หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สนุกสนานงานประเพณี ชื่อ-นามสกุล นางสาววิราภรณ์ สายสมบูรณ์ โรงเรียน อนุบาลสมุทรเดชอุดม ชั้น ประถมศึกษาชั้นปีที่ 6 เวลาเรียน 8 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ๑. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนางานเขียน ท ๒.๑ (ป. ๖/๓) ๒. พูดแสดงความรู้ความเข้าใจจุดประสงค์ของเรื่องที่ฟังและดูท ๓.๑ (ป. ๖/๑) ๓. ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟังและดูท ๓.๑ (ป. ๖/๒) ๔. พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนา ท ๓.๑ (ป. ๖/๔) ๕. มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด ท ๓.๑ (ป. ๖/๖) ๖. แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ (ป. ๖/๑) ๗. อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ท ๕.๑ (ป. ๖/๓) มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
๑. เขียนแผนภาพความคิดสรุปเรื่อง สนุกสนานงานประเพณีได้ (P) ๒. บอกรายละเอียดประเพณีที่สำคัญ ๆ และระบุชื่อภาคซึ่งเป็นต้นกำเนิดของประเพณีได้ (K) ๓. แสดงบทบาทสมมุติเล่าเรื่องราวของประเพณีสำคัญประจำภาคต่าง ๆ ได้ (K, P) ๔. แสดงความคิดเห็น วิพากษ์วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับเรื่องและการแสดงได้ (K) ๕. มีมารยาทในการดูการแสดง (A) การอ่านเรื่อง สนุกสนานงานประเพณี ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๑. ใฝ่เรียนรู้(G) ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน (G) ๓. รักความเป็นไทย (S) ๔. มีจิตสาธารณะ (S) ขั้นที่ ๑ นำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน ๒. ครูนำปฏิทินมาแสดงให้นักเรียนดู แล้วถามว่าตั้งแต่เดือนมกราคมจนถึงเดือนธันวาคม มีวันสำคัญ อะไรบ้าง และวันสำคัญนั้นเกี่ยวข้องกับประเพณีใด จากนั้นนำสนทนาโยงเข้าสู่เรื่องประเพณีที่สำคัญของแต่ละ ภาคในประเทศไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน การจดักิจกรรมการเรยีนรู้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ขั้นที่ ๒ กิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ครูนำภาพประเพณีปอยส่างลอง ตักบาตรเทโว บุญบั้งไฟ สารทเดือนสิบ และแผนที่ประเทศไทยติดบน กระดาน จากนั้นเรียกนักเรียนอาสาสมัคร ๑ คน ออกมานำภาพประเพณีติดลงบนภาคต่าง ๆ ของแผนที่ประเทศ ไทยให้ถูกต้อง ๒. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ ๔–๕ คน ศึกษาเรื่อง สนุกสนานงานประเพณีจากหนังสือเรียน สื่อ การเรียนรู้ภาษาไทย สมบูรณ์แบบ ชั้นประถมศึกษาปีที่. ๖ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มจับสลาก หรือจะเลือกประเพณี ที่กลุ่มของตนเองชอบด้วยความสมัครใจ ออกมาแสดงบทบาทสมมุติตามเนื้อหาในบทเรียน หรืออาจคิดขึ้นใหม่ ตามความคิดเห็นของกลุ่ม ๓. ครูแจกแบบประเมินการแสดงบทบาทสมมุติให้นักเรียนทุกกลุ่มไว้สำหรับประเมินการแสดงกลุ่มของ ตนเองและเพื่อนกลุ่มอื่น ๆ ๔. แต่ละกลุ่มแสดงความคิดเห็น วิพากษ์วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับประเพณีและการแสดงของเพื่อน กลุ่มอื่น ขั้นที่ ๓ ฝึกฝนผู้เรียน ๑. นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง สนุกสนานงานประเพณี แล้วช่วยกันเฉลยคำตอบ ๒. นักเรียนเขียนแผนภาพความคิดและนิทานช่องสรุปเรื่อง สนุกสนานงานประเพณี วาดภาพประกอบ ระบายสีให้สวยงาม แล้วช่วยกันเฉลยคำตอบ ๓. ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง แล้วจดบันทึกไว้อ่านทบทวนเวลาสอบ ขั้นที่ ๔ นำไปใช้ ๑. นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับประเพณีต่าง ๆ ไปใช้ปฏิบัติตนเมื่อเข้าร่วมงานประเพณีที่สำคัญได้อย่าง ถูกต้อง ๒. นักเรียนนำความรู้และข้อคิดที่ได้จากประเพณีต่าง ๆ ไปเล่าให้สมาชิกในครอบครัวหรือบุคคลที่สนใจฟัง ขั้นที่ ๕ สรุป นักเรียนและครูช่วยกันสรุปใจความสำคัญของเรื่อง สนุกสนานงานประเพณี พร้อมกันอีกครั้ง หนึ่ง ๑. ประเพณีไทย มีความสำคัญต่อการเรียนหรือไม่ อย่างไร ๒. การเขียนแผนภาพความคิดเขียนหรือนิทานช่องอย่างไร ๓. นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมุติประเพณีไทยของแต่ละภาคได้หรือไม่ อย่างไร ๔. นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับประเพณีต่าง ๆ ไปใช้ปฏิบัติตนเมื่อเข้าร่วมงานประเพณีที่สำคัญได้อย่างไร ๕. นักเรียนนำความรู้และข้อคิดที่ได้จากประเพณีต่าง ๆ ไปเล่าให้สมาชิกในครอบครัวหรือบุคคลที่สนใจฟัง ได้หรือไม่ ๖. การอ่านคิดวิเคราะห์มีประโยชน์อย่างไร ๘. การคิดวิจารณ์ช่วยให้นักเรียนเป็นคนมีเหตุผลได้หรือไม่ อย่างไร ค าถามส าคัญ
ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ๑. นักเรียนร่วมกันสนทนาและตอบคําถาม โดยถามคําถาม ดังนี้ ๑.๑ นักเรียนทราบหรือไม่ตั้งแต่เดือนมกราคมจนถึงเดือนธันวาคม มีวันสำคัญอะไรบ้างและวันสำคัญนั้นเกี่ยวข้อง กับประเพณีใด จากนั้นนำสนทนาโยงเข้าสู่เรื่องประเพณีที่สำคัญของแต่ละภาคในประเทศไทย มีวิธีการจัดการ ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าอย่างไรบ้าง ๒. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องประเพณีไทย แต่ละภาคในประเทศไทย ๓. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเรื่องประเพณีไทย ขนั้วิเคราะห์และสรปุความรู้(Processing) ๑. นักเรียนศึกษาประเพณีปอยส่างลอง ตักบาตรเทโว บุญบั้งไฟ สารทเดือนสิบ และแผนที่ประเทศไทยติดบน กระดาน จากนั้นเรียกนักเรียนอาสาสมัคร ๑ คน ออกมานำภาพประเพณีติดลงบนภาคต่าง ๆ ของแผนที่ประเทศ ไทยให้ถูกต้อง ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่มละ ๔–๕ คน ศึกษาเรื่อง สนุกสนานงานประเพณี จากหนังสือเรียน สื่อการเรียนรู้ภาษาไทย สมบูรณ์แบบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จากนั้นให้แต่ละกลุ่มจับสลาก หรือจะเลือกประเพณีที่กลุ่มของตนเองชอบ ด้วยความสมัครใจ ออกมาแสดงบทบาทสมมุติตามเนื้อหาในบทเรียน หรืออาจคิดขึ้นใหม่ตามความคิดเห็นของ กลุ่ม ๓.นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือทำแผนภาพความคิด เรื่อง ประเพณีไทย ๔ ภาค ขนั้ปฏิบตัิและสรปุความร้หูลงัการปฏิบตัิ(Applying and Constructing the Knowledge) ๑. นักเรียนเขียนแผนภาพความคิด สรุปเรื่อง ประเพณีไทย ๔ พร้อมทั้งวาดภาพประกอบ ระบายสีให้ สวยงาม ๒. นักเรียนจับฉลากประเพณีแต่ละภาค แล้วนำประเพณีที่ได้ไปแต่งเป็นนิทานช่อง ขั้นสื่อสารและน าเสนอ (Applying the Communication Skill) นักเรียนแต่ละกลุ่ม ออกมานำเสนอผลงาน แผนภาพความคิด เรื่อง ประเพณีไทย ๔ ภาค ขนั้ประเมินเพื่อเพิ่มคณุค่าบริการสงัคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงความคิดเห็น วิพากษ์วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับประเพณีและการแสดงของเพื่อน กลุ่มอื่น ๒. นักเรียนประเมินการแสดงบทบาทสมมุติให้นักเรียนทุกกลุ่ม
๑. แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน ๒. ปฏิทิน ๓. รูปภาพประเพณี ๔ ภาค ๔. แผนที่ประเทศไทย ๕. สื่ออิเล็กทรอนิกส์ เช่น วีดิทัศน์ ซีดีรอม อินเทอร์เน็ต ๖. สื่อการเรียนรู้ ภาษาไทย สมบูรณ์แบบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เล่ม ๒ บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด ๗. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เล่ม ๒ บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด ๘. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เล่ม ๒ บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด ๑. สังเกตการบอกชื่อและ รายละเอียดประเพณีของภาคต่าง ๆ ๒. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน ๓. ประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคลในด้านความสนใจและตั้งใจเรียน ความรับผิดชอบในการทำ กิจกรรม ความมีระเบียบวินัยในการทำงาน ฯลฯ ๔. ประเมินทักษะการแสดงบทบาทสมมุติ ๕. ประเมินทักษะการพูด ๖. ประเมินทักษะการเขียนแผนภาพความคิด ๗. ประเมินทักษะกระบวนการกลุ่ม สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ การประเมินการเรียนรู้ ารจดักิจกรรมการเรยีนรู้ ารจดักิจกรรมการเรยีนรู้ ารจดักิจกรรมการเรยีนรู้
แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ กระบวนการ ทำงานกลุ่ม มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมี การชี้แจงเป้าหมายการ ทำงาน มีการปฏิบัติงาน ร่วมกันอย่างร่วมมือร่วม ใจพร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการกำหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้าไม่มี การชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกันไม่ ครบทุกคน ไม่มีการกำหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างทำงาน แบบประเมินรูปแบบการเขียนแผนภาพความคิด รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ 1. เนื้อหาและการจัด หมวดหมู่ เนื้อหาครบถ้วน จัด หมวดหมู่ได้ตรงประเด็น ใช้คำกระชับได้ใจความ เข้าใจ ง่าย เนื้อหาครบถ้วน แต่จัด หมวดหมู่ได้ไม่ตรง ประเด็น ใช้คำกระชับได้ ใจความ เนื้อหาไม่ครบถ้วน จัดหมวดหมู่ไม่ได้ใช้ คำกระชับได้ใจความ เนื้อหาไม่ครบถ้วน ไม่ตรงประเด็น จัด หมวดหมู่ไม่ได้ใช้ คำไม่กระชับ และ ไม่ได้ใจความ 2. หลักการ เขียน แผนผัง ความคิด เส้นกระจายออก จากจุด ศูนย์กลาง ใช้เส้นได้ ถูกต้อง หลักการเขียน Mind Mapping มี เครื่องหมาย สัญลัถกษณ์ สีภาพ สอดคล้องกับ เนื้อหา เส้นกระจาย ออกจากจุด ศูนย์กลาง ใช้เส้นได้ ถูกต้อง หลักการเขียน Mind Mapping มี เครื่องหมาย สัญลักษณ์ แต่ ไม่มีสีและภาพที่ สื่อ ความเข้าใจ เส้นกระจายออก จากจุดศูนย์กลาง ใช้ เส้นไม่ถูกต้อง ตาม หลักการ เขียน Mind Mapping ไม่ มีเครื่องหมาย สัญลักษณ์สีและ ภาพที่สื่อ ความ เข้าใจ ใช้เส้นไม่ถูกต้อง ตามหลักการ เขียน Mind Mapping ไม่มีเครื่องหมาย สัญลักษณ์สีและ ภาพที่สื่อ ความ เข้าใจ 3. ความคิด สร้างสรรค์ ออกแบบแปลก ใหม่ สร้างสรรค์สอดคล้องกับ เนื้อหา ภาพประกอบ ใช้ สีสันหลากหลาย ออกแบบแปลก ใหม่ สอดคล้อง กับเนื้อหา แต่ ยังไม่โดดเด่นใน การสื่อ ภาพและ สี ออกแบบไม่ แปลก ใหม่แต่มีความ สอดคล้อง กับเนื้อหา บางส่วน การออกแบบไม่ สอดคล้องกับ เนื้อหาและงาน ไม่แปลกใหม 4. ความ รับผิดชอบ ความประณีต เรียบร้อย ส่งงานตรงเวลา สะอาด อ่านง่าย เรียบร้อย ประณีต แสดงถึงความ ตั้งใจท างาน ส่งงานตรงเวลา สะอาด อ่านง่าย เรียบร้อย แต่ขาด ความประณีตใน รายละเอียด บางส่วนของชิ้นงาน ส่งงานไม่ตรงเวลา ชิ้นงานไม่ประณีต ไม่ สะอาด ไม่เรียบร้อย แสดงถึงความรีบเร่ง ในการทำงาน ชิ้นงานไม่เสร็จ สมบูรณ์เป็น ส่วนมาก แบบประเมินตามสภาพจริง (authentic assessment)
............................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………………………………………… (……………..………………………………) ตำแหน่ง……………………..………………… ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา
ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ....................................................... ................................................................................................................................................................ .................... ............................................................................................................... ..................................................................... ครูผู้สอน………………………………………… (……………..………………………………) วันที่บันทึก……………………..……………… บันทึกหลังการสอน
ภาคผนวก