โครงงานคุณธรรมสัญญาณธง แถวตรง คงวินัย

โครงงานคณุ ธรรม

ปีการศกึ ษา

๒๕ส๖ญั ๓ญาณธง แถวตรง คงวนิ ยั

โรงเรยี นป้อมพระจลุ จอมเกลา้

สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาสมทุ รปราการ เขต
๑

๑

ชื่อโครงงานคุณธรรม สัญญาณธง แถวตรง คงวินยั

ผูร้ ับผดิ ชอบ คณะกรรมการสภานักเรียน

ครูทีป่ รึกษาโครงงาน นางสาวทพิ วรรณ ดวงศรี

โรงเรยี นป้อมพระจุลจอมเกลา้ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓

บทคดั ย่อ

ความมีระเบียบวินัย คอื กฎเกณฑ์ ระเบียบขอ้ บงั คบั ทกี่ าหนดขน้ึ เพ่ือเป็นหลกั ปฏิบัติและควบคุมพฤติกรรมของคน
ในสังคม จุดประสงค์เพื่อให้คนในสังคมประพฤติปฏิบัตใิ นส่ิงท่ีดีงามเป็นแบบแผนอนั หนง่ึ อันเดียวกนั อยู่ร่วมกันอย่างสงบ
สุข ดังนั้น วินยั ของนักเรยี น จงึ หมายถงึ กฎระเบียบข้อบังคับต่าง ๆ ท่ีโรงเรียนกาหนดข้ึนเพอ่ื ให้นักเรียนไดป้ ระพฤตปิ ฏบิ ัติ
ตามเพื่อความสงบสุขของสังคมในโรงเรยี นและฝึกฝนให้นกั เรียนเปน็ ผู้มรี ะเบียบวินัย ซ่ึงทางโรงเรียนป้อมพระจลุ จอมเกล้า
ได้พบปัญหาของนักเรียนท่ีไม่มีระเบียบวินัยในการเข้าแถวทากิจกรรมต่างๆและการเดินแถวไปยังท่ีต่างๆ พูดคุย หยอก
ล้อเล่นกันขณะทากิจกรรม ทาให้กิจกรรมต่างๆเกิดความล้าช้าขึ้น ทาให้นักเรียนเกดิ แนวคิดท่ีจะช่วยกันหาวิธีแก้ปัญหาท่ี
เกิดขน้ึ เพ่ือใหน้ ักเรยี นมพี ฤตกิ รรมเชงิ บวกมากขนึ้

คณะผู้จัดทาตระหนักถึงความสาคัญของความมรี ะเบียบวินัย การปลูกฝังระเบียบวินัยให้กับนักเรียนของโรงเรียน
ป้อมพระจุลจอมเกล้า จึงได้เร่ิมทาโครงงานคุณธรรมเรื่องสัญญาณธง แถวตรง คงวินัย โดยน้อมนาหลักธรรมทาง
พระพุทธศาสนามาใช้ คือ อิทธบิ าท ๔ ซ่งึ เป็นคุณธรรมทีน่ าไปสู่ความสาเร็จแหง่ ผลท่ีมงุ่ หมาย มี ๔ ประการ คือ ๑. ฉันทะ
(ความพอใจ) คือ ความต้องการที่จะทา ๒. วิรยิ ะ (ความเพียร) คอื ขยนั หมั่นประกอบสิ่งนั้นด้วยความพยายาม ๓. จิตตะ
(ความคิด) คือ ตั้งจิตรับรู้ในส่ิงท่ีทา เอาจิตฝักใฝ่ ๔. วิมังสา (ความไตร่ตรอง หรือ ทดลอง) คือ หมั่นใช้ปัญญา พิจารณา
ใคร่ครวญ มีการวางแผน วัดผล คิดค้นวธิ ีแก้ไขปรับปรงุ เป็นต้น เพ่ือสร้างความตระหนักและจิตสานึกของความมีระเบียบ
วนิ ัยของนักเรยี น

คณะผู้จัดทาได้ดาเนินการให้โดยการใช้ธงสีแดงและธงสเี ขียว เป็นสัญญาณในการบง่ บอกพฤติกรรมของนักเรียน
วา่ เข้าแถวและเดินแถวเป็นระเบียบหรือไม่ ซง่ึ ธงสีแดง เป็นสญั ญาณท่ีบ่งบอกถงึ ความไมม่ ีระเบียบวนิ ัยของสมาชิกในหอ้ ง
และ ธงสีเขียว เป็นสัญลกั ษณ์ท่ีบ่งบอกถงึ ความมีระเบียบวนิ ัยของสมาชกิ ในห้อง ว่ามีความพร้อมที่จะทากิจกรรมหรอื เดิน
แถวต่อไปได้

