เอกสารการใช้ห้องเรียนออนไลน์

การใช้หอ้ งเรยี นออนไลน์ IAD Class

เป็ นแพลตฟอรม์ เพอ่ื การเรียนรู้วถิ ใี หม่

ดร.พริ ุณ ศิริศักดิ์
[email protected]

ดร.พริ ุณ ศริ ิศักดิ์ ผู้ชว่ ยผ้อู านวยการฝ่ ายวชิ าการ โรงเรียนราชนิ ีบน

email: [email protected]

ประวัตกิ ารศกึ ษา

๒๕๔๑ ค.บ. (จฬุ าฯ) มัธยมศกึ ษา
วชิ าเอกชวี วิทยาและวทิ ยาศาสตรท์ ่วั ไป

๒๕๔๗ ค.ม. (จฬุ าฯ) การศกึ ษาวทิ ยาศาสตร์
(รับทนุ ราชนิ ีมูลนิธิ)

๒๕๔๙ Certificate in Action Research
(สอบชิงทนุ การศกึ ษาจาก SEAMEO
RECSAM Penang, Malaysia)

๒๕๕๕ ค.ด. (จฬุ าฯ) หลักสูตรและการสอน
(รับทุนราชินีมูลนิธิ ทุนผู้ช่วยสอน
และทุน 90 ปี จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย)

วัตถุประสงค์ เพอื่ ใหค้ รูและบุคลากรทางการศกึ ษาทเ่ี ข้ารับการอบรมสามารถ

๑. วางแผนบรหิ ารจดั การ IAD Class เพอื่ จดั การสอนออนไลนห์ รือแบบผสมผสานได้
๒. สร้างหอ้ งเรียนออนไลน์ IAD Class ในวชิ าทต่ี นเองรับผดิ ชอบได้
๓. เลอื กใช้สอ่ื ดจิ ทิ ลั ของ พว. หรือสร้างสอื่ ดจิ ทิ ลั ด้วยตนเองเพอ่ื ใช้ใน IAD Class ได้
๔. สร้างแบบฝึ กหดั หรือแบบทดสอบปรนัยและอัตนัยทม่ี คี ุณภาพได้

แผนการอบรมออนไลน์ เวลา ๓ ช่ัวโมง

ลาดบั เนื้อหา วิทยากร/กิจกรรม เวลา (นาท)ี
๓๐
๑ ลกั ษณะและองคป์ ระกอบของ IAD lass ดร.พริ ุณ/บรรยาย ๓๐
๓๐
๒ ขั้นตอนการสร้างและการบริหารจดั การ IAD class ดร.พริ ุณ/สาธิต
๒๐
๓ การออกแบบวางแผนการจดั การเรียนรู้ GPAS 5 steps ใน IAD Class ดร.พริ ุณ/บรรยาย ๒๐
๒๐
๔ การสร้างสือ่ ดจิ ทิ ลั เพอื่ ใช้ใน IAD Class ครูลลิตา/สาธิต ๓๐
- วิชาคณิตศาสตร์
- วชิ าวทิ ยาการคานวณ ครูธราวัฒน/์ สาธิต
- วชิ าทเ่ี น้นการปฏบิ ตั ิ ครูนา้ คา้ ง/สาธิต

๕ การสร้างแบบฝึ กหดั หรือแบบทดสอบปรนัยและอัตนัยใน IAD Class ดร.พริ ุณ/บรรยาย

DISRUPTIVE WORLD

On site

On air

Online





ระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน
Blended instructional system

on air โรงเรียนของเราเป็ นแบบใด

online
on site

หอ้ งเรียนออนไลน์ IAD CLASS
แพลตฟอรม์ เพอื่ การเรียนรู้ออนไลน์

ระบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน
Blended instructional system

on air โรงเรียนของเราเป็ นแบบใด

online
on site

โรงเรยี นปิ ดดว้ ยสถานการณต์ า่ ง ๆ หอ้ งเรยี นออนไลน์ IADCLASS

online

Blended Instruction

GPAS 5 steps กบั การเรียนการสอน หอ้ งเรียนออนไลน์ IADCLASS

on site online

















ตวั อยา่ งระบบการบริหารจดั การเรียนการสอนออนไลน์

พืน้ ทส่ี ือ่ สารสว่ นตวั

พืน้ ทส่ี อ่ื สารสาธารณะ พนื้ ท่ี (platform) การเรยี นการสอน







กระบวนการเรียนการสอนแบบออนไลน์

















ลองมาสร้างหอ้ งเรียนออนไลนใ์ น IAD Class กนั นะครับ

www.iadclass.com

ครูจะใช้ IAD Class อย่างไร
ใหเ้ ป็ น active learning

หลักการเรยี นรู้แบบ Active Learning
❑ สร้างความรู้ด้วยตนเอง
❑ เรียนรู้จากการปฏบิ ตั ิ
❑ เน้นการเรียนรู้ทกั ษะมากกวา่ เนือ้ หา
❑ สอื่ สารความรู้
❑ เรยี นรู้ร่วมกัน

