ด้านที่ 3 ตอนที่2

การประเมินดา นท่ี 3 รายงานการสังเคราะหผลการแกปญ หาและพฒั นาผเู รียน

เอกสารประกอบการประเมินวทิ ยฐานะ ชำนาญการ นางสาวอารีรตั น อินราย ครโู รงเรยี นบา นพุคาย

การประเมนิ ดา นที่ 3 รายงานการสังเคราะหผ ลการแกปญ หาและพฒั นาผูเ รยี น

2.1 การระบุปญหาและการกำหนดขอบเขตของปญหา

ขาพเจา การจัดการเรียนการสอนมีจุดมุงหมายเพื่อพัฒนาใหนักเรียนเกิด
ทักษะทั้ง 4 ดาน คือ การอาน การฟง การพูด การเขียน โดยเฉพาะทักษะการ
อาน เปนทักษะที่มีความสำคัญเพื่อใชในการสื่อสาร และการเรียนรูในระดับสูง
ข้ึนตอ ไป โดยคดิ วจิ ัยในช้นั เรียนนีม้ าชวยในการแกปญหาดานการอา น

นางสาวอารีรัตน อินราย
กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย

ความเปน มาและความสำคัญของปญหา

จากการทดสอบของนักเรียนชั้น ป.๔ โรงเรียนบานพุคาย จำนวน 5 คน จากนักเรียน
๑๓ คน พบวา นักเรียนมีพื้นฐานการอานสะกดคำที่ใชทั่วไปและคำศัพทแตกตางกันมาก และอาน
สะกดคำผิดเปนสวนมาก ขอมูลผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่เรียนมาในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๓
มีนกั เรียนที่อา นสะกดคำไมถ ูกตอ ง สงผลใหเขยี นสะกดคำจากการอานไมได จึงเปนปญหาที่ตองแกไข
และพัฒนาความสามารถในการอานของนักเรียนใหดีขึ้น ครูผูสอนจึงควรหากลวิธีทำใหเด็กหันกลับมา
สนใจทกั ษะการอา นเพม่ิ มากขน้ึ

ดังน้นั ครผู ูสอนจึงเห็นควรนำเร่อื งการอานมาทำวจิ ยั โดยการนำแบบฝกทักษะอา นคำ ชุดบัญชี
คำพื้นฐาน มาใหนักเรียนไดฝกอาน เพื่อจะไดอานภาษาไทยไดถูกตองและมผี ลสัมฤทธ์ิของนักเรียนใน
ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๔ ใหม ีเกณฑทีด่ ขี ึน้

เอกสารประกอบการประเมนิ วิทยฐานะ ชำนาญการ นางสาวอารรี ตั น อนิ ราย ครโู รงเรียนบา นพุคาย

การประเมินดา นท่ี 3 รายงานการสงั เคราะหผ ลการแกป ญหาและพัฒนาผูเ รยี น

2.2 รูปแบบ เทคนิค วิธกี ารแกปญหาหรือพัฒนา

วัตถปุ ระสงคข องการวจิ ยั
1. เพือ่ เปรยี บเทียบความสามารถในการอานสะกดคำกอ นและหลังเรยี น โดยใชแบบฝก ทกั ษะการอานคำ ชดุ บัญชี

คำพ้ืนฐาน
2. เพอื่ ใหนักเรยี นอา นออกเสยี งคำไดถ ูกตอ งและชดั เจน
3. เพื่อฝกทักษะกระบวนการอา นออกเสียงจากชุดการพฒั นาการอาน

สมมตฐิ านในการวจิ ัย
1. นักเรยี นที่เรียนดวยโดยใชแ บบฝกทักษะการอานคำ ชุดบญั ชคี ำพ้นื ฐาน
กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย สำหรบั นักเรยี นประถมศกึ ษาปท ี่ 4 มีคะแนนหลังเรียนสงู กวา กอนเรยี น ประโยชน

ท่ีคาดวา จะไดรับ
1. นกั เรยี นมคี วามสามารถในการอานสะกดคำดีขน้ึ
2. นกั เรยี นอานคำในภาษาไทยไดถูกตองมากข้ึน
3. นักเรียนมแี นวทางเพ่ือพัฒนาทกั ษะกระบวนการอา นภาษาไทยในเรื่องอ่ืน ๆ ได
ขอบเขตของการวจิ ัย
1. ประชากรและกลุมตัวอยา ง
ประชากรและกลมุ ตัวอยาง คือ นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2563 โรงเรียน

บานพคุ าย จำนวน 5 คน
2. ตัวแปร
1) ตัวแปรตน ไดแก แบบฝก ทักษะอาน ชดุ บญั ชคี ำพน้ื ฐาน
2) ตวั แปรตาม ไดแก ความสามารถในการอานคำภาษาไทยของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปท่ี 4

เนื้อหาในการวิจัย
เนื้อหาทใี่ ชใ นการวิจัยคร้ังน้ี คือ คำบัญชพี ื้นฐาน กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทยช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 4

ระยะเวลา
ระยะเวลาท่ีใชในการวจิ ัย คือ ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา 2563 โดยใชเวลาในการวจิ ยั จำนวน 13 ชว่ั โมง

เคร่ืองมือท่ีใชในการวจิ ัย
เครอื่ งมือทใี่ ชใ นการวจิ ยั ครั้งนีป้ ระกอบดว ย
1) แบบทดสอบกอ นเรยี นและหลงั เรียน เร่ือง การอา นคำ จำนวน 20 คำ
2) แบบฝกทักษะการอา น ชุดบัญชีคำพนื้ ฐาน ป.4 จำนวน 10 ชดุ
3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอานคำยากในบทเรยี น จำนวนใบงานละ 30 คำ