๒
จะเห็นได้ว่าการดาเนนิ โครงงานคุณธรรมเรื่องสัญญาณธง แถวตรง คงวินยั เป็นการส่งเสรมิ ความมรี ะเบยี บวินัย
ให้แก่นักเรยี นโรงเรยี นป้อมพระจุลจอมเกล้า เพื่อให้นักเรียนมีความตระหนักถึงความมีระเบียบวินัย การเคารพกฎเกณฑ์
ของการอย่รู ่วมกันในสังคม สามารถนาไปปรบั ใช้ในชีวติ ประจาวันของตนเองและครอบครวั ได้

กิตตกิ รรมประกาศ

โครงงานคุณธรรมเรื่อง สัญญาณธง แถวตรง คงวินัย จัดทาข้ึนเพ่ือแก้ไขปัญหานักเรียนเข้าแถวและเดินแถวไม่
เปน็ ระเบียบ คยุ กนั หยอกล้อเล่นกัน โดยสังเกตจากการท่นี ักเรียนเขา้ แถวทากิจกรรมเคารพธงชาติในตอนเช้า เดินแถวไป
เรียน หรือเดนิ แถวไปรับประทานอาหารกลางวนั นกั เรียนนั้นไมเ่ ข้าแถวและเดนิ แถวให้เป็นระเบียบ จึงได้จดั ทาโครงงานน้ี
ขึ้นมา เพอ่ื แก้ไขปัญหาและให้สอดคล้องกับคุณธรรมกับคุณธรรมอัตลกั ษณ์ประจาโรงเรียน คือ ความมีระเบียบวินยั จิต
อาสา และความรับผดิ ชอบ

โครงงานคุณธรรมน้ีสาเร็จลุล่วงไปได้อย่างสมบูรณ์เพราะได้รับการสนับสนุนและความอนุเคราะห์ในการ
ช่วยเหลือจากผู้อานวยการโรงเรียนที่ให้การสนับสนุนในการดาเนินกิจกรรม และคณะครูที่คอยให้คาปรึกษาโครงงาน
คณุ ธรรมนี้

คณะผจู้ ัดทา

สารบญั ๓

เร่ือง หนา้
บทคัดย่อ ๑
กิตติกรรมประกาศ ๒
สารบัญ ๓
บทท่ี ๑ บทนา ๔
๔
ที่มาและความสาคญั ๕
วตั ถุประสงค์ ๕
ขอบเขตของการศึกษา ๗
บทท่ี ๒ การดาเนนิ โครงงานสัญญาณธง แถวตรง คงวนิ ัย ๗
วธิ กี ารดาเนินงาน ๗
งบประมาณ ๘
แหล่งที่มาของงบประมาณ ๘
อุปสรรคความผดิ พลาดและการแก้ปญั หา ๙
บทท่ี ๓ ผลการดาเนินงาน ๙
ข้ันตอนการดาเนนิ งาน ๑๒
บทท่ี ๔ การศึกษาวเิ คราะหข์ อ้ มลู ๑๒
ปัญหาและสาเหตุ ๑๓
เปา้ หมายและแนวทางแก้ไข ๑๓
หลกั การและหลักธรรมทนี่ ามาใช้ ๑๓
ประเมินผลการดาเนนิ งาน ๑๓
การประเมินตนเอง ๑๓
การประเมินและวิจารณ์โดยผู้อนื่ ๑๔
บทที่ ๕ บทสรุปและข้อเสนอแนะ ๑๔
สรุปผลการดาเนินงาน ๑๔
แผนการดาเนนิ งานในอนาคตและข้อเสนอแนะ ๑๕
บรรณานกุ รม

๔

บทท่ี ๑
บทนา

๑.๑ ท่มี าและความสาคัญ
การศึกษาเป็นปัจจัยที่สาคัญในการสร้างสรรค์ความในการสร้างสรรค์ความเจริญ และแก้ปัญหาต่างๆในสังคม เน่ืองจาก
การศึกษาเป็นกระบวนการที่ช่วยให้ค้นมีการพัฒนาตนเองตลอดชีวิต การศึกษาจึงเป็นการเตรียมคน เพ่ือการพัฒนา
ศกั ยภาพขดี ความสามารถพรอ้ มทจ่ี ะดารงชวี ิตและประกอบอาชพี อย่างมคี วามสุข
สามารถปรับตนเอง เข้ากับการเปล่ยี นแปลงทเ่ี กิดข้ึน และสามารถนา ความรู้ประสบการณ์ร่วมสรา้ งสรรค์
สังคมไทยให้ก้าวหน้าสู่ยุค ใหม่อย่างม่ันคง ฉะนั้นการจัดการศึกษาจะต้องมีการปรับและเปลี่ยนแปลงให้ทันต่อ
ความก้าวหน้าของสังคม เศรษฐกิจ เทคโนโลยีทเ่ี ปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ซ่ึงแต่เดมิ ท่ีเคยเป็นสงั คม ที่ความเป็นอยู่อย่าง
เรียบงา่ ย ปัจจุบันกลายเป็นสังคมท่ยี งุ่ ยากซับซอ้ นในการดาเนนิ ชีวติ
(กรมวชิ าการ กระทรวงศึกษาธิการ. ๒๕๔๒ ก : ๑)

