Artikel Jurnal Optimal

ISSN: 2527-7324

Jurnal Pendidikan

Berjiwa Optimis Bertindak Maksimal

Volume VI, Nomor 4
Oktober – Desember 2021

Diterbitkan oleh
Berafiliasi dengan APKS-PGRI

Kabupaten Magetan

JURNAL PENDIDIKAN OPTIMAL

Vol. VI, No. 4, Oktober – Desember 2021

TERBITAN TINGKAT PROVINSI

1. Hj. SARFINA, S.Ag. -- 1 – 8

Madrasah Aliyah Alkhairaat Parigi, Kab. Parigi Moutong, Sulawesi Tengah

2. SUHARNI, S.Pd.SD. -- 9 – 15

SDN 2 Glagah, Kec. Sapuran, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

3. KATRIN WIBISONO, S.Pd.Kor. -- 16 – 24

SDN 2 Pecekelan, Kec. Sapuran, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

4. SLAMET RIYADI, S.Pd.SD. -- 25 – 33

SDN 1 Kalibawang, Kec. Kalibawang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

5. PAPUT EKO RIYANTI, S.Sos., M,M., M.Psi. -- 34 – 41

SMK Negeri 1 Magetan, Kabupaten Magetan, Jawa Timur

6. LELI KURNIAWATI, S.Pd. -- 42 – 48

SDN 2 Pengarengan, Kec. Kalibawang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

7. ZULAIKHAH, S.Pd.SD. -- 49 – 57

SDN 1 Pecekelan, Kec. Sapuran, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

8. SALAMAH, S.Pd. -- 58 – 64

SDN 2 Dempel, Kec. Kalibawang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

9. PONO, S.Ag., M.Pd. -- 65 – 71

MTs. Negeri 7 Malang, Kec. Tumpang, Kab. Malang, Jawa Timur

10.ENY SURYANINGSIH, M.Pd. -- 72 – 78

SMA Negeri 25 Kabupaten Tangerang, Provinsi Banten

11.ANUNG BUDIHARTO, S.Pd.SD. -- 78 – 82

SDN 2 Wonokampir, Kec. Watumalang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

12.SUMINTO, S.Pd.SD. -- 83 – 87

SDN Bumiroso, Kec. Watumalang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah

Diterbitkan oleh

Berafiliasi dengan APKS-PGRI
Kabupaten Magetan

[email protected]
www.jurnal.forumpenaguru.com

ISSN: 2527-7324

.

Volume VI, Nomor 4,
Oktober – Desember 2021

Diterbitkan oleh
Berafiliasi dengan APKS-PGRI

Kabupaten Magetan

i

ii

ISSN: 2527-7324

Volume VI, Nomor 4, Oktober – Desember 2021

Jurnal ini berisi tentang gagasan hasil penelitian, kajian dan aplikasi teori
pendidikan dan pembelajaran serta tulisan praktis mengenai
perkembangan pendidikan dan pembelajaran.

JURNAL INI TERBITAN TINGKAT PROVINSI
karena setiap edisi memuat artikel sedikitnya
dari 4 kota/ kabupaten yang berbeda
dan diterbitkan setahun 4 kali

DEWAN REDAKSI

Pimpinan Redaksi
Chohadhi SP

Redaktur Pelaksana
Choiruddin Hadhiri, Amaruddin Mufid

Editor Ahli
Suprapto,
Tim APKS-PGRI Kabupaten Magetan

Mitra Bestari
Prof. Dr. Darni, M.Hum (Dosen UNESA, Surabaya)
Dr. Sugeng Hariyanto, M.Pd. (Dosen Politeknik Negeri Malang)
Drs. Edy Siswanto, M.Pd. (Dosen UNIPMA, Madiun)

Desain Grafis
hamzah.com

Diterbitkan oleh

Berafiliasi dengan APKS-PGRI Kabupaten Magetan

Alamat Redaksi
Jalan/Ds. Purworejo IV/10 Nguntoronadi, Kab. Magetan

Kode Pos 63383, HP. 0857-4926-4243
Email: [email protected]

www.jurnal.forumpenaguru.com

iii

ISSN: 2527-7324

Volume VI, Nomor 4, Oktober – Desember 2021

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, senantiasa puji syukur terlantun ke hadirat Allah
WST, Jurnal Pendidikan Optimal (JPO) hadir menemani para guru
berkreasi dan berinovasi demi terwujudnya pendidikan yang bermutu.

