ครูณัชชา พาอ่าน

แบบฝกึ ทักษะ
การอา่ นคาท่ปี ระสมสระ

โดยใช้ทฤษฎีสี
จดั ทาโดย

นางสาวณัชชา พ่งึ หล้า

ครูผสู้ อน วิชาภาษาไทย

การใชท้ ฤษฎสี ใี นการฝกึ อา่ น

ทฤษฎี Brain-based Learning (BBL) โดยใช้สี ในการแยก พยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด โดยทาเปน็ บตั รคา ใหน้ กั เรยี นไดฝ้ ึกอ่าน เพราะนกั เรียน
ชว่ งชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1-3 จะใหค้ วามสนใจสี สีของตัวอกั ษรจะสรา้ งความกระตุ้น และดึงดูดความสนใจของนกั เรยี น สรา้ งความจาใหก้ ับนกั เรยี นช่วงช้ันที่ 1 เปน็ อยา่ งดี
การใช้สีในการกาหนดขั้นตอนในการอ่าน โดยเฉพาะใชส้ ีดา กาหนดเปน็ พยัญชนะต้น สีแดงเป็นสระ สเี ขยี วเปน็ วรรณยกุ ต์ และสีนา้ เงินเปน็ ตัวสะกด เวลาทเี่ ดก็ แจกรูปสะกด
คา ก็ตอ้ งอ่านสีดา สีแดง และสนี า้ เงนิ สว่ นสีเขยี วจะเป็นวรรณยกุ ต์ ดงั น้ัน สจี ะเป็นตัวกาหนดให้เด็กลาดับความสาคัญในการอ่าน ทาให้เด็กนกั เรียนอ่านออกเขยี นไดท้ ัง้
ภาษาไทย และอังกฤษ สมองสามารถจาเน้ือหาหรอื สิ่งทีเ่ ห็นได้ดีข้ึนหากเราใช้ “สี” มาช่วยในการสรา้ งกระบวนการจดจา ซงึ่ มีผลวิจัยออกมายอมรบั อย่างมากมายวา่ หากเรา
อา่ นหนังสอื โดยท่ีใชส้ ีตา่ ง ๆ มาเป็นตวั กระตุ้นเพอื่ ชว่ ยเพ่มิ การจดจานั้น จะชว่ ยทาใหค้ วามจาระยะสัน้ ของเราทางานได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพมากขึ้น
แต่…มขี ้อควรระวงั ก็คือ เราไม่ควรใช้สที ี่มากเกนิ ไป เพราะจะทาใหเ้ กดิ ความสบั สน จานวนสที ่เี หมาะกบั การใชเ้ พอ่ื ช่วยกระตนุ้ ความจา จงึ ไม่ควรเกนิ 4 สี
ทาไมสถี งึ มผี ลตอ่ ความจา
“ความจา” ของมนษุ ยส์ ามารถเกดิ ข้ึนไดด้ ว้ ยหลายปจั จยั ทงั้ สมรรถภาพในการจา ระยะเวลาในการจา และการเพ่งความสนใจ เป็นเหมือนการเก็บขอ้ มูลตา่ ง ๆ เพื่อจะดึงมาใช้
ต่อไปในอนาคตอันใกล้หรอื ไกลก็ตาม ซ่งึ “ความจา” จัดเป็นระบบหนง่ึ ทต่ี นื่ ตวั และทางานอยู่ตลอดเวลา บางคนความจาดี บางคนข้หี ลงข้ลี มื ซงึ่ เกดิ จากปจั จยั หลาย ๆ อย่าง
ทีท่ าใหป้ ระสิทธิภาพในการจาแตกตา่ งกนั ดงั นน้ั การใช้สสี นั กเ็ ปน็ อกี หนง่ึ องค์ประกอบที่มีผลต่อความจาของเราเช่นกัน
“ความจา” เร่มิ ดว้ ยการสมั ผสั ทางตา
จดุ เรม่ิ ต้นของการสร้างความทรงจา ก็คือ การสมั ผัสทางตา หรอื การมองเหน็ (Iconic memory) ซง่ึ ความจาชนดิ น้จี ะทาใหเ้ ราจดจาภาพในระยะเวลาส้ัน ๆ ได้ เมอ่ื มสี ี
เข้าไปเกีย่ วขอ้ งจะเปน็ เหมือนการกระตนุ้ ใหเ้ กิดการจาในระยะเวลาทน่ี านข้ึน ชัดข้ึน และยงั สามารถทาใหค้ นเราเปรยี บเทียบสิง่ ทสี่ นใจ และตัดทิง้ สิง่ ทสี่ นใจนอ้ ยกว่า เพอ่ื ไมใ่ ห้
รบกวนความจาที่เราตอ้ งการจาจรงิ ๆ ดังนน้ั การเน้นข้อมูลสาคญั ด้วยสสี ัน จึงเปน็ เหมอื นการกาหนดส่ิงทต่ี อ้ งการจาให้ชัดเจน และจดจาได้งา่ ยขึ้น