ดงั นั้น พระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาตพิ .ศ. ๒๕๔๒ และทเ่ี พ่มิ เติม(ฉบับที)่ พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๖
จงึ กาหนด ความมุง่ หมายและหลักการในการจัดการศกึ ษา ต้องเป็นไปเพอ่ื พัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ทสี่ มบูรณท์ ้ังร่างกาย
และจิตใจ สติปัญญาความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดาเนินชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี
ความสุขและมาตรา ๒๔ (๔) กล่าวว่า “ การจัดการเรียนสอนโดยผสมผสานสาระความรู้ด้านตา่ ง ๆ อย่างได้สัดส่วนสมดุล
กัน รวมทั้งปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมท่ีดีงามและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชา จัดการเรียนการสอนใน
กระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสานกึ ที่ถูกต้อง เกี่ยวกับการเมืองการปกครองอนั มพี ระมหากษัตริย์เป็นประมขุ รู้จัก
สทิ ธิหน้าที่เสรีภาพ เคารพกฎหมาย มีความรู้ความภูมิใจในความเป็นไทย รักษาผลประโยชน์ส่วนรวมของประเทศชาติ”
(พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาตพิ .ศ. ๒๕๔๒: ๘– ๙ )

ในสภาวะปจั จบุ ัน ปจั จยั แวดล้อมของนักเรียนมีผลตอ่ การดา เนนิ ชีวติ ของนกั เรียนเป็นอย่างมาก
โดยเฉพาะนักเรยี นทีก่ าลังศึกษาในระดับ ประถมศกึ ษาและมัธยมศกึ ษา พบวา่ นักเรียนสว่ นใหญ่มีปญั หา
ดา้ นระเบยี บวินัยต่อตนเองและต่อสงั คม ซึง่ เปน็ สาเหตุสาคญั ที่นาไปส่คู วามผิดพลาดรา้ ยแรง ส่งผลตอ่ วิถี
ชีวิตในอนาคต ซ่ึงสถานศึกษาก็มีส่วนทาให้นักเรียนขาดระเบียบวินัย ทั้งเน่ืองจากการจัดการเรียนการสอนในปัจจุบัน
มุ่งเน้นการให้ความร้ทู างด้านวิชาการซ่ึงสอดคล้องกับ อีริค ฟรอบน์ (๑๙๘๘) ทีก่ ล่าวว่า ในเวลาที่เราม่งุ สอนแต่วิชาความรู้
เรากลับ สูญเสียการสอนอีกอย่างหน่ึงซึ่งเป็นสิ่งสาคัญ ท่ีสุด ต่อการพัฒนาการของมนุษย์นั้นก็คือการสอนให้มีคุณธรรม

๕

จริยธรรมด้านต่างๆโดยเฉพาะมีวินัยในตนเองมีความมุ่งมั่น อดทน แลไวต่อการรับรู้ความต้องการของผู้อ่ืน ซ่ึงการสอน
เชน่ น้ีเพยี งมีผู้ใหญท่ ีม่ ีวุฒิภาวะและมคี วามรกั ความเมตตาคอยอยู่ใกลช้ ิดเดก็ เท่านั้นก็ทาได้แล้ว