GPAS กับการเรียนการสอน GPAS กับการเรียนการสอน

on site คอื ประสบการณเ์ ดมิ online เป็ นไปได้หรือไม่

หลักการ active learning การสอนออนไลนท์ ส่ี ง่ เสริม active learning
❑ สร้างความรู้ด้วยตนเอง ✓ ตอ้ งเร่ิมตน้ จากปัญหา แลว้ นาพาไปหาคาตอบ
❑ เรียนรู้จากการปฏบิ ตั ิ ✓ ใหเ้ วลากบั การลงมอื ทา แลว้ นาผลมาเสนอ
❑ เน้นการเรยี นรู้ทกั ษะมากกว่าเนือ้ หา ✓ ใหเ้ วลากับแบบฝึ ก แลว้ ลงลกึ ด้วยโจทยท์ า้ ทาย
❑ สอื่ สารความรู้ ✓ ใหเ้ วลากับการเขียน แล้วเรียนแบบ real time
❑ เรียนรู้ร่วมกนั ✓ ตา่ งคนต่างเรยี น แลว้ แลกเปลยี่ นความรู้

เงอ่ื นไขการสอนออนไลนท์ ี่ “เลยี นแบบ” active learning
✓ นักเรียนตงั้ คาถาม/ปัญหาดว้ ยตนเอง
✓ เรยี นรู้แบบตอ่ เนื่อง ไม่จบในสอ่ื ตวั ใดตัวหนง่ึ
✓ ผสมผสาน asynchronous และ synchronous

ตวั อย่าง

การออกแบบวางแผนการจัดการเรียนการสอนออนไลน์
เลยี นแบบกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 steps

เรอื่ ง ส่วนประกอบของดอก

ชัน้ ประถมศกึ ษาปี ที่ ๔

การวเิ คราะหต์ วั ชวี้ ดั ใหเ้ ป็ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรูแ้ ละสาระสาคญั

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
(๑) ระบโุ ครงสร้างทเ่ี ป็ นส่วนประกอบของดอกได้
(๒) บอกหน้าทขี่ องโครงสร้างทเ่ี ป็ นส่วนประกอบของ

ดอกได้

การวเิ คราะหต์ วั ชวี้ ัดใหเ้ ป็ นกระบวนการเรียนรู้

กระบวนการเรยี นรู้
✓ ลงมอื ปฏบิ ตั เิ พอื่ รวบรวมข้อมลู
✓ ทาความเข้าใจข้อมลู เพอื่ บรรยายส่วนประกอบและ

หน้าทข่ี องดอก

• ครูใหน้ ักเรียนดู VDO ชุดดอกไมน้ านาชนิด • นักเรียนรู้จักดอกไมช้ นิดใดบา้ ง
• ครูนาอภปิ รายเกยี่ วกบั ข้อมลู ใน VDO จนนักเรียน • ดอกไม้ชนดิ นั้น มรี ูปร่างลักษณะอย่างไร
• ดอกไมแ้ ตล่ ะชนดิ มสี ่วนประกอบสาคัญใดบา้ ง
สามารถตัง้ คาถามว่า “ดอกไม้มสี ่วนประกอบใดบา้ ง
แตล่ ะส่วนทาหน้าทอี่ ะไร”
• ครูทบทวนประสบการณเ์ ดมิ ของนักเรยี นเกย่ี วกบั

ส่วนประกอบของดอกไม้ชนิดต่าง ๆ (รวบรวมข้อมูล

จากประสบการณเ์ ดมิ )

• ครูอธบิ ายสว่ นประกอบของดอกไม้ท่วั ไปโดยใช้ ดอกไม้ทกุ ชนิดมสี ่วนประกอบเหมอื นกันหรือไม่
ผังมโนทศั น์ (วเิ คราะหแ์ ละสรุปความรู้เบอื้ งต้น)

• ครูใหน้ ักเรยี นดภู าพดอกไมท้ มี่ รี ูปร่างลักษณะ

แตกตา่ งหลากหลาย แล้วนาอภปิ รายจนนักเรียน
ตัง้ คาถามวา่ “ดอกไม้ทุกชนิดมสี ว่ นประกอบ

เหมอื นกนั หรือไม่” และพยายามหาคาตอบ

• ครูอธิบายวธิ ีหาคาตอบว่า “ดอกไม้ทุกชนิดมี

ส่วนประกอบเหมอื นกันหรือไม่”
• ครูสาธติ วธิ กี ารศึกษาส่วนประกอบของดอกไม้ ๓ ชนิด

และมอบหมายงานใหน้ ักเรียนปฏบิ ตั จิ รงิ
• ครูนาอภปิ รายสรุปผลการศกึ ษาสว่ นประกอบของ

ดอกไม้แตล่ ะชนิด (สรุปความรู้หลังการปฏบิ ตั )ิ

• ครูมอบหมายงานใหน้ ักเรยี นเขยี นผังมโนทศั นส์ รุปผล

การศึกษาจากการปฏบิ ตั จิ รงิ
• ครูอธบิ าย “โครงสร้างและหน้าทขี่ องสว่ นประกอบของ

ดอก” โดยใช้ผังมโนทศั น์

• ครูตัง้ คาถามเพอื่ การประเมนิ การเรียนรู้เรอื่ ง • นักเรียนตงั้ คาถามไว้ว่าอะไร
• นักเรียนหาคาตอบดว้ ยวธิ กี ารใด
ส่วนประกอบของดอก • นักเรียนตอบคาถามน้ันไดห้ รือไม่
• ครูนาอภปิ รายแนวทางการประยุกตใ์ ช้ความรู้ • นักเรียนยังมคี าถามหรือข้อสงสัยใดอกี หรือไม่

เรื่องส่วนประกอบของดอกในชวี ติ จริง

ครูจะวางแผนกจิ กรรมปฏบิ ตั อิ ยา่ งไร