สที ี่ช่วยกระตนุ้ การเรยี นรู้

สเี ขียว – ทาใหค้ นเราจดจ่อมสี มาธิกบั ส่ิงนนั้ ๆ และผอ่ นคลายมากข้นึ
สสี ม้ - ทาให้เกิดการกระตุ้นดา้ นอารมณ์ ทาให้รูส้ ึกกระฉับกระเฉง
ใหผ้ ู้เรียน เรยี นรไู้ ด้ดขี ึ้น
สีน้าเงิน – เปน็ สีทช่ี ว่ ยใหก้ ารเรียนรเู้ ขา้ ใจงา่ ย
สีเหลอื ง - ทาให้เกิดความสขุ ในการเรียนรู้
สีแดง – เป็นสีทีช่ ว่ ยเนน้ ขอ้ ความสาคัญ

สุภาพรรณ ศรีสขุ (ครูแหม่ม)
ทีป่ รึกษาวชิ าการ โรงเรยี นศลิ ปพฒั นาการสมองเด็ก K.D.S.

สระ - ะ (อะ)

มะระ กระทะ

สระ - า (อา)

ศาลา ยาพารา

มะล กะท

ชะน อกา

อ

หนงสอ

งด

รห ดป

เละเทะ

เกเร

แกะ

แม

โตะ

ตวโต

เงาะ

ลอรถ

เลอะเทอะ



ปเซยะ

เสยใจ งวเงย

สระ เ-อะ(เอือะ)

สระ เ-อ (เอือ)

ลกเสอ

สระ -วะ (อัวะ)

สระ -ว (อวั )

วว

(อา)

ขา

หวใจ

ไก

เตา

คาที่ใช้ ฤ อา่ นออกเสยี งได้ 3 อย่างคอื ริ รึ และ เริก
-อ่านออกเสยี ง ริ เมื่อประสมกบั พยญั ชนะ 6 ตัวนคี้ อื ก ต ท ป ศ ส เช่นคาว่า กฤษณา
ทฤษฎี และเมือ่ มีตวั สะกด เช่น ฤทธ์ิ
-อา่ นออกเสยี ง รึ เม่ือประสมกบั พยญั ชนะ 5 ตัวนี้คอื ค น พ ม ห เชน่ คาวา่ คฤหาสน์
นฤมล พฤกษา และเม่อื เปน็ พยญั ชนะตน้ อยูห่ นา้ คาอนื่ เชน่ ฤดี ฤดู ฤทยั
-อา่ นออกเสยี ง เริก มเี พียงคาเดียวเทา่ นนั้ คือ ฤกษ์

คาทใี่ ช้ ฤๅ อ่านออกเสยี ง รือ เช่น ฤๅดี ฤๅทยั ฤๅษี

การใช้
มีใชใ้ นภาษาไทยโบราณ
ปจั บุ ันเลกิ ใชแ้ ล้ว