Menyadari pentingnya nilai sebuah pengabdian dan demi
kemajuan dunia pendidikan, Redatur Jurnal Pendidikan Optimal (JPO)
yang didukung oleh Tim FPG (Forum Pena Guru) siap membantu
guru atau lembaga pendidikan yang ingin mengadakan workshop
karya ilmiah, baik penyusunan PTS, PTK, Studi Kasus, Lesson Study,
dan teknik meringkasnya menjadi sebuah artikel cantik yang siap
muat di jurnal ilmiah.

Kondisi new-normal setelah masa pandemi Covid-19 semoga
benar-benar segera pulih kembali. Meski para siswa bisa belajar dari
rumah, ternyata tidak sedikit orang tua yang juga mengeluh kurang
maksimalnya belajarnya anak. Tampak pula hasil belajar mereka pada
masa pandemi kemarin. Nilai di buku laporan semester genap terasa
tidak semantap semester ganjil. Bahkan hingga Oktober grafik covid-
19 masih variatif, ada kalanya menanjak, ada kalanya juga turun.
Sekali lagi guru menjadi ujung tombak yang juga harus
memperhatikan kualitas profesionalismenya.

Sekali lagi, Jurnal Pendidikan Optimal tampil dengan harapan
masa depan pendidikan lebih maju dan bermutu. Harapan kita
bersama, jurnal ini mampu mewadahi aspirasi, kreasi, ekspresi, dan
inovasi menuju pendidikan optimal yang penuh tantangan. Selamat
berinovasi dan berkreasi menuju guru mandiri!

Magetan, Oktober 2021
Wasalam,

Pimpinan Redaksi

iv

ISSN: 2527-7324

Volume VI, Nomor 4, Oktober – Desember 2021

DAFTAR ISI

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB MATERI ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎ ّﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪ رﺳﺔ‬
(FASILITAS UMUM DI MADRASAH) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION)
DI KELAS X PMIA MA ALKHAIRAAT PARIGI
Hj. SARFINA, S.Ag.
Madrasah Aliyah Alkhairaat Parigi, Kab. Parigi Moutong, Sulawesi Tengah
1– 8

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF POKOK BAHASAN
BUMI DAN ALAM SEMESTA UNTUK SISWA KELAS VI SD NEGERI 2 GLAGAH,
SAPURAN, KABUPATEN WONOSOBO TAHUN PELAJARAN 2020/2021
SUHARNI, S.Pd.SD
SDN 2 Glagah, Kec. Sapuran, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
9 – 15

PEMANFAATAN WHATSAPP SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING
PADA MATA PELAJARAN PJOK (PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN
KESEHATAN) MATERI POLA HIDUP SEHAT KELAS IV SD NEGERI 2 PECEKELAN

KECAMATAN SAPURAN KABUPATEN WONOSOBO TAHUN 2021
KATRIN WIBISONO, S.Pd.Kor.

SDN 2 Pecekelan, Kec. Sapuran, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
16 – 24

PEMANFAATAN YOUTUBE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DALAM
JARINGAN MASA PANDEMI COVID-19 DI KELAS III SD NEGERI 1 KALIBAWANG

KECAMATAN KALIBAWANG KABUPATEN WONOSOBO TAHUN 2021
SLAMET RIYADI, S.Pd.SD.

SDN 1 Kalibawang, Kec. Kalibawang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
25 – 33

LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBICARA SISWA SMK NEGERI 1 MAGETAN KELAS XI APK

TAHUN PELAJARAN 2018/2019
PAPUT EKO RIYANTI, S.Sos., M,M., M.Psi.
SMK Negeri 1 Magetan, Kabupaten Magetan, Jawa Timur

34 – 41

OPTIMALISASI GOOGLE MEET SEBAGAI MEDIA PJJ PADA PELAJARAN TEMATIK
TEMA 1 KELAS V SEMESTER I SD NEGERI 2 PENGARENGAN KECAMATAN
KALIBAWANG KABUPATEN WONOSOBO TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022
LELI KURNIAWATI, S.Pd.
SDN 2 Pengarengan, Kec. Kalibawang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
42 – 48

v

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN
MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING CHIPS UNTUK SISWA KELAS VI
SD NEGERI 1 PECEKELAN, SAPURAN, KABUPATEN WONOSOBO SEMESTER I

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
ZULAIKHAH, S.Pd.SD.

SDN 1 Pecekelan, Kec. Sapuran, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
49 – 57

MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TIME TOKEN
UNTUK SISWA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA KELAS IV
SD NEGERI 2 DEMPEL KECAMATAN KALIBAWANG KABUPATEN WONOSOBO

TAHUN PELAJARAN 2020/2021
SALAMAH, S.Pd.