ดังนั้นจงึ เป็นภาระงานทสี่ าคัญของสถานศึกษา ท่ีต้องจัดกิจกรรมเพือ่ ดาเนนิ การพัฒนาผู้เรยี นให้มวี ินัย โดยเฉพาะ
อย่างยิ่งดา้ นความรับผิดชอบดว้ ยกจิ กรรมต่าง ๆ ทเี่ กย่ี วข้องกับนกั เรียนและเป็นกิจกรรมท่ีนอก เหนอื จากการเรียนการสอน
ในห้องเรียน ซ่ึงจะส่งผลให้นักเรียนมีความเจริญงอกงามในด้านสติปัญญา อารมณ์สังคม ร่างกายและจิตใจ เพ่ือพัฒนา
นักเรียนให้เปน็ บคุ คลที่มีความรู้ความสามารถ มีความประพฤติทีด่ ีงาม มีระเบียบวนิ ัย มคี วามคิดไตรต่ รอง มีความคิดรเิ ร่ิม
สร้างสรรค์แสวงหาความรูอ้ ยู่เสมอรู้จักนาความรไู้ ปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อไป (นงเยาวก์ ัลยาลักษณ์.๒๕๔๑ : ๑๑)
โดยเฉพาะครูผู้สอนซึ่งเปน็ สว่ นหนึ่งของการบริหารโรงเรยี นท่สี ่งผลไปถงึ การพฒั นาพฤติกรรมของนักเรียน สรา้ งเสริมให้มี
ความประพฤติมีระเบียบวินัย มีคุณธรรมและจริยธรรมพร้อมท่ีจะเจริญเติบโต เป็นพลเมืองดีของประเทศชาติต่อไปใน
อนาคต จึงมหี น้าทร่ี ว่ มกัน ส่งเสริมพัฒนา ควบคมุ และแกไ้ ขความประพฤตขิ องนกั เรียนให้อยู่ในระเบียบวนิ ัย กอ่ ให้เกิด
ความสงบเรียบร้อย ในการอยู่ร่วมกันของนักเรียน เพ่ือให้กิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และ
พฒั นานักเรียนให้มีคุณธรรมทพ่ี ึงประสงค์ตามกาหนดไว้ในหลักสูตรในเร่ืองมีระเบียบวินัย มีความซ่ือสัตย์สุจริต มีความ
รับผิดชอบ มีสมั มาคารวะเหน็ คุณคา่ และอนรุ ักษ์วัฒนธรรมในท้องถน่ิ

โรงเรยี นป้อมพระจุลจอมเกลา้ อาเภอพระสมุทรเจดีย์ จังหวัดสมทุ รปราการ สังกดั สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต ๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน ได้จัดการสอน ในระดับชั้นอนุบาล ๒
ถงึ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ จากการประชุมเพื่อการสารวจสภาพปจั จุบัน และปัญหาในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน และ
การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น พบว่านักเรียนสว่ นหนึง่ มีปัญหาด้านความมีวินยั ในตนเอง โดยเฉพาะอย่างย่งิ ด้านการเข้าแถว
หน้าเสาธง ในตอนเชา้ เพ่ือเคารพธงชาติและ ดาเนินกจิ กรรมต่างๆของโรงเรียน ซึ่งนักเรยี นมักจะละเลยการปฏบิ ัตหิ น้าท่ี
มกี ารคยุ เล่นกันระหว่างอย่ใู นแถว
ไม่เรยี งลาดับส่วนสูง คนมาทหี ลังกจ็ ะมาแทรกเพ่อื นในแถว หยอกลอ้ กนั ไมเ่ คารพซึง่ กัน ส่ิงเหล่าน้สี ะท้อนใหเ้ หน็ ว่าปัญหา
ที่กาลงั เกดิ ข้นึ กับ นกั เรียนเปน็ เสมือนภัยเงียบ ซ่ึงจะสง่ ผลต่อพฤตกิ รรมของนักเรยี นในอนาคต เพราะเกิดจากการทีน่ ักเรียน
ขาดคุณธรรมด้านวินัยในตนเอง ความสาคัญ ของปัญหาดังกล่าว ผู้ศึกษาจึงมีความสนใจ จัดทา นวัตกรรมการส่งเสริม
คณุ ธรรม จริยธรรมด้านความมีวนิ ัย โดยจัดทาโครงงานคณุ ธรรม “สัญญาณธง แถวตรง คงวินัย” ทง้ั นี้เพ่ือให้บุคลากร ครู
ผู้เก่ียวข้อง ได้ร่วมกัน ดาเนินกิจกรรม และนาแนวการจัดกิจกรรมดังกล่าวไปพัฒนาและเสริมสร้างระเบียบวินัยให้แก่
นกั เรยี น

๖

๑.๒ วัตถปุ ระสงคข์ องโครงงาน
๑. เพอ่ื สร้างความตระหนกั และปลูกฝงั คุณธรรมในเรื่องความมรี ะเบียบวนิ ัย
๒. เพอ่ื ให้นกั เรียนเข้าแถวและเดนิ แถวอย่างมีระเบียบวินัย

๑.๓ ขอบเขตของการศึกษา
๑. เร่ืองโครงงานคณุ ธรรม
โครงงานคณุ ธรรมเร่ือง สญั ญาณธง แถวตรง คงวนิ ยั

๒.กลุม่ เปา้ หมาย
กล่มุ เปา้ หมายครง้ั นี้ คอื นักเรยี นโรงเรยี นป้อมพระจุลจอมเกล้า ระดบั ช้ันอนุบาล ๒ ถงึ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓

จานวน ๓๗๒ คน

๓. ระยะเวลาในการดาเนินการ
เดือนกรกฎาคม – เดือนพฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๓