เอกสารประกอบการประเมนิ วิทยฐานะ ชำนาญการ นางสาวอารีรตั น อนิ ราย ครูโรงเรยี นบา นพุคาย

การประเมนิ ดานที่ 3 รายงานการสังเคราะหผ ลการแกป ญหาและพัฒนาผูเรียน

รปู แบบ เทคนิค วธิ ีการแกป ญหาหรอื พฒั นา
ขาพเจาไดจัดการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4

โดยไดมีการวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด สาระแกนกลางของหลักสูตรสถานศึกษาตาม
หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานพุทธศักราช 2551 โดยไดด ำเนนิ การดังนี้

1) ศกึ ษาวิเคราะหปญ หาการเรยี นรขู องนักเรียน โดยศกึ ษาผเู รยี นเปนรายบคุ คล
เกย่ี วกบั ความรขู ั้นพืน้ ฐานในการสะกดคำ โดยการทดสอบกอ นเรียนและหลัง
เรียน ในสมุดภาษาไทยและเอกสารประกอบการเรียนวชิ าภาษาไทย

2) ศึกษาหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน 2551 เอกสารหลักสูตร ตำรา
งานวิจยั ท่ีเกย่ี วขอ งกบั วชิ าภาษาไทย จากนัน้ วเิ คราะหเนื้อหาและรวบรวมคำ
ทีน่ ักเรยี นอา นผดิ

3) กำหนดโครงรา งของแบบฝก ทักษะการอา น ชุดบัญชคี ำพื้นฐาน ตรวจสอบ
คณุ ภาพของแบบฝกทกั ษะการอา น

4) ประเมิน ทดสอบนักเรียนทุกครงั้ เพอ่ื เปนการกระตนุ ใหนักเรียนมคี วามใฝร ใู ฝ
เรียนในการอา นมากข้นึ

5) นำผลการประเมนิ มาคดั แยกกลุม นกั เรยี นทม่ี ีการอา นสะกดคำผิดและไมค ลอ ง
แลวใหนักเรียนมาเรยี นซอมเสริมในชวั่ โมงเรยี นและชว งพักกลางวนั รวมถงึ คาบ
สดุ ทายหลงั เรยี น

6) เกบ็ รวบรวมขอมลู
7) วิเคราะหขอมูลและสรปุ ผลการวิจยั

เอกสารประกอบการประเมินวทิ ยฐานะ ชำนาญการ นางสาวอารรี ัตน อินราย ครูโรงเรียนบา นพคุ าย

การประเมนิ ดานท่ี 3 รายงานการสังเคราะหผ ลการแกปญหาและพฒั นาผูเ รียน

2.3 การนำรปู แบบ เทคนิค วธิ กี ารแกปญ หาหรือพัฒนานำไปใชแกปญ หา
หรือพัฒนาและผลทเ่ี กดิ ข้ึนหรือพฒั นา

ผลจากการจัดการเรียนรู ดวยสื่อแบบฝกทักษะการอาน ชุดบัญชีคำพื้นฐาน
เพื่อพัฒนาการทักษะการอานคำของนักเรียน นักเรียนมีความสนใจ และสนุกในการอาน
ผลการเรียนรูทางการเรียนกอนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พบวา ผูเรียนมี
คะแนนผลการเรยี นรทู างการเรยี นสูงขึ้น มีทักษะความเขาใจในการอา นเพ่ิมมากขน้ึ สง ผลตอ
ผลสัมฤทธทิ์ ่เี พิ่มสูงขน้ึ เมือ่ เปรียบเทียบจากคะแนนกอ นเรียน

ฝก อานทกุ วนั สะสมแตม คะแนน ใครอานไดใหรางวลั

เอกสารประกอบการประเมินวิทยฐานะ ชำนาญการ นางสาวอารรี ตั น อนิ ราย ครูโรงเรียนบา นพคุ าย

การประเมนิ ดา นท่ี 3 รายงานการสงั เคราะหผ ลการแกป ญหาและพฒั นาผเู รยี น

2.4 ขอ เสนอเชิงนโยบายในการแกป ญหาและพัฒนาในอนาคต

จากการแกปญหาในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 4
ดวยการสรางสื่อแบบฝกทักษะการอาน ชุดบัญชีคำพื้นฐาน ไดผลและขอเสนอแนะแนนวทางท่ี
เปนประโยชนต อ การจัดการเรียนการสอนกลุมสาระภาษาไทย ดงั นี้

1. สามารถนำสื่อแบบฝกทักษะการอานนี้ไปใชในการสอนซอมเสริมใหกับนักเรียนท่ี
มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนวชิ าภาษาไทยตำ่ กวาเกณฑไ ด

2. ชุดฝก ทกั ษะทไี่ ดจดั ทำขนึ้ ควรเรม่ิ จากการอา นงา ย ๆ และเพมิ่ ระดับความยากจาก
การอานเรื่องสั้น นิทาน หรือชุดเกมการสอน เพื่อดึงดูดความสนใจในการอานของนักเรียน
ทำใหนักเรียนมีการทบทวนและฝกการอานใหคลองเพื่อฝกความทาทายและความสามารถ
ในการอาน และเปดโอกาสใหผ ูเรยี นไดเลือกเรยี นในสิง่ ท่ีตนสนใจและสามารถพัฒนาตนเอง
ไดด ยี ิง่ ขึ้นตอไป

เอกสารประกอบการประเมนิ วิทยฐานะ ชำนาญการ นางสาวอารีรตั น อนิ ราย ครโู รงเรยี นบา นพคุ าย