SDN 2 Dempel, Kec. Kalibawang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
58 – 64

PEMBINAAN GURU MTs. NEGERI 7 MALANG DALAM MENYUSUN PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) MELALUI PENERAPAN MODEL
MIND MAPPING PADA TAHUN PELAJARAN 2021/2022
PONO, S.Ag., M.Pd.
Kepala MTs. Negeri 7 Malang, Kec. Tumpang, Kab. Malang, Jawa Timur
65 – 71

PENERAPAN VIDEO TUTORIAL APLIKASI SCREENCAST O MATIC
MATERI POKOK RUANG LINGKUP BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

KELAS 10 MIA.1 SMAN 25 KABUPATEN TANGERANG
ENY SURYANINGSIH, M.Pd

SMA Negeri 25 Kabupaten Tangerang, Prov. Banten
72 – 78

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI MENGAJAR GURU
MELALUI PEMBINAAN INTENSIF DENGAN PENDEKATAN INKUIRI APRESIATIF

BAGJA DI SD NEGERI 2 WONOKAMPIR TAHUN 2021
ANUNG BUDIHARTO, S.Pd.SD.

SDN 2 Wonokampir, Kec. Watumalang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
79 – 83

PENERAPAN MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN MINAT
DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI PECAHAN KELAS V

SD NEGERI BUMIROSO TAHUN 2019/2020
SUMINTO, S.Pd.SD.

SDN Bumiroso, Kec. Watumalang, Kab. Wonosobo, Jawa Tengah
84 – 88

PEDOMAN ARTIKEL
Jurnal Pendidikan Optimal

89 – 90

vi

PENERAPAN VIDEO TUTORIAL APLIKASI SCREENCAST O MATIC
MATERI POKOK RUANG LINGKUP BIOLOGI TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA KELAS 10 MIA.1
SMAN 25 KABUPATEN TANGERANG

ENY SURYANINGSIH, M.Pd
SMA Negeri 25 Kabupaten Tangerang, Prov. Banten

Abstrak: Tujuan best practice ini untuk mengetahui bagaimana nilai hasil belajar siswa
kelas 10 MIA.1 setelah penerapan video tutorial Screen O Matic pada materi pokok ruang
lingkup biologi Subyek best practicenya siswa kelas 10 MIA.1 SMAN 25 Kabupaten
Tangerang sebanyak 36 orang terdiri atas 11 orang laki-laki dan 25 orang perempuan.
Tindakan yang dilakukan pada best practice ini adalah dengan menerapkan media
pembelajaran video tutorial aplikasi Screen O Matic pada proses pembelajaran jarak
jauh. Penerapan media pembelajaran screen O Matic diterapkan karena nilai hasil belajar
materi pokok ruang lingkup biologi rendah berada di bawah nilai Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM). Nilai KKM kls 10 MIA untuk materi pokok ruang linkup biologi
sebesar 75. Data nilai hasil belajar ruang lingkup biologi dianalisis dengan menggunakan
teknik analisis deskriptif kualitatif.. Best practice ini dilakukan saat pembelajaran jarak
jauh di masa pandemic Covid 19 semester ganjil tahun 2020 untuk tiga (3) kali pertemuan
secara on line. Hasil best practice menunjukan bahwa siswa yang belajar tanpa media
video tutorial Screen O Matic rata-rata hasil belajar sebesar 69, dari 36 siswa terdapat 15
siswa yang tuntas dengan ketuntasan klasikal 41,67%. Karena rata-rata hasil belajar di
bawah KKM dilakukan penerapan media Video Screen O Matic diperoleh rata-rata nilai
hasil belajar sebesar 75 dan terdapat jumlah siswa yang tuntas 24 orang dengan
ketuntasan klasikal 66,67%. Dilanjutkan pertemuan ke-3 diketahui rata-rata nilai hasil
belajar 78 dengan jumlah siswa yang tuntas 31 orang dan ketuntasan klasikal 86,11%.
Disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran video tutorial aplikasi Screen O
Matic (SOM) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok ruang lingkup
biologi siswa kelas 10 MIA1 SMAN 25 Kabupaten Tangerang

Kata Kunci : video tutorial Screencast O Matic, hasil belajar, ruang lingkup biologi