๔. สถานท่ี
โรงเรยี นป้อมพระจุลจอมเกล้า

๗

บทท่ี ๒
การดาเนนิ โครงงาน

๒.๑ วิธีการดาเนนิ งาน
การดาเนนิ กิจกรรมโครงงานคุณธรรม เรื่อง สญั ญาณธง แถวตรง คงวินัย มีขน้ั ตอนในการดาเนนิ กจิ กรรม เพ่อื

สง่ เสริมให้นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมเชงิ บวก ดังน้ี

กิจกรรม ระยะเวลา ผรู้ ับผิดชอบ
ครแู ละคณะสภานกั เรียน
๑. ประชมุ ปรึกษาหารอื เพ่อื หาวธิ ี เดือนกรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๓ ครูและคณะสภานกั เรยี น
ในการดาเนนิ งาน ครูและคณะสภานกั เรยี น
๒.แตง่ ต้ังคณะกรรมการดาเนนิ งาน เดอื นกรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๓
เดือนกรกฎาคม – ครูและคณะสภานกั เรียน
๓.ดาเนนิ การตามกิจกรรม
๒.๑ ประชาสมั พนั ธก์ จิ กรรมให้ เดอื นพฤศจิกายน พ.ศ.๒๕๖๓

นกั เรยี นทราบ
๒.๒ ใหค้ วามรู้เก่ยี วกับระเบียบ

แถว
๒.๓ เตรียมอุปกรณ์
๒.๔ ลงมอื ปฏบิ ัติกิจกรรม

๔.นเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ ผล เดือนพฤศจกิ ายน พ.ศ.๒๕๖๓

๒.๒ งบประมาณ

งบประมาณ

ท่ี รายการกจิ กรรม ราคา/ จานวน รวมเปน็ เงิน
หนว่ ย
๑ คา่ ผ้าทีใ่ ชใ้ นการทาธงสแี ดง
๒ คา่ ผา้ ท่ใี ช้ในการทาธงสีเขียว ๔๕ ๓ ๑๓๕

รวมเป็นเงิน ๔๗ ๓ ๑๒๐

- - ๒๕๕

๘

๒.๓ แหล่งท่มี าของงบประมาณ
-โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.

๒.๔ อุปสรรคและความผิดพลาดในการแก้ไขบัญหา
๑. ปัญหาและอุปสรรค
ปญั หาและอปุ สรรคในระหว่างการดาเนินการ คอื ยงั มีนกั เรียนบางคนไม่ใหค้ วามรว่ มมือและไมม่ คี วาม

สม่าเสมอในการเข้าแถวและเดนิ แถวอยา่ งเป็นระเบยี บ
๒. การแกป้ ญั หา
สรา้ งความตระหนักและเน้นย้าคณุ ธรรมในเรอ่ื งความมีระเบียบวนิ ยั ใหแ้ ก่นักเรยี น และมีการเสรมิ แรงทางบวก

สาหรบั นักเรียนท่ีพฤติกรรมเชิงบวกดา้ นความมีระเบยี บวนิ ยั

๙

บทที่ ๓
ผลการดาเนนิ งาน

โรงเรียนป้อมพระจุลจอมเกล้าได้จัดทาโครงงานคุณธรรมเรื่อง สัญญาณธง แถวตรง คงวินัย จากการสังเกต
นักเรียนเข้าแถวทากจิ กรรมเคารพธงชาติในตอนเช้า เดินแถวไปเรียน หรือเดินแถวไปรบั ประทานอาหารกลางวัน นักเรียน
นั้นไม่เข้าแถวและเดินแถวให้เป็นระเบียบ จึงได้จัดทาโครงงานน้ีขึ้นมา เพ่ือแก้ไขปัญหาของนักเรียน ซ่ึงมีผลการ
ดาเนินงาน ดังน้ี

๓.๑ ขน้ั ตอนการดาเนินงาน

๑. การเตรียมการและวางแผน

๑.๑ ครูและคณะกรรมการสภานักเรียนประชุมปรึกษาหารือเพื่อหาปัญหาท่ีพบในโรงเรียนป้อม พระ
จุลจอมเกล้ามากที่สุด และต้องการจะแก้ไขปัญหาโดยท่ีสมาชิกแต่ละคนร่วมกันแสดงความคิดเห็น แล้วจัดทาโครงงาน
เพอ่ื ท่จี ะมาแกไ้ ขปญั หาท่เี กดิ ข้นึ

๑.๒ แต่งตงั้ คณะทางานเพ่ือจดั ทาข้อตกลง แบ่งหนา้ ท่คี วามรบั ผดิ ชอบอย่างชดั เจน

๑.๓.ดาเนนิ การตามกจิ กรรม

๑.๓.๑ ครูและคณะกรรมการสภานกั เรียนประชาสมั พันธ์และชี้แจงกจิ กรรมให้นกั เรียนโรงเรียนป้อมพระ
จลุ จอมเกลา้ ทุกคนทราบ

