู่เปา้ หมายคุณภาพผู้เรียนอยา่ งแท้จริง
6. มาเย่ียมชน้ั เรียนได้ตลอดเวลา
7. การออกแบบแผนฯขอให้มีความกระชับ หนา้ เดยี วรู้เรอื่ ง เนน้ การเรยี นการสอน
8. อยากให้ครมู เี วลาสอนทีม่ ากข้ึน ลดภาระที่ไมเ่ กยี่ วข้องกับการสอน รวบโครงการทปี่ ฏบิ ตั หิ รอื
ทาคล้ายกันไว้ในโครงการเดียวกนั ไมซ่ ้าซ้อน แผนควรใช้ได้จริง ไม่ใชท่ าเพ่อื ประเมนิ ควรกระชบั
ชดั เจน เพราะครูไมว่ า่ งมาทาแตแ่ ผนอย่างเดียว เนน้ ย้า ขอคืนครสู ู่หอ้ งเรียน
8. ขอบคุณสาหรับการแนะนาและให้คาปรึกษา
9. อยากให้ ศน. มาสอนให้ดู
10.ไดร้ บั คาตอบ ความชัดเจนและ ขั้นตอนการทางานทเ่ี ป็นระบบ
11.้ชนื่ ชอบกระบวนการนิเทศ ทาให้ผู้ได้รับการนิเทศผ่อนคลาย
12.การนิเทศเป็นการสร้างกาลงั ใจ กระตนุ้ และเขา้ ถึงปญั หาในชั้นเรียนอย่างเป็นรูปธรรม ทาให้เหน็
สภาพปัญหาในแต่ละบรบิ ทได้อยา่ งแท้จริงค่ะ