PENDAHULUAN Penyebaran penyakit yang disebabkan
Kondisi siswa di saat pembelajaran Corona Virus di tahun 2019 sangat
berdampak bagi dunia pendidikan. Surat
jarak jauh atau Belajar Dari Rumah (BDR) Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang
pada masa pandemic covid 19 merupakan Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam
tantangan bagi guru untuk mencarikan solusi Masa Darurat Penyebaran Covid 19
agar proses pembelajaran efektif. Peran guru mengamanahkan agar proses pembelajaran
untuk memfasilitasi proses pembelajaran dilakukan di rumah. Hal ini sebaiknya
sangat berpengaruh terhadap hasil belajar memotivasi para guru untuk memberikan
siswa. Kurangnya penjelasan dari guru pelayanan dalam proses pembelajaran kepada
menjadikan siswa cepat bosan dan ber- siswa agar proses pembelajaran menjadi
dampak pada ketidak hadiran siswa saat bermakna. (Anwar Makarim 2020). Upaya
proses pembelajaran. Kehadiran siswa keberhasilan dalam proses pembelajaran
terlihat dari tugas yang dikumpulkan secara bermakna diperlukan kreativitas dan inovasi
on line / via email ataupun soal on line yang guru dalam pemanfaatan media pembelajaran
dikerjakan pada saat BDR. Dan masalah yang digunakan agar dapat memberikan
yang kerap muncul yaitu terlambatnya siswa informasi dan membantu memudahkan siswa
mengumpulkan tugas di goegle class room.

Jurnal Pendidikan Optimal, ISSN: 2527-7324
Volume VI, Nomor 4, Oktober – Desember 2021

72

dalam memahami materi pelajaran. jaran menggunakan buku Seirama dengan
Penyampaian informasi materi pelajaran dari hasil penelitian Lamrose bahwa pemanfaatan
guru kepada siswa di masa pandemi Covid media video tutorial mempunyai pengaruh
19 hanya dapat dilakukan jarak jauh atau terhadap hasil belajar siswa. (Lamrose et al.
BDR sesuai dengan peraturan pemerintah 2019)
daerah Provinsi Banten dalam rangka
percepatan penanganan Covid 19. (Gubernur Rendahnya hasil belajar siswa pada
2020). materi ruang lingkup biologi semester ganjil
di kelas 10 MIA.1 SMAN 25 Kabupaten
Di masa pandemic Covid 19 proses Tangerang dengan rata-rata hasil belajarnya
BDR sangat memerlukan media pembela- di bawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimum
jaran yang dapat menjembatani penyampaian (KKM) sebesar 69 dengan ketuntasan
materi pembelajaran dari guru kepada siswa klasikal 41,67% Hal ini mengindikasikan
agar lebih efektif dengan memberikan perlu adanya perbaikan dalam proses
pengalaman belajar kepada siswa. Peng- pembelajaran agar terjadi peningkatan hasil
alaman belajar yang baik perlu melibatkan belajar karena keberhasilan proses
siswa untuk aktif dalam literasi membaca pembelajaran satu diantaranya dapat diukur
atau literasi digital sesuai dengan pem- melalui hasil belajar. Penerapan media video
belajaran revolusi 4.0 saat ini, Penerapan tutorial Screen O Matic diharapkan dapat
media pembelajarn on line saat BDR meningkatkan hasil belajar siswa pada materi
diharapkan dapat membantu memudahkan pokok Ruang Lingkup Biologi. Sejalan
siswa memahami materi pelajaran yang dengan karakteristik Kurikulum 13 yang
berimplikasi pada peningkatan hasil belajar. bersifat master learning yaitu pembelajaran
Media pembelajaran merupakan sarana untuk tuntas. Artinya bahwa proses pembelajaran
menyampaikan pesan pelajaran dari guru perlu dilakukan secara tuntas untuk setiap
kepada siswa sebaiknya dipilih dan tahapan kompetensi dasar yang perlu
diperhatikan kesesuaian antara materi dikuasai oleh siswa. Dan untuk melanjutkan
pelajaran dengan tujuan dari kompetensi materi pelajaran berikutnya bahwa siswa
yang hendak dicapai. Pemilihan media diharapkan telah mencapai ketuntasan
pembelajaran yang tepat akan bersifat minimal sebagai prasyarat pengetahuannya
efektif, efisien, menarik dan menyenangkan. untuk masuk pada materi pelajaran
(Huda Nst 2020). Pemilihan media pem- selanjutnya. Untuk mengukur ketuntasan
belajaran yang efektif untuk materi pokok belajar siswa dapat dilakukan dengan
ruang lingkup biologi diantaranya adalah berpedoman pada nilai KKM jika nilai hasil
media video tutorial. Media video tutorial belajar siswa sama dengan atau di atas KKM
merupakan media pembelajaran yang maka siswa tersebut tuntas pada kompetensi
memberikan informasi dalam bentuk narasi dari materi pelajaran yang dimaksud.. Hasil
dan suara sebagai tutor (manusia/ guru) belajar merupakan kemapuan siswa yang
dalam memperjelas materi pelajaran dan diperoleh setelah melalui proses pembela-
menghadirkan keberadaan suara (guru) untuk jaran selesai dijalankan. Penilaian hasil
menyampaikan pesan pelajaran sehingga belajar untuk mendapatkan informasi tentang
merangsang penglihatan siswa dan pen- ketercapaian kompetensi (kemampuan/
dengaran siswa imfacknya siswa lebih focus kompetensi) dasar siswa setelah melalui
dan terarah untuk mencapai hasil belajar. proses pembelajaran. (Suryaningsih 2016).
(Arfika and Chalid 2017). Berdasarkan hasil Berdasarkan latar belakang masalah tersebut
pengalaman terbaik/ best practice saat di atas, Tujuan dari best practice ini adalah
pembelajaran jarak jauh, bahwa penerapan “Untuk mengetahui apakah Penerapan Media
media video tutorial memberikan hal yang Video Tutorial Screen O Matic Dapat
positif kepada siswa pada hasil belajarnya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
dibandingkan dengan pemberian pembela- Materi Pokok Ruang Lingkup Biologi di