๑.๓.๒ ให้ความรู้และสร้างความตระหนักเกี่ยวกับความมีระเบียบวินัยแก่นักเรียนโรงเรียนป้อม พระ
จุลจอมเกลา้ ทกุ คน

๑.๓.๓ เตรียมอุปกรณ์ตา่ งๆที่จะใชใ้ นการดาเนินกิจกรรม เช่น แบบสงั เกตพฤติกรรมสาหรับหัวหน้าหอ้ งที่
จะต้องบันทึกพฤติกรรมของสมาชิกในหอ้ งของตนเอง , ธงสีเขียวและสีแดงที่จะบ่งบอกพฤติกรรมของนักเรียนวา่ เข้าแถว
และเดนิ แถวเปน็ ระเบียบหรือไม่

๑.๓.๔ ลงมือปฏิบัติกิจกรรม โดยคณะกรรมการสภานักเรียนของแต่ละห้องจะต้องชูธงสีในขณะท่ีมี
กิจกรรมการเข้าแถวหรอื การเดินแถวและบันทกึ พฤติกรรมของสมาชกิ ในห้องตนเอง ซึ่ง

๑๐
ธงสีแดง เปน็ สัญญาณที่บ่งบอกถึงความไม่มรี ะเบียบวินยั ของสมาชิกในหอ้ ง เช่น เข้าแถวหรอื เดนิ แถวไม่
ตรง ,มีสมาชกิ บา้ งคนหยอกล้อเล่นกนั เปน็ ตน้
ธงสีเขียว เป็นสัญลักษณ์ที่บ่งบอกถึงความมีระเบียบวินัยของสมาชิกในห้อง ว่ามีความพร้อมที่จะทา
กิจกรรมหรอื เดนิ แถวต่อไป
๑.๔ นิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล โดยครูและคณะกรรมการสภานักเรยี นต้องมกี ารนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผล
ทุกเดือน

ภาพที่ ๑ ครแู ละคณะกรรมการสภานกั เรยี นประชุมหารือเกย่ี วกบั ปัญหาท่เี กิดขึน้ ในโรงเรยี น

๑๑

ภาพท่ี ๒ จัดโครงงานคณุ ธรรมเพ่ือแก้ไขปญั หา

ภาพท่ี ๓จัดเตรียมอุปกรณ์ที่ใช้ในการดาเนินกจิ กรรม

ภาพที่ ๔ ดาเนินตามกจิ กรรมที่กาหนดไว้

๑๒

บทที่ ๔
การศึกษาวเิ คราะห์ข้อมูล

๔.๑ ปญั หาและสาเหตุ
จากการสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในเวลาเข้าแถวทากิจกรรมเคารพธงชาติในตอนเช้า เดินแถวไปเรียน หรือ

เดนิ แถวไปรบั ประทานอาหารกลางวัน นักเรียนนนั้ ไมเ่ ขา้ แถวและเดนิ แถวให้เป็นระเบียบ นักเรียนคุยกนั หยอกลอ้ เลน่ กัน
ซ่ึงปญั หาเหลา่ นี้ ควรได้รับการแกไ้ ขเป็นอยา่ งยงิ่ เนอื่ งจากถ้านกั เรียนยังไมต่ ระหนกั ถงึ ความมีระเบยี บวินัยแล้วนัน้

จะทาให้นักเรียนมีพฤติกรรมทไี่ ม่พ่ึงประสงค์ จงึ ควรใหม้ ผี ู้ค่อยสร้างความตระหนักและให้คาแนะนาใหน้ ักเรียนมีพฤติกรรม
เชิงบวกมากขึ้น
๔.๒ เป้าหมายและการแกไ้ ข

๑. เป้าหมายโครงงานคุณธรรมเรื่องสัญญาณธง แถวตรง คงวินัย เกิดขึ้นจากความรว่ มมือของนักเรียน ผู้บริหาร
คณะครู ชว่ ยกนั ว่างแผนจัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนมีพฤติกรรมเชิงบวก แกไ้ ขปัญหานักเรยี นขาดความมีระเบียบ
วินยั โดยมีเปา้ หมาย ดังน้ี

- เป้าหมายเชิงปริมาณ
นักเรียนโรงเรียนป้อมพระจุลจอมเกล้าช้ันอนุบาล ๒ – ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ เข้าร่วมโครงงานคุณธรรมเร่ือง
สัญญาณธง แถวตรง คงวินยั จานวน ๓๗๒ คน
- เป้าหมายเชงิ คุณภาพ นักเรยี นโรงเรียนปอ้ มพระจลุ จอมเกลา้ เขา้ แถวและเดนิ แถวเปน็ ระเบยี บ