Jurnal Pendidikan Optimal, ISSN: 2527-7324
Volume VI, Nomor 4, Oktober – Desember 2021

73

Kelas 10 MIA.1 SMAN 25 Kabupaten nya. Penerapan video tutorial bahwa siswa
Tangerang”. lebih focus dan terarah karena isi konten/
materi pelajaran dibahas langsung sehingga
Manfaat video tutorial aplikasi Screen indera mata, telinga, tangan aktif terlibat
O Matic dapat membantu siswa dengan langsung. Proses pembelajaran dengan
mudah memahami materi pelajaran sehingga melibatkan seluruh aktifitas fisik akan
mempertajam daya ingat siswa, yang impact mempertajam dan memperkuat ingatan
nya dapat meningkatkan hasil belajar sehingga berdampak pada hasil belajar siswa.
Manfaat video tutorial aplikasi Screen O
Matic bagi guru yaitu membantu tugas guru Video tutorial dapat dibuat dengan
serbagai fasilitator karena kehadiran guru berbagai mavam aplikasi yang tersedia.
lewat rekaman suara dan penjelasan materi Kelebihan aplikasi Screenscant O Matic
pelajaran dapat mengurangi kejenuhan siswa garatis tidak berbayar dan efisien untuk
dibandingkan dengan membaca buku yang sekali produksi video tutorial dapat digu-
membutuhkan pemahaman serta membo- nakan berkali kali pada proses pembelajaran
sankan sehingga kurang efektif dan efisien tahun berikutnya. Kekurangannya waktu
dan karena video tutorial aplikasi Screen O yang disediakan oleh aplikasi SOM terbatas
Matic dapat merangkum materi pelajaran maksimal berdurasi 15 menit . Dan untuk
maksimum durasi 15 menit jauh lebih efektif mengikuti perkembangan IPTEK bahwa
daripada membaca buku yang harus focus video tutorial perlu direvisi. Langkah
dengan tulisan. pembuatan video Screenscant O Matic

KAJIAN TEORI Gambar 1. Skema Pembuatan Video Tutorial
Video Tutorial Aplikasi SOM
Screenscant O Matic (SOM)
Gambar 2. Screenscant O Matic Terinstal di
Pemilihan media pembelajaran yang Dekstop
tepat akan bersifat efektif, efisien, menarik
dan menyenangkan. (Huda Nst 2020). Media
video tutorial merupakan media pem-
belajaran yang memberikan informasi dalam
bentuk narasi dan suara sebagai tutor
(manusia/ guru) dalam memperjelas materi
pelajaran dan menghadirkan keberadaan
suara (guru) untuk menyampaikan pesan
pelajaran sehingga merangsang penglihatan
siswa dan pendengaran siswa imfacknya
siswa lebih focus dan terarah untuk mencapai
hasil belajar. (Arfika and Chalid 2017).

Video tutorial mempunyai pengaruh
terhadap hasil belajar siswa. (Lamrose et al.
2019). Penerapan media tutorial pada proses
pembelajaran bersifat efektif, efisien karena
dapat dipelajari oleh siswa di mana saja baik
di sekolah , di rumah maupun secara on line
dan bersifat menarik karena dilengkapi
gambar visual, suara serta menyenangkan
karena tidak membebani fikiran untuk
membaca kalimat. Cukup mendengarkan
penjelasan dari suara guru yang membuat-

ENY SURYANINGSIH, M.Pd
SMA Negeri 25 Kabupaten Tangerang, Prov. Banten

74

PEMBAHASAN
Ruang Lingkup Biologi

Ruang Lingkup Biologi merngacu pada
silabus kelas 10 semester ganjil Kurikulum
2013, dengan buku sumber Buku Paket
Biologi kelas 10 SMA

Gambar 3. Video Tutorial dengan aplikasi Gambar 4. Video Tutorial Ruang Lingkup
SOM Biologi

Sumber Limk: Youtube Ruang Lingkup Sumber-LinkYoutube:
Biologi Eny Suryaningsih https://www.youtube.com/watch?v=457hF6Z

Hasil Belajar thy8&t=2s
Hasil belajar adalah kemampuan yang
Pelaksanaan Best Practice
dimiliki siswa setelah proses pembelajaran Best practice ini merupakan penga-
selesai. Kurikulum K-13 mengisyaratkan
ketuntasan belajar / master learning. Siswa laman terbaik dalam proses pembelajaran
belum dapat melanjutkan materi pelajaran jarak jauh. Prosedur pelaksanaan meliputi:
selanjutnya sebelum materi yang dipelajari perencanaan, pelaksanaan/tindakan, evaluasi
tuntas mencapai batas ketuntasan belajar atau dan reflesksi untuk rencana tindak lanjut
KKM yang ditentukan. Untuk menentukan hingga tujuan kompetensi tercapai sesuai
ketuntasan secara individu maka sisaw perlu harapan. Pelaksanaan tindakan di lakukan
mencapai nilai KKM sesuai KD materi secara on line di Goegle Class Room pada
pelajaran yang sedang dibahas. kelas 10 MIA.1 SMAN 25 Kabupaten
Tangerang.
Selanjutnya untuk mencapai ketuntasan
secara klasikal yaitu rata-rata nilai hasil Waktu best practice dilaksanakan awal
belajar siswa dibagi dengan jumlah siswa bulan Oktober hingga awal bulan November
dalam satu kelas dikalikan 100%. Standar 2020 pada Materi pokok Ruang Lingkup
ketuntasan secara klasikal untuk materi Biologi KD. 3.1.1 Struktur Organisasi
pelajaran Ruang Lingkup Biologi kelas 10 Kehidupan KD 3.1.2 Cabang-cabang Ilmu
MIA1 sama dengan atau di atas 75%. Jika Biologi dan KD 3.1.3 Manfaat Biologi di
persenatasi ketuntasan belajar klasikal di berbagai bidang. Subyek best practicenya
bawah 75% maka materi pelajaran perlu adalah siswa kelas 10 MIA.1 sebanyak 36
dibahas dan ditingkatkan kualitas pem- orang yang terdiri atas 11 orang laki-laki dan
belajarannya. Keberhasilan belajar dalam 25 orang perempuan. Dilaksanakan 3 kali
satu kelas diten-tukan persentasi (%) rata-rata pertemuan melalui Goegle Class Room
banyaknya siswa yang memiliki nilai hasil dengan tindakan penerapan media video
belajar mencapai KKM. Proses pembelajaran tutorial pada aplikasi Screenscant O Matic
dinyatan berhasil jika pencapaian hasil pada pertemuan ke 2 dan pertemuan ke 3
belajar siswa mencapai nilai kompetensi dengan tujuan untuk mengetahui nilai hasil
yang diharapkan. (Suryaningsih 2017a)

Jurnal Pendidikan Optimal, ISSN: 2527-7324
Volume VI, Nomor 4, Oktober – Desember 2021

75

belajar siswa sebelum dan sesudah penerapan Guru merencanakan persiapan mem-
video tutorial Screenscant O Matic. Prosedur buat media video tutorial pada aplikasi
penerapan video tutorial Screenscant O Screen O Matic yang dapat diinstal dari
Matic (SOM). goegle frefox atau goegle chrome. Setelah
video tutorial selesai dibuat maka diupload
Prosedur Pelaksanaan Video Tutorial ke youtube dan link / tautan dimasukan ke
SOM goegle classroom.