- เป้าหมายระยะสนั้ (ระยะ ๓ เดอื นแรก)
นักเรยี นโรงเรยี นปอ้ มพระจลุ จอมเกลา้ เขา้ แถวและเดินแถวเปน็ ระเบยี บ จานวน ๒๒๔ คน
(รอ้ ยละ ๖๐)
- เป้าหมายระยะยาว (ระยะ ๖ เดือน)
นกั เรียนโรงเรยี นป้อมพระจุลจอมเกล้าเข้าแถวและเดนิ แถวเป็นระเบยี บ จานวน ๓๓๕ คน
(รอ้ ยละ ๙๐)
๒. แนวทางแก้ไขปัญหา

๑๓

การจัดทาโครงงานคุณธรรมเรื่องสัญญาณธง แถวตรง คงวินัย โดยเร่ิมจากการค้นหาปัญหาท่ีเกิดข้ึน
ภายในโรงเรยี นมากที่สุดและเป็นปญั หาทีต่ ้องการแกไ้ ขมากที่สดุ จากนั้นจึงไดม้ กี ารจัดตัง้ คณะทางาน เพื่อชว่ ยกนั แกป้ ญั หา
และสร้างความตระหนักเก่ยี วกับความมีระเบียบวนิ ยั และดาเนินงานตา่ งๆให้บรรลุเป้าหมาย แลว้ จึงดาเนินการสรุปผลของ
กจิ กรรมที่ได้จัดทาขน้ึ

๔.๓ หลกั ธรรมที่นามาใช้
ในการดาเนนิ โครงงานคุณธรรมเร่อื งสัญญาณธง แถวตรง คงวินัย ไดมีการน้อมนาหลกั ธรรมทางพุทธศาสนา มาใช้

ดังนี้
อิทธิบาท ๔
อทิ ธบิ าท หรอื อทิ ธิบาท ๔ เป็นศัพทใ์ นพระพทุ ธศาสนา หมายถึง ฐานหรือหนทางสู่ความสาเร็จ หรือ คณุ เครือ่ งให้

ถึงความสาเร็จ คุณเครื่องสาเร็จสมประสงค์ ทางแห่งความสาเร็จ คุณธรรมที่นาไปสู่ความสาเร็จแห่งผลที่มุ่งหมาย มี ๔
ประการ คอื

-ฉันทะ (ความพอใจ) คือ ความต้องการท่ีจะทา ใฝ่ใจรักจะทาสิ่งน้ันอยู่เสมอ และปรารถนาจะทาให้ ได้ผลดี
ย่งิ ๆขน้ึ ไป

-วริ ยิ ะ (ความเพียร) คือ ขยันหม่ันประกอบส่งิ นน้ั ดว้ ยความพยายาม เข้มแข็ง อดทน เอาธรุ ะไม่ทอ้ ถอย
-จิตตะ (ความคดิ ) คอื ตงั้ จิตรบั รู้ในสง่ิ ที่ทา และทาส่งิ นน้ั ดว้ ยความคิด เอาจิตฝกั ใฝ่ ไม่ปล่อยใจให้ฟุ้งซ่านเลื่อนลอย
ไป
-วิมังสา (ความไตรต่ รอง หรือ ทดลอง) คือ หม่ันใช้ปัญญา พจิ ารณาใคร่ครวญ ตรวจหาเหตุผล และตรวจสอบข้อ
ยิง่ หยอ่ นในสงิ่ ที่ทาน้นั มีการวางแผน วัดผล คิดค้นวิธแี กไ้ ขปรบั ปรุง เปน็ ตน้
๔.๔ การประเมินผลการดาเนนิ งาน
ผลการดาเนนิ โครงงานคณุ ธรรมเรอ่ื งสัญญาณธง แถวตรง คงวนิ ยั พบวา่ ได้รับความรว่ มมือจากนักเรยี นเพ่ิมมาก
ขน้ึ ในแต่ละเดือน นักเรียนแต่ละหอ้ งเขา้ ร่วมและให้ความรว่ มมือการทากิจกรรมโครงงาน ซงึ่ นักเรียนมีพฤติกรรมเชิงบวก
ในด้านความมีระเบียบวนิ ยั มากข้ึน
๔.๕ การประเมนิ ตนเอง
การร่วมมือในการดาเนินโครงงานคุณธรรมเร่ืองสัญญาณธง แถวตรง คงวินัย มีแนวโน้มที่ดีขึ้นเรื่อยๆในแต่ละ
เดือน ซงึ่ นักเรียนมีพฤตกิ รรมเชิงบวกและมีความตระหนกั ถงึ ความมีระเบียบวินยั มากขนึ้