• upload •Sebelum
belajar siswa
video mengisi daftar rata-rata
hadir on line nilai
ke TINDAKA hasil
• Guru
GCR N memantau EVALUASI belajar
proses HASIL tuntas
RENCANA • Upload instruksi pembelajaran
soal ke group lewat daftar BELAJAR jika
WA kelas hadir on line
evalua = > KKM

si hasil

belajar

di GCR

Gambar 5. Langkah Penerapan Video Tutorial SOM

Informasikan ke siswa untuk mempela- yang terdapat di dalam Goegle Class Room
jari video tutorial sesuai jadwal pelajaran dan (GCR). Selanjutnya siswa mengisi soal on
mengisi daftar hadir on line sebelum line dalam GCR. Hasil evaluasi hasil belajar
memulai belajar. Tugas guru memantau siswa dengan menggunakan instrument test
proses pembelajaran siswa dari speedsheet soal quiz on line pilihan ganda dianalis dan
daftar hadir on line yang menggunakan selanjutnya dilakukan Refleksi untuk me-
aplikasi goegle form sebagai bukti kehadiran nentukan ketuntasan hasil belajar siswa baik
siswa saat proses pembelajaran berlangsung. secara individu maupun ketuntasan secara
Setelah siswa melakukan proses pembela- klasikal.
jaran dengan video tutorial Screen O Matic

Gambar 6. Link Soal Ruang Lingkup Gambar 7. Link Video Tutorial Ruang
Biologi Lingkup Biologi

https://forms.gle/XxHGxdYPhoKa9DmJ9 https://www.youtube.com/watch?v=457hF6Z

ENY SURYANINGSIH, M.Pd
SMA Negeri 25 Kabupaten Tangerang, Prov. Banten

76

Hasil dan Pembahasan akan berhasil jika focus dengan materi
Data hasil belajar Ruang lingkup pelajaran yang dipelajari. Penerapan video
tutorial ruang lingkup biologi menjadikan
Biologi dapat dideskripsikan dengan rata-rata proses pembelajaran yang efektif, efisien,
nilai hasil belajar belajar siswa sebelum siswa menjadi focus dan terarah untuk
penerapan dan sesudah penerapan media mencapai hasil belajar.(Arfika and Chalid
Video Tutorial Screenscant O Matic. Seperti 2017)
table Dan dibandingkan ketuntasan klasikal
setiap tindakan pada masing masing data
klasikal.

Tabel 1. Rata-rata Hasil Belajar Siswa

Sebelum Penerapan dan Sesudah Penerapan

Video Tutorial

Aspek Pertemuan Online
Ke-1 Ke-2 Ke-3

Rata-rata 69 75 78
Nilai HBS

% Tuntas 41,67 66,67 86,11 Grafik 1 . Rata-rata hasil belajar siswa
Klasikal
SIMPULAN
Jml siswa 15 24 31 Rata-rata hasil belajar siswa sebelum
tuntas
penerapan video tutorial aplikasi screen o
Berdasarkan data rata-rata hasil belajar matic belum mencapai ketuntasan belajar
siswa sebelum penerapan video tutorial karena berada dibawah nilai KKM yaitu 69,
Screen O Matic sebesar 69. Terdapat 15 Setelah penerapan video tutorial telah
orang siswa yang tuntas. Dan ketuntasan mencapai ketuntasan rata-rata nilai hasil
klasikal sebesar 41,57 % hal ini masih di belajarnya sebesar 75. Tetapi secara klasikal
bawah nilai KKM yang diharapkan. Pada belum tuntas karena berada di bawah nilai
pertemuan ke 2 diterapkan video tutorial ketuntasan secara klasikal yaitu 66,67%.
aplikasi Screenscant O Matic ditemukan rata- Proses pembelajaran pada materi pelajaran
rata nilai hasil belajar siswa sebesar 75 berikutnya dapat dilaksanakan jika rata-rata
dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak hasil belajar dan ketuntasan belajar secara
24 orang dan ketuntasan klasikal sebesar klasikal terpenuhi sesuai KKM 75. Perlu
66,67 %. Untuk rata-rata nilai hasil belajar upaya untuk pencapaian kualitas pem-
siswa setelah penerapan video tutorial sudah belajaran dan hasil belajar agar materi
mencapai nilai KKM namun secara klasikal pelajaran berikutnya terlaksana maka perlu
belum tuntas. Pada pertemuan ke 3 selain media pembelajaran pendukung lainnya.
diterapkan video tutorial proses pembelajaran
BDR dilengkapi dengan modul Ruang Pada pertemuan ke 3 ditambahkan
lingkup Biologi. Diperoleh rata-rata nilai modul Ruang Lingkup Biologi Kemendikbud
hasil belajar sebesar 78 dengan jumlah siswa dan diketahui rata-rata nilai hasil belajar
yang tuntas sebanyak 31 orang . Dan 5 orang sebesar 78 dan jumlah siswa yang tuntas 31
siswa yang tidak tuntas di pertemuan ke 1 – 2 orang. Secara klasikal telah tuntas sebesar
hingga pertemuan ke 3 karena kurang 86.11%. Disimpilkan bahwa penerapan video
menyimak saat informasi dan instruksi dari tutorial dengan aplikasi Screen O Matic
guru sehingga keterlambatan informasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
penting menjadi penyebab belum tuntasnya Karena video tutorial aplikasi Screen O
hasil belajar. Selain paket kuota internet yang Matic berisi gambar visual, kalimat tertulis
kurang mencukupi bahwa ketuntasan belajar