๑๔

๔.๖ การประเมินและวิจารณโ์ ดยผู้อนื่
ในการดาเนนิ โครงงานคุณธรรมเร่ืองสัญญาณธง แถวตรง คงวนิ ัย ไดม้ ีการสอบถามความคิดเหน็ จากท้งั ผู้บรหิ าร

คณะครู นกั เรยี นและผปู้ กครองซงึ่ ได้มีความคิดเห็นยกตัวอย่าง เชน่
- นกั เรยี นมีพฤติกรรมทด่ี ีขน้ึ เปน็ ระเบยี บมากข้นึ

๑๕

บทที่ ๕

บทสรปุ และขอ้ เสนอแนะ

๕.๑ สรปุ ผลการดาเนินงาน

หลังจากการทาโครงงานคุณธรรมเรื่องสัญญาณธง แถวตรง คงวินัย นักเรียนโรงเรียนป้อม พระ

จุลจอมเกล้า จานวน ๓๗๒ คน นักเรียนมีพฤตกิ รรมเชิงบวกเพ่ิมขึน้ ทุนเดือน เข้าแถวและเดินแถวมีระเบยี บวินยั มากขึ้น

พดู คยุ หยอกล้อเลน่ กันนอ้ ยลง ซึ่งสามารถสรปุ ผลการดาเนนิ การ ดงั นี้

๑. ประโยชนท์ คี่ าดว่าจะไดร้ ับด้านทกั ษะ

๑.๑ นักเรียนสามารถนาทักษะที่ไดจ้ ากการร่วมทากิจกรรมของโครงงานคุณธรรมเร่ืองสัญญาณธง แถว

ตรง คงวนิ ยั ไปถา่ ยทอดต่อได้

๑.๒ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักธรรมอิทธิบาท ๔ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนิน

ชีวิตประจาวนั ได้

๑.๓ นกั เรยี นมีทกั ษะและประสบการณ์ในการทางานร่วมกันและมคี วามสามัคคีกนั

๑.๔ นกั เรียนมพี ฤติกรรมบ่งชี้เชงิ บวกเพ่มิ ข้นึ

๒. ประโยชนท์ คี่ าดวา่ จะได้รบั ด้านความรู้

๒.๑ นักเรียนไดร้ ับความรู้ ประโยชนข์ องความมีระเบยี บวินัย และสามารถถา่ ยทอดให้แก่นักเรียนคนอื่นๆ

ได้

๒.๒ นักเรยี นรู้จักการรับฟงั ความคิดเหน็ ของผู้อื่นๆ เห็นอกเห็นใจผอู้ ื่น และทางานร่วมกับผู้อน่ื ได้

๒.๓ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับคุณธรรมอัตลักษณ์ประจาโรงเรียน คือ ความมีระเบียบวินัย

จิตอาสา ความรบั ผิดชอบ

๕.๒ ข้อเสนอแนะ

การประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าแถวและเดินแถวให้เป็นระเบียบ โดยมีสัญญาณธงในการกากับนักเรียน

สามารถใช้รูปแบบการประเมินพฤติกรรมเป็นรายวัน เพ่ือเพ่ิมความถ่ีในการกระตุ้นพฤติกรรมด้านวินัย สามารถพฒั นาให้

เกิดพฤติกรรมเชงิ บวกหรือพฤตกิ รรมอนั พงึ ประสงค์ได้รวดเร็วขน้ึ ควรทบทวนและอธิบายให้ความรู้เพม่ิ เตมิ และชืน่ ชมยินดี

กบั นกั เรียนท่มี พี ฤติกรรมเชงิ บวก และเสรมิ กาลังใจแกน่ กั เรียนท่ีมพี ฤติกรรมไม่พึงประสงค์

๑๖

บรรณานกุ รม

(๑)หนงั สือ
ชา เลือง วฒุ จิ นั ทร์ (๒๕๒๔) คุณธรรมจรยิ ธรรม, กรงุ เทพมหานาคร : โรงพมิ พก์ ารศาสนา.
ประเวศ วะสี.(๒๕๕๐) ระบบการศึกษาทค่ี ณุ ธรรมนาความรู้. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์และทาปกเจริญผล

นนทบุร.ี
พนัส หนั นาคนิ ทร์ และคณะ.(๒๕๔๒) การสร้างเสรมิ ลกั ษณะนสิ ัย. กรุงเทพฯ : แม็คการพิมพ์

(๒)
โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. คูม่ ือโรงเรียนคุณธรรม. (ออนไลน์).แหลง่ ทม่ี า

http://watyaiay.com/datashow_202946 วันที่สืบคน้ ๘ กรกฎาคม ๒๕๖๓