Jurnal Pendidikan Optimal, ISSN: 2527-7324
Volume VI, Nomor 4, Oktober – Desember 2021

77

dan menghadirkan suara guru yang hadir 8(1):30. doi: 10.24114/gr.v8i1.12737.
dalam proses pembelajaran diharapkan siswa
termotivasi untuk menyimak, memahami Suryaningsih, Eny. 2016. “Upaya
pelajaran sehingga memperkuat daya ingat Pemanfaatan Media Simulasi Untuk
yang berdampak pada peningkatan hasil Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
belajar. Kelas 12 IPA SMAN 25 Kabupaten
Tangerang.” Prosiding Temu Ilmiah
DAFTAR PUSTAKA Nasioanal Guru, Universitas Terbuka
(November):593–607.
Anwar Makarim, Nadiem. 2020. “Pelak-
sanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Suryaningsih, Eny. 2017a. “Pengaruh Media
Masa Darurat Penyebaran Covid -19.” Animasi Dan Simulasi Serta Keman-
dirian Belajar Terhadap Hasil Belajar
Arfika, Fitria, and Surniaty Chalid. 2017. Biologi Siswa Sman 25 Kabupaten
“Penerapan Media Berbasis Video Tangerang.” Jurnal Pendidikan
Tutorial Untuk Meningkatkan Hasil 18(1):1–15.doi:10.33830/jp.v18i1.277.
Belajar Membuat Kampuh Siswa Kelas 2017.
X Smk Negeri 1 Stabat.” Jurnal
Pendidikan Tata Busana 1(1):30–38. Suryaningsih, Eny. 2017b. “The Effect of

Gubernur, Kep. Gubernur. 2020. “Keputusan Media for Animation and Simulation
Gubernur Banten Perpanjangan PSBB.”
Keputusan Gubernur Banten, No 443/ and Self Regulated Learning Onstudent
Kep 190 No 443/ Ke.
Biology Achievement At the Public
Huda Nst, Afwanil. 2020. “Upaya Pening-
katan Hasil Belajar Siswa Dengan Senior Higher School 25 Tangerang
Menggunakan Media Video Tutorial
Dalam Pembelajaran Matematika Pada Regency”
Materi Pokok Bangun Ruang Di Kelas
VIII Di MTSN Binjai.” 178–84. Http://Jurnal.Ut.Ac.Id/Index.Php/Jp/Iss

Lamrose, Theoria, Dwi Budiwiwaramulja, ue/View/42 18(1):1–15. doi:
Azmi Azmi, and Muslim Muslim. 2019.
“Pemanfaatan Media Video Tutorial https://doi.org/10.33830/jp.v18i1.277.20
Terhadap Hasil Pembelajaran Meng-
gambar Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 17.
Mardinding.” Gorga : Jurnal Seni Rupa
https://www.youtube.com/watch?v=8M0vue
X6zpg&list=TLPQMjMxMDIwMjChu
ChC6LuQ1w&index=2. Hari Jumat, Tgl
23 Oktober 2020 jam 10.28 Wib

https://www.youtube.com/watch?v=8M0vue
X6zpg&list=TLPQMjMxMDIwMjChu
ChC6LuQ1w&index=2 . Hari Jumat Tgl
23 Oktober 2020 jam 10.29 wib

ENY SURYANINGSIH, M.Pd
SMA Negeri 25 Kabupaten Tangerang, Prov. Banten

78